PLAN DE ESTUDIOS ÁREA DE CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico a través de los diferentes

ciclos del aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, que le
permita elaborar procesos de pensamiento con generación de actitudes y valores
que conlleven a la formación integral del educando, que le permita conocer el
mundo natural y físico dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano
mediante estrategias pedagógicas propendan por el desarrollo de competencias
para dar solución a situaciones plásticas apoyados en razonamientos lógicos,
usando como metas las innovaciones y los descubrimientos para el mejoramiento
de la vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer mediante la aplicación científica, conceptos tísicos articulados

teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización de los seres vivos.

 Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por
sistemas que interactúan entre sí y con el medio ambiente, manteniéndose
entre ellos un equilibrio biológico y social que da como resultado un completo
bienestar físico, mental y emocional el cual se traduce en salud.

 Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre

como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación y
 conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y
tecnológicos.

 Valorar la importancia que tiene la salud en el desempeño de los diferentes

roles del hombre, como miembro de la sociedad.

 Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la resolución de problemas

relacionados con la preservación del medio ambiente.

 Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como

expresen de capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a su
servicio la naturaleza.

 Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos si no están en

constante trasformación.

 Tomar conciencia acerca del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la

ciencia, puesto que le permiten a todo hombre participar en el desarrollo y
renovación del conocimiento.

 Construir conceptos básicos sobre la estructura del universo y sobre las

interacciones (cambios y conservaciones), entre los elementos de un sistema y
de los sistemas entre sí, mediante vivencias y actividades de la metodología
científica.
0. IDENTIFICACIÓN

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Año de revisión 2012

0.1 Cobertura

Este plan integral de área está propuesto desde el grado Primero hasta el grado
Noveno, e incluye Ciencias Naturales en la Básica Primaria y Secundaria.

0.2 Intensidad horaria

La intensidad horaria del área en la semana varía en cada Institución, al respecto

se tiene este promedio: Ciencias Naturales: 4 horas.

2. PROPÓSITOS DEL ÁREA

2.1 Propósitos generales

Propiciar en el estudiante una formación que contribuya a mejorar las relaciones

e interacciones de éste con la sociedad y la naturaleza, mediante la apropiación
de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que de manera
crítica y creativa garanticen el conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico

Desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico y analítico como estrategia

para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la
vida cotidiana, la aplicación de los conocimientos adquiridos y el fomento y
desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
2.2 Propósitos por grados

Grado Primero: Identificar los seres vivos y sus características, a través de la

exploración, indagación y comparación y como estrategia que conlleve a la
valoración y preservación del entorno y sus recursos.

Grado Segundo: Reconocer a través de la observación y la investigación las

relaciones que se presentan entre los seres vivos del entorno como estrategia
para formar en el estudiante el respeto por la diversidad y el sentido de
preservación.

Grado Tercero: Explicar utilizando modelos situaciones y fenómenos que se

presentan en el entorno, la relación que tienen los seres vivos con estos y el
impacto del uso de la tecnología y la ciencia en el equilibrio de los ecosistemas.

Grado Cuarto: Identificar los componentes, niveles de organización,

transformaciones, estructuras y relaciones de los seres vivos en un ecosistema,
teniendo como referente la célula como unidad estructural y funcional de los
seres vivos.

Grado Quinto: Explicar la dinámica de un ecosistema teniendo como base la

circulación de la energía, y a partir de esto, clasificar los seres vivos existentes,
de acuerdo a los sistemas que poseen y las respuestas adaptativas que han
desarrollado como resultado de los cambios naturales o artificiales del ambiente.

Grado Sexto: Analizar las funciones involucradas en la nutrición de los seres

vivos, como digestión, respiración, circulación, metabolismo, excreción, y las
relaciones con procesos de obtención, transformación e intercambio de materia y
energía que ocurre en su entorno.
Grado Séptimo: Comparar, como resultado de la observación y la
experimentación, procesos y estructuras de los seres vivos, representarlos
utilizando modelos y relacionarlos con las respuestas adaptativas que presentan
como consecuencia de las interacciones entre estos y las condiciones y cambios
del ambiente.

Grado Octavo: Reconocer a través de la observación, las clases y mecanismos

de reproducción de los diferentes grupos de clasificación de los seres vivos como
resultado de respuestas adaptativas de estos a los cambios del ambiente y
teniendo como propósito elevar en los estudiantes la autoestima, el autocuidado y
la preservación de la vida.

Grado Noveno: Explicar la evolución del universo a través de modelos que

basados en la observación, la indagación y la investigación, permitan relacionarlo
con las transformaciones fisicoquímicas que tiene la materia y sus efectos en la
biodiversidad.
 3. MARCO LEGAL

Siendo el área de Ciencias naturales y Educación Ambiental un área obligatoria y

fundamental dentro del plan de estudio de cualquier institución educativa tanto
estatal como privada en Colombia, su diseño curricular, implementación y
evaluación está determinada por una normatividad que busca proporcionarle
legitimidad, vigencia y coherencia en los procesos que se adelantan en las aulas
de clase y los ajusta a una intencionalidad que debe tener el área en concordancia
con unos referentes filosóficos, sociológicos y sicológicos de la educación en
Colombia.

