ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESISON: “jugamos con los sonidos onomatopeyicos”

FECHA: 04 de julio del 2024
NOMBRE DE LA I.E. N° 432-174-Mx-M “orcasitas”
NOMBRE DE LA PRACTICANTE SANDRA MIREYA LEDESMA RAMOS
NOMBRE DE LA PROFESORA DE AULA LILIANA LAGOS POZO
NOMBRE DEL DIRECTOR (A) LILIANA LAGOS POZO
NOMBRE DE LA DOCENTE DE PRACTICA NANCY IRAIDA GALVEZ SALDAÑA
EDAD: 3, 4, 5, AÑOS
SECCION: ABEJITAS

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO INSTRUME
S S DE NTO DE
EVALUACI EVALUAC
ON ION
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Obtiene información del • Expresa Expresa sus Expresa sus Comenta Cuaderno de
texto oral. sus necesidades necesidades, atraves de
necesidades , emociones, campo
• Infiere e interpreta , emociones, intereses las
información del texto oral. emociones, intereses y da cuenta imágenes.-
SE COMUNICA • A decúa, organiza y intereses y da cuenta de sus .
desarrolla el texto de forma y da cuenta de sus experiencias
ORALMENTE EN SU de algunas experiencia al interactuar
coherente y cohesionada.
LENGUA MATERNA • Utiliza recursos no experiencia s al con personas
s al interactuar de su entorno
verbales y paraverbales interactuar con familiar,
de forma estratégica. con personas de escolar o
• Interactúa personas de su entorno local. Utiliza
su entorno familiar, palabras de
estratégicamente con
familiar, escolar o uso frecuente
distintos interlocutores. escolar o local. Utiliza y,
• Reflexiona y evalúa la local. Utiliza palabras de estratégicam
forma, el contenido palabras de uso ente,
y contexto del texto oral. uso frecuente, sonrisas,
frecuente, sonrisas, miradas,
sonrisas, miradas, señas,
miradas, señas, gestos,
señas, gestos, movimientos
gestos, movimiento corporales
movimiento s corporales y diversos
s corporales y diversos volúmenes
y diversos volúmenes de voz, según
volúmenes de voz su
de voz con según su interlocutor
la intención interlocutor y propósito:
de lograr su y propósito: informar,
propósito: informar, pedir,
informar, pedir, convencer,
pedir, convencer agradecer.
convencer o o Desarrolla
agradecer agradecer. sus ideas en
torno
a un tema,
aunque en
ocasiones
puede salirse
de este.
ESTANDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
 APRENDIZAJE entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ENFOQUE Búsqueda de la excelencia:
TRANSVERSAL Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

PROPOSITO DE LA Que los niños y niñas expresen y conozcan sonidos al interactuar con personas y su medio
SESION JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60 MIN
PRIMER MOMENTO - Recepción de niños, niñas, Materiales
- Cada niño elige en que sector desea jugar. de los
Planificación y
Organización sectores
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SEGUNDO - Ordenan el material utilizado.
MOMENTO
desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron,
Socialización, cómo se sintieron.
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
representación,
metacognición y orden
ACTIVIDAD PERMANENTE 15 MIN

ENTRADA  Nos reunimos en semicírculo y conversamos

 Actividades Permanentes de Entrada:
 La maestra presenta una canción de saludo.
[Link]
 Realizamos la oración de la mañana
 Rutinas:, uso de carteles de asistencia,
tiempo, calendario.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
ACTIVIDAD DE RUTINA 20 min

DE ORGANIZACIÓN - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer el tema de interés
que se desarrollará en el día.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
 DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
ANTES DEL DISCURSO: - Plumones
• la maestra mostrara un audio de los sonidos de los animales y asi los niños - Papelote
divinaran cada sonido. - imagenes
• Los niños con cada sonido que escuchen elegirán la imagen del animal y pegaran
en la pizarra deacuerdo al sonido que se identifique.
• La maestra preguntara: ¿ que otros sonidos conocen?
DURANTE EL DISCURSO:
• Después la maestra mostrara otro audio con otros sonidos y asi sucesivamente
DESARROLLO: adivinaran.
• Después de identificar los sonidos que hacen los animales les invitare, a jugar con
la imágenes de los animales y cantamos y bailamos “ la ronda de los animales”
imitando los sonidos, cada sonido k emite de los animales en la canción cada niño
saldrá deacuerdo que animal le toco y bailaremos al ritmo del animal y musica
DESPUES DEL DISCURSO:
• Los niños realizan la hoja de trabajo imitando los sonidos y coloreando
los animales.
• Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que aprendieron y como
lo aprendieron

