PLANEACIONES

FEBRERO
EDUCADORA: ESTEFANI MICHEL JUAREZ ORGANIZACIÓN: UNITARIO
CRUZ
SITUACIÓN DIDACTICA ”LAS EMOCIONES”
PROPOSITO: Aprender a respetar y a escuchar las ideas de las personas con
quienes conviven de manera empática estableciendo relaciones interpersonales,
aprendiendo a autorregular las emociones generando destrezas necesarias para
solucionar conflictos de forma pacífica dando a conocer sus sentimientos.
TIEMPO CAMPO FORMATIVO ASPECTO
 Lenguaje y  Lenguaje oral y escrito.
comunicación  Coordinación, fuerza y
2 Semanas  Desarrollo físico y salud equilibrio.
 Desarrollo personal y  Relaciones
social interpersonales
 Expresión y apreciación  Expresión y apreciación
artísticas visual.
COMPETENCIA:
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qué sirven
 Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio físico.
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptación, y la empatía.
 Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su
vida cotidiana
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro
y fuera de la escuela
 Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
 Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificación entre pares.
 Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia
que permiten una mejor convivencia.
 Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear
una obra plástica.
  Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica,
como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 Selecciona materiales, herramientas y técnicas
 Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y
utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno

Situación de Aprendizaje: ¿Para qué sirven las emociones?

Fecha: 1 y 2 de Febrero del 2023
Materiales: Video, ruleta, hojas de Tiempo: Una Grado: 3° “U”
trabajo clase
Inicio:
 Pedir a los alumnos que traten de sentir cada una de las partes de su cuerpo para
intentar relajar sus músculos. Preguntar ¿Quién se ha sentido nervioso o agitado?
¿cómo te sientes cuando estás agitado?
 ¿qué haces o dices cuando estás agitado? ¿quién ha sentido que su cuerpo y su voz
están en calma?, ¿qué hacemos cuando nos sentimos así?, ¿cómo nos
comportamos? Se puede incluir música de relajación.
 Solicitar a varios alumnos que completen la frase “Me siento en calma cuando…”
Preguntar si han visto las montañas. Comentar que la montaña es estable, no se
mueve, ni se dobla. Pregunte si la montaña está tranquila o agitada.
Desarrollo:
 Se pedirá a los alumnos que se sienten en postura de cuerpo de montaña (cabeza
erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos y ojos cerrados
suavemente) -Solicite a los niños que en esta postura sientan cómo ellos mismos
respiran, contar tres respiraciones. Pedir que comenten como se sintieron con esta
actividad.
 Mostrar el video “¿Para qué sirven las emociones?”
https://www.youtube.com/watch?v=zhp2E6FL3kw y cuestionar: ¿De qué trato la
historia?, ¿Cómo se siente el cuerpo cuando tienes miedo?, ¿Y cuándo te sientes
feliz que reacción tiene tu cuerpo?, escuchar con atención sus respuestas.
Cierre:
 Cuestionar a los alumnos sobre las emociones de las que habla el video,
elaboraremos una ruleta de emociones, mencionando sobre la dinámica de cómo
utilizarla. Por turnos, giraran la ruleta y de acuerdo a la emoción que salga tendrán
que mencionar alguna situación en la que se hayan sentido así. Con ayuda de la
hoja de trabajo, pedir a los alumnos que comenten y registren su opinión del por
qué las personas pueden presentar esas emociones, por ejemplo; ¿Por qué crees
que este niño este llorando?, ¿Por qué crees que el abuelito está feliz? Acomodar
las caritas de las emociones donde ellos consideren.

