PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE INFORMÁTICA

1. IDENTIFICACIÓN

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: PLAN DE ÁREA DE INFORMÁTICA

1.2 DIRIGIDO A: Estudiantes de los niveles de primaria, básica

secundaria y media.

1.5 DURACIÓN: Un año

1.6 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

El año escolar se distribuye en cuatro periodos lectivos de acuerdo a lo

estipulado en el decreto 1290 DE 2009.

1.6.1 DISTRIBUCIÓN GLOBAL DEL TIEMPO:

1.6.1.1 EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

 Semanas de clases: 40

 Horas de clase por semana 2

 Total horas de clases al año 80

 Imprevisto

 Neto de clases al año

1.6.1.2 EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA:

 Semanas de clases: 40

 Horas de clase por semana 2

 Total horas de clases al año 80

 Imprevisto

 Neto de clases al año

1.6.1.3 EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA:

 Semanas de clases: 40

 Horas de clase por semana 2

 Total horas de clases al año 80

 Imprevisto

 Neto de clases al año

2. PRESENTACIÓN

En el presente plan de estudios esta plasmado el proyecto del área de

informática, el cual contiene: Diagnostico, justificación, objetivos
generales y específicos, metas de calidad, ejes temáticos, estándares,
niveles de logros, conocimiento, contenidos por estándares y grados,
indicadores de desempeño, competencias, logros, plan de asignaturas,
evaluación, recursos, metodología, criterios de promoción , cronograma
de actividades y otros aspectos a tener en cuenta.
Para su elaboración, participaron todos los docentes del área y se
presenta a consideración de los demás docentes y de la comunidad
educativa Luparista en general, para su estudio y sugerencias
constructivas, en aras de contribuir a la calidad de la educación de la
región en este campo.

3. DIAGNÓSTICO

Esta primera parte se desarrollará en dos partes: desde la definición de

la institución en el PEI y desde un diagnóstico visto por las personas que
hacen parte de la comunidad educativa con relación a las debilidades,
fortalezas, amenazas y oportunidades.

3.1 Personas a formar y tipo de formación

Son estudiantes de transición, educación básica, media y adultos. Esto

significa que la informática debe responder al nivel de desarrollo de los
estudiantes según la edad, comprendida entre 4 y 18 años para la
educación formal en el diurno (teniendo en cuenta las edades normales
para cada nivel).

3.2 Opinión de las personas

Las debilidades y fortalezas expuestas por las diferentes personas son

las siguientes:

Desde la perspectiva de los docentes se concluye:

3.2.1 Debilidades

• Énfasis en el enfoque por contenidos y no en la resolución de

problemas. Los estudiantes, por lo general tienen aversión y poco gusto
por las clases de informática. En este sentido, el profesor debe cambiar
de actitud frente al área y a los estudiantes. Convertir las clases más
recreativas y creativas.

• No existen estrategias y proyectos de refuerzo y complementariedad

en el aprendizaje de la informática, especialmente en general para todos
los estudiantes de la Institución.

3.2.2 Fortalezas

• Hay un avance del proyecto de informática realizado por algunas

instituciones que puede servir como punto de partida

• Existe una actitud de cambio por parte de los docentes y una

predisposición al trabajo por competencias.

• Preparación académica de los docentes

• Buena comunicación y organización entre los miembros del área

• Capacitación de docentes en distintas áreas.

• Buenas relaciones interpersonales entre sus miembros

• El área es receptiva a las exigencias, sugerencias y propósitos de

la administración y el M.E.N

• Los docentes del área tienen sentido de pertenencia con la

institución.

3.2.3 Amenazas

• Condiciones económicas, sociales y culturales de las familias de los

estudiantes por lo general desfavorables para un óptimo desempeño
académico y puntualidad en la institución.
4. JUSTIFICACIÓN

El estudio de la tecnología e informática es indispensable en la

educación colombiana porque contribuye a la formación integral y
tecnológica de los educandos, desde su perspectiva intelectual, por ello
se hizo necesaria la elaboración del plan de estudios del área de
tecnología e informática.

Uno de los objetivos importantes de este plan es su secuencia

programática, aspecto importante a tener en cuenta para la preparación
de los estudiantes del bachillerato académico, que busca dar las
herramientas suficientes a los alumnos para que se desenvuelvan mejor
en las carreras universitarias que necesiten de la tecnología e
informática.

Queda por ahora, que cada docente, desde su asignatura, contribuya a

su ejecución, al alcance de sus objetivos, a la consecución de sus logros,
a la aplicación de todas las reglas de juego, para que el área de
tecnología e informática sea una de las asignaturas líderes en la
institución educativa.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Contribuir al desarrollo de un razonamiento lógico acorde con la

evolución del pensamiento científico y tecnológico, que facilite la
comprensión e interpretación de situaciones y problemas de tipo
tecnológico.

 Formar estudiantes idóneos, responsables y capaces de afrontar

tecnológicamente el mundo moderno, con las diferentes alternativas
laborales.

 Contribuir en la formación integral del estudiante, teniendo en

cuenta todos los aspectos de su desarrollo.

 Estimular al estudiante en el desarrollo de su capacidad creativa,

adoptando actitudes positivas y autónomas en la solución de problemas
de la ciencia, la tecnología y la vida del que hacer diario.

 Propiciar en el estudiante el desarrollo de habilidades y destrezas

en el manejo operativo de las diversas aplicaciones y programas,
conceptos tecnológicos e informáticos y a su vez en la identificación y
ejecución de las aplicaciones y programas de tipo lógico.
6. OBJETIVOS POR NIVELES.

6.1 EDUCACIÓN BÁSICA.

 Desarrollar razonamiento lógico utilizando un lenguaje lógico y

simbólico.

 Realizar operaciones en las diferentes aplicaciones e interpretar

conceptos tecnológicos.

 Aplicar pautas y pasos de los diferentes conceptos y aplicaciones

en la solución de problemas (hardware) y del que hacer cotidiano.

 Estimular el desarrollo creativo y destrezas en la aplicación de

conceptos llevándolos a la práctica.

6.2 EDUCACIÓN MEDIA.

 Profundizar conceptos tecnológicos, estadísticos, contables y

aplicables en una actividad específica de acuerdo a los intereses y
capacidades del educando.

 Elaborar proyectos de investigación acorde con los intereses de

los estudiantes brindándoles los recursos y materiales (hardware,
software, textos y otros).

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR GRADO.

7.1 PRIMER GRADO

• Reconoce la acción de la tecnología y actividades escolares para

mejorar su integridad personal y social.

7.2 SEGUNDO GRADO

• Conoce los procesos técnicos y procedimientos de trabajo empleados
en el ambiente escolar y familiar.

7.3 TERCER GRADO

• Experimenta procesos tendientes al mejoramiento de algunas técnicas

y procedimientos de trabajo empleados para el desarrollo de actividades
escolares.

7.4 CUARTO GRADO

• Demuestra una actitud tecnológica, constructora, funcional y creativa.

7.5 QUINTO GRADO

• Comunica con propiedad los métodos, técnicas y normas

recomendables para interactuar en forma racional ante los avances
tecnológicos.

7.6 SEXTO GRADO.

• Identifica y establece relaciones entre los sistemas (hardware –

software)

• Adquiere habilidades y destrezas en la aplicación de pautas de los

programas realizando operaciones de tipo práctico.

• Aplica pautas y realizar operaciones en la solución de problemas de la

vida cotidiana.

• Aplica conceptos tecnológicos en la solución de problemas.

• Identifica y utilizar en forma adecuada algunos dispositivos periféricos

que conforman el computador.

• Identifica conceptos básicos de tecnología e informática.

• Utiliza y hacer buen uso de los equipos y medios audiovisuales.

7.7. SÉPTIMO GRADO.

• Realiza operaciones prácticas aplicando pautas en el manejo del

escritorio de trabajo de Windows vista.

• Aplica métodos en la ejecución de herramientas, íconos y otros.

• Aplica conceptos tecnológicos para el manejo de ventanas y demás
aplicaciones de Word.

• Inicia un documento de texto.

• Visualiza cualquier parte del texto.

• Edita textos.

• Trabaja con posibilidades de los párrafos.

7.8 OCTAVO GRADO.

• Adquiere habilidades y destrezas, mediante la aplicación práctica del

conocimiento a través de conceptos.

• Desarrolla ejercicios prácticos que propicien al estudiante habilidades

y destrezas en la ejecución de algunas herramientas.

• Identifica los diferentes tipos de elementos que conforma la ventana

principal de Word.

• Desarrolla habilidades y destrezas, mediante la utilización de las

herramientas y aplicaciones o programas.

• Aplica las pautas o pasos para la creación de documentos y el manejo

de los mismos.

• Aplica en la práctica a través de herramientas en la consecución de

destrezas y habilidades en el manejo de gráficadores y otros.

• Identifica los conceptos básicos de las aplicaciones y herramientas.

• Analiza la información que se encuentra en el disco.

• Utiliza los asistentes de plantillas y de auto contenido para crear

documentos.

• Interactúa con las opciones del menú archivo.

• Da formato a un texto ya elaborado o en proceso de elaboración.

• Crea sangrías, listas de viñetas y números.

• Activa los tabuladores y márgenes en un texto.

• Justifica textos.
• Busca textos y los remplaza en un documento.

• Utiliza el corrector ortográfico y el diccionario de sinónimos y

antónimos.

• Utiliza las herramientas de un gráficador.

• Hace dibujos a partir de líneas y figuras.

• Edita dibujos.

• Selecciona colores y los edita.

7.9 NOVENO GRADO.

• Identifica una hoja de cálculo.

• Reconoce un rango de celda.

• Comprende las diferentes formas de desplazarse por una hoja de

cálculo.

• Hace formula para realizar cálculos.

• Copia una formula con una referencia de celda relativa.

• Copia y crea una formula con referencia de celda absoluta.

• Copia y crea una formula con referencia de celda mixta.

• Realiza operaciones de tipo práctico en el manejo de herramientas en

la aplicación o programa.

• Resuelve problemas de tipo técnico y lógicos de los programas y

equipos.

• Realiza operaciones prácticas creando libros en la hoja de cálculo.

• Realiza demostraciones utilizando los diferentes métodos en la

creación de gráficos.

• Aplica los conceptos de la hoja de cálculo demostrando en la práctica

el manejo fórmulas y otras.

• Reconoce los elementos de una grafica.

• Relaciona información numérica con graficas estadísticas.

• Reconoce los diferentes tipos de graficas estadísticas.

• Hace uso de las diferentes opciones de las graficas para hacer más
comprensible la presentación de la información.

• Reconoce los elementos de una base de datos.

• Utiliza las opciones que permiten manejar una base de datos.

• Realiza la búsqueda en una base de datos.

7.10 DÉCIMO GRADO.

• Tiene claro el concepto de graficador.

• Identifica un graficador como herramienta para la elaboración de

presentaciones.

• Interpreta los conceptos fundamentales de gráficadores y aplicarlos en

la solución de problemas prácticos.

• Adquiere habilidades y destrezas para plantear y resolver problemas

prácticos que admitan la aplicación de modelos y métodos en el diseño
de imágenes y otras.

• Resalta la importancia y aplicación de la informática, en otros campos

de las ciencias del saber relacionadas con otras áreas.

• Entra y sale del programa con destreza.

• Instala programas en el sistema.

• Anexa carpetas y programas al menú inicio.

• Renombra accesos directo.

• Edita el fondo del escritorio.

• Activa protectores de pantalla.

• Realiza impresiones en red.

• Utiliza los asistentes automáticos del presentador de diapositivas.

• Identificas los diferentes modos de presentación de las diapositivas.

• Abre. Crea e imprime una presentación.

• Elabora diapositivas con dibujos prediseñados.

• Interactúa con la galería de dibujos.

• Edita dibujos insertados en la diapositiva.

• Inserta dibujos en la galería de dibujos prediseñados.

• Hace uso de las formas automáticas para dibujar en una diapositiva.

• Edita una presentación de diapositivas.

• Diseña imágenes, dibujos y aplica animaciones y sonidos al texto.

7.11 UNDECIMO GRADO

• Identifica y establece relaciones de los últimos avances tecnológicos y

el manejo de los mismos

• Maneja con destreza el concepto y la herramienta multimedia.

• Aplica métodos y pautas para la ejecución del sistema.

• Construye o diseña su propia base de datos.

• Aplica el concepto de Internet en la creación y solución de ejercicios.

• Realiza operaciones de tipo práctico en la creación de su propia

página WEB.

• Maneja con destreza los medios tecnológicos en la Internet.

• Conoce el concepto y la importancia de un correo electrónico.

•Crea su propio correo electrónico.

• Aplicar los conceptos de la herramienta FrontPage, adquiriendo

destreza y habilidades en el manejo de pruebas ICFES.

• Crea botones interactivos en el diseño de páginas.

• Construye su propio banco de preguntas de las diferentes áreas para

luego resolverlas, afianzando sus conocimientos.

• Utiliza el Internet y entra a diferentes páginas WEB para los

preparatorios de pruebas ICFES.

• Conoce el concepto de un manejador de base de datos (ACCESS)

• Crea una base de datos.

• Maneja el asistente de tablas.

• Agrega campos a la base de datos.

• Realiza una consulta utilizando el asistente.

• Elabora un formulario con ayuda del asistente.

• Diseña un formulario para el ingreso o presentación de la información.

• Crea etiquetas y cuadros combinados.

• Mueve grupos de objetos de un formulario.

• Guarda y abre formularios.

• Cambia el orden de los campos en un formularios

• Ingresa y edita información en un formulario.

• Resolver problemas técnicos en el manejo del sistema (hardware –

software).

8. DISEÑO DEL PLAN DE ÁREA

Este diseño hace referencia a los aspectos básicos de los sistemas

tecnológicos y pensamientos informáticos agrupados en 5 ejes
temáticos: En cada grupo de grados aparecen los niveles de logros,
estos reflejan el dominio de competencia que tiene el estudiante
respecto a un conocimiento, habilidad y aplicabilidad. En este diseño se
planifica el conocimiento acorde con un conjunto de temas que hagan
posible el desarrollo de las habilidades de pensamiento.

Los indicadores de desempeño le permiten al docente vigilar el

desarrollo de las habilidades cognitivas y las competencias se plantean
teniendo en cuenta las competencias propias del área y a los niveles de
logros planeados.

9. INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLÓGIA E INFORMÁTICA

BASICA PRIMARIA:
PRIMER PERIODO

GRADO TERCERO

1. Identifica y conoce instrumentos tecnológicos de su entorno.

2. Reconoce y maneja instrumentos tecnológicos de su entorno.

3. Cuida y valora los instrumentos tecnológicos de su entorno.

4. Reconoce y valora el computador como instrumento tecnológico.

GRADO CUARTO

1. Conoce y da importancia al origen de los computadores.

2. Maneja conceptos relacionados con la informática y la evolución de

los computadores.

3. Conoce el funcionamiento del PC y manipula los elementos externos.

4. Identifica y abre el programa Paint en el computador.

GRADO QUINTO

1. Identifica y explora a Windows como un sistema operativo.

2. Identifica y ubica a Word como un procesador de texto.

3. Identifica y maneja las barras de las ventanas de Word.

4. Establece el procedimiento para elaborar un documento en Word.

SEGUNDO PERIODO

GRADO TERCERO

1. Comprende y pone en práctica la forma de encender y apagar el

computador.

2. Identifica y conoce las partes del computador.

3. Reconoce y conecta correctamente las partes del computador.

4. Identifica las partes del computador y funciones de cada una.

GRADO CUARTO
1. Define el computador y los componentes de hardware y software

2. Reconoce y define los componentes del software.

3. Establece la diferencia entre los componentes de hardware y

software.

4. Identifica los diferentes sistemas operativos del software.

GRADO QUINTO

1. Reconoce y maneja los elementos de las barras de titulo y de tareas.

2. Reconoce y maneja los elementos de la barra de menú.

3. Reconoce y maneja los elementos de la barra de herramientas.

4. Reconoce y maneja las barras de desplazamiento.

TERCER PERIODO

GRADO TERCERO

1. Reconoce y utiliza el teclado como elemento principal para ingresar

información.

2. Reconoce e identifica las diferentes familias que conforman el teclado.

3. Identifica y maneja el mouse como un dispositivo de entrada.

4. Identifica el monitor como un dispositivo de salida y lo relaciona con

el sentido de la vistas.

GRADO CUARTO

1. Identifica y maneja dispositivos de entrada (teclado, mouse).

2. Reconoce y maneja dispositivos de salida. (Monitor, parlantes).

3. Conoce e identifica y maneja dispositivos de almacenamiento (CD,

memorias USB).
4. Conoce y maneja los diferentes dispositivos de entrada y salida.

GRADO QUINTO

1. Conoce y aplica normas para la realización de un trabajo escrito.

2. Describe las características básicas e identifica los elementos

principales de Windows.

3. Conoce y aplica técnicas de estudio para mejorar su capacidad

intelectual

4. Diseña y elabora trabajos escrito utilizando el computador.

CUARTO PERIODO.

GRADO TERCERO

1. Identifica la C.P.U y conoce su importancia

2. Aplica los conceptos aprendidos y desarrolla su creatividad

elaborando dibujos a través de Paint.

3. Analiza la importancia que tiene guardar los documentos en la

memoria del computador.

4. Valora e interactúa libremente con el computador.

GRADO CUARTO

1. Reconoce la C.P.U como Unidad Central de Proceso e identifica sus

componentes.

2. Identifica el disco duro, reconoce su función, e importancia.

3. Identifica la tarjeta madre como parte fundamental de la C.P.U. y

conoce su función.

4. Identifica unidades de driver (CD) y conoce su función.

GRADO QUINTO

1. Valora la importancia de conservar y hacer buen uso de los recursos

del computador.

2. Identifica y conoce clases de programas y da ejemplos de cada uno.

3. Identifica el Internet como una Red mundial que conecta varios

computadores y conoce su importancia.

4. Muestra entusiasmo por aprender y utilizar los navegadores más

comunes Google, Chrome,

BASICA SECUNDARIA

SEXTO GRADO

1. Identificar los sistemas (hardware – software)

2. Identificar los diferentes dispositivos periféricos que conforman el

PC.

3. Diferenciar los dispositivos de entrada y de salida.

4. Realizar consultas y tareas en casa impartidas por el profesor.

5. Identificar diferentes tipos de teclados.

6. Diferenciar los tipos de tecla y su funcionalidad.

7. Identificar conceptos básicos de hardware y software.

8. Diferenciar variedades de elementos o periféricos que conforman

el PC.

9. Reconocer los diferentes conceptos y generalidades de Windows

VISTA.

10. Aplicar pautas para el manejo de las generalidades de

Windows.

11. Reconocer el concepto de Saint como una aplicación.

12. Acceder y sale de la aplicación Paint.

13. Aplicar a través de la practica y herramientas pautas para el diseño

de dibujos y líneas.
14. Editar e invertir colores en el diseño de dibujos.

SÉPTIMO GRADO.

1. Identificar los elementos de la ventana de la papelera de reciclaje.

2. Recuperar archivos y carpetas eliminados.

3. realizar ejercicios a través de la práctica como entrar y salir de un

documento.

4. Realizar ejemplos como abrir y cerrar (diversas maneras).

5. Identificar los diferentes elementos de la ventana de mi PC.

6. Ejecutar programas desde el icono mi PC.

7. Acceder y salir del panel de control.

8. Configurar el Mouse y teclado.

9. Aplicar pautas para abrir y cerrar el explorador de Windows.

10. Ejecutar programas desde el explorador.

11. Aplicar métodos para entrar a la ventana principal de Word.

12. Ejecutar herramientas de la ventana principal de Word.

13. Diferenciar la funcionalidad de las principales herramientas de Word.

14. Crear y guardar documentos, textos en Word.

15. Manejar herramientas para el diseño de dibujos y tablas en

Word.

16. Construir y diseñar dibujos, trazar líneas utilizando las herramientas

de La barra de dibujo.

OCTAVO GRADO

1. Aplicar en la práctica algunas generalidades de Word.

2. Utilizar los elementos de la pantalla de Word para la ejecución de
un documento.

3. Editar textos o documentos y guardarlos.

4. Diferenciar cada uno de los elementos en la creación y ejecución

de documentos.

5. Diseñar documentos y aplica pautas para cambiar la apariencia

del mismo.

6. Realizar prácticas en el diseño y creación de tablas.

7. Crea gráficos y dibujos en Word para luego imprimirlos.

8. Aplicar métodos en la preparación de un documento ajustado

márgenes teniendo en cuenta el tamaño del papel.

NOVENO GRADO

1. Reconocer la aplicación Microsoft Excel como una hoja de cálculo.

2. Identificar todos los elementos que conforman la ventana principal

de Excel.

3. Editar, borra, guarda, cierra, abre, cambia y elimina un libro.

4. Modificar el ancho de una columna y una fila.

5. Aplicar operaciones para copiar, cortar, buscar y remplazar datos

en la hoja.

6. Crear series automáticas editando valores numéricos y de textos.

7. Cambiar nombre de la hoja, elimina o agrega una hoja del libro.

7. Insertar una fórmula, suma columnas y filas.

8. Aplicar funciones teniendo en cuenta la estructura de la misma.

9. Editar gráficos y aplicar métodos para mover, cambiar, insertar y

cambiar el mismo.

10. diseñar base de datos para luego filtrar y ordenar la información.

11. Preparar páginas, crea un encabezado o pie de pagina.

12. Imprimir un texto haciendo uso de las opciones que posee la
ventana preliminar de impresión.

DÉCIMO GRADO.

1. Interpretar el concepto fundamental de gráficadores y aplicarlo en la

solución de problemas prácticos.

2. Adquirir habilidades y destrezas para plantear y resolver problemas

prácticos.

3 .Resaltar la importancia y aplicación de la informática, en otros

campos de las ciencias del saber relacionadas con otras áreas.

4. Diseñar imágenes, dibujos y aplica animaciones y sonidos al texto.

UNDECIMO GRADO

1. Identificar y establecer relaciones de los últimos avances

tecnológicos y el manejo de los mismos

2. Realizar operaciones de tipo practico en la creación de su propia

página WEB.

3. Aplicar métodos y pautas para la ejecución de textos, trabajos y

otros.

4. Construir o diseña su propia base de datos.

5. Aplicar el concepto de Internet en la creación y solución de

ejercicios.

6. Construir su propio banco de preguntas de las diferentes áreas

para luego resolverlas, afianzando sus conocimientos.

7. Utilizar el Internet, entra a diferentes páginas WEB realizando

simulacros para las pruebas ICFES.
8. Resolver problemas técnicos en el manejo del sistema (hardware –
software).

9. Aplicar los conceptos de la herramienta FrontPage, adquiriendo

destreza y habilidades en el manejo de pruebas ICFES.

10. METODOLOGÍA

La informática, lo mismo que otras áreas del conocimiento, están

presentes en el proceso educativo, para contribuir al desarrollo integral
de los estudiantes con la perspectiva de que puedan asumir los retos del
siglo XXI. Se propone pues una educación tecnológica que propicie
aprendizajes de mayor alcance y más duraderos que los tradicionales,
que no sólo haga énfasis en el aprendizaje de conceptos y
procedimientos sino en procesos de pensamiento aplicable a la practica
y útil al educando en el futuro..

Mediante el aprendizaje de las tecnologías los estudiantes no sólo

desarrollan su capacidad de pensamiento y reflexión lógica sino que, al
mismo tiempo, adquieran destrezas habilidades para explorar todo tipo
de equipos con las últimas tecnologías.

Es necesario relacionar los contenidos de aprendizaje con la experiencia

cotidiana de los alumnos, así como presentarlos y enseñarlos en un
contexto de situaciones problemáticas y de intercambio de puntos de
vista.

Para el desarrollo de las matemáticas se proponen métodos que:

*Aproximen al conocimiento a través de aplicaciones o programas que
propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos
tecnológicos.

*Desarrollan el razonamiento lógico y analítico para la interpretación,

aplicación y solución de problemas (sistemas hardware- software).

*Estimulan la aptitud de la informática con actividades lúdicas que

ponen a prueba la creatividad y destrezas de los estudiantes en el
manejo de las aplicaciones o programas.

Las metodologías a utilizar son:

• LA PROBLEMÁTICA: Se parte de situaciones problemáticas

procedentes del que hacer diario; donde se puedan explorar programas
o aplicaciones y reflexionar sobre modelos; desarrollan la capacidad de
analizar y organizar la información, programas, documentos, textos, y
demás elementos tecnológicos de su entorno.

A medida que se van aplicando operaciones van ganando confianza en

el uso de las máquinas o equipos de su entorno.

El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:

• Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo

temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego busca los
conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o
situaciones.

• Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas

previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología.
Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas
utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego se
socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los
estudiantes.

• Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades

para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las
competencias del área.

11. EVALUACIÓN.

11.1 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACION

La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso educativo,

teniendo en cuenta todos los aspectos del hombre; será organizada
acorde con los fines de la educación, los logros los métodos, las técnicas
y los registros; además tiene presente las individualidades,
comprendiendo los resultados de cada estudiante e involucrando a su
vez a los padres de familia.

La evaluación de competencias propende por un estudiante que domine

el aspecto cognoscitivo (el saber contenidos de tecnología e informática)
y el aspecto cognitivo (el saber interpretar, saber argumentar y saber
llevar a cabo acciones prepositivas) para enfrentarse a diversas
situaciones propuestas, un estudiante que aprenda para la vida. Esto
implica un cambio en la forma de trabajar los contenidos por parte del
docente y en la forma de evaluación, para que recoja lo interpretativo, lo
argumentativo y lo propositivo para formar estudiantes competentes.
La evaluación será de tipo formativo. Por que permite que durante el
desarrollo del proceso, esta se reestructure a fin de mejorarse.

11.2 MEDIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación tendrá en cuenta:

• La observación directa

• Auto evaluación

• Trabajos prácticos de aplicación

• Pruebas objetivas

• Co evaluación

• Sustentación de trabajos

11.3 TIPOS DE PREGUNTAS

Las preguntas pueden ser tipo prueba saber.

• Selección múltiple con única respuesta, las preguntas de selección

múltiple están conformadas por un ítem y varias respuestas, dentro de
las cuales, una es correcta.

De acuerdo al MEN. Los tres elementos que conforman las estructuras

de la informática son:

• El contexto

• Los procesos generales

• Los conocimientos básicos

El contexto es la relación entre los procesos generales y los

conocimientos específicos.

Los procesos generales que se desarrollan a través de la informática

son:

• Las habilidades y destrezas

• La modelación

• El planteamiento y solución de problemas prácticos

• La comunicación

El razonamiento está relacionado con la búsqueda y organización de la

información, es el proceso básico y hace parte de los demás. Existe el
método inductivo y el método deductivo . Algunas de las actividades que
implican razonar son:

• Explicar por qué

• Explicar cómo

• Diseñar ejemplos

• Encontrar relaciones

• Formular hipótesis

• Hacer predicciones

La modelación significa elaborar o construir modelos. La palabra modelo

es una construcción teórica que representa un determinado concepto.

Uno de los grandes propósitos del estudio de las matemáticas es el

desarrollo de las habilidades para plantear y resolver problemas. Un
problema en matemáticas se entiende como una meta con su
correspondiente conjunto de medios para alcanzarla.

El planteamiento del problema consiste en presentar la información

inicial y plantear el interrogante que nos describa la meta deseada.
Resolver un problema es encontrar un camino, allí donde no se conocía
previamente camino alguno, es encontrar la forma de salir de esa
dificultad.

La comunicación cumple dos funciones importantes en informática

1. facilita el entendimiento entre educadores y educando.

2. favorece la comprensión conceptual y el desarrollo de las

competencias

11.4 ACTIVIDADES DE REFUERZO.

Finalizado cada periodo, los estudiantes que tienen logros pendientes

deben presentar y sustentar un trabajo, basado en dichos logros, de
acuerdo a las orientaciones del profesor.

El trabajo debe cumplir con los siguientes requisitos: buena presentación

escrita (manuscrito, a máquina o computador), desarrollo de la teoría
correspondiente, ejemplos de ilustración y solución de ejercicios
propuestos por el profesor.

El estudiante tiene 15 días para presentar dicho trabajo, contados desde

la fecha de asignación. Luego de la revisión del profesor, el educando
tendrá una semana para la sustentación.

Estudiantes que no presenten el trabajo, no sustentarán y se les aplicará

las sanciones que establece el manual de convivencia.