Algunos referentes legales del área de Ciencias Naturales son:

LA CONSTITUCIÓN NACIONAL

Artículo 67, literales 1,2, 5,7, 9. en estos se plantean entre otros aspectos el
desarrollo de la personalidad como un proceso de formación integral; el respeto
por la vida; la adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos; el
acceso al conocimiento, la ciencia y la técnica y demás valores de la cultura; el
fomento de la investigación; el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional; la adquisición
de una conciencia para la conservación de los recursos y el patrimonio natural y
cultural de la nación.

Artículo 68: en éste, el estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra para los ciudadanos.

Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La
ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan
afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente,
conservar las áreas de especial importancia ecológica, y fomentar la educación
para el logro de esos fines.

Artículo 80: El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos

naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración
o sustitución... Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro
ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños
causados, así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los
ecosistemas situados en las zonas fronterizas.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Artículo quinto: en éste plantea que la educación para el área de Ciencias

Naturales se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

La adquisición y la generación de conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte, la utilización adecuada del tiempo libre.

La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la

tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país, y que le
permitan al educando ingresar al sector productivo.
Otros referentes

Constituyen también el soporte legal de ésta área, el decreto reglamentario 1860

de la ley general de educación, los lineamientos curriculares para el área de
Ciencias Naturales y educación ambiental en los cuales se establecen los
objetivos específicos a alcanzar con los niños y jóvenes y los estándares
curriculares como guías o referencias para desarrollar en los niños competencias
científicas y laborales necesarias para asumir el mundo contemporáneo.

En la dimensión ambiental se deben tener como referentes para el área la ley 93

de 1994 o ley de ambiente, en ella se encuentran disposiciones especiales Del
Ministerio Del Ambiente en lo que respecta a los procesos educativos y su relación
con la formación de los ciudadanos para el cuidado y la protección del ambiente,
igualmente apoyan la formación ambiental los tratados y convenios internacionales
como el de Ginebra de 1958(Protección de la plataforma continental), el convenio
de París de 1972(protección de la diversidad), el protocolo de Río de Janeiro
sobre protección de la diversidad y el protocolo de Kioto sobre cambio climático y
reducción de emisiones de gases.

Otros referentes a considerar para el área, son las normas existentes en lo que
respecta a propiedad intelectual. En Colombia este aspecto es regulado por el
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo a través del decreto 210 de 2003 y
que se encuentra bajo los parámetros de la decisión Andina 351 de 1993(régimen
común Andino en materia de derechos de autor).

Estructura curricular del área de Ciencias Naturales

El área de ciencias naturales y educación ambiental, tiene su estructura curricular

alrededor de tres ideas articuladoras:
El sujeto que actúa para construir conocimiento, representado en los procesos
de pensamiento y acción.

El conocimiento científico básico por reconstruir.

El Mundo de la Vida de donde proviene y al cual se refiere todo

conocimiento.

El conocimiento científico básico, construido y compartido hasta ahora por la

comunidad científica y por reconstruir, criticar y superar por parte de los que ahora
trabajan sobre problemas parecidos. Se organiza a su vez atendiendo a los tres
tipos de procesos que se dan en la naturaleza: los procesos biológicos, químicos y
físicos, estos constituyen los objetos de conocimiento de las Ciencias Naturales.

Objetos de conocimientos:

Los procesos biológicos: están referidos a los procesos que se llevan a cabo
en los seres vivos. Los procesos biológicos están hechos de algún número de
reacciones químicas u otros eventos que resultan en una transformación.

Los procesos físicos: son aquellos en los que no cambia la composición de

ninguna sustancia; son también aquellos que son reversibles, ya que no ocurren
cambios de energía y se detectan por observación o por medición.

Los procesos químicos: están referidos a un conjunto de operaciones químicas

que transforman unas materias iniciales en productos finales diferentes. En este
proceso hay diferentes operaciones involucradas. Unas llevan inherentes diversas
reacciones químicas. En cambio otros pasos son meramente físicos, es decir, sin
reacciones químicas presentes. Podemos decir que cualquier proceso químico
que se pueda diseñar consta de una serie de operaciones físicas y químicas.
 EJES CURRICULARES
ÁREA: CIENCIA NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
MUNICIPIO DE SAN JOSÉ DE MIRANDA

