Pr

ohi
b
G id
ru a
po su
Ed re
ito pro
ria du
l M cc
x ión
 Ciencias Sociales II
Maricela Bustos Galicia

x ión
1ª edición, 2023
D.R. © Grupo Editoral Mx

l M cc
ISBN: En trámite

ria du
Directorio

ito pro
Dirección editorial Coordinador de diseño
Grupo Editorial Mx Karem A. Zavala Acevedo

Editor en jefe Diagramación y portada

Ed re
Francisco García Mikel Karem A. Zavala Acevedo

Revisión técnica Dirección de producción

po su

Ignacio L. Alonso Reyes Francisco J. Martínez García

Corrección de estilo
Jorge Isaac Aldana Ramírez
ru a
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b
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o

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro número 3790.

Pr

Derechos reservados
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la
transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, incluyendo
fotocopiado, almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de información o grabado sin
el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

La marca Grupo Editorial Mx es propiedad de TRACK, S. A. de C. V.

Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso en México / Printed in Mexico [Link]
 x ión
Presentación

l M cc
ria du
ito pro
Mx ha renovado su catálogo editorial de acuerdo con
los programas 2023 del Marco Curricular Común de la
Educación Media Superior. Como empresa líder en libros
Ed re
de texto y tecnología educativa, ha diseñado una novedosa Libro de texto
propuesta didáctica para apoyar el trabajo docente en el
aula, en casa y en la comunidad.
po su

El reto por delante es la implementación de los nuevos

programas educativos enmarcados en la filosofía de
la Nueva Escuela Mexicana. Involucrar a todos los
ru a

actores de la educación, en beneficio de los procesos de

enseñanza-aprendizaje, es el elemento fundamental y
Aplicaciones digitales
G id

clave para arrancar este proceso.

b

La época moderna, la competitividad y la globalización nos

obligan a dar una respuesta correspondiente con nuestra
hi

realidad educativa. Por eso es que Mx, a través de su nove-

doso ecosistema educativo, ofrece diferentes herramientas
Recursos didácticos
o

para estudiantes, el cuerpo docente y también para el

ámbito familiar y comunitario.
Pr

El catálogo Mx, y particularmente el libro que tienes en tus

manos, es la llave de entrada a la actualización en educación
mediante el uso de la tecnología educativa en combinación
con tus habilidades y capacidades académicas y sociales,
las cuales fomentarán tu desarrollo, el de tu familia y el
de la comunidad.
Plataforma digital
 Nuevo Marco Curricular Común
MCCEMS
de la Educación Media Superior

Tiene dos componentes principales:

x ión
1 2

l M cc
El Currículum Fundamental
El Currículum Ampliado conformado
conformado por los recursos
por los recursos y ámbitos de
sociocognitivos y las áreas de
formación socioemocional.
conocimiento.

ria du
ito pro
Características importantes:
Cambio del enfoque en el abordaje y desarrollo de los contenidos por progresiones, a
Ed re
través del desarrollo de programas de trabajo para el aula, la escuela y la comunidad.

Modificaciones en la carga horaria.

po su

Cambio en la estructura y nombre de las asignaturas:

Humanidades Pensamiento matemático

ru a
G id

Ciencias Sociales Cultura digital

b

Lengua y comunicación Ciencias naturales

hi

Incorporación de las siguientes asignaturas:

o

Conciencia histórica Formación socioemocional

Pr

Transversalidad
Énfasis en la transversalidad como estrategia que atraviesa y permea, mediante
recursos sociocognitivos, el acceso a las áreas de conocimiento con mayor profun-
didad y dominio. Siendo fortalecidos por los recursos socioemocionales.

4
 Elementos que constituyen el Marco Curricular
Común de la Educación Media Superior

alores • Val
• V

x ión
or
s es
al
o re
dad
Cui
da
•
V Recursos sociocognitivos
sti do
V

al
ne
o e I Son la base del currículum y son los aprendizajes articula-
•

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H

nt
es

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es
dores de la transversalidad en los aprendizajes de trayectoria:

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Pensamiento
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Lógico
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• Comunicación • Conciencia histórica

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Matemático
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Comunicación
• Pensamiento • Cultura digital
Cien

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Verbal y
matemático
no Verbal
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Conciencia Cultura

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Histórica Digital
• V

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Humanidades
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Áreas de conocimiento
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Representan la base de la formación multidisciplinar del
• V
alores • Valo

currículum fundamental:
• Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología
• Ciencias Sociales
Ed re
al l
ora l afectivo • Humanidades
- co i
Cuidado físico d soc

na
estar socioemoci rp
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Responsabil

po su
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Cuidado físico d soc
ar socioemo corp

Formación socioemocional
Responsabil

Son las acciones, actividades y proyectos que se llevan a la

n

práctica cotidiana en la escuela abierta:

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Bi

na
a

ora l afectivo
al l • Práctica y colaboración ciudadana
G id
i

• Educación para la salud

• Educación integral en sexualidad y género
• Actividades físicas y deportivas
b

• Artes y expresiones culturales

hi
o

• Aula
Pr

• Colectivo docente

• Escuela Evaluación
• Sistema educativo

• Comunidad

5
 Estructura del libro
Este libro se estructura con base en la progresiones indicadas en los nuevos programas
educativos. Los contenidos están diseñados acordes a cada progresión y se apoyan en
diferentes secciones que refuerzan el proceso de enseñanza - aprendizaje.

x ión
de progresió
1 Tab
la n
Categoría

l M cc
ria du
Subcategoría
Progresión
Metas

ito pro Palabras clave

Ed re
ye c t o f o r mati vo
Pro

Planteamiento integrador
2
po su

y generador de la transversalidad
ru a

Recolección de información para

G id

generar el punto de partida del

trayecto académico
b

Ev a ica
luació
n d i a g n ó st
hi

Ac t i v i d a d es

3
o

• Exploración
Pr

• Activación
• Retroalimentación

Herramientas adecuadas
a las necesidades de cada progresión
Ins n
trum ció
e n t o s d e e va l u a

6
 Estructura del libro
Secciones
4

x ión
Explora: Induce al
descubrimiento de saberes Laboratorio
y Prácticas

l M cc
Recolecta: Registro

ria du
de conceptos clave que
refuerzan el trayecto DHS: Recuadros de
fomento al desarrollo

ito pro
de habilidades
Ciudadano digital: Encauza el desarrollo socioemocionales
de las habilidades digitales
Ed re
l u a c i ó n s u m a t i va
5 Ev a
Conocimiento, concientización,
control y naturaleza del proceso
po su

de aprendizaje
ru a

Evaluación del conocimiento de

G id

la progresión y las habilidades

desarrolladas
b

Fic
ha de ión
metacognic
hi

c iones par ticulare 6

Sec s
o
Pr

Hacia delante. Encausa el

contenido a las siguientes
progresiones

Retroalimentación. Actividades de
evaluación: auto, co y heteroevaluación

7
 Índice de progresiones
Progresión 1. Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitativamente las
distintas actividades productivas en sectores económicos (primario, secundario y terciario,
y la subdivisión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la producción del país en

x ión
regiones económicas, así como las distintas formas de organización social que se generan a
la luz de dichas actividades.
Progresión 2. Investiga y compara las normas jurídicas que regulan la producción en
términos sectoriales. ¿Qué leyes o marco normativo se deben cumplir, por ejemplo, en la

l M cc
producción del sector primario, a través de las actividades económicas, como la agricultura,
la pesca, la silvicultura, la ganadería o la extracción de recursos naturales, como el petróleo
y la minería?

ria du
Progresión 3. Identifica, comprende y explica la existencia y calidad de los servicios
(agua potable, luz, pavimentación, piso firme, teléfono, TV, acceso a la tecnología, vías de
comunicación, servicios médicos y educativos) de su comunidad y/o contexto, región, país,
para valorar cuantitativa y cualitativamente el nivel de desarrollo de la comunidad, así como

ito pro
el nivel de bienestar y calidad de vida de los individuos.
Progresión 4. Investiga, comprende y explica la importancia del empleo en la sociedad, para
valorar su impacto en la dinámica social. El empleo, desde el punto de vista económico y
social, tiende a generar un efecto positivo y multiplicador en la sociedad. Las familias pueden
Ed re
obtener ingresos y realizar su consumo, logrando la satisfacción de las necesidades; y por
otro lado, las empresas pueden vender sus mercancías, convirtiéndose de tal suerte en un
círculo virtuoso con beneficios en la organización de la sociedad. El empleo tiende a disminuir
las desigualdades.
po su

Progresión 5. Observa, distingue, compara y ubica el nivel de empleo y desempleo en los

sectores y regiones económicas de México, para inferir tanto los círculos virtuosos como los
viciosos, estableciendo la relación causa-efecto a fin de explicar las desigualdades y pobreza
del país a partir de esta variable. Identifica al empleo informal como una variable del empleo
ru a

y establece su distinción con el empleo formal para comprender las implicaciones e impactos
G id

económicos y sociales entre estas dos formas de empleo.

