15 DE NOVIEMBRE DE 2024

PELÍCULA “PRECIOUS”

Actividades de análisis:
JOSÉ MANUEL DUEÑEZ TINOCO, JONATAN HORLANDO SALINAS LEYVA, FERNANDO IVAN VALDEZ
SALINAS, TANIA LIZBETH CARRASCO RODRIGUEZ, AARON ISRAEL VALENZUELA GONZALEZ
Universidad aUTÓNOMA DE dURANGO
PSICOLOGÍA EDUCATIVA ll
 Tabla de contenido
Actividad en equipo...................................................................................................3
Barrio.....................................................................................................................3
Ventajas.............................................................................................................3
Inconvenientes...................................................................................................3
Conceptos..............................................................................................................4
Marginación........................................................................................................4
Discapacidad......................................................................................................4
Maltrato..............................................................................................................4
Racismo.............................................................................................................4
Violencia.............................................................................................................4
Abuso.................................................................................................................4
Incesto................................................................................................................5
Violación.............................................................................................................5
Sida....................................................................................................................5
Lesbianismo.......................................................................................................6
Homosexualidad.................................................................................................6
La educación formal...........................................................................................6
La educación no forma.......................................................................................6
La educación informal........................................................................................7
Preguntas personales............................................................................................8
Tipos de familias....................................................................................................9
Familia Nuclear..................................................................................................9
Familia Monoparental.........................................................................................9
Familia Extensa..................................................................................................9
Familia Homoparental........................................................................................9
Familia Reconstituida.........................................................................................9
Legislación...........................................................................................................10
1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:.............................10
2. Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA):
.....................................................................................................................................10
 3. Código Civil Federal y códigos civiles de los estados:.................................10
4. Ley General para la Prevención, Atención y Sanción de los Delitos en
Materia de Trata de Personas:....................................................................................10
5. Ley General de Educación:..........................................................................10
6. Ley General de Salud:..................................................................................11
7. Ley de Asistencia Social:.............................................................................11
8. Tratados Internacionales:.............................................................................11
 Actividad en equipo

Barrio: Harlem

Características
La cuna del jazz y la cultura afroamericana en Nueva York. Bastante sulfurado en
los años 80 y 90 (drogas y violencia), Harlem es un barrio en plena rehabilitación.

Harlem es un barrio de Nueva York con muchas características, entre ellas:

 Es un lugar vibrante y auténtico que se caracteriza por su cultura y historia

afroamericana.
 Es conocido como la cuna del jazz y el góspel.
 En Harlem se pueden ver sitios históricos y grafitis.
 Es un barrio en plena rehabilitación.
 Su nombre proviene de la ciudad holandesa de Haarlem, debido a la antigua
ocupación holandesa en la ciudad.
 En los años 1920 se produjo el Renacimiento de Harlem, un movimiento
artístico que dio lugar a una mayor conciencia social y participación en las
luchas por los derechos civiles.

Población
La población de Harlem es de 363,633 habitantes.

Algunos datos demográficos de Harlem son:

 63% de la población es afroamericana

 22,2% de la población es hispana o latina
 9,5% de la población es blanca
 0,3% de la población es nativa americana
 2,4% de la población es asiática
Ventajas

 Diversidad cultural: Harlem es conocido por su rica historia cultural,

particularmente en el ámbito de la música, el arte y la literatura afroamericana.
Esto proporciona un entorno vibrante y lleno de oportunidades para la expresión
cultural.
 Organismos asistenciales: Existen diversas organizaciones comunitarias y centros
de apoyo en Harlem que ayudan a las personas en situación de vulnerabilidad.
 Acceso a servicios culturales y educativos: Existen instituciones como el Apollo
Theater, el Museo del Barrio y la Biblioteca Pública de Nueva York en Harlem, que
ofrecen acceso a recursos culturales y educativos.

Inconvenientes

 Problemas económicos y sociales: Harlem ha enfrentado problemas económicos,

lo cual ha generado condiciones de pobreza en algunas áreas. Esto afecta el
acceso a oportunidades de empleo y el bienestar general de la población.
 Infraestructura de seguridad limitada: A veces, los servicios de seguridad pueden
ser insuficientes en algunas zonas, lo que genera problemas de delincuencia y
violencia.
 Desigualdad en servicios sanitarios: Aunque existen centros de salud, la calidad y
disponibilidad de los servicios médicos pueden ser limitadas en comparación con
otras áreas más ricas de la ciudad.
 Conceptos

Marginación
La marginación hace referencia a una serie de limitaciones, falta de oportunidades
y acceso diferencial de la población al disfrute de los beneficios del desarrollo; esto,
producto de la desigualdad en la distribución del progreso que excluye a personas, grupos
sociales y/o territorios.

