Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
UNIVERSIDAD
BOLIVARIANA DEL
ECUADOR
INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN EDUCATIVA
TAREA PRÁCTICA 3
TEMA: LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.
GRUPO N°1:
INTEGRANTES
Jajaira Katerine Cevallos Herrera
Alan Larry Betancourt Ullauri
Nelson Anibal Acosta Moreno
Nathaly Silvana Caiza Tituaña
Rosa Ángela Hueledel Minga
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Objetivo: Argumentar la innovación didáctica y la innovación educativa en el proceso pedagógico.
Actividades para el logro del objetivo
● Elabore inicialmente un resumen con las características generales de la
innovación didáctica y la innovación educativa.
Autor: UBE
Titulo: Ideas claves 3
Año: (s.f)
La Innovación Didáctica: Es el proceso y resultado que se expresa en el modo de actuación
profesional pedagógico, que se caracteriza por la búsqueda de métodos y formas organizativas
de enseñanza-aprendizaje más efectivos.
Características generales de la innovación didáctica
Innovación del proceso de enseñanza- aprendizaje en función de la calidad de la formación a
corto, mediano y largo plazos
La innovación didáctica centra su objeto en la generación y promoción del cambio para la
mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Las innovaciones didácticas son escenarios en los que el docente demuestra su competencia
cuando despliega sus habilidades profesionales, sus potencialidades creativas, su motivación
por la investigación y búsqueda de conocimientos.
La innovación didáctica se puede materializar además en método del proceso de enseñanza
aprendizaje, asumido como elemento director del proceso, que responde a ¿cómo desarrollar
el proceso?, ¿cómo enseñar? Y ¿cómo aprender? (p. 8-21).
Algunos ejemplos de innovación didáctica:
Uso de nuevas tecnologías en el aula.
Aplicación de metodologías activas de aprendizaje.
Evaluación formativa y continua.
Trabajo colaborativo entre estudiantes.
La Innovación Educativa: Es un proceso que implica un cambio en la enseñanza y se basa en
cuatro elementos fundamentales: las personas, el conocimiento, los procesos y la tecnología.
Características generales de la innovación didáctica
Implica una acción, tratando de introducir algo nuevo en el sistema educativo con el fin de
mejorarlo.
También se concibe como un cambio interno de la escuela, en sus ideas, prácticas, estrategias,
estructuras o funciones docentes.
Se trata de partir de una situación original para llegar a una situación distinta y mejor, mediante
la innovación.
La innovación educativa también deriva de la forma en la que se gestionan las escuelas. No
solo se trata de usar nuevas tecnologías en el aula, sino de implantar una nueva forma de ver
la enseñanza y una nueva cultura innovadora
La innovación educativa es un proceso que requiere pasar una serie de pasos como son:
análisis de la situación, definición de objetivos, elección del tipo de acciones, implantación, y
análisis de resultados (p. 3-21).
Algunos ejemplos de innovación educativa:
Reforma curricular.
Cambios en la estructura del sistema educativo.
Implementación de nuevos programas educativos.
Formación docente continua.
En conclusión: La innovación didáctica y la innovación educativa son procesos necesarios para
mejorar la calidad de la educación. Estas innovaciones deben ser planificadas y ejecutadas con la
participación de todos los actores educativos para que sean efectivas.
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● Estudio los trabajos:
Trabajos consultados Ficha bibliográfica (autor, Resumen (describa brevemente de qué trata el trabajo, la
título, año, fuente, metodología, utilizada y sus aportes)
institución o revista)
Innovación en los procesos de Autor: En resumen, el estudio de casos sobre la innovación en los procesos de enseñanza-
enseñanza-aprendizaje: Un Maldonado Fuentes, A. y aprendizaje a través de la enseñanza justo a tiempo y la instrucción entre pares
estudio de casos con la Rodríguez Alveal, F. destaca el potencial de estas estrategias para mejorar la calidad de la educación al
enseñanza justo a tiempo y la Año: 2016. ofrecer contenido relevante y promover la participación activa de los estudiantes en
instrucción entre pares. Título: su propio aprendizaje. Su combinación puede ser particularmente efectiva en
Evaluar los aprendizajes: un Innovación en los procesos de entornos educativos diversos.
enfoque innovador. enseñanza-aprendizaje: Un En síntesis, el mejoramiento de las técnicas y destrezas para aplicar material
estudio de casos con la didáctico sea la clave en la captación del contenido impartido desde el inicial hasta
enseñanza justo a tiempo y la los demás años.
instrucción entre pares Teniendo en cuenta que la competencia educacional debe ser un cimiento clave para
Revista: la preparación de pedagogos.