Progresión 6. Identifica, comprende y reflexiona en torno al papel económico distributivo y
b

redistributivo del sistema bancario, así como de transacciones financieras que en la sociedad
tienen lugar, en el mundo de los negocios, los pagos de diferentes programas sociales, cajas
hi

de ahorro, los préstamos a familias, empresas y gobierno, los pagos de servicios diversos, las
compras a crédito, además del cobro del dinero que envían los migrantes a sus familias, entre
otros aspectos, para comprender la importancia de estos elementos que forman parte de la
o

distribución y del sector servicios dentro de la organización de la sociedad. Las instituciones

bancarias y otras entidades financieras son los agentes económicos que en la sociedad
Pr

actual manejan el dinero de la población, las empresas y del Estado, por lo cual sus funciones
y articulación con la economía y la sociedad ha cobrado una importancia significativa.
Progresión 7. Establece una diferenciación y comparación entre países ricos y pobres
utilizando las categorías y subcategorías de las ciencias sociales. A su vez, es importante que
el estudiantado comprenda y asuma una postura crítica respecto al sistema-mundo, a partir
de los diversos planteamientos y actuaciones que desempeñan las naciones que forman
parte del grupo del G7 y del Foro de Davos.

8
 Índice de progresiones
Progresión 8. Conoce y comprende la política exterior del Estado mexicano, para analizar
y valorar diversas situaciones presentes y pasadas donde se han puesto de manifiesto las
relaciones de poder entre otras naciones y nuestro país. A su vez, reconocerá las relaciones

x ión
de poder que se ejercen entre distintos países, las cuales se hacen visibles a partir del nivel de
desarrollo o subordinación existente entre ellos. Se deberán tomar en cuenta los elementos
significativos del análisis anterior del sistema-mundo.
Progresión 9. Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las

l M cc
transformaciones sociales y del Estado, para comprender que la sociedad es un ente con vida
y movimiento, es decir dinámico y no estático, donde existen interacciones entre las diversas
poblaciones, y que además conlleva a implicaciones e impactos socioculturales. Muchas de
estas transformaciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los individuos

ria du
o grupos sociales, quienes se organizan y luchan para su reconocimiento social y jurídico,
reivindicando sus derechos humanos.
Progresión 10. Distingue y opina respecto a las diversas culturas juveniles de las sociedades

ito pro
actuales, en donde es posible identificar una manifestación de la dinámica social del siglo XXI,
que ha llevado a transformar y a visibilizar a estos grupos en función de sus gustos, ideología,
demandas y problemáticas, entre otras características, para identificarse como grupo social.
Progresión 11. Reconoce la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de los
Ed re
pueblos afromexicanos, para valorar sus diversas aportaciones a la sociedad, siendo clave
en ello la importancia de las interacciones entre las diversas poblaciones. Se identifican y
explican los elementos que históricamente han contribuido para la exclusión, inequidad y
desigualdad social que padecen la mayoría de estos grupos sociales. A su vez, ubica la relación
po su

hombre-naturaleza de los pueblos indígenas y afromexicanos, con el fin de contrastar con la

relación actual de las sociedades de libre mercado.
Progresión 12. Identifica, distingue e investiga, además de valorar, las costumbres
y tradiciones de las diferentes comunidades, para explicar cómo influyen éstas en su
ru a

organización social, normas y relaciones de poder, y a la vez determinan la forma en que son
G id

satisfechas las necesidades tanto materiales como afectivas.

Progresión 13. Reconoce los problemas que aquejan a su comunidad, por lo que pone en
b

cuestión la forma de satisfacer las necesidades, la organización de la sociedad, las normas

sociales y jurídicas, el desempeño y papel del Estado, y las relaciones de poder, para asumir
hi

una postura crítica y sugerir elementos de cambio para mejorar su comunidad a partir de la
democracia participativa.
Progresión 14. Analiza los procesos electorales del país para comprender y explicar la
o

democracia, así como la actuación de los partidos políticos y la sociedad. Reflexiona a su

Pr

vez respecto al significado de alternancia en el poder, y lo utiliza para explicar los cambios
políticos y sociales que se han vivido en su comunidad, identificando a las nuevas autoridades
después de las elecciones.
Progresión 15. Observa, identifica, compara y reflexiona en torno a los procesos de
democracia y participación, para valorar su funcionamiento y comprender que estos pueden
ser instrumento para transformar su entorno, impulsando así la responsabilidad ciudadana.
Impulsa y promueve la cultura de paz para la resolución de conflictos en su contexto
inmediato entre los diversos grupos que integran la organización de la sociedad.

9
Progresión
Los sectores
1 económicos de México

x ión
El bienestar y la satisfacción
C1 de las necesidades

l M cc
Producción y distribución
S1 de la riqueza

ria du
C2 La organización de la sociedad

Los sectores S1 Familia y sujeto social

ito pro
económicos
de México S2 Clases y grupos sociales
Ed re
S3 Papel social (roles)

S5 Instituciones
po su

S6 Interculturalidad
ru a

M2
G id

Analiza los procesos de producción

y distribución vigentes en diversos
b

contextos para comprender el

origen de las desigualdades e
hi

inequidades económicas y sociales.

Palabras clave
o

Sector económico
Pr

M2 Primario

Analiza funciones, interacciones Secundario

y actividades entre los
diferentes agentes sociales, Terciario
que le permiten explicarse y
vincularse con su entorno.

10
 Trayecto de la progresión de aprendizaje

x ión
Identificar los conceptos básicos de la organiza-
ción económica sectorial.
Exploración

l M cc
Ubicar las principales actividades económicas de
las diversas regiones del país.

ria du
ito pro
Ed re
Analizar una región económica de México en sus
características cuantitativas y cualitativas.
Activación
po su

Redactar información económica de una región

de México.
ru a
G id
b
hi
o

Exponer resultados de investigaciones económicas

acerca de las diversas regiones del país.
Pr

Retroalimentación Reflexionar acerca de las diferentes formas de

organización social que se generan a partir de las
actividades productivas.

11
 Progresión 1 Ciencias Sociales II

Evaluación diagnóstica
I. Identifiquemos el tema.
1. Participa en una lluvia de ideas con tu grupo acerca del siguiente tema:

x ión
• Sector primario de la economía
• Sector secundario de la economía
• Sector terciario de la economía

l M cc
2. Aporten ideas acerca de qué son estos conceptos, a qué se refieren, de qué se
componen.

ria du
3. Elabora un mapa conceptual o esquema de estos conceptos con base en las ideas
que el grupo ha aportado. Utilizar para ello el siguiente espacio.

ito pro
Ed re
po su
ru a
G id
b
o hi
Pr

II. Conserva este diagrama para utilizarlo al final de la progresión y podrás observar
qué ideas tenías al iniciar este tema y cómo estas habrán cambiado al finalizar esta
secuencia de trabajo.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
12
 Ciencias Sociales II Progresión 1

P1
Los sectores económicos de México
Imagina que la economía de México es como un gran pastel que está dividido en diferentes
pedazos. Cada pedazo representa un sector económico, que es un grupo de actividades similares

x ión
en los que la gente trabaja para producir cosas o servicios. Estos son los tres principales sectores
económicos de México:

Sector primario

l M cc
Este sector se refiere a todo lo relacionado con la obtención de recursos naturales. Piensa en los
agricultores que cultivan frutas, verduras y granos, así como los ganaderos que crían animales

ria du
para carne y leche. También incluye a los pescadores que atrapan peces y mariscos del océano,
y a los mineros que extraen minerales como el oro, la plata y el petróleo del suelo.

ito pro
Ed re
po su
ru a
G id
b

Gráfico 1.1 La población que trabaja en México se distribuye de esta manera en los diferentes sectores que
hi

componen la economía. Es notable la disminución de personas que se dedican a las actividades agrícolas y
extractivas, y el creciente aumento de personas que laboran en el sector de los servicios. Fuente: INEGI (2023).
Indicadores de ocupación y empleo. Agosto de 2023. ENOE. México: INEGI.
o

El sector primario en México abarca actividades agrícolas, ganaderas y pesqueras. Según el

Pr

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), estas actividades representaron el 3.5 % del
producto interno bruto (PIB) en 2022. La agricultura se extiende por todo el país, con un enfoque
en maíz, aguacate, tomate y caña de azúcar. El sector ganadero incluye la cría de bovinos, aves y
porcinos. La pesca se concentra en estados costeros, como Veracruz y Sinaloa. El sector empleó
alrededor de 10.5 millones de personas en 2022. Las formas de organización socioeconómicas
varían, desde pequeñas unidades familiares hasta grandes explotaciones agroindustriales. El
análisis de la Encuesta Nacional Agropecuaria 2022, del INEGI, arrojó que más del 90 % de las
unidades de producción son de tipo familiar.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

13
 Progresión 1 Ciencias Sociales II

Sector secundario
En este sector, la gente toma los recursos naturales del sector primario y los convierte
en productos manufacturados. Por ejemplo, las fábricas aprovechan el algodón y lo convierten en
ropa, o utilizan el metal y lo convierten en autos y electrodomésticos. Es como si adquirieras

x ión
ingredientes para hacer una pizza y luego la cocinaras en un horno.