Situación de Aprendizaje: Mis emociones

Fecha: 3 de Febrero del 2023
Materiales: Video, hoja de trabajo, colores Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio: Se empezará jugando la papa se quema para hacer participaciones acerca
de la actividad anterior.
 Mostrar a los alumnos diferentes imágenes con una situación diferente cada una y
pedir que describan que es lo que observan
 Volver a mostrar las imágenes y pedir que realicen con su cara el gesto de la
emoción que les causa la imagen (enojo, felicidad, miedo, asombro, etc.)
Desarrollo: Recordar sobre las emociones de cada uno de los alumnos y las
situaciones que las generan. Cuestionar que es lo que les pone feliz, que les hace
sentir triste, que les hace enojar, que les da miedo, que les da inseguridad, etc.
 De acuerdo a las situaciones plasmadas, conversar con los alumnos sobre qué es lo
que puede hacer para calmarse, sentirse bien y expresar sus emociones de forma
positiva; ponerle el ejemplo, si estoy enojada me gusta salir al pasto y acostarme ¿a
ti que te gustaría hacer o que haces para calmar tu enojo?
 Registrar sus respuestas de que les gustaría realizar o que hacen para controlar sus
emociones en su hoja de trabajo. Proponer realizar el rincón de la calma y paz, el
cual consiste en elegir un rincón o lugar seguro para acomodar ciertos materiales, juguetes, artículos
que ayuden a calmar o controlar las emociones de los alumnos.
Cierre: Platicar sobre la importancia de reconocer las situaciones que le generan
ciertas emociones y sobre todo de saber controlarlas y expresarlas correctamente.
Situación de Aprendizaje: La rabieta de Julieta
Fecha: 7 y 8 de Febrero del 2023
Materiales: Cuento, hoja de trabajo, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
colores clase
Inicio:
 Empezaremos con el cuento “La rabieta de Julieta” cuestionar, ¿Dónde estaba
jugando Julieta?, ¿Con quién?, ¿Por qué se enojó Julieta?, ¿Qué aprendió Julieta?,
¿Alguna vez te has enojado como ella? Comentar con los alumnos que es normal y
valido sentirse enojados, pero debemos aprender a controlar cómo reaccionamos
cuando nos sentimos así.
Desarrollo:
 Mencionar que algunos niños cuando están enojados lloran, patalean, hacen
berrinche, gritan, golpean, tiran cosas, dicen ofensas, entro otras actitudes
negativas. Cuestionar, ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados para poder
controlarnos y que disminuya o desaparezca el enojo? Escuchar las diferentes
opiniones. Dialogar sobre situaciones de conflicto en las que han experimentado el
enojo.
 Pedir a los alumnos realizar un dibujo de lo que comprendieron de la historia de
Julieta.
 Reproducir la canción “El baile de las emociones “conforme se vaya indicado los
movimientos los tendrán que ir realizando, al finalizar elaborar los siguientes
cuestionamientos: ¿De qué trató la canción? ¿Cuáles fueron las emociones que
mencionó la canción?
Cierre:
 Con ayuda de la hoja de trabajo, leer la oración e identificar la emoción que siente
cada niña o niño y pegar en donde corresponda. Dialogar sobre las actividades
realizadas, qué fue lo que más les gustó del día de hoy y por qué.

Situación de Aprendizaje: El valor de la amistad

Fecha: 9 y 10 de Febrero del 2023
Materiales: Corazón grande, video, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
imágenes clase
Inicio: Buscar un lugar específico en donde los alumnos puedan realizar la actividad
con tranquilidad y sin distracciones. Se mostrar una imagen y se cuestionara ¿Qué es
lo que observan? ¿Qué están realizando los niños? ¿Para ti qué es la amistad? ¿Qué
significa el valor de la amistad?
Posteriormente y tomando en base sus ideas, explicar de manera sencilla que es la
amistad y la manera en que tradicionalmente se celebra en los próximos días
Desarrollo: Mostrar el video llamado “VALOR DE LA AMISTAD”
https://www.youtube.com/watch?v=BaAFIib0e4c y cuestionar, ¿Qué significa la
palabra Amistad? ¿Qué pasaba con el Erizo? ¿Cómo creen que se sentía al ver que
nadie lo aceptaba?, ¿Qué piensan que sintió al ver el regalo que le dieron?
Previamente en el pizarrón colocar un corazón de cartulina para el juego, preguntar si
saben que es el amor para ellos y comentar este tema de manera concreta. En el
centro colocar algunas imágenes que representan acciones de amor y amistad y
acciones que no representan la amistad, volteadas boca abajo.
Pasar el corazón mágico (una varita mágica, pero con forma de corazón arriba), cantar
la canción de la papa caliente e ir pasando la varita, el que se queme va a pasar a
voltear una imagen y si esta representa algo referente a la amistad la pasará a pegar
dentro del corazón gigante que está en el pizarrón, si no la representa pedir que la
coloque cerca del corazón, pero afuera de él.

