¡NAVEGUEMOS

JUNTOS! - ESPAÑOL
101

Angel Ho
Rio Hondo College
 ¡Naveguemos juntos!

M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C.

Lin, & A Stere Lugo
This text is disseminated via the Open Education Resource (OER) LibreTexts Project ([Link] and like the hundreds
of other texts available within this powerful platform, it is freely available for reading, printing and "consuming." Most, but not all,
pages in the library have licenses that may allow individuals to make changes, save, and print this book. Carefully
consult the applicable license(s) before pursuing such effects.
Instructors can adopt existing LibreTexts texts or Remix them to quickly build course-specific resources to meet the needs of their
students. Unlike traditional textbooks, LibreTexts’ web based origins allow powerful integration of advanced features and new
technologies to support learning.

The LibreTexts mission is to unite students, faculty and scholars in a cooperative effort to develop an easy-to-use online platform
for the construction, customization, and dissemination of OER content to reduce the burdens of unreasonable textbook costs to our
students and society. The LibreTexts project is a multi-institutional collaborative venture to develop the next generation of open-
access texts to improve postsecondary education at all levels of higher learning by developing an Open Access Resource
environment. The project currently consists of 14 independently operating and interconnected libraries that are constantly being
optimized by students, faculty, and outside experts to supplant conventional paper-based books. These free textbook alternatives are
organized within a central environment that is both vertically (from advance to basic level) and horizontally (across different fields)
integrated.
The LibreTexts libraries are Powered by NICE CXOne and are supported by the Department of Education Open Textbook Pilot
Project, the UC Davis Office of the Provost, the UC Davis Library, the California State University Affordable Learning Solutions
Program, and Merlot. This material is based upon work supported by the National Science Foundation under Grant No. 1246120,
1525057, and 1413739.
Any opinions, findings, and conclusions or recommendations expressed in this material are those of the author(s) and do not
necessarily reflect the views of the National Science Foundation nor the US Department of Education.
Have questions or comments? For information about adoptions or adaptions contact info@[Link]. More information on our
activities can be found via Facebook ([Link] Twitter ([Link] or our blog
([Link]
This text was compiled on 08/28/2024
TABLE OF CONTENTS
About ¡Naveguemos Juntos!
Licensing
About the Authors
Accessibility Information

1: Introducción y Capítulo 1
1.1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás?
1.1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas
1.1.2: El alfabeto (el abecedario)
[Link]: Práctica- El alfabeto (el abecedario)
1.1.3: Los sustantivos y los artículos
[Link]: Práctica- Los sustantivos y los artículos
1.1.4: Pronombres personales y el verbo "ser"
[Link]: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser"
1.1.5: Los números 0-199
[Link]: Práctica- Los números 0-199
1.1.6: La hora con el verbo "ser"
[Link]: Práctica- La hora con el verbo "ser"
1.1.7: Lectura- Nota de Pedro
1.1.8: Video- Los saludos de los países latinos
1.1.9: Chile

2: Capítulo 2 y Capítulo 3
2.1: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario
2.1.1: Vocabulario 2- La universidad
2.1.2: Verbos regulares "-ar"
[Link]: Práctica- Verbos regulares "-ar"
2.1.3: Los verbos regulares "-er", "-ir"
[Link]: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir"
2.1.4: Palabras interrogativas
[Link]: Práctica- Palabras interrogativas
2.1.5: El verbo "gustar"
[Link]: Práctica- El verbo "gustar"
2.1.6: "Estar" con preposiciones y adjetivos
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
2.1.7: Los números 200+
[Link]: Práctica- Los números 200+
2.1.8: Lectura- Las clases de Mariela
2.1.9: Video- La UNAM

1 [Link]
 2.1.10: España
2.2: Capítulo 3- Mi familia
2.2.1: Vocabulario 3- Mi familia
2.2.2: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
[Link]: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
2.2.3: Los adjetivos posesivos
[Link]: Práctica- Los adjetivos posesivos
2.2.4: Tener y venir
[Link]: Práctica- Tener y venir
2.2.5: Los comparativos de desigualdad e igualdad
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
2.2.6: El superlativo y el superlativo absoluto
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
2.2.7: Saber y conocer
[Link]: Práctica- Saber y conocer
2.2.8: Lectura- La familia de Álex
2.2.9: Video- La familia de Álex (y de Lula)
2.2.10: Bolivia

3: Capítulo 4 y 5
3.1: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones
3.1.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones
3.1.2: El verbo "ir"
[Link]: Práctica- El verbo "ir"
3.1.3: Los verbos con cambios radicales
[Link]: Práctica- Los verbos con cambios radicales
3.1.4: Los verbos irregulares en el "yo"
[Link]: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo"
3.1.5: El presente progresivo
[Link]: Práctica- El presente progresivo
3.1.6: Por y para
[Link]: Práctica- Por y para
[Link]: Práctica- Por y para
3.1.7: Lectura- Reportaje de Sebastián
3.1.8: Video- Las vacaciones
3.1.9: Ecuador
3.2: Capítulo 5- De Compras
3.2.1: Vocabulario 5- De compras
3.2.2: Ser y estar
[Link]: Práctica- Ser y estar
3.2.3: Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
[Link]: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
3.2.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
[Link]: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos

2 [Link]
 3.2.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres
[Link]: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres
3.2.6: El pretérito de los verbos regulares
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
3.2.7: Lectura- Keiko y Mariela
3.2.8: Video- De compras con Keiko y Mariela
3.2.9: Argentina

4: Capítulo 6 y 7
4.1: Capítulo 6- La rutina diaria
4.1.1: Vocabulario 6- La rutina diaria
4.1.2: Los pretéritos irregulares, parte 1
[Link]: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1
4.1.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos
[Link]: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos
4.1.4: Los verbos reflexivos
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
4.1.5: Los verbos recíprocos
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
4.1.6: Los verbos similares a "gustar"
[Link]: Práctica- Los verbos similares a "gustar"
4.1.7: Palabras indefinidas y negativas
[Link]: Práctica- Palabras indefinidas y negativas
4.1.8: Lectura- El diario de Samira
4.1.9: Video - ¡Un buen día!
4.1.10: México
4.2: Capítulo 7- La comida y las fiestas
4.2.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas
4.2.2: Los pretéritos irregulares, parte 2
[Link]: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2
4.2.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir
[Link]: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir
4.2.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito
[Link]: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito
4.2.5: "Se" impersonal y "se" accidental
[Link]: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental
4.2.6: Lectura- La quinceañera de Mariela
4.2.7: Video- En el supermercado
4.2.8: Perú

5: Exámenes Finales

3 [Link]
6: Recursos Adicionales
01. El abecedario / The Alphabet
6.1: Pronombres
6.2: Sustantivos
6.3: Números
6.4: Fechas
6.5: Interrogativos
6.6: Presente simple del indicativo
6.7: Construcciones valorativas (gustar)
6.8: Posesivos
6.9: Tener
6.10: Ser-Estar
6.11: Comparativos y superlativos
6.12: Por y para
6.13: Conocer o saber
6.14: A personal
6.15: Pronombres de complemento
6.16: Indefinidos
6.17: Demostrativos
6.18: Reflexivos y pronominales
6.19: Pretérito
6.20: Ortografía

Index
Glossary

Detailed Licensing

4 [Link]
About ¡Naveguemos Juntos!
¡Naveguemos Juntos! Navigate with Us! welcomes you to the Spanish-speaking world and its language. This OER is designed to
provide students access to interactive activities in order to reinforce the acquired knowledge of basic Spanish vocabulary and
grammatical points. The activities presented in each chapter are contextualized and interconnected through the Spanish language
and culture.
¡Naveguemos Juntos! was created for students taking the first year of Spanish. It is intended as an introductory Spanish course that
covers levels 1 and 2 at community colleges. All resources found here are free! Instructors can use it as is, download a PDF of all
the activities, or incorporate it in the LMS of their college (including Canvas). Furthermore, instructors have the option to adapt,
edit, modify, and create their own version by using the LibreTexts’ Remixer tool.
The goal of this OER is to help students access these free activities while saving them hundreds of dollars in costly homework
platforms offered by commercial textbooks.
It is with great hope that the content provided in ¡Naveguemos Juntos! fulfills the academic expectations across the community
colleges in California.
About ¡Naveguemos Juntos! has no license indicated.

1 [Link]
Licensing
A detailed breakdown of this resource's licensing can be found in Back Matter/Detailed Licensing.

1 [Link]
About the Authors
María Barrio De Mendoza

María Barrio De Mendoza was born and raised in Peru, South America. She is a third generation of educators in her family. She
attended Peru's Nacional Mayor de San Marcos University, where she earned a bachelor’s degree in Education with a concentration
in biology and chemistry. In the U.S., she earned her master’s degree in Spanish literature and linguistics from California State
University, Long Beach. Throughout the years, she has taught at various institutions in the United States and abroad. In California,
she has taught Spanish at nine community colleges, as Pasadena College, Long Beach City College, Glendale College, Santa
Monica College, and several community colleges that form part of the California Community College District. She has also taught
at California State University Long Beach. She has truly enjoyed working with the diverse population of students in Southern
California. At El Camino College where she works as a full-time professor, she has been teaching different levels of Spanish. She
feels so blessed to continue serving a community she calls home. She is also very pleased to make available ¡Naveguemos juntos!,
a no- cost OER to the Californian community college students.

Karla Gutiérrez

Karla Gutiérrez was born in Mexicali, Mexico and lived in the Mexicali-Calexico border area the first part of her life. She attended
the Imperial Valley College where she started as an English as a Second Language student. She obtained an Associate's Degree and
transferred to San Diego State University-Imperial Valley Campus where she got her Bachelor's Degree in Spanish. She then
completed a Master's Degree in Spanish-American Literature at San Diego State University, San Diego Campus. After completing
her Master's Degree, she earned a Spanish/English Translation Certificate from the University of California, San Diego. From 2001
to 2016, she worked as a part-time instructor at different community colleges and universities in San Diego County. In 2016 she
was hired as a full-time instructor at Cuyamaca College where she is currently the World Languages Department Chair. During her
time at Cuyamaca College, she has completed different trainings on equity-minded practices and served as the Open Educational
Resources Initiative (OERI) Liaison. During her time as OERI Liaison, she took multiple trainings that prepared her to lead the
¡Naveguemos Juntos! project.

1 [Link]
Hsing Ho

Hsing Ho was born in Taiwan but her family is from Buenos Aires, Argentina and Sao Paulo, Brazil, South America. Since she was
little, she fell in love with Romance languages. As a young child, she was curious about Spanish and Portuguese linguistics,
literature, and culture. Hsing Ho is an instructor of Spanish and Portuguese. She is currently teaching at Chaffey College and Rio
Hondo College. She was a lecturer at California State University Long Beach for Spanish and Portuguese, and she has taught at
Fullerton College. She got her BA in Spanish and Portuguese at UCLA and masters in Spanish Literature and Linguistics at
California State University Long Beach. She has been teaching in higher education for over 15 years. Hsing strongly believes that
access to resources should not be an obstacle for students in their educational journey. She applauds that OER allows all students to
relieve the financial burden that the traditional textbooks bring. Lastly, she is very thankful to work alongside her amazing
colleagues, and is super excited to share this Spanish 1 and 2 OER textbook ¡Naveguemos Juntos! with everyone.

Ching Ping D. Lin

Ching Ping D. Lin was born in Singapore but her family moved to La Paz, Bolivia when she was 10 years old and learned how to
speak Spanish within two months while helping waitressing at a Chinese restaurant where her family ate and learned the restaurant
business. In junior high, she chose French as a second language requirement class instead of English (because her strong British
accent displeased her teachers -being her first language); and discovered her passion and talent for languages. After completing her
M.A. from CSUF, Ching Ping started teaching Spanish at the University of Redlands and San Bernardino Valley College in 1996.
She has also taught at La Sierra University, Scripps College (The Claremont Colleges), Crafton Hills College, and currently teaches
at Chaffey College and San Bernardino Valley College. It has been a privilege to be able to share all the classroom teachings she
has acquired and employed by embarking on this Spanish OER textbook ¡Naveguemos Juntos! with her colleagues.

Anaid Stere Lugo

2 [Link]
Anaid Stere Lugo was born in Guasave, Sinaloa, Mexico, a city considered by locals to be the agricultural heartland of Mexico. In
2001, she moved to San Diego, California and has lived there since then. Anaid has over 10 years experience teaching at the
community college and high school levels. She has taught at Cuyamaca and Southwestern Colleges. Anaid has completed PhD
work in Spanish Linguistics at the University of Arizona. She has taught all levels of Spanish for beginners and heritage speakers.
Anaid is committed to bringing to her classroom (online and face-to-face) more equitable practices. She completed the 2019-2020
Equity-Minded Teaching and Learning Institute (EMTLI) at Cuyamaca College. Anaid believes in creating a classroom
environment in which her students feel welcomed, cared for, valued, and respected. She received the 2021 Outstanding Faculty
Member Award. Anaid was among hundreds nominated by students for her teaching excellence and judged by the college
Academic Senate Faculty Awards Committee. She also believes that this OER will benefit students from different community
colleges across California. Anaid is very excited to embark on the “¡Naveguemos juntos!” journey with her students!
About the Authors has no license indicated.

3 [Link]
Accessibility Information
Accessibility Considerations
As part of providing an accessible text, the authors have used several techniques to support all learners, including users of assistive
technology.
Content is organized with headings.
Lists are used for examples and to emphasize content.
Data tables are used to present verb conjugations and other grammatical examples.
Tables include meaningful captions.
Tables are labeled with column and row headers, depending on the content.
When "bold" text is used for emphasis, the purpose is described in the text.
Before "bold" is used, it is described in the text so users of screen reading software can turn on the feature that announces
changes in font styles.
Meaningful images include alt text and captions while complex images are completely described in the page text.

General Accessibility Concerns

Page Language
LibreTexts does not currently support setting the page language to Spanish.
Screen reading software may not recognize the correct language for all types of content in the text.
Some English content may be mispronounced as Spanish language content, including
heading levels
"bold" text
table captions
image captions.

Activities
The interactive activities are H5P content which is different than LibreTexts. These activities do not currently support any language
setting other than English. Users of screen reading software may have a better experience by changing the synthesizer language to
Spanish. This will allow the screen reading software to pronounce the activities as Spanish language content.

JAWS with ¡Naveguemos Juntos!

JAWS Language
Users may find that JAWS pronounces Spanish language content more consistently by setting the JAWS language to Spanish. This
involves two steps.

Turn off JAWS Automatic Language Detection

1. Open the ¡Naveguemos Juntos! page in the browser of your choice.
2. Type the JAWS Key + v to open the Quick Settings dialog box.
3. Type "language detect".
4. Type F6. JAWS should announce "Language Detect Change check box checked" if the setting is turned on.
5. Type the space bar to uncheck the option and turn off the automatic language detection.
6. If the check box is already unchecked, you do not need to change the setting.
7. Type Enter to close the JAWS Quick Settings dialog box.

Set the JAWS Language to Spanish

1. Type Windows Key + CTRL + L to open the Select a Language dialog box.
2. Choose a Spanish language option, such as Spanish (Mexico).
3. Type Enter to close the Select a Language dialog box.

1 [Link]
Known Issues for JAWS and Chrome with ¡Naveguemos Juntos!
JAWS announces image caption text twice, the first time when initially navigating to the figure, then a second time after reading
the image alt text.
Both times the image caption is announced with incorrect English pronunciation.
JAWS announces table caption text twice, once with incorrect pronunciation and once with correct pronunciation.
JAWS does not pronounce Spanish language hyperlinks correctly.
After reading a hyperlink, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.
JAWS announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is pronounced correctly in English.
JAWS mispronounces some punctuation in Spanish language content, such as "colon" in headings.
JAWS announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content when navigating by
heading level.
JAWS correctly pronounces heading levels in English when navigating with JAWS reading keys.
JAWS does not read content consistently when the software feature to announce "bold" text is enabled.
JAWS correctly pronounces "bold" in English instead of announcing it in Spanish ("").
After announcing some "bold" text, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.

Known Issues for JAWS and FireFox with ¡Naveguemos Juntos!

JAWS announces image caption text twice, the first time when initially navigating to the figure, then a second time after reading
the image alt text.
The first time the caption is announced with incorrect English pronunciation.
The second time the caption is announced with correct Spanish pronunciation.
JAWS mispronounces the table caption as a label for the table.
The table caption text is pronounced correctly as Spanish language content.
JAWS does not pronounce Spanish language hyperlinks correctly.
After reading a hyperlink, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.
JAWS announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is pronounced correctly in English.
JAWS mispronounces some punctuation in Spanish language content, such as "colon" in headings.
JAWS announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content when navigating by
heading level.
JAWS correctly pronounces heading levels in English when navigating with JAWS reading keys.
JAWS does not read content consistently when the software feature to announce "bold" text is enabled.
Some "bold" text is not recognized by JAWS.
JAWS correctly pronounces "bold" in English instead of announcing it in Spanish ("").
After announcing some "bold" text, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.

NVDA with ¡Naveguemos Juntos!

Known Issues for NVDA and Chrome with ¡Naveguemos Juntos!
NVDA announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is mispronounced in English.
NVDA announces table captions twice.
NVDA announces table column and row headers twice.
"Column" and "row" are announced in English but mispronounced in Spanish.
NVDA announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content.
NVDA moves the focus to the "Page settings" button unexpectedly.
When reading a paragraph that contains a hyperlink, navigating with Tab moves to the "Page settings" button instead of the
next hyperlink on the page.

2 [Link]
Known Issues for NVDA and Firefox with ¡Naveguemos Juntos!
NVDA announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is mispronounced in English.
NVDA announces table captions twice.
NVDA announces table "column" and "row" information in English but mispronounces it as Spanish language content.
NVDA announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content.
NVDA moves the focus to the "Contents" button unexpectedly.
When reading a paragraph that contains a hyperlink, tab moves to the "Contents" button instead of the next hyperlink on the
page.
Accessibility Information by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo has no license indicated.

3 [Link]
 CHAPTER OVERVIEW

1: Introducción y Capítulo 1
1.1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás?
1.1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas
1.1.2: El alfabeto (el abecedario)
[Link]: Práctica- El alfabeto (el abecedario)
1.1.3: Los sustantivos y los artículos
[Link]: Práctica- Los sustantivos y los artículos
1.1.4: Pronombres personales y el verbo "ser"
[Link]: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser"
1.1.5: Los números 0-199
[Link]: Práctica- Los números 0-199
1.1.6: La hora con el verbo "ser"
[Link]: Práctica- La hora con el verbo "ser"
1.1.7: Lectura- Nota de Pedro
1.1.8: Video- Los saludos de los países latinos
1.1.9: Chile

1: Introducción y Capítulo 1 is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1.1 [Link]
 SECTION OVERVIEW

1.1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás?

1.1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas

1.1.2: El alfabeto (el abecedario)

[Link]: Práctica- El alfabeto (el abecedario)

1.1.3: Los sustantivos y los artículos

[Link]: Práctica- Los sustantivos y los artículos

1.1.4: Pronombres personales y el verbo "ser"

[Link]: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser"

1.1.5: Los números 0-199

[Link]: Práctica- Los números 0-199

1.1.6: La hora con el verbo "ser"

[Link]: Práctica- La hora con el verbo "ser"

1.1.7: Lectura- Nota de Pedro

1.1.8: Video- Los saludos de los países latinos

1.1.9: Chile

This page titled 1.1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás? is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

1.1.1 [Link]
1.1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas
Hola, ¿cómo estás?
Vocabulario
In the video below, you will find the vocabulary from this chapter. Watch the video and repeat the vocabulary after each slide.
Download the vocabulary list.

Capítulo 1: ¿Hola, cómo estás?

Figure 1.1.1Video.1.1.1: Hola ¿Cómo estás? (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere Lugo via YouTube)

Ejemplo
In the video below, you will see Keiko and Omar greeting each other in Spanish. Pay attention to the greetings and farewells and
how they ask each other for personal information.

Figure 1.1.2Video.1.1.2: Una conversación: ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres? (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Actividades
Complete this activity based on the previous video.

[Link] [Link]
 After watching the video "Una conversación: ¿cómo te llamas? ¿de dónde
eres?", complete the following conversation by writing the appropriate
vocabulary in each blank.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

Options:

pronto

bien

luego

estás

llamo

gusto

Omar: Hola, buenas tardes. ¿Cómo ?

Keiko: Muy , ¿y tú?

Omar: Bien, gracias. ¿Cómo te llamas?

Keiko: Me Keiko, ¿y tú?

Omar: Soy Alex. Mucho . ¿De dónde eres?

Keiko: Igualmente. Soy de Japón. ¿Y tú?

Omar: Soy de Irak. Keiko, lo siento pero necesito irme a mi clase. (I need to go to my
class)

Keiko: Hasta

Omar: Hasta .

 Check
Now complete the following activities based on the vocabulary list.

[Link] [Link]
[Link] [Link]
Fill in the blanks with the appropriate expression.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

De nada Soy de Chile

Me llamo José Buenos días

El gusto es mío Nos vemos

1. ¿Cómo te llamas? .

2. ¡Hola! .

3. Encantado .

4. Adiós .

5. Muchas gracias .

 Check

Reuse Embed 
Fill in the blank with the appropriate English equivalents of the following nouns.

backpack day
hand driver
pencil notebook

country pen
woman boy

[Link] conductor:

[Link] cuaderno:

[Link] [Link]
[Link] pluma:

[Link] mochila:

[Link] mano:

[Link] lápiz:

[Link] país:

[Link] mujer:

[Link] chico:

[Link] día:

 Check

Reuse Embed 
Select the word that does not belong to the vocabulary group.

1. mochila / comunidad / lápiz / bolígrafo

 mochila

 comunidad

 bolígrafo

 lápiz

 Check

2. escuela / profesor / turista / lección

 profesor

 escuela

[Link] [Link]
  lección

 turista

 Check

3. maleta / pasajera / autobús / diccionario

 pasajera

 diccionario

 maleta

 autobús

 Check

4. mujer / hombre / chico / estudiante

 chico

 mujer

 hombre

 estudiante

 Check

5. turista / video / cuaderno / fotografía

 turista

 cuaderno

 video

[Link] [Link]
  fotografía

 Check

Reuse Embed 
Complete the following sentences by providing the appropriate country or
nationality.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

[Link] llamo Pedro y soy de . Soy estadounidense.

[Link] llamo Samira y soy de Yemen. Soy .

[Link] llamo Omar y soy de . Soy Iraquí.

[Link] llamo Lucía y soy de España. Soy .

[Link] llamo Jorge y soy de . Soy ecuatoriano.

[Link] llamo Lorena y soy de El salvador. Soy .

[Link] llamo Alex y soy de . Soy peruano.

[Link] llamo Sebastián y soy de Puerto Rico. Soy .

[Link] llamo Mariela y soy de . Soy mexicana.

[Link] llamo Keiko y soy de Japón. Soy .

 Check


This page titled 1.1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
1.1.2: El alfabeto (el abecedario)
The alphabet
Pronunciation

El Alfabeto_La Pronunciación

Alphabet chart
Letra Nombre Ejemplo Pronunciación

A a Argentina, América “ah” in “aloha”

B be Bolivia, Belén bebé

C + a/o/u/consonante = kuh & C +

C ce Carlos, Cecilia
e/i = suh
Ch che China, chico "ch" (like "chair", "chin")

“d” sound, softens between two

D de Dolores, Dinamarca
vowels
E e Elena, elefante “ay” (like “may”)

F efe Francia, Fabio

G + a/o/u/consonante = guh & G +

G ge Gustavo, gato, gente
e/i = hey, Himalaya
The ‘h’ is SILENT, thus “hola”
H hache Humberto, hola
sounds the same as “ola”
I i Isabel, iglesia “ee” (like “me”, “see”, “pea”)

Like the sound “h” in English (as

J jota Japón, jalapeño
“home”)
K ka Keiko, Kodac

L ele Laura, Lupita

Ll elle lleno, llanta The Ll makes a “y” sound

M eme Marta, Martín

N ene Nicaragua, nada

Ñ eñe piña, años ñ = “ny” as in “opinion”

O o Octavio, Olga “o” as in “Ohio”

P pe Pablo, pasta

[Link] [Link]
 Letra Nombre Ejemplo Pronunciación

The vowel “u” goes with letter Q

but not pronounced. The vowel(s)
Qu cu queso, quince
after ‘qu' is pronounced as in
“keso” for "queso".
The R is rolled if a word begins
R, RR ere, erre Ricardo, caro, carro
with R or if RR
S ese Sergio, Suzana

T te Teresa, Tomás, té

U u Uruguay, último “oo” sound like “moon”

“b” sound, some countries a little

V ve Valencia, verde
softer
W doble ve Washington

"h" sound as in México ("mé-hee-

X equis México, examen co"); and “ks” sound, like “ek-
samen”
Y i griega yogur, ya

Z zeta Zacatecas, lápiz “s” sound

Some Variations
As with any language, there are regional variations within the Spanish language.
The letter V can be pronounced “ve” or “uve”;
The letter W can be “doble ve”, “ve doble”, “doble uve” or “uve doble”
The letter Y can be “ye” or “i griega”
Some countries say the double R as “erre” while others say “doble ere”
The Y and LL are pronounced like a “shuh” or “zhuh” in Argentina and Uruguay.
For the letter X there are a few words that make a “huh” sound instead of the KS. They are older words (usually names Xavier
= Javier, Ximena = Jimena), like México and Don Quixote.
In Spain, the letters Z and “ce” and “ci” make a “thuh” sound instead of the “S” sound. Thus “cinco” in Spain is pronounced as
“thinko” (not as “sinko”).

Some Variations

Pronunciación de las vocales

[Link] [Link]
 Las vocales_La pronunciación

The key to your Spanish pronunciation and comprehension is mastery of the vowels.
There is only one way to pronounce each of these letters.
A – ah (in “aloha”)
E – eh (in “elephant”)
I – ee (in “eagle”)
O – oh (in “Ohio”)
U – oo (in “soup”)

This page titled 1.1.2: El alfabeto (el abecedario) is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.2: El alfabeto (el abecedario) by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- El alfabeto (el abecedario)
The alphabet
Now that you have reviewed the information about the alphabet, complete the following activities.

Actividades
Practice Spanish words and sounds as you listen to the audio recording. Write down the words you hear.

Spanish Alphabets 1

Figure [Link].[Link]: Spanish Alphabets 1. (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube)

Spanish Alphabets 2

Figure [Link].[Link]: Spanish Alphabets 2. (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube)

[Link].1 [Link]
 Spell out the missing letter and write down the whole words on the last blank
space.

Modelo What you hear: eme- e -ese -a

What you write: m-e-s-a, mesa

1. c t ,

2. h v s,

3. gl s ,

4. b t sm ,

5. q n nt s,

6. c d d s,


The letters "B" and "V" are both pronounced as the "b" sound.

 True  False

 Check 

Reuse Rights of use Embed 

This page titled [Link]: Práctica- El alfabeto (el abecedario) is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.2.1: Práctica- El alfabeto (el abecedario) by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link].2 [Link]
1.1.3: Los sustantivos y los artículos
Nouns and articles
Nouns
Nouns identify people, animals, places, and things. In Spanish, all nouns have gender (masculine or feminine), and number (singular or plural).
Nouns referring to people who are males or females are easy to categorize by gender:

Masculine English Feminine English

el hombre man la mujer woman

el chico boy la chica girl

el muchacho boy la muchacha girl

el profesor professor la profesora professor

el señor Mr.; sir la señora Mrs.; Madam

Some nouns referring to people have identical masculine and feminine forms. The article indicates the gender of these words:

Masculine English Feminine English

el joven young man la joven young woman

el estudiante student (male) la estudiante student (female)

el turista tourist (male) la turista tourist (female)

Some nouns referring to animals by default will use either the masculine or feminine definite article ("el" or "la"). In this case, to specify whether we are referring to a male or female "animal", we
need to use the words "macho" (male), and "hembra" (female):

Default English Default English

el chimpancé chimpanzee la abeja bee

el canguro kangaroo la araña spider

el gusano worm la ardilla squirrel

el gorila gorilla la ballena whale

el pez fish la mariposa butterfly

el rinoceronte rhinoceros la serpiente serpent

el sapo toad la jirafa giraffe

el tiburón shark la rana frog

Examples:

el canguro macho; el canguro hembra; los canguros machos; los canguros hembras
la ballena macho; la ballena hembra; las ballenas machos; las ballenas hembras

It is harder to understand nouns that refer to places and things. Here are some guidelines that may help, but they do not apply to all of the nouns, they all have exceptions. Because of this, it is best to
always learn the noun with its corresponding article to remember whether it is masculine or feminine.

General guidelines for nouns referring to places and things

In the following list of examples, the endings of nouns are in bold.
1. Most nouns that end in -o, -ma, -pa, -ta, -l, -n, -r and -s, are masculine.
2. Most nouns that end in -a, -ción, -sión, -dad, -tad, -sis, -itis, and -z are feminine.
3. Nouns that end in -e can be either masculine or feminine.

Masculine English Feminine English Exceptions English Exceptions English

el libro book la escuela school la mano hand el día day

el problema problem la lección lesson la foto photo el alerta alert

el mapa map la televisión television (station) la suma sum el camión truck

el planeta planet la comunidad community la sopa soup el césped grass (lawn)

el estante shelf la clase class la chaqueta jacket la análisis analysis

el papel paper la libertad liberty la miel honey el lápiz pencil

el examen exam la dosis dose la imagen image el arroz rice

el color color la artritis arthritis la flor flower

el autobús bus la luz light la tos cough

Some nouns have a different meaning depending on whether they are masculine or feminine:

Masculine English Feminine English

el capital capital (money) la capital capital (city)

el cólera cholera la cólera anger

el coma coma la coma comma

el cometa comet la cometa kite

el corte cut (fabric) la corte court (judicial; king's/queen's)

[Link] [Link]
 el cura priest la cura cure

el frente front la frente forehead

el mañana tomorrow la mañana morning

el orden order (arrangement) la orden order (command)

el papa pope la papa potato

el parte message, report la parte part, portion

el pendiente earring; errand la pendiente hill or slope

el pez fish la pez tar

el radio radius, radium la radio radio (some say 'el radio')

Articles
As mentioned above, it is best to learn the nouns with its corresponding article. There are four forms that are equivalent to the English definite article "the". The same goes for the indefinite article: a,
an, or some.
Definite Articles: Indefinite Articles:

Number Masculine Feminine Number Masculine Feminine

singular el papel la clase singular un papel una clase

plural los papeles las clases plural unos papeles unas clases

Plural of nouns
To form the plural of a noun that ends in a vowel by simply adding "-s".
For nouns ending in a consonant, add "-es". If the consonant is the letter "z", change the "z" to "c" before adding "-es".

Singular → Plural

la clase → las clases

el papel → los papeles

la luz → las luces

In general, the accent mark of a singular noun must be also used when forming into a plural noun unless the accent mark is on the last syllable of the singular noun.

Singular → Plural

el lápiz → los lápices

el autobús → los autobuses

la lección → las lecciones

The masculine plural form is also used when the group there is a masculine noun is a mixed-gender group:
1 muchacho + 2 muchachas = 3 muchachos OR los muchachos

Gender-neutral individuals
Spanish has always been viewed as a highly gendered language because it is a "Romance Language" (mostly derived from Latin). This is not to say that it denies the existence of gender-neutral
identities rather the nature of the language itself makes it hard to adapt systematically to account them. While there is a movement to use terms such as Latinx, the “x” is not currently used in sentence
structures and is not yet widely used outside of the United States. Some Spanish-speaking communities have also adopted the use of –e endings instead of –o or –a endings on gendered nouns, articles,
and adjectives but this is not a unanimously accepted solution since this would mean a total change for the language itself. This is an ongoing conversation, therefore if you identify yourself as a
gender-neutral individual, it would be beneficial for you to initiate a conversation with your instructor to discuss ways that you can use the language to best describe yourself.

This page titled 1.1.3: Los sustantivos y los artículos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open
Educational Resources Initiative) .
1.3: Los sustantivos y los artículos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los sustantivos y los artículos
Nouns and articles
Now that you have reviewed the information about nouns and articles, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Los sustantivos y los artículos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.3.1: Práctica- Los sustantivos y los artículos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-
NC 4.0.

[Link].1 [Link]
1.1.4: Pronombres personales y el verbo "ser"
Subject pronouns and the verb "ser"
Subject Pronouns
In Spanish, pronouns are used to clarify or emphasize the subject. In most cases, they are optional because you can tell what the subject is by looking at the verb conjugation (ending).

Singular Plural

1st yo I 1st nosotros, nosotras we

2nd tú, vos* you (familiar) 2nd vosotros, vosotras you [all] (familiar)

usted (Ud.) you (formal) ustedes (Uds.) you [all] (formal)

3rd él he 3rd ellos they (masculine)
ella she ellas they (feminine)

Observations
(In the following list of observations, all subject pronouns are in bold.)
Tú is a familiar pronoun used for people you address by first name or whom you know well. *Vos is used instead of tú in Argentina, Costa Rica, El Salvador, Paraguay, Uruguay, and
elsewhere in Spanish Speaking countries.
Usted (Ud.) is a formal pronoun used for people you address by title, by last name, a figure with authority, or whom you don't know well.
Vosotros and vosotras is a familiar plural pronoun used only in Spain for people you address by first name.
Ustedes (Uds.) is a formal plural pronoun in Spain. In other Spanish speaking countries, it is formal or informal and designates only the plural.
Nosotros, vosotros, and ellos are used when referring to all male groups or groups that have at least one male person.
Nosotras, vosotras, and ellas are used when referring to all female groups.

SER
Conjugation
This is the term used to emphasize who is the "doer" of the action. Unlike English, all Spanish verbs have six conjugations.

Singular Plural

1st yo soy I am 1st nosotros/nosotras somos we are

2nd tú eres you are 2nd vosotros/vosotras sois you [all] are

usted you are ustedes you [all] are

3rd él es he is 3rd ellos son they are
ella she is ellas they are

Uses
There are two different mnemonic devices to help you remember the uses of "ser". Use the acronyms DOCTOR, or POTIONS to remember the different uses of the verb "ser".

In the following list, all the words referring to the acronyms above are in bold.
Date and day: "Hoy es el veinte de mayo." "Mañana es martes." ("Today is May 20th." "Tomorrow is Tuesday.")
Occupation: "Juan es estudiante." "Daniel es profesor." ("Juan is a student." "Daniel is a professor.")
Characteristics (how someone is like): "Hugo es alto." ("Hugo is tall."), People, Substance (what something is made of): "La computadora es de plástico." ("The computer is made of
plastic.")
Time: "Es la una en punto." "Son las cuatro menos cuarto." ("It is one o'clock." "It is three forty five.")
Origin or Nationality: "Yo soy del Perú." "Ellos son ecuatorianos." ("I am from Peru." "They are Ecuadorians.")
Relation: "Ella es mi madre." "El señor Pérez es mi profesor de español." ("She is my mother." "Mr. Pérez is my Spanish professor.")
Things: "El libro es nuevo." "La clase de español es importante." ("The book is new." "Spanish Class is important.")
Identity: "-¿Eres Mauro? -No, soy Sergio." ("-Are you Mauro? -No, I am Sergio.")
When describing someone or something with more than one adjective, the adjectives are connected with "y" (and). "Tito es guapo y alto." ("Tito is handsome and tall.")
If the word "y" appears before a word that starts with "i-" or "hi-", "y" changes to "e". " "Alicia es bonita e inteligente." ("Alicia is pretty and intelligent.")
Possession: The verb ser is also used to talk about something that belongs to someone. The preposition used is "de". When used with the masculine article "el": "de + el" will contract to
"del". Example: "Los libros son del profesor Martínez." BUT "Los libros son de la profesora Jiménez." To ask to whom something belongs to in Spanish, we say: "¿De quién/quiénes
son los libros?"
¡Ojo! Unlike English, Spanish does not use the article (definite or indefinite) with a profession. The indefinite article is only used when there is an adjective describing the profession.
Compare the following two sentences:

[Link] [Link]
 Figure [Link] : Arturo es Figure [Link] : Arturo es un estudiante
Figure [Link] : Elisa es profesora de Figure [Link] : Elisa es una profesora estudiante. inteligente.
matemáticas. excelente. Arturo is a student. Arturo is an intelligent student.
Elisa is a Mathematics professor. Elisa es an excellent professor.

This page titled 1.1.4: Pronombres personales y el verbo "ser" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere
Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.4: Pronombres personales y el verbo "ser" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser"
Subject pronouns and the verb "ser"
Now that you have reviewed the information about subject pronouns and the verb "ser", complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
Fill in each blank with the corresponding Spanish subject pronouns (personal
pronouns).

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ É.

Singular Personal Pronouns

First person - I =

Second person - You (informal) =

You (formal) =

Third person - He =

She =

Plural Personal Pronouns

First person - We (males and females) =

We (all females) =

Second person - You (informal, males and females, Spain) =

You (informal, all females, Spain) =

You (formal and informal, Latin America) =

Third person - They (all males) =

They (all females) =

 Check


Formal or Informal. Fill in the blanks with the appropriate subject pronoun "tú" or
"usted" to best fit for each description. Do no use capital letters as it will confuse
the system.

[Link].2 [Link]
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

1. Talking to your boss =

2. Talking to your pet =

3. Talking to your professor =

4. Talking to an elder person =

5. Talking to a stranger =

6. Talking to your classmate =

7. Talking to your brother/sister =

8. Talking to the president of your college/university =

9. Talking to your boyfriend/girlfriend =

10. Talking to your doctor =

 Check

[Link].3 [Link]
Fill in the blanks with the appropriate subject pronoun (3rd person singular or
plural) for each situation given. Do no use capital letters as it will confuse the
system.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

1. Talking about your boss (female)=

2. Talking about your boyfriend =

3. Talking about your professors (all females) =

4. Talking about your friends (all females) =

5. Talking about your books (libros in Spanish) =

6. Talking about your classmate (male) =

7. Talking about your parents =

8. Talking about Diego Rivera y Frida Kahlo =

9. Talking about your classes (clases in Spanish) =

10. Talking about your doctor (female) =

 Check

[Link].4 [Link]
Fill in the blank with a personal/subject pronoun. The verb SER will help you
determine which pronoun to use.

1. soy de los Estados Unidos.

2. Carmen es estudiante. es de Argentina.
3. eres mi amigo.
4. somos estudiantes.
5. ¿De dónde son ?
6. sois de España.

 Check


When you are referring to yourself and including your friends Zamira y Omar,
you use:

 Ellos

 Yo

 Ustedes

 Vosotros

 Nosotros

 Check

When I am saying: "Mis compañeros y tú", which subject pronouns can I use?
Make all that apply.

 Nosotros

 Ustedes

 Vosotros 


 Ellos

[Link].5 [Link]
  Check

When you are talking about two of your professors, Profesora López y
Profesora Rios, which personal/subject pronoun should you use when you are
talking about them to your classmates?

 Nosotras

 Ustedes

 Vosotras

 Ellas

 Check
This page titled [Link]: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.4.1: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link].6 [Link]
1.1.5: Los números 0-199
Numbers 0-199
In this lesson, we will be going over numbers 0-199. In addition, we are going to use question words “cuántos/cuántas” (how many)
and the expression “hay” and “no hay” (there is/are, there isn’t/aren’t).

Números 0-10
0 cero
1 uno (when counting a noun, use: un/una)
2 dos
3 tres
4 cuatro
5 cinco
6 seis
7 siete
8 ocho
9 nueve
10 diez

Números 11-15
11 once
12 doce
13 trece
14 catorce
15 quince

Números 16-19
16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve

Números 20-29
20 veinte
21 veintiuno (veintiún/ventiuna)
22 veintidós
23 veintitrés
24 veinticuatro
25 veinticinco
26 veintiséis
27 veintisiete
28 veintiocho
29 veintinueve

Números 30-90
30 treinta
40 cuarenta
50 cincuenta
60 sesenta
70 setenta
80 ochenta
90 noventa

[Link] [Link]
Números 30+
Using “y” between the tenths and the ones when expressing numbers 30+-99.
32 treinta y dos
43 cuarenta y tres
54 cincuenta y cuatro
65 sesenta y cinco
76 setenta y seis
87 ochenta y siete
99 noventa y nueve

Número 100
100 cien

Números 101+-199
For more than 100 and less than 200, the word “ciento” is used to refer to “100+”.

Cuántos, cuántas, hay and no hay

¿Cuántos días hay en una semana? (use “cuántos” with masculine nouns, like “días”)
Hay siete días en una semana.
¿Cuántas horas hay en un día? (use “cuántas” with masculine nouns, like “horas”)
Hay veinticuatro horas en un día.
¿Hay cien personas en el concierto?
No hay cien personas en el concierto. Hay muchas personas más.

Counting numbers vs. Counting a noun with number “one”

“Uno” is used to count numbers, as in 1, 2, 3 etc. (uno, dos, tres, etc.). When counting a noun with “one”, "uno" needs to be
modified to “un” or “una” depending on the gender of the noun that you are counting. Look at the examples.
¿Hay treinta y un días en el mes de febrero? (use treinta y “un” días -"días" is a masculine noun)
No hay treinta y un días en el mes de febrero. Hay veintiocho días.
¿Cuántas sillas hay en el salón de clase? (91 sillas) (use noventa y “una” sillas -"sillas" is a feminine noun)
Hay noventa y una sillas en el salón de clase.
¿Cuántos coches hay en este estacionamiento (parking)? (181 coches)
Hay ciento ochenta y un coches en este estacionamiento.

This page titled 1.1.5: Los números 0-199 is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.5: Los números 0-199 by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los números 0-199
Numbers 0-199
Now that you have reviewed the information about numbers from 0 to 199, complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
¡A contar! Look at each pattern below and write out the missing number in
Spanish.

1. , ocho, , cuatro, dos, .

2. uno, , , treinta y uno, cuarenta y uno, , sesenta y

uno.

3. , seis, nueve, , , dieciocho, veintiuno.

4. cincuenta, , setenta, ochenta, , , ciento diez.

5. ciento noventa y nueve, , ciento setenta y nueve, ciento sesenta y nueve,

, ciento cuarenta y nueve, ciento treinta y nueve, , ciento
diecinueve.

¿Cuántos hay? Answer the questions using the expression “Hay” (there is,
there are) and spell out the number given in parentheses. Remember: the
number one (un/una) must agree in gender with the noun and is not pluralized.

Modelo: What you see: ¿Cuántos lápices hay?

Hay _________ (21)
lápices.
How you answer: Hay veintiún lápices
Accent Code Alternative: veintiún --> veintiu'n

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. ¿Cuántos cuadernos hay?

Hay (111) cuadernos.

2. ¿Cuántas mochilas hay?

[Link].2 [Link]
 Hay (41) mochilas.

3. ¿Cuántos libros hay?

Hay (100) libros.

4. ¿Cuántas computadoras hay?

Hay (23) computadoras.

5. ¿Cuántos mapas hay?

Hay (14) mapas.

 Check


You and your compañeros de clase are counting numbers in Spanish. Fill in the
blank by spelling out the number in Spanish in the sequence.

1. ochenta, setenta, sesenta, , cuarenta, treinta.

2. cero, cinco, diez, , veinte, veinticinco.

3. quince, dieciséis, diecisiete, , diecinueve, veinte.

4. noventa y siete, noventa y ocho, noventa y nueve, , ciento uno, ciento dos.

5. treinta y siete, treinta y seis, treinta y cinco, , treinta y tres, treinta y dos.

 Check

¡A Escuchar y a Responder! You are going to hear five math addition problems in
Spanish. Write down your answer by spelling out the number in Spanish in the space
provided at the end of the audio recording.