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Contribuir con la formación integral de la persona mediante la ejecución de actividades propias de las ciencias de la naturaleza,
teniendo en cuenta los recursos del medio y las características de la comunidad escolar, que fomenten la investigación y la
construcción del conocimiento científico, propiciando en sus estudiantes la creación de procesos de pensamiento en el mundo
natural, que garanticen la comprensión y el análisis de los diferentes fenómenos biológicos, físicos y químicos del entorno, así como
la formación de una conciencia reflexiva frente al valor de la vida, el respeto por la diferencia, justicia social, la convivencia y la
conservación de los recursos del ambiente.
PRIMERO A TERCERO
EJE ARTICULADOR 1: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales
• Identifico diferentes
• Escucho activamente a
estados físicos de la
• Describo mi cuerpo y • Asocio el clima con la mis compañeros y
materia (el agua, por
• Observo mi entorno. el de mis compañeros y forma de vida de compañeras y
ejemplo) y verifico
compañeras. diferentes comunidades. reconozco puntos de
causas para cambios de
vista diferentes.
estado.
• Formulo preguntas • Describo
sobre objetos, características de seres • Valoro y utilizo el
organismos y vivos y objetos inertes, conocimiento de
fenómenos de mi establezco semejanzas diversas personas de mi
entorno y exploro y diferencias entre ellos entorno.
posibles respuestas. y los clasifico.
• Reconozco la
• Hago conjeturas para • Propongo y verifico importancia de animales,
responder mis necesidades de los plantas, agua y suelo de
preguntas. seres vivos. mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
• Registro mis
observaciones en forma
• Describo y verifico • Respeto y cuido los
organizada y rigurosa
ciclos de vida de seres seres vivos y los objetos
(sin alteraciones),
vivos. de mi entorno.
utilizando dibujos,
palabras y números.
• Explico adaptaciones
de los seres vivos al
ambiente.
• Identifico patrones
comunes a los seres
vivos.
• Describo y clasifico
• Establezco relaciones objetos según • Identifico necesidades
entre las funciones de características que de cuidado de mi cuerpo
los cinco sentidos. percibo con los cinco y el de otras personas.
sentidos.

EJE ARTICULADOR 2: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.

…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo

conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales
• Escucho activamente a
• Comparo fósiles y • Diferencio objetos
• Diseño y realizo • Propongo y verifico mis compañeros y
seres vivos; identifico naturales de objetos
experiencias para poner diversas formas de compañeras y
características que se creados por el ser
a prueba mis conjeturas. medir sólidos y líquidos. reconozco puntos de
mantienen en el tiempo. humano.
vista diferentes.
• Identifico condiciones
• Establezco relaciones • Valoro y utilizo el
que influyen en los
entre magnitudes y • Identifico objetos que conocimiento de
resultados de una
unidades de medida emitan luz o sonido. diversas personas de mi
experiencia.
apropiadas. entorno.
• Realizo mediciones
con instrumentos • Identifico situaciones
convencionales (regla, en las que ocurre
metro, termómetro, reloj, transferencia de energía
balanza...) y no térmica y realizo
convencionales (vasos, experiencias para
tazas, cuartas, pies, verificar el fenómeno.
pasos...).
• Analizo, con la ayuda
del profesor, si la • Clasifico luces según
información obtenida es color, intensidad y
suficiente para contestar fuente.
mis preguntas.
• Comunico de
• Clasifico sonidos
diferentes maneras el
según tono, volumen y
proceso de indagación y
fuente.
los resultados obtenidos.
• Propongo experiencias
para comprobar la
propagación de la luz y
del sonido.
• Identifico tipos de
movimiento en seres
vivos y objetos, y las
fuerzas que los
producen.
• Registro el movimiento
del Sol, la Luna y las
estrellas en el cielo, en
un periodo de tiempo.
EJE ARTICULADOR 3: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales
• Busco información en
diversas fuentes (libros, • Observo y describo • Identifico y comparo • Cumplo mi función y
Internet, experiencias cambios en mi fuentes de luz, calor y • Clasifico y comparo respeto la de otras
propias y de otros...) y desarrollo y en el de sonido y su efecto sobre objetos según sus usos. personas en el trabajo
doy el crédito otros seres vivos. diferentes seres vivos. en grupo.
correspondiente.
• Reconozco que los
• Selecciono la hijos y las hijas se • Verifico las fuerzas a
información apropiada parecen a sus padres y distancia generadas por • Identifico circuitos
para dar respuesta a mis describo algunas imanes sobre diferentes eléctricos en mi entorno.
preguntas. características que se objetos.
heredan.
• Analizo la utilidad de
• Persisto en la • Identifico y describo la • Construyo circuitos
algunos aparatos
búsqueda de respuestas flora, la fauna, el agua y eléctricos simples con
eléctricos a mí
a mis preguntas. el suelo de mi entorno. pilas.
alrededor.
• Propongo respuestas a • Identifico aparatos que
mis preguntas y las utilizamos hoy y que no
comparo con las de se utilizaban en épocas
otras personas. pasadas.
 CUARTO A QUINTO
EJE ARTICULADOR 1: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo
utilizar como criterios de clasificación.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales
Escucho activamente a
Explico la importancia de Analizo características mis compañeros y
Comparo movimientos y
Observo el mundo en el la célula como unidad ambientales de mi compañeras, reconozco
desplazamientos de
que vivo. básica de los seres entorno y peligros que lo puntos de vista
seres vivos y objetos.
vivos. amenazan. diferentes y los comparo
con los míos.
Asocio el clima y otras
características del
Formulo preguntas a
entorno con los
partir de una
materiales de Valoro y utilizo el
observación o Identifico los niveles de
construcción, los conocimiento de
experiencia y escojo organización celular de
aparatos eléctricos más diferentes personas de
algunas de ellas para los seres vivos.
utilizados, los recursos mi entorno.
buscar posibles
naturales y las
respuestas.
costumbres de
diferentes comunidades.
Reconozco y respeto mis
Represento los diversos
Propongo explicaciones Establezco relaciones semejanzas y diferencias
sistemas de órganos del
provisionales para entre microorganismos y con los demás en cuanto
ser humano y explico su
responder mis preguntas. salud. a género, aspecto y
función.
limitaciones físicas.
Registro mis
observaciones, datos y
resultados de manera Clasifico seres vivos en
Propongo alternativas
organizada y rigurosa (sin diversos grupos
para cuidar mi entorno y
alteraciones), en forma taxonómicos (plantas,
evitar peligros que lo
escrita y utilizando animales,
amenazan.
esquemas, gráficos y microorganismos…).
tablas.
 Cuido, respeto y exijo
Analizo el ecosistema
respeto por mi cuerpo y
que me rodea y lo
el de las demás
comparo con otros.
personas.
Identifico adaptaciones
de los seres vivos,
Respeto y cuido los
teniendo en cuenta las
seres vivos y los objetos
características de los
de mi entorno.
ecosistemas en que
viven.
Explico la dinámica de
un ecosistema, teniendo
en cuenta las
necesidades de energía
y nutrientes de los seres
vivos (cadena
alimentaria).
Identifico fenómenos de
camuflaje en el entorno y
los relaciono con las
necesidades de los seres
vivos
Identifico máquinas
simples en el cuerpo de
seres vivos y explico su
función.