- METACOGNICION:
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de
preguntas como:
La evaluación se realiza mediante interrogantes como:
CIERRE
¿les gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿Qué
aprendemos hoy?, ¿les gustaría hacer otras recetas caseras?
Comenta con tus papis sobre las recetas del jarabe para la tos y pregunta de otras
MOMENTOS recetas. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
- MOTIVACION:
INICIO - La docente invitara a los niños a reunirse en asamblea y les mostrara algunos imágenes - video
de animales para ello la docente pegara una imagen de cada animal en el pecho de - imágenes
cada niño que se mencionara para identificar al animal y su sonido.
- SABERES PREVIOS:
- La docente propicia el dialogo mediantes preguntas:
- ¿Qué actividad hemos realizados?
- ¿Qué imágenes observamos en el pecho?
- ¿Qué sonidos hacen los animales?
- ¿donde han vistos estos animales?
- ¿tienen estos animales en su casa?
- PROBLEMATIZACION:
- Aparte de los sonidos que emiten los animales. ¿ existirán otros sonidos?
 Hora de refrigerio
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
Rutina de - Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
refrigerio y Recreo:
recreo - Enseguida van al recreo previamente se les da las
recomendaciones necesarias.
Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
Actividades Permanentes de salida.
 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron
el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos
Rutinas de dándole las gracias a Jesús y con la siguiente canción.
salida Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó, Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
Salida a casa.
 TALLER
TEMA UNA POESIA A LA MAESTRA
FECHA 04- 06- 24

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
LEE DIVERSOS • Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Identifica Identifica Conoce que
TIPOS DE TEXTOS información del textos que tratan característi característic características de son las
EN SU LENGUA texto escrito. temas reales o cas de as de personas, adivinanzas.
MATERNA • Infiere e imaginarios que le son personas, personas, personajes, Se
interpreta cotidianos, en los que personajes, personajes, animales, objetos memoriza
información del predominan palabras animales u animales, o acciones a las
texto conocidas objetos a objetos o partir adivinanzas.
escrito. y que se acompañan partir de lo acciones a de lo que observa
• Reflexiona y con ilustraciones. que partir en las
evalúa la forma, Construye hipótesis o observa en de lo que ilustraciones, así
predicciones sobre la
el contenido las observa en como de algunas
información contenida
y contexto del ilustracione ilustraciones palabras
en los textos y
texto escrito s cuando cuando conocidas por él:
demuestra
explora explora su nombre o el
comprensión de las
ilustraciones y de
cuentos, cuentos, de otros, palabras
algunos símbolos etiquetas, etiquetas, que aparecen
escritos que carteles, carteles, que frecuentemente
transmiten que se se en los cuentos,
información. Expresa presenta presentan en canciones,
sus gustos y en variados variados rondas, rimas,
preferencias en soportes. soportes. anuncios
relación a los textos publicitarios
leídos a partir de su o carteles del
propia experiencia. aula
Utiliza algunas
convenciones básicas
de los textos escritos.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Antes del cuento
 MOTIVACION:
 Se presentara a los niños una adivinanza, las cuales serán leidos por la maestra,
acompañados de gestos para que los niños
puedan adivinarlos.

Con letra clara ha escrito “ABC” en

el pizarrón, lo copio pues necesito
aprender la leccio.
LA MAESTRA
  SABERES PREVIOS:
 ¿Cómo se llamara el lugar don venimos a aprender?
 ¿Cómo se llama la persona que en enseña a los niños?
 ¿Qué les enseña? ¿Cómo les enseña? ¿Qué podemos elaborar a nuestra maestra?
 Los niños proponen algunos acuerdos para trabajar en armonía.

DESARROLLO
Durante el cuento
•La maestra propondrá a los niños dedicarla una poesía a la maestra.
•La maestra sacara una poesía en un papelote.
MI MAESTRA:
Mi maestra es muy linda como una flor
Mi amestra sabe todo, salta corre, camina y juega.
Para darme siempre alegría
Ella me da mucho amor y yo le doy un regalo,
El tesoro de mi corazón…

Después de la poesía
 Preguntamos ¿Para quién es la poesía, canción o cuento?
 ¿Qué debe hacer la maestra en el jardín?

Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas. Diálogo
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción. ”Hasta luego jardincito”.
 FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE
ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB - VIII

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 432-174-Mx-M “orcasitas”
1.2. GRADO/EDAD : 3, 4 y 5 años.
1.3. SECCIÓN : ABEJITAS
1.4. DIRECTOR(A) DE LA IEI : LILIANA LAGOS POZO
1.5. DOCENTE DE AULA : LILIANA LAGOS POZO
1.6. DOCENTE DE PRÁCTICA : NANCY IRAIDA GALVEZ SALDAÑA
1.7. ALUMNA PRACTICANTE : SANDRA MIREYA LEDESMA RAMOS
1.8. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “JUGAMOS CON LOS SONIDOS ONOMATOPEYICOS”
1.9. FECHA : 04- 07- 24

I. DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN:

PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

ASPECTOS PERSONALES Y PROFESIONALES

CALIFICACIÓN
Nº CRITERIOS
1 1/2 0

1 Presentación personal adecuada (Uniforme y guardapolvo)

2 Respeta el horario establecido para las actividades de aprendizaje por la Institución

Educativa Inicial

3 Exhibe un comportamiento apropiado dentro y fuera del aula en la Institución

Educativa Inicial de la Práctica Pre Profesional y representa adecuadamente a la
Institución de Formación Profesional, ingresando a la hora establecida por la
Institución Educativa Inicial
4 Demuestra honestidad e integridad en su ejercicio personal y profesional con
esfuerzo, persistencia en la consecución de sus objetivos, superando dificultades y
situaciones difíciles, proponiendo el desarrollo de ideas novedosas y sostenibles

5 Se muestra afectuosa y a la vez firme con los niños y niñas, promoviendo la vigencia
de las normas de convivencia aprobadas en el aula

6 Es tolerante y respeta las opiniones, diferencias individuales, organiza la participación,

demostrando amabilidad y respeto en su relación con niños y niñas.