Discapacidad
Cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la
forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.

Maltrato
El maltrato es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona,
menoscabar, echar a perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el
marco de una relación entre dos o más personas. Por ejemplo: «El joven abandonó la
comisaría con signos de maltrato», «Juana se separó ante el continuo maltrato que
recibía de parte de su esposo», «La mujer, harta del maltrato, no toleró más la situación y
le disparó ocho balazos a su pareja».

Racismo
El racismo es sostener la superioridad o inferioridad de un grupo étnico frente a los
demás, promoviendo mecanismos, sistemas y culturas de discriminación, persecución y
exclusión. La palabra «racismo» designa también la doctrina antropológica o la ideología
política basada en ese sentimiento.

«La doctrina de la superioridad basada en diferenciación racial es científicamente

falsa, moralmente condenable, socialmente injusta y peligrosa, y [...] nada en la teoría o
en la práctica permite justificar, en ninguna parte, la discriminación racial».

Violencia
“El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga
muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones”.

Abuso
El abuso es el uso o trato inadecuado de una persona o cosa, a menudo para
obtener un beneficio de manera injusta o inadecuada. El abuso puede presentarse de
muchas formas, tales como: maltrato físico o verbal, lesiones, agresión, violación,
violación, prácticas injustas, delitos u otros tipos de agresión.
 Incesto
Es la práctica de relaciones sexuales entre individuos muy próximos por
consanguinidad —parentesco biológico o consanguíneo—. Se califican como incestuosas,
en todas las culturas, las relaciones sexuales entre hermanos, entre madres o padres y
sus hijos, entre tíos y sobrinos, entre abuelos y nietos, y así todos los ancestros
consanguíneos con sus descendientes. Aunque la consanguinidad es menor, en algunas
culturas se consideran también incestuosas las relaciones sexuales entre primos.

Violación
La violación es un tipo de abuso sexual que incluye penetración sexual, así sea
apenas, sin consentimiento. Si bien existen otros tipos de abuso sexual perpetrados por
hombres o mujeres, las violaciones son casi siempre perpetradas por hombres.

Sida
El SIDA, o síndrome de inmunodeficiencia adquirida, es la etapa final de la
infección por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH):

 Ocurre cuando el sistema inmunitario está muy dañado por el VIH.

 Las personas con SIDA tienen un mayor riesgo de padecer infecciones y
ciertos cánceres.
 Se considera que una persona con VIH ha evolucionado hacia el SIDA cuando:
 Su conteo de células CD4 cae por debajo de 200 células por milímetro cúbico
de sangre (200 células/mm3).
 Desarrollan una o más infecciones oportunistas.

El VIH ataca y destruye las células CD4 (linfocitos CD4) del sistema inmunitario,
que son un tipo específico de glóbulo blanco. Esto debilita el sistema inmunitario, lo que
hace que sea más fácil contraer enfermedades.

El VIH se puede transmitir a través de:

 Contacto sexual
 Consumo de drogas ilícitas o compartir agujas
 Contacto con sangre infectada

De la madre al hijo durante el embarazo, cuando se da a luz o durante la lactancia

El VIH se puede tratar y prevenir con tratamiento antirretrovírico (TAR).

 Lesbianismo
Es la orientación sexual de las mujeres que sienten atracción física y romántica por
otras mujeres. También se puede identificar como lesbiana a una persona no binaria que
se siente atraída por mujeres.

El lesbianismo es un tipo de homosexualidad, que se define como la atracción

sexual, emocional y afectiva hacia personas del mismo sexo. La palabra homosexualidad
viene del griego homos, que significa "igual", y sexualis, que significa "sexualidad" o
"afectividad".

La orientación sexual no indica la identidad de género, sino hacia quién se siente

deseo y con quién se mantienen relaciones afectivo-sexuales.

Homosexualidad
Es la atracción erótica, romántica y sexual que una persona experimenta de
manera sostenida por individuos de su mismo sexo. Es decir, los hombres homosexuales
son aquellos que se sienten atraídos por otros hombres (y son comúnmente llamados
gays) y las mujeres homosexuales son aquellas que se sienten atraídas por otras mujeres
(y son comúnmente llamadas lesbianas).

