Cómo unir ideas 2
1. MARCADORES TEXTUALES. Observa el cuadro de los principales tipos de marcadores textuales:
Marcadores
textuales
Organizadores
del discurso Conectores
Organizadores Causativos -
iniciales Consecutivos Opositivos Aditivos
2. ORGANIZADORES DEL DISCURSO
DEFINICIÓN. Son marcadores que distribuyen la información y guían al receptor indicando en qué
parte del discurso se encuentra. Construyen el texto como si fuera un camino que consta de inicio,
desarrollo y conclusión, y que se despliega en el espacio y en el tiempo.
Funciones. Tienen una doble función: estructurar el texto y orientar su interpretación. De forma general, se
usan para transmitir diferentes tipos de información:
a. Señalar el inicio del discurso o de una serie de contenidos: en primer lugar, de entrada, de un lado, por
una parte, etcétera.
b. Añadir nuevas ideas al texto (por ejemplo, una enumeración): en segundo / tercer lugar, así mismo, de
otra parte, por otro lado, de igual modo, al mismo tiempo, además, es más...
c. Incorporar ejemplos o comentarios (digresiones): por ejemplo, en concreto; a propósito, por cierto, a
todo esto...
d. Finalizar el mensaje discurso o de una serie de contenidos: por último, en definitiva, finalmente, en
conclusión...
1
Clasificación
Podemos organizar los organizadores del siguiente modo:
Para empezar Para empezar - antes que nada - primero de todo
Para repartir la
Por un lado / por otro - por una parte / por otra – estos / aquellos - ya (sea) / ya
información
Para enumerar la
Primero - en primer lugar - en segundo lugar
información
De transición1 Por otro lado / parte - en otro orden de cosas
De continuidad2 Pues bien – entonces - en este sentido - el caso es que - a todo esto
Digresivos3 Por cierto - a propósito - a todo esto - dicho sea de paso
De anterioridad Antes - hasta el momento - más arriba - hasta aquí
Organizadores del En este momento – aquí – ahora - al mismo tiempo
De simultaneidad
texto en función del – mientras - a la vez
tiempo o del espacio
Después – luego - más abajo – seguidamente - más
De posterioridad
adelante
Para resumir En conclusión - en resumen - en suma - en resumidas cuentas – total
Para acabar En fin - por fin - por último - para terminar - en definitiva
2.1. ORGANIZADORES INICIALES DEL DISCURSO
DEFINICIÓN. Son palabras que suelen situarse al principio del enunciado, o bien como
introductor de la segunda parte de dos ideas relacionadas.
Tienen una doble función:
- Marcar la posición del hablante respecto a su mensaje (si quiere comparar, ejemplificar, opinar...);
- Estructurar el texto para que el receptor pueda entender mejor al emisor.
1
Ayudan a pasar de un tema a otro distinto.
2
Permiten seguir con más detalles relacionados con el mismo tema, pero en párrafos diferentes.
3
El hablante aprovecha un aspecto o detalle de su argumentación para relacionarlo con otro tema.
2
Clasificación. Podemos agrupar los organizadores iniciales de esta forma:
En mi opinión - a mi juicio - a nuestro entender - desde mi punto de vista - a mi
Expresar la opinión
parecer - tengo para mí - por lo que a mí respecta
De hecho – en realidad – es evidente que – es indudable – todo el mundo sabe –
Expresar la certeza
nadie puede ignorar – es incuestionable – está claro que
Confirmar una idea En efecto - efectivamente - por supuesto – desde luego – por descontado
En cuanto a – respecto a – a propósito de – por lo que respecta a – en lo que
Destacar una idea
concierne – referente a – con referencia a – en / por lo que refiere a
Explicar, aclarar o Esto es – es decir – o sea – en otras palabras – quiero decir – a saber – bueno –
matizar una idea mejor dicho – en particular – en concreto
Rectificar Mejor dicho - más bien
Poner ejemplos Por ejemplo – así – a saber – en concreto – pongamos por caso – sin ir más lejos
Comparar ideas Del mismo modo - igualmente - análogamente - de modo similar
Tomar distancia En todo caso - de todos modos - de todas formas - sea como fuere
En conclusión - en definitiva - en resumen - en suma – resumiendo - en síntesis -
Recapitulación en resumidas cuentas - total (coloquial) - en una palabra - en otras palabras -
dicho de otro modo - en breve
3. CONECTORES
DEFINICIÓN. Son un tipo de marcadores que unen un fragmento del discurso con otro anterior.