Note: The listening exercises below do not have an accessible version. The purpose is to
test auditory comprehension. The questions are given in Spanish and you are asked to
write the answers (the numbers) by spelling them out in Spanish.

[Link].3 [Link]
 

Números 0-199. ¡A Escuchar y a Responder: Las Respuestas! Now that you

had heard the five math problems, you are going to type in your answers and
spell out the numbers (in Spanish)in the space given below.
Copy and paste these special characters if needed: á é í ó ú ñ

1. Son .

2. Son .

3. Son .

4. Son .

5. Son .

This page titled [Link]: Práctica- Los números 0-199 is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.5.1: Práctica- Los números 0-199 by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
1.1.6: La hora con el verbo "ser"
Telling the time with the verb "ser"
¿Qué hora es?

The clock above shows the different use of "y" and "menos" depending on where the minute hand is on the clock. "Y" is used for
the first 30 minutes, and "menos" is used after that. Moreover, the word "cuarto" is used to indicate 15 minutes, and the word
"media" to indicate thirty minutes. Lastly, "en punto" is used when the minute hand is on the twelve, as the translation to the
English "o'clock".

[Link] [Link]
To tell the time
The verb "ser" is used to express what time it is. To say "o'clock" use "en punto".
"La hora" is feminine, therefore, when using "1", say "Es la una" or "Es la una y..." or "Es la una menos..."
Starting from "2-12", use "Son las dos, tres, cuatro... doce"
The arrows show that minutes 1-30 passed the hour is expressed by using "y".
The arrows also show that minutes 31-59 before the hour is expressed by using " next hour + menos + minutes".
Instead of using 15 (on either side of the clock), use "cuarto" (quarter).
Instead of using 30, use "media" (half).
12:00 p.m. (noon) can also be expressed by saying: "Es el mediodía".
12:00 a.m. (midnight) can also be expressed by saying: "Es la medianoche".
"de la mañana", "de la tarde", and "de la noche" are used to expressed specific time.
"en la mañana" or "por la mañana", "en la tarde" or "por la tarde", and "en la noche" or "por la noche" are used to express
general time period.
In many Spanish speaking countries, "¿Qué horas son?" is also used colloquially.

Other time expressions

"¿A qué hora es...?" is used to express "at what time an event takes place". This is different than telling the time as it refers to a
single event and the verb "ser" will be conjugated in the third-person-singular-form: "¿A qué hora es la clase de español?" "¿A
qué hora es la fiesta?"
To answer the question or to express "at what time an event is", use: "es + a + la/las + hour": "La clase de español es a la una de
la tarde." "La fiesta es a las siete de la noche." Note: a + el = al; therefore, when telling that an event takes place at noon: "es al
mediodía."
In daily life, a 12-hour format is usual in the Spanish speaking countries. However, a 24-hour timetable is expressed on
transportation itineraries, movie schedules, official events, social invitations. "El tren sale a las 23:35 horas." "La película es a
las 14:00 horas."

[Link] [Link]
This page titled 1.1.6: La hora con el verbo "ser" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.6: La hora con el verbo "ser" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- La hora con el verbo "ser"
Telling time with the verb "ser"
Now that you have reviewed the information on how to tell the time in Spanish, complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
La hora con el verbo SER. Fill in each blank with the correct form of the verb
ser and the missing part of the time expression.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. 1: 20pm: y veinte de la tarde.

2. 2: 10pm: y diez .

3. 7: 05am: y cinco de la mañana.

4. 9: 15pm: Son las nueve y de la noche.

5. 10: 13am: Son las diez trece de la mañana.

6. 11: 25pm: Son las once y .

7. 8: 04am: Son las ocho cuatro .

8. 12am: la medianoche.

9. 12noon: Es .

10. 1:30 am: Es la una de la mañana.

 Check

Reuse Embed 
La hora. Fill in the blank with the missing part of the time expression. The times
can be expressed in two different ways. Follow the model below:
Modelo: What you see: 9:45am

Possible answers: Son las diez menos

quince/cuarto de la mañana or
Son las nueve y cuarenta y cinco
de la mañana.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1 ) 12: 35pm: menos veinticinco de la tarde or y treinta y cinco de

[Link].2 [Link]
1.) 12: 35pm: menos veinticinco de la tarde or y treinta y cinco de
la tarde.

2.) 1: 40pm: menos veinte de la tarde or y cuarenta de la tarde.

3.) 2: 38pm: Son las tres veintidós de la tarde or y treinta y ocho

de la tarde.

4.) 4: 45pm: Son las cinco menos de la tarde or Son las cuatro y
de la tarde.

5.) 5: 50am: menos diez de la mañana or Son las cinco y de la

mañana.

6.) 6: 55am: Son las siete cinco de la mañana or Son las seis
cincuenta y cinco de la mañana.

7.) 7: 48pm: Son las ocho doce or y cuarenta y ocho

de la noche.

[Link].3 [Link]
¿Qué hora es? Fill in each blank with the missing word (or words) to tell the
time given in parentheses.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. Es . (12 midnight)

2. Son las tres y de la tarde. (3:15pm)

3. Es la una diez de la tarde. (12:50pm)

4. Son las siete y de la mañana. (7:30am)

5. Es . (12 noon)

6. Son menos cinco de la noche. (9:55pm)

7. Son las cuatro y veinte (4:20pm)

8. Es la una de la tarde. (1pm sharp/on the dot)

 Check


¿A qué hora es? Take a look at different schedule times given in parentheses
and then, fill in the blanks with the missing words to complete each statement.
Modelo: What you see: ¿A qué hora es la clase de arte? (2:30pm)
La clase de arte __________ dos y
treinta/media de la tarde.
What you fill in: La clase de arte es a las dos y treinta/media
de la tarde.

1. ¿A qué hora es la clase de inglés? (7am)

La clase de inglés siete de la mañana.

2. ¿A qué hora es la clase de matemáticas? (1:05pm)

[Link].4 [Link]
La clase de matemáticas una y cinco de la tarde.

3. ¿A qué hora es la clase de psicología? (9pm)

La clase de psicología nueve de la noche.

4. ¿A qué hora es el almuerzo (lunch)? (12noon)

El almuerzo mediodía.

5. ¿A qué hora es la fiesta de Año Nuevo (New Year’s party)? (12midnight)

La fiesta de año nuevo medianoche.

6. ¿A qué hora es la clase de español? (1:30pm)

La clase de español una y media/treinta de la tarde.

 Check

[Link].5 [Link]
¿A qué hora es? Your boss is trying to figure out your work schedule. Answer
his/her/their questions in complete sentences by using the schedule of classes
given in parentheses.

Modelo: What you see: ¿A qué hora es tu clase de arte? (2:30pm)

What you write: Mi clase de arte es a las dos y treinta/media

de la tarde.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. ¿A qué hora es tu clase de sociología? (7am)

Mi clase de sociología

2. ¿A qué hora es tu clase de química? (9:05am)

Mi clase de química

3. ¿A qué hora es tu laboratorio? (12noon)

Mi laboratorio

4. ¿A qué hora es tu clase de matemáticas? (4:10pm)

Mi clase de matemáticas

5. ¿A qué hora es tu clase de inglés? (8pm)

Mi clase de inglés

 Check

[Link].6 [Link]
 ¡A Escuchar! You are going to hear five different times. You are going to write down the
times heard in the space provided.

After listening to the audio prompts, write the numbers (1, 2, 3, 4 or 5) to match
each time heard to the time written out in English below.

a. It's three forty five in the afternoon:

b. It's eight fifty in the evening:

c. It's twelve forty in the afternoon:

d. It's one fifteen in the afternoon:

e. It's eleven thirty in the morning:

 Check

This page titled [Link]: Práctica- La hora con el verbo "ser" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.6.1: Práctica- La hora con el verbo "ser" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link].7 [Link]
1.1.7: Lectura- Nota de Pedro
Nota de Pedro
Read a note Pedro left you to introduce himself. Pay attention to the use of vocabulary phrases used to greet you, to talk about
nationalities and about college.

Lectura
Buenos días, ¿cómo estás? Yo estoy muy bien. Me llamo Pedro y soy de California. Mi nacionalidad es estadounidense. Soy
estudiante del colegio comunitario. Mi clase favorita es matemáticas. La profesora de matemáticas es una mujer joven. Se llama
Lorena. La profesora es de El Salvador. Ella es salvadoreña.
Y tú, ¿cómo te llamas? ¿De dónde eres?
Now that you have read Pedro's note, complete the activities below.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark the following sentences as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

[Link] [Link]
His math professor is from California.

 Cierto  Falso

 Check 

Reuse Embed 
Fill in the missing words

La nacionalidad de Pedro es .

La ocupación de Pedro es .

La clase favorita de Pedro es .

La profesora de matemáticas se llama .

La profesora es .

La profesora es de .

 Check

Reuse Rights of use Embed 

[Link] [Link]
 Llena los espacios con las palabras que faltan. (Fill in the missing words.)

¿Cómo te llamas? Pedro.

¿De dónde eres? Estados Unidos.

¿Cuál es tu nacionalidad? estadounidense.

¿Cuál es tu clase favorita? Mi clase favorita .

 Check

Reuse Embed 
Escritura
On a separate paper or document, reply to Pedro's note by greeting him, providing information about yourself (name, place of
origin, nationality, your favorite class). Make sure to answer the two questions at the end of his note. Write at least 30 words in
Spanish using a variety of vocabulary words and phrases. Once you finish, submit it to your instructor.

This page titled 1.1.7: Lectura- Nota de Pedro is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.7: Lectura- Nota de Pedro by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
1.1.8: Video- Los saludos de los países latinos
Spanish speaking countries and their greetings
There are twenty countries that have Spanish as their official language. There are nineteen Spanish speaking countries in Latin
America and one in Europe (Spain). In addition to the countries that have Spanish as their official language, in the United States
more than 40,000,000 people speak Spanish.

Spanish speaking countries and their nationalities

Here is the list of the twenty Spanish speaking countries and the nationality of their people. Note that nationalities in Spanish do
not require a capital letter at the beginning. Moreover, most nationalities have a masculine and feminine version.
Countries and Nationalities
País (country) Nacionalidad (versión masculina) Nacionalidad (versión femenina)

Argentina argentino argentina

Bolivia boliviano boliviana

Chile chileno chilena

Colombia colombiano colombiana

Costa Rica costarricense costarricense

Cuba cubano cubana

Ecuador ecuatoriano ecuatoriana

El Salvador salvadoreño salvadoreña

España español española

Guatemala guatemalteco guatemalteca

Honduras hondureño hondureña

México mexicano mexicana

Nicaragua nicaragüense nicaragüense

Paraguay paraguayo paraguaya

Panamá panameño panameña

Perú peruano peruana

Puerto Rico puertorriqueño puertorriqueña

República Dominicana dominicano dominicana

Uruguay uruguayo uruguaya

Venezuela venezolano venezolana

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡

El saludo de cada país latino

There are twenty Spanish speaking countries. Although all of them speak Spanish, they have different ways to greet their friends.
Watch the video below to learn how friends greet each other in different Spanish speaking countries. Have you heard any of these
greetings? Do you know any one who uses any of the greetings mentioned in the video? ( Video Transcript)

[Link] [Link]
 Figure [Link].7.2 : El saludo de cada país latino. (Criticalandia via YouTube)
Now, complete the activities below based on the information in the video.

Actividades
Complete the sentences by choosing the greeting (saludo) for each of the nationalities.
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

This page titled 1.1.8: Video- Los saludos de los países latinos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.8: Video- Los saludos de los países latinos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
1.1.9: Chile
Chile
Map

"South America Location CHI", by David Liuzzo, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

General Information
La capital: Santiago de Chile
La ubicación (location): Está en Sudamérica
La lengua (language): El español y la lengua indígena el mapuche
La moneda (currency): El peso chileno
La economía (economy): La minería, la agricultura y recursos marinos (sea resources)
El clima (weather): Hace mucho frío en los Andes y en el sur de Chile

[Link] [Link]
"Ci-map-es", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

Interesting Facts
Chile is the longest and most narrow country in the world.
The oldest mummies in the world were found in Chile. These mummies were found in the Atacama Desert and have been dated to
be from 5050 and 3000 BC, People from this tribe were mummifying their dead up to two thousand years before the Egyptians.
El Parque Nacional Torres del Paine. Torres del Paine National Park is a popular tourist destination were visitors could admire its
glaciers, lakes, and rivers in southern Chilean Patagonia. The Cordillera Paine is the centerpiece of the park. Visitors hike in the
high mountains, kayak the Grey Glacier, camp and take amazing pictures of the breathtaking natural panorama.
La Isla de Pascua. Easter Island is a special territory of Chile in the southeastern Pacific Ocean, at the southeastern most point of
the Polynesian. Easter Island is famous for its nearly 900 monumental statues called “Moai”.
Chile is known as El país de los poetas (The country of poets). There are two Nobel Prize winners in Literature from Chile:
Gabriela Mistral and the famous poet Pablo Neruda.

Actividad
La Isla de Pascua (Easter Island)
Watch the video below (or read its summary) to answer the questions below.

[Link] [Link]
 Mysterious Moai: The Giant Heads of E…
E…

Figure 1.8.0: Mysterious Moai: The Giant Heads of Easte Island for Kids. (Free School via YouTube)

Actividad
La Patagonia: Torres del Paine Solo Travel Guide
Welcome to Patagonia, this South American site is known for its mountains, glaciers, and forest. The guide is at Torres del Paine,
and will be doing some of the most popular hikes and exploring the best sites. There is one site that stands head and shoulder above
the rest of the attraction in the park, Los Cuernos (The Horns). One of these spots is called Mirador Condor where you could get
unrivaled views of The Horns. Here is the highest mountain in the entire Torres del Paine National Park as well. The very top of the
mountains is a glacier. Another ideal spot to get that perfect shot of The Horns is in Mirador Los Cuernos. The hike begins at the
largest waterfall in the park called Salto Grande. The rest of the park does also offer you terrific views of The Horn. The Grey
Glacier is part of the southern Patagonia icefield. It is not everyday that you could see a glacier this up close. It is really one of the
most spectacular sights in the entire park. You will be impressed by its striking blue color. Unfortunately, this glacier is slowly
dissolving which is tragic. The guide stays at Hosteria Pehoe. The hotel lies in the most unique and probably the neatest location of
any hotel in any part of this national park, or maybe any national park. The hotel is located just in the middle of Pehoe Lake. One
of the most beautiful lakes in the entire park. The hotel gives you beautiful views of Los Cuernos. Paine Towers (Torres del Paine)
is the most popular attraction in the park. This mountain range is a UNESCO biosphere reserve. If you want to view these
impressive sites, click to watch the video.

Actividad

This page titled 1.1.9: Chile is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1.9: Chile by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 CHAPTER OVERVIEW

2: Capítulo 2 y Capítulo 3
2.1: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario
2.1.1: Vocabulario 2- La universidad
2.1.2: Verbos regulares "-ar"
[Link]: Práctica- Verbos regulares "-ar"
2.1.3: Los verbos regulares "-er", "-ir"
[Link]: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir"
2.1.4: Palabras interrogativas
[Link]: Práctica- Palabras interrogativas
2.1.5: El verbo "gustar"
[Link]: Práctica- El verbo "gustar"
2.1.6: "Estar" con preposiciones y adjetivos
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
2.1.7: Los números 200+
[Link]: Práctica- Los números 200+
2.1.8: Lectura- Las clases de Mariela
2.1.9: Video- La UNAM
2.1.10: España
2.2: Capítulo 3- Mi familia
2.2.1: Vocabulario 3- Mi familia
2.2.2: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
[Link]: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
2.2.3: Los adjetivos posesivos
[Link]: Práctica- Los adjetivos posesivos
2.2.4: Tener y venir
[Link]: Práctica- Tener y venir
2.2.5: Los comparativos de desigualdad e igualdad
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
2.2.6: El superlativo y el superlativo absoluto
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
2.2.7: Saber y conocer
[Link]: Práctica- Saber y conocer
2.2.8: Lectura- La familia de Álex
2.2.9: Video- La familia de Álex (y de Lula)
2.2.10: Bolivia

2: Capítulo 2 y Capítulo 3 is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1
 SECTION OVERVIEW

2.1: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario

2.1.1: Vocabulario 2- La universidad

2.1.2: Verbos regulares "-ar"

[Link]: Práctica- Verbos regulares "-ar"

2.1.3: Los verbos regulares "-er", "-ir"

[Link]: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir"

2.1.4: Palabras interrogativas

[Link]: Práctica- Palabras interrogativas

2.1.5: El verbo "gustar"

[Link]: Práctica- El verbo "gustar"

2.1.6: "Estar" con preposiciones y adjetivos

[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos

2.1.7: Los números 200+

[Link]: Práctica- Los números 200+

2.1.8: Lectura- Las clases de Mariela

2.1.9: Video- La UNAM

2.1.10: España

This page titled 2.1: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

2.1.1 [Link]
2.1.1: Vocabulario 2- La universidad
La universidad y el colegio comunitario
Vocabulario
In the video below, you will find the vocabulary from this chapter. Watch the video and repeat the vocabulary after each slide.
Download the vocabulary list.

Figure 2.1.1Video.2.1.1: Capítulo 2: La universidad y el colegio comunitario. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
In the video below, you will find the vocabulary for the months of the year from this chapter. Watch the video and repeat the
vocabulary. Download the vocabulary list.

Figure 2.1.2Video.2.1.2: Capítulo 2: Los meses del año. (CC-BY-NC 4.0; C. Lin via YouTube)

[Link] [Link]
Ejemplo
In the video below, you will see Mariela and Álex talking about their classes. Pay attention to the classes they take and how they
ask each other questions related to college.

Figure 2.1.3Video.2.1.3: Capítulo 2: La universidad y el colegio comunitario. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Actividades
Complete the activity below based on the previous video.
Now complete the following activities based on the vocabulary list.

[Link] [Link]
Fill in the blank with the appropriate English equivalents of the following nouns.

eraser backpack

Thursday Monday
computer classmate

journalism subject

wall clock

[Link] compañero de clase:

[Link] materia:

[Link] mochila:

[Link] reloj:

[Link] borrador:

[Link]:

[Link] periodismo:

[Link]:

[Link] computadora:

[Link] pared:

 Check

Reuse Embed 
Complete each statement with the appropriate day of the week.

[Link] fue (Yesterday was) jueves. Hoy es . Mañana es .

2A f H j M ñ

[Link] [Link]
 [Link] fue . Hoy es jueves. Mañana es .

[Link] fue lunes. Hoy es . Mañana es .

[Link] fue . Hoy es domingo. Mañana es .

[Link] fue .Hoy es . Mañana es jueves.

 Check

Reuse Embed 
This page titled 2.1.1: Vocabulario 2- La universidad is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.1: Vocabulario 2- La universidad by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
2.1.2: Verbos regulares "-ar"
Regular "-ar" verbs
Verbs are words that show action or a state of being. In Spanish, the basic form of a verb, or "the infinitive form", has three endings which are "-ar", "-er", and "-ir". In the chart below, the infinitive
endings are indicated in blue.

Infinitive form
bailar
comer
escribir
To make a sentence, a verb must be paired with a subject pronoun. In the chart below, all subject pronouns are in blue.

Singular Plural
yo nosotros/nosotras
tú vosotros/vosotras
usted, él/ella ustedes, ellos/ellas
When a verb is paired with a subject pronoun or noun, the infinitive ending changes. This is called "conjugating the verb". In the example below, the infinitive ending and the new ending are in blue.

Example
bailar

Yo bailo
To conjugate a regular "-ar" ending verb in the present tense, first remove the "-ar" ending.

After removal of "-ar"

Yo bail-
Then, replace the "-ar" ending with the following conjugated endings for regular "-ar" verbs. All endings are labeled in blue, as well as the subject they are conjugated to.

Subject Pronoun Conjugation of -ar Conjugation of -ar

Subject Pronoun (Plural) Examples:
(Singular) (bailar) (bailar)
Yo bailo nosotros, nosotras bailamos Yo bailo bien.
tú bailas vosotros, vosotras bailáis Beatriz estudia m
usted, él, ella baila ustedes, ellos, ellas bailan Ellos no trabajan
In Spanish, the present tense is used to talk about three present tense meanings in English:

English Spanish
1. Carlos listens to music.
2. Carlos is listening to music. Carlos escucha música.
3. Carlos does listen to music.
When two verbs are used together in a sentence with no change of subject pronoun or noun, the second verb is not conjugated (infinitive). In a negative sentence, place the "no" before the conjugated
verb. The subject pronoun and their corresponding endings are labeled in blue.

Examples
Yo necesito practicar el español.
Yo no dibujo mucho.

Common regular "-ar" verbs

List of common "-ar" verbs: continued:

[Link] [Link]
 List of common "-ar" verbs: continued:
bailar - to dance estudiar - to study
buscar - to look (for) (as in "searching" for something/someone) explicar - to explain
caminar - to walk hablar - to talk; to speak
cantar - to sing llegar - to arrive
cenar - to have/eat dinner; (Spanish does not use "have/eat" dinner) llevar - to carry; to take something to a pla
comprar - to buy mirar - to look (at); to watch
contestar - to answer necesitar - to need
conversar - to converse; to chat practicar - to practice
desayunar - to have/eat breakfast (Spanish does not use "have/eat" breakfast) preguntar - to ask (a question; an explanati
descansar - to rest preparar - to prepare
desear - to desire; to wish regresar - to return (to a location)
dibujar - to draw terminar - to end; to finish
enseñar - to teach tomar - to take; to drink
escuchar - to listen (to) trabajar - to work
esperar - to wait (for); to hope viajar - to travel

¡Ojo! In Spanish, the verbs "buscar, escuchar, esperar", and "mirar" do not require the additional prepositions "at", "for" or "to" like English does, as they are already part of the verb.
Ejemplos:
-Yo busco unos libros en la biblioteca. -Nosotros esperamos el autobús de la escuela.
I look for some books at the library. We wait for the school bus.
-Los chicos escuchan la música de Juanes. -Sebastián mira los videos de la gramática para su clase de español.
The boys listen to Juanes' music. Sebastián watches the grammar videos for his Spanish class.

This page titled 2.1.2: Verbos regulares "-ar" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open
Educational Resources Initiative) .
2.2: Verbos regulares "-ar" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Verbos regulares "-ar"
Regular "-ar" verbs
Now that you have reviewed the information about "-ar" ending verbs, complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
[Link].2 [Link]
Fill in the first blank with the stem of the verb given. Then conjugate the verb
that is missing for the subject given in the present tense.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

bailar: To dance

Stem of the verb:

Yo ................................. Nosotras ...........................

Tú .................................. bailas Vosotras ............................. bailáis

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... baila ellos/as, ............................

estudiar: To study

Stem of the verb:

Yo ................................. Nosotras ........................... estudiamos

Tú .................................. Vosotras .............................

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... ellos/as, ............................estudian

trabajar: To work

Stem of the verb:

[Link].3 [Link]
Stem of the verb:

Yo ................................. trabajo Nosotras ...........................

Tú .................................. Vosotras ............................. trabajáis

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... trabaja ellos/as, ............................

 Check

Reuse Embed 
Conjugate and fill in the blanks with the verbs (in the sequence provided) for
each subject pronoun.

1. Yo , , .

(In this order - caminar, estudiar, preguntar)

2. Tú , , .

(In this order - ayudar, cantar, practicar)

3. Él/Ella/Usted , , .

(In this order - viajar, llegar, levantar)

4. Nosotros/Nosotras , , .

(In this order - contestar, bailar, tomar)

5. Vosotros/Vosotras , , .

(In this order - nadar, mirar, cenar)

6. Ellos/Ellas/Ustedes , , .

(In this order regresar cocinar desayunar)

[Link].4 [Link]
(In this order - regresar, cocinar, desayunar)

 Check

[Link].5 [Link]
Conjugate the infinitive verb given in parenthesis in the present tense to
complete each sentence.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

1. Yo los fines de semana. (trabajar)

2. Keiko español. (estudiar)

3. ¿ ustedes los libros en la librería de la universidad? (comprar)

4. Tú cinco clases este semestre. (tomar)

5. ¿ vosotros la mochila a la clase? (llevar)

6. Nosotros las preguntas en clase. (contestar)

7. Los estudiantes sus tareas antes de la medianoche. (terminar)

8. Pedro a su familia en Nueva York. (visitar)

 Check

[Link].6 [Link]
 

Fill in the blanks with the correct verb from the list to match the picture. Don't
forget to conjugate the verb.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

bailar descansar viajar cenar

conversar

Note: Click on the image to enlarge it.

1) Jorge a España.

2) Vosotros en un restaurante exótico.

3) Las chicas en la noche.

4) Tú muy bien el flamenco.

5) Yo los domingos.

 Check

Reuse Rights of use Embed 

This page titled [Link]: Práctica- Verbos regulares "-ar" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.2.1: Práctica- Verbos regulares "-ar" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].7 [Link]
2.1.3: Los verbos regulares "-er", "-ir"
Regular "-er", "-ir" ending verbs
In 2.2.0 we mentioned that in Spanish, the basic form of a verb, or the infinitive form, always ends in either "-ar", "-er", OR "-ir".
(In the examples below, all infinitive endings are in blue.)

Infinitive form
bailar
estudiar
comer
beber
escribir
vivir
As a review, to conjugate "-ar" ending verbs, remove the "-ar" ending and replace it with the following endings:
(In the charts below, the subject pronouns and their conjugation endings are noted in blue.)

Subject Pronoun (Singular) Conjugation of -ar (bailar) Subject Pronoun (Plural) Conjugation of -ar
Yo bailo nosotros/nosotras bailamos
tú bailas vosotros/vosotras bailáis
usted, él/ella baila ustedes, ellos/ellas bailan
Regular verbs ending in "-er", "-ir" will follow the same conjugation pattern as regular "-ar" ending verbs, but with the following new endings:

Subject Pronoun (Singular) Conjugation of -er (comer) Subject Pronoun (Plural) Conjugation of -er
Yo como nosotros/nosotras comemos
tú comes vosotros/vosotras coméis
usted, él/ella come ustedes, ellos/ellas comen

Subject Pronoun (Singular) Conjugation of -ir (abrir) Subject Pronoun (Plural) Conjugation of -ir
Yo abro nosotros/nosotras abrimos
tú abres vosotros/vosotras abrís
usted, él/ella abre ustedes, ellos/ellas abren
¡Ojo! The endings for "-er" and "-ir" are almost the same, except for the "nosotros, nosotras" and the "vosotros, vosotras" form.
When two verbs are used together in a sentence with no change of subject pronoun or noun, the second verb is not conjugated (infinitive). In a negative sentence, place the "no" before the conjugated
verb:

Examples
Yo debo barrer el piso hoy.
Yo no asisto a muchos conciertos.
Common regular "-er", "-ir" verbs

-er verbs -ir verbs

aprender (a) - to learn abrir - to open
barrer - to sweep asistir (a) - to attend (a place/event)
beber - to drink compartir - to share
comer - to eat consumir - to consume

[Link] [Link]
 comprender - to understand decidir - to decide
correr - to run definir - to define
creer - to believe (in) describir - to describe
deber - should escribir - to write
leer - to read insistir - to insist
meter - to put in; to insert permitir - to allow
prender - to catch; to turn on persistir - to persist
romper - to break prohibir - to prohibit; to forbid
temer - to fear; to dread recibir - to receive
vender - to sell vivir - to live

¡Ojo!
Aprender: The "a" is required only when used with another verb in the infinitive:
Aprendo el español. (but) Aprendo "a" hablar el español.
Asistir: Is not to be confused with the verb 'to assist' (helping someone). The "a" is required in the sentence when used with a "noun of place or event". When "a" is used with the masculine
singular definite article "el", "a + el" combine to "al":
Asisto "al" partido de fútbol los domingos. Asistimos "a" la universidad.
Prohibir: Requires a written accent on the letter "i" for all the conjugations except the "nosotros, nosotras" and the "vosotros, vosotras" form: prohíbo, prohíbes, prohíbe, prohibimos, prohibís,
prohíben. All conjugations that require an accent on letter "i" are noted in bold.

This page titled 2.1.3: Los verbos regulares "-er", "-ir" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC
Open Educational Resources Initiative) .
3.2: Los verbos regulares "-er", "-ir" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir"
Regular "-er", "-ir" ending verbs
Now that you have reviewed the information about regular verbs ending in "-er" and "-ir", complete the following activities.

Actividades

Fill in the blanks with the missing forms of the verb. For each verb, start by
providing the stem of each verb given. Then conjugate the verb that is missing
in the present tense.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú
ñ

Aprender: To learn

Stem of the verb:

Yo ................................. Nosotras ...........................

Tú .................................. aprendes Vosotras .............................

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... aprende ellos/as, ............................

Escribir: To write

Stem of the verb:

Yo ................................. Nosotras ...........................

Tú .................................. escribes Vosotras .............................

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... escribe ellos/as, ............................

[Link].1 [Link]
Leer: To read

Stem of the verb:

Yo ................................. leo Nosotras ...........................

Tú .................................. Vosotras ............................. leéis

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... ellos/as, ............................ leen

Asistir: To attend

Stem of the verb:

Yo ................................. asisto Nosotras ...........................

Tú .................................. Vosotras ............................. asistís

Usted, Ustedes,

él/ella, .......................... ellos/as, ............................

 Check

Fill in the blanks with the appropriate word provided to complete each
statement.

to learn, to drink, to eat, to understand, to run, to believe, should/must, to read, to sale, to

open, to attend, to share, to ecide, to write, to receive, to live

1. Aprender =

2. Beber =

3. Comer =

[Link].2 [Link]
 4. Comprender =

5. Correr =

6. Creer =

7. Deber =

8. Leer =

9. Vender =

10. Abrir =

11. Asistir =

12. Compartir =

13. Decidir =

14. Escribir =

15. Recibir =

16. Vivir =

 Check


This page titled [Link]: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.2.1: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
2.1.4: Palabras interrogativas
Forming questions in Spanish
In Spanish, when writing a question, an upside-down question mark (¿) is necessary at the beginning of the question and a regular question mark (?) is
used at the end. There are two types of questions that we use:
1. Yes/No questions.
2. Questions that require information.

Yes/No Questions
There are four ways to ask a yes/no question:
By adding the question marks to a statement, and raising the pitch of your voice at the end of the sentence:

Statement Question

Raquel estudia en la biblioteca. ¿Raquel estudia en la biblioteca?

By placing the subject pronoun after the verb:

Statement Question

subject verb verb subject

Raquel estudia en la biblioteca. ¿Estudia Raquel en la biblioteca?

By placing the subject pronoun at the end of the sentence:

Statement Question

subject verb subject

Raquel estudia en la biblioteca. ¿Estudia en la biblioteca Raquel?

By adding "¿no?" or "¿verdad?" at the end of a statement:

Statement Question

Raquel estudia en la biblioteca. Raquel estudia en la biblioteca, ¿no?

Raquel estudia en la biblioteca, ¿verdad?

Questions that require information

Interrogative words are used to ask questions that require information. These words always carry a written accent mark.
List of interrogative words

Interrogative word English Interrogative word English

¿Adónde? Where (to)? ¿De dónde? From where?

¿Cómo? How? ¿Dónde? Where?

¿Cuál?, ¿Cuáles? Which?, Which one(s)? ¿Por qué? Why?

¿Cuándo? When? ¿Qué? What?, Which?

¿Cuánto/a? How much? ¿Quién? Who?

¿Cuántos/as? How many? ¿Quiénes? Who? (plural)

[Link] [Link]
 ¿Qué música escuchas? ¿Adónde viajan ellas?
¿Cuándo escuchas música? ¿Quiénes viajan?
"Women's break" by eommina, Pixabay is licensed under "Women" by RoadLight, Pixabay is licensed under CC0 1.0

CC0 1.0

¡Ojo! "Why?" in Spanish is two words with a written accent: ¿por qué?. The answer "because", is written as one word without the written accent: porque.
¡Un poquito más! Some prepositions are attached to the question word or at the beginning of the question word. These prepositions are: "a" means "to",
"para" means "for", "de" means "of" or "from". For examples: "quién/quiénes" mean "who", by adding "de" to "quién/quiénes" --> "de quién(es)" means
"whose"; "a quién(es)" means "to whom"; and "para quién(es)" means "for whom".

This page titled 2.1.4: Palabras interrogativas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez,
[Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.3: Palabras interrogativas by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Palabras interrogativas
Forming questions in Spanish
Now that you have reviewed the information on how to ask questions in Spanish, complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
[Link].2 [Link]
Fill in the blank with the question words given to complete the sentence. (P=
Pregunta (Question), R=Respuesta (Answer))

Modelo: What you see: P: ¿_____ _____ es Antonio?

R: Antonio es de los Estados

Unidos.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. P: ¿ es esta persona (this person)?

R: Esta persona es mi amiga Elena.

2. P: ¿ son Keiko y Hikaru?

R: Keiko y Hikaru son de Tokyo, Japón.

3. P: ¿ hora es?
R: Es la una de la tarde.

4. P: ¿ estudias (you study) este semestre?

R: Estudio español este semestre (I study Spanish this semester).

5. P: ¿ te llamas?
R: (Yo) me llamo Antonio Rivas.

6. P: ¿ está (is) el libro?

R: El libro está en la mesa (on the table).

7. P: ¿ es el diccionario?
R: El diccionario es de Javier.

8. P: ¿ es la fiesta de cumpleaños de Ana (Ana’s birthday party)?

R: La fiesta de cumpleaños de Ana es este sábado (this Saturday).

9 P t di ñ l?

[Link].3 [Link]
9. P: ¿ estudias español?
R: Estudio español porque es muy interesante.

10. P: ¿ vas después de la clase (after class)?

R: Después de la clase, voy al trabajo (I go to work).

 Check


Complete each question with the correct interrogative word, equivalent to the
English word in bold.

Modelo: What you see: ¿_____________ está Antonio?

How is Antonio?

Accent Code Alternative: Cómo --> co’mo

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. ¿ es tu nombre?
What is your name?

2. ¿ sois vosotros?
Where are you (plural, informal) from?

3. ¿ hora es la clase des español?

At what time is Spanish class?.

4. ¿ estudiantes hay?
How many students are there?

5. ¿ plumas hay?
How many pens are there?

 Check

[Link].4 [Link]

Fill in each blank with the English equivalent of the question word.

1. ¿Cómo? ?
2. ¿Cuál/Cuáles? ?
3. ¿Cuántos/Cuántas? ?
4. ¿Cuándo? ?
5. ¿Cuánto? ?

6a. ¿Quién/¿Quiénes? ?
6b. ¿De quién/De quiénes? ?
6c. ¿Para quién/Para quiénes? ?
6d. ¿A quién?/A quiénes? ?

7a. ¿De dónde? ?

7b. ¿Dónde? ?
7c. ¿Adónde? ?

8a. ¿Qué? ?
8b. ¿A qué hora? ?
8c. ¿Para qué? ?

9. ¿Por qué? ?

 Check

Fill in the blank with the appropriate question word to complete the
questions. Use the following question words given below.

Cómo Qué Cuántos/ Cuántas De dónde Cuál

1. ¿ pizarras hay en tu salón de clase?

2. ¿ está usted?

3. ¿ tal?

[Link].5 [Link]
4. ¿ es tu nombre?

5. ¿ eres? - Soy de los Estados Unidos.

 Check

Read the questions (in Spanish) below and fill in the blank with a, b, or c
depending on which applies best:
a. Aims to confirm what the speaker already believes to be true.

b. Communicates an element of surprise or incredulity.

c. Seeks new information by asking a genuine question.

1. Hay treinta estudiantes en la clase, ¿no?

2. Tu clase de español es a las ocho, ¿verdad?

3. ¿Tu profesor es el Sr. García?

4. ¿Es tu salón de clase en LA 103?

5. ¿Samira es de Yemen?

6. Tus compañeros y tú estudian en la biblioteca, ¿no?

7. ¿Sois vosotros de España?

8. ¿Trabajas tú los fines de semana?

9. ¿Mariela y Keiko toman computación este semestre?

10. ¿Toca Omar la guitarra?

 Check

[Link].6 [Link]
 Convert the sentences into a Yes/No question by following the model. Use
only one of the two options.

Modelo: Mariela es de México.

Possible answers: (1) ¿Es Mariela de México? (Subject-Verb Inversion)

(2) ¿Es de México Mariela? (VP [verb phrase) and
Subject Inversion)

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

ñ Á

1. Álex y Pedro son compañeros de clase.

¿ ?

2. El profesor García enseña español.

¿ ?

3. La profesora López es salvadoreña.

¿ ?

4. Tu clase de matemáticas es a las diez.

¿ ?

5. Ustedes toman cuatro clases.

¿ ?

This page titled [Link]: Práctica- Palabras interrogativas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.3.1: Práctica- Palabras interrogativas by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].7 [Link]
2.1.5: El verbo "gustar"
The verb "gustar"
Observations
In the expression: "El gusto es mío", the noun "gusto" means "pleasure".
As a verb, "gustar" means "to please" or "to be pleasing (to someone)".
Spanish does not have a verb that directly means "to like". The closest verb for expressing likes and dislikes is the verb "gustar".
Since "gustar" means "to please", a sentence in Spanish using a direct "subject-verb" conjugation like in English would be:

English Spanish

I like Spanish. Yo gusto español.

I please Spanish.

As you can see, this sentence is incorrect.

To express likes in Spanish using "gustar", we will have to invert the subject pronoun and the direct object:
The "someone" doing the action of liking is now receiving the action of being pleased.
The "something" being liked is now doing the action of pleasing.
The following chart shows the change of the "someone" as subject pronoun (crossed out) to "someone" as the receiver of the action (indirect object pronoun=IOP).
The clarifier is the indirect object (IO). It clarifies who the IOP refers to.
(In the chart below, all words in blue reflect the replacement of the normal subject pronouns that are now the IOP and the clarifier (IO)).

subject pronoun IOP clarifier subject pronoun IOP clarifier

yo → me = a mí nosotros, nosotras → nos = a nosotros/as

tú → te = a ti vosotros, vosotras → os = a vosotros/as

usted → le = a usted ustedes → les = a ustedes

él → le = a él ellos → les = a ellos

ella → le = a ella ellas → les = a ellas

The indirect object nouns (a + prepositional pronoun/noun) are added to emphasize or clarify who it is pleasing to.
You will only use the verb "gustar" in the 3rd person singular or plural: "gusta" or "gustan".

Six key things that are different with the verb "gustar"
1. It always uses an indirect object pronoun.
2. It may also use and IO as clarifier: "a + name or prepositional pronoun or noun".
3. The clarifier goes in front of the sentence.
4. It only has two conjugations: "gusta" for actions (verbs in the infinitive -whether there is one or more than one verb) or for a singular noun; or "gustan" for plural nouns.
5. It is conjugated based on what comes after it.
6. If it is followed by a noun, it must include the definite article. If it is followed by a verb, the verb is not conjugated (infinitive) and the definite article is not used.

Complete conjugation
(In the chart below, all words in blue are used in sentences with the verb "gustar" in replacement of the normal subject pronouns.)

With verbs:
clarifier IOP verb subject pronoun (verb) clarifier IOP verb subject pronou
A mí me gusta estudiar español. A nosotros, a nosotras nos gusta estudiar español.

A ti te gusta estudiar español. A vosotros, a vosotras os gusta estudiar español.

A usted le gusta estudiar español. A ustedes les gusta estudiar español.

A él le gusta estudiar español. A ellos les gusta estudiar español.

A ella le gusta estudiar español. A ellas les gusta estudiar español.

With singular nouns:

clarifier IOP verb subject pronoun (sing. noun) clarifier IOP verb subject pronou
A mí me gusta la clase de español. A nosotros, a nosotras nos gusta la clase de español.

A ti te gusta la clase de español. A vosotros, a vosotras os gusta la clase de español.

A usted le gusta la clase de español. A ustedes les gusta la clase de español.

A él le gusta la clase de español. A ellos les gusta la clase de español.

A ella le gusta la clase de español. A ellas les gusta la clase de español.

With plural nouns:

clarifier IOP verb subject pronoun (pl. noun) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gustan los idiomas. A nosotros, a nosotras nos gustan los idiomas.

A ti te gustan los idiomas. A vosotros, a vosotras os gustan los idiomas.

A usted le gustan los idiomas. A ustedes les gustan los idiomas.

A él le gustan los idiomas. A ellos les gustan los idiomas.

[Link] [Link]
 clarifier IOP verb subject pronoun (pl. noun) clarifier IOP verb subject prono
A ella le gustan los idiomas. A ellas les gustan los idiomas.

To express dislike, simply place the "no" directly in front of the IOP:

clarifier no IOP verb subject pronoun clarifier no IOP verb subject pronoun

A Elsa no le gusta la música clásica. A ellos no les gusta la música Reggaetón.

A ti no te gusta cenar tarde. A nosotros no nos gusta cantar.

A mí no me gustan las matemáticas. A vosotros no os gustan los problemas.

When expressing that you like something very much, the word "mucho" is always placed directly after the verb "gustar":

clarifier IOP verb subject pronoun clarifier IOP verb subject pronoun

A Tito le gusta mucho la fruta. A nosotros nos gusta mucho la fruta.

A mí me gusta mucho viajar. A las chicas les gusta mucho viajar.

A usted le gustan mucho los chocolates. A ustedes les gustan mucho los chocolates.

This page titled 2.1.5: El verbo "gustar" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational
Resources Initiative) .
2.4: El verbo "gustar" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- El verbo "gustar"
The verb "gustar"
Now that you have reviewed the information about "gustar", complete the following activities.

Actividades

Fill in the missing blank with the verb Gustar in the present tense. Use the clue
given after the blank space to help you decide which form of the verb GUSTAR
("gusta" or "gustan") to use.

1. A vosotras os tomar café.

2. A Lucía le los libros de literatura.

3. A mí me la clase de español.

4. A ellos les viajar a Sudamérica.

5. A ti y a mí nos hablar por teléfono y mirar películas (movies).

6. A ti te las clases de matemáticas.

 Check


Choose the correct answer to complete the statement. 
1. A mí _______ ________ las ciencias políticas.

me gusta

me gustan

yo gusto

Reuse Embed 

[Link].1 [Link]
Fill in the blanks with the indirect object pronoun and conjugate the verb
GUSTAR to best complete each statement.

Modelo: (you see): A ti _______ la clase de español.

(you write): A ti te gusta la clase de español.

nos gusta, te gustan, me gusta, os gusta, les gusta, nos gustan, me gustan, te gusta, le
gusta, le gustan

1. A nosotros la clase de español.

2. A ti las matemáticas.

3. A mí caminar por el parque.

4. A vosotros estudiar en la biblioteca.

5. A los estudiantes escuchar música.

6. A ti y a mí las ciencias políticas.

7. A mí los chocolates.

8. ¿A ti el arte?

9. A Omar sacar fotos.

10. A Mariela las flores.

 Check

[Link].2 [Link]
Fill in the missing words with the indirect object pronouns (me, te, le, nos, os,
les) to complete the statement using verb Gustar.

1. A mí gusta practicar deportes los fines de semana.

2. A Keiko gustan los domingos porque no trabaja.

3. A ti gustan todos los días de la semana.

4. A ustedes gusta visitar museos.

5. A nosotras gusta bailar y nadar.

6. A vosotros gustan las clases de biología y de anatomía.

 Check

Reuse Embed 

[Link].3 [Link]
This page titled [Link]: Práctica- El verbo "gustar" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.4.1: Práctica- El verbo "gustar" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
2.1.6: "Estar" con preposiciones y adjetivos
"Estar" with prepositions and adjectives
In 1.4.0 you learned how to conjugate the verb "ser" (to be). Unlike English, Spanish has a second verb that translates as "to be":
"estar".

Conjugation
While it looks like a regular "-ar" verb, "estar" is an irregular verb because the "yo" form is irregular; and the endings of "tú, usted,
él, ella, ustedes, ellos, ellas" require a written accent.