Cierre: Pasar a varios alumnos a encontrar las imágenes. Una vez que el corazón este
lleno hablar sobre lo que está en las imágenes. Tratar de que los alumnos diferencien
entre la amistad y las acciones que no demuestran amistad. Pedir que registren lo que
ellos comprenden que es el amor y la amistad, después comentar y mostrarlo a sus
compañeros de mesa e intercambiar ideas entre ellos
.

Situación de Aprendizaje: Mural Amistoso

Fecha: 13 y 14 de Febrero del 2023
Materiales: Papel, cartulina, pinceles, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
tijeras, plumones, pegamento. clase

Inicio:
Cuestionar a los alumnos ¿Qué es para ustedes la amistad? ¿Tienen amigos? ¿Porque
son sus amigos? ¿Porque algunos niños no son amigos tuyos? ¿Tienes amigos fuera de
la escuela? ¿Quiénes son? etc., Dialogaremos acerca de la manera en que las personas
se vuelven amigos a partir de que comparten diferentes experiencias e intereses.
Retomar el por qué en ocasiones no podemos ser amigos de alguien o alguien se
vuelve en especial nuestro mejor amigo.
Desarrollo:
Retomar el valor de la amistad mediante participaciones individuales. Enseguida
proporcionar a los alumnos papel, cartulinas, pinceles, tijeras, plumones y pintura para
que, de manera grupal, realicen un mural de la amistad, donde expresen también,
aquellos sentimientos por sus amigos y lo que la amistad significa para ellos (juegos,
actividades). Podrán utilizar también recortes e imágenes de revistas.
Mientras se realice esta actividad se pondrá música y se creara un espacio agradable
en el que se sientan cómodos y relajados, permitiéndoles disfrutar la actividad.
Cierre:
Al final se expondrá el trabajo realizado y hablaremos sobre cómo se sintieron al
realizarlo junto con todo el grupo como equipo
 Situación de Aprendizaje: Las virtudes de mis amigos
Fecha: 15 y 16 de Febrero del 2023
Materiales: Hojas y colores Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio:
 Se empezará la clase con el juego de la papa se quema con el fin de obtener
participaciones acerca de lo visto en las actividades anteriores.
 Posteriormente cantaremos la canción “te quiero yo y tú a mí”, después de esto se
hará la selección de un amigo al azar, para ello los alumnos van a escribir su
nombre en un papel y después lo van a colocar en un recipiente; por turnos
seleccionarán un nombre. Cuando los alumnos sepan que compañero o compañera
le tocó pedir que mencionen algunas de sus virtudes que encuentre en él o ella.
Después preguntar ¿cuántas virtudes has encontrado en tu amigo o amiga?
Desarrollo:
 Se seleccionará a un amigo y le hará un dibujo de amistad colocando el nombre del
compañero, después de esto nos sentaremos en círculo y para hacer entrega de la
carta lo haremos describiendo como es el compañero al que le hicimos la carta y
una vez que se adivine para quien es, al entregarla le diremos una cualidad que
valoramos que tenga.
Cierre:
El alumno va a reflexionar y contar aquellas virtudes que hayan mencionado. Al
finalizar, cuando todos hayan terminado la actividad, organizar a los niños en círculo y
pedir que expresen todo aquello que han realizado sobre las virtudes que han
comentado y valorado acerca de ellos.
 Situación de Aprendizaje: El monstruo comelón
Fecha: 17 de Febrero del 2023
Materiales: Caja de monstruo, hojas, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
colores clase
Inicio:
Mencionar a los alumnos que se les tiene preparada una sorpresa (previamente se
tendrá preparada una caja de un monstruo), destapar la sorpresa y después preguntar
¿Qué será?, comentar las ideas que tienen los niños.

