Asignatura: Metodología de la Investigación
Maestría en Aprendizaje, Cognición y Desarrollo Educativo
Trabajo: Breve propuesta de proyecto de investigación
Presentado por: Loyda Sofia Sánchez López
Profesor de la asignatura: Marcos Armando Garduño Pérez
Título: Conocer el impacto que tienen las estrategias lúdicas y de juego en el desarrollo
cognitivo y en el aprendizaje de los alumnos de tercer grado de primaria en la asignatura de
español
Introducción: Hoy en día, el proceso de enseñanza aprendizaje requiere algo más que
ejercicios en el cuaderno o clases monótonas, hoy en día se necesitan métodos dinámicos y
efectivos que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes, que los motiven a querer
aprender y que los saquen de su zona de confort de una manera organiza y saludable para su
entorno. En este contexto, las estrategias lúdicas y de juego han ganado una gran relevancia
especial ya que han dejado de ser una simple opción en el aula a convertirse en una de las
mayores herramientas pedagógicas dentro del salón de clases.
Las estrategias lúdicas y de juego estimulan el interés, la motivación y el aprendizaje
significativo, comprender su impacto en el desarrollo de los alumnos de primaria es
fundamental para optimizar el diseño de actividades que fomenten habilidades lingüísticas,
pensamiento critico y creatividad. Todo esto no solo favorece a los alumnos dentro del aula,
sino también en su vida cotidiana. La Comunidad de Docentes Innovadores, afirma que el
aprendizaje no debe ser una experiencia insignificante para los alumnos, sino que los docentes
a través de las estrategias deben generar experiencias significativas para conseguir un
aprendizaje permanente Calderon (2021).
El juego también es parte importante dentro del aula, este no solo genera curiosidad y
mejora el rendimiento del alumno, sino porque también es una herramienta pedagógica que
combina diversión y aprendizaje, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos y
desarrollar habilidades de manera natural y efectiva, incrementando también las habilidades
emocionales, sociales y físicas. El juego puede definirse desde diferentes perspectivas, para
Castro y Robles (2018) es una actividad placentera, natural e innata y que repercute en el
desarrollo de la infancia. Por su parte, Gallardo (2018) define al juego como una acción
primordial para el desarrollo del niño. Además, fomenta los valores, respeto de reglas y
disposición para el aprendizaje. Con toda esta información, el docente debe hacerse una
pregunta así mismo y es, como podemos identificar que estrategias necesita cada alumno, ¿y
con qué frecuencia se deben incluir en las clases? ¿Como podemos evitar que sigan existiendo
clases monótonas e igual que otras en donde no se salga de la rutina?
Hipótesis: El incluir estrategias lúdicas y de juego en las actividades diarias en la vida de
los alumnos, influirá para un mejor aprendizaje y desarrollará de manera óptima sus habilidades
cognitivas, sociales y emocionales. Los mantendrá motivados e interesados diariamente en seguir
aprendiendo, construyendo aprendizajes significativos y permanentes.
Objetivo General: Conocer y profundizar en el impacto de las estrategias lúdicas y de
juego en el desarrollo cognitivo y en el aprendizaje significativo de los alumnos de tercer grado
de primaria, para así, poder identificar que tan efectivas son en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y así poder aplicarlas de una mejor manera en el aula.
Objetivos Específicos:
Evaluar y analizar el efecto de las estrategias lúdicas en el desarrollo de habilidades
cognitivas, sociales y emocionales, así como su éxito dentro de diferentes aulas, específicamente
en alumnos de tercer grado de primaria.
Identificar cuáles son aquellas estrategias que motivan mas a los alumnos y como sus
calificaciones se han visto impactadas antes y después de la aplicación de las estrategias.
Elaborar una propuesta de intervención en el aula que incluya elementos lúdicos y de
juego para favorecer el aprendizaje significativo y permanente en el aula.
Variables:
Variable Independiente: Las estrategias que se apliquen durante la propuesta de
intervención.
Variable Dependiente: El resultado de estas, y el como influya, afecte o beneficie a los
alumnos dentro del aula en la clase de español.
El enfoque de mi investigación adoptará un carácter mixto, posibilitando la obtención de
resultados tanto cuantitativos como cualitativos. Este diseño permitirá un análisis holístico que
abarque no solo el desempeño académico, reflejado en indicadores como las calificaciones, sino
también dimensiones más profundas del desarrollo infantil, tales como los aspectos sociales,
emocionales y cognitivos de los estudiantes, proporcionando así una perspectiva integral del
fenómeno estudiado.
Bibliografía:
Calderón, G. E. C. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del
Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 861-878.
Castro, L., and K. Robles. 2018. “JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PARA
RESTABLECER VINCULOS AFECTIVOS ENTRE LOS INFANTES DEL GRADO DE TRANSICION DEL
LICEO LA ALEGRIA DE APRENDER.” 3(2):54–67.
Gallardo, J. 2018. “Teorías Del Juego Como Recurso Educativo.” Innovagogía.
(March):12.