Singular Conjugation Plural Conjugation

yo estoy nosotros/nosotras estamos

tú estás vosotros/vosotras estáis

usted, él/ella está ustedes, ellos/ellas están

Uses of "estar"
The acronym used to help you remember the uses of "estar" is PLACE:

In the following list, the words that refer to the acronym PLACE are indicated in bold.
Position: "El libro está encima de la mesa." "El lápiz está en la mochila." ("The book is on top of the table." "The pencil is in
the backpack.")
Location: "Ramiro está en la oficina." "Inés está en casa." ("Ramiro is at the office." "Inés is at home.")
Action: "Ellos están hablando". "Beto está caminando." ("They are talking." "Beto is walking.")
Condition: "Estoy enfermo." "Laura está preocupada." ("I am sick (ill)." "Laura is worried.")
Emotion: "Tú estás feliz." "Vosotros estáis tristes." ("You are happy." "You are sad.")

[Link] [Link]
 Inés está en casa. Beto está caminando.
"laptop" by Hatice EROL, Pixabay is licensed under "Walking" by ijmaki, Pixabay is licensed under CC0 1.0
CC0 1.0

Estoy enfermo.
"Catch a cold" by Conmongt, Pixabay is licensed under
CC0 1.0

Common prepositions and adverbs used with location are:

al lado de next to delante de in front of (not facing)

a la derecha de to the right of detrás de behind

a la izquierda de to the left of en in; on; at

allá over there encima de on top of

allí there en frente de in front of (facing)

aquí here entre between

cerca de near lejos de far from

con with sin without

debajo de below sobre on; over

Common adjectives of condition and emotion are:

abierto/a open contento/a content listo/a ready

aburrido/a bored desordenado/a messy; disorderly nervioso/a nervous

alegre happy enamorado/a (de) in love (with) ocupado/a busy

avergonzado/a embarrassed enojado/a angry ordenado/a tidy; orderly

cansado/a tired enfermo/a sick (ill) preocupado/a (por) worried (about)

[Link] [Link]
 cerrado/a closed equivocado/a wrong seguro/a sure

cómodo/a comfortable feliz happy sucio/a dirty

confundido/a confused limpio/a clean triste sad

This page titled 2.1.6: "Estar" con preposiciones y adjetivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.5: "Estar" con preposiciones y adjetivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
"Estar" with prepositions and adjectives
Now that you have reviewed the information about the verb "estar", complete the following activities.

Actividades

Use the preposition bank and fill in the blanks to match with its Spanish
equivalent.

Preposition Bank

next to, to the right of, to the left of, over there, there, near, with, below, behind, in front of,
in/on, on top of, between, far from, without, on/over

1. Al lado de:

2.A la derecha de:

3. A la izquierda de:

4. Allá:

5. Allí:

6. Cerca de:

7. Con:

8. Debajo de:

9. Detrás de:

10. Delante de:

11. En:

12. Encima de:

13. Entre:

14. Lejos de:

[Link].1 [Link]
15. Sin:

16. Sobre:

 Check


Fill in the blank with the verb ESTAR to complete each statement.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.
¡Ojo! Do not forget the written accent on the verb Estar!

1. California en los Estados Unidos.

2. Tú en la clase de español.

3. Yo enfrente de la biblioteca.

4. Nosotros lejos de la universidad.

5. Mis amigos en la fiesta.

6. ¿Vosotros bien?

 Check

Reuse Embed 

[Link].2 [Link]
 Click on the items on the picture that complete each sentence: 1. ___ están
entre la computadora y el cuaderno. 2. ___ está a la derecha de la pizarra. 3.
___ está debajo de la silla. 4. ___ está detrás del escritorio. 5. ___ está encima
de los papeles.


This picture was created on StoryBoardThat by Hsing Ho.

[Link].3 [Link]
 Fill in the blanks with the appropriate preposition provided to complete each
statement.

en, entre, a la izquierda de la, al lado del, lejos de

1. La librería está gimnasio.

2. La biblioteca está cafetería.
3. Nosotros estamos el salón de clase.
4. Yo estoy Luisa y Elena.
5. California está Nueva York.

 Check


This page titled [Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.5.1: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
[Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
"Estar" with prepositions and adjectives
Now that you have reviewed the information about the verb "estar", complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.5.2: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
2.1.7: Los números 200+
Numbers 200+
In this lesson, we will be going over numbers 200 and above.

Números: Hundreds
You have learned in the previous chapter that "cien" is used for 100 and "ciento" is used for 101-199. Numbers starting with 200-
900 will used the plural form of "ciento". Note the word "o" in "cientos" can be changed to "cientas" when counting the nouns that
are feminine; but there is no difference when counting only numbers or nouns that are masculine.

Number Counting only Masculine Feminine

200 doscientos doscientos doscientas

300 trescientos trescientos trescientas

400 cuatrocientos cuatrocientos cuatrocientas

500 quinientos quinientos quinientas

600 seiscientos seiscientos seiscientas

700 setecientos setecientos setecientas

800 ochocientos ochocientos ochocientas

900 novecientos novecientos novecientas

Ejemplos
The nouns and the gender agreement of the numbers will be highlighted in bold in the chart below.
Number Counting only Counting using masculine nouns Counting using feminine nouns

doscientas cincuenta y una

251 doscientos cincuenta y uno doscientos cincuenta y un libros
plumas

575 quinientos setenta y cinco quinientos setenta y cinco libros quinientas setenta y cinco plumas

762 setecientos sesenta y dos setecientos sesenta y dos libros setecientas sesenta y dos plumas

novecientos noventa y nueve novecientas noventa y nueve

999 novecientos noventa y nueve
libros plumas

Números: Thousands
1.000 mil
2.000 dos mil
5.000 cinco mil
10.000 diez mil
17.000 diecisiete mil
50.000 cincuenta mil
100.000 cien mil
170.000 ciento setenta mil
200.000 doscientos mil
500.000 quinientos mil
900.000 novecientos mil

[Link] [Link]
 Unlike English, in Spanish, 1.000-9.999 are not expressed as pair of two-digit numbers nor has teen-hundreds.
Modelo:
1987 - nineteen eighty-seven: mil novecientos ochenta y siete
2500 - twenty-five hundred: dos mil quinientos
Unlike English, Spanish uses the period (.) instead of comma (,); and a comma (,) instead of a period (.)
thousand and beyond, a period is used. Modelo:
1.000 - mil
10.000 - diez mil
100.000 - cien mil
1.000.000 - un millón
decimals or cents, a comma is used. Modelo:
US $30,25 - treinta dólares y veinticinco centavos
US $0,99 - noventa y nueve centavos

Números: Millions
When counting millions in Spanish, the preposition "de" is used after the million (shown in bold). Look at the chart below. Note
that there are no thousands, hundreds, tens nor ones after "millón" or "millones" when using "de".

Number Counting only Counting nouns

1.000.000 un millón un millón de dólares

2.000.000 dos millones dos millones de personas

12.000.000 doce millones doce millones de carros

100.000.000 cien millones cien millones de casas

[Link] mil millones mil millones de estrellas

Modelo:
¿Cuántas personas hay en la ciudad de México, D.F.?
Hay ocho millones ochocientas cincuenta y cinco mil personas en la ciudad de México D.F. (8.855.000 personas).
¿Cuántas personas hay en Madrid, España?
Hay tres millones doscientas veintitrés mil personas en Madrid, España (3.223.000 personas).
Note that when counting nouns and expressing "hundreds", it needs to agree in gender with the noun used. The examples provided
(above) are shown in bold.

This page titled 2.1.7: Los números 200+ is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.6: Los números 200+ by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los números 200+
Numbers 200+
Now that you have reviewed the information about the numbers above 200, complete the following activities.

Actividades

¡A Contar! Look at the pattern and write out the missing number in Spanish.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. , novecientos, , setecientos, seiscientos, .

2. ochenta, noventa, , doscientos, trescientos, .

3. mil, , tres mil, cuatro mil, cinco mil, , siete mil, ocho mil,
.

4. diez mil, , treinta mil, cuarenta mil, mil, sesenta mil.

5. cero, diez, cien, , diez mil, cien mil, , diez millones, cien millones.

6. , veinticinco millones, veinte millones, , diez millones, cinco

millones.

 Check

¿Cuántos hay? Números 200+ Answer the questions using the expression
“Hay” and spell out the number given in parenthesis to match with the item
given (“one” = un/una).

Modelo: What you see: ¿Cuántos lápices hay?

Hay
_____________________ (231) lápices.
How you answer: Hay doscientos treinta y
un lápices.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

1. ¿Cuántos cuadernos hay?

[Link].1 [Link]
 Hay (551) cuadernos.

2. ¿Cuántas mochilas hay?

Hay (981) mochilas.

3. ¿Cuántos libros hay?

Hay (1.000) libros.

4. ¿Cuántas computadoras hay?

Hay (70.000.000) de computadoras.

5. ¿Cuántos mapas hay?

Hay (1.000.000) de mapas.

 Check
This page titled [Link]: Práctica- Los números 200+ is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.6.1: Práctica- Los números 200+ by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].2 [Link]
2.1.8: Lectura- Las clases de Mariela
Las clases de Mariela
Read Mariela's introduction. As you read, pay attention to the classes she takes and the activities she does in her college. Do you
take any of the classes she takes? Do you like visiting the same places she visits in her college? Do you do any of the activities she
mentions?

Lectura
¡Hola!
Me llamo Mariela y soy estudiante de computación en el colegio comunitario. Este semestre tomo cuatro clases: español,
computación, inglés y matemáticas. Tomo clases los lunes, miércoles y viernes. Los martes y jueves generalmente estoy en la
biblioteca o en la cafetería con mis compañeros de clase. Allí estudiamos para las clases. Los sábados y domingos descanso,
escucho mi música favorita y bailo.
En este momento estoy en la clase de español. En la clase hay veintiocho estudiantes. La profesora está delante de los estudiantes y
el pizarrón está detrás de la profesora. A la derecha de los estudiantes hay una puerta y dos ventanas. A la izquierda de los
estudiantes hay tres mapas. Al lado de los mapas hay un reloj. En mi mochila hay un cuaderno, una pluma y un libro.
¿Y tú? ¿Qué hay en tu universidad? ¿Cuántas clases tomas este semestre? ¿Cuál es tu clase favorita? ¿Cuántos estudiantes hay en la
clase? ¿Qué hay en tu salón de clase?
Now that you have read about Mariela's classes, complete the activities below.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

Mariela is a community college student.

 Cierto  Falso

 Check

She takes classes Monday through Friday.

 Cierto  Falso

 Check

Mariela likes to study in the library and the cafeteria.

 Cierto  Falso

[Link] [Link]
  Check

Mariela usually studies with her friends.

 Cierto  Falso

 Check

Mariela describes her Spanish class.

 Cierto  Falso

 Check

Mariela does not have a backpack.

 Cierto  Falso

 Check

Reuse Embed 
Click on the sentence that best answers the question.

[Link] [Link]
 ¿Dónde está la profesora? 
Está delante de los estudiantes.

Están a la derecha de los estudiantes.

Reuse Embed 
Answer the questions by filling in the missing words to make the response a
complete sentence. More than one word is needed per blank.

¿Cómo se llama la chica? Mariela.

¿Cuándo estudia Mariela en la biblioteca y la cafetería? Mariela en la

biblioteca y la cafetería.

¿Cuándo descansa, escucha música y baila Mariela? Mariela descansa,

escucha música y baila.

¿Dónde está Mariela en este momento? En este momento Mariela .

¿Qué hay en la mochila de Mariela? Hay , y .

¿Cuántos estudiantes hay en la clase de español? En la clase de español

estudiantes.

Escritura
On a separate paper or document, write a paragraph in Spanish in response to Mariela’s message. Mention your name and answer
all the questions at the end of her message. Write at least 30 words in Spanish using a variety of vocabulary words and phrases
from this chapter. Once you finish, submit it to your instructor.

This page titled 2.1.8: Lectura- Las clases de Mariela is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.7: Lectura- Las clases de Mariela by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
2.1.9: Video- La UNAM
La Universidad Autónoma de México (UNAM)
Some students from a Spanish class are planning to study abroad in Mexico City. They are considering attending UNAM, one of
the most famous universities in Latin America. Listen as they plan their trip and pay attention to the interests of each of the
students. Do the students have anything in common with you? Is UNAM similar to your campus? ( Video Transcript)

Figure [Link].7.2 : Deseamos estudiar en la UNAM. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Now that you have watched the video, complete the following activities.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

This page titled 2.1.9: Video- La UNAM is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.8: Video- La UNAM by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
2.1.10: España
España
Map

"EU location ESP", by David Liuzzo, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

General Information
La capital: Madrid
La ubicación: Europa en la península Ibérica
La moneda: el euro
Ciudades importantes: Barcelona, Sevilla y Valencia
La economía: industria de automóviles, productos químicos y farmacéuticos
El clima: hace mucho frío en el invierno y mucho calor en el verano.

"Sp-map-es", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

[Link] [Link]
Interesting Facts
El flamenco es un baile tradicional muy conocido en España. Se origina en el sur de España sus raíces son una mezcla de culturas
de gitanos (gypsy), árabes, judíos.
La siesta es una costumbre española muy común. Muchas personas descansan después del almuerzo. Muchas ciudades conservan
esta costumbre y cierran todos los negocios (business) para descansar.
En España hay cinco lenguas oficiales. En España además del español también hablan el catalán, el valenciano, el gallego y el
euskera.
Don Quijote de la Mancha se considera la primera novela moderna en la historia. El autor es Miguel de Cervantes Saavedra.
La Tomatina es una fiesta donde se celebra la cosecha (harvest) de tomates. La gente se tira tomates todo el día. Los españoles
usan toneladas de tomates en la celebración y todos se divierten lanzándose tomates en las calles.
Ir de tapas para los españoles es ir a un restaurante con amigos para tomar bebidas y comer tapas (appetizers) Muchas personas
después de trabajar van a los restaurantes de la ciudad a disfrutar de estos platos pequeños pero muy deliciosos. Hay mucha
variedad de tapas, pero las tapas más tradicionales son de jamón (ham), huevo y patata. Los españoles llaman a la papa patatas.
La Sagrada Familia es una catedral muy famosa. La Sagrada Familia está en la ciudad de Barcelona. Gaudí es el arquitecto
famoso que lo diseñó (designed). La catedral está todavía en construcción desde el año 1882. La construcción tiene diseños
espectaculares y la catedral va a ser inaugurada en el año 2026.

Actividades
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

Las Tapas
Watch the video below (or read its summary) to answer the questions below.

Figure [Link].8.0 : Es las mejores tapas de España. (Ruben y el mundo via YouTube)

Actividades
La Sagrada Familia
First review the word bank at the bottom of the paragraph.
La Sagrada Familia es el edificio más emblemático de Barcelona. La catedral del arquitecto Antonio Gaudí está en construcción
desde hace 134 años. Muchos la consideran “la eterna incompleta” (the eternally incomplete). Jordi Faulí es el séptimo arquitecto
después de Gaudí. Jordi dirige los trabajos de construcción desde el 2012 y pertenece al equipo desde 1990. Él trabaja en una
oficina donde había solo cuatro personas y ahora son casi 50 personas. La catedral completa va a tener 18 torres y 4 fachadas.

[Link] [Link]
Gaudí trabajó durante 40 años en su obra maestra hasta su muerte en 1926. Desde la muerte de Gaudí, arquitectos de todo el
mundo construyen la iglesia. Los fondos para la construcción lo reúne la fundación de La Sagrada Familia. Se financia únicamente
con donativos y venta de entradas, ni el estado español ni la iglesia como institución contribuyen. Para terminar la obra de
Gaudí, se necesitan 25 millones de euros anuales. Gaudí y sus colaboradores construyeron la fachada del nacimiento para dejarlo
como muestra para el futuro. Gaudí era un arquitecto más bien intuitivo a menudo sus ideas surgían en plena fase de construcción.
La iglesia tiene una longitud de 90. La torre más alta es de 162 metros de altura. La Sagrada Familia va a tener el campanario más
alto del mundo, sin embargo, Gaudí no dejó planos de ejecución a sus sucesores pues él empleaba modelos en yeso, pero estos
fueron destruidos en su mayoría durante la guerra civil española en los años treinta. Maquetas y animaciones en computadoras
sirven ahora para completar los huecos del plan maestro de Gaudí. El objetivo es construir del modelo de Gaudí con máxima
fidelidad a sus ideas. Por lo tanto, el primer objetivo del equipo de construcción, al empezar cualquier parte, es estudiar a fondo la
información original de Gaudí y hacer esta información realidad. Seguir con las obras de construcción de La Sagrada Familia
siempre creó controversia. En los años 50, un grupo de arquitectos pidieron dejarla incompleta, representantes del ámbito artístico
y arquitectónico español apoyaron esta postura en el año 2008 también. Actualmente las protestas cesaron con excepción de
vecinos del lugar que temen grandes aglomeraciones de personas. Jordi Faulí, opina que evidentemente es un edificio conocido y
por tanto es lógico que haya opiniones diversas. El exterior acabado será un conjunto arquitectónico extraordinario con la visión de
las 18 torres que tendrán distintos puntos de vistas dependiendo de donde se mire. El objetivo es terminar la construcción en el año
2026 para celebrar el centenario de la muerte de Gaudí.
Information based on video "Obra incompleta: La Sagrada Familia, Euromaxx"

Word bank
edificio = building
emblemático = emblematic
arquitecto = architect
construcción = construction
dirige = leads (verb)
había = there was/there were
torre = tower
fachada = facade
trabajó = worked
obra maestra = masterpiece
muerte = death
fondos = funds
se financia = is financed
donativos = donations
venta de entradas = ticket sales
contribuyen = to contribute
anualmente = annually
construyeron = they built
era = was/were
más alta = the highest
el campanario = bell tower
dejó = left
planos = architectonic drawings

[Link] [Link]
él empleaba modelos en yeso = he used cast models
fueron destruidos = were destroyed
guerra civil = civil war
objetivo = goal
fidelidad = fidelity
seguir = to continue
controversia = controversy
temen = afraid
aglomeraciones = agglomerations
conocido = known
tendrán = will have
celebrar el centenario de la muerte = to celebrate the centenary of death

Actividades

This page titled 2.1.10: España is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
2.9: España by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 SECTION OVERVIEW

2.2: Capítulo 3- Mi familia

2.2.1: Vocabulario 3- Mi familia

2.2.2: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad

[Link]: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad

2.2.3: Los adjetivos posesivos

[Link]: Práctica- Los adjetivos posesivos

2.2.4: Tener y venir

[Link]: Práctica- Tener y venir

2.2.5: Los comparativos de desigualdad e igualdad

[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad

2.2.6: El superlativo y el superlativo absoluto

[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto

2.2.7: Saber y conocer

[Link]: Práctica- Saber y conocer

2.2.8: Lectura- La familia de Álex

2.2.9: Video- La familia de Álex (y de Lula)

2.2.10: Bolivia

This page titled 2.2: Capítulo 3- Mi familia is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

2.2.1 [Link]
2.2.1: Vocabulario 3- Mi familia
Mi familia
Vocabulario
In the video below, you will find the vocabulary from this chapter. Watch the video and repeat the vocabulary after each slide.
Download the vocabulary list.

Figure 3.1.1Video.3.1.1: Capítulo 3: Mi familia. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Ejemplo
In the video below, you will see Samira and Pedro talking about their family.

Figure 3.1.2Video.3.1.2: Una conversación: ¿Tu familia es grande o pequeña?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

[Link] [Link]
Actividades
Complete the activity below based on the previous video.
Now complete the following activities based on the vocabulary list.

This page titled 2.2.1: Vocabulario 3- Mi familia is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.1: Vocabulario 3- Mi familia by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
2.2.2: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
Descriptive Adjectives and Adjectives of Nationality
Descriptive Adjectives
1. Adjectives are words that describe nouns (people, places, and things).
2. Since nouns have gender and number, adjectives also have a gender and number that must agree with the noun they describe.
3. The verb "ser" is used with descriptive adjectives.

Rules
(In the rules below, all different ending options are noted in bold.)
For adjectives ending in -o there are four forms (masculine, feminine, singular, plural). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -o, -os, -a, -as. Examples: alto, altos, alta, altas.
For adjectives ending in -e or -ista, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -e, -es, -ista, -istas. Examples:
inteligente, inteligentes, idealista, idealistas.
For adjectives ending in a consonant, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, simply add "-es" to the consonant: -l, -les, -n, -nes.
Examples: fácil, fáciles, joven, jóvenes.
For adjectives ending in -or, there are four forms (masculine, feminine, singular, plural). To form the plural, add "-s" if the singular form ends in a vowel; but add "-es" if the singular form ends in
a consonant: -or, -ores, -ora, -oras. Examples: trabajador, trabajadores, trabajadora, trabajadoras.

List of common descriptive adjectives

aburrido/a = boring difícil = difficult importante = important pequeño/a = small

activo/a = active extrovertido/a = extrovert; outgoing inteligente = intelligent perezoso/a = lazy

alto/a = tall fácil = easy interesante = interesting pesimista = pesimistic

amable = kind feo/a = ugly introvertido/a = introvert pobre = poor

antipático/a = unpleasant flaco/a = thin; skinny joven = young realista = realistic

atractivo/a = attractive flojo/a = lazy liberal = liberal rico/a = rich

bajo/a = short gordo/a = fat malo/a = bad rubio/a = blond; blonde

bonito/a = pretty grande = big; large mismo/a = same simpático/a = nice

bueno/a = good gran = great moreno/a = brunette; dark-skinned; tanned tímido/a = shy; timid

calvo/a = bald guapo/a = good-looking negro/a* = black tonto/a = foolish

conservador/a = conservative hermoso/a = beautiful optimista = optimistic trabajador/a = hard-working

delgado/a = thin; skinny idealista = idealistic pelirrojo/a = red-headed viejo/a = old

*For native English speakers, the word "negro" is often confusing. While it is the word for the color black in Spanish, it is a racial slur in English. For this reason, in the United States, many Spanish
speakers use " afroamericano" and "afroamericana" or "moreno" and "morena" instead. Please note that "afroamericano" and "afroamericana" do not work for other nationalities, as each country has
its own nationality. Other cultures do use the prefix "afro" with nationalities and regional identities, but it is currently used more often to describe elements of culture rather than to describe individuals
(example: la cultura afroperuana, la música afrocubana, la gastronomía afrocaribeña). When talking about race, it is important that people and communities of color get to determine what is acceptable
language; and it is also important to note that what is accepted may differ by individual, culture, and/or moment in time.

"Bienvenidos a la clase de español" by Angel Ho, is licensed under CC BY-NC 4.0

Adjectives of Nationality
1. These are also descriptive adjectives but they are formed slightly different.
2. Adjectives of nationality are not capitalized in Spanish.
3. The verb "ser" is used with adjectives of nationality.

Rules
(In the rules below, all different ending options are noted in bold.)
For adjectives ending in -o there are four forms (masculine, feminine, singular, plural). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -o, -os, -a, -as. Examples: peruano, peruanos, peruana,
peruanas.
For adjectives ending in -e, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -e, -es. Examples: estadounidense,
estadounidenses.
For adjectives ending in -ú, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, keep the written accent, and "-es" to it: -u, -úes. Examples: hindú,
hindúes.

[Link] [Link]
 For adjectives ending in a consonant, there are four forms (masculine, feminine, singular and plural). The masculine singular has a written accent on the vowel of the last syllable. The feminine
singular is formed by adding an "-a" to it without the written accent. To form the plural, add "-es" to the masculine singular noun and remove the written accent; add "-s" to the feminine singular
noun: -és, -eses, -esa, -esas. OR -án, -anes, -ana, -anas. Examples: inglés, ingleses, inglesa, inglesas. OR alemán, alemanes, alemana, alemanas.

List of common adjectives of nationality

alemán, alemana = German chino/a = Chinese español/a = Spaniard inglés, inglesa = English peruano/a = P

árabe = Arab colombiano/a = Colombian estadounidense = from the U.S. italiano/a = Italian portugués, po

argentino/a = Argentine coreano/a = Korean filipino/a = Filipino japonés, japonesa = Japanese puertorriqueñ

boliviano/a = Bolivian costarricense = Costa Rican francés, francesa = French mexicano/a = Mexican ruso/a = Russ

brasileño/a = Brazilian cubano/a = Cuban guatelmalteco/a = Guatemalan nicaragüense = Nicaraguan salvadoreño/

canadiense = Canadian dominicano/a = Dominican hondureño/a = Honduran panameño/a = Panamanian uruguayo/a =

chileno/a = Chilean ecuatoriano/a = Ecuadorian hindú = Hindu paraguayo/a = Paraguayan venezolano/a

Placement of the adjectives

In the examples below, all adjectives are noted in bold. Pay attention to the placement in the sentence and their endings.
Unlike English, both descriptive adjectives and adjectives of nationality are normally placed after the noun in Spanish.
Es mi amiga venezolana. Es una chica bonita y simpática.
Exception: Bueno and malo can be placed either before or after the noun. If placed before a masculine noun, they will both need to change to buen and mal.
Un amigo bueno = Un buen amigo Un libro malo = Un mal libro
¡Ojo! The adjective grande always means large or big and is always placed after the noun. When grande is changed to gran, it means "great" (both masculine and feminine), and is always placed
before the noun to express "great".
Es un amigo grande con un gran corazón.

This page titled 2.2.2: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo
(ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.3: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
Descriptive Adjectives and Adjectives of Nationality
Now that you have reviewed the information about the adjectives, complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
Use the adjectives in parenthesis to complete each sentence. Make sure the
adjective you provide agrees in gender and in number with the subject or object
it modifies.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

1. Omar es y . (alta, guapa)

2. Lucía es y . (simpático, español)

3. Yo tomo clases este semestre. (mucho)

4. Estas clases son y . (interesante. difícil)

5. Nosotros somos de México. Somos . (mexicano)

6. Este problema es muy para mí. (difícil)

 Check


Fill in the blanks with the appropriate pair of adjectives in Spanish (provided
below) to best complete each statement.

Pair of adjectives

americano y serio

baja y delgada

inteligentes y trabajadores

sinceras y honestas

1. Los estudiantes son .

2. La joven es .

[Link].2 [Link]
3. El hombre es .

4. Las chicas son .

 Check

Reuse Embed 
Use the given adjectives of nationality for each set, provide the corresponding
adjective that agrees in gender and in number with the subject it modifies.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

francés

Pierre es .

Caroline es

Pierre y Caroline son

Caroline y Claire son

español

Diego es

Laura es

Diego y Laura son

Laura y Luciana son

canadiense

Thomas es

[Link].3 [Link]
Lea es

Thomas y William son

Lea y Emma son

 Check

Reuse Embed 

[Link].4 [Link]
Given the statements, complete the remaining statement with the
corresponding descriptive adjectives in bold and change the adjectives from
masculine to feminine and vice-versa.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

1. Los niños son trabajadores, altos y pacientes. Y las niñas son ,

y .

2. La mujer española es guapa y noble. Y el hombre es y

.

3. Las estudiantes son estudiosas, inteligentes y curiosas. Y los estudiantes son

, y .

4. La clase de español es difícil pero interesante. Y el curso de baile es pero

[Link].5 [Link]
 

Opposites: Fernando and Henry are total opposites. Use the correct adjectives
from the list to fill in the missing blanks.

delgado diferentes bajo joven rubio

1) Fernando es alto y Henry es .

2) Henry es viejo y Fernando es .

3) Fernando es y Henry es un poco gordo.

4) Henry es canoso (grey-haired) y Fernando es .

5) Henry y Fernando son padre e hijo (father and son) pero son muy .

 Check

Reuse Rights of use Embed 

This image was created on StoryBoardThat by Debbie Lin.

This page titled [Link]: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed,
and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.3.1: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is
licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].6 [Link]
2.2.3: Los adjetivos posesivos
Possessive Adjectives
Possessive adjectives agree with the nouns they modify. That is, they agree with what is possessed, not the possessor.
In the following examples, the singular and plural endings are noted in bold.

Spanish English Spanish English

mi cuaderno my notebook su silla your, his, her, their chair

tus cuadernos your notebooks sus sillas your, his, her, their chairs

Possessive Adjectives
Before singular nouns Before plural nouns English

mi mis my

tu tus your (singular, familiar)

su sus your (singular, formal), his, her

nuestro, nuestra nuestros, nuestras our

vuestro, vuestra vuestros, vuestras your (plural, familiar)

your (plural, formal), their (masculine,

su sus
feminine)

Notice that in addition to agreeing in number, "nuestro, nuestra, nuestros, nuestras" and "vuestro, vuestra, vuestros, vuestras" also
change to agree with the noun they modify in gender (masculine or feminine).
In the following examples, the masculine and feminine endings are noted in bold.

Gender and Number

Spanish Masculine English Spanish Feminine English
Agreement

… Spanish Singular nuestro libro our book vuestra casa your house

… Spanish Plural nuestros libros our books vuestras casas your houses

Phrases with "de"

Unlike English, Spanish does not use "apostrophe + s" construction to express possession. Instead, we use "article + noun + de +
subject pronoun or noun" to express possession.

English: Spanish:

María's mom La madre de María

Pedro's cousins Los primos de Pedro

Since the possessive adjective "su" and "sus" can refer to several owners (usted, él, ella, ustedes, ellos, ellas), the phrase "article +
noun + de + subject pronoun" is often used to avoid confusion on who the owner is. Observe the difference between the following
two sentences:
Owner not specified:
Su casa es bonita.
Owner specified:
Ud.
él

[Link] [Link]
 La casa de ella es bonita.
Uds.
ellos
ellas
On the examples for "owner specified" above, any of the subject pronouns in bold can be used.
As you learned previously, when the preposition "de" precedes the article "el", they contract to "del". Note that it does not form a
contraction with the subject pronoun "él" as it is not an article.
The formula "ser + de + subject pronoun or noun" is normally used to express possession:
La casa grande es de Vanessa y Carlos.
El cuaderno es de él.
La calculadora es de Ud.
Los diccionarios son de las chicas.
The examples above use bold to highlight the use of the formula "ser + de + subject pronoun or noun".

This page titled 2.2.3: Los adjetivos posesivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.4: Los adjetivos posesivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los adjetivos posesivos
Possessive Adjectives
Now that you have reviewed the information about possessive adjectives, complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
Fill in the blanks with the appropriate possessive adjective in Spanish (provided
below) to match with its English equivalent.

Mi, Mis, Tu, Tus, Su, Sus, Nuestro, Nuestra, Nuestros, Nuestras, Su, Sus

1. My diary: diario

2. My friends: amigos

3. Your (informal/sing) house: casa

4. Your (informa/sing.) questions: preguntas

5. His/Her/Your (formal, sing) cellphone: celular

6. His/Her/Your (formal, sing) pencils: lápices

7. Our country: país

8. Our homework: tarea

9. Our maps: mapas

10. Our photos: fotos

11. Their dictionary: diccionario

12. Their backpacks: mochilas

 Check

Reuse Embed 
Fill in the missing words with possessive adjectives given in parenthesis.
Remember to gender and number agree with the noun it is modifying.

1. (My) familia es de los Estados Unidos.

2. (Your, informal/fam., singular) clase de español es a las ocho de la

mañana.

[Link].2 [Link]
3. (Our) tarea es para el próximo lunes.

4. (His) padre se llama Antonio.

5. (Her) amigos son Pedro y Omar.

6. (Your, informal/fam., plural, Spain) ¿A qué hora es clase?

7. (Their) profesor se llama Guillermo Andrade.

8. (Your, formal, singular) ¿De dónde es familia?

 Check

[Link].3 [Link]
Adjetivos Posesivos
Given the clue of whose item it belongs to, use the possessive adjectives (our) to match
with the phrase.

La pluma de nosotros

 Turn

Card 1 of 9 

[Link].4 [Link]
Fill in the missing words with possessive adjectives (mi/mis, tu/tus, su/sus,
nuestro(s)/nuestra(s), vuestro(s)/vuestra(s), su/sus) in the conversation
between two classmates, Keiko and Omar.

Keiko: ¡Hola Omar! ¿Qué tal? ¿Cómo van clases?

Omar: clases van bien, pero necesito (I need) hablar con

profesor de matemáticas.

Keiko: ¿Por qué necesitas hablar con profesor? Mariela y tú toman la misma
clase de matemáticas, ¿no?

Omar: Necesito hablar con él porque no entiendo (I don’t understand) nada. Y sí, Mariela
toma la clase de matemáticas con el mismo profesor, pero clase de
matemáticas es a la una de la tarde. La mía es a las diez de la mañana.

Keiko: ¿Y cuándo es examen (de ustedes)?

Omar: examen es el próximo lunes. Y necesito repasar apuntes

[Link].5 [Link]
 Adjetivos Posesivos 2
Given the clue of whose item it belongs to, use the possessive adjectives (his, her, your,
their, your) in Spanish to match with the noun.

La pluma de usted

 Turn

Card 1 of 6 

Reuse Rights of use Embed 

This page titled [Link]: Práctica- Los adjetivos posesivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.4.1: Práctica- Los adjetivos posesivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].6 [Link]
2.2.4: Tener y venir
Verbs "tener" and "venir"
Before we review "tener" and "venir", let us review "-er" and "-ir" regular verbs conjugations.

Present tense of regular "-er" and "-ir" ending verbs

"-er" ending verbs "-ir" ending verbs

Yo -o Yo -o

Tú -es Tú -es

Usted, Él, Ella -e Usted, Él, Ella -e

Nosotros, Nosotras -emos Nosotros, Nosotras -imos

Vosotros, Vosotras -éis Vosotros, Vosotras -ís

Ustedes, Ellos, Ellas -en Ustedes, Ellos, Ellas -en

It is important to be aware that "tener" (to have) and "venir" (to come) are "-er" and "-ir" ending verbs respectively. Thus, their
conjugations will have regular endings. In addition, they have an irregular "yo" form, and stem-changes in the conjugations of "tú,
él, ella, usted; and ellos, ellas, ustedes". The chart below, indicates the irregularities in the conjugations of "tener" and "venir" in
bold.

Present tense of "tener" and "venir"

Tener Venir

Yo tengo Yo vengo

Tú tienes Tú vienes

Usted, Él, Ella tiene Usted, Él, Ella viene

Nosotros, Nosotras tenemos Nosotros, Nosotras venimos

Vosotros, Vosotras tenéis Vosotros, Vosotras venís

Ustedes, Ellos, Ellas tienen Ustedes, Ellos, Ellas vienen

Idiomatic expressions with the verb "tener"

Besides meaning “to have”, the verb "tener" is used in some idiomatic expressions in Spanish that in English translate as "to be".
We do not use "estar" or "ser" with these idiomatic expressions. Let us look at the chart:

Spanish English

Tener____ años To be _____ years old

Tener (mucho) calor To be (very) hot

Tener celos To be jealous

Tener (mucho) cuidado To be (very) careful

Tener (mucho) éxito To be (very) successful

Tener (mucho) frío To be (very) cold

Tener (mucha) hambre To be (very) hungry

Tener (mucho) miedo To be (very) afraid/scared

Tener (mucha) prisa To be in a hurry

Tener razón To be right

[Link] [Link]
 Spanish English

No tener razón To be wrong

Tener (mucha) sed To be (very) thirsty

Tener (mucho) sueño To be (very) sleepy

Tener (mucha) suerte To be (very) lucky

Other expressions
"Tener que" (to have to) + [infinitive] is used to express obligation.
Tengo que trabajar esta tarde.
I have to work this afternoon.
"Tener ganas de" (to feel like) + [infinitive] is used to ask people if they feel like doing something.
Nosotros no tenemos ganas de hacer nada ahora.
We do not feel like doing anything right now.
¡Ojo! These idiomatic expressions of "tener" do not change except for the conjugation of its verb. Thus the verb "tener" matches
with the subject but the expression is fixed and it does not change. For example: Yo tengo mucha sed, y mis amigos tienen mucha
sed también. The idiomatic expression is noted in bold, analyze the conjugation of "tener" in both parts of the sentence.

Prepositions used with "venir"

Like the verb "ir" (to go), "venir" uses prepositions such as "a" (to), "de" (from), "para" (for) and "con" (with).
In the examples below, all prepositions in Spanish and their English counterpart are in bold.
Anita viene al mercado con su mamá los sábados por la mañana.
Anita comes to the market with her mom on Saturdays in the morning.
¿Tú vienes del aeropuerto?
Do you come from the airport?
Nosotros venimos para ayudarte.
We come to help you.
Los niños vienen con sus padres a la reunión.
The children come with their parents to the meeting.

This page titled 2.2.4: Tener y venir is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.5: Tener y venir by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Tener y venir
Verbs "tener" and "venir"
Now that you have reviewed the information about "tener and "venir", complete the following activities.

Actividades

[Link].1 [Link]
Conjugate the verbs TENER and VENIR and fill in the blanks with the
appropriate word/conjugation to match with each subject pronoun.

Tener: To have

Stem of the verb:

Stem change:

Yo ................. Nosotras ..............

Tú ................ Vosotras ..............

Usted/él/ella ...... Ustedes, ellos/as ..........

Venir: To come

Stem of the verb:

Stem change:

Yo ................. Nosotras ................

Tú ................ Vosotras ................

Usted/él/ella ...... Ustedes, ellos/as ..........

 Check

Reuse Embed 
Fill in the blank with either TENER or VENIR to complete each statement, and
conjugate the verbs in the present tense.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú
ñ

1. Nosotros mucho éxito en las clases.

2. Luisa y Carolina de España a los Estados Unidos.

[Link].2 [Link]
3. ¿(Tú) a buscar a la profesora López?

4. Después de hacer ejercicios (exercise), vosotros mucha sed.

5. Yo gano la lotería. Yo suerte.

6. Ana está enferma. Ella no ganas de salir.

 Check


To be hot 
tener calor

tener frío

tener hambre

tener sed

Reuse Embed 

[Link].3 [Link]
Fill in the blanks with the appropriate idiomatic phrase of TENER (provided
below) to use in order to complete each situation.

tener hambre, tener 8 años, tener prisa, tener mucho calor, no tener razón, tener razón,
tener sed, tener mucho sueño, tener que estudiar, tener miedo

1. Vosotros estáis a dieta.

2. Hoy es el cumpleaños de esta niña.

3. Llego tarde a mi clase.

4. Tú estás en una sauna/en un desierto.

5. Tú dices que 5+4 = 7.

6. Juan dice que 7-5 = 2.

7. Ustedes comen una comida muy salada (very salty food).

8. Ana trabaja 10 horas anoche (last night).

9. Tenemos un examen pronto.

10. No miro las películas de terror.

 Check

Reuse Embed 

[Link].4 [Link]
 Fill in the blank with the verb given in parenthesis. Conjugate the verb TENER
in the present tense.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

ñ

1. Vosotros estáis a dieta. Vosotros (tener hambre).

2. Hoy es el cumpleaños de esta niña. Ella (tener 8 años).

3. Llego tarde a mi clase. Yo (tener prisa).

4. Tú estás en una sauna/En un desierto. Tú (tener mucho calor).

5. Tú dices que 5+4 = 7. Tú (no tener razón).

6. Juan dice que 7-5 = 2. Juan (tener razón).

7. Ustedes comen una comida muy salada (very salty food). Ustedes (tener
sed).

8. Ana trabaja por muchas horas hasta muy tarde (until very late). Ana (tener
mucho sueño).

9. Tenemos un examen pronto. Nosotros (tener que estudiar).

10. No miro las películas de terror. Yo (tener miedo).

This page titled [Link]: Práctica- Tener y venir is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.5.1: Práctica- Tener y venir by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].5 [Link]
2.2.5: Los comparativos de desigualdad e igualdad
Comparisons of inequality and equality
Comparisons of inequality

Más (more) Menos (less)

más + adjetivo; sustantivo; adverbio + que menos + adjetivo; sustantivo; adverbio + que

Yo soy más alta que tú. Tú eres menos bajo que yo.

Mi padre tiene más años que mi mamá. Mi mamá tiene menos años que mi padre.

Tú corres más rápido que yo. Yo corro menos rápido que tú.

Más (more) Menos (less)

verbo + más que verbo + menos que

Yo trabajo más que tú. Tú comes menos que yo.

Mi padre corre más que mi mamá. Mi mamá cocina menos que mi padre.

Tú duermes más que yo. Yo leo menos que tú.

Irregular comparison words

English Incorrect comparison word Correct comparison word

Better más bueno (adjetivo), más bien (adverbio) mejor (singular), mejores (plural)

Worse más malo (adjetivo), más mal (adverbio) peor (singular), peores (plural)

Older más viejo (adjetivo) mayor (singular), mayores (plural)

Younger más joven (adjetivo) menor (singular), menores (plural)

Note that "grande" and "pequeño" can be used to compare size, but not age. For example, "más grande" refers to a bigger person,
not to an older person. Likewise, "más pequeño" refers to a smaller person, not to a younger person.

Comparisons of equality

[Link] [Link]
 Tanto; tanta; tantos; tantas; + sustantivo +
Tan + adjetivo; adverbio + como verbo + tanto como
como

Tú eres tan inteligente como yo. Yo tengo tanto calor como tú. Mi mamá cocina tanto como mi tía.

Yo soy tan trabajadora como tú. Lucía tiene tanta ropa como Samira. Mi padre trabaja tanto como mi mamá.

Nosotros tenemos tantos amigos como Keiko

Pedro canta tan bien como Omar. Tú lees tanto como yo.
y Mariela.

Omar baila tan mal como Tomás. Mis amigas toman tantas clases como ustedes. Yo estudio tanto como mi hermano.

This page titled 2.2.5: Los comparativos de desigualdad e igualdad is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.3: Los comparativos de desigualdad e igualdad by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
Comparisons of inequality and equality
Now that you have reviewed the information about comparisons, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed,
and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.3.1: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is
licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
[Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
Comparisons of inequality and equality
Now that you have reviewed the information about comparisons, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed,
and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.3.2: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is
licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
2.2.6: El superlativo y el superlativo absoluto
Superlatives and absolute superlatives
Superlatives
Superlatives compare one versus all or the most and the least. Use the following constructions with superlatives:
Article + más + adjective + de + group being compared to. (Article and adjective must agree with gender and number of the subject
of the sentence.)
Article + menos + adjective + de + group being compared to. (Article and adjective must agree with gender and number of the
subject of the sentence.)
El más inteligente de la clase. (The most intelligent in the class. This example refers to a male student because it uses the article
"el".)
María es la más bonita de su familia. (María is the most beautiful in her family. Use "la" since María is a female.)
Juan y José son los más cómicos de su familia. (Juan and José are the most funny in their family. Use "los" to refer to Juan and
José.)
María y Mariela son las más bonitas de su clase. (María and Mariela are the most beautiful in their class. Use "las" to refer to
María and Mariela.)

The absolute superlative

Absolute Superlative (in Spanish, "superlativo absoluto") is used with adjectives to express someone or something is extremely [+
adjective].

How to form absolute superlative

Drop the last vowel of the adjective and add the ending “-ísimo", "-ísima", "-ísimos", "-ísimas" (depending on the gender and
number of the noun it describes).
If the adjective ends in the consonant “L”, just add “-ísimo”, "-ísima", "-ísimos", "-ísimas" to the adjective.
If the adjective ends in the consonants “n” or “r”, add “-císimo", “-císima", “-císimos", “-císimas" to the adjective.
If the original adjective has an accent mark, it must be transferred to the first "-í-" of "-ísimo".

Ejemplos
Note that all superlative endings and spell changes are indicated in bold.