El sector secundario en México engloba actividades industriales y de construcción. En 2023, la

actividad industrial creció un 3.5 % anual, y destacó en minería (7.7 %), energía (5.1 %), construc-

l M cc
ción (3.3 %) y manufactura (2.5 %). El sector secundario experimentó una fuerte caída en 2020
debido a la pandemia, pero se recuperó rápidamente, alcanzando 5.3 billones de pesos en 2023.
El sector secundario es clave para la economía, y muestra resiliencia frente a desafíos externos.

ria du
En este sector es en el que hay mayor cantidad de sindicatos y organizaciones gremiales que
protegen los derechos de los trabajadores.

ito pro
Sector terciario
Este es el sector de los servicios. Aquí es donde encuentras trabajadores que no producen cosas
físicas, sino que brindan servicios a otras personas. Por ejemplo, los maestros, los médicos, los
abogados, los camareros en restaurantes y los vendedores en tiendas forman parte de este
Ed re
sector. También entran aquí los servicios financieros, como los que ofrecen las instituciones
bancarias.
po su

El sector terciario en México abarca actividades de servicios y comercio. Aunque los resultados de
búsqueda no proporcionan datos específicos sobre población ocupada, las formas de organización
socioeconómicas en este sector varían desde pequeños negocios locales hasta cadenas comer-
ciales nacionales e internacionales. El comercio minorista es prominente en zonas urbanas; los
ru a

servicios financieros, educativos, de salud y turismo también tienen relevancia. El sector terciario
ha experimentado un crecimiento constante en México, contribuyendo significativamente al PIB
G id

y la generación de empleo en diferentes regiones. Las áreas metropolitanas, como la Ciudad de

México, concentran una parte importante de estas actividades, pero las dinámicas económicas
b

regionales también influyen en la distribución de empleos y oportunidades en el sector de servicios.

o hi
Pr

Fig. 1.1. El turismo es uno de los más importantes componentes del sector terciario de
la economía. México ocupa el 9° lugar en captación de divisas turísticas en el mundo.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
14
 Ciencias Sociales II Progresión 1

Además de estos tres sectores, también hay otros sectores más pequeños, como el sector cuater-
nario, que se enfoca en la investigación y el desarrollo de tecnología avanzada, y el sector quinario,
que se relaciona con actividades de gobierno y liderazgo.

Entonces, México tiene diferentes “pedazos” económicos, desde la obtención de recursos natu-

x ión
rales hasta la creación de productos y la prestación de servicios.

Para comprender mejor la forma en que se distribuye la población en estos sectores económicos,
la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) 2022, hecha por el INEGI, muestra que los

l M cc
sectores de actividad económica que concentran al mayor número de personas ocupadas en el
país son comercio (10.4 millones), transformación (9.2 millones), servicios personales (6.2 millones)
y agricultura (6 millones de personas). Estos cuatro sectores juntos suman el 58.1 % del total de

ria du
la población ocupada.

El sector comercio, con el 19.1 % del total de los ocupados, concentra el mayor número de personas

ito pro
ocupadas en el país; de ellas, el 49.1 % cuenta con escolaridad hasta el nivel secundaria y 40.9 %
tiene entre 16 y 34 años. En contraste, el menor número de ocupados se concentra en el sector
extractivo, con apenas el 0.4 % del total.

De todos los sectores de actividad económica, turismo (21.5 %) y transformación (18.1 %) emplean
Ed re
al mayor porcentaje de jóvenes de entre 16 y 24 años. Por el contrario, los sectores que ocupan al
menor porcentaje de jóvenes en este rango de edad son: extractivas (8.4 %), educación y salud
(6.2 %) y gobierno (5.5 %). Asimismo, el sector agricultura es el que ocupa la proporción más
po su

elevada de personas mayores de 45 años, con la mitad del total de los trabajadores ocupados de
ese sector (50.8 %).

En el sector de servicios profesionales, los trabajadores mayores de 35 años representan una

ru a

poco más de la mitad de los ocupados (56.5 %), y casi en la misma proporción, los ocupados de
ese mismo sector cuentan con escolaridad superior (55.9 %).
G id

En promedio, 7 de cada 10 ocupados en el país son trabajadores subordinados y remunerados; en

b

el sector gubernamental, todos los ocupados son empleados que reciben un pago por su trabajo.
En el caso contrario, es en el sector de la agricultura en el que se encuentra la tasa más alta de
hi

trabajadores que laboran por cuenta propia: 40.9 %.

o
Pr

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

15
 Progresión 1 Ciencias Sociales II

En cuanto al nivel de escolaridad, en el sector de educación y salud 7 de cada 10 de los ocupados

cuentan con escolaridad de nivel superior, mientras que los ocupados de los sectores agrope-
cuario y de la construcción son quienes cuentan con mayor porcentaje de educación primaria
(56.3 % y 34.4 % respectivamente); en consecuencia, la rama agropecuaria es la que percibe los
ingresos promedios más bajos.

x ión
En cuanto a la distribución por sexo, la ENOE 2022 señala que el promedio de mujeres ocupadas
es del 39 %. Las mujeres superan a la mitad de los ocupados en los sectores educación y salud
(65.1 %), turismo (57.8 %), servicios personales (54.3 %) y comercio (50.7 %). En los sectores de trans-

l M cc
porte, agricultura y construcción, la participación de las mujeres es muy escasa: juntos apenas
suman el 28.6 % del total de la población.

ria du
ito pro
Ed re
Fig. 1.2 El papel de las mujeres en las actividades económicas de México es cada vez
mayor y más importante. En la actualidad, el 40 % de la población económicamente
po su

activa (PEA) del país se compone de mujeres, de acuerdo con el INEGI.

En lo relacionado con las remuneraciones, el ingreso promedio mensual (neto) de los ocupados
es de $7,860. Los tres sectores con los ingresos más elevados son el extractivo, gobierno y educa-
ru a

ción y salud con $10,612, $9,272 y $8,874 respectivamente. Los sectores con los ingresos promedio
más bajos son el de turismo ($5,004), servicios personales ($4,626) y agricultura ($3,551).
G id

En la distribución geográfica, prácticamente en todas las ramas de actividad económica los

b

ocupados se concentran en la región centro del país, con excepción del agropecuario y las extrac-
tivas, que se localizan principalmente en las regiones sur y sureste del país.
hi

La región centro del país reúne la mayor proporción de ocupados del sector terciario de la
o

economía: 40 de cada 100 personas se ocupan dentro del sector de servicios profesionales; en
el de transporte, se ocupan 39 de cada 100 personas, y 37 de cada 100 personas ocupadas en el
Pr

sector gobierno laboran en la región centro.

Hacia delante

En la progresión 2 se abordarán las normas jurídicas que regulan las actividades de los dife-
rentes sectores productivos.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
16
 Ciencias Sociales II Progresión 1

Actividad de aprendizaje 1

► Participa en una lluvia de ideas con el grupo.

1. Aporta alguna actividad económica y especifica a qué sector económico pertenece.

x ión
2. En el siguiente mapa, ubica las diferentes actividades económicas que compiló el grupo
en la lluvia de ideas.

l M cc
ria du
ito pro
Ed re
po su
ru a
G id
b
hi
o
Pr

Crédito de mapa: Dmaps. En: [Link]

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

17
 Progresión 1 Ciencias Sociales II

Actividad de aprendizaje 2

► Forma una bina con otro estudiante y elijan una región económica que sea de su interés.
1. Investiguen acerca de las actividades económicas de dicha región.

x ión
2. Utilicen información de fuentes confiables, como el INEGI o la información económica
oficial de los gobiernos de los estados de la república. Por ejemplo:
• Actividades productivas • Valores comerciales de los productos
• Volumen de producción • Principales estados y/o municipios

l M cc
• Personas involucradas en la producción • Impacto ambiental

3. Elaboren un informe escrito de dos a tres páginas acerca de su investigación, con una

ria du
estructura que incluya introducción, desarrollo y conclusiones. Citen las fuentes de infor-
mación utilizadas.

ito pro
4. Preparen una exposición de la región investigada para presentarla frente a su grupo.
Consideren los siguientes elementos, además de la información que incluyeron en su
informe:
• Gráficas de:
• Producción • Trabajadores
Ed re
• Consumo • Otros datos relevantes
• Comercio
po su

Actividad de aprendizaje 3

► Reflexionen con el grupo acerca de las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué tipos de organización social se generan a partir de las actividades productivas de
ru a

cada región del país?

G id

2. Poblamiento de diversas áreas o subregiones.

b

3. Relaciones laborales que implica determinado tipo de producción o actividad económica.

hi

4. Movilidad social que impulsan determinadas actividades económicas.

o

5. Riegos ambientales que implica cada actividad productiva.

Pr

6. Anota tus conclusiones sobre el tema en el siguiente espacio.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
18
 Ciencias Sociales II Progresión 1

Actividad de evaluación

► Responde las siguientes preguntas. Localiza las respuestas correctas en las páginas finales.
1. ¿Qué sector económico se encarga de la extracción y aprovechamiento de los recursos

x ión
naturales?
a. Primario
b. Secundario
c. Terciario

l M cc
2. ¿Qué sector económico se encarga de la transformación de las materias primas en bienes
manufacturados?

ria du
a. Primario
b. Secundario
c. Terciario

ito pro
3. ¿Qué sector económico se encarga de la prestación de servicios a la población y a las
empresas?
a. Primario
b. Secundario
Ed re
c. Terciario

4. ¿Qué tipo de actividad productiva se realiza principalmente en el campo?

po su

a. Agropecuaria
b. Industrial
c. Comercial
ru a

5. ¿Qué tipo de actividad productiva se realiza principalmente en la ciudad?

a. Agropecuaria
G id

b. Industrial
c. Comercial
b

6. Es la encuesta que realiza el Instituto Nacional de Estadística y Geografía para conocer

hi

el estado de la actividad económica en México.

a. ENDIREH
o

b. ENOE
c. ENPOV
Pr

7. ¿En qué sector económico se ubica a las actividades turísticas?

a. Primario
b. Secundario
c. Terciario

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

19
Progresión Normas jurídicas que
2 regulan la producción
económica en México

x ión
C2 La organización de la sociedad

l M cc
S1 Familia y sujeto social

ria du
S2 Clases y grupos sociales

ito pro
Normas jurídicas
que regulan S3 Papel social (roles)
la producción
económica en S5 Instituciones
México
Ed re
S6 Interculturalidad
po su

C3 Las normas sociales y jurídicas

Responsabilidad ciudadana
S2 y convivencia
ru a

M2
G id

Analiza funciones, interacciones

b

y actividades entre los

diferentes agentes sociales,
hi

Palabras clave
que le permiten explicarse y
vincularse con su entorno.
o

Leyes laborales
Pr

M2 Leyes ambientales

Normas Oficiales Mexicanas

Analiza las dinámicas sociales para
valorar la vigencia y pertinencia
Tratados comerciales
de las normas aplicables a
diversas situaciones y contextos.