EJE ARTICULADOR: 2. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la energía en el entorno.

…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo

conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales
Identifico condiciones que Indago acerca del tipo Describo y verifico el Reconozco los efectos Escucho activamente a
influyen en los resultados de fuerza (compresión, efecto de la nocivos del exceso en el mis compañeros y
de una experiencia y que
 tensión o torsión) que transferencia de energía compañeras, reconozco
pueden permanecer
puede fracturar térmica en los cambios consumo de cafeína, puntos de vista
constantes o cambiar
(variables). diferentes tipos de de estado de algunas tabaco, drogas y licores. diferentes y los comparo
huesos. sustancias. con los míos.
Reconozco y acepto el
Diseño y realizo Investigo y describo
Verifico la posibilidad de Identifico máquinas escepticismo de mis
experimentos diversos tipos de
mezclar diversos simples en objetos compañeros y
modificando una sola neuronas, las comparo
líquidos, sólidos y cotidianos y describo su compañeras ante la
variable para dar entre sí y con circuitos
gases. utilidad. información que
respuesta a preguntas. eléctricos.
presento.
Realizo mediciones con
instrumentos
Cumplo mi función
convencionales
cuando trabajo en
(balanza, báscula, Propongo y verifico Construyo máquinas
grupo, respeto las
cronómetro, diferentes métodos de simples para solucionar
funciones de otros y
termómetro...) y no separación de mezclas. problemas cotidianos.
contribuyo a lograr
convencionales (paso,
productos comunes.
cuarta, pie, braza,
vaso...).
Establezco relaciones Reconozco y respeto
Comunico, oralmente y entre objetos que tienen Verifico que la cocción mis semejanzas y
por escrito, el proceso masas iguales y de alimentos genera diferencias con los
de indagación y los volúmenes diferentes o cambios físicos y demás en cuanto a
resultados que obtengo. viceversa y su químicos. género, aspecto y
posibilidad de flotar. limitaciones físicas.
Relaciono el estado de
Identifico y describo
reposo o movimiento de
aparatos que generan
un objeto con las
energía luminosa,
fuerzas aplicadas sobre
térmica y mecánica.
éste.
Identifico y establezco
Describo fuerzas y
las aplicaciones de los
torques en máquinas
circuitos eléctricos en el
simples.
desarrollo tecnológico.
 Verifico la conducción
de electricidad o calor
en materiales.
Identifico las funciones
de los componentes de
un circuito eléctrico.
Describo los principales
elementos del sistema
solar y establezco
relaciones de tamaño,
movimiento y posición.