Pueden relacionar oraciones en el interior de un párrafo, o bien diferentes párrafos entre sí;
incluso es posible encontrarlos como nexos entre las partes de una oración o enunciado.
Ejemplo. Lee esta carta al director publicada por El País y observa el empleo de marcadores y conectores:
Ya estamos inmersos en unas nuevas fiestas navideñas, en una época que genera tanto adeptos entusiastas como
profundos detractores. Así, nos encontramos con que hay quienes cambian radicalmente de humor en Navidad, como
si una realidad paralela y de efecto analgésico les hiciera alejarse de pronto de todo halo de negatividad. De igual
modo, descubrimos que hay a quienes este periodo festivo les provoca un efecto contrario y se contagian de cierto
negativismo porque perciben un excedente de hipocresía, de felicidad fingida. Y también hay quienes se muestran
indiferentes, que manifiestan no sentirse especialmente afectados por la singularidad que caracteriza a estas fechas.
Sea como fuere, lo cierto es que la Navidad no pasa inadvertida para nadie. Ciudades y casas engalanadas, luces de
colores en las calles, escaparates decorados para la ocasión. Resulta imposible abstraerse en una burbuja y, por tanto,
que a alguien le pase inadvertido el hecho de que, con sus pros y sus contras, la Navidad ha vuelto a hacer acto de
presencia en nuestras vidas un año más. / David Pérez Tallón. El País, 26 diciembre 2015
3
Clasificación. Los conectores se clasifican según el tipo de relación que establecen entre los contenidos de
los fragmentos que enlazan. Esta relación puede ser de tres tipos: adición, causa / consecuencia y oposición.
ADITIVOS
Sirven para añadir más ideas sobre un mismo tema
Sumar ideas Y - además – también – asimismo – también - igualmente - por añadidura -
Reforzar una idea Es más - más aún - encima (coloquial)
Grado máximo4 Incluso – hasta - para colmo.
OPOSITIVOS
Introducen ideas contrarias a las expresadas
De todos modos - a pesar de todo - de cualquier modo - ahora bien - (ni) aun
Concesión5
así - con todo - al mismo tiempo
Pero - sin embargo - no obstante - en cierto modo - en cierta medida - hasta
Restricción6
cierto punto - si bien - por otra parte
Exclusión7 Por el contrario - en cambio
CAUSATIVOS-CONSECUTIVOS
Indican relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados
Por tanto - por lo tanto - por consiguiente - de ahí que - en consecuencia - así
Consecutivos pues - así que - por eso - por esta razón - por este motivo – entonces - de
manera que - luego - entonces resulta que - por lo que sigue
Causales Porque – pues - puesto que - ya que
4
Se introduce un caso o ejemplo extremo, casi excepcional en relación con lo que ya se ha dicho.
5
El hablante expresa una dificultad para el cumplimiento de lo que ha dicho anteriormente, sin que este obstáculo
impida su realización.
6
Introducción de una idea contraria a la anterior, pero que la completa ofreciendo otros aspectos de un mismo tema.
7
Cambio total de punto de vista o de argumento.
4
Actividades 2
1. Completa con conectores de la lista. Te sobrarán varios conectores, pero muchos de los huecos tiene más
de una solución posible:
Por consiguiente, finalmente, dicho esto, encima, al contrario, ahora bien, por lo tanto, antes bien, de ahí que, en
suma, no obstante, en resumen, en primer lugar, sin embargo, por otra parte, además, es decir, en conclusión,
esto es.
1. Es una situación compleja y de difícil solución. _______________, pasaré a comentarles los detalles.
2. Estoy muy agobiado: tengo que corregir todas las pruebas del departamento antes del domingo y
______________ me han pedido que prepare una charla para el miércoles.
3. No pienso irme sin haber solucionado este problema, ______________, estoy dispuesto a quedarme lo
que haga falta para resolverlo.
4. Hace tiempo que no se ven. Él, _____________, nunca la ha olvidado.
5. Se nota que os habéis esforzado mucho y que habéis encontrado gran cantidad de información;
_____________, hay algunos aspectos de vuestro informe que me gustaría comentar antes de publicarlo.
6. Su actuación ha sido reiteradamente provocativa y conflictiva. _____________, no nos queda otro
remedio que tomar las medidas disciplinarias oportunas.