English Spanish

large grande
My cell phone is extremely large. Mi celular es grandísimo.
My purse is extremely large. Mi bolsa es grandísima.

intelligent inteligente
We are extremely intelligent. Somos inteligentísimos.
nice simpático ("c" changes to "qu") (same for rico, rica, poco, poca)
My friends are extremely nice. Mis amigas son simpatiquísimas.
long largo ("g" changes to "gu")
My dress is extremely long. Mi vestido es larguísimo.

difficult difícil
These classes are extremely difficult. Estas clases son dificilísimas.

hard-working trabajador
Mis parents are extremely hard-working Mis padres son trabajadorcísimos.
young joven
Your parents are extremely young. Tus padres son jovencísimos.

This page titled 2.2.6: El superlativo y el superlativo absoluto is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

[Link] [Link]
9.4: El superlativo y el superlativo absoluto by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
Superlatives and absolute superlatives
Now that you have reviewed the information about the superlatives, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.4.1: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
[Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
Superlatives and absolute superlatives
Now that you have reviewed the information about the superlatives, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.4.2: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
2.2.7: Saber y conocer
Verbs "saber" and "conocer" (to know)
Conjugation
In the present tense, both "saber" and "conocer" have an irregular conjugation in the "yo" form. The rest of the verb is conjugated
as a regular verb. The irregular conjugations of these verbs and their corresponding subject pronoun are noted in blue in the chart
below.

Subject Pronoun Saber Conocer

yo sé conozco

tú sabes conoces

usted, él/ella sabe conoce

nosotros/as sabemos conocemos

vosotros/as sabéis conocéis

ustedes, ellos/ellas saben conocen

Observations
In Spanish, "to know" can translate to both "saber" and "conocer" and they are not interchangeable. Knowing which verb to
choose depends on what it is that you "know".
To avoid confusion with "saber" and "conocer", change the way you think about the translation of these verbs as follows:
English: To know = Español: saber
English: To meet, have been to, to be familiar with = Español: conocer
If can you replace the word "know" in an English sentence with "to meet", "to have been to", or "to be familiar with", use
"conocer".
Saber: facts, information, how to do something.
If you "know" about something or about someone that actually exists; or something concrete used as a basis for further
interpretation (truth), use "saber + que" since it is a fact. Example: Ella sabe que Paris está en Francia.
If you "know" information about something that someone did (an invention, an event), use "saber + que" since it is now a piece
of information. Example: Tú sabes que la fiesta es por la noche.
If you "know" that someone knows how to do something (an action) --> "saber + [infinitive]", use "saber" since it is a skill.
Example: Yo sé tocar la guitarra.
Conocer: people, places, things.
If you "know" a person (a friend or someone famous), use "conocer" since it means "to be familiar with" that person. Example:
Conozco a mi mejor amigo muy bien.
If you "know" a person by having met them, use "conocer" since it means "to meet" someone. Example: Conocí a un artista
ayer. ("Conocí" is conjugated in past tense: I met.)
If you "know" a place by having visited and experienced it (a store, a city, a state, or a country), use "conocer" since it means
"to have been to" that location. Example: Conozco mi universidad.
If you "know" a particular thing by experiencing it (music, someone's writing, a play, a movie), use "conocer" since it means 'to
have experienced' it. Example: Conozco la tragedia Romeo y Julieta.

Other verbs conjugated like "conocer"

The following verbs are conjugated irregularly in the "yo" form like the verb "conocer". Note that their irregular conjugations are
noted in blue.

subject pronoun agradecer (to thank) ofrecer (to offer) parecer (to seem) conducir (to drive) traducir (to translate)

[Link] [Link]
 subject pronoun agradecer (to thank) ofrecer (to offer) parecer (to seem) conducir (to drive) traducir (to translate)

yo agradezco ofrezco parezco conduzco traduzco

tú agradeces ofreces pareces conduces traduces

usted, él, ella agradece ofrece parece conduce traduce

nosotros, nosotras agradecemos ofrecemos parecemos conducimos traducimos

vosotros, vosotras agradecéis ofrecéis parecéis conducís traducís

ustedes, ellos, ellas agradecen ofrecen parecen conducen traducen

This page titled 2.2.7: Saber y conocer is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.6: Saber y conocer by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Saber y conocer
Verbs "saber" and "conocer" (to know)
Actividades

Mark the following statements as true (cierto) or false

(falso).

1. SABER is used for knowledge and information/data.

 Cierto  Falso

 Check

2. CONOCER is used for acquaintances with someone.

 Cierto  Falso

 Check

3. SABER is used to express “know how to do something”.

 Cierto  Falso

 Check

4. CONOCER is used to express familiarity with a place.

 Cierto  Falso

 Check

[Link].1 [Link]
5. When using CONOCER with people, we use “personal a” after the verb
CONOCER.

 Cierto  Falso

 Check

6. Both SABER and CONOCER are irregular in Yo form. SABER is SÉ and

CONOCER is CONOZCO.

 Cierto  Falso

 Check

Given the statements in English, select the verb (SABER or CONOCER) to be used on the
following statements.

1. Laura knows where I live. 

conocer

saber

Fill in the blanks with the conjugation of the verbs SABER and CONOCER.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

Saber

Yo ................................. sé Nosotros ...........................

Tú .................................. Vosotros .............................

[Link].2 [Link]
Usted/él/ella .............. Ustedes/ellos/ellas .............

Conocer

Yo ................................. conozco Nosotros ...........................

Tú .................................. Vosotros .............................

Usted/él/ella .............. Ustedes/ellos/ellas .............

Select the conjugated verbs of SABER or CONOCER to complete each sentence.

1. Keiko ___________ hablar cinco idiomas. 

sabe

conoce

Select the verb that best fit each sentence.

1. Yo _____________ mucho a mi mamá cuando ella era (was) joven.

 traduzco (traducir, to translate)

 me parezco (parecer, to look like)

 conozco (conocer, to know)

 sé (saber, to know)

 conduzco (conducir, to drive)

 Check

2 Yo los poemas en inglés al español

[Link].3 [Link]
2. Yo _____________ los poemas en inglés al español.

 conduzco (conducir, to drive)

 conozco (conocer, to know)

 parezco (parecer, to look like)

 sé (saber, to know)

 traduzco (traducir, to translate)

 Check

3. Yo __________________ al señor Reyes. Él es mi profesor de español.

 traduzco (traducir, to translate)

 sé (saber, to know)

 conozco (conocer, to know) 



 conduzco (conducir, to drive)

 parezco (parecer, to look like)

 Check

4. Yo __________________ al trabajo cinco días durante la semana.

 parezco (parecer, to look like)

 conozco (conocer, to know)

 sé (saber, to know)

 conduzco (conducir, to drive)

 traduzco (traducir, to translate)

[Link].4 [Link]
  Check

5. Yo __________________ la respuesta a la última pregunta. Es muy fácil.

 conozco (conocer, to know)

 conduzco (conducir, to drive)

 parezco (parecer, to look like)

 sé (saber, to know)

 traduzco (traducir, to translate)

This page titled [Link]: Práctica- Saber y conocer is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.6.1: Práctica- Saber y conocer by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].5 [Link]
2.2.8: Lectura- La familia de Álex
La familia de Álex
Álex is a student who enjoys spending time with his family. Read his introduction where he talks about his family and the activities
they enjoy together. As you read, pay special attention to the names mentioned. Names in Spanish are longer because they include
two last names, the first one is always the fathter's family name and the second one is the mother's family name. If you lived in a
Spanish speaking country, what would your name be?

Lectura
Hola, ¿qué tal? Me llamo Álex Quispe González. Soy de Perú y tengo 27 años. Soy moreno, bajo, guapo, inteligente y simpático.
Estudio psicología en el colegio comunitario.
Mis padres son peruanos también. Ellos son viejos y morenos. Mi madre se llama Perla María González de Quispe. Ella es bonita,
delgada y antipática. Mi padre se llama Alejandro Gabriel Quispe Pérez. Él es gordo, inteligente y muy trabajador. Él es contador y
le gustan mucho los números y las matemáticas. Mis padres tienen tres hijos: mis dos hermanas gemelas y yo. Mis hermanas
gemelas se llaman Lola y Lula. Ellas tienen 25 años y son muy tontas.
Por las mañanas, mi familia y yo desayunamos y bebemos café. Después yo asisto a mis clases. Antes de la clase, yo abro mi libro,
leo y escribo las cosas importantes. Debo estudiar mucho para ser un buen psicólogo. Yo tengo una novia muy guapa, joven,
simpática y muy inteligente. Cuando no comprendo la lección, ella viene a la biblioteca y comparte sus notas. Nosotros
aprendemos juntos.

Nota cultural: Los nombres en español son más largos. Generalmente usamos dos apellidos, primero el apellido de nuestro padre y
después el apellido de nuestra madre. Por ejemplo, mi nombre es Álex “Quispe González”. Mi padre es Alejandro “Quispe” y mi
madre es Perla María “González”. Mis dos apellidos son Quispe González, Quispe es de mi padre y González es de mi madre.
Muchos hispanos usan también dos nombres completos, no usan un nombre y una inicial. Por ejemplo, mi madre es Perla María, no
es Perla M.
Now that you haver read about Álex's family, complete the activities below.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each statement as "cierto" (true) or "falso" (false).

La madre de Álex es muy simpática.

 Cierto  Falso

 Check

La familia Quispe González es peruana.

 Cierto  Falso

 Check

[Link] [Link]
 

Álex tiene tres hermanos.

 Cierto  Falso

 Check

Álex desea ser psicólogo.

 Cierto  Falso

 Check

Álex y su novia estudian juntos en la biblioteca.

 Cierto  Falso

 Check

María es el apellido de la madre de Álex.

 Cierto  Falso

 Check

Reuse Embed 
Click on the correct answer for each of the questions below.

¿Cómo es Álex?

 Álex es estudiante de psicología.

[Link] [Link]
 p g

 Álex es moreno, guapo y simpático.

 Álex es 27 años.

 Check

¿Cómo se llaman los padres de Álex?

 Se llaman Lola y Lula.

 Se llama Alejandro Gabriel Quispe Pérez.

 Se llaman Perla María González de Quispe y Alejandro Gabriel Quispe Pérez.

 Check

¿Cuántos años tiene Lula?

 Ella tiene veinticinco años.

 Ella es 25 años.

 Ellas tienen veinticinco años.

 Check

¿Por qué los nombres en español son largos?

 Porque no usan inicial, usan segundo nombre y también usan dos apellidos.

 Porque los nombres largos son muy bonitos.

 Porque usan el nombre de su padre.

 Check

[Link] [Link]
¿Cuál es el apellido del padre de Perla?

 Su apellido es González.

 Su apellido es María.

 Su apellido es Quispe.

 Check

Reuse Embed 
Fill in the missing adjectives. HINT: You may find the missing adjectives in more
than one sentence of the reading.

Álex es , , y .

Perla María es , , y .

Alejandro Gabriel Quispe Pérez es , , , y

muy .

Lola y Lula son muy .

Todos son porque son de Perú.

 Check

Fill in the blanks with the conjugation of the verb in parenthesis.

Los padres de Álex (tener) tres hijos.

Yo (tener) 27 años y mis hermanas (tener) 25 años.

Mi familia y yo (beber) café por las mañanas.

Mi novia (venir) a la biblioteca a estudiar conmigo.

Mi novia y yo (compartir) las notas de clase.

[Link] [Link]
 yy ( p )

 Check

Select the correct answer. 

¿Cómo te llamas?

Me llamo Álex Quispe González.

Son Quispe González.

This page titled 2.2.8: Lectura- La familia de Álex is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.7: Lectura- La familia de Álex by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
2.2.9: Video- La familia de Álex (y de Lula)
La familia Quispe González
In the previous reading, Álex introduces his family and describes his family members according to his point of view. In the video
below, his sister Lula gives her own description about their family. Pay attention on the descriptions Lula makes of her family
members. Do they both describe people using the same adjectives? Are there any differences? ( Video Transcript)

Figure [Link].7.2 : La familia Quispe González. (CC-BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Now that you know more about Álex's family, complete the activities below based on the video.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each statement as "cierto" (true) or "falso" (false).

Lola y Lula son muy tontas.

 Cierto  Falso

 Check

Lola y Lula son unas gemelas simpáticas y bonitas.

 Cierto  Falso

 Check

[Link] [Link]
El esposo de Lula se llama Samuel Fernández.

 Cierto  Falso

 Check

Lola y Samuel tienen dos hijos.

 Cierto  Falso

 Check

Álex tiene dos sobrinas.

 Cierto  Falso

 Check

Select the correct answer. 

¿Cómo se llama la abuela de Samanta y Lucas?

Se llaman Samanta y Lucas.

Se llama Perla.

Fill in the blanks with the nouns that refer to the relationship of the people
below.

Samanta y Lucas son .

Samuel es el de Samanta y Lucas

[Link] [Link]
 Samuel es el de Samanta y Lucas.

Lola y Lula son .

Álex, Lola y Lula son los de Alejandro y Perla.

Samuel es el de Alejandro y Perla.

 Check

Fill in the blanks with the missing family members from the list below.
esposo
hija
hijo
hijos
cuñado
sobrinos
hermana

Mi , es el de mi Lola. Se llama Samuel Fernández y

tiene 30 años. Ellos tienen dos , un niño y una niña. Su se llama
Lucas Fernández Quispe y su se llama Samanta Fernández Quispe. Lucas
tiene 5 años y es muy activo. Samanta tiene 2 años y duerme mucho. ¡Mis
son muy bonitos!

 Check

Choose the fragment that better completes the sentence. 

Alejandro y Perla son...

unos abuelos muy simpáticos.

55 años.

This page titled 2.2.9: Video- La familia de Álex (y de Lula) is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.8: Video- La familia de Álex (y de Lula) by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
2.2.10: Bolivia
Bolivia
Map

“Location Bolivia”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under

CC0 1.0

Bolivia
Datos Importantes

La capital: La Paz

La ubicación: está en Sudamérica en el área oeste central del continente sudamericano.

La lengua: español y lenguas indígenas: el aymara y el quechua y otros más.

La moneda: el boliviano.

Ciudades importantes: la Paz, Sucre y Potosí.

La economía: La minería, la agricultura y el gas natural.

El clima: es muy variado depende de la altura (height) y el área geográfica. En la

cordillera de Los Andes (Andes mountains) hace mucho frio y en los valles el clima es

[Link] [Link]
más templado. (mild)

Datos interesantes

Bolivia comparte (share) con Perú el Lago Titicaca que es el lago navegable más alto del
mundo. El Lago Titicaca es una vía comercial muy importante para la economía del país.

Bolivia tiene una rica historia porque forma parte del gran Imperio Incaico y de otras
culturas muy antiguas. El país tiene áreas montañosas. Los Andes que pasan por Bolivia
tienen muchos volcanes activos y lagos majestuosos. En las cordilleras de los Andes
también hay muchas alpacas, vicuñas y llamas que son animales que viven en lugares
muy altos y fríos del planeta.

El Salar de Uyuni es una inmensa área desértica cubierta por sal. El desierto se extiende
por muchas millas y tiene lagunas donde podemos ver vistosos flamencos. Hay fenómeno
muy interesante cuando llueve en el Salar de Uyuni. Todo el desierto se convierte en un
gran espejo (mirror) que refleja el cielo (sky). Muchos lo llaman ¡el espejo más grande del
mundo! Muchas personas van allá para experimentar de este fenómeno natural y a tomar
fotos únicas. Esta experiencia convierte al Salar de Uyuni en un destino muy popular
para los turistas por sus vistas espectaculares.

Bolivia y sus países vecinos

[Link] [Link]
"Bl-map", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

Fill in the blank with the information based on the reading. Begin with the
definite article (el or las) with each answer.

1. es lago navegable más alto del mundo.

2. son animales que viven en la cordillera de los Andes.

3. es un destino turístico muy popular en Bolivia.

4. Dos lenguas indígenas de Bolivia son y .

 Check

Choose from the following phrases to complete the statements below.

Phrase bank

todo el desierto se convierte en un gran espejo que refleja el cielo*

muchos volcanes activos y lagos majestuosos
experimentar de este fenómeno natural y tomar fotos únicas

[Link] [Link]
 p y
las alpacas, vicuñas y llamas

1. ¿Qué podemos observar en los Andes en área geográfica de Bolivia?

Podemos observar que hay en los Andes que pasan por Bolivia.

2. ¿Qué animales viven en los Andes?

Los animales que viven en los Andes son .

3. ¿Por qué muchos turistas van al Salar de Uyuni?

Muchos turistas van al Salar de Uyuni porque pueden .

4. ¿Qué pasa cuando llueve en el desierto de Uyuni?

Cuando llueve, .

 Check

Reuse Embed 

Salar de Uyuni

[Link] [Link]
 Figure [Link].8.0 : Fui a comprobar si este mágico lugar existe. (Luisito Comunica via YouTube)

Actividad

This page titled 2.2.10: Bolivia is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
3.9: Bolivia by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 CHAPTER OVERVIEW

3: Capítulo 4 y 5
3.1: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones
3.1.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones
3.1.2: El verbo "ir"
[Link]: Práctica- El verbo "ir"
3.1.3: Los verbos con cambios radicales
[Link]: Práctica- Los verbos con cambios radicales
3.1.4: Los verbos irregulares en el "yo"
[Link]: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo"
3.1.5: El presente progresivo
[Link]: Práctica- El presente progresivo
3.1.6: Por y para
[Link]: Práctica- Por y para
[Link]: Práctica- Por y para
3.1.7: Lectura- Reportaje de Sebastián
3.1.8: Video- Las vacaciones
3.1.9: Ecuador
3.2: Capítulo 5- De Compras
3.2.1: Vocabulario 5- De compras
3.2.2: Ser y estar
[Link]: Práctica- Ser y estar
3.2.3: Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
[Link]: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
3.2.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
[Link]: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
3.2.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres
[Link]: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres
3.2.6: El pretérito de los verbos regulares
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
3.2.7: Lectura- Keiko y Mariela
3.2.8: Video- De compras con Keiko y Mariela
3.2.9: Argentina

3: Capítulo 4 y 5 is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1
 SECTION OVERVIEW

3.1: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones

3.1.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones

3.1.2: El verbo "ir"

[Link]: Práctica- El verbo "ir"

3.1.3: Los verbos con cambios radicales

[Link]: Práctica- Los verbos con cambios radicales

3.1.4: Los verbos irregulares en el "yo"

[Link]: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo"

3.1.5: El presente progresivo

[Link]: Práctica- El presente progresivo

3.1.6: Por y para

[Link]: Práctica- Por y para
[Link]: Práctica- Por y para

3.1.7: Lectura- Reportaje de Sebastián

3.1.8: Video- Las vacaciones

3.1.9: Ecuador

This page titled 3.1: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

3.1.1 [Link]
3.1.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones
Los pasatiempos y las vacaciones
Vocabulario
In the video below, you will find the vocabulary from this chapter. Watch the video and repeat the vocabulary after each slide.
Download the vocabulary list.

Figure 4.1.1Video.4.1.1: Capítulo 4: Los pasatiempos y las vacaciones. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
In the video below, you will find the vocabulary for the seasons and the weather expressions from this chapter. Watch the video and
repeat the vocabulary. Download the vocabulary list.

Figure 4.1.2Video.4.1.2: Capítulo 4: Las estaciones y el clima. (CC-BY-NC 4.0; C. Lin via YouTube)

[Link] [Link]
Ejemplo
In the video below, you will see Mariela and Álex talking about their favorite pastimes and their future vacations. Pay attention to
how they ask each other for their favorite pastimes and future vacations.

Figure 4.1.3Video.4.1.3: Una conversación: ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Actividades
Complete the activity below based on the previous video.
Now complete the following activities based on the vocabulary list.

This page titled 3.1.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
3.1.2: El verbo "ir"
The verb "ir"
Conjugation
Subject pronoun Conjugation

yo voy

tú vas

Ud., él, ella va

nosotros, nosotras vamos

vosotros, vosotras vais

Uds., ellos, ellas van

Observations
The verb "ir" is irregular in all the forms.
Conjugations do not have accent marks.
Often used with the preposition "a" (to). If followed by the definite article "el", they combine to form the contraction "al".
Examples:
Los estudiantes van "a" la biblioteca a estudiar.
Nosotros vamos "al" estadio a ver el partido de básquetbol.

Uses
The construction "ir + a + [article + noun]" is used to talk about the present. It refers to something that usually happens or to
something happening at a specific time.
Examples:
La chica va a la clase los lunes. (The girl goes to class on Mondays.)
La chica va a la clase en este momento. (The girl is going to class right now.)
The construction "ir + a + [infinitive]" is used to talk about actions that are going to happen in the near future.
Examples:
Voy a esquiar este fin de semana con mis amigos. (I'm going skiing this weekend with my friends.)
¿Vais a ir de excursión el sábado? (Are you going on a hike on Saturday?)
In the nosotros form, "vamos + a + [infinitive]" can also express the idea of "let's" (do something).
Examples:
¡Vamos a ver una película! (Let's watch a movie!)
¡Vamos a comer en el centro! (Let's eat downtown!)
(In the examples above, all the constructions used with "ir" are in bold.)

[Link] [Link]
 Juan va a esquiar Nosotros vamos a escalar montañas.
"Alpine" by Adnan Syed, Pixabay is licensed under "Mountain climbing" by deMysticWay, Pixabay is licensed under

CCO 1.0 CCO 1.0

Ustedes van a salir con sus familias.

"Family" by geralt, Pixabay is licensed under CCO 1.0

This page titled 3.1.2: El verbo "ir" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.2: El verbo "ir" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- El verbo "ir"
The verb "ir"
Now that you have reviewed the information about the verb "ir", complete the following activities.

Actividades

Fill in the blanks with the verb conjugation of IR (to go) to match with its
corresponding subject/pronoun.

1. Yo
2. Tú
3. Él
4. Nosotros/as
5. Vosotros/as
6. Ellos/Ellas/Ustedes
7. Tú y yo
8. Luis, Carlos y Diana
9. Elena y tú
10. Rita

 Check

Fill in the blanks with the phrase "to the" in Spanish (al, a la, a los, a las) to
complete the statements with verb IR (to go)

1. Mis amigas van tiendas para las mujeres en el centro comercial.

2. Tú vas universidad esta tarde.

3. Yo voy gimnasio para hacer ejercicios todos los días.

4. Carolina va restaurante italiano con su novio esta noche.

5. Nosotros vamos cine este fin de semana.

6. Vosotros vais biblioteca para buscar libros.

7. Mis parientes y mi familia van parque los domingos para jugar al fútbol.

[Link].1 [Link]
8. Eduardo va mercado para comprar frutas y verduras.

9. Keiko y Mariela van conciertos de Shakira en los Estados Unidos.

10. ¿Vamos cafetería después de nuestra clase?

 Check

Read the statements with the verb IR (to go). Decide and select the word "al" [a + el
(masculine noun)] or "a" [a + (infinitivo)] to complete each statement.

1. En el verano, nosotros vamos ___________ ir de viaje. 

a

al

Fill in blank with the verb IR (to go) + a + [infinitve] to express future.
Follow el modelo: (you see) Ana hace su tarea. Mañana ella ________
su tarea también.
(you fill in) Ana hace su tarea. Mañana ella va a
hacer su tarea también.

1. Yo leo una novela. Mañana (yo) una novela también.

2. Tú llamas a tus padres. Mañana (tú) a tus padres.

3. Nosotros tomamos café. Mañana (nosotros) café.

4. Vosotros preparáis el desayuno. Mañana (vosotros) el desayuno.

5. Los estudiantes estudian en la biblioteca. Mañana ellos en la biblioteca.

6. Carlos asiste a sus clases. Mañana él a sus clases.

 Check

[Link].2 [Link]
This page titled [Link]: Práctica- El verbo "ir" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.2.1: Práctica- El verbo "ir" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
3.1.3: Los verbos con cambios radicales
Stem-changing verbs
Stem-changing verbs are those verbs with changes only in the stem (root).

Observations
The conjugation endings remain the same as those of regular verbs:
Verbs that end in "-ar" have the following endings when conjugated: -o, -as, -a, -amos, -áis, -an
Verbs that end in "-er" have the following endings when conjugated: -o, -es,-e, -emos, -éis, -en
Verbs that end in "-ir" have the following endings when conjugated: -o, -es,-e, -imos, -ís, -en

There are 3 types of stem-changing verbs

Verbs that stem change from "e → ie"
Verbs that stem change from "o → ue"
Verbs that stem change from "e → i"

Observations
The change is on the last vowel of the stem. This will help you avoid confusion with stem-changing verbs like "comenzar" and
"encontrar" as the last vowel of the stem for each verb is "e" and "o" respectively. Note that the vowel in bold is the one that
must change. Moreover, the endings that need to change in conjugated versions are in blue.
They are also known as "boot verbs" because this change is only for the subject pronouns "yo, tú, Ud., él, ella, Uds., ellos,
ellas". The subject pronouns "nosotros, vosotros" do not have this stem-change. The conjugations that are shaded in the
following chart show the stem-change. Note that the shaded area looks like a boot.

e → ie, verb "cerrar"

Singular Conjugations Plural Conjugations

yo cierro nosotros cerramos

tú cierras vosotros cerráis

Ud., él, ella cierra Uds., ellos, ellas, cierran

o → ue, verb "volver"

Singular Conjugations Plural Conjugations

yo vuelvo nosotros, nosotras volvemos

tú vuelves vosotros, vosotras volvéis

Ud., él, ella vuelve Uds., ellos, ellas vuelven

e → i, verb "pedir"
Singular Conjugations Plural Conjugations

yo pido nosotros, nosotras pedimos

tú pides vosotros, vosotras pedís

Ud., él, ella pide Uds., ellos, ellas piden

List of common stem-changing verbs

List of stem-changing verbs: E→IE List of stem-changing verbs: O→UE List of stem-changing verbs: E→I

cerrar - to close almorzar - to eat lunch; to have lunch pedir - to ask for something; to request

comenzar - to start; to begin costar - to cost repetir - to repeat

empezar - to start; to begin devolver - to return (something taken) servir - to serve

[Link] [Link]
 List of stem-changing verbs: E→IE List of stem-changing verbs: O→UE List of stem-changing verbs: E→I

entender - to understand dormir - to sleep *conseguir - to get; to obtain

mentir - to lie encontrar - to find; to meet up with someone *seguir - to follow; to continue

pensar - to think poder - to be able to; can ^decir - to say; to tell

perder - to lose; to miss recordar - to remember

*The "yo" form has an additional stem change:

preferir - to prefer volar - to fly
drop the "u": consigo, sigo.
^The "yo" form has an additional stem change:
querer - to want; to love volver - to return (to a location)
"c"→"g": digo.

jugar [u→ue] - to play (a sport; a game; a

match)
This is the only verb that stem-changes from
"u → ue".

Note that the verbs above, indicate the vowel that must change in bold. Moreover, the endings that need to change in conjugated
versions are in blue.

"Boots" by OpenClipartVectors, Pixabay is licensed under "Snow boots" by Conmongt, Pixabay is licensed under
CC0 1.0 CC0 1.0

This page titled 3.1.3: Los verbos con cambios radicales is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.3: Los verbos con cambios radicales by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos con cambios radicales
Stem-changing verbs
Now that you have reviewed the information about stem-changing verbs, complete the following activities.

Actividades

Focus on the stem of the verb and select the correct stem or stem-change of the following
verbs given the subject/pronoun.

1. The stem of the verb empezar (ie) in the “yo” form is: 
empiez-

empez-

Fill in the blanks with the stem or the stem change of the verb provided in
parenthesis to complete each sentence.

1. Yo p do hablar tres idiomas. (poder)

2. Estela r ga las plantas cada mañana. (regar)
3. Los clientes p den unos vasos de agua primero. (pedir)
4. Nosotros s lemos tomar mucho café cuando llegamos al trabajo. (soler –
"usually do something")
5. ¿Vosotros pref rís café o té? (preferir)

 Check

Fill in the blanks with the missing forms of the verb.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.

Modelo: To lose: Cerrar (-Ar verb) Stem change: e > ie

original stem: *cerr*
stem change of the verb (ie): *cierr*

[Link].1 [Link]
Yo ................................. *cierro* Nosotros ........................... *cerramos*
Tú .................................. *cierras* Vosotros ............................. *cerráis*
Usted/él/ella .............. *cierra* Ustedes/ellos/ellas .............*cierran

To return: Volver (-Er verb) Stem change: o > ue

original stem:

stem change of the verb (ue):

Yo ................................. Nosotros ...........................

Tú .................................. Vosotros .............................

Usted/él/ella ................. Ustedes/ellos/ellas .............

To want: Querer (-Er verb) Stem change: e > ie

original stem:

stem change of the verb (ie):

Yo ................................. Nosotros ...........................

Tú .................................. Vosotros .............................

Usted/él/ella ................. Ustedes/ellos/ellas .............

To ask for/to order: Pedir (-Ir verb) Stem change: e > i

original stem:

stem change of the verb (i):

Yo ................................. Nosotros ...........................

[Link].2 [Link]
Tú .................................. Vosotros .............................

Usted/él/ella …............... Ustedes/ellos/ellas .............

Conjugate and fill in the blank with the stem-changing verbs in parenthesis in
the present tense.

1. Yo (cerrar, ie) la puerta cuando llego a mi casa.

2. ¿Tú (entender, ie) lo que dice Daniela?
3. Antonio (jugar, ue) al fútbol con sus amigos en el parque los fines de
semana.
4. Nosotros (preferir, ie) bailar que correr.
5. Vosotras siempre (repetir, i) la misma frase.
6. Las chicas (poder, ue) jugar a las cartas con nosotros.

 Check

Conjugate the stem-changing verbs (in parenthesis) in the present tense to

complete each sentence.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

ñ.

1. Yo no (entender) la gramática.

2. Mariela (empezar) a trabajar este fin de semana.

3. ¿ (querer) ustedes una limonada o un refresco?

4. Tú (seguir) las instrucciones del doctor.

5. ¿ (entender) vosotros los verbos con cambios radicales?

6. Nosotros (poder) trabajar en este proyecto juntos.

7. Los estudiantes (pedir) ayuda a sus profesores cuando no comprenden la

[Link].3 [Link]
This page titled [Link]: Práctica- Los verbos con cambios radicales is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.3.1: Práctica- Los verbos con cambios radicales by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
3.1.4: Los verbos irregulares en el "yo"
Irregular verbs in the "yo" (form)
Observations
The conjugation is only irregular in the "yo" form.
They are also known as "-go" verbs.
The conjugations in all the other forms remain regular.

List of irregular verbs in the "yo" form

Note that the chart below indicates the irregular "yo" endings in blue.

hacer - to do poner - to put; to place salir - to leave suponer - to suppose traer - to bring

hago pongo salgo supongo traigo

haces pones sales supones traes

hace pone sale supone trae

hacemos ponemos salimos suponemos traemos

hacéis ponéis salís suponéis traéis

hacen ponen salen suponen traen

"Traer" has an additional change in the stem of the "yo" form: add the letter "i" before adding the "g". (It is indicated in bold in the chart above.)
"Poner" can also mean "to turn on" a household appliance.
"Salir de" means to leave "from" a particular place.
"Salir para" means to leave "for" a particular destination.
"Salir con" means to leave "with" something or someone; or to date someone.
"Salir" can also mean to go out.
Examples:
Salgo mucho los fines de semana.
No salgo mucho ahora porque no puedo.
No salimos ahora porque no podemos.
"Oír" has an irregular "yo" form and the spelling change "i→y" in the "tú, usted, él, ella, ustedes, ellos, ellas" forms. The "nosotros" and "vosotros" forms have an accent
mark. Note that all irregularities have been marked in bold:
oigo
oyes
oye
oímos
oís
oyen
"Ver" is only irregular in the "yo" form because you keep the "-e" or the ending. You only drop the letter "-r". There are no accent marks in its conjugations. The irregularity
is marked in bold:
veo
ves
ve
vemos
veis
ven
"Dar" is only irregular in the "yo" form. There are no written accent marks in its conjugations. The irregularity is marked in bold:
doy
das
da
damos
dais
dan

This page titled 3.1.4: Los verbos irregulares en el "yo" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin,
& A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.4: Los verbos irregulares en el "yo" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo"
Verbs with irregular "yo" forms
Now that you have reviewed the information about verbs with irregular "yo" forms, complete the following activities.

Actividades

Irregular verbs in YO form in the present tense

Conjugate and fill in the blank with the verb (provided in parenthesis) in the
Irregular YO form of the present tense.

1. I exercise: (hacer) exercicios.

2. I give a party: (dar) una fiesta.
3. I am 20 years old: (tener) 20 años.
4. I am intelligent: (ser) inteligente.
5. I am well: (estar) bien.
6. I go to work: (ir) a trabajar.
7. I put my books on the table: (poner) mis libros en la mesa.
8. I bring my notebook to my class: (traer) mi cuaderno a mi clase.
9. I listen to the radio when I drive: (oír) la radio cuando manejo.
10. I leave for New York this weekend: (salir) para Nueva York este fin de
semana.
11. I don’t watch TV: No (ver) la tele.

 Check

Choose the best answer for each question below:

¿Pones la mesa en tu casa?

 Sí, pones la mesa.

 Sí, pongo la mesa.

 Check

[Link].1 [Link]
¿Adónde vas después de tu clase de español?

 Voy a mi clase de inglés.

 Vas a mi clase de inglés.

 Check

¿Sales los fines de semana con tu familia? ¿Y adónde?

 Sí, salgo con mi familia al mercado.

 Sí, salo con mi familia al mercado.

 Check

Conjugate and fill in the blank with the verb (provided in parenthesis) in the
Irregular YO form of the present tense.

1. Yo (salir) con mis amigos los fines de semana.

2. Yo (oír) la radio cuando (estar) estudiando.
3. Yo (poner) la música cuando (ir) a la universidad.
4. Yo (ver) a mis abuelos los viernes por la tarde.
5. Yo (hacer) una fiesta en mi casa para celebrar el cumpleaños de mi
hermanita.

 Check

Answer the question by filling in the blank with the verb in the YO form. Use the
verb from the question to answer in the present tense.

1. ¿Traes tus libros a tus clases?

Sí, siempre mis libros a mis clases.

[Link].2 [Link]
2. ¿Cuándo haces tus tareas?

mis tareas cuando tengo tiempo.

3. ¿Dónde pones tu mochila cuando llegas a casa?

mi mochila en mi cuarto.

4. ¿Vienes conmigo a la cafetería?

Sí, contigo a la cafetería.

5. ¿Tienes hambre ahora?

Sí, mucha hambre.

 Check

Miguel is having a hard time understanding the irregular YO forms in the present tense.
There are total of 6 mistakes he made on his mini-paragraph.

¡Hola! Me llamo Miguel. Teno 19 años. Eres de California, de los Estados Unidos. Esto
estudiando en la universidad. Tomo cuatro clases este semestre. Asisto a mis clases por
la mañana y trabajo por la tarde. Haces la tarea cuando puedo. Cuando estudio, pone
mis libros en mi escritorio y oye la música. A veces tomo una siesta (I take a nap) porque
estoy muy cansado después de un día largo.

Choose the correct answer for each irregular YO form verb below:

"Teno" changes to _________. 

tienes

[Link].3 [Link]
This page titled [Link]: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.4.1: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
3.1.5: El presente progresivo
The present progressive
Observations
It is used only to emphasize an action is in progress at the time of speaking.
There is no indication of beginning or end of the action.

Examples
In the examples below, the present progressive conjugations are in blue.

Los señores Pérez están bailando Tango.

"Tango" by witt_digital, Pixabay is licensed under CC0 1.

Manuel está pidiendo una hamburguesa.

"Restaurants online" by mohamed_hasan, Pixabay is licensed under
CC0 1.0

Yo estoy abriendo mi regalo de cumpleaños.

"Surprised face" by LillyCantabile, Pixabay is licensed under
CC0 1.0

Formation of the present progressive

Spanish uses the present tense of the verb "estar" with a verb in the "present participle".
In the chart below, the endings of the present participle are in blue.

Estar Present Participle

estoy
estás
caminando
está
+ bebiendo
estamos
escribiendo
estáis
están

[Link] [Link]
 To form the present participle, replace the infinitive ending with:
(All verb ending changes are in blue.)

-ar → ando

-er, -ir → iendo

Infinitive Stem Participle

hablar → habl → hablando

comer → com → comiendo

abrir → abr → abriendo

Irregular present participles:

stem-changing verbs that end in -ir:
e → i: preferir → prefiriendo
e → i: pedir → pidiendo
o → u: dormir → durmiendo
stem of verbs that end in -er, -ir whose stem ends in a vowel:
iendo → yendo: leer → leyendo
iendo → yendo: traer → trayendo
iendo → yendo: oír → oyendo
The verb "ir" is irregular: yendo
(All spell changes have been identified in blue.)

This page titled 3.1.5: El presente progresivo is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.5: El presente progresivo by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- El presente progresivo
The present progressive
Now that you have reviewed the information about the present progressive, complete the following activities.

Actividades

Fill in the blanks with the conjugation of the verb ESTAR in the first blank and
the correct present participle of the verb in parenthesis in the second
blank. Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.
Modelo: Pedro está bailando (bailar) el tango ahora.

1. Yo (almorzar) en casa.

2. Nosotros (acampar) en la playa de Santa Barbara.

3. Tú (escuchar) al profesor en clase.

4. Samira (conversar) con Omar de sus clases.

5. Mariela y Lucía (beber) unos cafés en Starbucks

 Check

Choose the equivalent sentence in Spanish that best fit its English equivalent

1. We are playing volleyball at the beach.

 Jugamos al vóleibol en la playa.

 Estamos jugando al vóleibol en la playa.

 Check

2. ¿Are you working at the hotel right now?

 ¿Estás trabajando en el hotel ahora?

 ¿Trabajas en el hotel ahora?

[Link].1 [Link]
  Check

3. Keiko is packing the suitcases.

 Keiko hace las maletas.

 Keiko está haciendo las maletas.

 Check

4. Mariela is talking on the phone with her mom.

 Mariela habla por teléfono con su mamá.

 Mariela está hablando por teléfono con su mamá.

 Check

5. I am studying at the library with Sebastían.

 Yo estudio en la biblioteca con Sebastían.

 Yo estoy estudiando en la biblioteca con Sebastían.

 Check

Fill in the blank with the correct form of the present participle in the paragraph.

-AR: + "ando"
-ER/-IR: + "iendo"

Verb stem that ends in vowel and are -ER/-IR verbs: add "yendo" to your stem

¡Hola! Soy Mariela. Yo estoy (estudiar) en la biblioteca con mi amigo Omar.

Nosotros estamos (buscar) unos libros para nuestro proyecto de inglés. En
este momento, mi amiga y compañera Keiko está (tomar) un examen en su

[Link].2 [Link]
 clase de matemáticas. Ella está (leer) cuidadosamente (carefully) y está
(contestar) cada pregunta en el examen. Mis otros compañeros Samira, Álex,
Pedro y Sebastián están (asistir) su clase de química. Al mediodía, vamos a
reunirnos enfrente de la biblioteca. ¡Vamos a comer! ¿Quieres venir con nosotros? ¿Qué
estás (hacer) ahora?

 Check
This page titled [Link]: Práctica- El presente progresivo is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.5.1: Práctica- El presente progresivo by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
3.1.6: Por y para
"Por" and "para"
"Por" and "para" might be both translated to the word "for" in English, but they are not used interchangeably in Spanish. Let’s look
at the uses of "por" and "para" indicated in bold.

Por Para

Motion (movement – by, through, around, along) Destination (A to B)

Conduzco por la autopista 5 todos los días. Salgo para San Diego mañana.

Duration of time Due date

Anoche practiqué la presentación por dos horas. Tengo que hacer una presentación para el martes.

Substitution (in place of, on behalf of) Employment

Hoy Keiko trabaja por Mariela porque está enferma. Keiko y Mariela trabajan para Starbucks.

Transportation or communication (by means of) Intent, purpose, use

Llamo a mis abuelos por teléfono todos los fines de semana. Ellos vinieron temprano para ayudarnos.
Raúl va a Nueva York por avión. Este cuadro es para la sala.

Measurement (per) Recipient

Las naranjas cuestan cincuenta centavos por kilo. Los regalos son para los niños.
Conduzco a 65 millas por hora en la autopista. Cociné la cena para mi familia.

A reason or a cause Comparison, in one’s opinion

¡Muchas gracias por su ayuda! Para una niña de siete años, Luciana es muy lista.
Estoy contenta por el viaje. Para mí, el problema es muy fácil.

In exchange In order to: Para + infinitive

Te pago diez dólares por esta calculadora. Para llegar a tiempo, es importante salir temprano.

Idiomatic expressions with "por" (only!)

Por aquí
Por casualidad
Por ejemplo
Por eso
Por favor
Por fin
Por lo menos
Por lo tanto
Por otra parte
Por si acaso
Por supuesto
Por último

This page titled 3.1.6: Por y para is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.2: Por y para by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Por y para
"Por" and "para"
Now that you have reviewed the differences of "por" and "para", complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Por y para is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.2.1: Práctica- Por y para by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
[Link]: Práctica- Por y para
"Por" and "para"
Now that you have reviewed the differences of "por" and "para", complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Por y para is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
9.2.2: Práctica- Por y para by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
3.1.7: Lectura- Reportaje de Sebastián
Reportaje de Sebastián
Sebastián is a student of journalism. He is recording a report on the activities students in his community college do during their free
time. As you read, think about your community college and the activities that students commonly do in your city. Do students in
your community college do similar activities as the ones interviewed by Sebastián?

Lectura
¡Buenos días! Mi nombre es Sebastián Ponce y soy estudiante de comunicación. Tengo veinte años y soy puertorriqueño. De lunes
a viernes asisto a mis clases por la mañana, después voy a mi casa para estudiar y hacer la tarea. Cuando tengo tiempo, juego
videojuegos por la tarde y veo la televisión antes de dormir. Los fines de semana son muy diferentes, todo es diversión. Me gusta
pasear con mis amigos, jugar un partido de fútbol, ir al cine a ver películas y muchas actividades más.
Vamos a ver que les gusta hacer a otros estudiantes.
Sebastián: Hola, ¿cómo te llamas?
Keiko: Hola, me llamo Keiko Ito.
Sebastián: ¿De dónde eres, Keiko?
Keiko: Soy de Osaka, Japón.
Sebastián: ¡Qué interesante! Dime (tell me), ¿qué haces en tu tiempo libre?
Keiko: En mi tiempo libre yo visito monumentos y museos, paseo por el centro y la plaza, y veo películas y documentales en la
televisión.
Sebastián: Gracias, Keiko. Hasta luego.
Keiko: Adiós.
Aquí viene otro estudiante, vamos a ver cuáles son sus pasatiempos favoritos.
Sebastián: Hola. Soy Sebastián, estudiante de periodismo, y tú, ¿cómo te llamas?
Omar: Hola, me llamo Omar.
Sebastián: Mucho gusto, Omar. Necesito investigar sobre las actividades favoritas de los estudiantes. Dime, ¿cuáles son tus
pasatiempos favoritos?
Omar: A mí me gusta nadar en la piscina y andar en bicicleta en mi tiempo libre. Por las tardes, generalmente voy a un café para
conversar con mis amigos.
Sebastián: Gracias, Omar. Que tengas un buen día.
Omar: Gracias. Nos vemos.
Ahora voy a entrevistar a esta chica.
Sebastián: Hola, ¿cómo estás?
Lucía: Hola, estoy bien, ¿y tú?
Sebastián: Estoy muy bien, gracias. ¿Puedo hacer unas preguntas?
Lucía: Sí, dime.
Sebastián: ¿Cómo te llamas?
Lucía: Me llamo Lucía.
Sebastián: Lucía, ¿qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
Lucía: En mi tiempo libre generalmente practico deportes. Todas las mañanas practico el ciclismo antes de mis clases. Por las
tardes, después de terminar mi tarea, juego baloncesto con mis amigos del colegio comunitario. Los fines de semana practico con

[Link] [Link]
mi equipo de hockey y a veces voy a jugar golf. Durante las vacaciones de invierno me gusta ir a las montañas a escalar o a esquiar.
En el verano, voy a la playa a nadar o bucear. Siempre estoy ocupada.
Sebastián: Muchas gracias, Lucía.
Lucía: Hasta la vista.
Sebastián: Adiós.
Así terminamos este reportaje sobre los pasatiempos de los estudiantes del colegio comunitario. ¡Hasta la próxima!
Now that your have read Sebastián's report, complete the following activities based on the information you read.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark the following statements as "cierto" (true) or "falso" (false).