La educación formal

Es el sistema educativo que ocurre en instituciones como escuelas, colegios, y

universidades. Está estructurada y planificada, con objetivos, contenidos, y métodos
específicos definidos por autoridades educativas. Suele dividirse en niveles como
primaria, secundaria y educación superior, y al completarse, ofrece certificados, diplomas,
o títulos oficiales que son reconocidos socialmente.

Este tipo de educación tiene un currículum establecido y es impartida por docentes o

especialistas calificados en ambientes controlados, generalmente en un entorno de
clases.

La educación no formal

Es aquella que ocurre fuera del sistema educativo oficial y no sigue el mismo nivel
de estructuración que la educación formal. Se da en diversos contextos como talleres,
cursos, actividades extracurriculares, y programas de capacitación organizados por
comunidades, instituciones, o empresas.

Este tipo de educación es más flexible y suele adaptarse a las necesidades de las
personas o grupos, sin tener una duración ni currículum específicos. Aunque no siempre
ofrece títulos oficiales, desarrolla habilidades y conocimientos prácticos que pueden ser
reconocidos en ciertos ámbitos.

La educación informal

Es el aprendizaje que ocurre de manera espontánea en la vida cotidiana, sin

estructura, planificación, o certificación. Este tipo de educación se adquiere a través de
experiencias diarias, la interacción con el entorno, la familia, amigos, medios de
comunicación, y actividades como leer, observar, o investigar temas de interés.

A diferencia de la educación formal y no formal, la educación informal no tiene un

programa definido ni se imparte en un lugar específico. Es un proceso continuo que
ocurre a lo largo de la vida y permite desarrollar habilidades, valores, y conocimientos de
manera natural y sin la intención explícita de enseñar o aprender.
 Preguntas personales

¿Qué piensan sobre la imagen corporal de las personas?

Aaron
No me importa, es algo en lo que no me fijo mucho
Tania
Es algo en lo que me fijo constantemente, pero trato de evitar cualquier juicio ante
la imagen corporal de otros

Fernando
Si no es alucín no lo juzgo

Jonatan
Normalmente no me importa, mientras tu estes cómodo

Manuel
En lo personal, opino que cada persona tiene su propia lucha en cuanto a la
autoimagen se refiere. Hay quienes les gustaría cambiar partes de su cuerpo y otras
quienes quieren cambiarlo en su totalidad. Luego está la porción que es hasta envidiable
por el simple hecho de no pensar demasiado sobre estas cuestiones por que se siente
contentos con él. Aprendí conforme avancé en la vida que las personas muchas veces no
pueden controlar como se ven, ya sea por una cuestión fisiológica, psicológica o
ambiental en general; por eso, yo suelo ser empático con las personas. Si sé que a
alguien le cala que se hable de algo por que lo puede personalizar, prefiero evitarlo. Al
igual que si sé que alguien siente una inseguridad sobre una parte del cuerpo la cual
puede ser parte de su propia autopercepción pero no forma parte de la realidad, desde
luego que haré un intento de hacerle saber sobre una base real,

¿Cómo se sienten con tu cuerpo?

Aaron
Muy bien, estoy feliz con el
Tania
La verdad me siento bien, sé que puedo mejorar algunos aspectos físicos, pero me
siento muy cómoda ante mi cuerpo actual

Fernando
Me acepto tal como soy.
 Jonatan
Conforme con mi cuerpo actual el cual esta en un proceso de mejora

Manuel
Nunca me había podido ver como soy, tardé casi año y medio de terapia con
cambios de enfoque para poder ver mi cuerpo de una manera realista. Estoy empezando
a amar partes de mi que nunca había podido apreciar, todavía no me gusta del todo y
ahorita estoy siguiendo una dieta que es más por salud y economía (la ropa es más
barata entre menos tallas tienes), pero ya veremos más adelante.

¿Qué les agrada y/o desagrada?

Aaron
Me agrada todo y no me desagrada nada
Tania
Me siento conforme en todo.

Fernando
Me desagradan mis piernas y me agrada mi cabello

Jonatan
Me desagradan mis orejas y me gustan mis hombros.

Manuel
Mi panza, mi papada, mis brazos y mis lonjas.

¿Qué elementos los condicionan?