Comparo el peso y la
masa de un objeto en
diferentes puntos del
sistema solar.
Describo las
características físicas de
la Tierra y su atmósfera.
EJE ARTICULADOR: 3, Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos,
químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales
8, Busco información en 3, Identifico en mi 3, Identifico, en la 1, Escucho activamente
diversas fuentes (libros, entorno objetos que 13, Relaciono el historia, situaciones en a mis compañeros y
Internet, experiencias y cumplen funciones movimiento de traslación las que en ausencia de compañeras, reconozco
experimentos propios y similares a las de mis con los cambios motores potentes se puntos de vista
de otros…) y doy el órganos y sustento la climáticos. utilizaron máquinas diferentes y los comparo
crédito correspondiente. comparación. simples. con los míos.
9, Establezco relaciones 14, Establezco 5, Establezco relaciones 5, Identifico y acepto
entre la información y relaciones entre mareas, entre el efecto diferencias en las
los datos recopilados. corrientes marinas, invernadero, la lluvia formas de vida y de
movimiento de placas ácida y el debilitamiento pensar.
 tectónicas, formas del de la capa de ozono con
paisaje y relieve, y las la contaminación
fuerzas que los generan atmosférica.
6, Reconozco y respeto
10, Selecciono la
mis semejanzas y
información que me 12, Establezco
diferencias con los
permite responder a mis relaciones entre deporte
demás en cuanto a
preguntas y determino si y salud física y mental.
género, aspecto y
es suficiente.
limitaciones físicas.
11, Saco conclusiones
de mis experimentos,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
12, Propongo
respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de otras
personas.
13, Persisto en la
búsqueda de respuestas
a mis preguntas.
 SEXTO A SÉPTIMO
EJE ARTICULADOR 1: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos personales
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad y sociales
• Analizo el potencial de • Identifico y acepto
• Explico la estructura
• Explico el modelo los recursos naturales diferencias en las formas
• Observo fenómenos de la célula y las
planetario desde las de mi entorno para la de vivir, pensar,
específicos. funciones básicas de
fuerzas gravitacionales. obtención de energía e solucionar problemas o
sus componentes.
indico sus posibles usos. aplicar conocimientos.
• Identifico recursos
• Formulo preguntas
renovables y no
específicas sobre una • Me informo para
• Verifico y explico los • Describo el proceso de renovables y los peligros
observación o participar en debates
procesos de ósmosis y formación y extinción de a los que están
experiencia y escojo una sobre temas de interés
difusión. estrellas. expuestos debido al
para indagar y encontrar general en ciencias.
desarrollo de los grupos
posibles respuestas.
humanos.
• Formulo explicaciones • Cuido, respeto y exijo
• Clasifico membranas • Explico las • Identifico factores de
posibles, con base en el respeto por mi cuerpo y
de los seres vivos de consecuencias del contaminación en mi
conocimiento cotidiano, por los cambios
acuerdo con su movimiento de las entorno y sus
teorías y modelos corporales que estoy
permeabilidad frente a placas tectónicas sobre implicaciones para la
científicos, para viviendo y que viven las
diversas sustancias. la corteza de la salud.
contestar preguntas. demás personas.
• Registro mis • Clasifico organismos
• Tomo decisiones sobre
observaciones y en grupos taxonómicos • Establezco relaciones
alimentación y práctica
resultados utilizando de acuerdo con las entre deporte y salud
de ejercicio que
esquemas, gráficos y características de sus física y mental.
favorezcan mi salud.
tablas. células.
• Comparo sistemas de
• Relaciono la dieta de
división celular y
algunas comunidades
• Registro mis resultados argumento su • Respeto y cuido los
humanas con los
en forma organizada y importancia en la seres vivos y los objetos
recursos disponibles y
sin alteración alguna. generación de nuevos de mi entorno.
determino si es
organismos y tejidos.
balanceada.
 • Analizo las
• Explico las funciones implicaciones y
• Cumplo mi función
• Establezco diferencias de los seres vivos a responsabilidades de la
cuando trabajo en grupo
entre descripción, partir de las relaciones sexualidad y la
y respeto las funciones
explicación y evidencia. entre diferentes reproducción para el
de las demás personas.
sistemas de órganos. individuo y para su
comunidad.
• Establezco relaciones
• Comparo mecanismos entre transmisión de
• Busco información en
de obtención de energía enfermedades y
diferentes fuentes.
en los seres vivos. medidas de prevención
y control.
• Analizo si la
información que he
• Explico el origen del
obtenido es suficiente
universo y de la vida a
para contestar mis
partir de varias teorías.
preguntas o sustentar
mis explicaciones.
• Caracterizo
• Persisto en la
ecosistemas y analizo el
búsqueda de respuestas
equilibrio dinámico entre
a mis preguntas.
sus poblaciones.
• Establezco las
• Identifico y uso
adaptaciones de
adecuadamente el
algunos seres vivos en