El cuadro siguiente será completado por el profesor evaluador.

ASPECTOS A EVALUAR SI NO

1. La presentación del trabajo es buena.

2. El desarrollo de los temas es correcto.

3. La solución de ejemplos es correcta.

4. La solución de ejercicios propuestos es correcta.

5. La sustentación de logros es correcta.

6. Mostró dominio del tema.

7. Contestó correctamente todas las preguntas.

TOTAL

VALORACIÓN:

Para que el estudiante recupere los logros atrasados, debe obtener entre
el 80% y 100% de calificaciones SI (5 a 7), el cuadro anterior.

ESTUDIANTE: _______________________ GRADO: _______

VALORACIÓN: _______________________________ PERIODO: _____

LOGROS: ____________________PROFESOR:_____________________

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

NOTA: El profesor deberá enviar un informe a la comisión de evaluación

y promoción respectiva, para que se lleve el control de los estudiantes
que aprovecharon las actividades de refuerzo.

11.5 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

(CONDICIONES)
1. Debe tener una PORTADA, que contenga tema o logros,
estudiante, grado, profesor, colegio, asignatura, ciudad y fecha.

2. Debe tener una TABLA DE CONTENIDO.

3. Debe tener una INTRODUCCIÓN, que recoja la importancia del

tema y un resumen general de su desarrollo en el trabajo.

4. Debe tener un CUERPO, donde se desarrolla la teoría, ejemplos

ilustrativos de imágenes o dibujos y solución de ejercicios propuestos
por el profesor.

5. Debe tener una CONCLUSIÓN, donde se anota la importancia,

enseñanzas dejadas por el trabajo y sus implicaciones en el futuro.

6. Debe tener una BIBLIOGRAFÍA, donde se anotan los libros y otros

recursos bibliográficos usados para este trabajo.

NOTA: La presentación del trabajo puede ser individual o en grupo

(máximo cuatro estudiantes) debido a la falta de equipos.

11.6 ORIENTACIONES PARA LA SUSTENTACIÓN INDIVIDUAL

1. El estudiante deberá expresar en forma práctica, aspectos

generales de la teoría (resumen).

2. Deberá explicar la solución, ejemplos en la practica (uno por cada

logro)

3. Deberá explicar la solución de ejercicios propuestos en la

aplicación (uno por cada logro).
4. Deberá responder las preguntas hechas por el profesor, durante la
sustentación práctica, teórica, para observar su dominio del tema.

12. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Para la promoción se tienen dos momentos: la promoción de cada

asignatura y la promoción del área.

1. La promoción de la asignatura (informática): Al finalizar el año

lectivo, el estudiante debe alcanzar el 60% de los logros trabajados para
ser promovido. Los cuadros siguientes muestran la idea.

6° 7° 8° 9° 10° 11°

Informática

(No. de logros)

10

12

13

13

11

10

60% 6 7 8 8 7 6

2. La promoción del área: NUESTRO SIEE establece que para ser

promocionado en el área el estudiante debe alcanzar el 60% de los
logros vistos. El siguiente cuadro muestra la promoción del área de
matemáticas.
 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Informática

(No. de logros)

10

12

13

13

11

10

60% 10 12 13 13 11 10

Nota: Para poder realizar esta promoción del área en la planilla final de
promoción de la asignatura, los docentes deben colocar el número de
logros ganados por el estudiante.

13. METAS DEL AREA DE INFORMÁTICA

1. Implementar al término de cada periodo del año lectivo, una

prueba por competencias, por grado, con un estudio estadístico de
acuerdo a los niveles de logro, desde grado primero hasta grado
undécimo, con el fin de preparar a los estudiantes en este tipo de
pruebas.

2. Conseguir que los promedios de los estudiantes en el área sean

buenos, a partir de prácticas periódicas en el grado undécimo
implementadas por los docentes de l área.
3. Diseñar un plan de estudio acorde con las exigencias del MEN y las
metas de calidad de la institución, con la participación de todos los
docentes del área.

4. Participar en eventos regionales, departamentales y nacionales

programados por diversas entidades, para capacitar a los docentes del
área y dotarlos de herramientas pedagógicas para mejorar su labor
educativa.

5. Socializar las experiencias pedagógicas de los docentes del área,

participando en eventos regionales, departamentales y nacionales, con
el fin de actualizar a los demás miembros del área.

6. Preparar a los estudiantes, durante todo el año, en pruebas por

competencias, usando cuestionarios de las pruebas saber y
evaluándolos con cuestionarios similares, con la finalidad que obtengan
habilidades y destrezas en el manejo de temáticas aplicándolas a la
practica.

14. RECURSOS.

- Plan de estudios, de grado y eventos de clase.

- Guías y talleres elaborados por los docentes.

- Computadores (hardware)

- Software (parte lógica)

- Bibliobanco.

- Enciclopedias y textos en general.

- Elementos audiovisuales (videos, retroproyector y otros).

 15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL ÁREA DE INFORMÁTICA

N ACTIVIDAD OBJETIVOS FECHA PARTICIPANTE RESPONSABLES

º S
Actualización Realizar los Primer Todos los Todos los
del plan de ajustes que semestre docentes docentes del
1 estudio requiere el del área. área.
plan de
estudio, de
acuerdo a las
exigencias del
MEN.
Evaluaciones Ejercitar a los Final de cada Estudiantes Todos los
por estudiantes periodo de todos los docentes del
2 competencias. en el manejo grados. área.
de preguntas
por
competencias
.
Jornadas de Formar a los Periódicament Docentes Administración
3 capacitación y docentes del e del área. de la
actualización área, en institución.
docente. evaluaciones
por
competencias
y eventos de
clase.
Participación Formar a los Cuando se Docentes Administración
4 de docentes docentes del requiera, con del área. de la
 en eventos área en previo aviso institución,
regionales, estrategias en la rectoría. municipal y
departamental pedagógicas, departamental.
es y competencias
nacionales de y eventos de
tecnología e clase.
informática,
Reuniones Realizar Todos los Docentes Docentes del
5 periódicas de reuniones períodos del área. área y
los docentes periódicas administración
del área con el fin de de la
planear las institución.
actividades
propias del
área.
6 Participación Fomentar el Cuando se Toda la Toda la
de estudiantes interés en el requiera, con comunidad comunidad
en eventos uso de la previo aviso educativa. educativa.
regionales, tecnología e en la rectoría.
departamental informática
es y en otros
nacionales de escenarios.
tecnología e
informática,
7 Participación Incentivar en Activamente Toda la Toda la
activa de los los niños la durante el año comunidad comunidad
estudiantes en lectoescritura en las horas educativa. educativa.
el proyecto del a través de de clase y
plan lector. las Tic´s jornadas
estipuladas
por la
administració
n
8 Día de la Desarrollar en 17 de agosto Toda la Todos los
tecnología e los educandos comunidad docentes del
informática. la creatividad educativa. área.
a través de la
elaboración
de elementos
tecnológicos
utilizando
diferentes
materiales y
herramientas
.
9 Salida del Evaluar todas Septiembre Todos los Todos los
área. las docentes docentes del
actividades del área. área y la
realizadas. administración
Hacer ajustes de la
a las institución.
actividades
venideras.
Compartir
experiencias.

LOGROS U OBJETIVOS QUE DEBEN ALCANZAR LOS NIÑOS

• Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo y actividades

escolares para mejorar su integridad personal y social.

• Conocer los procesos técnicos y procedimientos de trabajo

empleados en el ambiente escolar y familiar.

• Experimentar procesos tendientes al mejoramiento de algunas

técnicas y procedimientos de trabajo empleados para el desarrollo de
actividades escolares.

• Demostrar una actitud tecnológica, constructora, funcional y

creativa.
• Comunicar con propiedad los métodos, técnicas y normas
recomendables para interactuar en forma racional ante los avances
tecnológicos.

METAS DE CALIDAD

Teniendo en cuenta que los alumnos de la Institución pertenecientes a

los grados cuarto y quinto de Básica Primaria los dos años anteriores
recibieron orientaciones y adquirieron algunos conocimientos en
informática y tecnología y, teniendo en cuenta que los alumnos de los
grados tercero, segundo y primero comienzan el año sin ninguna noción
sobre la misma, la meta principal del presente año sería:

“Involucrar al estudiante en el mundo tecnológico y en los avances que

día a día les ofrece, desarrollando en ellos habilidades motoras,
intelectuales, cognitivas y creativas de acuerdo a su nivel de desarrollo”.
LOGROS Y COMPETENCIAS

Los logros y competencias que deben alcanzar los niños de los grados
primero a quinto grado de Educación Básica Primaria son los siguientes:

DE PRIMER A TERCER GRADO:

• Emplear los instrumentos tecnológicos de su entorno de acuerdo a

la función tecnológica propia de cada uno de ellos.

• Conocer y manipular los elementos externos del computador.

• Identificar y diferenciar las diferentes generaciones del

computador que han existido.

• Manejar la información en diversas fuentes y organizarla de

acuerdo con sus experiencias e intereses.

• Explicar las funciones de algunos artefactos electrónicos que se

utilizan a diario.

• Imaginar, jugar y experimentar con instrumentos tecnológicos de

su entorno.

DE CUARTO A QUINTO GRADO:

• Determina la función tecnológica que cumplen los diferentes
espacios dentro de los ambientes en que se encuentra.

• Identifica y utiliza los dispositivos de entrada y salida del

computador.

• Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida

cotidiana.

• Organiza la información adquirida y los procesos con los medios a

su alcance.

• Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento para

explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos.

DIAGNOSTICO

Teniendo en cuenta que, en la Institución la

Básica Primaria ha venido realizando un trabajo en tecnología e

Informática con alumnos de los grados tercero, cuarto y quinto desde el

año 2.004, se pretende hoy que el estudiante adquiera y perfeccione
habilidades para el buen manejo del computador, permitiéndole así
involucrarse en el nuevo mundo de la tecnología.
A su vez, se busca introducir a los niños que este año inician tercero, los
de segundo y primero en el conocimiento y manejo de los elementos
técnicos de su entorno, incluyendo el computador.

OBJETIVOS DEL AREA

a. OBJETIVO GENERAL

Aplicar técnicas y procedimientos recomendables para el desarrollo de

las actividades escolares y particulares a través del transcurrir del
tiempo, con miras a una mejor capacitación para el desarrollo del
aprendizaje.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Primer Grado: Reconocer la acción de la tecnología y actividades

escolares para mejorar su integridad personal y social.
Segundo grado: Conocer los procesos técnicos y procedimientos de
trabajo empleados en el ambiente escolar y familiar.

Tercer Grado: Experimentar procesos tendientes al mejoramiento de

algunas técnicas y procedimientos de trabajo empleados para el
desarrollo de actividades escolares.

Cuarto Grado: Demostrar una actitud tecnológica, constructora,

funcional y creativa.

Quinto Grado: Comunicar con propiedad los métodos, técnicas y normas

recomendables para interactuar en forma racional ante los avances
tecnológicos.

ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ESTANDARES CURRICULARES

Los estándares para la educación en tecnología se organizan por

conjuntos de grados, cada conjunto de grado se organiza en ejes
fundamentales, estándares de calidad, indicadores y contextos.

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjunto de grados

responde a la estructura vigente del sistema educativo colombiano y a
la natural gradación en la adquisición del conocimiento, de las
habilidades pragmáticas, las actitudes deontológicas y el desarrollo
moral de los estudiantes. Los estándares, por tanto, aumentan en su
complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados. Hacer una
lectura transversal para comparar los conjuntos demostrará esta
afirmación.
EJES FUNDAMENTALES. Teniendo como referente los propósitos de la
alfabetización tecnológica, los estándares para la educación en
tecnología se organizan en cuatro ejes:

1. Naturaleza y conocimiento de la tecnología.

2. Aplicación y uso de la tecnología.

3. Solución de problemas con tecnología.

4. Tecnología y sociedad.

Los ejes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen
una finalidad particular así:

Naturaleza y conocimiento de la tecnología. Valora el dominio básico

que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la
tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la historia y
la cultura, comprendiendo qué es la tecnología e identificando las
relaciones de interdependencia que se dan entre ésta y las ciencias, la
técnica y la cultura. Este eje incluye los saberes que se consideran
fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los
hitos de la tecnología que han transformado la realidad cultural y social
de la humanidad a través de la historia.

Apropiación y uso de la tecnología. Valora la apropiación y uso crítico

que el estudiante hace de la tecnología en sus diversas manifestaciones:
artefactos proceso y sistemas; y la manera cómo se apropia de ellos
para optimizar, innovar y generar nuevas manifestaciones en los
diversos contextos.
Solución de problemas con tecnología. Valora el dominio que los
estudiantes alcanzan en la adquisición y manejo de estrategias en y
para la identificación, formulación y solución de problemas tecnológicos,
así como para la comunicación de sus ideas. Estrategias que van desde
la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño, y que
evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto de
grados.

Tecnología y sociedad. Valora tres aspectos: 1) las actitudes de los

estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y ambiental,
curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura intelectual,
búsqueda y manejo de la información, y deseo de informarse; 2) la
valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer
el potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el análisis de
impactos (sociales, ambientales y culturales) las causas y
consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de
ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social,
propuestas de soluciones y participación, entre otras.

ESTÁNDAR. Criterio claro y público que permite valorar, calificar,

acreditar y promover a una persona, institución, proceso o producto
cuando éste cumple las expectativas de calidad definidas y aceptadas
socialmente. Los estándares para la educación en tecnología enunciados
en cada eje, se consideran como ese criterio básico o expectativa social
de calidad que debe como alcanzar todo estudiante en ese conjunto de
grados. Los enunciados señalan los elementos del estándar y son
descritos a través de los indicadores.

INDICADOR. Un indicador es una señal, un síntoma, una pista que nos da

cuenta y demuestra qué deseamos valorar, calificar o acreditar contiene
los elementos, conocimientos, destrezas o actitudes deseables para
alcanzar el estándar propuesto. Es así como un estándar puede
descomponerse en indicadores que permiten al maestro valorar con
certeza el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado
del recorrido escolar.
CONTEXTOS. La tecnología se materializa en artefactos, procesos y
sistemas; estas materializaciones se hacen evidentes en contextos
donde la presencia humana puede dar cuenta de ellas; así, se entiende
por contexto al sector social, cultural y económico donde la actividad
humana se desarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es
determinante. Por ejemplo, en el contexto alimentación coexisten
artefactos como la olla a presión, la estufa a gas y la cuchara. Procesos
como la elaboración de un sancocho o de una comida balanceada en
calorías, el almacenamiento de alimentos perecederos; y

sistemas como la cocina en la casa, la cocina del restaurante. Otros

contextos definidos para esta propuesta son el hábitat, la salud, la
comunicación, los servicios públicos, la industria y el comercio,
transporte, entre otros.