Aaron
Nada
Tania
Que siempre he escuchado que para que te vaya bien debes de ser bonita y para
ser aceptada debes de cumplir ciertos estándares de belleza

Fernando
Creo que me han condicionado las experiencias que he vivido

Jonatan
La sociedad y medios de comunicación
 Manuel
Toda la vida he convivido con personas delgadas y/o musculosas, por lo cual
siempre he destacado por no encajar en ninguno de esos 2 arquetipos. Debido a ello, he
pasado por situaciones de acoso por parte de compañeros de escuela, de trabajo, e
inclusive familiares. Sumado a esto, la cultura alimenta este tipo de comentarios o
agresiones a personas con obesidad, sobrepeso, que tienen algún tipo de trastorno
alimenticio o que su cuerpo no está dentro de la norma; Como hombre esto ha sido difícil,
pues a pesar de todos los intentos de superarme, siempre he sido presentado como “el
gordo”, pero todo cambió conforme empecé a aceptar que así soy y no tiene nada de
malo, aparte de que siempre se puede cambiar este hecho.
 Tipos de familias

Familia Nuclear: Compuesta por padres e hijos.

Familia Monoparental: Un solo progenitor con uno o más hijos.

Familia Extensa: Incluye otros parientes como abuelos, tíos o primos.

Familia Homoparental: Dos padres del mismo sexo con hijos.

Familia Reconstituida: Familias formadas por la unión de parejas con hijos de

relaciones anteriores
 Legislación

En México, la protección de los derechos de los menores está respaldada por

varias leyes y normas, en línea con la Constitución y tratados internacionales. Algunas de
las principales legislaciones y documentos que rigen la protección de los menores son:

1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:

El artículo 4° establece que los menores tienen derecho a la satisfacción de sus

necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento, asegurando que las
autoridades deben proteger el interés superior del niño.

2. Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA):

Esta ley es el principal marco de protección de derechos infantiles en México.

Establece principios como el interés superior del niño, el derecho a una vida libre de
violencia, y la protección integral. También define los roles y responsabilidades del
Estado, la familia, y la sociedad en la defensa de estos derechos.

3. Código Civil Federal y códigos civiles de los estados:

Contienen disposiciones sobre patria potestad, guarda y custodia, adopción, y

otras figuras relacionadas con el bienestar y protección legal de los menores.

4. Ley General para la Prevención, Atención y Sanción de los Delitos en

Materia de Trata de Personas:

Incluye disposiciones específicas para prevenir y sancionar la explotación y trata

de menores, buscando su protección y la garantía de su desarrollo libre y pleno.

5. Ley General de Educación:

 Contempla el derecho de los menores a recibir educación de calidad en
condiciones de igualdad, así como medidas contra la violencia y el acoso escolar.

6. Ley General de Salud:

Esta ley garantiza el acceso a servicios de salud y protección sanitaria para los
menores, incluyendo programas de prevención de enfermedades y atención a la salud
mental y física.

7. Ley de Asistencia Social:

Proporciona un marco para la protección de los menores en situación de

vulnerabilidad, incluyendo aquellos sin hogar o en situación de abuso o abandono.

8. Tratados Internacionales:

México ha ratificado varios tratados que protegen los derechos de los niños, como
la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, que establece
derechos esenciales en áreas como salud, educación, y protección contra el abuso y la
explotación.

Además de estas leyes, existen programas y políticas públicas implementadas por

instituciones como el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), que
trabaja en la protección y asistencia de los menores en el país.
Actividades de experiencia, reflexión y acción en común

Revisa las políticas educativas en México y explica de qué forma se

cumple o no con lo estipulado en la Ley.

Será para evitar un mal uso, pero no hay acceso directo a las políticas educativas
en México, hay documentos que la analizan, pero a grandes rasgos. Revisando la poca
información referente a las políticas educativas, se logra dar con una descripción de la
misma. “La colaboración de las familias y las escuelas debe servir para el propósito de
construir una convivencia pacífica basada en el respeto a los derechos humanos y la
perspectiva de género” (SEP, 2019). Con esto en mente, se pueden ir separando los
puntos de la descripción y usarlos para contrastarlos con el caso de Precious y analizar el
porqué se cumple o no con estor criterios.

En primer lugar, habla de una colaboración de las familias y las escuelas, en

ningún momento se ve la colaboración por parte de la madre de Precious o siquiera un
interés por que ella esté recibiendo la atención necesaria. No se puede culpar a Precious,
debido a que es menor de edad, es responsabilidad total de quien tenga la custodia de
ella, por lo cual se puede llevar a reconocer que esto no se cumple.

El segundo punto habla sobre una convivencia pacífica basada en el respeto.

Tanto Precious como su madre tienen problemas con el control de impulsos que las lleva
a estallar en cuanto se les
 ¿qué características se necesitan para crear ambientes saludables
que promuevan el aprendizaje?