lenguaje propio de las
ecosistemas de
ciencias.
Colombia.
• Describo y relaciono los
ciclos del agua, de
algunos elementos y de la
energía en los
ecosistemas.
• Explico la función del
suelo como depósito de
nutrientes.
EJE ARTICULADOR 2: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos personales
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad y sociales
• Escucho activamente a
• Identifico condiciones
• Reconozco en mis compañeros y
que influyen en los
diversos grupos • Identifico aplicaciones compañeras, reconozco
resultados de un • Clasifico y verifico las
taxonómicos la de diversos métodos de otros puntos de vista, los
experimento y que propiedades de la
presencia de las separación de mezclas comparo con los míos y
pueden permanecer materia.
mismas moléculas en procesos industriales. puedo modificarlo que
constantes o cambiar
orgánicas. pienso ante argumentos
(variables).
más sólidos.
• Realizo mediciones • Propongo
con instrumentos y explicaciones sobre la
equipos adecuados a las diversidad biológica • Describo el desarrollo • Reconozco los efectos • Diseño y aplico
características y teniendo en cuenta el de modelos que nocivos del exceso en el estrategias para el
magnitudes de los movimiento de placas explican la estructura de consumo de cafeína, manejo de basuras en
objetos y las expreso en tectónicas y las la materia. tabaco, drogas y licores. mi colegio.
las unidades características
correspondientes. climáticas.
• Analizo si la
• Indago acerca del uso
información que he • Formulo hipótesis • Cumplo mi función
• Clasifico materiales en industrial de
obtenido es suficiente sobre las causas de cuando trabajo en grupo
sustancias puras o microorganismos que
para contestar mis extinción de un grupo y respeto las funciones
mezclas. habitan en ambientes
preguntas o sustentar taxonómico. de las demás personas.
extremos.
mis explicaciones.
• Saco conclusiones de los
• Justifico la importancia
experimentos que realizo, • Verifico diferentes métodos
del agua en el
aunque no obtenga los de separación de mezclas.
sostenimiento de la vida.
resultados esperados.
• Identifico y uso • Explico cómo un número
adecuadamente el limitado de elementos hace
lenguaje propio de las posible la diversidad de la
ciencias. materia conocida.
• Comunico oralmente y
por escrito el proceso de
• Explico el desarrollo de
indagación y los
modelos de
resultados que obtengo,
organización de los
utilizando gráficas,
elementos químicos.
tablas y ecuaciones
aritméticas.
• Explico y utilizo la tabla
• Utilizo las matemáticas
periódica como
como una herramienta
herramienta para
para organizar, analizar
predecir procesos
y presentar datos.
químicos.
• Explico la formación de
• Establezco relaciones
moléculas y los estados
causales entre los datos
de la materia a partir de
recopilados.
fuerzas electrostáticas.
• Relaciono energía y
movimiento.
• Verifico relaciones entre
distancia recorrida,
velocidad y fuerza
involucrada en diversos
tipos de movimiento.
• Comparo masa, peso y
densidad de diferentes
materiales mediante
experimentos.
• Relaciono masa, peso y
densidad con la
aceleración de la
gravedad en distintos
puntos del sistema solar.
EJE ARTICULADOR: 3, Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos personales
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad y sociales
• Diseño y realizo • Reconozco y acepto el
• Justifico la importancia
experimentos y verifico • Explico el desarrollo de escepticismo de mis
• Comparo mecanismos del recurso hídrico en el
el efecto de modificar modelos de compañeros y
de obtención de energía surgimiento y desarrollo
diversas variables para organización de los compañeras ante la
en los seres vivos. de comunidades
dar respuesta a elementos químicos. información que
humanas.
preguntas. presento.
• Verifico la acción de • Indago sobre los
• Evalúo la calidad de la
• Explico el origen del fuerzas electrostáticas y adelantos científicos y • Reconozco los aportes
información, escojo la
universo y de la vida a magnéticas y explico su tecnológicos que han de conocimientos
pertinente y doy el
partir de varias teorías. relación con la carga hecho posible la diferentes al científico.
crédito correspondiente.
eléctrica. exploración del universo.
• Establezco relaciones • Reconozco que los
• Explico las • Indago sobre un
entre la información • Caracterizo modelos de la ciencia
consecuencias del avance tecnológico en
recopilada en otras ecosistemas y analizo el cambian con el tiempo y
movimiento de las medicina y explico el uso
fuentes y los datos equilibrio dinámico entre que varios pueden ser
placas tectónicas sobre de las ciencias naturales
generados en mis sus poblaciones. válidos
la corteza de la en su desarrollo.
experimentos. simultáneamente.
• Analizo si la
información que he • Describo y relaciono • Identifico y acepto
obtenido es suficiente los ciclos del agua, de diferencias en las formas
para contestar mis algunos elementos y de de vivir, pensar,
preguntas o sustentar la energía en los solucionar problemas o
mis explicaciones. ecosistemas. aplicar conocimientos.