20
 Trayecto de la progresión de aprendizaje

x ión
Reflexionar sobre la importancia de las normas jurí-
dicas en las actividades productivas.
Exploración

l M cc
Reconocer las normas jurídicas que se aplican en
los diferentes sectores productivos.

ria du
ito pro
Analizar cada uno de los diferentes sectores
productivos.

Investigar y comparar las normas jurídicas que

Activación afectan a los diferentes sectores productivos.
Ed re
Exponer información jurídica aplicada a los sectores
económicos.
po su
ru a
G id

Analizar y debatir la pertinencia y aplicabilidad de

Retroalimentación
b

las normas en los sectores económicos.

hi
o
Pr

Recuerda

En la progresión 1 se desarrollaron los conocimientos acerca de los diferentes sectores econó-

micos de México y su distribución en las diferentes regiones del país.

21
 Progresión 2 Ciencias Sociales II

Evaluación diagnóstica
I. Identifica los conceptos clave.
1. Explica brevemente el significado que le des a los siguientes conceptos:

x ión
a. Regulación económica

l M cc
ria du
b. Norma jurídica

ito pro
Ed re
po su

c. Norma Oficial Mexicana

ru a
G id
b

d. Acuerdo internacional
o hi
Pr

II. Conserva estas respuestas y compáralas con tu autoevaluación al finalizar esta

progresión.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
22
 Ciencias Sociales II Progresión 2

P2
Normas jurídicas que regulan
la producción económica en México

x ión
La regulación de la producción en México se basa en normas jurídicas secto-
riales que abarcan diversos aspectos. Recolecta
Es importante señalar que las normas jurídicas varían según el sector, como NOM: Son las Normas

l M cc
el derecho laboral, el comercio, la industria y la protección al consumidor. Oficiales Mexicanas
Ejemplos significativos incluyen la Ley Federal del Trabajo, que reglamenta cuyo objetivo es crear
regulaciones técnicas a
para la producción y las relaciones laborales, y la Ley Federal de Protección de

ria du
nivel nacional basados en la
la Propiedad Industrial, que protege la propiedad intelectual en la producción normatividad internacional
industrial y comercial; la regulación también abarca la calidad y seguridad de los para estandarizar la calidad
productos, como la NOM-003-SCFI-2014 para productos eléctricos. Los acuerdos en cuanto a su uso.

ito pro
de comercio internacional, como el T-MEC, también influyen en la producción
y regulación de diferentes sectores.

Ley Federal del Trabajo Recolecta

Ed re
Las leyes laborales, como la Ley Federal del Trabajo de México, desempeñan un TLCAN: Tratado de Libre
papel fundamental en la regulación de la producción económica de un país. Comercio de América del
Estas leyes instauran normas y reglas que rigen las relaciones laborales entre Norte, firmado en 1994
po su

empleadores y trabajadores, lo que a su vez afecta la productividad y el funcio- entre Estados Unidos,
namiento de las empresas y la economía en general. Canadá y México con la
finalidad de facilitar el
comercio. Fue renegociado
La Ley Federal del Trabajo aborda diversos aspectos, como las condiciones entre 2018 y 2019.
ru a

de trabajo, el salario, las prestaciones, la jornada laboral y la seguridad en el

empleo. Estas disposiciones influyen en la producción al establecer estándares
G id

para la remuneración justa, la seguridad en el lugar de trabajo y el bienestar

de los trabajadores. Además, las leyes laborales también regulan la contrata-
b

ción, la terminación del contrato y los derechos y obligaciones de ambas partes.

hi

Por ejemplo, las normas laborales pueden fijar límites en las horas de trabajo
para garantizar que los trabajadores descansen adecuadamente y mantengan
o

una vida equilibrada. También pueden requerir que las empresas brinden un
entorno seguro y saludable, lo que no solo protege a los trabajadores, sino que
Pr

también asegura la continuidad de la producción sin interrupciones debido a Fig. 2.1 El trabajo es uno de los
accidentes laborales. elementos más importantes
dentro de las actividades
productivas de un país. En
En resumen, las leyes laborales juegan un papel crucial al ordenar las condi-
México, la Ley Federal del
ciones laborales y las relaciones entre empleadores y trabajadores. Estas Trabajo es la norma que
regulaciones influyen en la productividad, la eficiencia y la estabilidad del regula esta actividad esencial
entorno de trabajo, lo que a su vez impacta en la producción económica de para la existencia de una
sociedad.
un país.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

23
 Progresión 2 Ciencias Sociales II

Ley Federal de Protección a la Propiedad Industrial

Las leyes de propiedad industrial, como la Ley Federal de Protección a la Propiedad Industrial,
desempeñan un papel fundamental en la regulación de la producción económica de un país al
proteger los derechos de propiedad intelectual relacionados con la innovación y la creatividad.

x ión
Esta ley abarca áreas como patentes, marcas, diseños industriales y secretos industriales.
Asimismo, tiene como objetivo promover la innovación al otorgar a los creadores y empresas el
derecho exclusivo de utilizar, comercializar y proteger sus invenciones y creaciones. Por ejemplo,

l M cc
las patentes permiten a los inventores proteger sus invenciones durante un período determi-
nado, lo que fomenta la inversión en investigación y desarrollo. Las marcas registradas, por su
parte, aseguran que los consumidores identifiquen productos y servicios específicos, impulsando

ria du
la competencia leal en el mercado.

Esta ley también regula aspectos como la competencia económica al prevenir prácticas anti-

ito pro
competitivas y el abuso de derechos de propiedad industrial. Protege la inversión y la reputación
de las empresas al evitar la imitación no autorizada y el uso indebido de marcas y diseños.
Además, fomenta la transferencia de tecnología al establecer normas para licencias y acuerdos
de colaboración.
Ed re
Las leyes de propiedad industrial son esenciales para la economía, pues promueven la innova-
ción, garantizan la competencia justa y protegen los derechos de propiedad intelectual, lo que a
su vez impulsa la producción económica y el desarrollo del país.
po su

Regulación por medio de Normas Oficiales Mexicanas

Las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) son regulaciones técnicas que desempeñan un papel
ru a

crucial en la reglamentación de la producción económica de nuestro país. Estas normas son

emitidas por autoridades gubernamentales y tienen como objetivo establecer requisitos, espe-
G id

cificaciones y métodos de prueba para productos, procesos y servicios en diversas industrias.

b

Las NOM abarcan una amplia gama de áreas, desde la seguridad de productos y procesos hasta la
protección del medio ambiente y la salud pública. Estas normas son fundamentales para garan-
hi

tizar la calidad, seguridad y eficiencia de los productos y servicios que se ofrecen en el mercado.
Algunos ejemplos incluyen:
o

NOM-003-SCFI-2000: Establece especificaciones de seguridad para productos eléctricos.

Pr

Requiere información en etiquetas de alimentos y bebidas no alco-

NOM-051-SCFI/SSA1-2010: hólicas preenvasados.

Establece los límites permisibles para diversos parámetros de

NOM-001-SEMARNAT-2021: calidad del agua.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
24
 Ciencias Sociales II Progresión 2

Las NOM son herramientas respaldadas por conocimiento científico y tecnológico que permiten
a las autoridades abordar riesgos para la población, los animales y el medio ambiente. También
promueven la armonización y la calidad de los productos, lo que beneficia a los consumidores y
fomenta un entorno de competencia justa en el mercado.

x ión
En resumen, las Normas Oficiales Mexicanas son esenciales para la producción económica al esta-
blecer estándares de calidad, seguridad y protección ambiental en una amplia gama de sectores,
lo que contribuye a un desarrollo económico sostenible y al bienestar de la sociedad.

l M cc
Acuerdos económicos internacionales
Los acuerdos y tratados económicos internacio-

ria du
nales, como el Tratado entre México, Estados
Unidos y Canadá (T-MEC), desempeñan un papel
fundamental en la regulación de la producción

ito pro
económica de un país. Estos acuerdos dictan reglas
y normas que facilitan el intercambio comercial
entre naciones, fomentan la inversión extranjera
y promueven la cooperación económica.
Ed re
Fig. 2.2 El T-MEC es uno de los acuerdos
En el caso del T-MEC, que reemplazó al TLCAN, comerciales más importantes del mundo, pues
su importancia para México radica en varios afecta la economía de 492 millones de personas
aspectos clave: en México, Estados Unidos y Canadá.
po su

El T-MEC crea un mercado más amplio al incluir a tres países: México,

Mercado ampliado Estados Unidos y Canadá. Esto permite un flujo más eficiente de
bienes y servicios entre estas naciones.
ru a
G id

El tratado determina reglas claras sobre temas como aranceles,

b

Regulación comercial reglas de origen y medidas sanitarias y fitosanitarias. Esto reduce

la incertidumbre para las empresas y facilita el comercio.
hi
o

El T-MEC ofrece protección y garantías a las inversiones extranjeras

Inversión extranjera
Pr

en México. Esto fomenta la llegada de capital extranjero y promueve

el crecimiento económico.