Los contextos son transversales a los cuatro ejes, y son, para efectos del
diseño de los ambientes de aprendizaje, de libre elección por parte del
maestro. Así por ejemplo, un maestro en el Choco puede elegir para el
desarrollo de un estándar, el contexto transporte y estudiar de él, el
artefacto “chalupa”, el proceso de navegación y el sistema fluvial del
Choco; mientras que una maestra en Bogotá podrá elegir, para el mismo
contexto, el artefacto “bus de Transmilenio”, el proceso de venta de
pasajes y el sistema Transmilenio como tal.

La elección del contexto dependerá de los intereses de formación que se

buscan en un grupo de grados específicos. En esta propuesta de
estándares, se sugieren algunos contextos para cada eje.

CATEGORÍAS. Para facilitar la lectura de los indicadores, se han incluido

en cada uno de ellos uno o varios números asociados los cuales
corresponden a las siguientes categorías:

1) Actitudes hacia la tecnología: Sensibilización social y ambiental,

curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura intelectual,
búsqueda

y manejo de la información y deseo de informarse.

2) Comprensión social de la tecnología: Reconocimiento y potencial de
recursos, evaluación de procesos, análisis de impactos (sociales,
ambientales y culturales), y sus causas y consecuencias.

3) Participación social: Cuestiones relacionadas con la ética, la

responsabilidad social, comunicación (interacción social), propuestas de
soluciones, y la participación.

4) Identificación y formulación: Identificación de un problema o

necesidad y

su formulación.

5) Solucionar: Utilización de estrategias de solución en tecnología tales

como diseño, innovar, investigación, detección de fallas, invención,
experimentación, desarrollo)

6) Comunicación: incluye acciones de interpretar, decodificar,

representar, documentar, comunicar y argumentar.

7) Historia: se refiere a la relación entre la tecnología, la cultura y la

historia.

8) Conocimiento: hace referencia a conceptos centrales e información.

GRADOS 1 A 3

Naturaleza y conocimiento de la tecnología Apropiación y uso de la

tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y
sociedad
ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en
el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis
antepasados. ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y
procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos principios de su
funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada. ESTANDAR:
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para
solucionar problemas de la vida cotidiana. ESTANDAR: Exploro mi
entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de
artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de
vida de las personas.

INDICADORES: Explico la utilidad de objetos tecnológicos para la

realización de actividades humanas (arco y flecha para la casa; red para
la pesca; rueda para el transporte). (7)

Describo semejanzas y diferencias que existen entre los productos de la

tecnología que usaban mis bisabuelos, abuelos y padres con los que yo
utilizo (transporte, comunicación, alimentación y hábitat). (8).

Reconozco que partes de mi cuerpo me sirven para transformar

materiales y descubro qué artefactos me ayudan a realizar mejor estas
tareas. (8).

Establezco semejanza y diferencia entre artefacto y elementos

naturales. (8).

Señalo y explico la tecnología que me rodea y la importancia que tiene

que desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque. (9).
INDICADORES: Identifico artefactos que se utilizan en mi entorno
para satisfacer necesidades cotidianas (deporte, arte, entretenimiento,
salud, estudio, alimentación…) (2,4).
Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en
tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme.) (1).

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios

(uso, material, forma...). (8).

Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la

obtención de productos de mi entorno (8).

Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana,

particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basura,
advertencias) (1, 2,8).

Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la

utilizo en diferentes tareas (búsqueda de información, correo
electrónico, entretenimiento). (1, 5, 6,8).
Doy cuenta de mi esquema de vacunación y reconozco su utilidad e
importancia en la preservación de mi salud. (1, 3,8).

Identifico, explico y tengo en cuenta algunas características de los

productos de uso cotidiano (alimento, empaques, fecha de vencimiento,
condiciones de almacenamiento y seguridad). (4,8).

Identifico y utilizo eficientemente diferentes fuentes de recursos

naturales de mi entorno y doy cuenta de algunos momentos de su
transformación (potabilización del agua, generación de energía). (1, 2,
4,8).

Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para

transformar materiales con un propósito (recortar, pegar, construir,
pintar, ensamblar) (1, 5, 8).

Identifico y explico los riesgos al utilizar algunas herramientas y

artefactos empleados en la vida cotidiana y el uso teniendo en cuenta
normas de seguridad. (1, 4, 5, 8).

INDICADORES:

Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos,

utilizados en el hogar y en la escuela para satisfacer necesidades (4).
Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo
soluciones practicas que involucran la utilización de artefactos. (2).

Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para

realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta
sus restricciones y condiciones de utilización. (5).

Detecto fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, actúo de

manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.
(5).

Planteo cambios en el diseño de algunos artefactos de mi entorno en

relación con su función y seguridad. (5).

Investigo como están, construidas y como funcionan algunos artefactos

por medio de dibujos, (6).

Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones

gráficas. (6).

INDICADORES: Manifiesto interés por temas relacionados con la

tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. (1).

Identifico artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas

pasadas. (1)

Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia

y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y el desarrollo
de la sociedad. (1).

Diferencio en mi entorno, productos naturales de productos creados por

el hombre (2).
Selecciono y utilizo, materiales y artefactos de mi entorno para
satisfacer mis necesidades. (Ropa según el clima) (2).

Identifico causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos

tecnológicos de mi entorno. (2).

Entiendo como mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y

las de los otros me afectan. (2).

Utilizo materiales caseros y partes de artefactos en desuso para

construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y
contribuir con la preservación del medio ambiente. (Construcción de
juguetes o instrumentos musicales). (3).

Participo en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar

proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y
emociones. (3).

EJEMPLOS DE CONTEXTOS:

En este grupo de grados se pueden explorar contextos como hábitat,

salud, transporte y alimentación para la comprensión y logro de los
estándares básicos de calidad propuesta.

GRADOS 4 Y 5

Naturaleza y conocimiento de la Tecnología Apropiación y uso de la

tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y
sociedad

ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su

desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de
producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
ESTANDAR: Describo y explico las características y el
funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada. ESTANDAR:
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de
artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida
cotidiana. ESTANDAR: Identifico, escribo y analizo situaciones en las
que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas.

INDICADORES: Explico la evolución que han tenido algunos artefactos en

Colombia desde los tiempos prehistóricos hasta nuestros días. (7).

Reconozco que los artefactos son productos inacabados que pueden ser
mejorados permanentemente y aunque algunos parecen distintos
cumplen la misma función. (9).

Diferencio objetos producidos en procesos tecnológicos de objetos

naturales.

Reconozco invenciones realizadas en el país que han aportado a su

desarrollo. (7).

Identifico el efecto del desarrollo de las ciencias y las matemáticas en

los productos tecnológicos.

Muestro la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante

ejemplos.

Identifico recursos naturales que son utilizados por la tecnología y

explico la importancia de su conservación. (3,8).

Identifico algunas fuentes y tipos de energía y explico como se

transforman. (8). INDICADORES: Sigo instrucciones sobre el uso
adecuado de artefactos y procesos, que están en manuales y otros
documentos. (1, 6,8).

Utilizo de forma segura diferentes artefactos y procesos tecnológicos

existentes en mi entorno teniendo en cuenta, entre otros,
recomendaciones técnicas y aspectos
ergonómicos. (1, 6,8).

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno de acuerdo

con características, tales como materiales, forma, función,
funcionamiento y fuentes de energía, entre otras. (8).

Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación). (1, 6,8).

Utilizo criterios de selección para escoger productos que respondan a

mis necesidades (fecha de vencimiento condiciones de manipulación y
de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el
ambiente). (1, 2, 6, 8).

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar

productos. (6,8).

Describo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos

y sistemas tecnológicos usando diferentes formas de representación
(esquemas, dibujos, diagramas) (6).

Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones de

texto o esquemáticas.

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos

de medición, trazados, corte, doblado y unión de materiales para
construir modelos y maquetas.

INDICADORES:
 Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos
asociados con empleo de artefactos y procesos en la solución de
problemas.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones

tecnológicas a un mismo problema.

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma

segura frente a ésta falla y realizo propuestas de reparación.

Frente a un problema propongo varias soluciones posibles indicando

como llegué a ellas, sus ventajas y las dificultades de cada una.

Establezco relaciones de correspondencia entre los artefactos y las tallas

de los usuarios.

Detecto deficiencias en el diseño de algunos productos tecnológicos y

propongo diversas mejoras.

Diseño y construyo soluciones tecnológicas expresadas en maquetas o

modelos que funcionan y cumplen con propósitos previamente
establecidos.

Participo con mis compañeros en la definición de roles y

responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. (1).

Frente a nuevos problemas formulo analogías o adaptaciones de

soluciones existentes.

Describo con esquemas y textos instrucciones de ensamble de

artefactos.

Reconozco y tengo en cuenta los momentos del proceso de diseño al

desarrollar soluciones.
Describo y argumento mis propuestas y decisiones para la solución de
problemas.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando

materiales caseros para satisfacer mis deseos personales y contribuir a
la preservación del medio ambiente. (3).

INDICADORES: Conozco los bienes y servicios que ofrece mi

comunidad y velo por su cuidado y buen uso porque reconozco sus
beneficios sociales. (1).

Reconozco la importancia de la prevención de enfermedades y

accidentes, participo y actúo consecuentemente, (conozco y respeto las
noemas básicas de tránsito). (1).

Accedo y utilizo diferentes fuentes de información y medios de

comunicación para sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva crítica y
tomar decisiones frente a dilemas tecnológicos. /1).

Relaciono costumbres culturales con características del entorno y de uso

de diversos artefactos, (materiales de construcción en la vivienda, tipos
de alimentación) (1).

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir

protección de bienes y servicios de mi comunidad. (2).

Identifico el potencial de uso de los recursos naturales en relación con la

obtención de energía. (2).
Describo y analizo los efectos que tienen los avances tecnológicos para
la saludo (uso adecuado de antibióticos en el tratamiento de
infecciones). (2).

Analizo y discuto los cambios producidos en el suelo como consecuencia

de la acción humana (en agricultura, el uso de pesticidas) (2).

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles

consecuencias relacionadas con el uso de artefactos y procesos
tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos. (3).

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de

los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del
entorno en que vivo. (3).

Cumplo con las normas de seguridad, orden y limpieza en el aula y cuido

las herramientas y materiales que en ella se encuentran. (3).

Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto,

bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. (3).

Describo el impacto que produce en el medio ambiente la utilización de

algunos tipos de energía. (3,8).

EJEMPLOS DE CONTEXTOS: En este grupo de grados se pueden explorar

contextos como hábitat, salud, transporte, alimentación y comunicación
para la comprensión y logro de los estándares básicos de calidad
propuesta.

DE PRIMERO A SEGUNDO GRADO:

1. Reconocer y emplear los instrumentos tecnológicos de su entorno
inmediato de acuerdo a la función de cada uno de ellos y explica sus
funciones.

2. Utilizar una variedad de medios y recursos tecnológicos para

adelantar actividades de aprendizaje dirigidas e independientes.

3. Exhibir comportamientos sociales y éticos positivos al emplear la

tecnología.

GRADOS 6º y 7º

Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución

de problemas con TecnologíaTecnología y Sociedad

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología así como

momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el
entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas a
diferentes contextos. Relaciono la transformación de los recursos
naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la
sociedad.

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas,

proceso, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la
fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la
historia.
Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han
empelado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos
(alimentación, servicios públicos, salud, transporte).

Reconozco en algunos artefactos conceptos y principios científicos y

técnicos que permitieron su creación.

Ilustro con ejemplo la relación que existe entre diferentes factores en los
desarrollo tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, …)

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta

para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la

solución de sistemas y satisfacción de necesidades.

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar

mis procesos de aprendizajes y actividades personales (recolectar,
seleccionar, organizar procesar información).

Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos y sistemas

tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser

resueltos a través de las soluciones tecnológicas.
Frente a una necesidad o problema selecciono una tecnología apropiada,
utilizando criterios adecuados (eficiencia, seguridad, consumo, costo).

Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo

procedimientos de pruebas y descartes, y propongo estrategias de
solución.

Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales,

económicos en la solución de problemas.

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en

la gestión de iniciativas e favor del medio ambiente, la salud y la cultura
(jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, basares,
festivales, …).

Indago sobre posibles acciones que puedo realizar para preservar el

ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de

transformación de los recursos naturales en productos y sistemas
tecnológicos (un basurero, una represa).

Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el

medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las
comunidades.

GRADOS 6º y 7º
Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución
de problemas con TecnologíaTecnología y Sociedad

Identifico innovaciones e invento trascendentales para la sociedad, los

ubico y explico en su contexto histórico.

Explico con ejemplos el concepto de sistemas e indico sus componentes

y relaciones de causa – efecto.

Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de

algunos sistemas.

Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en

determinados momentos históricos.

Utilizo herramientas y equipos de manera segura ara construir modelos,

maquetas y prototipos.

Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes

físicas.

Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución

a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas
tecnológicos.

Trabajo en equipos para la generación de soluciones tecnológicas.

Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.

Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y

diseños.
Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y
productos tecnológicos.

Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos

tecnológicos.

Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a

bienes y servicios (recursos energéticos, hídricos).

Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de

los recursos tecnológicos.

GRADOS 8º y 9º

Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución

de problemas con TecnologíaTecnología y Sociedad

Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empelado

en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para
resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno
para su uso eficiente y seguro. Resuelvo problemas utilizando
conocimientos tecnológicos, teniendo en cuenta algunas restricciones y
condiciones. Reconozco las causas y los efectos sociales,
económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en
consecuencia, de manera ética y responsable.

Identifico principios científicos aplicados en el funcionamiento de

algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos.
Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos
(alimentación y salud, transporte y comunicación).

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y

establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y

explico sus cambios y posibles tendencias.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el

desarrollo tecnológico.

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos

naturales.