• Saco conclusiones de
los experimentos que • Me informo para
• Explico la función del
realizo, aunque no participar en debates
suelo como depósito de
obtenga los resultados sobre temas de interés
nutrientes.
esperados. general en ciencias.
• Propongo respuestas a
• Diseño y aplico
mis preguntas y las
estrategias para el
comparo con las de
manejo de basuras en
otras personas y con las
mi colegio.
de teorías científicas.
• Relaciono mis
• Cumplo mi función
conclusiones con las
cuando trabajo en grupo
presentadas por otros
y respeto las funciones
autores y formulo
de las demás personas.
nuevas preguntas.
• Sustento mis
respuestas con diversos
argumentos.
 OCTAVO A NOVENO
ESTÁNDAR 1: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
…me aproximo al …manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo
conocimiento como Ciencia, tecnología y compromisos
Entorno vivo Entorno físico
científico(a) natural sociedad personales y sociales

Escucho activamente a
mis compañeros y
• Registro mis Reconozco y diferencio
Establezco relaciones compañeras, reconozco
observaciones y modelos para explicar la Identifico la utilidad del
entre los genes las otros puntos de vista,
resultados utilizando naturaleza y el ADN como herramienta
proteínas y las los comparo con los
esquemas, gráficos y comportamiento de la de análisis genético.
funciones celulares. míos y puedo modificar
tablas. luz
lo que pienso ante
argumentos más
sólidos.
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
• Registro mis resultados Comparo diferentes Argumento las ventajas
compañeros y
en forma organizada y sistemas de y desventajas de la
compañeras ante la
sin alteración alguna. reproducción. manipulación genética.
información que
presento.
Justifico la importancia Describo factores
• Evalúo la calidad de la Me informo para
de la reproducción culturales y tecnológicos
información recopilada y participar en debates
sexual en el que inciden en la
doy el crédito sobre temas de interés
mantenimiento de la sexualidad y
correspondiente. general en ciencias.
variabilidad. reproducción humana.
Cuido, respeto y exijo
• Identifico y uso Establezco relaciones Reconozco los efectos respeto por mi cuerpo y
adecuadamente el entre el ciclo menstrual nocivos del exceso en el por los cambios
lenguaje propio de las y la reproducción consumo de cafeína, corporales que estoy
ciencias. humana. tabaco, drogas y licores. viviendo y que viven las
demás personas.
• Relaciono mis
conclusiones con las
Clasifico organismos en Tomo decisiones
presentadas por otros Establezco relaciones
grupos taxonómicos de responsables y
autores y formulo entre el deporte y la
acuerdo con sus compartidas sobre mi
nuevas preguntas. salud física y mental.
características celulares. sexualidad.

Analizo críticamente los

Propongo alternativas papeles tradicionales de
de clasificación de género en nuestra
algunos organismos de cultura con respecto a la
difícil ubicación sexualidad y la
taxonómica. reproducción.

Identifico criterios para

Tomo decisiones sobre
clasificar individuos
alimentación y práctica
dentro de una misma
de ejercicio que
especie.
favorezcan mi salud.

Respeto y cuido los

Comparo sistemas de
seres vivos y los objetos
órganos de diferentes
de mi entorno.
grupos taxonómicos.

Explico la importancia
de las hormonas en la
regulación de las
funciones en el ser
humano.
 Establezco relaciones
entre el clima en las
diferentes eras
geológicas y las
adaptaciones de los
seres vivos.

Comparo diferentes
teorías sobre el origen
de las especies.
ESTÁNDAR 2: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energía y su interacción con la materia.
• Realizo mediciones
Reconozco la
con instrumentos Reconozco y acepto el
importancia del modelo
adecuados a las Comparo masa, peso, Explico l relación entre escepticismo de mis
de la doble hélice para
características y cantidad de sustancias y ciclos termodinámicos y compañeros y
la explicación del
magnitudes de los densidad de diferentes el funcionamiento de compañeras ante la
almacenamiento y
objetos de estudio y las materiales. motores. información que
transmisión del material
expreso en las unidades presento.
hereditario.
correspondientes.

Comparo sólidos
• Registro mis Explico la importancia Explico las aplicaciones
líquidos y gases Me informo para
observaciones y de las hormonas en la de las ondas
teniendo en cuenta el participar en debates
resultados utilizando regulación de las estacionarias en el
movimiento de sus sobre temas de interés
esquemas, gráficos y funciones en el ser desarrollo de
moléculas y las fuerzas general en ciencias.
tablas. humano. instrumentos musicales.
electroestáticas
Comparo y explico los
sistemas de defensa y Describo procesos
• Registro mis resultados Verifico las diferencias
ataque de algunos físicos y químicos de la
en forma organizada y entre cambios químicos
animales y plantas en el contaminación
sin alteración alguna. y mezclas.
aspecto morfológico y atmosférica.
fisiológico.
 Formulo hipótesis Establezco relaciones
• Establezco diferencias
acerca del origen y cuantitativas entre los
entre descripción,
evolución de un grupo componentes de una
explicación y evidencia.
de organismos. solución.
Establezco relaciones
entre las variables de
estado en un sistema
Busco información en
termodinámico para
diferentes fuentes
predecir cambios físicos
y químicos y las expreso
matemáticamente
• Evalúo la calidad de la comparo los modelos
información recopilada y que explican el
doy el crédito comportamiento de
correspondiente. gases ideales y reales
• Establezco relaciones
entre la información
recopilada y mis
resultados.