Derechos laborales El tratado incluye disposiciones que buscan mejorar los derechos
y ambientales laborales y la protección del medio ambiente en los países miembros.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

25
 Progresión 2 Ciencias Sociales II

El T-MEC fortalece la protección de la propiedad intelectual, lo que

Propiedad intelectual beneficia a sectores como la industria farmacéutica y tecnológica.

x ión
El tratado establece un mecanismo para resolver disputas comer-
Solución de ciales entre los países miembros de manera más transparente y
controversias eficiente.

l M cc
Los acuerdos y tratados económicos internacionales, como el T-MEC, juegan un papel esencial
en la regulación de la producción económica al crear un marco legal que promueve el comercio,

ria du
la inversión y el crecimiento económico entre las naciones involucradas.

Regulación ambiental nacional e internacional

ito pro
En México, existen varias leyes y regulaciones que buscan proteger el medio ambiente y promover
el desarrollo sostenible. Algunas de estas leyes son la Ley General del Equilibrio Ecológico y la
Protección al Ambiente, la Ley de Aguas Nacionales y la Ley de Cambio Climático.
Ed re
Estas leyes disponen límites y regulaciones a diversas actividades económicas, como la agricultura,
la industria y el turismo, con el objetivo de minimizar su impacto negativo en el medio ambiente.
Por ejemplo, la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente ordena que todas
po su

las empresas que generen residuos peligrosos cuenten con un plan de manejo de residuos peli-
grosos, y la Ley de Aguas Nacionales dicta que se debe garantizar un uso sustentable del agua.

Además de las leyes nacionales, México también participa en tratados y acuerdos internacio-
ru a

nales para proteger el medio ambiente, como el Acuerdo de París sobre cambio climático y el
Convenio sobre la Diversidad Biológica. Estos acuerdos establecen compromisos y metas a nivel
G id

nacional e internacional para mitigar el cambio climático, proteger la biodiversidad y promover

el desarrollo sostenible.
b

Las normas nacionales e internacionales de protección al medio ambiente regulan la produc-

hi

ción económica de un país, como en el caso de México, para minimizar el impacto negativo en el
medio ambiente y promover un desarrollo sostenible.
o
Pr

Fig. 2.3 El manejo de residuos peligrosos se regula mediante leyes ambientales.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
26
 Ciencias Sociales II Progresión 2

Actividad de aprendizaje 1

I. Forma una bina con otro estudiante. De acuerdo con su docente, elijan una actividad de
un sector económico de México.
1. Investiguen en fuentes oficiales en internet cuáles son las normas jurídicas que regulan

x ión
la actividad económica elegida.

2. Consideren que las normas abarcan temas del desarrollo económico, social y ambiental.

l M cc
3. Presenten algunos ejemplos de las leyes o marcos normativos de cada actividad. Por
ejemplo, en el sector primario hay que identificar las leyes sobre:
• Pesca y acuicultura • Hidrocarburos

ria du
• Bosques • Otras
• Minería

ito pro
4. Utilicen el siguiente espacio para indicar las leyes y reglamentos que regulan la acti-
vidad económica elegida.
Ed re
po su
ru a
G id

Actividad de aprendizaje 2
b

► Con base en la información obtenida, elaboren un informe acerca del marco jurídico que
hi

regula la actividad económica analizada.

1. El informe debe considerar los siguientes aspectos:
o

a. Introducción
b. Propósito del informe
Pr

c. Listado de normas jurídicas

d. Aspectos específicos de las normas que regulan elementos de:
• Producción o servicios
• Trabajo
• Beneficio social
• Cuidado ambiental
• Otros
• Conclusiones

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

27
 Progresión 2 Ciencias Sociales II

Actividad de aprendizaje 3

► En sesión plenaria, de acuerdo con su docente, presenten los resultados de su investigación

e informe.
1. Preparen en láminas de PowerPoint u otra aplicación de presentaciones una exposición

x ión
de la actividad económica que se estudió, su marco jurídico y sus principales disposi-
ciones legales para regular la actividad desde diferentes puntos de vista:
• Productivo
• Laboral

l M cc
• Ambiental
• Económico
• Otros que sean relevantes

ria du
2. Una vez que todos los equipos hayan expuesto, participa en un debate acerca de las simi-
litudes y diferencias entre los marcos regulatorios de los diferentes sectores económicos.

ito pro
a. Anota las similitudes:
Ed re
po su
ru a
G id

b. Anota las diferencias

b
o hi
Pr

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
28
 Ciencias Sociales II Progresión 2

Actividad de evaluación

► Responde las siguientes preguntas. Localiza las respuestas correctas en las páginas finales.
1. ¿Qué ley regula la actividad agrícola en México?

x ión
a. Ley Agraria
b. Ley de Desarrollo Rural Sustentable
c. Ley General de Pesca y Acuacultura Sustentables

l M cc
2. ¿Qué ley regula la actividad pesquera y acuícola en México?
a. Ley Agraria
b. Ley de Desarrollo Rural Sustentable

ria du
c. Ley General de Pesca y Acuacultura Sustentables

3. ¿Qué ley regula la actividad forestal en México?

ito pro
a. Ley Agraria
b. Ley General de Vida Silvestre
c. Ley General de Pesca y Acuacultura Sustentables

4. ¿Qué ley regula la actividad ganadera en México?

Ed re
a. Ley Agraria
b. Ley Federal de Sanidad Animal
c. Ley General de Pesca y Acuacultura Sustentables
po su

5. ¿Qué ley regula la actividad petrolera en México?

a. Ley Minera
b. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente
ru a

c. Ley de Hidrocarburos
G id

6. Norma que regula el tiempo de descanso de los empleados de una organización.

a. Ley Minera
b

b. Ley Federal del Trabajo

c. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente
hi

7. Acuerdo que regula las relaciones comerciales en América del Norte.

o

a. TLCAN
b. Mercosur
Pr

c. T-MEC

8. Reglas que regulan la producción económica en México.

a. NOM
b. CONOCER
c. T-MEC

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

29
Progresión Los servicios públicos
3 El bienestar y la satisfacción

x ión
C1 de las necesidades C3 Las normas sociales y jurídicas

Producción y distribución Movimientos y

S1 de la riqueza S1 transformaciones sociales

Responsabilidad ciudadana
S2

l M cc
La organización y convivencia
C2 de la sociedad
S3 Derechos humanos
S1 Familia y sujeto social
Los servicios

ria du
públicos
S2 Clases y grupos sociales C4 El Estado

S3 Papel social (roles) S1 Autoridad-poder

ito pro
S5 Instituciones S3 Población territorio y soberanía

S6 Interculturalidad
Ed re
M2 M2
po su

Analiza los procesos de producción Analiza funciones, interacciones

y distribución vigentes en diversos y actividades entre los
contextos para comprender el diferentes agentes sociales,
origen de las desigualdades e que le permiten explicarse y
ru a

inequidades económicas y sociales. vincularse con su entorno.

G id

M2 M2
b

Analiza la articulación del

hi

Analiza las dinámicas sociales para Estado con la sociedad, y las

valorar la vigencia y pertinencia implicaciones económicas,
políticas, sociales y culturales,
o

de las normas aplicables a

diversas situaciones y contextos. para identificarse como ciudadano
Pr

y agente de transformación de los

problemas de su comunidad.

Palabras clave

Servicios públicos Calidad de vida Desarrollo

30
 Trayecto de la progresión de aprendizaje

Esta progresión comienza con conceptos básicos y avanza hacia temas más complejos y
críticos, lo que permite a los estudiantes desarrollar una comprensión profunda y completa

x ión
de los servicios públicos en una perspectiva global.

l M cc
Identificación de los servicios públicos, su impor-
Exploración tancia para el desarrollo y el bienestar, así como el

ria du
papel del Estado en su ofrecimiento.

ito pro Investigación y registro de los servicios públicos

Ed re
disponibles en la comunidad, determinando su
cobertura y calidad.
Activación
Comparar la cobertura y calidad de los servicios con
po su

los de otras comunidades, regiones o países.

ru a
G id

Sintetizar los conceptos clave, así como las rela-

ciones entre ellos.
Retroalimentación
b

Reflexión sobre la relación entre los servicios

hi

públicos y el ejercicio de los derechos humanos.

o
Pr

Recuerda

En la progresión 2 abordamos el estudio del marco jurídico de los sectores económicos del país
y la importancia de su aplicación.

31
 Progresión 3 Ciencias Sociales II

Evaluación diagnóstica
I. A continuación, realiza las siguientes actividades.
1. Enlista cinco servicios públicos que requiere tu hogar para mantener las condi-

x ión
ciones para ser habitable:

a. 

l M cc
b. 

c. 

ria du
d. 

ito pro
e. 