Interés por parte de los tutores, no se puede culpar de una mala educación
enteramente a los maestros o a las instituciones. Debe haber un interés por fomentar las
conductas en pro del carácter educativo por parte de los padres o de quien se encarga del
menor.

Normalmente, muchas conductas pueden llegar a replicarse cuando se usa una

figura parental como referencia. Una de ellas puede llegar a ser la curiosidad, alimentar la
chispa de ello, puede llegar a ser sustancial para que una persona quiera aprender, a la
par, saber el cómo aprende una persona puede facilitarle temas que puedan llegar a exigir
un conocimiento que la persona no domina. Esto es una de las grandes críticas a la
educación actual, pues el sistema lleva a los niños a no desarrollarse de manera
individual pues el requerimiento del mismo, es que sean individuos con habilidades
parecidas y una educación para que formen parte del cuerpo laboral de una línea de
producción.

No dejar de lado la cuestión psicológica y quitar los estigmas actuales que llevan a
creer que por que una persona solo se dedique a estudiar, no pueda tener problemas
“reales”. La empatía, el cariño y el interés son esenciales para que una persona pueda
crecer con valores que lo lleven a replicar los mismos en un entorno social. Herramientas
emocionales permiten a la persona lidiar de una manera más sencilla con lo único que
está asegurado en esta vida, que son los problemas del día a día que pueden llegar a
acumularse o incluso incrementar en su complejidad.

Psicoeducar o simplemente educar a quienes son cabezas de familia en las

viviendas, podría ser de gran utilidad a la hora de desarrollar rutinas y hábitos más sanos.
Desde la alimentación, a lo que se consume en los medios hasta las horas de sueño que
se logran tener. Esto con la finalidad de que conozcan las consecuencias y reconozcan
que están haciendo mal de una forma que no los señale directamente, para que les sea
más fácil modificar este tipo de conductas.

Ya en lo material, podría hacerse uso de instalaciones mejores. Que si bien, no

todos tienen la oportunidad de cambiar el mobiliario, pueden cambiar la forma en que se
utilizan, se acomodan e inclusive se iluminan, esto influye inconscientemente y puede
impactar en el humor de quienes se están formando.

Regresando al punto uno en el cual no se deslindaba de responsabilidad a los

maestros pero tampoco se les echaba toda la culpa… Cuidar al personal y estar al tanto
de sus necesidades los llevaría a motivarse más a hacer lo que les corresponde e
inclusive ir más allá de lo establecido para ofrecer una forma de educación más ajustada
a las necesidades de cada alumno. Pues a pesar de ser una vocación, sigue siendo un
trabajo y si no solo no se atienden las necesidades sino que también se dejan de lado a
los maestros, dificulta el compromiso de los mismos.

En equipo elabora una propuesta de intervención para desde la

prevención y atención de casos similares al revisado en la película.

Lo esencial sería comenzar con un programa de prevención. Hacer uso de

nuestros conocimientos e inclusive investigar más nosotros mismos e inclusive aliarnos
con colegas de la rama legal y médica para hacer una campaña integral. Psicoeducar a
las personas no es una solución directa a ningún caso en específico, pero retirando el
tabú sobre temas tan complejos, pero tan comunes como lo son el abuso físico y sexual o
las enfermedades de transmisión sexual podría llevar a destapar problemáticas que se
estaban pasando por alto por que venían arrastrándose desde hace varias generaciones
o era fomentado directamente por la cultura. Un ejemplo de ello, podría ser como hasta la
fecha en poblados de menor desarrollo, aún se siguen presentando casamientos forzados
entre menores y adultos con el fin de respetar tradiciones.

El primer paso sería documentarse. Juntar cifras, datos, casos, testimonios para
hacer una presentación en la cual se busque exponer estas situaciones que aunque no
van de la mano regularmente, no pueden separarse del todo por que implican una carga
psíquica similar.

Ya una vez documentados, crear una presentación usando fuentes actualizadas

sobre los casos de abuso, el cómo no son una cosa normal y las consecuencias de las
mismas, entre las cuales están las enfermedades de transmisión sexual.

Al hacer la presentación, se buscará emplear un lenguaje sencillo, actualizado,

pero cuidando que se lleve de la forma más respetuosa posible, debido a que es un tema
que puede herir susceptibilidades.

Al terminar la presentación, dejar una tarjeta o un folleto informativo con contactos

a instituciones que se encarguen de situaciones de esta índole, pues si bien no se ha
presentado o no se ha detectado, al exponer síntomas y signos de un abuso, pueden ser
más fácil de identificarse ya una vez se educa a la persona.