ESTÁNDAR 3: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la

calidad de vida de las poblaciones.

Reconozco y diferencio Establezco la Reconozco y acepto el

• Propongo modelos Analizo las
modelos para explicar la importancia de escepticismo de mis
para predecir los consecuencias del
naturaleza y el mantener la compañeros y
resultados de mis control de la natalidad compañeras ante la
comportamiento de la biodiversidad para
experimentos. en las poblaciones. información que presento.
luz. estimular del país.
Reconozco que los
• Utilizo las matemáticas Identifico criterios para Reconozco los efectos modelos de la ciencia
como herramienta para clasificar individuos nocivos del exceso en el cambian con el tiempo y
modelar, analizar y dentro de una misma consumo de cafeína, que varios pueden ser
presentar datos. especie. tabaco, drogas y licores. válidos simultáneamente.
 Formulo hipótesis Indago sobre avances Cumplo mi función
• Busco información en acerca del origen y tecnológicos en cuando trabajo en grupo
diferentes fuentes. evolución de un grupo comunicaciones para la y respeto las funciones
de organismos. sociedad. de las demás personas.
Establezco relaciones
• Evalúo la calidad de la entre el clima en las Me informo para
información recopilada y diferentes eras participar en debates
doy el crédito geológicas y las sobre temas de interés
correspondiente. adaptaciones de los general en ciencias.
seres vivos.
• Establezco relaciones Diseño y aplico
Comparo diferentes
causales y multicausales estrategias para el
teorías sobre el origen
entre los datos manejo de basuras en
de las especies.
recopilados. mi colegio.
Analizo críticamente los
papeles tradicionales de
• Persisto en la
género en nuestra
búsqueda de respuestas
cultura con respecto a la
a mis preguntas.
sexualidad y la
reproducción.
• Propongo y sustento
respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de otras
personas y con las de
teorías científicas.

ESTÁNDAR 4: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la
materia.

Formulo hipótesis Comparo masa, peso, Indago sobre

Reconozco los aportes
• Observo fenómenos acerca del origen y cantidad de sustancia y aplicaciones de la
de conocimientos
específicos. evolución de un grupo densidad de diferentes microbiología en la
diferentes al científico.
de organismos. materiales. industria.
• Formulo preguntas Comparo sólidos Comparo información Reconozco y acepto el
específicas sobre una líquidos y gases química de las etiquetas escepticismo de mis
Comparo diferentes
observación, sobre una teniendo en cuenta el de productos compañeros y
teorías sobre el origen
experiencia o sobre las movimiento de sus manufacturados por compañeras ante la
de las especies.
aplicaciones de teorías moléculas y las fuerzas diferentes cosas información que
científicas. electroestáticas. comerciales presento
Identifico productos que
• Formulo hipótesis, con Me informo para
Comparo los modelos pueden tener diferentes
base en el conocimiento participar en debates
que sustentan la niveles de pH y explico
cotidiano, teorías y sobre temas de interés
definición ácido base. algunos de sus usos en
modelos científicos. general en ciencias.
actividades cotidianas
• Identifico y verifico Establezco relaciones
condiciones que influyen entre energía interna de
en los resultados de un un sistema Identifico aplicaciones
experimento y que termodinámico, trabajo y de los diferentes
pueden permanecer transferencia de energía modelos de la luz.
constantes o cambiar térmica, y las expreso
(variables). matemáticamente.
Indago sobre avances
• Propongo modelos Relaciono las diversas tecnológicos en
para predecir los formas de transferencia comunicaciones y
resultados de mis de energía térmica con explico sus
experimentos. la formación de vientos. implicaciones para la
sociedad.
Establezco relaciones
• Utilizo las matemáticas entre frecuencia, amplitud,
como herramienta para velocidad de propagación
modelar, analizar y y longitud de onda en
presentar datos. diversos tipos de ondas
mecánicas.
Explico el principio de
conservación de la
• Busco información en
energía en ondas que
diferentes fuentes.
cambian de medio de
propagación.
 Reconozco y diferencio
• Evalúo la calidad de la
modelos para explicar la
información recopilada y
naturaleza y el
doy el crédito
comportamiento de la
correspondiente.
luz.
• Establezco relaciones
causales y multicausales
entre los datos
recopilados.
• Interpreto los
resultados teniendo en
cuenta el orden de
magnitud del error
experimental.
• Saco conclusiones de
los experimentos que
realizo, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
• Persisto en la
búsqueda de respuestas
a mis preguntas.
• Propongo y sustento
respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de otras personas
y con las de teorías
científicas.
• Comunico el proceso de
indagación y los
resultados, utilizando
gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y
algebraicas.