7. Ha tenido una mala racha, _____________ parezca tan abatido.
8. Se han entrenado duro, se han puesto en forma, se han motivado al máximo,... _____________, tienen
muchas oportunidades de lograr un buen resultado.
9. Los alcaldes de las cuatro localidades pirenaicas han llegado al fin a un acuerdo con el ministro,
_____________, han decidido invertir en la mejora de las vías de comunicación para no volver a quedar
aislados en invierno.
10. Existen varios motivos por los que nos oponemos a las jornadas de suficiencia propuestas por la
dirección. _____________, nos parece abusivo acumular tantos exámenes en tres días. _____________, es
injusto evaluar todo un curso con una sola prueba. _____________, creemos que es poco didáctico
provocar tanto estrés al alumnado cuando el curso está acabando. _____________, pedimos que se revise
la propuesta y se añadan las modificaciones que propone el consejo de delegados de clase.
2. Completa el texto siguiente utilizando los conectores que faltan:
El mal llamado fenómeno social del "botellón" tiene repercusiones nocivas en muchos aspectos. Des el
impacto negativo en la salud de los usuarios, ___________________ las molestias ocasionadas a los
vecinos circundantes al lugar de la celebración.
Los defensores de ese fenómeno no cesan en crear todo tipo de argumentaciones para justificar
algo que en esencia no la tiene y que, ___________________, debería prohibirse. Prohibición generalizada.
Previo a un estudio no exhaustivo de las argumentaciones de los defensores del ?botellón?, una
consideración. Sus defensores parten de dos ideas que no pueden aceptarse como válidas. Por un lado se
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entiende el consumir bebidas alcohólicas como un derecho al que hay que concederle la institucionalización
necesaria. Nada más lejos de la realidad. El consumo de bebidas alcohólicas es una opción que no genera
derecho alguno. debe estar sometida a un control restrictivo legal y social.
___________________ defienden, como base de determinados comportamientos sociales, que los
mismos se realicen ante una consumición alcohólica. Realmente se pueden obtener los mismos resultados
sin que presida la reunión una consumición de este tipo. estas premisas equivocadas sustentan los
argumentos sociales de quienes defienden la práctica indiscriminada del "botellón".
J. MARTÍNEZ-TERCERO MOYA. Enciclopedia Universal Libre en español.
3. Busca un conector sinónimo de los conectores que aparecen subrayados.
a) María barre la casa cada día; incluso, la friega.
b) No sé cómo hacer este ejercicio, pero ya me espabilaré.
c) A pesar de que éramos amigos, Juan me traicionó.
d) No quiero saber nada más de ti. Por lo tanto, borra mi teléfono de tu memoria.
e) Los dialectos son variantes geográficas de un idioma, es decir, variantes de una misma lengua, que
cambian según el lugar donde se utilicen.
f) Abandonó la dieta porque no perdía ningún kilo.
g) Al principio, Dios creó a Adán...
h) Con respecto al código de circulación, hay que saber qué significa cada señal de tráfico...
i) No pudo terminar la carrera por culpa de su rodilla.
j) Antes de acostarse, siempre miraba debajo de la cama para asegurarse que no había nadie escondido.
k) Vive donde tú ya sabes.
l) Si Marta tuviera dinero, sería inaguantable.
m) Ya sabemos el día del examen, de manera que ya podéis preparar los papeles para la preinscripción.
n) Se mudó de casa y se fue al lado de la mía.
o) No tenía ni un real. Sin embargo, era una persona feliz.
p) Los enfermeros le dieron un calmante cuando lo consideraron oportuno.
q) Me ha insultado y, además, me ha amenazado.
4. Localiza los conectores textuales en el siguiente texto e indica qué tipo de información nos dan:
Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban hacerlo afrontaban algunos obstáculos,
entre otros motivos porque los esclavos superaban con creces el numero de esclavas. Según la ley, una
tercera parte de los esclavos enviados por barco a América habían de ser mujeres, pero en la practica se
importaron muchos mas hombres que mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por 100 de los esclavos
llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El esclavo negro que deseara casarse afrontaba
numerosas dificultades para encontrar una esposa de su propia raza, pues en América había por lo menos
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tres o cuatro veces más negros varones que mujeres. Muchas de las esclavas terminaban en las casas de las
ciudades mientras que en el campo quedaban más hombre que mujeres. Como consecuencia de esto,
muchos negros constituyeron alianzas personales con mujeres amerindias.