Desarrollo:
 Comentar que este es un monstruo comelón, pero es muy especial porque no come
cualquier cosa ¿Qué creen qué come? escuchar sus respuestas, platicar a los
alumnos que come buenas acciones que los niños deben de realizar, preguntar si
quisieran darle de comer una buena acción.
 Repartir pequeños papeles tamaño media carta donde los alumnos van a registrar
mediante un dibujo una acción buena que deben de hacer los amigos, por ejemplo,
compartir, no ser groseros, ayudar etc. Dar un tiempo breve para elaborar los
dibujos, después cada uno irá metiéndolo en la caja del monstruo comelón. Pedir a
los alumnos que coloquen sus acciones dentro del monstruo
 Entregar material para que armen su propio monstruo de la amistad.
 Comentar que les pareció la actividad, y cuestionar porque es importante tener
acciones buenas y cuales creen que sean las consecuencias de las acciones malas
Cierre:
 Pedir a los alumnos sentarse en el piso formando un círculo, respetando ante todo
la sana distancia, colocar tarjetas de corazones en el piso.
 Escoger una tarjeta de corazón con un número que se encuentran en el piso, pedir
a los alumnos buscar y juntar los corazones con el número que sea igual, ir
mencionando la serie en voz alta.
 Entregar hoja de trabajo y observar la serie numérica, escribir con el lápiz los
números que faltan, mostrar la actividad para ver si está realizada correctamente.
 PLANEACIONES
FEBRERO
EDUCADORA: ESTEFANI MICHEL JUAREZ ORGANIZACIÓN: UNITARIO
CRUZ
SITUACIÓN DIDACTICA ”LA TIENDA”
PROPOSITO: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde
se formulen y argumenten hechos y procedimientos matemáticos, para adquirir
actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas, desarrollando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el
trabajo colaborativo y autónomo, curiosidad e interés por emprender procesos de
búsqueda en la resolución de problemas.
TIEMPO CAMPO FORMATIVO ASPECTO
 Lenguaje y  Lenguaje oral y escrito.
comunicación  Número.
1 Semana  Pensamiento  Coordinación, fuerza y
matemático equilibrio.
 Desarrollo físico y salud  Relaciones
 Desarrollo personal y interpersonales.
social
COMPETENCIA:
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qué sirven
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
 Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio físico.
 Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptación, y la empatía.
 Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro
y fuera de la escuela
 Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
  Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego
 Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificación entre pares.

Situación de Aprendizaje: La tienda

Fecha: 20 de Febrero del 2023
Materiales: Video, hoja de trabajo, colores Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio:
 Para comenzar, indagar los conocimientos previos de los alumnos realizando los
siguientes cuestionamientos: ¿Qué es una tienda? ¿Qué hay en una tienda?
¿ustedes van a la tienda? ¿Qué se va hacer a la tienda? ¿con quién acostumbras a
ir?
Desarrollo:
 Después de escuchar sus respuestas irlas anotando en el pizarrón.
 Posteriormente mostrar el siguiente video llamado “Los alimentos de la Tienda”
https://www.youtube.com/watch?v=Qn74bMTdaZM
 Pedir que presten atención a la explicación y observen los productos que se venden
y como están clasificados.
 Preguntar a los alumnos ¿Cómo se encuentran clasificados los productos? ¿Qué tipo
de artículos pueden observar? ¿Por qué las cosas deben de organizarse de esta
manera? Para dar continuidad a la actividad, se mostrará a los alumnos diferentes
alimentos y letreros que nos permitirán clasificarlos, se pedirá que los acomoden
donde corresponde.
 Confrontar las imágenes con la palabra para que puedan ubicar y acomodar
correctamente los productos donde corresponde. Luego entre todos realizar la
corrección de la clasificación realizada.