Sustento con argumentos (evidencias, razonamientos lógicos,

experimentación) la selección y utilización de un producto natural o
tecnológico para resolver una necesidad o problemas.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas

(artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo responsable y automática-mente las tecnologías de la información

y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con
otros en el mundo.

Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.

Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de
ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.
Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema
según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia.

Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso

de prueba y descarte, y propongo soluciones.

Reconozco que no hay soluciones perfectas y que pueden existir varias

soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su
ponderación.

Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto

en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos

naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problemas de
las basuras).

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la

percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en
cuenta en mis argumentaciones.

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la

comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así
como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación
tecnológica.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos

contaminantes y su disposición final (pilas, plástico…)

GRADOS 8º y 9º
Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución
de problemas con TecnologíaTecnología y Sociedad

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido

optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Explico con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnológico

tales como la tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios,
artefactos, herramientas, materiales, técnicas, fabricación y producción.

Identifico artefactos que contienen sistemas de control con

realimentación.

Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la

producción de artefactos tecnológicos.

Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema

binario utilizado en estas tecnologías.

Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la

realización de actividades y la manipulación de herramientas y equipos.

Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.

Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.

Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico
algunas fuentes de error en estas mediciones.

Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones

a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayuda de
herramientas informáticas.

Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro

artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que
realizo, por ejemplo en deporte, cascos, rodilleras, guantes,…)

Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios

propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el
razonamiento lógico.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre

donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente
inferida.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como

respuesta a una necesidad o problemas, teniendo e cuenta restricciones
y especificaciones planteadas.

Explico las características de distintos procesos de transformación de

materiales y de obtención de materias primas.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o prototipos

de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas,
figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Explico con ejemplo el impacto que producen en el medio ambiente

algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos
de autor en el desarrollo tecnológico

Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado

de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, …).

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su

pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente.

Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las

consecuencias de su prolongación.

GRADOS 10º y 11º

Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución

de problemas con TecnologíaTecnología y Sociedad

Doy cuenta de la relación entre la tecnología y sus manifestaciones

sociales y culturales.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de

selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.Resuelvo
problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y actúo
responsablemente.

Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes

manifestaciones y la manera cómo éstas han fluido en los cambios
estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.
Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y
experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.

Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia

tecnológica en la solución de problemas y necesidades.

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances de ciencia, la técnica

y las matemáticas.

Analizo sistemas de control basados en realimentación en artefactos y

procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Diseño y aplico
planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos
utilizados en la vida cotidiana.

Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura

de productos.

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la

búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas.

Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo

elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas para

el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos.
Evalúo y selecciono con argumentos mis propuestas y decisiones
en torno a un diseño.

Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de

una tecnología, artefacto o sistemas tecnológico.
Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño
utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas

tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y
propongo estrategias para repararlas

Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo

problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Discuto sobre
el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura y la industria.

Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la

sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades
transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e

innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis
intervenciones.

Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas

tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y
las comunidades implicadas.

GRADOS 10º y 11º

Naturaleza de la Tecnología Apropiación y uso de la Tecnología Solución

de problemas con TecnologíaTecnología y Sociedad

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida

cotidiana y el papel que juega la metodología en los procesos
tecnológicos.
Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de
artefactos tecnológicos. Utilizo herramientas y equipos en la
construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de
seguridad.

Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos,

involucrando herramientas tecnológicas de comunicación.

Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos

para medir, interpreto los resultados, los analizo y estimo el error en
estas medidas.

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos

personales utilizando manuales e instrucciones. Tengo en cuenta
aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad,
el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento
de solucionar problemas con tecnología.

Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación,

investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y
la ponderación de los factores utilizados.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.

Diseño, construyo y apruebo prototipos de artefactos y procesos como

respuesta a las necesidades o problemas teniendo en cuenta
restricciones y especificaciones planteadas.

Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la

productividad en la pequeña empresa
Interpongo y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos
de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas,
figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos,
empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informativas.
Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos
materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes
contextos.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad,

el impacto de su posible implementación.

Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi

comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de
bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a
buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y

ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé o
las razones que me condujeron a tomarlas.

Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros,

aspectos ambientales.

Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a

la protección de mis derechos y los de mi comunidad (campañas de
promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad

intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología.
DE TERCER A QUINTO GRADO

• Usar eficazmente teclado y otros dispositivos comunes.

• Discutir temas básicos relacionados con el empleo responsable de

la tecnología y de la información y describir las consecuencias
personales de un uso inapropiado.

• Utilizar herramientas y accesorios de uso general para la

productividad, apoyar su productividad personal, superar deficiencias de
habilidades y facilitar su aprendizaje a lo largo del currículo.

• Emplear recursos tecnológicos para la solución de problemas, para

el aprendizaje auto dirigido y para las actividades de aprendizaje
ampliado.

• Decidir cuando es útil la tecnología y los recursos tecnológicos

apropiados para enfrentar una variedad de tareas y problemas.

• Establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento para

explicar y generar soluciones a problemas tecnológicos.
NIVELES DE LOGROS

DE PRIMER A TERCER GRADO:

• Usar las articulaciones básicas en el manejo de la tecnología

involucrada a niños, jóvenes y adultos con capacidad de leer
críticamente los objetos y los ambientes generales para su desarrollo
integral.
• Orientar a los estudiantes en el manejo y uso de la calculadora
sencilla en la solución de problemas cotidianos.

• Conocer el uso, manejo e importancia de la máquina de escribir en

su ambiente escolar.

• Adquirir conocimientos y destrezas en forma práctica y crítica en

el manejo de los medios de comunicación como radio, televisión,
teléfono y el computador.

• Identificar las máquinas y herramientas como uso doméstico.

DE CUARTO A QUINTO GRADO:

• Conocer la importancia del computador en la vida moderna.

• Identificar los elementos y partes del computador en el manejo de

sus actividades escolares.

EJE CURRICULAR: Introducción a la tecnología e informática.

ESTANDARES

• Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de

acuerdo con la función tecnológica propia de cada uno de ellos.

• Conoce y describe los elementos del computador.

OBJETIVO ESPECIFICO DE LA UNIDAD: Identificar y manipular los

instrumentos tecnológicos que le rodean.

CONTENIDOS

UNIDAD Nº 1:

Introducción a la tecnología e informática.

Instrumentos tecnológicos:

• Radio.

• Teléfono.

• Máquina de escribir.

• Calculadora.

• El computador.

• Herramientas TIC´S
LOGROS

• Identificar los instrumentos tecnológicos de su entorno.

• Explicar la importancia de los instrumentos tecnológicos.

• Reconocer en su entorno algunos instrumentos tecnológicos.

INDICADORES DE LOGROS:

1. Identifica los instrumentos tecnológicos de su entorno.

2. Maneja adecuadamente los instrumentos tecnológicos.

3. Dibuja algunos elementos tecnológicos.

COMPETENCIAS

• Cognitiva: Conoce los instrumentos tecnológicos de vanguardia.

• Comunicativas: Utiliza instrumentos tecnológicos como medio de

comunicación.
• Valorativas: Reconoce la importancia de los instrumentos
tecnológicos.

• Interpretativas: Explica el funcionamiento de algunos instrumentos

tecnológicos que se utilizan en el medio.

• Argumentativa: Da razones de los cuidados que se deben tener

con los instrumentos tecnológicos.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

• Lecturas y charlas.

• Realización de dibujos.

• Fabricación de instrumentos tecnológicos con material de desecho.

• Visita a la sala de informática.

• Visitas a la estación de radio local.

• Visita a Telecom.

• Concursos y exposición de trabajos.

• Láminas.

• Colores.

• Témperas.
UNIDAD Nº 2:

EJE CURRICULAR: El computador sus partes y funcionamiento.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar el computador y su funcionamiento.

ESTANDARES

• Identifica y pone en práctica la forma de encender y apagar el

computador siguiendo un orden lógico para hacerlo.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD:

• Funcionamiento del computador.

• Encender el computador.

• Apagar el computador.

• Conexiones.

• Importancia de la CPU

LOGRO

Comprende el concepto del funcionamiento del computador: encendido,

apagado, importancia de la CPU.
INDICADORES DE LOGROS

1. Se inicia en el uso del computador.

2. Comprende y pone en práctica la forma de encender y apagar el

computador.

3. Reconoce las conexiones de cada una de las partes del computador.

COMPETENCIAS

• Argumentativa: Explica y justifica cual es el funcionamiento del

computador.

• Valorativa: Aprecia la importancia del cuidado que se debe tener

con el computador.

• Interpretativa: Maneja conceptos relacionados con el computador

y su funcionamiento.

ACTIVIDADES

• Lecturas.

• Charlas.

• Visita a la sala de informática.

• Fabricación del computador en material de desecho.

• Exposiciones.

• Dibujos.

• Dinámicas.

RECURSOS

• Láminas.

• Computadores.

• Lápices de colores.

• Crayolas.

• Hojas de papel.

• Sala de informática.

UNIDAD Nº 3:

EJE CURRICULAR: Elementos del computador y funciones de cada uno.

ESTANDAR

• Identifica los elementos o partes del computador y la función de

cada una de ellas.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD:

• Monitor

• Teclado.

• Mouse

• Torre o Unidad Central.

• Parlantes.

• Impresora.

• Micrófono.

LOGRO

Reconocer cada una de las partes del computador y su funcionamiento.

INDICADORES DE LOGROS:
1. Reconoce con facilidad cada una de las partes del computador.

2. Conoce las funciones de cada una de las partes del computador.

3. Dibuja las partes del computador.

4. Fabrica el computador y sus partes con material de desecho.

5. Reconoce algunas de las partes del computador y su funcionamiento.

COMPETENCIAS

• Cognitiva: Conoce y maneja el concepto de la funcionalidad de

cada una de las partes del computador.

• Argumentativa: Explica y justifica cual es el funcionamiento de

cada una de las partes del computador.

• Propositiva: Expresa sus ideas sobre las relaciones existentes

entre las diferentes partes del computador para su funcionamiento.

ACTIVIDADES Y RECURSOS:

• Lecturas y charla acerca del tema.

• Manipular los elementos estudiados.

• Exposiciones.

• Videos.
UNIDAD Nº 4:

EJE CURRICULAR: Funcionamiento del computador y manejo de

conceptos.

ESTANDAR

• Conoce el funcionamiento del computador, su historia y manipula

sus elementos externos.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD.

• El computador

• Historia.

• Importancia del computador.

• Pasos para encender y apagar el computador.

• Manejo de las partes externas del computador: teclado, Mouse,

Monitor, CPU.

LOGROS

Analizar, comprender y manejar ciertos conceptos sobre la historia del

computador, su importancia y el manejo de sus partes externas.
INDICADORES DE LOGROS:

1. Conoce y maneja los conceptos sobre la historia del computador.

2. Conoce y manipula los elementos externos del computador.

3. Describe y relata la historia del computador.

4. Identifica y reconoce las funciones de algunas teclas.

COMPETENCIAS

• Interpretativa: Maneja conceptos relacionados con la informática.

• Interpretativa: Maneja conceptos sobre la evolución del

computador y establece semejanzas y diferencias.

• Valorativa: Aprecia la importancia del cuidado que se debe tener al

manipular cada uno de los elementos del computador.

ACTIVIDADES Y RECURSOS:

• Lecturas.
• Charlas.

• Investigaciones.

• Exposiciones.

• Realización de dibujos y modelados.

• Láminas.

• Computadores.

• Enciclopedias.

• Lápices de colores.

• Hojas de papel, y otros.

PLAN DE GRADO: CUARTO Y QUINTO EBP.

GRADO CUARTO

UNIDAD Nº 1:
EJE CURRICULAR: Procesador de texto Word.

ESTANDAR: Identifica la ventana de Word y las diferentes barras que la

constituyen.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD:

• La ventana de Word.

• La barra de Título.

• Barra de Menú.

• Barra de Herramientas.

• Barra de desplazamiento vertical.

• Barra de desplazamiento horizontal.

• Barra de Estado.

LOGROS

Identificar la ventana de Word y las barras que la constituyen.

INDICADORES DE LOGROS:
1. Identifica la ventana de Word y las partes que la constituyen.

2. Reconoce los elementos de las distintas barras que se utilizan en

Word.

3. Identifica algunos elementos de las diferentes barras de Word.

4. Identifica los elementos de las barra de herramientas.

5. Maneja los elementos de las barras que constituyen la ventana de

Word.

COMPETENCIAS

• Cognitiva: Conoce y maneja conceptos y adquiere conocimientos.

• Propositiva: Expresan ideas de los temas vistos y formulan

preguntas problematizadoras.

• Argumentativa: Establecen relaciones entre los temas vistos y

llegan a una conclusión.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

• Exposiciones.
• Videos.

• Investigaciones.

• Realización de carteleras.

• Lecturas y charlas.

UNIDAD Nº 2

EJE CURRICULAR: Mi primer documento en Word.

ESTANDAR

Identifican las herramientas de Word para aplicarlas en la realización de

tareas.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

• Como entrar a Word.

• Creación de Documento Nuevo.

• Guardar el documento.

• Cerrar el documento.

• Como salir de Word.

LOGRO

Identificar las herramientas de Word y ponerlas en práctica en

actividades de conocimiento realizadas en la ventana.

INDICADORES DE LOGROS

1. Identifica las herramientas de Word.

2. Conoce como entrar a Word y lo pone en práctica.

3. Sabe como crear un documento nuevo, como guardarlo y como

cerrarlo.

4. Conoce y practica los pasos para salir de Word.

COMPETENCIAS

• Cognitiva: Adquiere conocimientos mediante el conocimiento y

manejo de conceptos aprendidos.

• Argumentativa: Relacionan los temas vistos sacando sus propias

conclusiones.

• Propositiva: Proponen soluciones a preguntas problematizadoras

generadas de los conceptos y temas vistos en clase.
ACTIVIDADES Y RECURSOS

• Lecturas y charlas relacionadas con los conceptos vistos.

• Visitas continuas a la sala de informática.

• Realización de carteleras y exposiciones.

UNIDAD Nº 3

EJE CURRICULAR: El computador (Hardware y Software)

ESTANDAR:

Define e identifica el computador y su división como parte de la

adquisición de nuevos conocimientos en la materia.

LOGRO

Definir e identificar los componentes de Hardware y Software.

INDICADORES DE LOGROS:

• Define el computador y los componentes de Hardware y Software.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

Hardware y Software:

• Definición.