5. Lee el siguiente texto y fíjate en los conectores. Luego, responde a estas preguntas:
a. ¿Para qué los usa el escritor?
b. ¿Puedes cambiarlos por otros?
c. ¿Perdemos información si los eliminamos?
Vivir en una gran ciudad
Las palomas en Barcelona representan un grave problema, que reconozco de difícil solución. Por
una parte, ensucian los monumentos, aceras, vehículos y prendas de vestir con sus abundantes excrementos
y, por otra, utilizan las oquedades de los edificios antiguos para anidar. Ello implica un innumerable
reguero de insectos, ruidos y malos olores, sobre todo cuando el calor aprieta.
Entiendo que cuando un piensa en «palomas»tiende a visualizar la imagen bucólica que nos han
implantado de esos animales y, por lo tanto, que hay que cuidarlas y protegerlas. Sólo cuando se es un
afectados de sus cotidianas e interminables excrecencias se percibe una imagen totalmente diferente.
Sobre las palomas se ha escrito abundantemente, sobre todo en sentido positivo, léase por ejemplo,
el último libro de Umberto Eco, y en sus páginas encontrarán una extensa relación de su participación en la
literatura como objeto-imagen simbólico por excelencia, y por ello no facilita que se tome un postura en
contra de tales animales. Sin embargo, creo que el Ayuntamiento de Barcelona debería controlar con mayor
y mejor eficiencia la proliferación de estas aves (y ahora añadiré una nueva imagen al pájaro en cuestión)
que son como ratas con alas y que, como tales, deberían también ser objeto de control sanitario. No es
exageración; para comprobarlo sólo tienen que coger entre sus manos una de ellas y ahuecar sus plumas.
El País (sección: cartas). Texto adaptado
6. Clasifica estos conectores:
a. como conclusión
b. asimismo
c. mejor dicho
d. para terminar
e. es decir
f. en consecuencia
g. por el contrario
h. en segundo lugar
i. también
j. o sea
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- Ordenadores
- Aditivos
- De transición o continuidad
- Opositivos
- Explicativos
- Recapitulativos
7. Subraya los conectores que aparecen en estos párrafos. Luego, ordénalos para formar un texto coherente.
a. Sólo uno de cada diez españoles se considera en la vida como una persona con mala suerte.
b. Cuatro de cada diez, en cambio, se consideran personas con suerte, y el resto (cinco de cada diez)
no se ven ni como lo uno ni como lo otro.
c. Es decir, en conjunto, el sentimiento de queja con la propia suerte resulta ser ampliamente
minoritario.
d. Por otra parte, no deja de ser llamativo que nuestros conciudadanos tiendan, en conjunto, a tentar
la suerte prácticamente en la misma proporción en que creen tenerla: uno de cada dos,
aproximadamente, suelen jugar a la lotería(cupón de la ONCE, lotería Nacional y Primitiva), de
forma más o menos regular, si bien sólo uno de cada cinco lo hace todas las semanas.
e. La Bono loto, las quinielas y el bingo tienen, por el contrario, una clientela notablemente más
reducida: el 64%, el 74% y el 88% respectivamente, dicen no haber jugado nunca a ello.
f. De todas formas, la Lotería Nacional constituye, sin duda, una excepción en el mercado de la
suerte: ni más ni menos que el 77% de los entrevistados en el presente barómetro dicen, en efecto,
llevar alguna participación de la misma.
g. Se trata, sin duda, del juego de azar de más amplia participación popular: casi el doble que en el
caso del cupón de la ONCE, el sorteo de más aceptación en todo el año.
h. Los españoles, sin embargo, parecen poco atraídos por las distintas ofertas de adivinación del
futuro: uno de cada cuatro dice leer, con alguna frecuencia, el horóscopo de periódicos y revistas,
i. Con todo, resulta significativo que casi un millón y cuarto de adultos parezcan haber solicitado a
expertos en astrología la elaboración de un horóscopo personal, y que a casi dos millones les hayan
adivinado el futuro.
j. Así pues, según parece, los españoles somos gente con suerte.