2. Enlista cinco características de calidad que deben poseer estos servicios.

a. 
Ed re
b. 
po su

c. 

d. 
ru a

e. 
G id

II. Reflexiona sobre la siguiente cuestión:

1. ¿Cuentan los hogares de tu comunidad con los servicios básicos que se comen-
b

taron en la actividad anterior?

hi

2. ¿Los servicios de tu comunidad cuentan con la calidad que se requiere?

o

III. Anota una reflexión sobre la importancia de la cantidad y calidad de los servicios
públicos.
Pr

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
32
 Ciencias Sociales II Progresión 3

P3
Los servicios públicos
Los servicios públicos son aquellos que proporciona el Estado para satisfacer las necesidades de
la población, como el agua, la electricidad, el transporte y la salud. En Latinoamérica y México,

x ión
muchos de estos servicios han sido históricamente deficientes, lo que ha afectado negativa-
mente la calidad de vida de la población.

La falta de servicios públicos de calidad ha sido un problema persistente en Latinoamérica y

l M cc
México debido a una serie de factores, por ejemplo, la corrupción, la falta de inversión y la mala
gestión. La falta de acceso a servicios básicos como el agua y la electricidad ha sido un problema
grave en muchas comunidades rurales y urbanas de la región. La importancia de contar con

ria du
servicios públicos de calidad es fundamental para garantizar el bienestar de la población. Un sumi-
nistro adecuado de agua y electricidad, por ejemplo, puede mejorar la salud pública y la calidad
de vida de las personas. Además, un buen sistema de transporte puede optimizar la movilidad de

ito pro
la población y fomentar el crecimiento económico.

En México, se han implementado políticas para mejorar la calidad de los servicios públicos, como
la creación de la Comisión Federal de Electricidad y la Comisión Nacional del Agua. Estos orga-
nismos se encargan de asegurar el acceso a servicios públicos de calidad en todo el país.
Ed re
En resumen, la existencia de servicios públicos de calidad es crucial para garantizar el bienestar
y la calidad de vida de la población en Latinoamérica y México. Por ejemplo, la frontera norte
po su

de México es una región que abarca desde Tamaulipas hasta Baja California, y que limita con
Estados Unidos. Es una zona de gran importancia económica, ya que es una de las principales
vías de comercio entre México y Estados Unidos. Por esta razón, es vital que disponga de servi-
cios públicos de calidad.
ru a

Entre los servicios públicos más importantes en la frontera norte de México se encuentran:
G id

Al ser una zona de alto tráfico comercial, es indispensable contar

Servicios de
b

con un buen sistema de seguridad para procurar la integridad de la

seguridad pública población y el buen funcionamiento de la economía.
hi
o

La frontera norte de México es un territorio de tránsito constante, por

Servicios de transporte lo que es crucial tener un buen sistema de transporte que permita a
Pr

las personas y mercancías trasladarse de forma segura y eficiente.

La población de la frontera norte de México tiene un alto riesgo de

enfermedades debido a la alta concentración de personas y mercan-
Servicios de salud cías. Por lo tanto, es fundamental que haya servicios de salud de
calidad que puedan brindar atención médica a la población en caso
de emergencia.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

33
 Progresión 3 Ciencias Sociales II

La frontera norte de México es una zona árida y semiárida, por lo que

Servicios de agua es fundamental contar con un buen sistema de suministro de agua
y saneamiento y saneamiento para garantizar la salud de la población y la calidad
de vida.

x ión
La frontera norte de México es de gran importancia económica y estratégica para el país, por lo
que precisa de servicios públicos de calidad.

l M cc
Por otro lado, las regiones sur y sureste de México son zonas que abarcan desde Chiapas hasta
Veracruz, y que se caracterizan por su rica diversidad cultural y su gran riqueza natural. Sin
embargo, estas regiones también se han caracterizado por una falta de servicios públicos de

ria du
calidad. Por esta razón, es elemental contar con servicios públicos de calidad en esta región.

Entre los servicios públicos más importantes en las regiones sur y sureste de México se encuentran:

ito pro
Servicios de salud
En la región sur y sureste de México se registran los mayores índices
de pobreza y marginación del país. Por ello, es fundamental tener a
disposición servicios de salud de calidad que puedan brindar aten-
ción médica a la población en caso de emergencia.
Ed re
po su

La educación es una herramienta esencial para el desarrollo de

la población. En las regiones sur y sureste de México, es necesario
Servicios de educación proveer servicios educativos de calidad que permitan a la población
acceder a una educación de calidad.
ru a
G id

La región sur y sureste de México es una zona de difícil acceso debido

a su topografía. Por ende, es sustancial que haya un buen sistema
Servicios de transporte
b

de transporte que permita a las personas y mercancías trasladarse

de forma segura y eficiente.
o hi

En las regiones sur y sureste de México, el acceso al agua potable es

Servicios de agua limitado. Por lo tanto, se debe prestar un buen sistema de suministro
Pr

y saneamiento de agua y saneamiento para garantizar la salud de la población y la

calidad de vida.

En las regiones sur y sureste de México abunda riqueza cultural y natural, pero que también se
caracterizan por una falta de servicios públicos de calidad. Es fundamental contar con ellos para
asegurar el bienestar y el desarrollo de la población.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
34
 Ciencias Sociales II Progresión 3

Valoración cuantitativa y cualitativa de los servicios públicos

y su impacto en la calidad de vida
La medición cuantitativa de los servicios públicos se basa en la recolección de datos numéricos,
como el número de usuarios, el tiempo de espera y la cantidad de recursos invertidos. Estos

x ión
datos permiten hacer una evaluación objetiva y cuantificable del desempeño de los servicios
públicos.

Por otro lado, la medición cualitativa de los servicios públicos se sustenta en la recolección de

l M cc
datos subjetivos, por ejemplo, la satisfacción de los usuarios, la calidad del servicio y la accesi-
bilidad. Estos datos permiten hacer una evaluación subjetiva del desempeño de los servicios
públicos tomando en cuenta la percepción y la experiencia de los usuarios.

ria du
La medición cuantitativa y cualitativa de los servicios públicos en diferentes países se realiza a
través de una variedad de métodos, que incluyen encuestas a usuarios, indicadores de desempeño,

ito pro
auditorías y revisiones, y análisis de datos. Estos métodos permiten evaluar el desempeño de los
servicios públicos de manera objetiva (basadas en datos estadísticos) o subjetiva (basadas en la
percepción de las personas) y obtener información valiosa para mejorar su eficiencia y eficacia.

1. Encuestas a usuarios: se hace una serie de preguntas a los usuarios de los servicios
Ed re
públicos para evaluar su nivel de satisfacción y su percepción sobre la calidad del servicio.
2. Indicadores de desempeño: se usan indicadores cuantitativos, como el tiempo de espera
y la cantidad de recursos invertidos, para evaluar el desempeño de los servicios públicos.
po su

3. Auditorías y revisiones: se realizan auditorías y revisiones de los servicios públicos para

valorar su eficiencia y eficacia en el cumplimiento de sus objetivos.
4. Análisis de datos: se emplean técnicas estadísticas para analizar los datos cuantitativos
y cualitativos recopilados y obtener conclusiones sobre el desempeño de los servicios
ru a

públicos.
G id

Las mediciones de los niveles de bienestar y de calidad de vida son indicadores que tratan de
evaluar el grado de satisfacción de las personas con respecto a diferentes aspectos de su vida,
b

como la salud, la educación, el ingreso, el medio ambiente, la seguridad, etc. Recuérdese que estas
mediciones pueden ser subjetivas u objetivas.
hi

Por ejemplo, el Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medida de calidad de vida que combina
o

tres dimensiones: la esperanza de vida al nacer (que refleja la salud), el nivel de escolaridad (que
refleja la educación) y el ingreso nacional bruto per cápita (que refleja el nivel económico). Este
Pr

índice se calcula para cada país y se compara a nivel internacional para medir el grado de desa-
rrollo humano.

Otro ejemplo es el Índice para una Vida Mejor (Better Life Index), una medida de bienestar que
incluye once dimensiones: ingresos y riqueza, empleo y remuneración, vivienda, salud, educación
y competencias, medio ambiente, compromiso cívico y gobernabilidad, satisfacción ante la vida,
seguridad personal, balance vida-trabajo y comunidad. Este índice se basa en la opinión de las
personas sobre lo que es importante para su bienestar.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

35
 Progresión 3 Ciencias Sociales II

La calidad de los servicios públicos es el grado en que estos satisfacen las necesidades y expecta-
tivas de los ciudadanos, así como los estándares de eficiencia, eficacia, transparencia y rendición
de cuentas. La calidad de los servicios públicos está relacionada con los niveles de bienestar y
calidad de vida de la población, ya que influye en su acceso a derechos, oportunidades, recursos
y seguridad.

x ión
Para medir la calidad de los servicios públicos en México, se emplean distintos instrumentos a
través de organismos e instituciones que recaban información sobre la oferta y la demanda de
estos servicios, así como sobre la percepción y la satisfacción de los usuarios. Algunas de estas

l M cc
instituciones e instrumentos son:

• El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), que realiza la Encuesta Nacional

ria du
de Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG) cada dos años, con el objetivo de captar
información sobre las experiencias y la opinión de la población con los servicios públicos
que proporcionan los diferentes niveles de gobierno. La ENCIG también mide aspectos

ito pro
como la confianza en las instituciones, la participación ciudadana, la corrupción y la segu-
ridad pública.