• Hardware.

• Software.

COMPETENCIAS

• Cognitiva: Adquiere conocimientos mediante el conocimiento y

manejo de conceptos.

• Propositiva: Formula preguntas problematizadoras y expresa sus

ideas sobre los temas vistos.

• Argumentativa: Llegan a una conclusión al establecer relaciones

entre determinados temas.

ACTIVIDADES Y RECURSOS
• Lecturas y charlas.

• Exposiciones.

• Videos.

• Investigaciones.

• Guías.

• Fotocopias.

• Tablero.

• Computador.

• Cartelera.

• Sala de informática.

UNIDAD Nº 4

MI PRIMER TRABAJO EN WORD.

ESTANDAR

Desarrolla habilidades en actividades preliminares para la elaboración

de un trabajo en Word.

TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD

• Centrar.

• Alinear (A la izquierda, a la derecha).

• Preparar página.

• Imprimir.

GRADO QUINTO

UNIDAD Nº 1:

EJE CURRICULAR: Procesador de texto Word.

ESTANDAR

- Elaborar trabajos de calidad en la presentación y contenido, empleando

un procesador de texto.
- Reconoce la importancia y utilidad del trabajo en un procesador de
texto.

TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD

Ventana de Word.

• Barra de título.

• Barra de menú.

• Barra de Herramientas (Formato, estándar, dibujo).

• Barra de desplazamiento vertical.

• Barra de desplazamiento horizontal.

• Barra de estado.

UNIDAD Nº 2:

EJE CURRICULAR: Mi primer documento.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD:

• Como entrar a Word.

• Creación de un documento nuevo.

• Guardar el documento.

• Cerrar el documento.

• Como salir de Word.

UNIDAD Nº 3:

EJE CURRICULAR: Historia de los computadores.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

• Primera generación.

• Segunda generación.

• Tercera generación.

• Cuarta generación

• Quinta generación.

LOGRO
- Conocer el origen o inicio de los computadores.

- Manejar los conceptos e importancia de las diferentes generaciones del

computador.

INDICADORES DE LOGROS

1. Describe la evolución de los computadores.

2. Reconoce la importancia de cada generación del computador para su

evolución.

COMPETENCIAS

• Valorativa: Valora los elementos sociales y culturales que han

impulsado la evolución de la tecnología.

• Cognitiva: Reconoce en la evolución tecnológica un avance social

en crecimiento y conocimiento humano.
• Comunicativa: Describe la evolución de la computadora.

UNIDAD Nº 4

EJE CURRICULAR: La tecnología aplicada al estudio.

ESTANDAR

Organiza la información adquirida y la procesa en la elaboración de

trabajos escritos.

LOGRO

• Conocer las normas de un trabajo escrito.

• Desarrollar habilidades en la investigación y elaboración de

trabajos escritos.

MÓDULO: “INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA E INFORMATICA”

PROGRAMACIÓN GRADO TERCERO

CONTENIDO
CAPÍTULOS

TEMAS

SUBTEMAS

EL COMPUTADOR COMO INSTRUMENTO TECNOLÓGICO 1.

Instrumentos tecnológicos.

2. El computador.

 TV.

 Teléfono.

 Máquina de escribir.

 Radio.
 Calculadora.

 El computador.

 Talleres de refuerzo.

 El computador.

 Partes del computador.

 Encender y apagar el computador.

 Conexiones del computador.

 Funciones de cada una de las partes del computador.

 Importancia de la CPU y sus componentes.

 El Mouse.

 Teclado y las diferentes familias que lo conforman.

 Monitor.

 Altavoces o parlantes.

Micrófono.

MÓDULO: “INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA E INFORMATICA”

PROGRAMACIÓN

GRADO CUARTO

CONTENIDO

CAPÍTULOS

TEMAS

SUBTEMAS
EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

1. Historia del computador.

 Historia del computador.

 Evolución de los computadores:

- Primera generación.

- Segunda generación.

- Tercera generación.

- Cuarta generación.

- Quinta generación.

 Clasificación de los computadores según su tamaño.

2. Hardware

 Definición.

 Dispositivos de salida.

- monitor

- impresora

 Dispositivos de entrada.

- teclado

- Mouse
 - Lápiz óptico

- escáner

 Dispositivos de entrada y salida.

- MODEM

 CPU

1. procesador

2. banda madre

3. disco duro

4. unidad de memoria

 Dispositivos de almacenamiento.

1. magnéticos

2. ópticos

3. magnético-ópticos

3. El Software

 Definición

 Clasificación.

- Sistema operativo.

- Software de aplicación.

- software de lenguaje
MÓDULO:

“INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGIA E INFORMATICA”

PROGRAMACIÓN .

GRADO QUINTO

CONTENIDO

CAPÍTULOS
TEMAS

SUBTEMAS

SISTEMA OPERATIVO WINDOWS Y PROCESADOR DE TEXTO WORD

1. Sistema operativo

2. Procesador de texto.

 Introducción a Windows.

 Historia de Windows.

 Escritorio. Iconos, pantalla, etc.

 Ventana.

 Explorador de Windows.

 Barras: Título, herramientas, tarea.

 Archivos y carpetas.

 Cambiar el nombre de un archivo o carpeta.

 Guarda, borrar.

 Crear nueva carpeta.

 Qué es Word.

 Entrar y salir de Word.

 Ventana de Word y sus elementos: Barra de titulo, herramientas,

menú, tareas.

 Crear un documento nuevo.

 Guardar y cerrar un documento.

 Imprimir un documento.

MÓDULO: “INTRODUCCIÓN A LOS COMPUTADORES”

PROGRAMACIÓN .

PERIODO ACADÉMICO: I

GRADO SEXTO

CONTENIDO

CAPÍTULOS

TEMAS

SUBTEMAS

INTRODUCCIÓN A LA COMPUTADORA

3. La Informática

 Generalidades

 Aplicaciones de la Informática

 Su papel en el Mundo moderno

 Elementos de la Informática

 Su necesidad de saber computación

Talleres
4. La Computadora

 Definición

 Características

 Algunas limitaciones de la computadora

 Efectos de las computadoras en: los individuos y en las

organizaciones

 Como se clasifican las computadoras

 Las generaciones de computadoras

 Qué hacen las computadoras: Una introducción a sus aplicaciones

 Organización de un sistema sencillo de Computación

 Partes básicas de una Computadora: El Hardware, el Software

Talleres de refuerzo

El Hardware

 Definición

 Características

 Los componentes físicos

 Los Periféricos

 Clasificación de los Periféricos

 Estudio del Teclado

 Estudio del Mouse

 Aplicaciones prácticas en WordPad

Actividades de Refuerzo

El Software

 Definición

 Características

 Tipos de Software

Talleres de refuerzo

MÓDULO: “INTRODUCCIÓN A WINDOWS VISTA– FASE I”

PROGRAMACIÓN . - PERIODO II

TEMAS SUBTEMAS

1. Lo Básico de Windows VISTA  ¿Qué es Windows VISTA?.

 Elementos de la pantalla: iconos, Barra de Tarea, Escritorio.

 Breve reseña de la función de los elementos.

 Operaciones básicas con iconos: apuntar, hacer clic, hacer doble

clic.
 Apagar el equipo. Encender

5. Las ventanas  Definición.

 Cómo abrirlas y cerrarlas

 Elementos de una ventana. Funciones de éstos.

 Organizar Ventanas. Interactuar con iconos y ventanas

3. Las Carpetas  Definición

 Como crear carpetas

 Interactuar con carpetas: Mover, organizar, copiar, renombrar,

eliminar.

Talleres

4. El Menú Inicio  ¿Qué es? Como abrirlo y/o Cerrrarlo

 Las opciones del menú Inicio.

 Configurar el Menú Inicio.

 Ejecutar Programas

 La opción Apagar (Recomendaciones)

Talleres

5. La Barra de tareas  Definición

 Elementos de la Barra

 Modificar la fecha y la hora del PC

 Ejecutar programas desde la barra

Talleres

6. El Escritorio de Windows  Cambiar la apariencia del

Escritorio

 Colocar salvapantallas o Protectores

 Organizar el escritorio

Talleres
7. Las aplicaciones Grupo Accesorios:

 Bloc de Notas

 Calculadora

 Juegos

 Word Pad

 Paint

 Usar el portapapeles.

 Talleres.

“MÓDULO MICROSOFT WINDOWS VISTA– FASE II”

PROGRAMACIÓN .

1 TEMAS SUBTEMAS

1. La Papelera de Reciclaje  ¿Qué es Windows VISTA? ¿Para

qué sirve?

 Elementos de la ventana de la Papelera.

 Recuperar archivos y carpetas eliminadas.

Talleres

2. MI PC  Definición.

 Cómo abrir y cerrar (Diversas maneras)

 Elementos de la ventana. Breve descripción de cada uno

 Ejecutar programas desde MI PC

Talleres
3. El Panel de Control  Definición

 Como acceder. Como salir del Panel de Control

 La ventana del Panel de Control.

 Funciones básicas de los iconos del Panel

 Configurar el Mouse

 Configurar el Teclado

Talleres

4. El Explorador  ¿Qué es? Como abrir y Cerrar el Explorador

 Partes de la ventana del explorador.

 Modos de visualización

 Trabajar Accesos directos.

 Administrar archivos y carpetas

 Ejecutar programas desde el Explorador

 Dar formato a los discos blandos

 Copiar de un disquete a otro

Talleres

5. Herramientas Multimedia  Definición

 Como utilizar la grabadora de sonidos

 Guardar un archivo de sonido

 Agregar efectos

 Salir de la grabadora

 El Control de volumen

 Qué es el reproductor multimedia

Talleres
MÓDULO: “ACCESORIOS DE WINDOWS VISTA, PROGRAMA PAINT”

PROGRAMACIÓN . PERIODO: III

TEMAS SUBTEMAS

2. Lo Básico de Paint  ¿Qué es Paint?.

 Cómo entrar y salir del programa.

 Elementos de la ventana.

 Herramientas para dibujar

 Abrir y cerrar un documento en Paint

 Como guardar el dibujo

Talleres

2. Lineas y Formas

1. Dibujo de un rectángulo

2. Dibujo de un rectángulo o un cuadrado

3. Dibujo de un óvalo o de un circulo

4. Dibujo de una línea curva

5. Dibujo de un polígono

Talleres

4. Texto  Agregar texto al dibujo

Talleres

6. Dibujar en forma libre  Cambiar el color de una línea

Talleres

7. Rellenos  Aplicar rellenos a las figuras

 Cambiar el color de una línea

Talleres

8. Eliminar total o parcialmente un dibujo  Borrado de un área

grande del dibujo

 Eliminar totalmente el área de dibujo

Talleres

9. Edición de Dibujos  Seleccionar un área de dibujo

 Copiar una forma

 Trasladar una forma

Talleres

10. Invertir los colores de un Dibujo  Dibujo de un rectángulo

 Dibujo de un rectángulo o un cuadrado

 Dibujo de un óvalo o de un círculo

 Dibujo de una línea curva

 Dibujo de un polígono

Talleres

11. Seleccionar un color y usarlo en otra forma o dibujo

 Agregar texto al dibujo

12. Cambiar los colores de un dibujo a blanco y negro

  Actividad práctica

13. Personalizar colores  Actividad práctica

14. Modificar la pantalla 1. Ocultar y arrastrar barras de

herramientas

2. Acercamientos

3. Modificar la pantalla

4. Desplegar una página en miniatura

Talleres

15. Herramienta de ampliación de la imagen

 Actividad práctica

16. Configuración de la página

 Actividad práctica

17. Presentación preliminar e impresión de un dibujo

 Actividad práctica

18. Dibujos con fondo en el Escritorio

 Actividad práctica

MÓDULO: “ACCESORIOS DE WINDOWS VISTA- PROGRAMA WORDPAD”

PROGRAMACIÓN . PERIODO: 4

TEMAS SUBTEMAS

3. Lo Básico de WordPad

 ¿Qué es WordPad?.
 Entrar y Salir del programa

 Elementos de la ventana.

 Visualizar las barras

Talleres

6. Editar un documento.

 Como abrir un documento creado. Como cerrarlo.

 Como desplazarse dentro del documento

 Insertar y sobrescribir texto

 Separar y combinar párrafos.

 Seleccionar texto

 Copiar, mover, eliminar texto.

 Guardar el documento modificado

 Vista previa.

 Imprimir el documento

Talleres

5. Dar formato a los textos

 Texto en negrita, en cursiva y subrayado

 Modificación de la fuente y su tamaño.

 Alinear texto.

 Aplicar sangrías.

 Crear listas con viñetas o con números.

 Definir tabuladores y márgenes.

Talleres

19. TALLERES

Retroalimentación:

 Talleres Teórico-prácticos

 Trabajos prácticos en el PC

“MÓDULO: WINDOWS – VISTA FASE II”

PROGRAMACIÓN . PERIODO: I y II

GRADO SEPTIMO

CONTENIDO

CAPÍTTEMAS SUBTEMAS

1. INTRODUCCIÒN A WINDOWS

6. La Papelera de Reciclaje

 ¿Qué es? ¿Para qué sirve?

 Elementos de la ventana de la Papelera.

 Recuperar archivos y carpetas eliminadas.

 Limpiar la papelera

Talleres

7. MI PC

 Definición.

 Cómo abrir y cerrar (Diversas maneras)

 Elementos de la ventana. Breve descripción de cada uno

 Ejecutar programas desde MI PC

Talleres

8. El Panel de Control

 Definición

 Como acceder al panel. Como salir del Panel de Control

 La ventana del Panel de Control.

 Funciones básicas de los iconos del Panel

 Configurar el Mouse

 Configurar el Teclado

 Configurar la fecha y hora del PC

 Crear un disco de Inicio

Talleres

9. El Explorador

 ¿Qué es? Como abrir y Cerrar el Explorador

 Partes de la ventana del explorador.

 Modos de visualización
 Trabajar Accesos directos.