Cierre:
 Después se harán equipos y se pedirá a cada uno elaborar y decorar un cartel con
el nombre de alguna área, estos carteles servirán para la ambientación que se va a
utilizar en el cierre de la situación didáctica.

Situación de Aprendizaje: Los precios de los productos

Fecha: 21 de Febrero del 2023
Materiales: Cartulina, marcadores, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
productos. clase
Inicio:
 Se harán los siguientes cuestionamientos:
 ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué creen que diga? ¿Por qué tiene números?
 Hablaremos acerca de porque es necesario etiquetar los productos
Desarrollo:
 Comentar sobre la utilidad de los tickets y su función en la compra y venta de
productos en un supermercado, leer el costo de algunos productos y anotarlos en el
pizarrón. Después pedir a los alumnos que coloquen en sus mesas los productos
que trajeron de casa, mencionar que van a etiquetar el precio de los productos, ya
que se utilizaran para el cierre de la situación didáctica.

Cierre:
 Entregar cartulina y marcadoras para que vallan escribiendo y etiquetando los
productos. Mencionar la importancia de etiquetar los productos

Situación de Aprendizaje: La balanza

Fecha: 22 de Febrero del 2023
Materiales: balanza, productos Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio:
 Para iniciar la actividad preguntar a los alumnos: ¿Cuándo vamos a comprar carne o
frutas, como hacen para darnos la cantidad que queremos y no más, o menos?
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos que se utiliza la balanza para pesar lo que queramos, por
medio de esta se obtiene el peso de la carne, frutas, verduras como también el
queso o el jamón. Preguntar si conocen alguna balanza, comentar que hay
diferentes tipos de balanzas, unas son eléctricas, otras no. Presentar imágenes de
las diferentes balanzas.
Cierre:
 Luego de ver los tipos de balanzas, con una balanza de madera con dos jícaras,
procederemos a probar si funciona, explicando a los alumnos que se inclina la jícara
del lado que más pesa.
 Escogeremos dos productos y se les cuestionara que producto creen que pesara
más, lo registraran, posteriormente lo comprobaremos y veremos quién acertó,
haremos un dibujo del resultado correcto
 Se les permitirá que comprueben que producto pesa más que otro

Situación de Aprendizaje: ¿Qué usamos para comprar en la tienda?

Fecha: 23 de Febrero del 2023
Materiales: Monedas, libreta, colores Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio:
 Preguntar a los alumnos ¿Que necesito si quiero ir a comprar a cualquier lugar por
ejemplo la tienda, a la panadería, o a cualquier otro lugar?, comentar sus
respuestas y orientar sus ideas hacia las monedas o dinero. ¿Qué pasa si no llevo
 dinero cuando voy a la tienda? Comentar sus ideas.

Desarrollo:
 Ahora mostrar monedas de $1, $2, $5 y $10, comentar que para poder comprar
cualquier cosa necesita dinero ya sea monedas o billetes pero que siempre debe
pagar lo que compra. Explicar detenidamente el valor de las monedas que puedan
comprender que una moneda de dos pesos puede ser también dos de a peso. Poner
en el pizarrón imágenes de algunos productos y anotar el precio para que los
alumnos puedan colocar las monedas que necesitan para comprarlas.
Cierre:
 Se entregará ficha de trabajo para que la resuelva con relación al valor de la
moneda.
 Se les permitirá el juego en la tienda en donde irán a comprar a la tienda y después
se cambiaran de roles y se les permitirá ser también los que venden