Revista Electrónica Educare Maldonado Fuentes, A. y Rodríguez Alveal, F: Expresan en su artículo, que la
educación entre pares es una técnica innovadora de aplicación diaria en el
contexto áulico, para mayor desarrollo de la captación del estudiante en la vida
estudiantil. Además de incorporar metodologías activas que permiten indagar, de
manera crítica e innovadora utilizando dispositivos tecnológicos.
(p. 11-17).
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Experiencias de aprendizaje Autor: Herrada, R y Baños, R El presente estudio analiza un amplio número de experiencias docentes
cooperativo en matemáticas. Título: Experiencias de desarrolladas en diferentes etapas educativas en las que se hace uso del
aprendizaje cooperativo en aprendizaje cooperativo para fomentar el aprendizaje de las Matemáticas en
matemáticas. diferentes niveles educativos, el mismo que permiten a los estudiantes adquirir
Año: 2018 competencias básicas y específicas para su desarrollo personal, social y
Revista: Multidisciplinar de profesional.
educación. El (AC) facilita las herramientas para desarrollar actividades basadas en la
participación, el consenso y las relaciones interpersonales de los alumnos, es una
metodología activa de gran utilidad para que aquellos alumnos con mayores
dificultades de aprendizaje se apoyen en aquellos otros que tengan mayores
capacidades y conocimientos en la materia.
Herrada, R y Baños, R Analizan innovaciones didácticas basadas en el uso del
aprendizaje cooperativo para la enseñanza de Matemáticas, que tienen como
objetivo fomentar el aprendizaje por descubrimiento de las Matemáticas a través
de la resolución de problemas haciendo uso de grupos cooperativos. (p.1 - 8)
Concepciones de alumnado de Autor: Domènech Casal, J En esta investigación se describe la aplicación de una actividad de aprendizaje
secundaria sobre energía. Una Año: 2018 basado en proyectos en torno al concepto de energía en la que los alumnos estudian
experiencia de aprendizaje Título: los cambios energéticos. Se han analizado los aportes del alumnado antes y
basado en proyectos con Concepciones de alumnado de después de la actividad y se encuentra que los alumnos progresan de manera
globos aerostáticos. secundaria sobre energía. Una distinta en su capacidad para describir y usar modelos de energía para interpretar
Experiencia de aprendizaje fenómenos, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología de
basado en proyectos con globos aprendizaje activo que cumple el requisito de ubicar de forma problematizada el
aerostáticos. aprendizaje en un contexto en el momento actual se suele entender como ABP
Revista. aquellos proyectos en los que el propósito de elaborar un producto o resolver un
Revista en ciencias. problema actúa de motor para el aprendizaje, que adquiere un aspecto
instrumental en la experiencia del alumno, no obstante, son necesarios estudios
sobre la capacidad de la metodología para el aprendizaje de modelos y
procedimientos científicos y estrategias evaluadoras.
El autor Domènech Casal, J. manifiesta que el uso del aprendizaje basado en
proyectos ABP, corresponde a una innovación didáctica que promueve de manera
más eficaz la transferencia de modelos complejos sobre energía para resolver
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situaciones que se presenten. En lo referente a los aprendizajes, los alumnos,
expresan que han aprendido más aquellos aspectos de la actividad vinculados al
objetivo del proyecto de manera práctica e innovadora. (p. 1- 18)
Evaluar los aprendizajes: un Autor: Arias Lara, S.A.; Arias El presente escrito nos describe las experiencias vividas por los autores Arias, S.
enfoque innovador Peñaloza, M.L y Arias, M. al evaluar los aprendizajes de estudiantes de la Universidad de Los
Título: Evaluar los Andes Dicha evaluación se dio a través de la utilización de recursos y actividades
aprendizajes: un innovadoras o renovadas.
Algunas de estas estrategias innovadoras utilizadas fueron: trabajos de campo,
enfoque innovador.
actividades lúdicas y tecnologías de información y comunicación.
Año: 2011
Los aportes que nos brinda este artículo para la educación es la importancia de la
Institución: Universidad de evaluación dentro del proceso enseñanza aprendizaje, destacando que la
los Andes evaluación no debe limitarse a la etapa final del proceso enseñanza aprendizaje,
reduciéndose a verificar el logro de lo planificado, sino que debe asignar igual o
mayor importancia a lo realizado por el estudiante durante el proceso para poder
llegar a ese resultado, a las condiciones previas a la enseñanza, a las
motivaciones e intereses del individuo, a las metodologías empleadas por el
docente, a las condiciones ambientales en las que ocurre el aprendizaje, es decir,
a todo cuanto tenga que ver con ello, debe considerar los procesos de enseñanza
y aprendizaje holísticamente.