 Administrar archivos y carpetas

 Ejecutar programas desde el Explorador

 Dar formato a los discos blandos

 Copiar de un disquete a otro

Talleres

10. Herramientas Multimedia

 Definición

 Como utilizar la grabadora de sonidos

 Guardar un archivo de sonido

 Agregar efectos

 Salir de la grabadora

 El Control de volumen

 Qué es el reproductor multimedia

Talleres

MÓDULO: “INTRODUCCIÓN A MICROSOFT WORD”

PROGRAMACIÓN . – PERIODOS III y IV

CAPITULO TEMAS SUBTEMAS

INTRODUCCIÓN

WORD 7. La pantalla de Word  Arrancar el programa

 Partes de la pantalla

 Menús y Barras de Herramientas

 Desplazándose por el documento

8. Crear y guardar  Utilizando el Asistente

 Documento en blanco

 Utilización de plantillas

 Guardar por primera vez

 Guardar como…

 ¿Dónde guardar el documento?

 Utilizando la ventana guardar

 Las grabaciones automáticas

9. Desplazándose  Vista normal y diseño de páginas

 Otras opciones de visualización

10. Abrir un documento  Con Word abierto

 Desde documentos del menú Inicio

 Desde la Carpeta Mis documentos

11. Impresión del documento  Vista previa

 Opciones de impresión

 Impresión del documento

TRABAJAR

UN DOCUMENTO 1. El texto  Introducción de texto

 Borrar, insertar y sobrescribir

 Las diferentes formas de selección

 Alinear el texto
 Cambiar la fuente

 Colocar márgenes

2. Mecanografía  El Teclado como herramienta en

Word

3. Trabajo práctico  La estructura de un trabajo escrito

 Como se elabora una portada para un trabajo escrito

 Crear un Indice de un libro de texto

 Diseñar la hoja de Bibliografía de un trabajo escrito

 Elaborar una carta sencilla

 Crear una Hoja de vida sencilla

 Escribir texto en columnas usando la tecla Tabuladora

CONTENIDO DEL MODULO DE WORD

PROGRAMACIÓN . - PERIODOS: I y II

GRADO OCTAVO

TEMA

SUBTEMA

TIEMPO
1. Generalidades  Word como procesador de texto

 Iniciar y Cerrar una sesión de trabajo

2. Elementos de la pantalla de Word • La ventana principal del

programa

- Barra de título

- Botones de Control

- Barras de herramientas

- Barra de Estado

- Barra de Dibujo

 Ventana del documento: el área de trabajo de Word

- Barra de título

- Botones de Control

- Barras de Desplazamiento

- Reglas

- Área de trabajo o del documento

 Las barras de herramientas

- Clases o categorías

- Ver u ocultar las barras

- Mover y dar nuevo tamaño a las barras

- Botones de las Barras de herramientas

 La barra de menú

- Apertura y cierre de menús

- Los sub-menús

- Elegir comandos

- Deshacer y repetir comandos

- Usar los cuadros de diálogo

 Barras de desplazamiento:

- Vertical

- Horizontal

 Barra de Estado.

- Ver u ocultar la barra de estado

- Elementos de la barra de estado

 Reglas

- Ver u ocultar reglas

- Elementos de la regla horizontal

3. Un documento de trabajo en Word  Abrir un documento

existente:

- Con Word abierto

- Desde el Menú Inicio

- Desde la carpeta Mis documentos

- Desde el Explorador

- Desde Mi PC

 El Cuadro de diálogo Abrir

 Maximizar, Restaurar y Minimizar el documento

 Modos de ver el documento:

- Normal

- Diseño en pantalla

- Diseño de página

 - Vista esquema
  Cerrar el documento abierto

- Sin salir del programa Word

- Cerrando el programa

 Movimientos del punto de Inserción y desplazamiento dentro

del documento:

- Mover el punto de inserción

- Desplazamiento por el documento

 Editar el documento:

- Seleccionar textos y gráficos

- Cancelar una selección

- Desplazar texto

- Corregir y borrar

- Recuperar texto borrado

- Reemplazar una selección con texto nuevo

- Para cambiar las mayúsculas del texto

- Deshacer errores

- Mover y copiar texto y gráficos

- Cortar y pegar de forma inteligente

 Buscar y reemplazar:

- Buscar texto en un documento

- Reemplazar texto en un documento

- Ir a un lugar específico del documento

TEMA

SUBTEMA
TIEMPO

4. Empezando a trabajar  Como crear un documento nuevo:

- Escribir texto

- Escribir sobre texto ya existente

- Iniciar un párrafo nuevo

- Iniciar una línea nueva en el mismo párrafo

 Guardar el documento:

- Por primera vez

- Guardar como

- Las grabaciones automáticas

- El cuadro de diálogo guardar

- Proteger documentos contra cambios

5. Cambiar la apariencia del documento. 1. El menú formato de

Word

2. El formato de caracteres (letras) a través de la opción

Fuentes:

- Cambiar la fuente, estilo, el tamaño y otros formatos

3. El formato a bloques de texto, a través de la opción Párrafo

- Centrar y alinear texto

- Sangrar texto
- Establecer y eliminar tabulaciones

- El interlineado

- Espacio entre párrafos

4. Dar formato a la página del documento

- Preparar un documento nuevo o uno existente

-Establecer el tamaño y la orientación del papel

-Fijar los márgenes

-Insertar números de página

-Agregar encabezados y pies de página

-Insertar saltos de página y de sección

-Crear encabezados y pies de página

-Insertar Notas al pie y notas al final

-Numerar páginas

-Numerar líneas

-Alinear texto verticalmente en una página

-Dividir un documento en secciones

-Ajustar la paginación

5. Trabajar con listas y Viñetas

- Crear una lista con viñetas o números

- Agregar o Quitar viñetas o números

- Modificar viñetas o números

- Crear una lista con varios niveles

- Modificar el formato de lista

- Numerar títulos

- Ordenar una lista

 6. Agregar bordes y sombreados

- Bordes

- Bordes de página

- Sombreado

7. Crear una letra capital

8. El documento en estilo periódico

- Presentación de texto en varias columnas.

6. Trabajar con Tablas  Crear una Tabla

- Agregar texto y gráficos a una tabla

- Desplazarse entre celdas y seleccionar celdas, columnas y filas

- Agregar filas y columnas

- Eliminar celdas, filas y columnas

- Cambiar el ancho de columna, espacio y alto de fila

- Mover o copiar el contenido de las celdas

- Mostrar cuadrícula, marcas de fin de ce4lda y de fin de fila

- Convertir texto en una tabla o viceversa

- Dividir una tabla

 Dar formato a una Tabla:

- Dar formato al texto

- Centrar una tabla y alinear filas

- Crear títulos de tablas

- Agregar bordes y sombreado

- Ordenar y numerar celdas

TEMA SUBTEMA TIEMPO

Trabajar con Tablas  Tareas especiales con Tablas:

- Hacer cálculos en una Tabla

- Intercambiar datos con Excel

- Usar una tabla para crear gráficos

- Usar una tabla como Base de datos

7. La impresión del documento

 Presentación preliminar del documento antes de imprimir.

 Imprimir el documento

 El cuadro de diálogo imprimir

 Crear e imprimir sobres y etiquetas

8. Importar y crear gráficos (Graph)  Importar (insertar) un

gráfico en Word

 Determinar la posición del gráfico

 Copiar y pegar un gráfico de otra aplicación

 Editar un gráfico importado:

- Aplicarle un borde y sombreado

- Dar nuevo tamaño

- Recortar un gráfico

 Crear un gráfico con Graph

 Modificar un gráfico

9. Dibujar en Word - La barra de dibujo

- Crear y eliminar dibujos

- Crear un cuadro de texto

- Crear una llamada

- Seleccionar dibujos

- Cambiar las líneas y el relleno de los dibujos

- Agrupar dibujos

- Dar nuevo tamaño a dibujos

- Volver a dar forma a una forma libre

- Mover y Rotar dibujos

- Desplazar y determinar la posición de dibujos

- Bloquear un dibujo

- Modificar la cuadrícula

- Alinear dibujos

- Ordenar dibujos

- Crear una marca de agua

- Mostrar y ocultar dibujos-

10. WordArt  El cuadro de estilos de la Galería de WordArt

 La barra de herramientas de WordArt

 Crear o editar un efecto de texto

 Modificar texto

 Formato de WordArt

 Agrupar y Ordenar

11. El editor de ecuaciones  Crear o modificar una ecuación

 Formato de ecuaciones

 Ajustar el espaciado y la alineación

 Aplicar y definir estilos

MÓDULO: “MICROSOFT POWER POINT”

PROGRAMACIÓN . PERIODOS: III y IV

GRADO OCTAVO

CAPÍTULO TEMAS SUBTEMAS

INTRODUCCIÓN A

POWER POINT 12. La pantalla de PowerPoint  Arrancar el

programa

 Presentar un programa

 Partes de la pantalla

 Menús y Herramientas

 Salir del programa

13. Presentación Nueva  Documentos en blanco

 Utilización de plantillas

 Utilizando el Asistente

3. Abrir una presentación creada  Al abrir PowerPoint

 Con PowerPoint abierto

 Desde la carpeta Mis Documentos

4. Moverse por la presentación  Ir a

 Diapositiva

Taller de refuerzo
 5. Ver y desplazarse  Diapositiva

 s

 Esquema de la presentación

 Clasificación de Diapositivas

6. Guardar la presentación  Guardar por primera vez

 Guardar como…

 ¿En qué carpeta?

 La ventana guardar

FUNCIONES BÁSICAS 1. Insertar y organizar  Insertar

diapositivas

 La copia de una diapositiva

 Mover una diapositiva

 Copiar una diapositiva

 Borrar diapositivas

2. Impresión de la presentación  Opciones de impresión

 Impresión de diapositivas

 Notas y Esquemas

Taller de refuerzo

CREAR UNA PRESENTACIÓN 1. Texto  Insertar

 Utilizar los tabuladores

 Tipos de letras

 Atributos de texto

 Tamaño de la letra

2. Corrección  Ortográfica

 Gramatical

 Auto corrección

3. Diseño  Diseños para las diapositivas

 Combinación de colores

 Tabulados

 Numeración y Viñetas

 Bordes y sombreados

 Aplicar diseño

 Creación de tablas

 Creación de gráficos

4. Dibujo  Dibujo

 Figuras y color de rellenos

 Elipses, círculos y curvas

 Preferencias de gráficos

5. Imágenes  Imágenes prediseñadas en diapositivas

 La Barra de herramientas dibujo

 Inserción de Dibujos

 Trabajo con WordArt

Taller de refuerzo
EJECUTAR

LA

PRESENTACIÓN 1. Configurar la presentación  Orador

 Individual

 Exposición

 Continua

2. Intervalos  Manual

 Pruebas de temporización

 Medidor de tiempo

3. Animaciones  Animar diapositivas

 Animar objetos

4. Transiciones entre diapositivas  Transición entre

diapositivas

 Duración de las Transiciones

 Sonidos y animación de texto

Taller de refuerzo

CONTENIDO DEL MODULO DE EXCEL

PROGRAMACIÓN . PERIODOS: I y II

GRADO NOVENO

TEMA SUBTEMA TIEMPO

7. Generalidades  Excel como hoja electrónica de cálculo

Conceptos básicos:

- La hoja de cálculo: ¿Qué es? ¿Para qué sirve?

- El Libro de Excel

- Filas, columnas, Celdas, Rangos, Fórmulas, Funciones

 Arrancar Excel

 Cerrar una sesión de trabajo

8. Elementos de la pantalla de Excel • La ventana principal del

programa

- Las Barras

- Los Botones de Control

 Ventana de la Hoja de Trabajo:

- Barras

- Botones de Control

- Columnas y Filas

- Cuadrícula

- Celdas, Rangos

- Etiquetas

- Botones de desplazamiento de Hojas

 Las barras de herramientas

- Clases o categorías

- Ver u ocultar las barras

- Mover y dar nuevo tamaño a las barras

- Botones de las Barras de herramientas

 La barra de menú
- Apertura y cierre de menús

- Los sub-menús

- Elegir comandos

- Deshacer y repetir comandos

- Usar los cuadros de diálogo

 Barras de desplazamiento:

- Vertical

- Horizontal

 Barra de Fórmulas

- Ver u ocultar la barra

- Elementos

 Barra de Dibujo

- Ver u ocultar la barra

- Elementos de la barra de estado

 Barra de Estado.

- Ver u ocultar la barra de estado

- Elementos de la barra de estado

9. Una hoja de trabajo en Excel  Abrir un documento existente:

- Con Excel abierto

- Desde el Menú Inicio

- Desde la carpeta Mis documentos

- Desde el Explorador

- Desde Mi PC

 El Cuadro de diálogo Abrir

  Maximizar, Restaurar y Minimizar la hoja

 Modos de ver la hoja:

- Normal

 - Vista previa

 Cerrar el documento abierto

- Sin salir del programa Excel, - Cerrando el programa

 Desplazamiento dentro de la Hoja de Trabajo:

 Editar el documento:

- Seleccionar filas, columnas, rangos, hoja

- Cancelar una selección

- Corregir y borrar, deshacer errores

- Recuperar texto borrado

- Cortar, pegar de forma inteligente

- Mover y copiar información

- Fijar ancho de columnas, insertar, ocultar, mostrar columnas

- Fijar el alto de Filas, insertar filas, Ocultar, mostrar filas

- Cambiar nombre, ocultar, mostrar Hoja

 Buscar y reemplazar:

- Buscar información dentro de la hoja

- Reemplazar texto en un documento

- Ir a un lugar específico de la hoja

TEMA
SUBTEMA

TIEMPO

10. Empezando a trabajar  Creación de una hoja de cálculo

- Los datos de una hoja de cálculo

- Tipos de datos, modificación de datos

- Fechas y números

- La introducción y edición de datos

- Llenar automáticamente las celdas

 Trabajar con fórmulas:

- Definición de fórmulas

- Elementos de una fórmula

- Sintaxis de las fórmulas

- Operadores de cálculo de las fórmulas

- Empleo de fórmulas

 Trabajar con Rangos

- Celdas relativas

- Celdas absolutas

- Seleccionar Rangos

- Agregar o eliminar nombres de Rangos

- Mover, Copiar rangos

 Trabaja con Funciones

- Definición

- La barra de fórmula y sus partes

- Insertar una Función

- El asistente para funciones

- Empleo de funciones

 Operaciones matemáticas: Aplicaciones prácticas

- Sumar, Restar, Multiplicar, Dividir, etc.