• La Secretaría del Trabajo, mediante su Guía Metodológica para la Medición y Evaluación

de la Percepción de la Calidad de los Servicios Públicos, establece los lineamientos para
Ed re
realizar estudios sobre la opinión de los ciudadanos respecto a los servicios públicos que
reciben, utilizando métodos y herramientas que eviten procesos complejos y costosos.
po su

• El Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA), de la Universidad

de Guadalajara, propone un Índice de Calidad Percibida en Servicios Públicos, basado en
un modelo multidimensional que considera cinco factores: tangibilidad, fiabilidad, capa-
cidad de respuesta, seguridad y empatía.
ru a

En síntesis, los servicios públicos son una de las grandes funciones del Estado, pero es importante
G id

garantizar su buena calidad mediante la valoración de su operación.

b

Hacia delante
hi

En la progresión 4 se abordarán los elementos que explican la importancia del empleo en la

sociedad y sus características.
o
Pr

Actividad de aprendizaje 1

► Definición de los servicios públicos.

1. Participa con el grupo en una lluvia de idea acerca de los siguientes puntos:
a. Qué son los servicios públicos.
b. Por qué son importantes para el desarrollo.
c. Por qué son esenciales para el bienestar de las personas.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
36
 Ciencias Sociales II Progresión 3

Laboratorio social

I. Investigación sobre los servicios públicos en la comunidad.

1. Forma un equipo con otros estudiantes.

x ión
2. Elijan uno de los siguientes temas:
• Agua potable • Servicios de salud
• Energía eléctrica • Educación básica, media superior
• Pavimentación y superior

l M cc
• Seguridad pública

3. Investiguen en la comunidad acerca de la cobertura y calidad de estos servicios. A

ria du
ese respecto, pueden preguntar a diez familiares, vecinos, amigos y otros miembros
de la comunidad.
a. Para determinar la cobertura, hay que estimar la cantidad de hogares de la comu-

ito pro
nidad estudiada y si la oferta de servicios públicos llega al:
• 100 % • 75 % • 50 % • 25 %
b. Para determinar la calidad, cada servicio debe ser calificado con los valores siguientes:
• Excelente • Buena • Regular • Mala
Ed re
4. Vacíen la información obtenida en una tabla como la siguiente:

Cobertura y calidad del servicio de: 

po su

Cobertura Calidad
Hogar 1
Hogar 2
ru a

Hogar 3
G id

Hogar 4
Hogar 5
b

Hogar 6
Hogar 7
hi

Hogar 8
Hogar 9
o

Hogar 10
Pr

II. Investiguen en línea en qué consisten la cobertura y calidad del mismo servicio que
abordó su equipo, pero en otros estados del país, en un municipio o región de otro país
de América.
1. Analicen semejanzas y diferencias entre los diferentes casos.
2. Averigüen qué causas tienen las características de similitud o diferencia.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

37
 Progresión 3 Ciencias Sociales II

Actividad de aprendizaje 2

I. Sintetiza la información.
1. Elabora un mapa conceptual que contenga los siguientes elementos, así como las rela-
ciones entre ellos:

x ión
a. Servicios públicos
b. Desarrollo
c. Bienestar
d. Calidad

l M cc
II. Valora la importancia de los servicios públicos.
1. Anota en el siguiente espacio una reflexión acerca de la relación existente entre los dere-

ria du
chos humanos de las personas y el acceso a servicios públicos suficientes y de buena
calidad.

ito pro
Ed re
po su
ru a
G id

2. Anota en el siguiente espacio qué acciones propondrías para mejorar o mantener los
servicios públicos de la comunidad, así como asegurar su calidad y eficiencia.
b
o hi
Pr

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
38
 Ciencias Sociales II Progresión 3

Actividad de evaluación

► Responde las siguientes preguntas. Localiza las respuestas correctas en las páginas finales.
1. ¿Qué servicio público se encarga de suministrar agua apta para el consumo humano a

x ión
las viviendas y establecimientos?
a. Agua potable
b. Agua residual
c. Agua pluvial

l M cc
2. Qué servicio público se encarga de proporcionar energía eléctrica a las viviendas y esta-
blecimientos para iluminarlos y hacer funcionar los aparatos eléctricos?

ria du
a. Luz
b. Gas
c. Combustible

ito pro
3. ¿Qué servicio público se encarga de cubrir con una capa de material resistente el suelo
de las calles para facilitar el tránsito de vehículos y personas?
a. Pavimentación
b. Asfaltado
Ed re
c. Embovedado

4. ¿Qué servicio público se encarga de instalar una superficie lisa y sólida en el suelo de las
po su

viviendas para evitar la humedad y el polvo?

a. Piso firme
b. Piso laminado
c. Piso flotante
ru a

5. ¿Qué servicio público se encarga de ofrecer un medio de comunicación a distancia que

G id

permite transmitir voz y datos mediante señales eléctricas o inalámbricas?

a. Teléfono
b

b. Radio
c. Internet
hi

6. Es un indicador de calidad de vida que se relaciona con los servicios públicos.

o

a. Índice de Desarrollo Humano

b. Sistema de Cuentas Nacionales
Pr

c. Producto Interno Bruto

7. Instrumento empleado para medir la cobertura y calidad de los servicios públicos.

a. Análisis presupuestal
b. Inventario de servicios
c. Encuestas a usuarios

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

39
Progresión Importancia del
4 empleo en la sociedad

x ión
El bienestar y la satisfacción
C1 de las necesidades C3 Las normas sociales y jurídicas

Producción y distribución Responsabilidad ciudadana

S1 S2

l M cc
de la riqueza y convivencia

S2 Desarrollo S3 Derechos humanos

ria du
S3 Medio ambiente S4 Derechos humanos
La importancia
del empleo en S5 Género
la sociedad La organización
C2

ito pro
de la sociedad

C4 El Estado
S1 Familia y sujeto social

S1 Autoridad-poder
S2 Clases y grupos sociales
Ed re
S3 Población territorio y soberanía
S3 Papel social (roles)

S6 Ciudadanía
S4 Movilidad social
po su

S5 Instituciones C5 Relaciones de poder

S6 Interculturalidad S1 Control económico-político

ru a
G id

M2
• Analiza los procesos de producción • Analiza la articulación del Estado
b

y distribución vigentes en diversos con la sociedad, y las implicaciones

contextos para comprender el origen económicas, políticas, sociales y
hi

de las desigualdades e inequidades culturales, para identificarse como

económicas y sociales. ciudadano y agente de transformación
de los problemas de su comunidad.
• Analiza funciones, interacciones y
o

actividades entre los diferentes agentes • Analiza las dinámicas sociales y las
sociales, que le permiten explicarse implicaciones de las relaciones de poder
Pr

y vincularse con su entorno. para intervenir ante distintas situaciones

y circunstancias.
• Analiza las dinámicas sociales para
valorar la vigencia y pertinencia de
las normas aplicables a diversas
situaciones y contextos.

Palabras clave

Empleo Mercado interno Desigualdad social

40
 Trayecto de la progresión de aprendizaje

Esta progresión comienza con conceptos básicos y avanza hacia temas más complejos y
críticos, lo que permite a los estudiantes desarrollar una comprensión profunda y completa

x ión
del empleo y su importancia para la sociedad.

l M cc
Identificar los conceptos básicos del empleo y sus
implicaciones económicas y sociales.
Exploración

ria du
Comprender los beneficios económicos y sociales
del empleo.

ito pro
Ed re
Debate sobre el valor del empleo en las sociedades
Activación actuales.
po su
ru a
G id

Retroalimentación
b

Realizar una reflexión sobre el empleo.

hi
o
Pr

Recuerda

En la progresión 3 abordamos el estudio de los servicios públicos, la responsabilidad del Estado

para su cumplimiento y su relación con los derechos humanos.

41
 Progresión 4 Ciencias Sociales II

Evaluación diagnóstica
I. A continuación, realiza las siguientes actividades.
1. Observa las siguientes palabras. Reflexiona y relaciona su posible significado en

x ión
un mapa conceptual.
• Economía • Familias • Desigualdad
• Empleo • Empresas • Sociedad

l M cc
ria du
ito pro
Ed re
po su
ru a
G id
b
o hi
Pr

II. Conserva el esquema para compararlo con tus resultados al finalizar esta progresión.

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42
 Ciencias Sociales II Progresión 4

P4
Importancia del empleo en la sociedad
El empleo es una actividad que permite a las personas obtener ingresos para satisfacer sus
necesidades y mejorar su calidad de vida. El empleo también tiene un impacto económico y

x ión
social en el país, ya que contribuye a la producción, el consumo, la inversión, el desarrollo y la
cohesión social.

El impacto económico del empleo se refiere a la capacidad de generar riqueza y crecimiento

l M cc
en el país. El empleo aumenta la producción de bienes y servicios, el consumo de las familias,
la inversión de las empresas y los ingresos fiscales del Estado. El empleo también influye en la
competitividad, la innovación y la diversificación de la economía.

ria du
El impacto social del empleo se refiere a la contribución al bienestar y la equidad de la población. El
empleo mejora las condiciones de vida de las personas, su salud, su educación, su seguridad y

ito pro
su participación ciudadana. El empleo también reduce la pobreza, la desigualdad, la exclusión
y la violencia social.