8. A partir de los siguientes dúos, escribe para qué se usa o qué significa cada uno de estos conectores.
¿Puedes hacerlo utilizando un máximo de diez palabras en cada explicación?
8
1. Ante todo - antes que nada
2. Sin embargo - no obstante
3. En mi opinión - a mi modo de ver
4. En consecuencia - por
consiguiente
5. Es decir - esto es
6. En resumen - en suma
7. Efectivamente - en efecto
8. Por supuesto - desde luego
9. Además - asimismo
10. En realidad - de hecho
9. Lee el siguiente texto y después rellena los huecos con algunos de los conectores que aparecen en el
recuadro. ¿Para qué los utiliza el escritor?
sin embargo - además - por lo tanto - de ahí que - en cambio - ahora bien
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de
extinción? Los antiyanquis claman que a causa de la pura y nuda fuerza del dólar. Pero es algo que no ha
pasado en la literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía (por muchas
hamburgueserías que se abran), ni en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no alquilan casi
nada (al menos, nunca alquilan lo que resulta pasablamente rentable mantener). Los proyanquis,
___________________, arguyen la más simple razón de triunfo: que las películas americanas son mejores.
___________________, el que una película sea considerada «buena» o «mala» es algo desesperadamente
subjetivo; y, ___________________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que
bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que,
___________________, sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común a más
gente. ¿Por qué?
Fernando SAVATER. El cielo protector, en Libre mente (adaptado)
9
10. Señala los conectores del texto y explica cómo organizan la información. Luego, elige un tema nuevo y
desarróllalo con cuatro conectores diferentes.
Tú también tienes algo que decir
PREGUNTA. «Y usted, señor: ¿qué piensa de la eutanasia? ¿está de acuerdo con su legalización en
España?»
RESPUESTA: «Bueno, por una parte, estoy a favor, ya que creo que mantener artificialmente la vida de
una persona en coma es prolongar su propia agonía. Sin embargo, por otra, pienso que nadie tiene derecho
a quitar la vida a otro ser humano. Además, no hay que olvidar que en los países en que se ha legalizado,
han surgido numerosos problemas sociales a la hora de llevarla a la práctica. Así que, me parece que todavía
hay mucho que discutir».
Otros temas:
1. La pintura abstracta es un timo
2. La comida vegetariana es la más saludable
3. La revolución de los pelos: chicas sin depilar y chicos con el pelo largo.
11. Introduce conectores de contraste o de consecuencia, según convenga al significado, en los espacios en
blanco de los enunciados que vienen a continuación. No repitas ninguno e indica qué tipo de conectores
has empleado y por qué.
- La escuela mixta ha hecho posible la convivencia en el marco escolar de los dos sexos ________________,
un estudio reciente ha revelado que las niñas siguen estando discriminadas, pues los maestros se dirigen a
ellas menos que a los niños y en términos diferentes.
- Los niños suelen ser caracterizados por sus maestros como violentos agresivos, creativos e inquietos y, a
veces como tímidos e inmaduros. ___________ las niñas son consideradas más maduras, detallistas y
trabajadoras, más tranquilas y sumisas y también, a veces, más desenvueltas.
- La escuela mixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos ________, el tratamiento dispensado a ambos
deber ser también igualitario.
- Los resultados del estudio ponen de relieve que se ha superado, en general, las discriminaciones
institucionalizadas en las actividades de clase __________, subsisten diferencias importantes en el
tratamiento verbal a niños y niñas.
- Los resultados del estudio no dejan lugar a dudas; las niñas siguen estando discriminadas en la escuela
mixta. ____________, se hace necesario adoptar medidas que permitan cambiar estos hábitos
inconscientes.
12. Completa las frases siguientes con la locución más adecuada (aun cuando, aunque, caso de, caso de que,
apenas, a poco de):
- Nos presentaremos al próximo concurso _____________________ no tengamos demasiadas
probabilidades de ganarlo.
- ______________________tuvimos conocimiento de que el ente público proyectaba la construcción del
nuevo edificio, nos ofrecimos como empresa especializada en este tipo de obras.
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- Tomarán a su cargo la ejecución de las obras _______________________aceptar las cláusulas que figuran
en el contrato.
- Aceptaron el precio final ____________________sabían que no había sido repercutido el IVA.
- Abriremos al público el próximo día 1 ______________________nos concedan la licencia de apertura.