Arias Lara, S.A. y Arias Peñaloza, M.L en su escrito nos proporcionan ciertos
pasos que debemos seguir para introducir innovaciones en los procesos
de evaluación, con el fin de asegurarse metas y no conducirse a la deriva, ya que
cuando se intenta encajar cualquier cambio en la sociedad, ésta pone resistencia
a pesar de que el objetivo es mejorar o reparar situaciones problemáticas.
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La innovación no puede ser impuesta, no debe ser un proceder obligado; al contrario,
para poder introducir cambios y mejoras en los procesos de instrucción y evaluación
se debe dialogar y crear una cultura de necesidad de cambio. (p. 2 - 11)
● A partir del estudio realizado, escoja uno de los artículos científicos o tesis que se presentan e identifique si se corresponde de modo específico a
una innovación didáctica o una innovación educativa.
● Argumente por qué lo identifica con ese tipo de innovación.
● Valore la importancia que usted le concede a la innovación en la Educación General Básica.
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Documento Modo específico
Indicar el artículo o tesis Innovación didáctica Innovación Justificar su selección
seleccionado educativa
Innovación en los procesos de En este artículo se trabajó con el uso de estrategias La innovación didáctica está vinculada
enseñanza-aprendizaje: Un pedagógicas innovadoras y metodologías activas con la búsqueda de métodos y formas
estudio de casos con la como: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje organizativas de enseñanza-
enseñanza justo a tiempo y la basado en equipos, aprendizaje cooperativo, aprendizaje más efectivos que
instrucción entre pares. aprendizaje orientado a proyectos, estudio de casos, promuevan un aprendizaje
Evaluar los aprendizajes: un con 17 estudiantes de la carrera de formación docente desarrollador.
enfoque innovador. de la universidad de chile la innovación didáctica se considera
como el proceso y resultado que se
Los autores Maldonado Fuentes, A. y Rodríguez
expresa en el modo de actuación
Alveal, F. nos dana a conocer en su artículo una
profesional pedagógico, caracterizado
estrategia pedagógica innovadora como es la
por la búsqueda de métodos y formas
enseñanza justo a tiempo la cual es una metodología
organizativas de enseñanza-
centrada en el aprendizaje, que tiene el fin de ayudar
aprendizaje más efectivos.
al estudiantado a estructurar, en mejor forma, sus
aprendizajes fuera de la clase aprovechando las La innovación didáctica se materializa
posibilidades de trabajo online que ofrecen las nuevas en alternativas didácticas que
tecnologías, lo que permitiría un mejor uso del tiempo promuevan un aprendizaje significativo.
presencial con el personal docente, vinculando las La innovación didáctica es el cambio del
actividades estudiantiles dentro y fuera del aula, a proceso de enseñanza-aprendizaje
través de la asignación de tareas como leer, ver o en función de todos los componentes
hacer una actividad con la web para responder desde los objetivos, contenidos,
preguntas de comprensión conceptual, cuya formas de organización, recursos y su
retroalimentación por parte del profesorado le resulta evaluación. (p. 8 – 12) Ideas claves 3
positiva. UBE
(p. 2 -18) Articulo Innovación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
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Valore la importancia que usted le concede a la innovación en la Educación General Básica.
Los integrantes del grupo N° 1 consideramos que la innovación educativa en la [Link] importante por:
La innovación educativa permite mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje al utilizar métodos,
tecnologías y enfoques pedagógicos más efectivos, resultando en una educación más efectiva y significativa.
La innovación educativa, permite una mayor adaptación de métodos de enseñanza en línea con la utilización
de las TICS ampliando el acceso a la educación para personas en áreas remotas o con limitaciones de
movilidad, reduciendo las brechas educativas y promoviendo la inclusión.
La innovación en la educación promueve el desarrollo de habilidades clave del siglo XXI, como el pensamiento
crítico, la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración, que son esenciales para el éxito en la
vida y en el trabajo.
Aplicando la innovación educativa dentro del contexto áulico, podremos adaptar el PEA a las necesidades y
estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes, fomentando un aprendizaje más eficiente y significativo.
La educación innovadora permite a los estudiantes adquirir habilidades y conocimientos relevantes para un
mundo en constante cambio, preparándolos para enfrentar los desafíos futuros.
En resumen, la innovación educativa en la educación general básica, es fundamental para proporcionar a los
estudiantes las herramientas, habilidades y conocimientos necesarios para afrontar los desafíos cambiantes de la
sociedad, promoviendo la equidad y la inclusión. Es importante empoderar a los educadores para que sean ellos los
que tomen la iniciativa de innovar en sus aulas con el uso de metodologías activas, para el progreso y el desarrollo de
nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes ecuatorianos.
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BIBLIOGRAFÍA
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justo a tiempo y la instrucción entre pares. Revista Electrónica Educare, 20(2), 271-291. [Link]
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