En el caso de México, el empleo ha enfrentado diversos retos y oportunidades en los últimos años.
Por un lado, México ha logrado crear empleos formales e informales, especialmente en el sector
Ed re
de las pequeñas y medianas empresas (pymes), que son las que más generan ocupación en el
país. Por otro lado, México ha sufrido una crisis económica y social provocada por la pandemia
del coronavirus, que ha afectado negativamente al empleo, reduciendo la actividad industrial, la
po su

inversión, la confianza y el ingreso de las personas.

Además, México tiene desafíos estructurales en materia de empleo, como la baja calidad de
muchos puestos de trabajo, la precariedad laboral, la informalidad, el subempleo, la desocupa-
ru a

ción, la baja productividad, la falta de capacitación y la escasa cobertura de seguridad social.

Estos factores limitan el impacto positivo del empleo en el desarrollo económico y social del país.
G id

El empleo y su importancia para el mercado interno

b

El empleo, el consumo y el mercado interno son conceptos que están estrechamente relacio-
hi

nados en la economía de un país. El empleo es la actividad que realizan las personas para obtener
ingresos que les permitan satisfacer sus necesidades y deseos. El consumo es el gasto que hacen
o

las personas, las empresas y el gobierno en bienes y servicios que producen o importan. El mercado
interno es el conjunto de transacciones económicas que se realizan dentro de un país entre los
Pr

agentes económicos que lo conforman.

La relación entre estos conceptos es positiva y circular: a mayor empleo, mayor ingreso y mayor
consumo; a mayor consumo, mayor demanda y mayor producción; a mayor producción, mayor
empleo y mayor ingreso; y así sucesivamente. Esta relación se conoce como el círculo virtuoso
del crecimiento económico.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

43
 Progresión 4 Ciencias Sociales II

En México, el mercado interno ha tenido una evolución desigual

en las últimas décadas, debido a factores como la apertura comer-
cial, la política fiscal, la informalidad laboral, la desigualdad social
y la inestabilidad macroeconómica. De acuerdo con el Centro de
Estudios Económicos del Sector Privado (CEESP), el mercado interno

x ión
representó el 75.5 % del producto interno bruto (PIB) en 2017, una
proporción menor que la de otros países, como Estados Unidos
(86.4 %), Brasil (84.2 %) o China (82.6 %).

l M cc
Algunos ejemplos de sectores que han impulsado el mercado
interno en México son:

ria du
• El sector agropecuario, que ha aumentado su producción y
exportación de productos, por ejemplo, aguacate, tomate,
Fig. 4.1 Gracias al T-MEC, muchos empleos cerveza y tequila, generando empleos e ingresos para
en la industria agropecuaria se han

ito pro
beneficiado de las facilidades que permite millones de personas.
el tratado establecido entre los tres países
que lo firmaron: México, Estados Unidos y • El sector automotriz, que ha atraído inversiones extranjeras y
Canadá. ha desarrollado una cadena de proveedores locales, creando
empleos directos e indirectos y contribuyendo al desarrollo
Ed re
tecnológico del país.

• El sector de comercio electrónico, que ha crecido acelera-

po su

damente en los últimos años, especialmente durante la

pandemia de COVID-19, ofreciendo nuevas opciones de
consumo y generando empleos en áreas como logística,
marketing y atención al cliente.
ru a

Empleo y desigualdades sociales

G id

Las desigualdades sociales son las diferencias que existen entre

b

los grupos o individuos de una sociedad en términos de acceso a

recursos, oportunidades, derechos y bienestar. Estas desigualdades
hi

se reflejan en el ámbito laboral, donde existen brechas salariales,

condiciones precarias, discriminación y exclusión de ciertos sectores
o

de la población.
Pr

Algunos problemas que evidencian las desigualdades sociales en

el empleo en México son:
Fig. 4.2 El empleo informal, aunque
representa una importante actividad • El empleo informal, que es aquel que no está registrado ni
económica, no aporta ingresos para el regulado por las leyes laborales, y que afecta a más del 50 %
bienestar colectivo ni otorga los beneficios
de la seguridad social para los trabajadores. de la población ocupada en el país. El empleo informal

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
44
 Ciencias Sociales II Progresión 4

implica una falta de seguridad social, prestaciones, protección y estabilidad para los traba-
jadores, así como una menor recaudación fiscal para el Estado.

• La subcontratación, que es la práctica de contratar a terceros para realizar actividades que

forman parte del proceso productivo de una empresa. La subcontratación puede ser

x ión
una forma de evadir responsabilidades laborales, fiscales y sociales por parte de las
empresas, y de vulnerar los derechos de los trabajadores, como el salario mínimo, las vaca-
ciones, el aguinaldo y la antigüedad.

l M cc
• Los empleos con calidades diversas dentro de las organizaciones productivas, que se refieren
a las diferencias en el nivel de ingreso, educación, capacitación, autonomía y satisfacción
que tienen los trabajadores según su posición ocupacional, sector económico o rama de

ria du
actividad. Estas diferencias pueden generar desigualdades de género, étnicas, regionales
o generacionales entre los trabajadores.

ito pro
Algunos ejemplos de estos problemas son:

• La precarización del sector servicios, que es el deterioro de las condiciones laborales de los
trabajadores que se dedican a actividades como el comercio, la hostelería, el transporte o
la educación. Estos trabajadores suelen enfrentar bajos salarios, largas jornadas, alta rota-
Ed re
ción y escasa protección social.

• La brecha salarial de género, que es la diferencia entre el ingreso promedio por hora traba-
po su

jada de hombres y mujeres con características similares. En México, esta brecha es del 34 %,
lo que significa que las mujeres ganan en promedio un 34 % menos que los hombres por
realizar el mismo trabajo.
ru a

• La exclusión de los pueblos indígenas, que son los grupos que conservan su identidad
cultural y lingüística originaria. Los pueblos indígenas tienen una menor participación en
G id

el mercado laboral formal, una mayor incidencia en el trabajo infantil y una menor esco-
laridad que el resto de la población.
b

En síntesis, para mejorar el impacto del empleo en México, se requieren políticas públicas que
hi

fomenten la creación de empleos formales, productivos e inclusivos, que protejan los derechos
laborales y sociales de los trabajadores, que promuevan la educación y la capacitación para el
o

trabajo, que estimulen la inversión y la innovación en sectores estratégicos y que fortalezcan las
instituciones y los programas de seguridad social.
Pr

Hacia delante

En la progresión 5 se abordarán los conceptos y relaciones entre empleo y desempleo y su

importancia tanto para la economía como para la sociedad.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

45
 Progresión 4 Ciencias Sociales II

Actividad de aprendizaje 1

► Sintetiza los conceptos.

1. En el siguiente espacio elabora un mapa conceptual relativo a lo que es el empleo y su
importancia para la sociedad y la economía.

x ión
l M cc
ria du
ito pro
Ed re
po su
ru a

Actividad de aprendizaje 2
G id

I. Participa en un debate en el grupo acerca de las siguientes cuestiones:

1. ¿Es accesible el empleo para la juventud en México?
b

2. ¿Se promueve el trabajo para jóvenes de ambos sexos?

3. ¿El trabajo al que acceden los jóvenes tiene la calidad suficiente para fomentar su
hi

desarrollo?
4. ¿El gobierno de México garantiza la igualdad de acceso para jóvenes de ambos sexos y
o

sin discriminación de ningún tipo?

5. ¿Existen oportunidades de empleo para los jóvenes de áreas rurales y de comunidades
Pr

indígenas y afromexicanas?

II. Anota tus conclusiones en el siguiente espacio.

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8
46
 Ciencias Sociales II Progresión 4

Actividad de aprendizaje 3

► Con base en las ideas desarrolladas durante el debate, investiga y elabora un ensayo breve
(dos a tres páginas) acerca del empleo juvenil en México.
1. Investiga en diferentes fuentes de información en línea. Te recomendamos las siguientes:

x ión
• Instituto Nacional de Estadística y Geografía: [Link]
• Instituto Mexicano de la Juventud: [Link]/imjuve
• Organización Internacional del Trabajo: [Link]/global/lang--es

l M cc
2. Tu ensayo debe tener la siguiente estructura:
• Introducción
• Propósitos

ria du
• Desarrollo del tema
• Conclusiones

Actividad de evaluación

1.
ito pro
► Responde las siguientes preguntas. Localiza las respuestas correctas en las páginas finales.
¿Qué efecto tiene el empleo en la economía de las familias?
Ed re
a. Les permite obtener ingresos y realizar su consumo.
b. Les permite ahorrar y acumular capital.
c. Les permite participar en el mercado laboral.
po su

2. ¿Qué efecto tiene el empleo en la producción de las empresas?

a. Les permite vender sus mercancías y generar ganancias.
b. Les permite innovar y desarrollar nuevos productos.
ru a

c. Les permite contratar y capacitar a los trabajadores.

G id

3. ¿Qué efecto tiene el empleo en la organización de la sociedad?

a. Les permite a las personas integrarse y cooperar con otras.
b

b. Les permite a las personas contribuir y participar en la vida pública.

c. Todas las anteriores.
hi

4. ¿Qué efecto tiene el empleo en la disminución de las desigualdades?

o

a. Les permite a las personas acceder a mejores oportunidades y condiciones de vida.

b. Les permite a las personas reducir las brechas y diferencias sociales.
Pr

c. Todas las anteriores.

5. Es la característica del círculo virtuoso del crecimiento económico.

a. A mayor empleo, menor consumo y menor ingreso.
b. A mayor empleo, mayor ingreso y mayor consumo.
c. A menor empleo, menor consumo y menor empleo.

P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15

47