Situación de Aprendizaje: Mi bolsa de la tienda

Fecha: 24 de Febrero del 2023
Materiales: Bolsa de la tienda, colores, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
monedas clase
Inicio:
 Comentar con los alumnos acerca de algo que se usa cuando vamos a la tienda,
¿qué es lo que se lleva para guardar los productos?
 “La bolsa de la tienda”. Entregar una hoja con una bolsa.
Desarrollo:
 Ahora mostrar 4 productos y pedir que digan los precios que tiene cada uno.
Posteriormente entregar 20 pesos con los que deberán de comprar los productos
que les alcance. Indicar que peguen o dibujen los productos en su bolsa de
compras.
Cierre:
 Finalmente comentar sobre los productos que cada uno compro para ver lo que
compraron sus compañeros.
 Se les permitirá el juego en la tienda en donde irán a comprar a la tienda y después
se cambiaran de roles y se les permitirá ser también los que venden

Situación de Aprendizaje: Vamos a sumar

Fecha: 27 de Febrero del 2023
Materiales: Productos, botes o canastas, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
hojas de trabajo clase
Inicio:
 Comentar a los alumnos que en la tienda deben de tener bien organizados los
 productos que van a ofrecer y para ellos es importante llevar a cabo el conteo de
los mismos
 Entregar a los alumnos diferentes alimentos para que los coloquen en botes o
colocar un numero en cada recipiente el cual indicara la cantidad de alimentos que
deben de colocar en cada uno.
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos como se lleva a cabo una suma y realizar el ejercicio
primeramente en el pizarrón para visibilidad y entendimiento de todos.
 Entregar a los alumnos tarjetas con sumas y una suficiente cantidad de fichas, pedir
a los alumnos observan las cantidades que se les presentan, para poder resolver la
suma se pueden apoyar de las fichas para llevar a cabo el conteo
 En cada uno de los alimentos escribir el numero correcto con marcador, contar los
elementos para llegar al resultado correcto.
Cierre:
 Entejar hoja de trabajo para que realicen el ejercicio de manera individual y
plasmen lo aprendido en la actividad, observar si llevan a cabo el conteo de los
objetos observando el número indicado.

Situación de Aprendizaje: Rompecabezas

Fecha: 28 de Febrero del 2023
Materiales: Hoja de trabajo, Tiempo: Una Grado: 3° “U”
rompecabezas clase
Inicio:
 A lo largo de todas las actividades los alumnos han conocido todo lo que se
encuentra dentro de un supermercado
 Entregar a los niños hoja de trabajo en donde deberán de observar las diferentes
imágenes plasmadas, comentar que ellos están dentro de una tienda, y deberán de
identificar qué es lo que no pertenece ahí.
 Pedir que coloreen a los intrusos, que son todas aquellas imágenes de objetos que
no se encuentran dentro de un supermercado.
Desarrollo:
 Recordar los ejercicios sobre las monedas, mostrar algunas de ellas y pedir a los
alumnos que mencionen cuanto es lo que equivale.
 Entregar rompecabezas de cantidades de monedas, con productos y sus precios,
pedir que observen bien el costo y que busquen la cantidad de monedas correctas a
lo que vale