De lunes a viernes Sebastián estudia mucho.

 Cierto  Falso

 Check

Los fines de semana, a Sebastián no le gusta divertirse.

 Cierto  Falso

 Check

Sebastián desea investigar las actividades que los estudiantes hacen en su

tiempo libre.

 Cierto  Falso

 Check

Sebastián saluda a los estudiantes antes de preguntar sobre su tiempo libre.

 Cierto  Falso

[Link] [Link]
  Check

Los estudiantes del colegio comunitario no tienen pasatiempos porque estudian

mucho.

 Cierto  Falso

 Check

Mark the fragment that better completes the sentence. 

Los fines de semana Sebastián...

juega baloncesto con Lucía.

pasea con sus amigos y juega fútbol.

Fill in the blanks with the conjugation of the verb in parenthesis.

Keiko y Sebastián (ver) películas en su tiempo libre.

A Sebastián, a Omar y a Lucía les (gustar) practicar deportes.

Lucía (practicar) muchos deportes.

Omar y Lucía (pasear) en bicicleta y (nadar) en su tiempo libre.

 Check

This page titled 3.1.7: Lectura- Reportaje de Sebastián is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.6: Lectura- Reportaje de Sebastián by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
3.1.8: Video- Las vacaciones
Las vacaciones
Professor López and his students are talking about their plans for their next vacation. Some plan to travel to many interesting places
of different Spanish speaking countries. Pay attention to the places they mention. Have you heard of these places? Have you visited
any of these places? Do you know anyone from these places? ( Video Transcript)

Figure [Link].7.2 : Las vacaciones. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Now, complete the activities below. Base your answers in the video.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each statement as "cierto" (true) or "falso" (false).

Los estudiantes de español comparten sus planes para el fin de semana.

 Cierto  Falso

 Check

Todos los estudiantes van a viajar al mismo lugar.

 Cierto  Falso

 Check

Alex quiere pasear con su familia por Cusco y Machu Picchu.

 Cierto  Falso

[Link] [Link]
  Check

Cuatro estudiantes van a viajar a Argentina juntos.

 Cierto  Falso

 Check

Lucía piensa visitar a su familia en las vacaciones.

 Cierto  Falso

 Check

Select the correct answer. 

¿Quiénes desean visitar ruinas indígenas?

Álex y Samira desean visitar ruinas indígenas.

Pedro y Samira desean visitar ruinas indígenas.

Fill in the blanks with the activities each of the students would like to do during
their trip.

Samira piensa por la histórica ciudad de Antigua, Guatemala.

Pedro quiere el Palacio Real y fotos del famoso monumento La

Puerta de Alcalá.

Alex quiere a la iglesia del centro de Cusco.

[Link] [Link]
 Los cuatro amigos van a al Caminito del Barrio La Boca para la
música y aprender a .

Lucía espera , y en el mar de las Islas Galápagos.

This page titled 3.1.8: Video- Las vacaciones is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
4.7: Video- Las vacaciones by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
3.1.9: Ecuador
Ecuador
Map

“Location Ecuador”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under

CC0 1.0

El Ecuador
Datos Importantes

La capital: Quito

La ubicación: está localizado en Sudamérica

La lengua: español y otras lenguas indígenas

La moneda: el dólar estadounidense

Ciudades importantes: Quito y Guayaquil

La economía: predomina la agricultura, los recursos mineros

El clima: Ecuador tiene un clima muy variado por su vecindad con el océano pacífico y la
cadena montañosa de los Andes que atraviesan Ecuador. Ecuador también ocupa parte

[Link] [Link]
de la Amazonía (Amazon basin). La variedad del clima y el paisaje invita a muchos
turistas a visitar este hermoso país.

Datos Interesantes de Ecuador

En Ecuador está el volcán activo más alto del mundo Cotopaxi.

Hay varios científicos muy importantes que estudiaban (studied) la diversidad de especies
y situación geográfica de Ecuador. Alexander Von Humboldt es famoso por los estudios
de la moderna geografía y ecología y Charles Darwin quien es famoso por libro El Origen
de Las Especies The origin of the species.

Por Ecuador pasa La Línea Ecuatorial que divide a nuestro planeta en el hemisferio norte
y el hemisferio sur. Este país se llama Ecuador por su ubicación geográfica.

Puntos de Interés turístico

Entre las atracciones turísticas más populares están las famosas Islas Galápagos, que es
patrimonio de la Humanidad de la UNESCO (UNESCO World Heritage). En estas islas
Charles Darwin se inspira para escribir su teoría de la evolución y de la selección natural.
Las Islas Galápagos es un archipiélago y están situadas en el océano pacífico. Estas
Islas son el hábitat de muchas especies únicas como las tortugas gigantes, aves exóticas,
variedad de iguanas y una gran diversidad de peces. Los turistas van a las islas a pasear,
visitar la estación científica Charles Darwin y a observar la variedad de animales y
plantas. Los turistas también pueden hacer excursiones y tomar visitas guiadas (tours) de
las islas donde pueden observar la flora y fauna y tomar fotografías. Los visitantes
también toman visitas guiadas en el mar para nadar o practicar el buceo (snorkeling or
diving). ¡Si tú visitas las islas puedes nadar con delfines, tortugas de mar y tiburones!

Las montañas son otro destino turístico muy popular en Ecuador. Hay montañas muy
altas que son ideales para practicar el alpinismo, escalar montañas y acampar. Mucha
gente también monta bicicleta y monta a caballo (horse riding) en los Andes. En las
montañas encuentras volcanes y lagos muy altos. Los volcanes más conocidos son el
Chimborazo, el Pichincha y por supuesto, el famoso volcán Cotopaxi. ¡Las vistas en los
Andes son espectaculares!

Ecuador y sus países vecinos

[Link] [Link]
"Ec-map", by David Legrand, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

Reading Comprehension.
After the reading about Ecuador, fill in the blank with missing key words to
complete the answer.

[Link] [Link]
1. ¿Cómo se llama el volcán activo más alto del mundo?

El volcán activo más alto del mundo se llama .

2. ¿Cómo es el clima en Ecuador?

El clima de Ecuador es .

3. ¿Qué lengua hablan los ecuatorianos?

Los ecuatorianos hablan el y .

4. ¿Dónde está Ecuador?

Ecuador está en

5. ¿Por qué Las Islas Galápagos es un destino turístico popular?

Es un destino popular porque es y .

6. ¿Por qué se llama Ecuador?

Se llama Ecuador porque pasa la que divide a nuestro planeta en el

hemisferio norte y el hemisferio sur.

7. ¿Quiénes son los dos científicos famosos que visitan y estudian en Ecuador?

Los dos científicos famosos que visitan y estudian en Ecuador son y

.

 Check

Fill in the missing words

1. La divide al planeta en hemisferio norte y hemisferio sur.

2. Dos científicos famosos que visitan Las Islas Galápagos son y

(i th d ti d i th di )

[Link] [Link]
 . (in the order mentioned in the reading)

3. es el volcán activo más alto del mundo.

4. En las hay mucha diversidad de especies únicas.

 Check

Galápagos, Ecuador San Cristóbal Bucketlist Episodio 3

First review the word bank at the bottom of the paragraph, then read the infromation, and
complete the activities.

Un grupo de turistas sale en avión desde Quito a San Cristóbal, una de las islas
Galápagos. Las islas Galápagos tiene dos aeropuertos. El chofer del taxi que lleva a los
turistas dice que San Cristóbal es una isla de paz, porque allí todos pueden estar
tranquilos, las personas en San Cristóbal son muy hospitalarias dan la mano cuando se
necesita. Al día siguiente, el grupo de turistas se levanta a las 7 de la mañana para ir a
ver el itinerario y empezar con la isla Española que está a solo dos horas de allí. Ellos van
a pasar todo el día haciendo snorkel y viendo las exóticas aves de la isla. La isla
Española es la más antigua de las islas Galápagos. En la isla Española están 55% de
todas las aves de todas las islas. En esta isla hay una diversidad de especies increíble y
en el mar se puede practicar snorkel y ver muy de cerca los lobos marinos que son muy
juguetones. Al siguiente día, los turistas tienen un día de pesca deportiva. Ellos también
dan un paseo alrededor de la isla. Ellos también van a visitar muchos lugares muy
interesantes como León Dormido, un lugar favorito para bucear y observar a las tortugas
verdes y otros animales marinos. Las islas Galápagos tiene una de las reservas marinas
más importantes del planeta. Al día siguiente, los turistas desayunan muy bien para tener
energía durante todo el día. Luego, visitan un centro de crianza de tortugas terrestres. En
este centro se crían tortugas gigantes. Las tortugas comen Otoe, planta que crece
naturalmente y que los voluntarios y guardaparques traen de diferentes fincas. Las
tortugas pueden vivir más de 100 años. El guía turístico les da tres consejos a los turistas
para tener una larga vida, como las tortugas, primero, levantarse a las 5 de la mañana
todos los días. Las tortugas se levantan a las cinco de la mañana para ir a buscar comida
y después, están bajo el sol por un rato para regular su temperatura corporal. Finalmente,
a las seis de la tarde regresan a su lugar favorito para descansar. El segundo consejo
para los turistas es comer muchos vegetales y el tercer consejo consejo es caminar más
de 2 kilómetros todos los días. Más tarde, el grupo de turistas va a pasear en bicicleta

[Link] [Link]
por una ciclovía para llegar al Junco que es un volcán que tiene una altura de 650 metros.
La isla San Cristóbal es la única isla que tiene agua dulce. Al final del día, los turistas van
a hacer paddle en el puerto de San Cristóbal y disfrutar de la puesta de sol. Finalmente,
los turistas compran recuerdos (souvenirs) como un lindo lobo marino de peluche (stuffed
animal) para sus amigos y familias.

Information based on video “Galápagos, Ecuador San Cristóbal Bucketlist Episodio 3"

Word Bank

aeropuerto = airport

paz = peace

allí = there

hospitalario = hospitable

dar la mano cuando se necesita= we give a hand we needed

al día siguiente= next day

ave=bird

mar= ocean

lobo marino= sea lion

juguetón= playful

pesca deportiva= sport fishing

bucear= diving

tortugas= turtles

centro de crianza= breeding center

guardaparques= forest tranger

finca= farm

guía turístico=tour guide

[Link] [Link]
consejo= tip

levantarse= get up

agua dulce= fresh water

el puerto= port

disfrutar de la puesta de sol = to enjoy the sunset

recuerdos = souvenirs

de peluche= stuffed animal

1. Las tortugas son muy viejas en las Islas Galápagos pueden tener hasta:

 100 años

 90 años

 50 años

 400 años

 Check

2. Las tortugas en las islas comen:

 vegetales

 insectos

 frutas

 pescado

 Check

3. El volcán que visita Roberto y sus amigos se llama:

[Link] [Link]
  La Florida

 La española

 El Junco

 San Cristóbal

 Check

4. Según el video que animal no hay en la isla.

 jaguares

 tortugas marinas

 iguanas

 pájaros

 Check

There are total of 5 questions + 1 page summary. Choose the best

choice that answers the question provided.

1. ¿Cuántos aeropuertos hay en las islas Galápagos? 

Hay dos aeropuertos en las Islas Galápagos.

Hay un aeropuerto en las Islas Galápagos.

This page titled 3.1.9: Ecuador is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

[Link] [Link]
4.8: Ecuador by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 SECTION OVERVIEW

3.2: Capítulo 5- De Compras

3.2.1: Vocabulario 5- De compras

3.2.2: Ser y estar

[Link]: Práctica- Ser y estar

3.2.3: Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos

[Link]: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos

3.2.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos

[Link]: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos

3.2.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres

[Link]: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres

3.2.6: El pretérito de los verbos regulares

[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares

3.2.7: Lectura- Keiko y Mariela

3.2.8: Video- De compras con Keiko y Mariela

3.2.9: Argentina

This page titled 3.2: Capítulo 5- De Compras is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

3.2.1 [Link]
3.2.1: Vocabulario 5- De compras
De compras
Vocabulario
In the video below, you will find the vocabulary from this chapter. Watch the video and repeat the vocabulary after each slide.
Download the vocabulary list.

Figure 5.1.1Video.5.1.1: Capítulo 5: De compras. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Ejemplo
In the video below, you will see Álex help Samira at the clothing store where he works. Pay attention to how they ask each other
questions related to shopping.

[Link] [Link]
Figure 5.1.2Video.5.1.2: Una conversación: ¿Cuál es el precio de este vestido?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Actividades
Complete the activity below based on the previous video.
Now complete the following activities based on the vocabulary list.

[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
Select the word that does not belong to the vocabulary group.
1. abrigo / chaqueta / camisa / vendedor

 abrigo

 chaqueta

 vendedor

 camisa

 Check

2. caja / sombrero / dinero / precio

 precio

 sombrero

 caja

 dinero

 Check

3. barato / tienda / empleado / cliente

 empleado

 barato

 tienda

 cliente

 Check

[Link] [Link]
4. caro / almacén / elegante / nuevo

 almacén

 caro

 nuevo

 elegante

 Check

5. rosa / verde / morado / rico

 rosa

 morado

 verde

 rico

 Check

Fill in the blank with the appropriate English equivalents of the following nouns.

store skirt

raincoat wallet
gift pants

sweater bathing suit

money salesperson

[Link] falda:

[Link] [Link]
[Link] cartera:

[Link] pantalones :

[Link] suéter:

[Link] traje de baño:

[Link] tienda:

[Link] dinero:

[Link] regalo:

[Link] vendedora:

[Link] impermeable:

 Check

Reuse Embed 
Drag to arrange the images in the correct sequence. In order to read the whole
description, click on each image. Alternative activity: Look at the pictures, read
the captions, write them in a chronological order, and submit them to your
instructor.

Raúl usa el traje nuev… Raúl conduce al centr… El vendedor también l…

[Link] [Link]
 El vendedor le ofrece… Raúl llega a la tienda. El vendedor no acept…

Raúl dice que está lis… Raúl le dice al vende…

This page titled 3.2.1: Vocabulario 5- De compras is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.1: Vocabulario 5- De compras by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
3.2.2: Ser y estar
Verbs "ser" and "estar"
Review
As you have learned in 1.4.0 and 2.5.0, Spanish has two verbs that translate as "to be" and they are not interchangeable. You also learned several acronyms
for the use of each verb to help you remember their usage. Go over the acronyms again:

Ser Estar

Acronyms for "ser"

DOCTOR: Date and Day, Occupation, Characteristics, Time, Origin, Relation
POTIONS: People, Occupation, Things, Identity, Origin, Nationality, Substance

Acronym for "estar

PLACE: Position, Location, Action, Condition, Emotion
Here is a summary of when to use "ser" and when to use "estar":

Uses of "ser"
Identity: María y Gisela son hermanas.
Origin and nationality: Soy de Bolivia. Soy boliviano.
Occupation/Profession: Helga y Fabiana son estudiantes.
Characteristics of people and places (if describing fundamental qualities/personality): Los chicos son bajos y son un poco gordos. Son simpáticos.
Possession: Fido es su perro. Es mi diccionario.
Time of day and dates: Son las cuatro de la tarde. Hoy es lunes.
Intentions: Este consejo es para ustedes.
Impersonal statements (general): Es importante comer fruta.
Substance (what something is made of): La mesa es de madera.
Mathematical equations: tres más tres son seis.
Location of events: Las consultas son en el hospital.

Uses of "estar"
Position of people, places, things: El libro está en mi mochila. Diego está entre Susana y Ariel.
Location of people, places, things* (*not events): Estamos en la casa de Juan. La universidad está en el centro.
Condition: Physical (think "state of being"): Estáis muy guapos hoy. Paco está enfermo.
Emotions (think "transitory" condition): Estamos tristes ahora.
Actions in progress (present progressive): Pedro está hablando con Ana por teléfono.
Weather expressions: Está nublado hoy.

"Ser" and "estar" with adjectives

While certain adjectives can be used with both verbs, they communicate different ideas (the choice in verbs radically changes the meaning of the sentence).
Let's look at the following examples. Note that all adjectives are in bold.

Ser Estar

Carlos es guapo. Carlos está muy guapo hoy.

Carlos is handsome (characteristic). Carlos looks very handsome today (physical condition).

Sara es aburrida. Sara está aburrida.

Sara is boring (personality). Sara is bored (emotion).

La fruta está verde.

La fruta es verde.
The fruit is not ripe (condition). *While the word "maduro" in Spanish is used for "ripe", it is not used for
The fruit is green (characteristic).
"not ripe".

[Link] [Link]
 Ser Estar

Olga es lista. Olga está lista.

Olga is smart (characteristic). Olga is ready (physical condition).

El ratón es vivo. El ratón está vivo.

The mouse is clever (characteristic). The mouse is alive (physical condition: "state of being").

Paula es una mujer segura. Paula está segura.

Paula is a confident woman (personality). Paula is sure (emotion).

¡Ojo! When the adjectives "seguro, segura" are used with objects and the verb "ser", the meaning changes "to be safe": El elevador es seguro.

This page titled 3.2.2: Ser y estar is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A
Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.2: Ser y estar by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Ser y estar
Verbs "ser" and "estar"
Now that you have reviewed the information about "ser" and "estar", complete the following activities.

Actividades

Review the uses of Estar (below) and write the letter "a,", "b", or "c" in the blank
space provided that correspond to the use of ESTAR used in each sentence.
Uses of Estar

a. location
b. physical condition or emotional state
c. action in progress (present progressive)

1. La clase de español está en el salón A200.

2. Lucía y yo estamos haciendo nuestras tareas.
3. Tú estás muy cansada después de 10 horas de trabajo.
4. ¿Vosotros estáis trabajando ahora?
5. El estadio está lejos de la cafetería.
6. Las ventanas están abiertas porque hace mucho calor (it's very hot).
7. Yo estoy muy contento porque voy de viajes a Cancún.
8. Mi hermana y yo estamos en el centro comercial.
9. En este momento, yo estoy corriendo en el parque.
10. El cuarto de Pedro está sucio.

 Check

Now let's review the uses of SER (below) and write the letter (a, b, c, d, e or
f) in the blank space provided that correspond to the use of SER used in each
sentence.
Uses of SER

a. Descriptions & identification

b. Origin/nationality
c. Characteristics & possession
d. Time/date
e. Occupation/profession
f. Relationship

[Link].1 [Link]
1. Nosotros somos de los Estados Unidos.
2. Carlos es dentista.
3. Son las ocho de la mañana.
4. El diccionario es del profesor.
5. Tú eres simpática y bonita.
6. Harumi es la hermana de Keiko.
7. Marcos es mi hermano mayor y Miguel es mi hermano menor.
8. Hoy es martes, el 4 de diciembre.
9. Lucía es española.
10. Regina y Claudia son profesoras.

 Check

Read the statements given in Spanish, decide which verb should be used in Spanish by
selecting "ser" or "estar".

1. Yo __________ de Lima, Perú. 

ser

estar

Fill in the blanks with the conjugated verbs of ser or estar to match with the
pronoun/subject of the sentence. Note: It is important to add written accent on
all, except on “yo” and “nosotros” for the verb ESTAR.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

1. Yo (ser o estar) de Lima, Perú.

2. Tú (ser o estar) la hermana de Marcos.

3. Nosotros (ser o estar) en Lima, Perú.

4. Ustedes (ser o estar) contentos porque van de excursión.

5 Matilde (ser o estar) enferma No va a venir al trabajo

[Link].2 [Link]
 5. Matilde (ser o estar) enferma. No va a venir al trabajo.

6. Vosotros (ser o estar) preparando una cena deliciosa.

7. Tú y yo (ser o estar) estudiantes universitarios.

8. Hoy lunes y ahora las siete de la mañana. (ser o estar)

9. Hace buen tiempo. El cielo (ser o estar) soleado. ¡Vamos a la playa!

10. Amalia y Cristina (ser o estar) unas chicas bonitas, inteligentes y altas.

 Check

Now go one further step. Select the statement in Spanish that best correponds to the
English sentence.

1. The apples are green (verdes). 

Las manzanas son verdes.

This page titled [Link]: Práctica- Ser y estar is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.2.1: Práctica- Ser y estar by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
3.2.3: Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
Direct object nouns and direct object pronouns
Direct object nouns
In a sentence, the "direct object noun" is what/whom the verb affects "directly". A direct object can be "people, animals, things,
ideas, or events".
The photos below show that: A sentence in Spanish usually begins with a subject pronoun, followed by a verb. If there is a direct
object in the sentence, it usually follows the verb. To identify a direct object in a sentence, answer the question "verb (affecting)
what?" (left photo) or "verb (affecting) whom?" (right photo). In Spanish, if the direct object noun is a person or a pet, it is
preceded by the word "a" which is called the "personal a"; there is no English equivalent for this construction.

Direct object pronouns

"Direct Object Pronouns" are words that replace "direct object nouns" to avoid repeating a noun already mentioned. The direct
object pronouns for replacing the direct object nouns are:

Singular Plural

me = me nos = us

te = you os = you

lo = you (m.); him; it (m.) los = you (m.); them (m.)

la = you (f.); her; it (f.) las = you (f.); them (f.)

Placement of the direct object pronouns (DOP)

What can be confusing is the place where the direct object pronoun is placed in the sentence in Spanish. Observe the differences
between English and Spanish below:

English: Spanish:

Subject Pronoun + Verb + DOP Subject Pronoun + DOP + Verb

I Study it. [Spanish] Yo lo estudio. [lo = español]
I hear them. [the boys] Yo los escucho. [los = los chicos]

As shown in the chart, the direct object pronoun (DOP) marked in blue, is placed before the conjugated verb (but after the subject
pronoun). If the sentence is negative, the negative word "no" precedes the DOP:
Subject Pronoun + DOP + Verb
Yo (no) lo estudio. [lo = español]
Yo (no) los escucho. [los = los chicos]
When the infinitive or present participle is used, there are two options for direct object pronoun placement: before the conjugated
verb, or attached to the infinitive or present participle. When a pronoun is attached to a present participle, an accent mark is added.
Note that the direct object pronoun and the explanation of the direct object being replaced is marked in blue in the chart.

Subject Pronoun + DOP + Verb in the infinitive OR Subject Pronoun + Verb in the infinitve+DOP

[Link] [Link]
 Subject Pronoun + DOP + Verb in the infinitive OR Subject Pronoun + Verb in the infinitve+DOP

Yo lo voy a estudiar. [lo = español] OR Yo voy a estudiarlo. [lo = español]

Yo los voy a escuchar. [los = los chicos] OR Yo voy a escucharlos. [los = los chicos]

Subject Pronoun + DOP + Verb in the present Subject Pronoun + Verb in the present
OR
progressive progressive+DOP

Yo lo voy a estudiando. [lo = español] OR Yo voy a estudiándolo. [lo = español]

Yo los voy a escuchando. [los = los chicos] OR Yo voy a escuchándolos. [los = los chicos]

¡A Practicar juntos!

¡A Escoger! Select and Mark the direct object noun in each statement. (Note: if
there is an article with the direct object noun, include the article along with the
DO (direct Object).

1 . Los estudiantes hacen la tarea .

2 . Ellos leen las lecciones .

3 . Nosotros tomamos español este verano .

4 . Mis primas van a comprar unos suéteres en el centro comercial .

5 . Tú quieres comprar unos bluejeans en esta tienda .

6 . Carolina está buscando unas camisetas .

7 . Yo estoy preparando el almuerzo .

 Check

Fill in the blanks with a direct object pronoun and the conjugated verb provided.
Remember the importance of word order! Do not use capitalization and
punctuation, as it will confuse the system.

Modelo: You see and read: Tú preparas la cena.

You ask: What do you prepare? Answer: the dinner (la cena) - DO
You match: Identiy the correct DOP for DO DO: la cena (feminine
singular noun) = DOP: la (it)

You rewrite: Where do you place the DOP in the sentence?

[Link] [Link]
 You rewrite: Where do you place the DOP in the sentence?
You fill in the blank: Tú la preparas

Copy and paste these characters if needed: á é í ó ú

1. Los estudiantes hacen la tarea.

Rewrite: Los estudiantes . (The students write it.)

2. Ellos leen las lecciones.

Rewrite: Ellos . (They read them.)

3. Nosotros tomamos español este verano.

Rewrite: Nosotros este verano. (We take it this summer.)

4. Mis primas van a comprar unos suéteres en el centro comercial.

Rewrite 1 (DOP before V1): Mis primas en el centro comercial. (My cousins
are going to buy them in the mall.)

Rewrite 2 (DOP attached to V2): Mis primas en el centro comercial. (My

cousins are going to buy them in the mall.)

5. Tú quieres comprar unos bluejeans en esta tienda.

Rewrite 1 (DOP before V1): Tú en esta tienda. (You want to buy them at/in
this store.)

Rewrite 2 (DOP attached to V2): Tú en esta tienda. (You want to buy them
at/in this store.)

6. Carolina está buscando unas camisetas.

Rewrite 1 (DOP before V1): Carolina . (Carolina is looking for them.)

Rewrite 2 (DOP attached to V2): Carolina . (Carolina is looking for them.)

7. Yo estoy preparando el almuerzo.

[Link] [Link]
This page titled 3.2.3: Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos is shared under a CC BY-NC license and was authored,
remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
Direct object nouns and direct object pronouns
Actividades

Fill in the blanks with its corresponding direct object pronouns in Spainsh in the
blank spaces provided.

Direct object Pronouns

Spanish English
me
you (informal, singular)
him, you (formal, sing, masc.), it (masc.)
her, you (formal, sing, fem.), it (fem.)

us
you (informal, plural, used in Spain)
them (masc./masc.& fem.) , you (plural, masc./masc.& fem.)
them (fem.) , you (plural, fem.)

 Check

Select the direct object noun in each sentence.

1. Tú escuchas música. 
escuchas

música

Now that you have identified the Direct Object (noun), fill in the blank with its
corresponding Direct Object Pronoun (DOP) in the blank spaces provided.

1. Tú escuchas “música”. DOP -

2. Nosotros hablamos “español”. DOP -

[Link].1 [Link]
3. Yo traigo “bebidas” a la fiesta. DOP -

4. Ellos van a comprar “periódicos” en esta tienda. DOP -

5. Carmen está preparando “limonadas” en este momento. DOP -

6. Ustedes siguen estudiando “literatura” en la universidad. DOP -

7. Vosotros vais a visitar “museos” cuando llegáis a California. DOP -

 Check

Rewrite each sentence with the correct placement of the direct object pronoun
and the verb(s). Note: there are two ways to write statements #4-#7, you will
write both).

Copy and paste these characters as needed: á é í ó ú

1. Tú escuchas música.
Tú .

2. Nosotros hablamos español.

Nosotros .

3. Yo traigo bebidas a la fiesta.

Yo a la fiesta.

4. Ellos van a comprar periódicos en esta tienda.

Ellos en esta tienda.
Ellos en esta tienda.

5. Carmen está preparando limonadas en este momento.

Carmen en este momento.
Carmen en este momento.

6. Ustedes siguen estudiando literatura en la universidad.

Ustedes en la universidad.

[Link].2 [Link]
 Ustedes en la universidad.

7. Vosotros vais a visitar museos cuando llegáis a California.

Vosotros cuando llegáis a California.
Vosotros cuando llegáis a California.

 Check

Answer these questions in complete sentences, replacing the direct objects to

its corresponding direct object pronouns with the verb(s), and put them in the
correct placement in the statement.

Copy and paste these characters as needed: á é í ó ú

1. ¿Quiere Ud. comprar estos vestidos?

Sí, yo .

2. ¿Necesita Ud. las camisas blancas?

Sí, yo .

3. ¿Piensa Ud. ver la falda negra?

Sí, yo .

4. ¿Desea Ud. llevar el cinturón amarillo?

Sí, yo .

5. ¿Está buscando Ud. unos bluejeans?

Sí, yo .

 Check
This page titled [Link]: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos is shared under a CC BY-NC license and was
authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources
Initiative) .
5.3.1: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A
Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
3.2.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
Indirect object nouns and indirect object pronouns
Indirect object nouns
In a sentence, an "indirect object noun" is the "receiver" of an action. It answers the question "to whom or for whom" the action is
done. In the example shown in the photo below, the indirect object answers this question: ¿A quién le compra David unos boletos?
(To whom does David buy tickets?), which is "a mí". The indirect object pronoun is marked in blue and bold in the photo.

Indirect object pronouns

"Indirect object pronouns" are words that replace "indirect object nouns". Spanish speakers often use the indirect object
pronoun and the indirect object noun in the same sentence. The indirect object noun is used to emphasize or clarify "to whom"
the pronoun refers. The indirect object pronoun is often used without the indirect object noun when the person for whom the
action is being done is known. The chart below shows the indirect object pronouns marked in blue. The indirect object
pronouns that refer to the indirect object nouns are:

Singular Plural

me = (to, for) me nos = (to, for) us

te = (to, for) you (familiar) os = (to, for) you all (familiar)

le = (to, for) you (formal); him; her les = you all (formal); them

Since "le" and "les" have multiple meanings, "a" + [noun] or "a" + [pronoun] is often used to clarify to whom the indirect object
pronouns refer. The clarifiers are marked in blue in the charts below and the IOP equivalent to the clarifiers are marked in blue
and bold. Note that the direct object noun is underlined.

Clarifier (Singular) IOP Clarifier (Plural) IOP

a mí me a nosotros; a nosotras nos

a ti te a vosotros; a vosotras os

a usted le a ustedes les

a él le a ellos les

a ella le a ellas les

Unclear Clearer

Ella les vende ropa. Ella les vende ropa a ellos.

She sells clothing (to them or to you all?). She sells clothing to them.

Yo le presto una camisa. Yo le vendo una camisa a Luis.

I loan a shirt (to you or to him or to her?). I loan a shirt to Luis.

Placement of the indirect object pronouns

Indirect object pronouns usually precede the conjugated verb. In negative sentences, place the pronoun between "no" and the
conjugated verb. Note: The IOP is marked in blue and bold, the indirect object noun is marked in blue, and the direct object

[Link] [Link]
 noun is underlined.
Te compro un abrigo. = I buy you a coat.
No te compro nada. = I don't buy you anything.
When the infinitive or present participle is used, there are two options for indirect object pronoun placement: before the
conjugated verb, or attached to the infinitive or present participle. When a pronoun is attached to a present participle, an accent
mark is added. Note: The IOP is marked in blue and bold, the indirect object noun is marked in blue, and the direct object noun
is underlined.
¿Vas a comprarle un regalo a Carla? OR ¿Le vas a comprar un regalo a Carla? = Are you going to buy a gift for Carla?
Estoy mostrándoles las fotos a ellos. OR ¿Les estoy mostrando las fotos a ellos. = I am showing the photos to them.

This page titled 3.2.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos is shared under a CC BY-NC license and was authored,
remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere
Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
Indirect object nouns and indirect object pronouns
Actividades

Fill in the blanks with the indirect object pronouns to its corresponding English
equivalent.

Indirect object Pronouns

Spanish English
to/for me
to/for you (informal, singular)
to/for him, to/for you (formal, sing, masc.), to/for it (masc.)
to/for her, to/for you (formal, sing, fem.), to/for it (fem.)

to/for us
to/for you (informal, plural)
to/for them/you (masc./masc.& fem.)
to/for them/you (fem.)

 Check

Select the indirect object pronoun that corresponds to its indirect object noun in each
statement.

1. Tú _____ prestas tus apuntes a mí. 

te

me

nos

Fill in the missing blank with the indirect object pronoun that corresponds to the
indirect object noun in each statement.

1 Los estudiantes entregan sus tareas al profesor

[Link].1 [Link]
1. Los estudiantes entregan sus tareas al profesor.

2. Pedro manda una postal desde Puerto Rico a mí.

3. Yo doy mis apuntes (notes) a ti más tarde.

4. Nosotros preparamos una bebidas a vosotros.

5. Mi mamá compra unas camisetas a nosotros.

6. Tú preparas una fiesta a tus hijos en tu casa.

 Check

Fill in the blank by replacing the indirect object noun to its corresponding
indirect object pronoun for Option 1.

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

Option 1: Before the conjugated verb

a. Vosotros pedís disculpas a nosotros.

1. Vosotros pedís disculpas.

b. La maestra devuelve la tarea a los estudiantes.

2. La maestra devuelve la tarea a los estudiantes.

c. Nosotros damos la invitación a nuestros amigos.

3. Nosotros damos la invitación.

d. Tú compras unas camisetas a mí.

4. Tú compras unas camisetas.

e. Yo hago las preguntas a ustedes.

5. Yo hago las preguntas.

 Check

Fill in the blank by replacing the indirect object noun to its corresponding

[Link].2 [Link]
 Fill in the blank by replacing the indirect object noun to its corresponding
indirect object pronoun (IOP). For "i", write the IOP in the blank spaces, and for
"ii" write the infinitive or the present participle with IOP attached to it.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

Option 2: (i) provide IOP or (ii) attached IOP to the infinitive/present participle

a. Yo voy a cantar una canción para ti.

1. i. Yo voy a cantar una canción.
1. ii. Yo voy a una canción.

b. Tú vas a devolver los diccionarios a tu profesora.

2. i. Tú vas a devolver los diccionarios.
2. ii. Tú vas a los diccionarios.

c. Nosotras estamos escribiendo una carta a nuestros abuelos.

3. i. Nosotros estamos escribiendo una carta.
3. ii. Nosotros estamos una carta.

d. Yo sigo explicando el problema al señor Gómez.

4. i. Yo sigo explicando el problema.
4. ii. Yo sigo el problema.

e. Lucía está cocinando una cena deliciosa para nosotros.

5. i. Lucía está cocinando una cena deliciosa.
5. ii. Lucía está una cena deliciosa.

This page titled [Link]: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos is shared under a CC BY-NC license and was
authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources
Initiative) .
5.4.1: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin,
& A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
3.2.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres
Demonstrative adjectives and pronouns
Demonstrative adjectives and pronouns are used to point out the proximity of a noun in relation to the speaker.

Demonstrative adjectives
A "demonstrative adjective" is a word used with a noun in a sentence to point out its proximity in relation to the speaker. Since
nouns in Spanish have gender and number, "demonstrative adjectives" will also have gender and number to "agree with the noun".
Observe the following that shows the perspective of the speaker in relation to the proximity of the object:

Aquí - here: (closest to speaker) Allí - there: (further from Allá - over there: (furthest from
SPEAKER →
→ speaker) → speaker)

Singular, masculine este libro - this book ese libro - that book aquel libro - that book over there

Singular, femenine esta silla- this chair esa silla - that chair aquella silla - that book over there

aquellos libros - those books over

Plural, masculine estos libros - these book esos libros - those books
there
aquellas sillas - those chairs over
Plural, femenine estas sillas - these chairs esas sillas - those chairs
there

Note: the demonstrative adjective is in bold.

Demonstrative pronouns
A "demonstrative pronoun" is the word that "replaces the noun" once it is known. They are the same in Spanish as the
demonstrative adjectives. Observe the following chart that shows the perspective of the speaker in relation to the proximity of the
object:

Aquí - here: (closest to speaker) Allí - there: (further from Allá - over there: (furthest from
SPEAKER →
→ speaker) → speaker)

Singular, masculine este - this one ese - that one aquel - that one over there

Singular, femenine esta - this one esa - that one aquella - that one over there

Plural, masculine estos - these ones esos - those ones aquellos - those ones over there

Plural, femenine estas - these ones esas - those ones aquellas - those ones over there

Note: the demonstrative pronoun is in bold.

Neuter demonstrative pronouns

The neuter demonstrative pronouns are used to point out a situation, idea, concept, or noun that is unknown to the speaker. ¡Ojo!
Do not confuse these with the singular masculine demonstrative pronouns, the ending is different:

Aquí - here: (closest to speaker) Allí - there: (further from Allá - over there: (furthest from
SPEAKER →
→ speaker) → speaker)

Neutral esto: ¡Esto es muy interesante! eso: ¡Me gusta eso! aquello: ¿Qué es aquello?

Note: the neuter demonstrative pronoun is in bold.

This page titled 3.2.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-
NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres
Demonstrative adjectives and pronouns
Now that you have reviewed the information about demonstrative adjectives, complete the following activities.

Actividades

Lucía is showing four items in her walk-in closet to us. These items are belts,
shirts, shoes and boots.

Fill in the blank with the correct form of the Spanish demonstrative adjectives to
match (in gender and number) to the item that Lucía is showing us. Note: use
the color of these items to help you decide which demonstrative adjective to use
and click on the picture/photo to enlarge.

First set (items closer to Lucía, this or these)

1. cinturón rojo.

2. camisa roja.

3. zapatos rojos.

4. botas marrones.

Second set (items are not as close nor as far, that or those)

5. cinturón marrón.

6. camisa marrón.

7. zapatos marrones.

8. botas azules.

[Link].1 [Link]
Third set (items far away from Lucía, that over there or those over there)

9. cinturón azul.

10. camisa azul.

11. zapatos azules.

12. botas rojas.

 Check

Fill in the blank with the Spanish demonstrative adjective that matches in
gender and number to its corresponding noun.

This/These

1. vestido
2. camisetas
3. bufanda
4. pantalones

That/Those

5. guantes
6. sandalias
7. traje
8. tienda

That over there/Those over there

9. medias
10. calcetines
11. falda
12. suéter.

[Link].2 [Link]
  Check

Fill in the blank with demonstrative pronouns to complete each statement.

1. Anita no quiere comprar estos vestidos. Ella quiere comprar . (those ones)

2. No te gusta ese suéter. Prefieres , ¿verdad? (that one over there)

3. Creo que voy a comprar aquellas faldas y también. (these ones)

4. Nosotros no queremos esa bufanda. Preferimos . (that one over there)

5. A ustedes no les gusta aquel traje, pero van a comprar . (that one)

6. Aquella tienda no tiene nada. es mejor. (this one)

7. Carlos no quiere comprar ese abrigo sino . (this one)

8. No me gustan estas corbatas. Prefiero . (those ones over there)

Fill in the blank with the demonstrative adjectives or pronouns to complete the
conversation between Keiko and Mariela.

K= Keiko M= Mariela

K: Oye, Mariela, ¿Qué piensas comprarle a tu papá para el Día del Padre?

M: Estoy pensando comprarle este cinturón. Pero que tienes en la mano se

ve bien también.

K: La verdad, no me gusta ninguno (any) de los dos. Prefiero que tiene

aquella señora en su mano.

M: Bueno, voy a preguntarle a vendedora que está allá en la caja

registradora. ¿Y tú, qué piensas comprarle para tu papá?

K: Me gusta bufanda azul que está aquí, pero de color verde es

bonita y es su color favorito

[Link].3 [Link]
 bonita y es su color favorito.

M: ¿Sabes qué? Puedes comprarle las dos porque están en rebaja.

 Check

This page titled [Link]: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed,
and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.5.1: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is
licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
 3.2.6: El pretérito de los verbos regulares
Preterite tense of regular verbs
To talk about events in the past, Spanish uses two simple tenses: the preterite and the imperfect. We will start with the preterite
tense.

Uses
To talk about actions or states completed in the past
To express the beginning or the end of a past action
To narrate a series of past completed actions
To express an action that had a specific duration

Conjugation of regular verbs

In the following conjugations, the endings that must be modified are in bold.

Subject Pronoun: -AR ending verb: Hablar -ER, -IR ending verbs: Comer, Escribir

un: Yo hablé comí, escribí

un: Tú hablaste comiste, escribiste

un: Ud., él, ella habló comió, escribió

un: Nosotros, nosotras hablamos comimos, escribimos

un: Vosotros, vosotras hablasteis comisteis, escribisteis

un: Uds., ellos, ellas hablaron comieron, escribieron

A written accent is needed on the last syllable of the conjugation of "yo" and "Ud., él, ella" form.
The preterite endings for regular "-er" and "-ir" verbs are identical.
The "nosotros" forms of regular "-ar" and "-ir" verbs in the preterite are identical to the present tense form. Context will help
you determine which tense is being used.
Ejemplos:
En invierno "compramos" suéteres. (In the winter we buy sweaters.)
Anoche "compramos" unas sandalias. (Last night we bought some sandals.)
"Escribimos" poemas en clase. (We write poems in clase.)
Ya "escribimos" dos veces al presidente. (We already wrote to the president twice.)
"-ar" and "-er" ending verbs that have a stem change in the present tense do not have a stem change in the preterite.

Present Preterite Present Preterite

e → ie no stem change o → ue no stem change

cerrar cerrar volver volver
cierro cerramos cerré cerramos vuelvo volvemos volví volvimos
cierras cerráis cerraste cerrasteis vuelves volvéis volviste volvisteis
cierra cierran cerró cerraron vuelve vuelven volvió volvieron

Verbs with spelling changes

Verbs that end in -CAR, -GAR, and -ZAR have a spelling change only in the "yo" form. Note: The spelling change is underline
and the conjugated endings are in bold.

Subject Pronoun -CAR: Sacar -GAR: Pagar -ZAR: Abrazar

un Yo saqué pagué abracé

[Link] [Link]
 Subject Pronoun -CAR: Sacar -GAR: Pagar -ZAR: Abrazar

un Tú sacaste pagaste abrazaste

un Ud., él, ella sacó pagó abrazó

un Nosotros, nosotras sacamos pagamos abrazamos

un Vosotros, vosotras sacasteis pagasteis abrazasteis

un Uds., ellos, ellas sacaron pagaron abrazaron

Words commonly used with the preterite

Spanish English Spanish English

anoche last night desde... hasta... from... until...

anteayer the day before yesterday pasado, pasada last; past (adjective)

el año pasado last year la semana pasada last week

ayer yesterday una vez; dos veces once; twice (two times)

de repente suddenly ya already

Ayer compré una camisa. Miré la televisión anoche.

Yesterday, I bought a shirt. I watched TV last night.

Useful phrases
Spanish English

¿Qué hiciste? What did you (singular, familiar) do?

¿Qué hizo usted? What did you (singular, formal) do?

¿Qué hicieron ustedes? What did you all (formal) do?

¿Qué hizo él? ¿Qué hizo ella? What did he do? What did she do?

¿Que hicieron ellos? ¿Qué hicieron ellas? What did they do?

This page titled 3.2.6: El pretérito de los verbos regulares is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.6: El pretérito de los verbos regulares by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
Preterite tense of regular verbs
Now that you have reviewed the information about the preterite, complete the following activities.

Actividades

First, fill in the blank with the conjugation of -AR in the Preterite tense.
Then, write the stem of the verb comprar and its conjugation in the Preterit in
the space provided. Watch out for the written accents on the verb conjugation in
"yo" and "él/ella/usted"!

Copy and paste these special characters if needed: á é í ó ú

-AR Comprar

Stem:

Yo

Tú

Él/Ella/Usted

Nosotros/Nosotras

Vosotros/Vosotras

Ellos/Ellas/Ustedes

 Check

First, fill in the blank with the conjugation of -ER/-IR in the Preterite tense.
Then, write the stem of the verbs "VENDER" and "SALIR" and their
conjugations in the Preterit paying attention the verb endings that have written
accents.
Copy and paste these special characters if needed: á é í ó ú

-ER/-IR Vender Salir

Stem: Stem:

[Link].1 [Link]
Yo

Tú

Él/Ella/Usted

Nosotros/Nosotras

Vosotros/Vosotras

Ellos/Ellas/Ustedes

 Check

Choose the correct verb in the Preterite tense that best complete each statement.