- Nos enviaron los impresos __________________________ haberlos pedido.
13. Completa los enunciados que vienen a continuación a partir de los conectores ofrecidos:
1. Todo el mundo está de acuerdo en la importancia de la educación,
de ahí que ____________________________________________________________________
sin embargo ____________________________________________________________________
2. Parece que entre los jóvenes no está bien visto hablar bien,
no obstante ____________________________________________________________________
por lo tanto ____________________________________________________________________
3. La gramática debe estar incluida en la programación de lengua,
ahora bien ____________________________________________________________________
en consecuencia ____________________________________________________________________
4. Las asignaturas optativas pretender dar respuesta a la diversidad de aptitudes y motivaciones del alumnado,
Con todo ____________________________________________________________________
Por consiguiente ____________________________________________________________________
14. A continuación aparece desordenada una serie de ideas tomadas de un reportaje aparecido en el diario
El País. Redacta un texto en que aparezcan todas ellas debidamente ordenadas y conectadas. (Es posible
que se deba añadir alguna idea nueva).
a. El meteorito tendría unos diez mil kilómetros de diámetro y produjo un cráter de unos 190 kilómetros de
diámetro.
b. El impacto de un meteorito gigantesco causo olas gigantes, calentamiento de la Tierra, lluvia ácida y fuegos
de enorme extensión.
c. Esta catástrofe natural tuvo como consecuencia la extinción de la mayor parte de la vida existente en
aquella época.
d. Los dinosaurios desaparecieron de la tierra hace 65 millones de años.
e. Periódicas erupciones volcánicas ocurridas durante decenas de años inyectaron grandes cantidades de
monóxido de carbono en el aire y dieron lugar a un cambio atmosférico y oceánico.
f. Se han encontrado muestras del impacto de un meteorito en la península de Yucatán.
11
g. Su potencia sería aproximadamente diez millones de veces mayor que la de la explosión de todo el arsenal
nuclear mundial.
Pascual, J. A. (2000), Argumento, Santillana, Madrid.
15. Lee el siguiente texto y clasifica sus conectores: [4º ESO]
No hay confrontación política sin teatro. La política, desde la antigüedad clásica, tiene necesariamente
una dimensión teatral y las campañas electorales de las democracias contemporáneas son el gran espectáculo de
unos actores depositarios de lo que llamamos bien común o interés general. Siempre que se controlen los excesos
de la banalización y del ruido, una campaña electoral tiene la virtud de representar abiertamente la pugna por el
poder de acuerdo con unas reglas de juego claras que todos aceptan. Frente a los que tienen a ver las campañas
como algo hueco y artificioso, los periodistas acostumbramos a presenciarlas como la ocasión de oro para que
los que tienen un proyecto político lo defiendan, se den a conocer y puedan llegar a la gente. Que los políticos
suban al escenario no es algo negativo, al contrario. El teatro no es sinónimo de mentira aunque se sirva de los
códigos de la ficción y alguno malos actores pierdan el papel. Mediante el gran espectáculo de la campaña, todos
los candidatos tratan de transmitir la verdad de su compromiso ideológico y personal con los ciudadanos. Si un
político traspasa, es creíble y dice algo con autenticidad en el momento adecuado, el público conectará con él.
Este libro es la narración por y desde dentro de cómo se construye un candidato y cómo se hace una
campaña electoral. Es una historia afortunada para sus protagonistas, pues acaba en triunfo, como se sabe.
Juan Campmany (2005): El Efecto ZP, Planeta, Barcelona. Prólogo de José Antich Valero, pág. 9.
16. Redacta un pequeño texto argumentativo en el que incluyas dos argumentos a favor y en contra sobre la
cadena perpetua, así como varios conectores. Elige algunos de los siguientes argumentos:
Argumentos a favor Argumentos en contra
- Mantener personas a cadena perpetua es una costosa
- Nadie puede decidir sobre la vida de otra persona.
carga económica para el Estado.
- Los criminales reincidentes nunca se adaptarán. - Se niega la posibilidad de rehabilitación de una persona.
- Disminuirían la inseguridad ciudadana y los delitos. - La mayoría de países no la admiten.
Otros temas:
a. La cirugía estética
b. ¿Vacaciones organizadas o a tu aire (mochileras)?
c. ¿Cine o vídeo en casa?
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