Cierre:
 Después de terminar entregar rompecabezas diferentes, observar si relacionan
correctamente el precio con la cantidad de monedas correctas.
 Situación de Aprendizaje: Te voy a platicar
Fecha: 1 de Marzo del 2023
Materiales: Hojas, crayolas, hoja tienda Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio:
 Comentar a los alumnos que para narrar su anécdota van a utilizar la ilustración
sobre la tienda. Comentar que una anécdota es un suceso, un objeto, un lugar o un
recuerdo que tengan.
Desarrollo:
 Imagina que un día fuiste a la tienda con tú papá y tú hermana, compraron un poco
de maíz para llevar a casa, caminaron muchas horas hasta que tomaron un
descanso y jugaron con los carritos del lugar. Mientras jugaban se encontraron con
una niña a la que hicieron su amiga, después de un largo día regresaron a casa y le
dieron el maíz mamá para que lo moliera y para que tu abuelita hiciera tortillas, esa
noche cenaron frijoles con pollo y tortillas recién hechas. Ahora es su turno de
narrar su propia anécdota
 Comentaremos nuestras anécdotas con todo el grupo
Cierre:
 Pedir a los alumnos realizar un dibujo sobre lo que más les gusto de su anécdota
narrada o sobre la anécdota que se les platico en forma grupal.

Situación de Aprendizaje: ¿Qué aprendimos?

Fecha: 2 de Marzo del 2023
Materiales: Hojas, cartón, productos Tiempo: Una Grado: 3° “U”
clase
Inicio:
 Preguntar a los alumnos ¿Qué fue lo que aprendieron? ¿Aprendieron cosas nuevas?
¿Cuáles? Realizar una retroalimentación de lo anteriormente realizado y comentar
que para finalizar nuestra situación didáctica vamos a tener un juego donde
tendrán la oportunidad de adentrarse al mundo de la tienda, pero para esto hay
que organizarnos
 Recalcar que para dicha organización cada alumno debe de tener un rol y es muy
importante respetarlo. Se harán listados de manera grupal de cada rol que
realizarán, por ejemplo: unos alumnos serán cajeros, otro serán los que ordenan los
productos, algunos serán los encargados de las áreas, otros serán los cerillitos y
otros serán los que compran.
Desarrollo:
 Ya teniendo designado cada quien su rol, mencionar que deben elaborar listados
con los costos de sus productos, preparar las hojas que servirán como tickets, etc.
 Pedir a los alumnos escribir en un papel bond una lista de los productos que desean
adquirir en el supermercado y posteriormente escribir en su lista (pueden apoyarse
 observando en las tarjetas utilizadas en las actividades pasadas con los nombres de
los productos).
Cierre:
 A continuación, entre todos los alumnos van a definir un nombre para realizar el
cartel de su tienda, clasificar las cajas, envases y envolturas de los productos y los
colocarán en las cajas que hayan conseguido, determinar los precios a los que van
a vender y escribirlos en las etiquetas para ponerlos en cada uno de los productos,
colocar su dinero en sobres o bolsas para poder pagar sus productos.

Situación de Aprendizaje: Vamos de compras

Fecha: 3 de Marzo del 2023
Materiales: Ambientación del aula para la Tiempo: Una Grado: 3° “U”
tienda clase
Inicio:
 Mencionaré a los alumnos que hoy vamos a ir de compras a la tienda. Comenzar a
repasar un poco acerca del tema de la compraventa y el valor de las monedas de
$1, $2, $5, $10. Ejemplificar algunas compras de cantidades pequeñas con las
monedas grandes en el pizarrón.
 Continuar realizando el ejercicio y entregar monedas para que se vayan
involucrando en el juego que se tendrá más adelante. Se observara quien será
quien cobre para observar cómo compran y si están reconociendo el valor de la
moneda.
Desarrollo:
 Plantear algunas situaciones como: SI compre una leche de $5 y un agua de $2
¿Cuánto tengo que pagar? Entre todos resolver esta situación y plantear otras
similares. Comentar las compras que hicieron.
 Permitir a los alumnos jugar al supermercado, observarlos durante esta actividad
para comprobar los aprendizajes, dar la oportunidad de realizar diferentes
funciones.
 Una vez que terminen pueden intercambiarse los roles para que todos tenga la
oportunidad de desempeñarse en diferentes situaciones
Cierre: Al finalizar se llevará a cabo una autoevaluación para que los alumnos
expresen como se sintieron y las situaciones que fueron de su agrado y en cuales
tuvieron alguna dificultad.