1. Yo ___________ a México el año pasado. (viajar) 

viajé

viaje

Fill in the verb in the Preterite tense that best matches with the subject and its
meaning in the statement.

1. Los estudiantes (estudiar) para el examen parcial.

2. Tú (recibir) la llamada para una entrevista de trabajo.

3 Yo (trabajar) toda la semana

[Link].2 [Link]
 3. Yo (trabajar) toda la semana.

4. Nosotros (comprar) unos libros en la librería.

5. Marta (llegar) a tiempo a su clase de español esta mañana.

6. ¿ (comprender) vosotros la lección?

7. Tú y yo (escribir) unos correos electrónicos a nuestros amigos en

Argentina.

8. Pedro no (entender) la pregunta de la profesora.

 Check
This page titled [Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.6.1: Práctica- El pretérito de los verbos regulares by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
[Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
Preterite of regular verbs
Now that you have reviewed the information about the preterite, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- El pretérito de los verbos regulares is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.6.2: Práctica- El pretérito de los verbos regulares by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
3.2.7: Lectura- Keiko y Mariela
Keiko y Mariela
Keiko and Mariela are planning to go shopping to take advantage of the weekend sales. As you read, pay attention to the different
clothing items they mention and their descriptions. Analyze the sentence structure- article, noun, adjective placement - and gender
and number agreement in all their sentences.

Lectura
A Keiko y a Mariela les gusta mucho ir de compras. Este fin de semana desean ir al centro comercial porque los comerciales de la
televisión dicen que hay muchas rebajas en las tiendas de ropa. Las chicas son muy modernas y no usan dinero en efectivo. Keiko
va a usar su tarjeta de débito y Mariela su tarjeta de crédito. En las tiendas del centro comercial no pueden regatear, por eso buscan
ropa buena, bonita y barata. Ellas son estudiantes y no quieren gastar mucho dinero.
El color favorito de Keiko es el morado y desea buscar unos zapatos de tenis morados. También quiere comprar camisetas de
diferentes colores para ir a la escuela, unos jeans y unas sandalias rosas. Necesita buscar una chaqueta negra y unas botas cafés para
el invierno, pero las chaquetas y las botas son muy caras.
A Mariela le gusta mucho el color rojo. Ella necesita un vestido elegante para la graduación de su hermana Jimena. Mariela desea
un vestido rojo, pero su mamá dice que un vestido negro y largo es más elegante. Su mamá dice que ella debe usar medias, pero a
Mariela no le gustan las medias. Ella piensa buscar una bolsa y unos zapatos rojos para usarlos en la graduación. También le quiere
comprar un regalo a Jimena, pero no sabe que comprarle. A Jimena le gustan mucho los accesorios y sus colores favoritos son el
verde y el amarillo. Mariela puede comprarle unos lentes amarillos o un cinturón verde… no sabe que hacer.
Now, complete the activities below based on the information in the reading.

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

This page titled 3.2.7: Lectura- Keiko y Mariela is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.7: Lectura- Keiko y Mariela by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
3.2.8: Video- De compras con Keiko y Mariela
De compras con Keiko y Mariela
After you read about Keiko and Mariela's plans to go shopping, watch the video to find out the things they ended up buying. Did
they buy all the things they wanted? Did they buy things they did not originally planned to buy? ( Video Transcript)

Figure [Link].7.2 : De compras con Keiko y Mariela. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)

Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).

This page titled 3.2.8: Video- De compras con Keiko y Mariela is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.8: Video- De compras con Keiko y Mariela by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
3.2.9: Argentina
Argentina
Map

“Location Argentina”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

General information
La capital: Buenos Aires
La ubicación: Sudamérica
La moneda: el peso
Ciudades importantes: Córdoba, Rosario, La Plata
La economía: La agricultura, la ganadería, industria de procesamiento de alimentos, industria de electrónica y electrodomésticos.
El clima: cálido, templado y frío.

[Link] [Link]
“Ar-map-es”, by Poroa, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0

Interesting facts
Las Cataratas del Iguazú. Es considerado una de las 7 maravillas naturales del mundo. Son unas cataratas impresionantes que se
encuentran entre Argentina, Brasil y Paraguay. Tiene 275 caídas de agua. Dos tercios de las cataratas están en el lado argentino.
Muchos turistas llegan hasta el Parque Nacional Iguazú para apreciar estas maravillosas cataratas que tienen hasta 85 metros de
altura. En el parque también puedes ver mucha vegetación tropical y animales muy exóticos.
La Patagonia. Es un área localizada en Sudamérica muy cerca al Polo Sur. El clima en esta zona es muy frío. Esta zona pertenece
a Argentina y a Chile. La Cordillera de los Andes divide la Patagonia de Argentina y la de Chile. Esta zona es muy hermosa por sus
altas montañas, ríos y lagos. El Glaciar Perito Moreno. Es un impresionante glaciar que se encuentra en el Parque Nacional Los
Glaciares en la región de la Patagonia. Muchos turistas llegan hasta aquí para apreciar esta maravilla de la naturaleza.
El Aconcagua. Esta montaña es la más alta del continente americano y del hemisferio occidental. forma parte de la cordillera de
los Andes. La montaña mide 2,837 ft. de altura. Gente de todas partes del mundo llegan hasta la cordillera de los Andes en
Argentina para subir el Aconcagua. La altura y el frío son dos grandes desafíos para escalar esta montaña tan alta.
El tango. El tango es una danza muy romántica y apasionada que nació en Argentina. Este baile no fue muy popular entre las altas
clases sociales su inicio por ser considerada vulgar, pero al ver que muchas personas en muchos otros países lo bailaban, los
argentinos empezaron a practicarlo en todos los niveles sociales hasta hoy en día. Este baile ahora es emblemático de Argentina.
Las parejas bailan muy unidas y sincronizadamente. El hombre dirige los movimientos y la mujer sigue al hombre en cada
movimiento muy de cerca.
El mate. Es una bebida hecha de la infusión de hojas de yerba mate. El mate contiene cafeína y es la bebida nacional de Argentina.
El Mate no es sólo popular en Argentina, sino que otros países sudamericanos como Uruguay y Paraguay también la beben.
Muchos amigos y familiares se reúnen para conversar y tomar la bebida juntos. El mate se toma de unos recipientes de calabaza
(calabash gourd) y una bombilla (metal straw) de metal. Esta costumbre es muy antigua, proviene de los indígenas Guaraná que
son los habitantes precolombinos de esta zona.

[Link] [Link]
Actividades
Las Cataratas de Iguazú
Watch the video below (or read its summary) to answer the questions below.

Cómo visitar las Cataratas de Iguazú? (Lado Argentino - Gr…

Gr…

Video 5.8.0: Cómo visitar las Cataratas de Iguazú? (La Bitácora de Carlos y Eli via YouTube)

Actividades

This page titled 3.2.9: Argentina is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
5.9: Argentina by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 CHAPTER OVERVIEW

4: Capítulo 6 y 7
4.1: Capítulo 6- La rutina diaria
4.1.1: Vocabulario 6- La rutina diaria
4.1.2: Los pretéritos irregulares, parte 1
[Link]: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1
4.1.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos
[Link]: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos
4.1.4: Los verbos reflexivos
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
4.1.5: Los verbos recíprocos
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
4.1.6: Los verbos similares a "gustar"
[Link]: Práctica- Los verbos similares a "gustar"
4.1.7: Palabras indefinidas y negativas
[Link]: Práctica- Palabras indefinidas y negativas
4.1.8: Lectura- El diario de Samira
4.1.9: Video - ¡Un buen día!
4.1.10: México
4.2: Capítulo 7- La comida y las fiestas
4.2.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas
4.2.2: Los pretéritos irregulares, parte 2
[Link]: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2
4.2.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir
[Link]: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir
4.2.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito
[Link]: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito
4.2.5: "Se" impersonal y "se" accidental
[Link]: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental
4.2.6: Lectura- La quinceañera de Mariela
4.2.7: Video- En el supermercado
4.2.8: Perú

4: Capítulo 6 y 7 is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1
 SECTION OVERVIEW

4.1: Capítulo 6- La rutina diaria

4.1.1: Vocabulario 6- La rutina diaria

4.1.2: Los pretéritos irregulares, parte 1

[Link]: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1

4.1.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos

[Link]: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos

4.1.4: Los verbos reflexivos

[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos

4.1.5: Los verbos recíprocos

[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos

4.1.6: Los verbos similares a "gustar"

[Link]: Práctica- Los verbos similares a "gustar"

4.1.7: Palabras indefinidas y negativas

[Link]: Práctica- Palabras indefinidas y negativas

4.1.8: Lectura- El diario de Samira

4.1.9: Video - ¡Un buen día!

4.1.10: México

This page titled 4.1: Capítulo 6- La rutina diaria is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

4.1.1 [Link]
4.1.1: Vocabulario 6- La rutina diaria
La rutina diaria
Vocabulario
En el siguiente video vas a encontrar la lista de vocabulario de este capítulo. Mira el video y repite el vocabulario después de cada
diapositiva (slide). Descarga (download) la lista del vocabulario.

Figure 6.1.1Video.6.1.1: Capítulo 6: La rutina diaria. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Ejemplo
En el siguiente video vas a ver a Mariela y a Samira hablando sobre la rutina diaria. Presta atención a las preguntas que hacen
relacionadas con su rutina diara.

[Link] [Link]
Figure 6.1.2Video.6.1.2: Una conversación: ¿Cuál es tu rutina diaria?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Actividades
Completa la siguiente actividad basada en el video anterior.
Ahora completa las siguientes actividades basadas en la lista del vocabuario.

[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
Selecciona la palabra que no pertenece a la lista del vocabulario.
1. baño / pensar / espejo / lavabo

 pensar

 baño

 espejo

 lavabo

 Check

2. nada / nadie / ninguno / inodoro

 ninguno

 inodoro

 nada

 nadie

 Check

3. champú / bañarse / secarse / peinarse

 peinarse

 secarse

 bañarse

 champú

 Check

[Link] [Link]
4. interesar / molestar / fascinar / encantar

 fascinar

 encantar

 molestar

 interesar

 Check

5. noche / mañana / siempre / tarde

 noche

 tarde

 mañana

 siempre

 Check

Completa los espacios en blanco para emparejar los sustantivos siguientes con
sus equivalentes en inglés.

shower bathroom
shampoo alarm clock

soap shaving cream

mirror slippers

sink toothpaste

[Link] ducha:

[Link] [Link]
[Link] lavabo:

[Link] espejo:

[Link] baño:

[Link] crema de afeitar:

[Link] pasta de dientes:

7. El champú:

8. El jabón:

9. E despertador:

[Link] pantunflas:

 Check


Organiza las imágenes en la secuencia correcta. Para leer la descripción
completa, haz clic en cada imagen. Actividad alternativa: Observa las
imágenes, lee las descripciones, escríbelas en orden cronológico y
entrégaselas a tu profesor.

Me afeito. Me visto; me pongo u… Me baño.

[Link] [Link]
 Me voy a trabajar. Me despierto a las 7:… Me maquillo

Me seco el pelo.

This page titled 4.1.1: Vocabulario 6- La rutina diaria is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.1: Vocabulario 6- La rutina diaria by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
4.1.2: Los pretéritos irregulares, parte 1
Irregular preterites, part 1
The preterite tense is the most difficult tense to learn in terms of conjugation. First review what you learned in 5.6.0.
Now we will continue with the conjugations of some irregular verbs in preterite tense.

Stem-changing verbs ending in -ir

In 4.3.0 you learned the 3 types of stem-changing verbs in the present tense: "e→i, o→ue, and e→i".
In 5.6.0 you learned that stem-changing verbs ending in "-ar" and "-er" are conjugated as regular verbs in the preterite.
You will now learn that stem-changing verbs ending in "-ir" have a stem-change only in the conjugations of "usted, él, ella" and
"ustedes, ellos, ellas" (3rd person singular and plural). This stem-change is also different from the present tense. In preterite,
you need to change "e→i, o→u". In the examples below, the preterite endings are in blue and the stem-change in the preterite
conjugation is indicated in bold.

Present Preterite Present Preterite

e → ie e→i o → ue o→u
preferir preferir dormir dormir
prefiero preferimos preferí preferimos duermo dormimos dormí dormimos
prefieres preferís preferiste preferisteis duermes dormís dorrmiste dormisteis
prefiere prefieren prefirió prefirieron duerme duermen durmió durmieron

Figure 2: El gato durmió muy bien

Figure 1: Ayer Blanca se divirtió mucho en la anoche.
cocina.

Figure 3: El sábado pasado los camareros sirvieron comida

deliciosa.

List of stem-changing verbs ending in "-ir"

Stem change "e" → "i"
The vowel highlighted in bold will have change "e" → "i" in the the conjugations of "usted, él, ella" and "ustedes, ellos, ellas" (3rd
person singular and plural) in the preterite tense.

Spanish English

[Link] [Link]
 Spanish English

advertir to warn

conseguir to get; to obtain

convertir to convert

convertirse en to become

despedir to fire (job dismissal)

despedirse to say goodbye

divertirse to have fun

medir to measure

mentir to lie

pedir to ask for (something)

preferir to prefer

repetir to repeat

seguir to follow; to continue

sentir to feel (regret)

sentirse to feel

servir to serve

vestir to dress someone

vestirse to get dressed

Stem change "o" → "u"

The vowel highlighted in bold will have change "o" → "u" in the the conjugations of "usted, él, ella" and "ustedes, ellos, ellas" (3rd
person singular and plural) in the preterite tense.

Spanish English

dormir to sleep

dormirse to fall asleep

morir to die

morirse to die off (of something, ie: of love)

Stems that end in a vowel for verbs ending in "-er" and "-ir"
Observe that the stem of "-er" and "-ir" ending verbs of the verbs "leer", "caer", "oír" and "huir" end in a vowel.
A written accent is needed on the "í" for the conjugations of "yo", "tú", "nosotros", and "vosotros".
The vowel "i" of the ending in the conjugations of "usted, él, ella" and "ustedes, ellos, ellas" will change to "y". This is because
the endings for "-er" and "-ir" are "ió" and "ieron" (whereas, verbs ending in "-ar" are just "-o" and "-aron").

Leer - to read Caer - to fall Oír - to hear Huír - to flee

leí leímos caí caímos oí oímos huí huímos

leíste leísteis caíste caísteis oíste oísteis huíste huísteis
leyó leyeron cayó cayeron oyó oyeron huyó huyeron

Note that in the conjugations above, the endings are in bold and the spelling change is indicated in blue.

This page titled 4.1.2: Los pretéritos irregulares, parte 1 is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

[Link] [Link]
6.2: Los pretéritos irregulares, parte 1 by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1
Irregular preterites, part 1
Now that you have reviewed the information about irregular preterites, complete the following activities.

Actividades

Completa y conjuga los verbos dados en el pretérito.

Copia las vocales acentuadas si es necesario: á é í ó ú

Oír

Yo
Tú oíste
Él
Nosotros oímos
Vosotros oísteis
Ellos

Creer

Yo creí
Tú
Ud.
Nosotros creímos
Vosotros
Ellos

Servir

Yo serví
Tú serviste
Él
Nosotros servimos
Vosotros servisteis
Ellos

[Link].1 [Link]
Repetir
Yo
Tú repetiste
Él
Nosotros
Vosotros repetisteis
Ellos

Destruir (to destroy)

Él/Ella/Usted
Ellos/Ellas/Ustedes

 Check

Lee las oraciones y selecciona si el verbo usado en cada oración está en el tiempo
"presente" o "pretérito". Nota: usa las palabras claves de "tiempo" para ayudarte.

pedir 
1. Ayer nosotros pedimos unos tacos al carbón.

2. Ahora nosotros pedimos una pizza.

1. Pretérito

2. Presente

1. Presente

2. Pretérito

Conjuga los verbos en paréntesis en el pretérito en cada oración.

1. Tú tarde a la fiesta. (sentirse)

2. Yo rápidamente. (vestirse)
3. Mis hermanos de sus amigos después de almorzar.

[Link].2 [Link]
(despedirse)
4. ¿Quién el pastel de chocolate? (conseguir)
5. Eliana las palabras del vocabulario tres veces. (repetir)

 Check

Escribe y conjuga el verbo "pedir" en el pretérito. ¡Ojo con los acentos escritos!.

Copia las vocales acentuadas si es necesario: á é í ó ú

Pedir (i)

Stem:

Stem change:

Yo

Tú

Él/Ella/Usted

Nosotros/Nosotras

Vosotros/Vosotras

Ellos/Ellas/Ustedes

 Check

Escribe la vocal correcta para la raíz (stem) del verbo (dado en paréntesis) en
el pretérito.

1. Yo p dí un refresco y Lucía p dió una limonada. (pedir, i)

2. Los niños se v stieron cada mañana después de cepillarse los dientes, y

nosotros nos v stimos antes de cepillarnos. (vestirse, i)

3 Tú s guiste las instrucciones del doctor pero Carlos y Raúl no las s

[Link].3 [Link]
 3. Tú s guiste las instrucciones del doctor, pero Carlos y Raúl no las s
guió por eso tenían (they had) que volver a verlo nuevamente. (seguir, i)

4. Ustedes se d rmieron en su clase de matemáticas esta mañana. (dormirse,

u)

5. Vosotros rep tisteis esta clase tres veces pero Carmela rep tió por
sólo una vez. (repetir, i)

 Check

Selecciona la conjugación correcta del verbo en pretérito que corresponde al verbo en

negrito.

1. Yo consigo este libro en la librería Super. (conseguir, i) 

consegué

conseguí

This page titled [Link]: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1 is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.2.1: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1 by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].4 [Link]
4.1.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos
Direct and indirect object pronouns
In Chapter 5 you learned about direct and indirect object pronouns and the sentence structure used when only one of these
pronouns appears in a sentence. This time, you learn how to use both direct and indirect object pronouns in one sentence. If you
need to reivew these pronouns, go to Direct Object Pronouns and Indirect Object Pronouns.
Review all the information on double object pronouns by clicking on the arrow next to the "1/5" at the bottom of the slides. There
are 5 slides to review.

This page titled 4.1.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos
Direct and indirect object pronouns
Now that you have reviewed the information about direct and indirect object pronouns, complete the following activities.

Actividades

Escoge la oración que tiene la respuesta correcta reemplazando los objetos directos e
indirectos con sus correspondientes pronombres.

1. Mariela prepara unos sándwiches para nosotros. 

Mariela nos los prepara.

Mariela se lo prepara.

Mariela te los prepara.

Llena y escribe en los espacios en blanco los pronombres de los objetos

directos e indirectos que corresponden a sus correspondientes objetos directos
e indirectos en cada oración.

1. Yo le pido unas pizzas al mesero (waiter).

Yo pido.

2. Antonio presta su diccionario a ti.

Antonio presta.

3. Manuel va a preparar unos cafecitos para nosotros.

a. Manuel va a preparar, o
b. Manuel va a preparár . [the pronouns are attached to the verb
“preparar” as one word]

4. Tú les estás escribiendo una carta a tus abuelitos.

a. Tú estás escribiendo, o
b. Tú estás escribiéndo . [the pronouns are attached to the verb
“escribiendo” as one word]

5 Mis amigos siguen mandando mensajes de texto a mí

[Link].1 [Link]
 5. Mis amigos siguen mandando mensajes de texto a mí.
a. Mis amigos siguen mandando.
b. Mis amigos siguen mandándo . [the pronouns are attached to
the verb “mandando” as one word]

 Check

Responde las preguntas reemplazando los objetos directos e indirectos a sus

pronombres correspondientes. Sigue el modelo.
Modelo: ¿Les entregaste tus tareas a tus profesores?
Sí, se las entregué.

1. ¿Me compraste una bebida a mí?

Sí, compré.

2. ¿Les mandaron ustedes el proyecto a sus compañeros?

Sí, mandamos.

3. ¿Le pediste ayuda a tu profesora de matemáticas?

Sí, pedí.

4. ¿Le explicaste los problemas a Camila?

Sí, expliqué.

5. ¿Te compraron tus padres las toallas a ti?

Sí, mis padres compraron.
Completa las 5 preguntas de esta actividad dándole clic a la flecha (arrow) que está a la derecha de "1/6". Dale clic hasta el final
para obtenter tus resultados.

[Link].2 [Link]
Ayúdale (help) a tu compañero, Pedro, a escoger la respuesta correcta que reemplaza
correctamente los objetos directos e indirectos a sus correspondientes pronombres
apropriados.

ya = already

1. ¿Le compraste los pantalones verdes a tu hermana? 

Sí, ya se los compré.

Sí, ya se la compré.

Contesta las preguntas usando los pronombres de los objetos indirecto y

directo en tus respuestas, y escribe separadamente (separately) los
pronombres en los espacios en blanco. Sigue el modelo.

Copia las letras especiales si es necesario: á é í ó ú ñ

Modelo: ¿Cuándo me compraste el regalo? (ayer)

Te lo compré ayer.

1. ¿Cuándo les sirvieron los entremeses a ustedes los meseros? (rápidamente)

Los meseros sirvieron rápidamente.

[Link].3 [Link]
2. ¿Cuándo le entregaste la tarea al profesor? (anteayer)
Yo entregué anteayer.

3. ¿Cuándo te compré esta chaqueta? (el domingo pasado)

Tú compraste el domingo pasado.

4. ¿Cuándo te compraron este auto tus padres? (la semana pasada)

Mis padres compraron la semana pasada.

5. ¿Cuándo me compraste este vestido azul? (el fin de semana pasado)

compré el fin de semana pasado.

 Check

Ayúdale a tu compañero(a) a escoger la respuesta correcta reemplazando los objectos

directos e indirectos a sus correspondientes pronombres para cada pregunta.

1. ¿Quiénes les pagaron la cuenta a ustedes en el restaurante? (mis padres)

 Mis padres nos la pagaron.

 Mis padres nos lo pagaron.

 Mis padres te la pagaron.

 Check

2. ¿Quién te prestó veinte dólares el mes pasado? (mi mejor amigo)

 Mi mejor amigo me las prestó.

 Mi mejor amigo me los prestó.

 Mi mejor amigo nos los prestó.

 Check

[Link].4 [Link]
 

3. ¿Quién te dio dinero para los libros? (mi madre)

 Mi madre me la dio.

 Mi madre te la dio.

 Mi madre me lo dio.

 Check

4. ¿Quién le compró los zapatos a tu novia? (yo)

 Yo se los compré.

 Yo te los compré.

 Yo se la compré.

 Check

5. ¿Quién le hizo una fiesta de cumpleaños a tu novia? (mis amigos y yo)

 Mis amigos y yo se la hicimos.

 Mis amigos y yo te lo hicimos.

 Mis amigos y yo se lo hicimos.

 Check

This page titled [Link]: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos is shared under a CC BY-NC license and was authored,
remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.3.1: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere
Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].5 [Link]
4.1.4: Los verbos reflexivos
Reflexive verbs
In the examples below, pay special attention to the reflexive pronouns and the conjugation endings noted in blue.

Pedro se despierta a las ocho de la mañana. Después se ducha. Finalmente se afeita.

In Spanish, to talk about some of the actions that describe daily routine or personal care (getting up, taking a shower, getting dressed, etc.), we use reflexive verbs. The pronoun "se" (in blue)
attached to an infinitive verb (levantarse, peinarse, despertarse…), indicates that a verb is reflexive.

Conjugation
Reflexive verbs require reflexive pronouns to indicate that the subject of the sentence receives the action of the verb (oneself): me, te, se, nos, os, se. The reflexive pronoun and the
conjugation ending must agree. Analyze the conjugations below paying special attention to the reflexive pronouns and conjugation endings in blue.
despertarse (e:ie) vestirse (e:i)

me despierto nos despertamos me visto nos vestimos

te despiertas os despertáis te vistes os vestís
se despierta se despiertan se viste se visten
Note: Reflexive verbs can be conjugated in any other tense. For example, the same verbs above in the preterite tense would be:
me desperté nos despertamos me vestí nos vestimos
te despertaste os despertasteis te vestiste os vestisteis
se despertó se despertaron se vistió se vistieron
Both the verb ending and the reflexive pronoun agree with the subject.

Yo me pongo los zapatos. Vosotros os despertáis temprano.

I put on my shoes (myself). You (all) wake up early (yourselves).
¡Ojo!: Unlike English, parts of the body or clothing are not used with the possessive pronouns, instead, use definite or indefinite articles instead.

Common reflexive verbs

In the chart below, the "se" ending in blue indicates that the verb is reflexive.

Verbo Inglés Verbo Inglés

acordarse (de) (o:ue) to remember llamarse to be named

acostarse (o:ue) to go to bed maquillarse to put on makeup

afeitarse to shave peinarse to comb one's hair

bañarse to bathe; to take a bath ponerse (+noun) to put on (+item)

cepillarse (los dientes, el pelo) to brush (one's teeth, hair) ponerse (+adj.) to become (+adj.)

despertarse (e:ie) to wake up probarse (o:ue) to try on

dormirse (o:ue) to fall asleep quedarse to remain; to stay

ducharse to take a shower quitarse to take off (something)

enojarse to get angry secarse (las manos, el pelo) to dry (one's hands, one's hair)

irse to go away; to leave sentarse (e:ie) to sit down

lavarse (las manos, el pelo) to wash (one's hands, hair) sentirse (e:ie) to feel

levantarse to get up vestirse (e:i) to get dressed

¡Ojo!: Many of the reflexive verbs can be also used as a non-reflexive verb. The meaning will change. Study the following pairs of sentences and the change in meaning created by the
addition of the reflexive pronouns. In the example below, non-reflexive verbs are indicated in bold, and the reflexive verbs are in bold with the reflexive pronouns and conjugation endings in
blue.

[Link] [Link]
 Carlos lava su coche. Carlos se lava las manos.
Carlos washes his car. Carlos washes his hands.

Yo le seco el pelo a Helga. Yo me seco el pelo.

I dry Helga's hair. I dry my hair.

This page titled 4.1.4: Los verbos reflexivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open
Educational Resources Initiative) .
6.4: Los verbos reflexivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
Reflexive verbs
Now that you have reviewed the information about reflexive verbs, complete the following activities.

Actividades

Conjuga los verbos reflexivos dados en secuencia (divertirse, dormirse,

vestirse) en el presente y en el pretérito. Nota: coloca los verbos en la
secuencia correcta para no tener confusión.
Copia las vocales acentuadas si es necesario: á é í ó ú

Tiempo Presente

Sujeto/Verbo divertirse (ie) dormirse (ue) vestirse (i)

Yo
Tú
Usted/Él/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ustedes/Ellos/Ellas

Tiempo Pretérito

Sujeto/Verbo divertirse (i) dormirse (u) vestirse (i)

Yo
Tú
Usted/Él/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ustedes/Ellos/Ellas

 Check

Elige el pronombre reflexivo adecuado que corresponde al sujeto de la oración.

1. Yo _______ despierto a las seis todos los días. 

[Link].1 [Link]
 me

nos

te

La rutina diaria de Elena. Lee el párrafo, decide si es necesario poner el

pronombre reflexivo o no para completar la oración y conjuga el verbo en el
presente.

1. Durante la semana, Elena a las siete menos diez de la mañana. A las siete
y cuarto, ella a sus hijos. (despertar(se) [ie]).

2. En la mañana antes de salir, yo y cuando llego al trabajo, yo les

a mis clientes. (maquillar(se).

3. Los fines de semana, tú pesas en el gimnasio y normalmente a

las cinco de la mañana. (levantar(se)).

4. Los hijos de Fátima ya son grandes. Ellos rápidamente en la mañana y

luego (ellos) a sus hermanitos menores. (vestir(se) [i]).

5. Después de comer, nosotros los dientes y también los dientes

de nuestros hijos. (cepillarse)

This page titled [Link]: Práctica- Los verbos reflexivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.4.1: Práctica- Los verbos reflexivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].2 [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos
Reflexive verbs
Now that you have reviewed the information about reflexive verbs, complete the following activities. Pay special attention to the
tense needed in the instructions. Some acativities require the verbs to be conjugated in the present tense and others in the preterite
tense.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Los verbos reflexivos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.4.2: Práctica- Los verbos reflexivos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
4.1.5: Los verbos recíprocos
Reciprocal verbs
Review all the information on reciprocal verbs by clicking on the arrow next to the "1/2" at the bottom of the slides. There are 2
slides to review.

This page titled 4.1.5: Los verbos recíprocos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.5: Los verbos recíprocos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
Reciprocal verbs
Now that you have reviewed the information about reciprocal verbs, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Los verbos recíprocos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.5.1: Práctica- Los verbos recíprocos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos
Reciprocal verbs
Now that you have reviewed the information about reciprocal verbs, complete the following activities.

Actividades

Llena los espacios en blanco con la forma correcta del verbo recíproco en el
presente.

1) Mis compañeros y yo (ver) todas las mañanas en el autobús de la escuela.

2) Dos chicas siempre (escuchar) y (contar) sus problemas

durante el viaje a la escuela.

 Check

Llena los espacios en blanco con la forma correcta del verbo recíproco en el
presente.

3) Los jugadores de fútbol (reunir) en el parque todos los sábados para

practicar.

4) Los abuelos y sus nietos (encontrar) en el parque los sábados por la tarde.

[Link].1 [Link]
  Check

Llena el espacio en blanco con la forma correcta del verbo recíproco en el

presente.

5) Álex y Pedro (saludar) en la universidad.

 Check

[Link].2 [Link]
This page titled [Link]: Práctica- Los verbos recíprocos is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.5.2: Práctica- Los verbos recíprocos by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].3 [Link]
4.1.6: Los verbos similares a "gustar"
Verbs like "gustar"
In section 2.4.0 you learned how to express likes and dislikes using the verb "gustar"(to please). Use "gustar" with infinitive verbs to express what people like or dislike to do. Use "gustar" followed
by a noun for things that people like or dislike.

What you have learned about "gustar"?

Remember that to express likes in Spanish using "gustar", we will have to invert the subject pronoun and the direct object:
The "someone" doing the action of liking is now receiving the action of being pleased.
The "something" being liked is now doing the action of pleasing.
The following chart shows the change of the "someone" as subject pronoun (crossed out) to "someone" as the receiver of the action (indirect object pronoun=IOP).
The clarifier is the indirect object (IO). It clarifies who the IOP refers to.
(In the chart below, all words in blue reflect the replacement of the normal subject pronouns that are now the IOP and the clarifier (IO)).

subject pronoun IOP clarifier subject pronoun IOP clarifier

yo → me = a mí nosotros, nosotras → nos = a nosotros/as

tú → te = a ti vosotros, vosotras → os = a vosotros/as

usted → le = a usted ustedes → les = a ustedes

él → le = a él ellos → les = a ellos

ella → le = a ella ellas → les = a ellas

The indirect object nouns (a + prepositional pronoun/noun) are added to emphasize or clarify who it is pleasing to.
You will only use the verb "gustar" in the 3rd person singular or plural: "gusta" or "gustan". Remember the following formula:
1. IOP+ gusta + subject pronoun that are infinitive verbs (this formula can be used when "gustar" is followed by just one verb or when it is followed by a list of verbs).
2. IOP+ gusta + subject pronoun that is a singular noun.
3. IOP+ gustan + subject pronoun that are plural nouns.

Ejemplos
Review the use of "gusta" (singular form) and "gustan" (plural form) in the examples below.

With verbs:
clarifier IOP verb subject pronoun (verb) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gusta estudiar español. A nosotros, a nosotras nos gusta ver la tele.

A ti te gusta ir a las tiendas y comprar ropa. A vosotros, a vosotras os gusta escalar montañas.

A Ud., a él, a ella le gusta nadar y practicar deportes. A Uds., a ellos, a ellas les gusta ir al cine y comer hamb

With singular nouns:

clarifier IOP verb subject pronoun (sing. noun) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gusta esta clase. A nosotros, a nosotras nos gusta el fútbol.

A ti te gusta el perro. A vosotros, a vosotras os gusta la telenovela Corazón S

A Ud., a él, a ella le gusta la hamburguesa. A Uds,, a ellos, a ellas les gusta la ropa cómoda.

With plural nouns:

clarifier IOP verb subject pronoun (pl. nouns) clarifier IOP verb subject pronou
A mí me gustan estas clases. A nosotros, a nosotras nos gustan las empanadas de queso y

A ti te gustan los chocolates de leche. A vosotros, a vosotras os gustan los programas de Friends

A Ud., a él, a ella le gustan los perros y los gatos. A Uds., a ellos, a ellas les gustan las hamburguesas con las

To express dislike, the negative word “no” is placed before the indirect object pronouns. Review the examples paying special attention to the placement of the word "no" in blue.

clarifier no IOP verb subject pronoun clarifier no IOP verb subject pronoun

A Elsa no le gusta estudiar. A ellos no les gusta la música Reggaetón.

ir a las tiendas y
A ti no te gusta A nosotros no nos gusta cantar.
comprar ropa.

A mí no me gustan las matemáticas. A vosotros no os gustan los problemas.

Verbs like "gustar"

The following verbs (below) are conjugated like the verb "gustar". These verbs have two forms: 3rd person singular and 3rd person plural (either present or preterite tense) and they use indirect object
pronouns (me, te, le, nos, os, les). In the chart below, verbs that are conjugated like "gustar" are in bold.

Verb English Present tense Preterite tense

aburrir To bore aburre, aburren aburrió, aburrieron

encantar To like a lot, to love (inanimate objects) encanta, encantan encantó, encantaron

faltar To be lacking, to be missing falta, faltan faltó, faltaron

fascinar To fascinate, to like very much fascina, fascinan fascinó, fascinaron

importar To be important to, to matter to, to mind importa, importan importó, importaron

interesar To interest, to be interesting to interesa, interesan interesó, interesaron

[Link] [Link]
 Verb
molestar English
To bother Present
molesta,tense
molestan Preterite tense
molestó, molestaron

quedar
aburrir To bore
have left, to fit (clothing) queda, quedan
aburre, aburren quedó, quedaron
aburrió, aburrieron

encantar To like a lot, to love (inanimate objects) encanta, encantan encantó, encantaron
Ejemplos
faltar To be lacking, to be missing falta, faltan faltó, faltaron
A Keiko le fascinan las matemáticas.
fascinar To fascinate, to like very much
Nos importa llegar a tiempo al trabajo y a la universidad. fascina, fascinan fascinó, fascinaron
Aimportar
los niños les interesan los dulces. To be important to, to matter to, to mind importa, importan importó, importaron
A ti y a mí nos faltó una clase para graduarnos.
interesar To interest, to be interesting to interesa, interesan interesó, interesaron
A Carlos le quedan cinco dólares en su cartera.
A ti te molesta la gente grosera.
molestar To bother molesta, molestan molestó, molestaron
A vosotros os aburrió estar en casa todo el día.
quedar
¡Me encantan las pinturas de Monet! To have left, to fit (clothing) queda, quedan quedó, quedaron

"Monet, Impression, Sunrise'" by Joaquín Martínez Rosado is licensed under CC BY 2.0

This page titled 4.1.6: Los verbos similares a "gustar" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open
Educational Resources Initiative) .
6.6: Los verbos similares a "gustar" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Los verbos similares a "gustar"
Verbs like "gustar"
Now that you have reviewed the information about the verbs that are conjugated like "gustar", complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Los verbos similares a "gustar" is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.6.1: Práctica- Los verbos similares a "gustar" by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-
NC 4.0.

[Link].1 [Link]
4.1.7: Palabras indefinidas y negativas

Indefinite and negative words

In Spanish, indefinite words are opposite in meaning to its negative words. Let us look at these common indefinite and negative
words:

Indefinida Indefinite Negativa Negative

Algo Something Nada Nothing

Alguien Someone Nadie No one

Siempre Always Nunca, jamás Never

También Also Tampoco Neither, nor

Algún, alguno, alguna, algunos, Ningún, ninguno, ninguna (in

Some None, not any
algunas singular only)

O... o Either.... or Ni... ni Neither... nor

There are two ways to form negative sentences in Spanish. Let us compare them:
No + verb + negative word
Review the following examples. Note that all negative words, including the word "no", are indicated in bold.
Yo no peleo nunca con mi hermanito.
No se acuesta nadie temprano en mi casa.
No quiero salir tampoco.
Negative word + verb
Nunca peleo con mi hermanito.
Nadie se acuesta temprano en mi casa.
Tampoco quiero salir.
The indefinite word "algún" has four different forms that will agree in gender and number with the noun they modify. It's
counterpart "ningún" also agrees in gender with the noun it modifies. However, in the negative form, "ningún" and "ninguna" are
never used in the plural form since there is no plural of "none".
In questions using indefinite words: "algún", "algunos", "algunas", and "alguna", while there are different ways to answer, it is
common to use these negative words: "ningún", "ninguno", "ninguna" and "nadie".
Note that "alguno" and "ninguno" are used as masculine pronouns. Thus, they cannot be followed by the masculine noun they refer
to. There needs to be a previous context indicating what they refer to. If the masculine noun is needed after, use "algún" or
"ningún" instead. The first two questions below can be responded by using "ninguno" or "ningún" since the question provide the
context needed to knwo what they refer to.

Ejemplos
¿Tienes algún diccionario de francés?
No, no tengo ningún diccionario de francés.
No, no tengo ninguno.
¿Les mandas algunos mensajes a tus amigos cuando estás trabajando?
No, no les mando ningún mensaje a mis amigos cuando estoy trabajando;
No, no les mando ninguno cuando estoy trabajando.
¿Tienes algunas pastillas en tu bolsa?
No, no tengo ninguna pastilla en mi bolsa;
No, no tengo ninguna en mi bolsa.
¿Viste a *alguna amiga en la cafetería?

[Link] [Link]
 No, no vi a ninguna amiga en la cafetería.
No, no vi a ninguna en la cafetería.
No, no vi a nadie en la cafetería.
*Use the personal “a” before "alguna", just like with "alguien" and "nadie", when referring to people, . This is the same when using
"alguno", "alguna", "algunos", "algunas", "ninguno" and "ninguna".

This page titled 4.1.7: Palabras indefinidas y negativas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.7: Palabras indefinidas y negativas by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Palabras indefinidas y negativas
Indefinite and negative words
Now that you have reviewed the information about indefinite and negative words, complete the following activities.

Actividades
Haz clic en las fotos para ver la palabra oculta. Encuentra la palabra opuesta para hacer pares.

This page titled [Link]: Práctica- Palabras indefinidas y negativas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated
by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.7.1: Práctica- Palabras indefinidas y negativas by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
4.1.8: Lectura- El diario de Samira
El diario de Samira
Lee el diario de Samira sobre el fin de semana pasado. Pon atención a sus actividades de la mañana y a las de la noche. También
pon atención al uso de los verbos reflexivos. ¿Haces algunas actividades similares los fines de semana?

Lectura
Querido diario:
Ayer me desperté a las siete de la mañana, pero no me levanté hasta las ocho y media de la mañana. Los sábados no tengo clases,
entonces no necesito levantarme temprano y no pongo el despertador, pero algunas veces me despierto temprano. Hoy decidí mirar
un documental de la civilización Maya en la televisión antes de levantarme. Me interesa mucho la historia de las civilizaciones
antiguas. Cuando terminó el documental me levanté, me vestí y me lavé la cara. No me bañé porque siempre me baño por la noche.
Luego desayuné, me cepillé los dientes y salí a caminar al parque. Más tarde visité un museo y almorcé en un café que está cerca
del museo con mi amigo Omar. Luego Omar me invitó a un festival de música del Medio Oriente (Middle Eastern). ¡Nos
divertimos mucho! A Omar le fascina la música en general y cuando hay eventos del Medio Oriente siempre me invita. Después
del festival, volví a mi casa, me duché, cené, me cepillé los dientes y me acosté. Por último, miré las noticias en la televisión y me
dormí.
Los sábados son muy divertidos. Siempre hago cosas que me interesan y nunca estudio, todo es diversión.
¡Hasta el próximo fin de semana!
Samira

Actividades
Copia los acentos y otros símbolos si es necesario: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Decide si las oraciones son ciertas o falsas.

This page titled 4.1.8: Lectura- El diario de Samira is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.8: Lectura- El diario de Samira by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
4.1.9: Video - ¡Un buen día!
¡Un buen día!
Mira el video de las actividades del fin de semana de Omar. Escucha con atención la narración de Omar y descubre qué tienen en
común Samira y Omar. ( Video transcript)

¡Un buen día!

Figure [Link] : Un buen día. (CC-BY-NC 4.0; Karla Gutierrez via YouTube)
Ahora, completa las actividades de acuerdo (according) con el video.

Actividades
Copia los acentos y otros símbolos si es necesario: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Decide si las oraciones son ciertas o falsas.

This page titled 4.1.9: Video - ¡Un buen día! is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.9: Video - ¡Un buen día! by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
4.1.10: México
México
Mapa

This page titled 4.1.10: México is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
6.10: México by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 SECTION OVERVIEW

4.2: Capítulo 7- La comida y las fiestas

4.2.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas

4.2.2: Los pretéritos irregulares, parte 2

[Link]: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2

4.2.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir

[Link]: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir

4.2.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito

[Link]: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito

4.2.5: "Se" impersonal y "se" accidental

[Link]: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental

4.2.6: Lectura- La quinceañera de Mariela

4.2.7: Video- En el supermercado

4.2.8: Perú

This page titled 4.2: Capítulo 7- La comida y las fiestas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .

4.2.1 [Link]
4.2.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas
La comida y las fiestas
Vocabulario
En el siguiente video vas a encontrar la lista del vocabulario de este capítulo. Mira el video y repite el vocabulario después de cada
diapositiva (slide). Descarga la lista del vocabulario.

Figure 7.1.1Video.7.1.1: Capítulo 7: La comida y las fiestas. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Ejemplo
En el siguiente video vas a ver a Keiko y a Omar hablando sobre la fiesta sorpresa de la hermana de Keiko. Presta atención a las
preguntas relacionadas con la preparación de la fiesta.

[Link] [Link]
Figure 7.1.2Video.7.1.2: Una conversación: ¿Qué comida puedo llevar?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)

Actividades
Completa la siguiente actividad basada en el video anterior.
Ahora completa las siguientes actividades basadas en la lista del vocabulario.

[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
Selecciona la palabra que no pertenece a la lista del vocabulario.
1. atún / carne / plato / mariscos

 mariscos

 plato

 atún

 carne

 Check

2. fresa / cebolla /sandía / uva

 uva

 sandía

 fresa

 cebolla

 Check

3. arroz / leche / café / vino

 arroz

 vino

 café

 leche

 Check

[Link] [Link]
4. pastel / flan / galleta / zanahoria

 flan

 galleta

 pastel

 zanahoria

 Check

5. boda / dulces / aniversario / cumpleaños

 aniversario

 dulces

 boda

 cumpleaños

 Check

Completa los espacios en blanco para emparejar los sustantivos siguientes con
sus equivalentes en inglés.

owner wine
steak black pepper

guest turkey

salad strawberry

cookie kiss

[Link] [Link]
[Link] dueño:

[Link] bistec:

[Link] invitada

[Link] beso

[Link] pavo:

[Link] fresa:

[Link] ensalada:

[Link] galleta:

[Link] vino:

[Link] pimienta

 Check


Organiza las imágenes en la secuencia correcta. Para leer la descripción
completa, haz clic en cada imagen. Actividad alternativa: Observa las
imágenes, lee las descripciones, escríbelas en orden cronológico y
entrégaselas a tu profesor.