7 Planifica actividades de aprendizaje estructurando el tema que permita el desarrollo

de capacidades de comprensión de la información, indagación y sistematización de
acuerdo al enfoque EIB según el contexto del niño y la niña, desarrollando y
ejecutando las actividades en función a lo programado en la sesión de aprendizaje y
al tiempo establecido

PUNTAJE
 ASPECTO PEDAGÓGICO: PLANIFICACIÒN Y MONITOREO DE LA EXPERIENIA DE
APRENDIZAJE VALORACIÒN
CALIFICACIÓN
Nº CRITERIOS
1 1/2 0

8 Inicia puntualmente y permanece en el aula durante la actividad

9 Organiza el espacio y mobiliario de acuerdo a los propósitos y a las necesidades de la

actividad.

10 Interactúa en el Juego libre (organizado)

11 Realiza las actividades permanentes de: recibimiento, control de asistencia, tiempo,

calendario normas de convivencia y despedida.

12 Comienza el momento de INICIO y aplica la secuencia de la didáctica de manera

pertinente utilizando estrategias, experimentando a través de sus capacidades
creativas.

13 Organiza el momento de DESARROLLO, considerando Gestión y Acompañamiento

del Desarrollo de las Competencias logrando la secuencia didáctica en las áreas
curriculares planificadas, utilizando las estrategias pertinentes para los distintos
saberes.

14 Realiza el momento de CIERRE, utilizando estrategias pertinentes en la secuencia

didáctica, utilizando instrumentos de evaluación de proceso en forma diferenciada,
los desempeños previstos desde la observación.

15 Utiliza estrategias adecuadas para el trabajo grupal y personal utilizando materiales

del contexto para el aprendizaje, suficientes para el grupo de niños y niñas de
acuerdo a su edad.
16 Promueve el desarrollo del juego, creatividad, pensamiento crítico a partir de la
exploración para la construcción de sus propios aprendizajes.

17 Utiliza los recursos y materiales educativos elaborados y previstos con pertinencia

desde su contexto para: introducir, motivar, sensibilizar, explicar, reforzar, consolidar
los aprendizajes en el desarrollo de las competencias.

18 Verifica y evalúa permanentemente los trabajos realizados haciendo cumplir el rol de

responsabilidades, desplazándose por el aula para asegurar la atención a los
estudiantes según su ritmo y estilo de aprendizaje, así como para reforzar aspectos
clave de la actividad.

18 Sistematiza los contenidos tratados en forma conjunta con estrategias para promover
en los niños y niñas la meta cognición. ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo demuestran que aprendieron?, así como la evaluación actitudinal en los
niños y niñas

20 Maneja durante la actividad de aprendizaje la lengua de dominio (quechua y/o

castellano) utilizando actividades con estrategias pertinentes en su desarrollo

PUNTAJE

PUNTAJE TOTAL
 PUNTAJE TOTAL
En números En letras

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

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………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………
DIRECTOR (A) DE LA I.E DOCENTE DE AULA

…………………………………………… ………………………………………

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE PRÁCTICA

 REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL DE DEL PROGRAMA
DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 432-174-Mx-M “orcasitas”

1.2 SECCIÓN : ABEJITAS EDAD : 3. 4 Y 5 AÑOS
1.3 PROFESORA DE LA I.E : LILIANA LAGOS POZO
1.4 ALUMNA PRACTICANTE : SANDRA MIREYA LEDESMA RAMOS CICLO : X B
FECHA

FIRMA DE LA
HORA DE FIRMA DE LA HORA DE FIRMA DE LA
PROFESORA DE AULA DE
ENTRADA PRACTICANTE SALIDA PRACTICANTE
LA I.E.
04/07/24

8:00 AM 12:30PM

……………….…………………………………. ……………………………………………….
DIRECTORA DE LA I.E. DE LA PRACTICA PROFESORA DE LA PRACTICA

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL DE DEL PROGRAMA

DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 432-174-Mx-M “orcasitas”

2.2 SECCIÓN : ABEJITAS EDAD : 3, 4 Y 5 AÑOS
2.3 PROFESORA DE LA I.E. : LILIANA LAGOS POZO
2.4 ALUMNA PRACTICANTE : SANDRA MIREYA LEDESMA RAMOS CICLO : XB
FECHA

FIRMA DE LA
HORA DE FIRMA DE LA HORA DE FIRMA DE LA
PROFESORA DE AULA DE
ENTRADA PRACTICANTE SALIDA PRACTICANTE
LA I.E.
05/07/24

8:00 AM 12:30PM

………………………………………………. ……………………………………………….
DIRECTORA DE LA I.E. DE LA PRACTICA PROFESORA DE LA PRACTICA