- Utilizar funciones: Suma, promedio, Máximo, Mínimo, Contar,

Logaritmo, Mediana, Potencia Raíz, Producto

 Guardar el documento:

- Por primera vez

- Guardar como

- Guardar modificaciones

- El cuadro de diálogo guardar

- Proteger la hoja contra cambios

11. Operaciones básicas de formato.  El formato de Celdas

Opciones:

- Número:

Categorías: General, Número, Contabilidad, Fecha, Hora, Porcentaje,

científica

- Alineación

- Fuente

- Bordes y Tramas

- Proteger

12. Creación de gráficos  Como crear gráficos en Excel

- Modificar un gráfico
- Agregar o eliminar datos de una Tabla

- Cambiar la apariencia del gráfico:

- Textos y gráficos

- Formatear los datos

- Adición y sustitución de datos

- Cambiar el fondo

- Aspecto tridimensional

8. La impresión del documento

 Presentación preliminar del documento antes de imprimir.

 Área de impresión: Fijar, borrar

 Configurar la pagina:

 Opciones: Página, Márgenes, Encabezados, Pie de páginas, Hoja

 Imprimir la Hoja

 El cuadro de diálogo imprimir

8. Funciones avanzadas  Tareas especiales:

- Crear una Tabla

- Insertar una hoja de Excel en Word

- Usar una tabla para crear gráficos

- Una base de datos

MODULO: “MICROSOFT ACCESS”

PROGRAMACIÓN . PERIODOS III y IV

GRADO NOVENO
CAPÍTULOS TEMAS SUBTEMAS

BASES DE DATOS

14. Introducción a las Bases de Datos  ¿Qué es una Base de

Datos?

 Bases de Datos relacionales

 Las fases del diseño de una base de datos

 Tipos de relaciones

EMPEZAR

CON ACCESS

15. Lo más básico de Access  Arrancar el programa

 Utilizar el Asistente

 Abrir y cerrar una Base de Datos

 Base de Datos en blanco

 El entorno de Access: Las ventanas, Menús y Barras de

Herramientas

 Los objetos: Las tablas, las Consultas, los Formularios, los Informes

16. Abrir una base de datos  Con Access abierto

 Desde Documentos del menú Inicio

 Desde la carpeta de Documentos

17. Las Tablas  Tabla en modo de datos

 Tabla en modo Vista Diseño

 Definición de los campos: Nombre y Tipos de campo

 Propiedades de los campos

 Valores predeterminados
 La ficha de búsqueda

 Introducción de datos

 Moverse por la tabla - Operaciones con tablas

 Índice y relaciones

18. Ordenar y filtrar información en Tabla  Ordenar por

un campo

 Ordenar por varios campos

 Filtrado de los registros en una tabla

 Filtros por formulario

FORMULARIOS, CONSULTAS E INFORMES

4. Formularios  Creación de un formularios sencillo

 Crear con el Asistente

 Ventana del diseño del Formulario

 Operaciones básicas con formularios

 Introducción de Datos

 Añadir un Registro

 Incorporación de imágenes

5. Consultas  Creación de una consulta

 Tipos de consulta. Consulta simple, Consulta con criterios múltiples

 Operaciones básicas con una consulta

 Eliminar campos de una consulta

 Ordenar una consulta

 Consulta con campos calculados

 Campos calculados en un formulario

 Consulta con múltiples Tablas

 Copias de seguridad

6. Informes  Asistente para auto informes

 Informes personalizados

 Creación de Informes

 Operaciones con Informes

MÓDULO: “MICROSOFT VISUAL BASIC”

PROGRAMACIÓN . PERIODOS: I y II

GRADO UNDÉCIMO

ENTORNO DE TRABAJO 4. Introducción a la Programación 

Reseña del proceso de programación tradicional.

 Terminología

 Software del Sistema

 Algoritmos

 Diagramas de Flujo

Talleres

19. Aspectos generales de Visual Basic Arrancar / Salir el

programa

 Objetos, Eventos, Propiedades, Métodos, Nombres y Títulos

 Formularios, Controles, Proyectos.

 Aplicación de propiedades y métodos

 El Entorno Integrado de Desarrollo IDE

 Elementos del entorno IDE

Talleres

20. Trabajar con formularios y controles  Dibujar

objetos sobre el formulario

 Cambiar el tamaño d los objetos

 Mover objetos

 Eliminar objetos

 Copiar objetos

 Bloquear controles

 Objetos y Eventos

 Crear una aplicación sencilla

 Guardar la aplicación

Talleres

PROGRAMACIÓN EN VISUAL BASIC

1. Datos y tipos de datos  Un análisis antes de programar

 Constantes

 Declaración de constantes

 Variables. Alcances.

 Tipos de datos

 Un ejemplo con variables y constante

 Cuadros de Entrada y mensajes de salida

 Función InputBox. Procedimiento MsgBox y Función MsgBox

Talleres

2. Operadores Operadores aritméticos

 Residuo de una división

 Operaciones relacionales

 Una aplicación con operadores aritméticos y relacionales

 Operadores lógicos

Talleres

3. Sentencias de Control Instrucciones de Decisión

 Sentencia IF

 Sentencia FOR

Estructuras de repetición, ciclos o bucles:

While...Wend

Do...Loop

For...Next

 Sentencia Select Case

 Sentencia DO

 Una aplicación sencilla

Talleres

4. Botones de comando y Etiquetas Talleres Prácticos

5. Cuadros de texto Talleres prácticos

MENÚS Y MULTIMEDIA CON VISUAL BASIC 1) Menús 

Abrir el Editor de Menús

 Información del Menú

 Casillas de verificación

 Botones de administración

 Una aplicación con menús

 Menús emergentes,

Talleres

2) Cuadro de diálogo  El control CommondDialog

 Activar cuadros de dialogo estándares

 Personalizar cuadros de dialogo

 Programar resultados

3) Otras barras  Insertar componentes

 Crear una barra de herramientas

 Asociar instrucciones a los botones

 Crear barra de estado

4) Crear un Editor de texto  Diseño de la aplicación

 Las opciones del menú archivo

 El menú edición

 El menú formato

 Programar las barras de herramientas

5) Aplicaciones Gráficas  Insertar gráficos

 Incluir imágenes

 Figuras con Shape

 Line/Print/Pset

 Métodos

Talleres
 6) Animación, Sonido y Video  Insertar un objeto MCI en
un Proyecto

 Generar archivos ejecutables

Talleres

MODULO: “MICROSOFT ACCESS”

PROGRAMACIÓN . PERIODOS III y IV

GRADO UNDÉCIMO

CAPÍTULOS TEMAS SUBTEMAS

BASES DE DATOS

21. Introducción a las Bases de Datos  ¿Qué es una Base de

Datos?

 Bases de Datos relacionales

 Las fases del diseño de una base de datos

 Tipos de relaciones

EMPEZAR

CON ACCESS

22. Lo más básico de Access  Arrancar el programa

 Utilizar el Asistente

 Abrir y cerrar una Base de Datos

 Base de Datos en blanco

 El entorno de Access: Las ventanas, Menús y Barras de

Herramientas
 Los objetos: Las tablas, las Consultas, los Formularios, los Informes

23. Abrir una base de datos  Con Access abierto

 Desde Documentos del menú Inicio

 Desde la carpeta de Documentos

24. Las Tablas  Tabla en modo de datos

 Tabla en modo Vista Diseño

 Definición de los campos: Nombre y Tipos de campo

 Propiedades de los campos

 Valores predeterminados

 La ficha de búsqueda

 Introducción de datos

 Moverse por la tabla - Operaciones con tablas

 Índice y relaciones

25. Ordenar y filtrar información en Tabla  Ordenar por

un campo

 Ordenar por varios campos

 Filtrado de los registros en una tabla

 Filtros por formulario

FORMULARIOS, CONSULTAS E INFORMES

7. Formularios  Creación de un formularios sencillo

 Crear con el Asistente

 Ventana del diseño del Formulario

 Operaciones básicas con formularios

 Introducción de Datos
 Añadir un Registro

 Incorporación de imágenes

8. Consultas  Creación de una consulta

 Tipos de consulta. Consulta simple, Consulta con criterios múltiples

 Operaciones básicas con una consulta

 Eliminar campos de una consulta

 Ordenar una consulta

 Consulta con campos calculados

 Campos calculados en un formulario

 Consulta con múltiples Tablas

 Copias de seguridad

9. Informes  Asistente para autoinformes

 Informes personalizados

 Creación de Informes

 Operaciones con Informes

INDICADORES DE LOGROS PARA SISTEMATIZACION

1. Conoce las normas para la realización de un trabajo escrito.

2. Valora la importancia de saber como y donde estudiar.

3. Realiza trabajos escritos en Word aplicando normas vigentes.

4. Describe las características básicas de Windows.

5. Utiliza los diversos dispositivos del computador que deben

accionarse apropiadamente para realizar trabajos con eficiencia.

6. Describe las funciones principales del sistema operativo.

7. Describe las características básicas e identifica los elementos

principales de Windows.

8. Muestra habilidades para manejar correctamente el sistema

operativo.

9. Reconoce la importancia de la tecnología aplicada al estudio.

10. Conoce y aplica técnicas de estudio para mejorar su capacidad

intelectual.

11. Presenta trabajos escritos utilizando el computador para su

elaboración.

12. Identifica los instrumentos tecnológicos de su entorno.

13. Maneja adecuadamente los instrumentos tecnológicos.

14. Dibuja algunos elementos tecnológicos.

15. Identifica la computadora para diferenciarla de otros aparatos de

su entorno.

16. Se inicia en el uso del computador.

17. Comprende y pone en práctica la forma de encender y apagar el

computador.

18. Reconoce las conexiones de cada una de las partes del

computador.

19. Reconoce con facilidad cada una de las partes del computador.

20. Conoce las funciones de cada una de las partes del computador.

21. Dibuja las partes del computador.

22. Fabrica el computador y sus partes con material de desecho.

23. Reconoce algunas de las partes del computador y su

funcionamiento.

24. Conoce y maneja los conceptos sobre la historia del computador.

25. Conoce y manipula los elementos externos del computador.

26. Describe y relata la historia del computador.

27. Identifica la ventana de Word y las partes que la constituyen.

28. Reconoce los elementos de las distintas barras que se utilizan en

Word.

29. Identifica algunos elementos de las diferentes barras de Word.

30. Identifica los elementos de las barra de herramientas.

31. Maneja los elementos de las barras que constituyen la ventana

de Word.

32. Identifica las herramientas de Word.

33. Conoce como entrar a Word y lo pone en práctica.

34. Sabe cómo crear un documento nuevo, como guardarlo y como

cerrarlo.

35. Conoce y practica los pasos para salir de Word

36. Describe la evolución de los computadores.

37. Reconoce la importancia de cada generación del computador
para su evolución.

38. Conoce las normas para la realización de un trabajo escrito.

39. Valora la importancia de saber como y donde estudiar.

40. Realiza trabajos escritos en Word aplicando normas vigentes.

41. Describe las características básicas de Windows.

42. Utiliza los diversos dispositivos del computador que deben

accionarse apropiadamente para realizar trabajos con eficiencia.

43. Describe las funciones principales del sistema operativo.

44. Describe las características básicas e identifica los elementos

principales de Windows.

45. Muestra habilidades para manejar correctamente el sistema

operativo.

46. Reconoce la importancia de la tecnología aplicada al estudio.

47. Conoce y aplica técnicas de estudio para mejorar su capacidad

intelectual.
48. Presenta trabajos escritos utilizando el computador para su
elaboración.

49. Cumple reglas elementales de actuación en la sala de informática.

50. No cumple reglas elementales de actuación en la sala de

informática.

51. Incumple algunas reglas de actuación en la sala de informática.

52. Conoce en forma elemental la utilidad y beneficios de la

computadora en las tareas escolares.

53. Reconoce la utilidad del computador, en que nos ayuda y cómo

funciona.

54. Describe las funciones de las principales partes del computador

para su correcta aplicación.

55. Diferencia las funciones de cada una de las partes del computador.

56. Diferencia las funciones de algunas teclas.

57. Diferencia y describe las funciones de las teclas principales del

computador.

58. Describe las características del disco duro.

59. Reconoce el teclado como elemento principal para ingresar la
información.

60. Comprende las características y funciones de los dispositivos del

computador.

61. Interpreta diferentes formas de interpretar la información

62. Valora la importancia de conservar y hacer buen uso de los

recursos de la computadora.

63. Describe la evolución del computador.

64. Valora la importancia del diseño en la producción creativa de

gráficos.

65. Mejora sus trabajos utilizando elementos como: aplicar diseño,

insertar imágenes, grabar el trabajo, etc.

66. Utiliza los diversos dispositivos del computador que deben

accionarse apropiadamente para realizar trabajos con eficiencia y
calidad.

67. Identifica, clasifica, diferencia y describe las funciones de cada uno

de los dispositivos del computador.

68. Identifica y explica como ha evolucionado el computador a través

de los años.
69. Conoce el proceso evolutivo de la computadora.

70. Investiga y conoce grandes inventos de la historia con sus

características.

71. Explica la función de los componentes de una computadora.

72. Diferencia los componentes de Hardware y Software.

73. Diferencia algunas clases de programas y da ejemplos de cada

uno.

74. Describe las funciones principales del sistema operativo.

75. Explica los conceptos de archivo, carpeta, subcarpeta en el

entorno de la computadora.

76. Describe las características básicas e identifica los elementos

principales de Windows.

77. Muestra habilidades para manejar correctamente el sistema

operativo.

78. Describe y relata la historia del computador.

79. Investiga los grandes inventos y su incidencia en el mundo actual.

80. Maneja adecuadamente algunos dispositivos de entrada como el
teclado y el Mouse.

81. Reconoce la CPU como unidad central de procesos.

82. Manipula y conceptualiza dispositivos de salida como monitor o

pantalla, impresora.

83. Reconoce la importancia de la tecnología aplicada al estudio.

84. Conoce y aplica técnicas de estudio para mejorar su capacidad

intelectual.

85. Elabora trabajos escritos teniendo en cuenta las normas

establecidas.

86. Presenta trabajos escritos utilizando el computador para su

elaboración.

16. BIBLIOGRAFÍA.

- Manual del usuario (Microsoft PowerPoint).

- Manual de informática educativa. Por Amparo Camargo, Martha

Rodríguez, Sara maría romero.
- Pass Word (serie informática para secundaria) procesos creativos.

- Manual del usuario (Microsoft Excel). Editorial tiznado.