Después de pedir el … Un grupo de amigos … Los amigos pagan la …

[Link] [Link]
 Ellos necesitan el me… Finalmente, el camar… Después prueban el …

Luego escogen salm… Ellos piden papas frit…

This page titled 4.2.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
4.2.2: Los pretéritos irregulares, parte 2
Irregular preterites, part 2
In the preterit tense, there are a few verbs with irregular stem. These irregular verbs do not have written accent on the verb
conjugation (as compared to the regular verbs in the preterit tense). The irregular stem can be categorized by:
The -u- stem
The -i- stem
The -j- stem

Irregular stems in the preterit tense

In the charts below, the irregular stems are in bold.

-u- stem
Verb Irregular stem

andar anduv- pud-

estar estuv-

haber hub-

poder pud-

poner, suponer, proponer pus-, supus-, propus-

saber sup-

tener tuv-

-i- stem
Verb Irregular stem

hic- , hiz- (Use "z", instead of "c", in the conjugations of "usted", "él",
hacer
and "ella".)

querer quis-

venir vin-

-j- stem
Verb Irregular stem

conducir conduj-

decir dij-

producir produj-

reducir reduj-

traducir traduj-

traer traj-

Verb conjugations in the preterite tense

All verbs with irregular stems in the preterite, have the same set of endings when cojugated. Moreover, none of them need an
accent mark. The verb conjugation for -u- stem and the -i- stem differs from the -j- stem in the 3rd person plural: "ustedes", "ellos",
and "ellas" form, since verbs with -j- stem do not have an "i" in their ending. This spelling change is noted in bold in the chart
below. Let’s review the chart below:

Subject The -u- and -i- stem The -j- stem Examples of verb conjugations

[Link] [Link]
 Subject The -u- and -i- stem The -j- stem Examples of verb conjugations

Yo e e Yo: pude, hice, traje (poder, hacer, traer)

Tú iste iste Tú: supiste, hiciste, condujiste (saber, hacer, conducir)

Ud., Él, Ella: *hubo (pretérite for “hay”), (haber)

Él/Ella/Usted o o
hizo (hacer), condujo (conducir)

Nosotros/as imos imos Nosotros/as: tuvimos, vinimos, produjimos (tener, venir, producir)

Vosotros/as isteis isteis Vosotros/as: estuvisteis, quisisteis, tradujisteis (estar, querer, traducir)

Ellos/Ellas/Uds.: pusieron, hicieron (poner, hacer)

Ellos/Ellas/Ustedes ieron eron Ellos/Ellas/Uds.: trajeron, condujeron, produjeron, tradujeron,
redujeron, dijeron (traer, conducir, producir, traducir, reducer, decir)

Ejemplos
Hubo una fiesta de cumpleaños en la casa de Mariela.
Mi amiga Gabriela quiso ir pero no pudo. Ella tuvo que trabajar.
Anoche Mateo hizo ejercicios en el gimnasio.
Los amigos de Mariela le trajeron regalos para ella.

This page titled 4.2.2: Los pretéritos irregulares, parte 2 is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.2: Los pretéritos irregulares, parte 2 by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2
Irregular preterites, part 2
Now that you have reviewed the information about irregular preterites, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2 is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.2.1: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2 by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-
NC 4.0.

[Link].1 [Link]
4.2.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir
Irregular preterites of verbs "dar", "ser", "ver", "ir"
There are four additional verbs that have irregular conjugations. They are: "dar" (to give), "ver" (to see/to watch), "ser" (to be) and
"ir" (to go). One thing these verbs have in common is that they do not need an accent on the conjugation of "yo" or "él", even if
some of the endings resemble those of regular verbs. The verbs "ir" and "ser" have the same conjugation; the context tells you the
verb being used when conjugated.

Dar Ver Ser, Ir

Subject
(endings like -er/-ir verb) (no accent marks) (same conjugation)

Yo Di Vi Fui

Tú Diste Viste Fuiste

Él/Ella/Usted Dio Vio Fue

Nosotros/as Dimos Vimos Fuimos

Vosotros/as Disteis Visteis Fuisteis

Ellos/Ellas/Ustedes Dieron Vieron Fueron

La semana pasada nosotros fuimos a la fiesta de cumpleaños de Mariela.

Keiko le dio un regalo a Mariela.
Yo vi a todos mis compañeros en la fiesta.
¡Fue una fiesta maravillosa!
(All irregular verbs from this lesson are in bold.)

This page titled 4.2.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir
Irregular preterites of verbs "dar", "ser", "ver", "ir"
Now that you have reviewed the conjugation of "dar", "ser", "ver", and "ir", complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.3.1: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link].1 [Link]
 4.2.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito
Verbs that change in meaning in the preterite
We are going to study the verbs that change its meaning from "present" to "preterite" tense in Spanish. These are the following
verbs:

Saber
Subject pronoun Present tense Preterite tense

n Yo sé supe

n Tú sabes supiste

n Usted, él, ella sabe supo

n Nosotros, nosotras sabemos supimos

n Vosotros, vosotras sabéis supisteis

n Ustedes, ellos, ellas saben supieron

In the present tense, "saber" is used to express "to know something" (knowledge, fact) and "to know how to do something" (skill).
Yo sé la capital de los Estados Unidos. Es Washington DC.
Nosotros sabemos bailar tango.
In the preterite tense, "saber" is used to express "to find out about something" (found out, realized). The preterite tense of "saber"
are highlighted in bold.
El sábado pasado en la reunión familiar, supe que mi prima Elizabeth va a casarse en la primavera.
Last Saturday in the family gathering, I found out that my cousin Elizabeth is going to get married in the Spring.

Conocer
Subject pronoun Present tense Preterite tense

n Yo conozco conocí

n Tú conoces conociste

n Usted, él, ella conoce conoció

n Nosotros, nosotras conocemos conocimos

n Vosotros, vosotras conocéis conocisteis

n Ustedes, ellos, ellas conocen conocieron

In the present tense, "conocer" is used to express "to know or to be acquainted or familiar with a person, a place, or a thing".
Yo conozco bien la capital de los Estados Unidos. Viví en esta ciudad por varios años.
Leticia conoce a todos los padres de sus estudiantes.
In the preterite tense, "conocer" is used to express "to meet someone for the first time" (met). Personal "a" is used after the verb
conocer. The preterite tense of "conocer" are highlighted in bold.
Anoche en la casa de Arturo, nosotros conocimos a sus abuelitos.
Last night at Arturo's house, we met his grandparents.

Poder
Subject pronoun Present tense Preterite tense

n Yo puedo pude

n Tú puedes pudiste

[Link] [Link]
 Subject pronoun Present tense Preterite tense

n Usted, él, ella puede pudo

n Nosotros, nosotras podemos pudimos

n Vosotros, vosotras podéis pudisteis

n Ustedes, ellos, ellas pueden pudieron

In the present tense, "poder" means "to be able to" or "can", and "no poder" means "not be able to" or "cannot".
¿Puedes ir al concierto con nosotros la próxima semana?
Lo siento, no puedo ir. Tengo que trabajar.
In the preterite tense, "poder" means "managed or succeeded in doing something", while "no poder" means "failed after attempting
to do something". The preterite tense of poder are highlighted in bold.
Anoche pude entregar mis tareas antes de la medianoche. ¿Y Carlos?
Last night I managed to turn in my homework before midnight. How about Carlos?
Desafortunadamente, Carlos no pudo entregarlas a tiempo.
Unfortunately Carlos failed to turn them in on time.

Querer
Subject pronoun Present tense Preterite tense

n Yo quiero quise

n Tú quieres quisiste

n Usted, él, ella quiere quiso

n Nosotros, nosotras queremos quisimos

n Vosotros, vosotras queréis quisisteis

n Ustedes, ellos, Ellas quieren quisieron

In the present tense, "querer" means "to want" or "to love", and "no querer" means "do not want".
¿Qué quieren hacer esta noche?
Esta noche no queremos hacer nada. Preferimos estar en casa.
Mami, te queremos mucho.
In the preterite tense, "querer" means "tried to", while "no querer" means "refused". The preterite tense of "querer" are highlighted
in bold.
Arturo quiso ir a la fiesta de Mariela, pero tuvo que trabajar.
Arturo tried to go to Mariela's party, but he had to work.
Paola y Laura no quisieron salir con Fabio y Daniel.
Paola and Laura refused to go out with Fabio and Daniel.

This page titled 4.2.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed
CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito
Verbs that change in meaning in the preterite
Now that you have reviewed the information about verbs that change in meaning in the preterite, complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito is shared under a CC BY-NC license and was authored,
remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.4.1: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo
is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
4.2.5: "Se" impersonal y "se" accidental
Constructions with "se": Impersonal "se" and accidental "se"
"Se" impersonal
"Se" for general and impersonal information is used to express general and impersonal information in which the subject is not
given or is unspecified. "Se" impersonal is used for signs and ads. The “se” construction is used as follow:

Singular
Se + verb (present in 3rd person singular) + singular noun
Se habla español.
Se alquila apartamento.
Note that in the examples above the verb in present tense and the singular noun are in bold.

Plural
Se + verb (present in 3rd person plural) + plural noun
Se venden los periódicos aquí.
Se buscan meseros en este restaurante.
Note that in the examples above the verb in present tense and the plural noun are in bold.
Se + verb (present in 3rd person singular) + adverb or preposition
Se ve mejor con estos lentes.
Se maneja con alegría en este coche.
Note that in the examples above the verb and the adverb or preposition are in bold.

"Se" accidental
"Se" for accidental or unplanned events: In order to imply that no one is directly responsible for an accidental or unplanned event,
Spanish uses the following “Se" construction:

Se IOP Verb (preterite) Subject

me
te
le
Se cayó el plato.
nos
os
les

In this construction, the indirect object pronoun indicates to whom the accidental or unplanned event affects. What normally is the
direct object of the sentence (what is lost, forgotten, and so on,) is now the subject and the verb is now conjugated to this new
subject (normally the 3rd person singular or plural). Because the event has already occurred, the verb tense used is normally the
preterite.

Se IOP Verb (preterite) Subject

me cayeron los libros.

te descompuso la televisión.
le olvidaron las bebidas para la fiesta.
Se
nos perdió el dinero.
os quedaron los boletos en casa.
les rompió el vaso.

[Link] [Link]
List of verbs often used with se to describe accidental or unplanned events
Spanish English Spanish English

caer to fall; to drop dañar to damage; to break down

to break down (appliances,

descomponer electronic devices & olvidar to forget
transportation)

perder (ie) to lose quebrar to break

quedar to be left behind romper to break

To clarify or emphasize whom the action happened to (the indirect object pronoun), use "a + [noun]" or "a + [prepositional
pronoun]".
Al conductor se le perdió la llave. (The driver lost his key.)
A mí se me cayó el pastel. (I dropped the cake.)

This page titled 4.2.5: "Se" impersonal y "se" accidental is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.5: "Se" impersonal y "se" accidental by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
[Link]: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental
Constructions with "se": Impersonal "se" and accidental "se"
Now that you have reviewed the information about constructions with "se", complete the following activities.

Actividades

This page titled [Link]: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or
curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.5.1: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC
BY-NC 4.0.

[Link].1 [Link]
4.2.6: Lectura- La quinceañera de Mariela
La quinceañera de Mariela
La profesora de matemáticas, Lorena López, le pidió a Mariela ayuda para organizar la quinceañera (15th birthday party) de su
sobrina. Mariela está muy emocionada mientras escribe en su diario y recuerda su propia (her own) quinceañera. Mientras lees los
detalles de la quinceañera de Mariela, piensa en las fiestas de cumpleaños de Estados Unidos. ¿Hay una fiesta de cumpleaños en
Estados Unidos similar a las quinceañeras? ¿Hay otro tipo de celebración en Estados Unidos similar a una quinceañera? ¿Alguna
vez (have you ever) fuiste a una quinceañera? ¿Te gustó? ¿Fue tu experiencia similar a la quinceañera de Mariela?

Lectura
Querido diario:
La profesora de matemáticas, Lorena López, me pidió ayuda para organizarle una quinceañera a su sobrina Teresa. ¡Estoy muy
contenta! Es la primera vez que ayudo a organizar una quinceañera.
Recuerdo mi quinceañera con mucha emoción. Un año antes de mi fiesta, mi mamá empezó a preparar todo. Me compró un vestido
rosa, largo, elegante y muy bonito, y reservó un salón de eventos muy grande porque invitamos a mucha gente.
El día de la fiesta fueron más de doscientas personas. Hubo un pastel muy grande, tan grande como el pastel de una boda. Mi
abuela y mi mamá pusieron mesas con diferentes comidas para los invitados. Los invitados caminaron a las mesas de comida,
leyeron el menú de cada mesa y se sirvieron de todo un poco. En una mesa mi abuela puso todas las carnes: bistec, pescado y pavo.
En otra mesa sirvió en unos pequeños platos todos los postres: el flan de caramelo, las galletas, los dulces y el pastel. ¡Esta fue mi
mesa favorita! En otra mesa mi mamá decidió poner las frutas y las verduras: fresas, plátanos, manzanas, lechuga, tomate,
zanahorias, papas, ensaladas de frutas y ensaladas de verduras. Finalmente, pusieron una mesa con todas las bebidas: jugos de fruta,
refrescos, té helado, café y vino. ¡Todo estuvo delicioso!
Ese día lo pasé muy bien con mi familia y mis amigos. Los invitados me dieron muchos regalos, escuché mi música favorita, bailé,
platiqué, reí, comí y me divertí mucho. Recuerdo que cuando entré a la fiesta todas las personas me dijeron: ¡Feliz cumpleaños!
¡Mi quinceañera fue el mejor día de mi vida!
¡Mañana va a ser un día muy divertido!
Hasta la próxima.
Mariela
Now that you have read Mariela's diary entry, complete the activities below.

Actividades
Copia los acentos y otros símbolos si es necesario: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Decide si las oraciones son ciertas o falsas.

This page titled 4.2.6: Lectura- La quinceañera de Mariela is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.6: Lectura- La quinceañera de Mariela by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC
4.0.

[Link] [Link]
4.2.7: Video- En el supermercado
En el supermercado
Mariela y la profesora Lorena están preparando una quinceañera. Mira el video y presta atención (pay attention) a la comida que
van a comprar. Basado en el video, ¿crees que van a tener una quinceañera grande? ¿Cómo sabes? ( Video Transcript)

Figure [Link].6.2 : El Supermercado. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Ahora que ya viste el video, completa las actividades siguientes.

Actividades
Copia los acentos y otros símbolos si es necesario: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Decide si las oraciones son ciertas o falsas.

[Link] [Link]
 Organiza las imágenes en la secuencia correcta. Para leer la descripción
completa, haz clic en cada imagen. Actividad alternativa: Observa las
imágenes, lee las descripciones, escríbelas en orden cronológico y
entrégaselas a tu profesor.

Llevaron la comida a … Seleccionaron las frut… La profesora Lorena …

Regresaron a la tiend… Las chicas escogiero… Pidieron la carne y lo…

Ellas pusieron los car… La profesora se acost…

This page titled 4.2.7: Video- En el supermercado is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio
De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.7: Video- En el supermercado by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
4.2.8: Perú
Perú
Mapa

This page titled 4.2.8: Perú is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K
Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
7.8: Perú by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, [Link], C. Lin, & A Stere Lugo is licensed CC BY-NC 4.0.

[Link] [Link]
 CHAPTER OVERVIEW

5: Exámenes Finales

5: Exámenes Finales is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

5.1 [Link]
 CHAPTER OVERVIEW

6: Recursos Adicionales
01. El abecedario / The Alphabet
6.1: Pronombres
6.2: Sustantivos
6.3: Números
6.4: Fechas
6.5: Interrogativos
6.6: Presente simple del indicativo
6.7: Construcciones valorativas (gustar)
6.8: Posesivos
6.9: Tener
6.10: Ser-Estar
6.11: Comparativos y superlativos
6.12: Por y para
6.13: Conocer o saber
6.14: A personal
6.15: Pronombres de complemento
6.16: Indefinidos
6.17: Demostrativos
6.18: Reflexivos y pronominales
6.19: Pretérito
6.20: Ortografía

6: Recursos Adicionales is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

1
01. El abecedario / The Alphabet
El alfabeto o abecedario en español contiene 27 letras
letra Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii

nombre a be* ce de e efe ge hache i*

letra Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq

nombre jota ka ele eme ene eñe o pe cu

letra Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

nombre erre* ese te u uve* uve equis ye* zeta

doble*

• El nombre de todas las letras es femenino: la efe, la ge, la jota, la a.

* La letra <i> se nombra a veces como "i latina" para diferenciarla de la letra <y> (ye) que también se llama comúnmente "y griega".
* La <r> (erre) también se llama comúnmente "ere".
* La <w> recibe varios nombres en diferentes lugares del mundo hispánico: uve doble, doble uve, doble u, doble ve, ve doble.
* La <v> (uve), se llama a veces "ve pequeña", "ve corta", "ve chica" o "ve baja", para diferenciarla de
la <b> (be), llamada a veces "be grande", "be alta" o "be larga". Las dos tienen la misma pronunciación (bilabial).
• Hay tres sonidos consonánticos que se representan con doble grafía (dos letras): la elle <ll>, la erre doble <rr>, y la che <ch> (ver §2).
• Puede escuchar este alfabeto en: Wikcionario o en Spanishdict.
• Para un resumen de los sonidos del español, puede consultar: Wikcionario: Pronunciación del español (referencia).
• Ejercicios interactivos con el abecedario y la ordenación alfabética: [Link] (con audio)
• Tres canciones infantiles con el abecedario: basho mosko - sueninos - mi jardín infantil (con indicaciones ortográficas)

Ya que las letras casi siempre corresponden a un solo sonido, rara vez se Since most of the time letters correspond to one sound only, Spanish
deletrean las palabras en la conversación cotidiana, excepto para speakers rarely spell a word in everyday conversation, except for
palabras extranjeras. Simplemente se clarifica la consonante dudosa, foreign words. They would just clarify the one consonant in doubt, such
como "ce" vs. "zeta", o "be" vs. "uve" (ver §2). Así que un intercambio as "ce" vs. "zeta", or "be" vs. "uve" (see §2). Thus, a normal exchange
normal sobre cómo escribir una palabra sería algo como: on how to write a word would be something like:
—¿Tu apellido se escribe con ese o con zeta? —Is your last name spelled with an "s" or with a "z"?
—Mi apellido es Meza, con zeta. —My last name is Meza, with a "z".

¡A practicar!

Práctica 1
A. Escriba el nombre de la letra correspondiente, como en el modelo.
Modelo: t → te
1. j → ______ 2. b → ______ 3. c → ______ 4. ñ → ______ 5. y → ______
6. f → _______ 7. g → ______ 8. h → _______ 9. q → _______ 10. v → _______
11. k → _______ 12. z → _______ 13. x → _______ 14. r → _______ 15. w → ______________
B. Deletree las palabras como en el modelo.
Modelo: Mi apellido es Smith: ese, eme, i, te, hache .
1. Mi nombre es Fritz: ____________________________
2. Mi apellido es Wagner: ____________________________
3. Mi apellido es Jones: ____________________________
4. Soy de Kingston: ____________________________
C. Conteste las preguntas como en el modelo.
Modelo: ¿Cómo se escribe "Meza"? Con zeta .
1. ¿Cómo se escribe "kilo"? _______________________
2. ¿"Cabo" se escribe con be o con uve? _____________________________

1 [Link]
 3. ¿Cómo se escribe "Yepes"? _____________________
4. ¿"Garaje" se escribe con ge o con jota? ____________________________
5. ¿Cómo se escribe "veces"? _________________________
6. ¿"Calle" se escribe con elle o con ye? ____________________________

Respuestas
A. 1. jota 2. be 3. ce 4. eñe 5. ye 6. efe 7. ge 8. hache 9. cu 10. uve
11. ka 12. zeta 13. equis 14. erre, ere 15. uve doble, doble u, ve doble
B. 1. efe, erre, i, te, zeta 2. uve doble, a, ge, ene, e, erre 3. jota, o, ene, e, ese 4. ka, i, ene, ge, ese, te, o, ene
C. 1. Se escribe con ka. 2. Con be. 3. Se escribe con ye y con ese. 4. Con jota. 5. Se escribe con ce. 6. Con elle.

This page titled 01. El abecedario / The Alphabet is shared under a CC BY-NC-SA license and was authored, remixed, and/or curated by Enrique
Yepes.

2 [Link]
6.1: Pronombres
Pronombres de sujeto
Práctica 6A (§6)

Gloria (yo) está conversando con su amiga Luisa (tú). Las dos son
venezolanas. ¿Qué pronombre usa Gloria para referirse a las siguientes
personas? Elija y arrastre el adecuado junto a cada sujeto de la izquierda.
Modelo: Gloria → yo [Consultar tema] [Diccionario]

1. Gloria y Luisa → nosotras

2. Gloria y su familia → ellas
3. Luisa y la hermana de Luisa →
él
4. Luisa y su familia →
tú
5. Unos amigos de Luisa →
ella
6. Dos hermanas de Gloria →
ustedes
7. Luisa →
8. El hermano de Gloria → nosotros

9. La hermana de Luisa → ellos

ustedes

Reuse Rights of use Embed 

6.1: Pronombres is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Pronombres has no license indicated.

6.1.1 [Link]
6.2: Sustantivos
Cambios de significado según el género
Práctica 12B: Notas sobre el género (§25)

Arrastra las palabras que corresponden a cada oración. [Consultar tema]

Drag the words that best complete each sentence. [Dictionary]

1. Me gustan que escribe García Márquez. la orden

2. Generalmente puedo pagar a tiempo. los cuentos
3. Todos saben que Tegucigalpa es de Honduras.
la mañana
4. Necesitamos para fundar una nueva empresa.
el capital
5. Los niños ofrecen una esperanza para .
las cuentas
6. Naturalmente, siempre desayuno por .
el orden
7. El capitán Paz dio de atacar al enemigo.
8. Debes escribir las palabras en correcto. el mañana
la capital

Reuse Embed 
Traducción al inglés
1) I like the stories that Garcia Marquez writes. 2) I can usually pay bills on time. 3) Everybody knows that Tegucigalpa is
the capital of Honduras. 4) We need the capital to found a new company. 5) Children provide hope for the future. 6)
Naturally, I always have breakfast in the morning. 7) Captain Paz gave the order to attack the enemy. 8) You should write
the words in the correct order.

6.2: Sustantivos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Sustantivos has no license indicated.

6.2.1 [Link]
6.3: Números
Números del cero al cien
Práctica 21: números del cero al cien (§21)

Escribe el resultado de cada operación con los números escritos en letras.

[Consultar tema]
Write the result of each operation with the name of each number.
Ejemplo: Trece más dos: quince; menos tres: doce; más treinta: cuarenta
y dos.

Nueve más dos:  ; menos cinco:


  ; más siete:


 ; menos cinco:

  ; más diez:

  ; menos cuatro:


 ; más trece:

  ; más tres:

  ; menos quince:


 ; más veinte:

  ; más seis:

  ; más once:


 ; más veinte:

  ; menos once:

  ; más treinta:


Números 100-900
Práctica 36A (§36)

¡Subió la libra esterlina! Ahora vale un dólar con cincuenta centavos

estadounidenses. Escribe cada conversión en letras.
Sterling Pound is up! It's US$1.50 now. Write each conversion in letters.
[Dictionary]
Ejemplo: £210 = US$315 → doscientas diez libras son trescientos quince
dólares. [Consultar tema]

1. £100 = US$150 → libras son dólares.

2. £220 = US$330 → libras son dólares.
3. £467 = US$701 → libras son dólares.
4. £551 = US$826 → libras son dólares.
5. £666 = US$999 → libras son dólares.

Números de mil en adelante

Práctica 36B (§36)

6.3.1 [Link]
 

Estos son los cinco países más grandes de Suramérica. Escriba en letras el
área de cada uno. [Consultar tema]

Argentina: 2,780,400 km2 → kilómetros cuadrados.

Bolivia: 1,098,581 km2 → kilómetros cuadrados.
Brasil: 8,515,767 km2 → kilómetros cuadrados.
Colombia: 1,141,748 km2 → kilómetros cuadrados.
Perú: 1,285,216 km2 → kilómetros cuadrados.

Reuse Rights of use Embed 

Ordinales 1-6
Práctica 41A (§41)

6.3.2 [Link]
 Estos son los puntajes que obtuvieron seis gimnastas en una competencia.
Complete las oraciones indicando qué puesto ocupó cada participante.
Ejemplo: Carolina obtuvo el sexto lugar. Fue la sexta .
[Consultar tema] [Diccionario]

Gabriela: nueve coma ochenta y seis - Érica: nueve coma ochenta y tres
Diana: nueve coma treinta y siete - Cecilia: ocho coma noventa y cuatro
Lucía: ocho coma ochenta y dos - Carolina: ocho coma sesenta y cinco

1. Diana obtuvo el lugar. Ganó la medalla de bronce.

2. Cecilia fue la .
3. Gabriela ocupó el puesto, con medalla de oro.
4. Lucía quedó en el lugar.
5. Érica fue la y recibió la medalla de plata.

Reuse Embed 
Ordinales 1-10
Práctica 41B (§41)

Escriba en letras los números indicados. [Consultar tema] [Diccionario]

Ejemplo: China adquirió su nombre en el siglo III ( tercero ) antes de Cristo.

1. Alfonso X ( ), El Sabio, subió al trono de Castilla y León en el siglo XIII (

).
2. Esteban IV ( ) fue el 1er ( ) Papa del siglo IX ( ).
3. Juan Pablo I ( ) fue el 8o ( ) Papa del siglo XX ( ).
4. Isabel II ( ) fue la 1a ( ) reina del Reino Unido en el siglo XXI (
)
Ordinales 1-100
Práctica 41C (§41)

6.3.3 [Link]
 Escriba en letras los números indicados. [Consultar tema] [Diccionario]
Ejemplo: En 2014 se conmemoró el 100o ( centésimo ) aniversario de la
1a ( Primera ) Guerra Mundial.

1. La XXVI ( ) edición de los Juegos Olímpicos fue en Atlanta, la 4a (

) vez en Estados Unidos.
2. Los XXX ( ) Juegos Olímpicos fueron en Londres, la 3a ( ) vez
en el Reino Unido.
3. El año 2018 fue el 18o ( ) del siglo XXI ( ).

6.3: Números is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Números has no license indicated.

6.3.4 [Link]
6.4: Fechas
Fechas
Práctica 37 (§37)

Arrastre las palabras o las X en sus lugares correctos. [Consultar tema]

Drag the words and Xs into the correct boxes. [Dictionary]

1. Hoy es lunes tres septiembre. los

2. La reunión es miércoles, no hoy. el
3. Nunca estoy en casa sábados porque viajo fines de
en
semana.
de
4. El equipo jugó mayo y ya no juega más hasta próxima
el
primavera.
los
5. Vamos a leer ese cuento próximo martes.
6. Nací veinte de febrero 1999. en

7. Ya estamos en marzo; comenzó viernes pasado. X

8. Aquí llueve mucho invierno. el
9. Hasta luego, nos vemos domingo. la
el
el
de
X

Reuse Embed 
Traducción al inglés
1. Today is Monday, September 3rd. 2. The meeting is on Wednesday, not today. 3. I'm never home on Saturdays because I
travel on weekends. 4. The team played in May and won't play anymore until next spring. 5. We're going to read that short
story next Tuesday. 6. I was born on February 20th, 1999. 7. We're in March already; it started last Friday. 8. It rains a lot
here in the winter. 9. Good bye, see you on Sunday.

6.4: Fechas is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Fechas has no license indicated.

6.4.1 [Link]
6.5: Interrogativos
Pronombres interrogativos
Práctica 19A (§19)

Arrastra las preguntas que corresponden a cada respuesta de la izquierda.

[Consultar tema]
Drag the questions that best match each answer on the left. [Dictionary]

"Los juegos olímpicos se celebraron en Barcelona en julio y agosto de 1992,

año en que los españoles conmemoraban quinientos años de su llegada a
América. 9.364 deportistas de 169 países participaron en esta ocasión, y
todo fue espectacular".

1. ¿ ? Los juegos olímpicos. Qué

2. ¿ ? En Barcelona, Cataluña. Cuántos
3. ¿ ? En julio y agosto de 1992.
Cuándo
4. ¿ ? Porque era un año conmemorativo en España.
De qué
5. ¿ ? De su llegada a América.
Cómo
6. ¿ ? Deportistas de 169 países.
Por qué
7. ¿ ? 9.364 atletas.
8. ¿ ? Todo fue espectacular. Quiénes
Dónde

Traducción al inglés
1. What? The Olympic Games. 2. Where? In Barcelona. 3. When? In July and August, 1992. 4. Why? Because it was a
commemorative year in Spain. 5. Of what? Of their arrival in America. 6. Who? Athletes from 169 countries. 7. How
many? 9,364 athletes. 8. How? Everything was spectacular.

6.5: Interrogativos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Interrogativos has no license indicated.

6.5.1 [Link]
6.6: Presente simple del indicativo
Formas regulares
Práctica 8A (§8)

Conjugue los verbos en presente simple de indicativo para la persona

indicada entre paréntesis.
Ejemplo: Siempre (vencer: yo) venzo las dificultades. (I always overcome
difficulties)
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Siempre (vencer: nosotros) las dificultades, pero ustedes nunca las

(vencer: ustedes) .
2. Generalmente (convencer: yo) a los clientes, pero tú nunca los
(convencer: tú) .
3. Siempre (asistir: yo) a las reuniones que (organizar: vos) .
4. No (distinguir: yo) los colores, pero mis ojos (funcionar: ellos)
bien.
5. Siempre (recoger: yo) la basura, en cambio vosotros nunca la
(recoger: vosotros) .
6. Como gerente, (dirigir: yo) la compañía donde toda mi familia (trabajar:

Traducción al inglés
1) We always overcome difficulties, but you never overcome them. 2) I normally convince the clients, but you never
convince them. 3) I always attend the meetings you organize. 4) I do not differentiate colors, but my eyes work well. 5) I
always pick up the garbage and you, in contrast, never pick it up. 6) As a manager, I lead the company where all of my
family works. 7) Most of the time, I stop by the school in the afternoon to get my children. 8) You're arriving in Montevideo
tomorrow? Yes, and I come back a week later. 9) Planets do not shine with their own light; stars do. 10) People learn better
when they are treated well.

Usos
Práctica 8B (§8)

6.6.1 [Link]
 Arrastre la razón por la que se usa el presente simple del indicativo en cada
caso.
Drag the reason why the Simple Present Indicative is used in each case.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Casi siempre recojo a mis hijos en la escuela futuro casi seguro

por la tarde. acción habitual
2. ¿Mañana viajás a Montevideo?
acción habitual
presente histórico
3. Los planetas no brillan con luz propia; las
acción actual
estrellas, sí.
futuro casi seguro
4. La gente aprende mejor cuando la tratan
bien. información general y permanente

5. El próximo viernes manejamos a la capital. información general y permanente

Traducción al inglés
1) Most of the time, I stop by the school in the afternoon to get my children. 2) You're travellng to Montevideo tomorrow? 3)
Planets do not shine with their own light; stars do. 4) People learn better when they are treated well. 5) This Friday we're
driving to the capital. 6) Why do you listen to such a strange music? 7) What are you doing? I'm preparing dinner, what do
you think? 8) In 1969, Apollo XI arrives at the Moon.

Verbos con alteración vocálica

Práctica 9 (§9)

6.6.2 [Link]
 Jorge y Luisa conversan sobre sus planes para el sábado. Conjugue los
verbos en presente simple de indicativo para la persona indicada entre
paréntesis.
Ejemplo: Siempre (encontrar: tú) encuentras una excusa. [Consultar
tema] [Diccionario]

Luisa: Este sábado (querer: yo) hacer algo diferente.

Jorge: No (entender: yo) , siempre (preferir: tú) dormir.
Luisa: Eso (pensar: tú) , pero tú te (acostar: tú) siempre
después de que (almorzar: nosotros) y (dormir: tú) toda la
tarde.
Jorge: Ja, ja. Bueno, es que (empezar: yo) mi día muy temprano y casi
siempre nos (acostar: nosotros) demasiado tarde.
Luisa: Pues (repetir: yo) : este sábado (poder: él) ser diferente.
Por ejemplo, (poder: nosotros) ir al cine.
Jorge: El sábado no (poder: yo) ir, porque (comenzar: yo) mis
nuevas clases de yoga de dos a cinco de la tarde.
Luisa: Ah, sí, ahora lo (recordar: yo) , pero ¿no (volver: tú) a
las seis? Entonces (tener: nosotros) tiempo por la noche.
Jorge: Sí, posiblemente... Si no (perder: yo) el autobús, ja, ja.
Luisa: Perfecto. Entonces (llegar: tú) , (comer: nosotros) y
luego salimos.
Jorge: Vale, (aprobar: yo) la idea, pero te (pedir:yo) un favor:
tú (elegir: tú) la película.
Luisa: No, la (elegir: nosotros) juntos, como siempre. El sábado por la

Traducción al inglés
L: This Saturday I want to do something different. J: I don't understand, you always prefer to sleep. L: You think that, but
you always go to bed after we have lunch and sleep all afternoon. J: Ha, ha. Well, it's just that I start my day very early and
most of the time we go to bed too late. L: Well, I repeat: This Saturday can be different. We can go to the movies, for
example. J: On Saturday I can't go because I start my new yoga classes from two to five in the afternoon. L: Oh, yes, now I
remember, but don't you come back at six? Then we have some time in the evening. J: Yes, possibly... If I don't miss the bus,
ha, ha. L: Perfect. Then you arrive, we eat, and then we go out. J: All right, I approve the idea, but I ask you a favor: You
choose (pick) the movie. L: No, we choose it together, as usual. On Saturday morning I get the ticket on the web. J: Ok,
good, we'll see what we find. How much does the movie ticket cost? L: I don't remember, does it matter?

6.6.3 [Link]
Verbos irregulares
Práctica 10 (§10)

¿Qué sienten los estudiantes en las clases de idiomas?

Conjugue los verbos en el presente simple del indicativo para la persona
indicada entre paréntesis.
Ejemplo: Mi problema es que (tener: yo) tengo poco vocabulario.
[Consultar tema] [Diccionario]

Beth: Me (poner: yo) un poco nerviosa porque (tener: yo) una

pronunciación terrible.
Pierre: No (oír: yo) bien lo que (decir: ellos) los hablantes
nativos, porque (ir: ellos) muy rápido.
Mitsuki: Creo que el profesor (tener: él) que motivarnos, porque (estar:
nosotros) nerviosos para hablar.
Finn: Siempre (traducir: yo) las frases mentalmente, y eso no es bueno,
(suponer: yo) .
Lian: Casi siempre (agradecer: yo) cuando el profesor me (corregir: él)
, porque así (ver: yo) cómo mejorar.
Chiara: No (saber: yo) si eso es bueno, pero no le (dar: yo)
importancia a la gramática. Simplemente (decir: yo) lo que (pensar: yo)
.
Leão: Si (conducir: yo) una conversación por cinco minutos, (ser: yo)
feliz.

Traducción al inglés
Beth: I get a bit nervous because I have a terrible pronunciation. Pierre: I don't hear well what native speakers say,
because they go too fast. Mitsuki: I think the teacher has to motivate us, because we're nervous about speaking. Finn: I
always translate sentences mentally, and that's not good, I suppose. Lian: Most of the time, I thank (am thankful) that the
teacher corrects me, because in that way I see how to improve. Chiara: I don't know if that is good, but I don't give
importance to the grammar. I simpl say what I think. Leão: If I lead (sustain) a conversation for five minutes, I'm happy.
Malaika: I feel a little frustrated because I get distracted easily. Yuri: The native speakers I know hear me patiently
because they see I'm making the effort to speak.

6.6: Presente simple del indicativo is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Presente simple del indicativo has no license indicated.

6.6.4 [Link]
6.7: Construcciones valorativas (gustar)
Gustar
Práctica 46A (§46)

Complete las oraciones con A / Al, le / les y gustó / gustaron, según el

contexto.
Ejemplo: Al vecino le gustó mucho la comida que preparé.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. mis amigos más las empanadas de hoy que el

pastel de ayer.
2. profesor Gómez bastante las ideas que expuse
en mi ensayo.
3. la mayoría de la gente mucho el concierto de
ayer.
4. ¿ todos ustedes menos el museo que el
parque?
5. doctor López visitar el nuevo hospital la semana
Traducción al inglés
1) My friends liked today's empanadas better than the cake from yesterday. 2) Professor Gómez liked the ideas I presented
in my essay quite a bit. 3) Most people liked yesterday's concert a lot. 4) Did you all like the museum less than the park? 5)
Doctor López liked visiting the new hospital last week. 6) Sara's brother liked meeting you at the party last Saturday a lot.
7) Did the tourists like the sculptures you showed them? 8) Most of the audience liked that movie better than the previous
one.

Otros verbos como gustar

Práctica 46B (§46)

6.7.1 [Link]
 Andrés describe algunas situaciones de su niñez. Complete las oraciones
con el imperfecto del verbo entre paréntesis y el pronombre adecuado (me,
le, nos, les).
Ejemplo: (molestar) Al vecino le molestaban mucho nuestras
travesuras: éramos terribles.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. (molestar) A mi madre no mis juegos ni mis chistes: tenía

mucha paciencia.
2. (encantar) A mis amigos la sopa que preparaba mi padre:
era sabrosísima.
3. (dar) Al abuelo igual si hacíamos ruido o no: estaba casi
sordo.
4. (parecer) A mi hermana mayor horribles mis chistes: a ella
le interesaban otras cosas.
5. (ir) A mí en casi todas las clases, pero era terrible con los
números.

Traducción al inglés
1) My games and jokes did not bother my mother; she was very patient. 2) My friends loved the soup my father used to
prepare; it was extremely tasty. 3) To my grandpa it didn't make any difference whether or not we made noise; he was
almost deaf. 4) My jokes seemed horrible to my older sister; she had other interests. 5) I used to do well in most classes, but
I was terrible with numbers. 6) What would make me the happiest was playing with my friends in the neighboring forest. 7)
My jokes used to fascinate my friend Patricia, but I'm not sure why. 8) Nothing really worried us: we just lived the present
moment.

6.7: Construcciones valorativas (gustar) is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Construcciones valorativas (gustar) has no license indicated.

6.7.2 [Link]
6.8: Posesivos
Adjetivos y pronombres posesivos
Práctica 31: Posesivos (§31)

Llene los espacios con el adjetivo posesivo correcto y termine cada oración
con el pronombre posesivo adecuado. [Consultar tema]
Fill in the blanks with the correct possessive adjective and finish each
sentence with the appropriate possessive pronoun. (Diccionario)
Ejemplo: Recuerdo a mi familia así como nosotros recordamos a la
nuestra.

1. Juegas con hijos igual que nosotros jugamos con .

2. Nunca pierdo cosas, en cambio tú siempre pierdes .
3. Tu yo medimos palabras, pero tu hermano no mide .
4. Demuestro sentimientos así como vosotros demostráis .
5. Ellas piensan en asuntos y nosotros pensamos en .
6. Mi abuela cuenta historias y me escucha cuando yo cuento .
7. Ustedes consiguen propios clientes. ¿Por qué el jefe no consigue
?
Traducción al inglés
1. You play with your children just like we play with ours. 2. I never lose my things; you, in contrast, always lose yours. 3.
You and I mind (measure) our words, but your brother does not mind his. 4. I show my feelings just like you (all) show
yours. 5. They think about their business and we think about ours. 6. My grandfather tells his stories and listens to me when
I tell mine. 7. You guys get your own clients. Why doesn't your boss get his?

6.8: Posesivos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Posesivos has no license indicated.

6.8.1 [Link]
6.9: Tener
Expresiones comunes con el verbo tener
Práctica 22: expresiones comunes con el verbo tener (§22)

Arrastra la frase con "tener" que corresponde a cada oración de la izquierda.

[Consultar tema]
Drag the"tener" expression that best completes each sentence on the left.
[Dictionary]

1. No juego en los casinos porque no cuántos años tienes

. tengo suerte
2. Mi hermana es muy joven; solamente
tenemos un poco de sueño
años.
tiene mucho frío
3. Quiere una cobija adicional porque
tengo sed
.
Tengo calor
4. Necesito un poco de agua porque
. tienen miedo

5. Vamos a dormir ahora porque tener cuidado

. tiene que
6. Muchos niños de la tengo hambre
oscuridad.
tiene quince
7 ¿ ? Prefiero no revelar mi

6.9: Tener is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Tener has no license indicated.

6.9.1 [Link]
6.10: Ser-Estar
Estar
Práctica 32A (§32)

Arrastra el uso del verbo estar que corresponde cada oración de la

izquierda. [Consultar tema]
Drag the use of estar which corresponds to each sentence on the left.
[Dictionary]

1. ¡Qué elegante estás hoy! acción en progreso

2. Estamos encantados de servirle en nuestro restaurante. estado o condición
acción en progreso
3. La capital de Colombia está casi en el centro del país.
ubicación
estado o condición
4. Un amigo mío está saliendo con una costarricense que se
estado o condición
llama Inés.
5. El reloj que me regalaste está funcionando de maravilla. estado o condición
ubicación

Ser
Práctica 32B (§32)

6.10.1 [Link]
 Arrastra el uso del verbo ser que corresponde cada oración de la izquierda.
[Consultar tema]
Drag the use of estar which corresponds to each sentence on the left.
[Dictionary]

1. Somos de Santiago, pero ahora vivimos en Lima. identificar o describir

expresión de tiempo
2. La gente de esta ciudad es muy amable.
generalización (impersonal)
identificar o describir
3. La capital de Colombia es Bogotá.
origen
posesión
4. Es maravilloso contemplar las estrellas.
identificar o describir

5. Hoy es martes y son las dos de la tarde. material

Ser y estar con adjetivos

Práctica 32c (§32)

6.10.2 [Link]
Ser vs. estar
Práctica 32D (§32)

6.10.3 [Link]
 Complete las oraciones con la forma apropiada de ser o estar. [Consultar
tema]
Fill in the missing words with the appropriate form of ser or estar.
[Dictionary]

1. Nosotros en Chile ahora. Mi amiga estudiante. No

muy rica.
2. Esa puerta verde, pero rota. Ahora abierta.
3. Todos los candidatos hombres. perdiendo.
tristes.
4. ¿Qué eso? mi reloj. ¿ suizo? No,
de Texas.
5. ¿Dónde Montevideo? ¿Cuál la capital de Paraguay?
¿Dónde el concierto?
6. Tu amigo atractivo, pero hoy muy pálido. ¡ una
lástima!

6.10: Ser-Estar is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Ser-Estar has no license indicated.

6.10.4 [Link]
6.11: Comparativos y superlativos
que vs. de
Práctica 43A (§43)

Haga click en que o de según lo apropiado para el contexto. [Consultar

tema] [Diccionario]

1 . El planeta Marte es menos grande que / de Venus .

2 . Marte tiene más satélites que / de la Tierra .
3 . Antes la gente viajaba menos que / de ahora .
4 . Antes los trenes iban más despacio que / de ahora .
5 . Normalmente un bebé duerme más que / de doce horas al día .
6 . La semana pasada mi bebé durmió menos que / de lo normal porque
estaba enfermo .
7 . Más que / de la mitad de la Amazonía está en Brasil .
8 . Perú tiene una gastronomía más variada que / de la de muchos otros
países .
9 . Muchos ríos suramericanos son más largos que / de los de Europa .
10 . La mesa venía con menos partes que / de las necesarias para
armarla .
Traducción al inglés
1) Planet Mars is less big than Venus. 2) Mars has more satellites than Earth. 3) In the past, people used to travel less than
nowadays. 4) Trains used to go more slowly in the past than today. 5) Normally, a baby sleeps for more than twelve hours a
day. 6) Last week my baby slept less than normal because he was sick. 7) More than half of the Amazon rainforest is in
Brazil. 8) Peru has a more varied gastronomy than (the one from) many other countries. 9) Several South American rivers
are longer than those from Europe. 10) The table came with fewer parts than necessary for assembling it.

tan vs. tanto

Práctica 43D (§43)

6.11.1 [Link]
 Complete las respuestas con tan o tanto/a/s, como en el ejemplo.
Ejemplo: Estoy cansadísimo, ¿tú qué tal? Pues yo no estoy tan cansado/a
como tú.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Mi casa es amplísima, ¿qué tal la tuya? Pues la mía es casi amplia

como la tuya.
2. Llegué tempranísimo, ¿y tú? Pues yo no llegué temprano como tú.
3. Mi profesor habló muchísimo, ¿y el tuyo? Pues el mío no habló como el
tuyo.
4. Tenía muchísima hambre, ¿qué tal tú? Pues yo tenía casi como tú.
5. Dormí muchas horas anoche, ¿y tú? Pues yo no dormí horas como tú.
6. Mis problemas eran gravísimos, ¿y los tuyos? Los míos eran casi
graves como los tuyos.
7. En mi barrio había demasiada gente ayer, ¿y en el tuyo? En el mío no había
Traducción al inglés
1) My house is super roomy, and yours? Well, mine is almost as roomy as yours. - 2) I arrived super early, and you? Well, I
didn't arrive as early as you did. - 3) My teacher talked quite a bit, and yours? Well, mine didn't talk as much as yours. - 4)
I was extremely hungry, and you? Well, I was almost as hungry as you were. - 5) I slept for many hours last night, and you?
Well, I didn't sleep as many hours as you did. - 6) My problems were tremendously serious, and yours? Well, mine were
almost as serious as yours. - 7) There were a lot of people in my neighborhood last night, how was it in yours? Well, in
mine there weren't as many people as in yours. - 8) I carry very little money on me, and you? Well, I carry as little money as
you do. - 9) My school is extremely far from home, and yours? Well, mine is almost as far as yours.

igual de, lo mismo

Práctica 43E (§43)

6.11.2 [Link]
 Daniela y Ana son amiguísimas. Complete su descripción con igual de o lo
mismo, según el contexto.
Ejemplos: Ambas cocinan igual de bien. Y les gusta hacer lo mismo los
fines de semana.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Ambas bailan bien y les gusta bailar .

2. Daniela es alta que Ana y ambas pesan : 70 kilogramos.
3. Las dos tienen una dieta balanceada y comen casi .
4. Piensan sobre política y tienen ideas originales sobre la
vida.
5. A ambas les gusta escribir sobre y crean poemas bellos.
6. Ana lee que Daniela: obras literarias profundas y

Traducción al inglés
1) They both dance equally well and they like dancing the same things. - 2) Daniela is as tall as Ana and they both weigh
the same (have the same weight). - 3) They both have an equally balanced diet and eat almost the same things. - 4) They
think the same about politics and have equally original ideas about life. - 5) They both like to write about the same things
and create equally beautiful poems. - 6) Ana reads the same as Daniela: equally deep and complex literary works. - 7) They
both dream about the same thing (have the same dream): to become equally famous, Ana as a dancer and Daniela as a
writer.

Práctica general
Práctica 43F (§43)

6.11.3 [Link]
 Arrastre la frase hasta el espacio que le corresponde lógicamente.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. En 2018 El Reino Unido produjo la persona más cordial

España. menos energía eólica que
2. Cecilia es que conozco.
el peor día
3. El Sahara es del mundo.
igual de simpática que
4. Nunca hablábamos
más del doble que
necesario.
la mayor satisfacción
5. Mucha gente piensa que el lunes es
de la semana. tantos mangos como

6. Amar a los demás es más de lo

que hay. el desierto más extenso
7. Daniela es Ana.
8. Hoy no vendí ayer.
Traducción al inglés
1) In 2018 the United Kingdom produced less eolic energy than Spain. - 2) Cecilia is the most interesting person I know. -
3) The Sahara is the largest desert in the world. - 4) We never spoke more than necessary. - 5) Many people think that
Monday is the worst day of the week. - 6) Loving others is the greatest satisfaction there is. - 7) Daniela is as nice as Ana. -
8) I didn't work as much today as I did yesterday. - 9) Urban population moral than doubled rural population.

Con cláusulas
Que vs. de con cláusulas y adjetivos modales (Apéndice 4)

6.11.4 [Link]
 Complete los espacios con que o de según lo apropiado para el contexto.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. La impresora barata era mejor la cara y valía menos cien

dólares.
2. Más quinientas personas asistieron al evento, muchas más
las que esperábamos.
3. Hizo menos frío el año pasado este. Y ahora está lloviendo más
el mes pasado.
4. Hace más media hora que llegué. El tren salió más temprano
lo previsto.
5. Hubo menos víctimas las anticipadas y este gobierno envió más ayuda
el anterior.
6 Este libro es más interesante lo que pensé Ya leí más la
Traducción al inglés
1) The cheaper printer was better than the expensive one, and its cost was less than a hundred dollars. 2) More than five
hundred people attended the event, many more than we expected. 3) Last year it was less cold than this one. And this month
it is raining more than last month. 4) I arrived more than half an hour ago. The train departed earlier than anticipated. 5)
There were more victims than anticipated and this government sent more aid than the previous one. 6) This book is more
interesting than I thought. I already read more than half. 7) My younger sister knows more people than me. She has more
friends than can be imagined. 8) His salary is higher than mine, but he spends more than he earns. 9) You ate more than
necessary y that's why now you're feeling worse than before eating.

6.11: Comparativos y superlativos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Comparativos y superlativos has no license indicated.

6.11.5 [Link]
6.12: Por y para
Para
Práctica 57A (§57)

Arrastre el uso de la preposición para que corresponde a cada oración.

Drag the words into the correct boxes.
[Consultar tema] [Diccionario].

1. Íbamos a salir para la ciudad esa tarde, pero no dirección o destino final
pudimos. opinión o punto de vista
2. Necesitábamos llegar para el anochecer, pero no lo
propósito o finalidad
hicimos.
propósito o finalidad
3. Queríamos estar en la ciudad para asistir a la reunión
comparación o contraste
del sindicato.
propósito o finalidad
4. Pero no había condiciones climáticas para un viaje tan
largo. plazo, límite de tiempo

5. Estaba nevando demasiado para ser octubre y no destinatario

esperábamos eso.
6. Era una reunión muy importante para nosotros, y
lamentamos no llegar.
7. Hay que estar preparados para defender nuestros
derechos
Traducción al inglés
1. We were leaving for the city that afternoon, but we failed to. 2. We needed to get there by nightfall, but we didn't. 3. We
wanted to be in the city in order to attend a union meeting. 4. But there were no weather conditions for such a long trip. 5.
It was snowing too much for October, and we weren't expecting that. 6. It was a very important meeting to us, and we
regretted not getting there. 7. We need to be prepared to defend our rights. 8. Fortunately, the attendees wrote a summary
for us.

Por
Práctica 57B (§57)

6.12.1 [Link]
 Arrastre el uso de la preposición por que corresponde a cada oración.
Drag the words into the correct boxes.
[Consultar tema] [Diccionario].

1. Madrid es famosa por su vida nocturna. agente (construcción pasiva)

movimiento a través de un espacio
2. Los Andes estaban habitados por los
causa, razón, motivo
incas.
causa, razón, motivo
3. Hay un médico por cada mil habitantes.
medio a través del cual se hace algo

4. Escaparon por la puerta de atrás. intercambio o distribución

causa, razón, motivo

5. Los llevaron a la cárcel por robar. causa, razón, motivo

6 Hay que luchar por el bien común

Traducción al inglés
1. Madrid is famous for its night life. 2. The Andes were inhabited by the Incas. 3. There's a doctor for every thousand
inhabitants. 4. They escaped through the back door. 5. They were taken to jail because of stealing. 6. One has to fight for
the common good. 7. Send me a message via e-mail. 8. He did a lot for his family.

Por vs. para

Práctica 57C (§57)

6.12.2 [Link]
 Haga clic en la opción que mejor complete cada oración.
[Consultar tema] [Diccionario]

1 . Vamos a comunicarnos ( para / por ) teléfono ( para / por ) informarte

qué se decidió .
2 . No come carne ( para / por ) proteger a los animales . Se preocupa
( para / por ) el medio ambiente .
3 . Ya no me interesan esos juegos ( para / por ) niños . Pero estoy loco
( para / por ) los videojuegos .
4 . Fui a ese país ( para / por ) trabajar , pero tuve que irme ( para / por )
problemas de inmigración .
5 . ( Para / Por ) mí , lo mejor de mi trabajo son los clientes . Hay
oportunidades ( para / por ) conocer mucha gente .
6 . ¿( Para / Por ) cuándo debe estar listo el informe final ? Es ( para / por
) el viernes de la otra semana .
7 . Estudiando , se preparan ( para / por ) un futuro mejor . Y no van a
desanimarse ( para / por ) ningún motivo .
8 . ( Para / Por ) ser una ciudad pequeña , tiene una vida cultural riquísima .
(P / P )
Traducción al inglés
1) We're communicating by phone to inform you what was decided. 2) S/he doesn't eat meat in order to protect animals.
S/he worries about the environment. 3) I'm not interested in those games for children anymore. But I'm crazy about video
games. 4) I went to that country in order to work, but I had to leave because of immigration problems. 5) To me, the best of
my job are the clients. There are opportunities to meet many people. 6) By when does the final report have to be ready? It's
due Friday next week. 7) By studying, the prepare for a better future. And they're not going to get discouraged for any
reason. 8) For a small city, it has an extremely rich cultural life. That's why I like it. 9) Attending the lecture was useful for
my research. Thanks for telling me about it. 10) It was easy to get in because they took me for a journalist.

6.12: Por y para is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Por y para has no license indicated.

6.12.3 [Link]
6.13: Conocer o saber
Conocer vs. saber
Práctica 29: conocer vs. saber (§29)

Complete las oraciones con la forma correcta de los verbos conocer o

saber. [Consultar tema]
Complete the sentences with the correct form of either conocer or saber.
[Dictionary]

1. Carmen tocar el piano y a muchos músicos.

2. Vamos a Cancún algún día, pero ni tú ni yo cuándo.
3. ¿Ustedes al doctor Vélez?
4. Nadie porqué somos así.
5. Yo a varios senadores.
6. La enfermera qué hacer en estos casos.
7. Nosotros no qué responder. ¿Tú sí ?
8. Los perros encontrar cualquier cosa por el olor, y a su
dueño.
9. Es importante la otra cultura para comunicarse con su

Traducción al inglés
1. Carmen knows how to play the piano and she knows many musicians. 2. We're going to get to know Cancun some day,
but neither you nor I know when. 3. Do you know Dr. Vélez? 4. Nobody knows why we are this way. 5. I know several
senators. 6. The nurse knows what to do in these cases. 7. We don't know what to answer, do you know? 8. Dogs know how
to find anything by its scent, and they know their master. 9. It's important to know the other culture in order to know how to
communicate with its people. 10. Juan doesn't know the mayor, but he knows he's honest.

6.13: Conocer o saber is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Conocer o saber has no license indicated.

6.13.1 [Link]
6.14: A personal
La "a" personal
Práctica 28: La "a" personal (§28)

Haz click en la opción (a / Ø) apropiada para cada caso. [Consultar tema].

Click on the appropriate option (a / Ø) in each case. [Dictionary]

1 . Admiro a / Ø las personas que saben dialogar .

2 . ¿ A / Ø quién vas a llamar ? A / Al / Ø doctor Martínez .
3 . Vamos a necesitar a / al / Ø un buen abogado . Visita a / al / Ø
abogado Suárez .
4 . ¿ Conoces a / Ø Madrid ? Sí , tengo a / Ø amigos allá .
5 . ¿ Conoces a / Ø alguien aquí ? Yo no conozco a / Ø nadie .
6 . Van a entrevistar a / Ø todos los candidatos .
7 . El gobierno investiga a / Ø la discriminación .
8 . El gobierno investiga a / Ø sus enemigos .
9 . Aquí nadie va a criticar a / Ø nadie nunca .

 Comprobar

Traducción al inglés
1. I admire people who know how to have a dialog. 2. Who are you going to call? . 3. We're going to need a good lawyer. 4.
Do you know Madrid? Yes, I have some friends there. 5. Do you know someone? I know no one. 6. They're going to
interview all of the candidates. 7. The government investigates discrimination. 8. The government investigates its enemies.
9. No one's ever going to criticize anyone here.

6.14: A personal is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
A personal has no license indicated.

6.14.1 [Link]
6.15: Pronombres de complemento
Completar con pronombres
Práctica 45 (§45)

Complete los diálogos con los pronombres adecuados para cada contexto,
como en los ejemplos.
Ejemplos: [Consultar tema] [Diccionario].
¿ Le diste la comida al perro? Sí, se la di hace más de una hora.
¿ Me puedes preparar este informe (a mí)? Sí, puedo preparártelo más
tarde.

1. ¿ compraste un regalo a tu tía? Sí, compré esta

mañana.
2. ¿ puedes reenviar ese mensaje (a mí)? Sí, voy a reenviár lo
más pronto posible.
3. ¿ pediste la cuenta al mesero? Sí, hace más de media hora que
pedí.
4. ¿Cuándo vas a escuchar (a mí)? No puedo escuchar si te
quejas tanto.
5. ¿Cuándo robaron el dinero (a ustedes)?
robaron cuando salíamos del banco.

Traducción al inglés
1) Did you buy a gift for your aunt? Yes, I bought it for her this morning. 2) Can you forward me that message? Yes, I'm
going to forward it to you as soon as possible. 3) Did you ask the waiter for the check? Yes, I asked him for it more than
half an hour ago. 4) When are you going to listen to me? I can't listen to you if you complain so much. 5) When did they
steal the money from you? They stole it from us when we were leaving the bank. 6) Could you find a better job for my
nephew? Of couse I can find it for him, with pleasure. 7) Did you continue to give money to your cousins? I didn't keep on
giving it to them because they have a good income now. 8) Would you lend me a hundred euros? Sorry, I can't lend them to
you now. You can ask her (my wife) for them.

6.15: Pronombres de complemento is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Pronombres de complemento has no license indicated.

6.15.1 [Link]
6.16: Indefinidos
Nada, nadie, nunca
Práctica 26B: nada, nadie, nunca (§26)

Responda negativamente las preguntas. [Consultar tema] [Diccionario]

Ejemplo: ¿Siempre acepta cualquier cosa? → No acepta nada nunca. =
Nunca acepta nada.

1. ¿Todo el mundo quiere algo? quiere

2. ¿A veces habla con alguien? habla con
3. ¿Tiene algo en la mano? tiene en la mano.
4. ¿Cualquiera tiene razón? tiene razón.
5. ¿Tenemos que hacer algo? tenemos que hacer .
6. ¿Alguien tiene algo aquí? tiene aquí.
7. ¿Todo el mundo tiene problemas? tiene problemas.
8. ¿Alguien tiene miedo? tiene miedo.
9. ¿Siempre comes cualquier cosa? como .


Traducción al inglés
1. Does everybody want something? Nobody wants anything. 2. Does she talk by phone with someone sometimes? She
never talks to anyone. 3. Does he have something in his hand? He doesn't have anything. 4. Is just any person right? No one
is always right. 5. Do we have to do something? We have to do nothing. 6. Does anyone have something here? No one has
anything. 7. Does everybody have some problems? No one has any problems. 8. Is someone a little hungry? No one's
hungry at all.

Ambos
Práctica 38A (§38)

6.16.1 [Link]
 Complete con la forma correcta de ambos/as o tanto/como. [Consultar
tema]
Ejemplo: Tanto Luis como Miguel son hermanos míos. Ambos son
mayores que yo. [Diccionario]

Tengo dos hermanos cuyos nombres son Luis y Miguel. nacieron el seis
de agosto: son gemelos. Los dos estudiaron matemáticas
agricultura. Cursaron carreras en la misma universidad. Pero ninguno de
los dos ejerció su profesión: son escritores. Luis
Miguel fueron ajedrecistas exitosos, pero ahora prefieren la lectura y la

Traducción al inglés
I have two brothers whose names are Luis and Miguel. Both were born on August sixth: They're twins. Both of them studied
both math and agriculture. They studied both careers at the same university. But none of them exercised their profession:
both of them are writers. Both Luis and Miguel were successful chess players, but now they both prefer reading and
writing. Both activities are interesting to them and they work with both to earn a living.

Ambos, todos, cada

Práctica 38B (§38)

6.16.2 [Link]
 Arrasta cada palabras hasta su espacios correcto. [Consultar tema]
Drag each word into its correct box. [Dictionary]

Sé que país tiene algo especial. es ambas

único. cada
Bolivia Guatemala tienen un alto
como
porcentaje de indígenas.
todos
Pero el español es el idioma más hablado en naciones.
todas
No se habla español en los países latinoamericanos.
toda
el mundo debería saber que en Brasil se habla
portugués. ambas

En Centroamérica se habla español, excepto en Belice. Todo

La mayoría de la población es mestiza en San José Tanto
en Managua. tanto
En ciudades hace calor, pero hay jugos de frutas por como
partes.
Cada uno

Reuse Embed 
Traducción al inglés
I know each country has something special. Each is unique. Both Bolivia and Guatemala have a high percentage of
indigenous people. But Spanish is the most widely spoken language in both nations. Spanish is not spoken in all Latin
American countries: everybody should know that Portuguese is spoken in Brazil. Spanish is spoken in all of Cental
America, except in Belize. Most of the population is of mixed race both in San José and Managua. In both cities it's hot, but
there are fruit juices everywhere.

6.16: Indefinidos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Indefinidos has no license indicated.

6.16.3 [Link]
6.17: Demostrativos
Este/a/o/s, ese/a/o/s
Prácticas 23A y 23B (§23)

Todos los demostrativos (espacio)

Práctica 23C (§23)

6.17.1 [Link]
Todos los demostrativos (tiempo)
Práctica 23D

Arrastra la respuesta que mejor se relaciona con los enunciados 1-6. [Consultar tema]
Drag the answer that best matches the statements 1-6. [Dictionary]

1. Nos conocimos en junio de 1960. .

2. Llego el diez de febrero. .
3. ¿Por qué no me llamaste el domingo pasado? .
4. ¿Vamos al cine mañana? .
5. Pasé por la casa donde vivíamos hace diez años. .
6. Necesitamos vernos pronto. .

Vale, ese día te voy a buscar al aeropuerto Sí, esta semana hay buenas películas

¿De verdad? Aquella casa era fabulosa Ese día llegué muy cansado, perdona

Pues yo puedo este fin de semana Sí, aquel año comencé la secundaria

Reuse Embed 
6.17: Demostrativos is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Demostrativos has no license indicated.

6.17.2 [Link]
6.18: Reflexivos y pronominales
Pronombres reflexivos
Práctica 47A (§47)

Arrastra el el pronombre reflexivo que corresponde a cada espacio de la

izquierda.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Mis hijos ven con frecuencia. nos

2. Siempre cuido y por eso tengo buena salud. se
3. Mi primo tiene el hábito de mirar en el espejo todo el día.
se
4. Todos ayudamos mutuamente siempre que podemos.
os
5. Tienes muy larga la barba. ¿No estás afeitándo últimamente?
te
6. ¿No llamáis todos los días?
me

 
Traducción al inglés
1) My children see each other frequently. 2) I always take care of myself and that's why I have good health. 3) My cousin
has the habit of looking at himself in the mirror all day. 4) We all help each other whenever we can. 5) Your beard is quite
long now. Aren't you shaving (yourself) lately? 6) Don't you guys call each other every day?

Verbos pronominales (uso)

Práctica 47b (§47)

6.18.1 [Link]
 Fernando narra un viaje familiar. Complete las oraciones con el pronombre
reflexivo y la forma verbal adecuados.
Ejemplo: Tú tenías que levantarte temprano, pero te levantaste tarde.
[Consultar tema] [Diccionario].

Ese día íbamos a tomar un vuelo a Tenerife. Teníamos que despertarnos a las cuatro
de la mañana, pero a las cinco, porque teníamos demasiado
sueño. La noche anterior pensábamos acostarnos temprano, pero
tarde porque mi hermana, que siempre está cortándose,
un dedo mientras cocinaba y tuvimos que llevarla al hospital. La ducha no
quiso funcionar, entonces no pudimos . Solo teníamos que
vestirnos rápidamente y salir, pero nadie rápido: todo estaba
en desorden y nadie encontraba su ropa. Para ahorrar tiempo, no nos
arreglamos mucho, pero yo sí decidí el cabello. Por eso perdimos mucho
tiempo. Pero después de todo pudimos llegar a Tenerife para divertirnos. Y, en
realidad, mucho en aquel viaje. Queríamos bañarnos en el
mar, pero finalmente en la piscina del hotel, porque queríamos
dormir más y relajarnos. ¡Y de verdad yo mucho!

(Traducción al inglés: That day we were taking a flight to Tenerife. We were supposed
to wake up at four in the morning, but we woke up at five, because we were too sleepy.
The previous night we were planning to go to bed early, but we went to bed late
because my sister, who is always cutting herself, cut her finger while cooking and we
had to take her to the hospital. The shower refused to work, so we couldn't take a
shower We just had to get dressed quickly and leave but nobody got dressed quickly:
Construcciones valorativas vs. reflexivas
Práctica 47C (§47)

6.18.2 [Link]
 Fernanda narra un día diferente a lo habitual. Complete las oraciones con el
pronombre reflexivo y la forma verbal adecuados.
Ejemplo: Me encantaba arreglarme bien, pero ese día no me arreglé
porque no tuve tiempo.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Me gustaba bañarme en el mar, pero ese día no porque

tenía frío.
2. A mi hermana le gustaba acostarse a tomar sol, pero ese día no
porque no hacía sol.
3. A mis padres les gustaba levantarse temprano a caminar, pero ese día no
a tiempo porque tenían sueño.
4. Al perro le gustaba divertirse con una pelota, pero ese día no
nada porque la pelota estaba perdida.
5. A mi hermano le gustaba pintarse las uñas, pero ese día no
las uñas porque no tenía ganas.
6. A todos nos gustaba sentarnos a conversar, pero ese día no

Traducción al inglés
1) I normally liked to bathe in the sea, but that day I didn't bathe because I was cold. - 2) My sister normally liked to lie
and take some sun, but that day she didn't lie down because it wasn't sunny. - 3) My parents normally liked to get up early
for a walk, but that day they didn't get up on time because they were sleepy. - 4) The dog normally liked to have fun with the
ball, but that day he didn't have any fun because the ball was lost. - 5) My brother normally liked to paint his fingernails,
but that day he didn't paint his fingernails because he didn't feel like it. - 6) We all normally liked to sit and chat, but that
day we didn't sit because we felt weird. - 7) And you normally liked to stay home, but that day you didn't stay because iI
forced you to go out.

Tipos de pronominal
Práctica 48A (§48)

6.18.3 [Link]
 Arrastre junto a cada oración el tipo de pronominal que ilustra.
Drag to each sentence the kind of pronominal it illustrates.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Aún queda vino; los invitados no se lo tomaron todo.

2. Me comunico mejor por escrito que en persona.
3. Está muy enojado y no nos atrevemos a hablarle en este momento.

4. ¿Sí te despediste de los abuelos antes de viajar?

5. No me arrepiento de lo que hice: era lo que tenía que hacer.

6. Juana se fue sin decir nada.

el pronominal indica una acción definitiva siempre es pronominal

el pronominal indica una acción definitiva

Traducción al inglés
1) There's still some wine left; the guests did not drink it up. 2) I communicate better in writing than in person. 3) He's very
upset and we don't dare talking to him right now. 4) Did you say goodbye to your grandparents before traveling? 5) I do not
regret what I did: it was what I had to do. 6) Juana left without saying a word.

Equivalentes de "become"
Práctica 48B (§48)

6.18.4 [Link]
 Haga clic sobre el verbo que mejor completa cada oración.
[Consultar tema] [Diccionario]

1 . Cuando me dieron la noticia de mi nuevo empleo , me hice / puse

muy contento .
2 . La gente se hizo / volvió loca cuando el equipo nacional ganó el
campeonato mundial .
3 . Soy tímido y me pongo / vuelvo rojo fácilmente .
4 . ¿ Por qué te pones / vuelves nerviosa con los exámenes ?
5 . Para muchas personas , Bolívar se *convirtió en* / puso un símbolo de
la libertad .
6 . Dice que se va a hacer / poner profesora para ayudar a su pueblo .
7 . Con la tormenta , el mar se puso / *transformó en* un monstruo
ibl
Traducción al inglés
1) When they gave me the news about my new job, I got quite happy. 2) People went mad when the national team won the
world championship. 3) I'm shy and I turn red easily. 4) Why do you get nervous with exams? 5) To many people, Bolívar
became a symbol of liberty. 6) She says she's going to become a teacher in order to help her people. 7) With the storm, the
sea became a frightening monster.

¿Pronominal o no?
Práctica 48C (§48)

6.18.5 [Link]
 Complete con el pronombre se o escriba X en el espacio, si el verbo no
debe ser pronominal.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. Alba y Abel divorciaron hace un año porque no podían comunicar

bien.

2. Abel sentía cansado con frecuencia porque no podía dormir

bien.

3. Alba nunca quejaba, pero sí preocupaba por la situación.

4. Por todo eso, discutían mucho y la relación deterioró

bastante.

5. Ambos esforzaron por resolver los problemas, pero no pudieron mejorar

las cosas.

6. Abel enamoró a una vecina y Alba enamoró de un

compañero de trabajo.

Traducción al inglés
1) Alba and Abel got divorced a year ago because they couldn't communicate well. 2) Abel felt tired frequently because he
couldn't sleep well. 3) Alba never complained, but she used to get worried about the situation. 4) Because of all that, the
used to argue a lot and the relationship deteriorated quite a bit. 5) They both made an effort to solve the problems, but they
couldn't improve things. 6) Abel seduced a neighbor and Alba fell in love with a workmate. 7) Alba left the house and took
the children with her. Abel stayed in the same house until today. 8) But, after a few years, they realized they wanted to be
together again. 9) So they surprised all of their friends when they got married for the second time.

6.18: Reflexivos y pronominales is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Reflexivos y pronominales has no license indicated.

6.18.6 [Link]
6.19: Pretérito
Formas irregulares del pretérito
Práctica 35B (§35)

Escribe las formas que faltan en cada serie. [Consultar tema]

Fill in the missing words in each series. [Dictionary]

1. estar - estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron

2. decir - dije, dijiste, , dijimos, dijisteis,
3. dar - , diste, dio, dimos, , dieron
4. hacer - hice, hiciste, , , hicisteis, hicieron
5. atraer - atraje, atrajiste, , atrajimos, atrajisteis,
6. posponer - , pospusiste, , pospusimos, pospusisteis,
pospusieron
7. ir / ser - fui, fuiste, , fuimos, , fueron
8. sostener - sostuve, , , sostuvimos, sostuvisteis, sostuvieron
9. poder - , pudiste, pudo, , pudisteis, pudieron

Diálogo en pretérito
Práctica 35C (§35)

6.19.1 [Link]
 Escriba el pretérito de las preguntas con las formas de "tú" y las respuestas
con las de "yo".
Write the missing words: "tú" preterite forms in the questions, "yo" preterite
forms in the answers.
Ejemplo: ¿Cuánto tiempo (vivir) viviste en Madrid? (estar) Estuve allá
cinco meses.
[Consultar tema] - [Dictionary]

1. ¿Cuándo (visitar) Madrid? (llegar) a la ciudad en agosto.

2. ¿Con quién (ir) ? (viajar) con mis compañeros de
secundaria.
3. ¿Qué museos (ver) ? (visitar) El Prado y el Reina Sofía.
4. ¿Qué día (comenzar) tus clases? Las (empezar) el lunes
quince.
5. ¿(hacer) muchos amigos? Sí, (conocer) a varios españoles.
6. ¿(disfrutar) de la vida nocturna? Sí, (estar) en varias
discotecas
Traducción al inglés
1. For how long did you visit Madrid? I arrived in the city in August. 2. Who did you go with? I traveled with my
classmates from secondary school. 3. Which museums did you see? I visited El Prado and the Reina Sofía. 4. On which day
did you start your classes? I started them on Monday the fifteenth. 5. Did you make lots of friends? Yes, I met several
Spanish people. 6. Did you enjoy the night life? Yes, I went to (was in) several clubs. 7. Were you able to improve your
Spanish? Of course, that's what I went for. 8. What did you bring from the trip? I took many pictures and bought quite a few
gifts. 9. How did you feel over all? I had a lot of fun.

Narración en pretérito: España medieval

Práctica 35D (§35)

6.19.2 [Link]
 Utilice el pretérito para completar la siguiente narración. Observe qué
acciones o eventos "completos" describe cada oración. [Consultar tema]
- (Diccionario)

Ayer (ir [yo]) a la biblioteca y (decidir) leer un rato. Entonces,

(buscar [yo]) un libro reservado para la clase de español, y
(continuar [yo]) mi lectura sobre la historia de España. Según lo que (leer
[yo]) ayer, los musulmanes del norte de África (invadir) Hispania en el año
711, y en pocos años (conquistar) la mayor parte de la península. Los
visigodos cristianos (tener) que refugiarse en el norte, pero durante ocho
siglos (mantener) la determinación de reconquistar el país. Los
musulmanes (poner) su centro administrativo en la ciudad de Córdoba, la
cual se (convertir) en un centro intelectual de la cultura islámica. Uno de
los héroes de la reconquista cristiana (ser) El Cid. Rodrigo Díaz de Vivar
(nacer) cerca de Burgos y (morir) heroicamente en el año
1099. Muchos trovadores medievales (cantar) al heroísmo de este
personaje, mostrando cómo un ejército pequeño (poder) vencer un imperio

Traducción al inglés
Yesterday, I went to the library and decided to read for a while. So, I looked for a book reserved for the Spanish class, and I
continued my reading on the history of Spain. According to what I read yesterday, the Muslims from North Africa invaded
Hispania in the year 711 and, in a few years, conquered most of the peninsula. The Christian Visigoths had to refuge in the
north, but for eight centuries kept the determination to reconquer the country. The Muslims put their administrative center
in the city of Cordoba, which became an intellectual center for the Islamic culture. One of the heroes of the Christian
reconquest was El Cid. Rodrigo Díaz de Vivar was born near Burgos, and died heroically in the year 1099. Many medieval
trovadors sang to the heroism of this character, showing how a small army managed to defeat an empire with hundreds of
thousands of warriors. Almost two hundred years later, in the 12th century, the Song of Mio Cid appeared, which was one
of the first books published in Spanish language. This reading seemed interesting to me, and gave me a lot to think of.

6.19: Pretérito is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Pretérito has no license indicated.

6.19.3 [Link]
6.20: Ortografía
Diptongos
Práctica 3 (§3)

Haz clic en las palabras que tienen diptongo.

[Consultar tema] [Diccionario]

peor - luego - diez - puerto - leer - ciudad - serie - colombiano -

maestro - nicaragüense - caos - teatro - boliviano - tarea - peruano -
Venezuela - aire - fuego - agua - tierra - cien - actuar - sueño -
boxeador - lineal - cuota - juicio - cooperativa - pensamiento

 Comprobar

División silábica
Práctica (Apéndice 17:2)

6.20.1 [Link]
 Escriba la división silábica de las siguientes palabras.
(Puede usar la tecla "Tab" para moverse entre los cajones)
[Consultar tema] [Diccionario]

1. ocurrir: - -
2. hierro: -
3. diferente: - - -
4. arquitectura: - - - -
5. tortilla: - -
6. institución: - - -
7. reino: -
8. completo: - -
9. enloquecer: - - -
10. consiguiente: - - -
11. frecuencia: - -
12. inspiración: - - -
13. aeropuerto: - - - -
14. lección: -
15. extensión: - -

Reuse Rights of use Embed 

Aguda, grave, esdrújula
Práctica 4C (§4)

6.20.2 [Link]
 Arrastra la razón por la que cada palabra tiene tilde.
Drag the reason why each word has a written accent.
[Consultar tema] [Diccionario]

1. jamás
2. difícil
3. propósito
4. exhibición
5. José
6. mártir

es aguda y termina en vocal, ene o ese

es aguda y termina en vocal, ene o ese

es grave y no termina en vocal, ene ni ese

es aguda y termina en vocal, ene o ese es esdrújula

Acento diacrítico
Práctica 4E (§4)

Haz clic en la palabra que completa correctamente cada oración.

[Consultar tema] [Diccionario]

1 . No sé / se todavía sí / si puedo viajar .

2 . Siempre té / te pregunto cómo / como estás , pero tú / tu nunca me
respondes .
3 . Ese es él / el problema con Juan : él / el no piensa en mí / mi ni
en mí / mi vida .
4 . Me pregunto dónde / donde hay un restaurante dónde / donde pueda
comprar buen te / té .
5 . ¿ Qué / Que tienes qué / que hacer hoy ? Necesito tú / tu compañía ,
sí / si tienes tiempo .
6 Él / El b l di é / d iñ é / di í á /
Traducción al inglés

6.20.3 [Link]
 1) I still don't know if I can travel. 2) I always ask you how you're doing, but you never answer me. 3) That's the problem
with Juan: He doesn't think of me or my life. 4) I wonder where there might be a restaurant where I can buy good tea. 5)
What do you have to do today? I need your company, if you have some time. 6) Our (the) grandfather says that, when he
was a child, he would have more fun than we do now.

6.20: Ortografía is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.
Ortografía has no license indicated.

6.20.4 [Link]
Index

1 [Link]
Glossary
Sample Word 1 | Sample Definition 1

1 [Link]
Detailed Licensing
Overview
Title: ¡Naveguemos juntos! - Español 101 (Ho)
Webpages: 156
Applicable Restrictions: Noncommercial
All licenses found:
CC BY-NC 4.0: 75% (117 pages)
Undeclared: 24.4% (38 pages)
CC BY-NC-SA 4.0: 0.6% (1 page)

By Page
¡Naveguemos juntos! - Español 101 (Ho) - CC BY-NC 4.0 2: Capítulo 2 y Capítulo 3 - Undeclared
Front Matter - Undeclared 2.1: Capítulo 2- La universidad y el colegio
TitlePage - Undeclared comunitario - CC BY-NC 4.0
InfoPage - Undeclared 2.1.1: Vocabulario 2- La universidad - CC BY-NC
Table of Contents - Undeclared 4.0
About ¡Naveguemos Juntos! - Undeclared 2.1.2: Verbos regulares "-ar" - CC BY-NC 4.0
Licensing - Undeclared [Link]: Práctica- Verbos regulares "-ar" - CC
About the Authors - Undeclared BY-NC 4.0
Accessibility Information - Undeclared
2.1.3: Los verbos regulares "-er", "-ir" - CC BY-
1: Introducción y Capítulo 1 - Undeclared NC 4.0
1.1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás? - CC BY-NC 4.0 [Link]: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-
1.1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas - CC ir" - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0 2.1.4: Palabras interrogativas - CC BY-NC 4.0
1.1.2: El alfabeto (el abecedario) - CC BY-NC 4.0 [Link]: Práctica- Palabras interrogativas - CC
[Link]: Práctica- El alfabeto (el abecedario) - BY-NC 4.0
CC BY-NC 4.0 2.1.5: El verbo "gustar" - CC BY-NC 4.0
1.1.3: Los sustantivos y los artículos - CC BY-NC
[Link]: Práctica- El verbo "gustar" - CC BY-
4.0
NC 4.0
[Link]: Práctica- Los sustantivos y los
2.1.6: "Estar" con preposiciones y adjetivos - CC
artículos - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0
1.1.4: Pronombres personales y el verbo "ser" - [Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y
CC BY-NC 4.0 adjetivos - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Pronombres personales y el [Link]: Práctica- "Estar" con preposiciones y
verbo "ser" - CC BY-NC 4.0 adjetivos - CC BY-NC 4.0
1.1.5: Los números 0-199 - CC BY-NC 4.0 2.1.7: Los números 200+ - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Los números 0-199 - CC BY- [Link]: Práctica- Los números 200+ - CC BY-
NC 4.0 NC 4.0
1.1.6: La hora con el verbo "ser" - CC BY-NC 4.0 2.1.8: Lectura- Las clases de Mariela - CC BY-NC
[Link]: Práctica- La hora con el verbo "ser" - 4.0
CC BY-NC 4.0 2.1.9: Video- La UNAM - CC BY-NC 4.0
1.1.7: Lectura- Nota de Pedro - CC BY-NC 4.0 2.1.10: España - CC BY-NC 4.0
1.1.8: Video- Los saludos de los países latinos - 2.2: Capítulo 3- Mi familia - CC BY-NC 4.0
CC BY-NC 4.0 2.2.1: Vocabulario 3- Mi familia - CC BY-NC 4.0
1.1.9: Chile - CC BY-NC 4.0

1 [Link]
 2.2.2: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad 3.1.6: Por y para - CC BY-NC 4.0
- CC BY-NC 4.0 [Link]: Práctica- Por y para - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Los adjetivos descriptivos y [Link]: Práctica- Por y para - CC BY-NC 4.0
de nacionalidad - CC BY-NC 4.0 3.1.7: Lectura- Reportaje de Sebastián - CC BY-
2.2.3: Los adjetivos posesivos - CC BY-NC 4.0 NC 4.0
[Link]: Práctica- Los adjetivos posesivos - CC 3.1.8: Video- Las vacaciones - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0 3.1.9: Ecuador - CC BY-NC 4.0
2.2.4: Tener y venir - CC BY-NC 4.0 3.2: Capítulo 5- De Compras - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Tener y venir - CC BY-NC 3.2.1: Vocabulario 5- De compras - CC BY-NC 4.0
4.0 3.2.2: Ser y estar - CC BY-NC 4.0
2.2.5: Los comparativos de desigualdad e igualdad [Link]: Práctica- Ser y estar - CC BY-NC 4.0
- CC BY-NC 4.0 3.2.3: Los objetos directos y los pronombres de
[Link]: Práctica- Los comparativos de los objetos directos - CC BY-NC 4.0
desigualdad e igualdad - CC BY-NC 4.0 [Link]: Práctica- Los objetos directos y los
[Link]: Práctica- Los comparativos de pronombres de los objetos directos - CC BY-
desigualdad e igualdad - CC BY-NC 4.0 NC 4.0
2.2.6: El superlativo y el superlativo absoluto - 3.2.4: Los objetos indirectos y los pronombres de
CC BY-NC 4.0 los objetos indirectos - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- El superlativo y el [Link]: Práctica- Los objetos indirectos y los
superlativo absoluto - CC BY-NC 4.0 pronombres de los objetos indirectos - CC BY-
[Link]: Práctica- El superlativo y el NC 4.0
superlativo absoluto - CC BY-NC 4.0 3.2.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres
2.2.7: Saber y conocer - CC BY-NC 4.0 - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Saber y conocer - CC BY-NC [Link]: Práctica- Los demostrativos- adjetivos
4.0 y pronombres - CC BY-NC 4.0
2.2.8: Lectura- La familia de Álex - CC BY-NC 3.2.6: El pretérito de los verbos regulares - CC
4.0 BY-NC 4.0
2.2.9: Video- La familia de Álex (y de Lula) - CC [Link]: Práctica- El pretérito de los verbos
BY-NC 4.0 regulares - CC BY-NC 4.0
2.2.10: Bolivia - CC BY-NC 4.0 [Link]: Práctica- El pretérito de los verbos
3: Capítulo 4 y 5 - Undeclared regulares - CC BY-NC 4.0
3.1: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones - 3.2.7: Lectura- Keiko y Mariela - CC BY-NC 4.0
CC BY-NC 4.0 3.2.8: Video- De compras con Keiko y Mariela -
3.1.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las CC BY-NC 4.0
vacaciones - CC BY-NC 4.0 3.2.9: Argentina - CC BY-NC 4.0
3.1.2: El verbo "ir" - CC BY-NC 4.0 4: Capítulo 6 y 7 - Undeclared
[Link]: Práctica- El verbo "ir" - CC BY-NC 4.0 4.1: Capítulo 6- La rutina diaria - CC BY-NC 4.0
3.1.3: Los verbos con cambios radicales - CC BY- 4.1.1: Vocabulario 6- La rutina diaria - CC BY-NC
NC 4.0 4.0
[Link]: Práctica- Los verbos con cambios 4.1.2: Los pretéritos irregulares, parte 1 - CC BY-
radicales - CC BY-NC 4.0 NC 4.0
3.1.4: Los verbos irregulares en el "yo" - CC BY- [Link]: Práctica- Los pretéritos irregulares,
NC 4.0 parte 1 - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Los verbos irregulares en el 4.1.3: Pronombres de los objetos directos e
"yo" - CC BY-NC 4.0 indirectos - CC BY-NC 4.0
3.1.5: El presente progresivo - CC BY-NC 4.0 [Link]: Práctica- Los pronombres de los
[Link]: Práctica- El presente progresivo - CC objetos directos e indirectos - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0 4.1.4: Los verbos reflexivos - CC BY-NC 4.0

2 [Link]
 [Link]: Práctica- Los verbos reflexivos - CC 4.2.5: "Se" impersonal y "se" accidental - CC BY-
BY-NC 4.0 NC 4.0
[Link]: Práctica- Los verbos reflexivos - CC [Link]: Práctica- "Se" impersonal y "se"
BY-NC 4.0 accidental - CC BY-NC 4.0
4.1.5: Los verbos recíprocos - CC BY-NC 4.0 4.2.6: Lectura- La quinceañera de Mariela - CC
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0 4.2.7: Video- En el supermercado - CC BY-NC 4.0
[Link]: Práctica- Los verbos recíprocos - CC 4.2.8: Perú - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0 5: Exámenes Finales - Undeclared
4.1.6: Los verbos similares a "gustar" - CC BY-NC 6: Recursos Adicionales - Undeclared
4.0 01. El abecedario / The Alphabet - CC BY-NC-SA 4.0
[Link]: Práctica- Los verbos similares a 6.1: Pronombres - Undeclared
"gustar" - CC BY-NC 4.0 6.2: Sustantivos - Undeclared
4.1.7: Palabras indefinidas y negativas - CC BY- 6.3: Números - Undeclared
NC 4.0 6.4: Fechas - Undeclared
[Link]: Práctica- Palabras indefinidas y 6.5: Interrogativos - Undeclared
negativas - CC BY-NC 4.0 6.6: Presente simple del indicativo - Undeclared
6.7: Construcciones valorativas (gustar) - Undeclared
4.1.8: Lectura- El diario de Samira - CC BY-NC
6.8: Posesivos - Undeclared
4.0
6.9: Tener - Undeclared
4.1.9: Video - ¡Un buen día! - CC BY-NC 4.0
6.10: Ser-Estar - Undeclared
4.1.10: México - CC BY-NC 4.0
6.11: Comparativos y superlativos - Undeclared
4.2: Capítulo 7- La comida y las fiestas - CC BY-NC 6.12: Por y para - Undeclared
4.0 6.13: Conocer o saber - Undeclared
4.2.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas - CC 6.14: A personal - Undeclared
BY-NC 4.0 6.15: Pronombres de complemento - Undeclared
4.2.2: Los pretéritos irregulares, parte 2 - CC BY- 6.16: Indefinidos - Undeclared
NC 4.0 6.17: Demostrativos - Undeclared
[Link]: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2 6.18: Reflexivos y pronominales - Undeclared
- CC BY-NC 4.0 6.19: Pretérito - Undeclared
4.2.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir - CC BY-NC 4.0 6.20: Ortografía - Undeclared
[Link]: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir - Back Matter - Undeclared
CC BY-NC 4.0 Index - Undeclared
4.2.4: Verbos que cambian de significado en el Glossary - Undeclared
pretérito - CC BY-NC 4.0 Detailed Licensing - Undeclared

[Link]: Práctica- Verbos que cambian de

significado en el pretérito - CC BY-NC 4.0

3 [Link]