UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

PROYECTOS EDUCATIVOS

Implementación de talleres de identificación temprana de estudiantes de riesgo a

deserción escolar.

Nombre:

Jessenia Meléndez

Curso

Sexto ‘’A’’

Docente:

Dr. Gonzalo Remache

Fecha:

18 de enero del 2025

 1. Implementación de talleres de identificación temprana de estudiantes de riesgo a
deserción escolar.
2. Contextualización del problema

La deserción escolar es un fenómeno complejo que afecta a estudiantes de diversas edades y

contextos. En muchas ocasiones, la falta de identificación temprana de los factores de riesgo
contribuye a que los estudiantes abandonen sus estudios. Según investigaciones, se ha
demostrado que la ausencia de herramientas tecnológicas y metodológicas adecuadas para
detectar estas situaciones puede llevar a un aumento en las tasas de deserción escolar. Al
respecto Garrido (2020) “algunos reportes señalan que esta exclusión afecta a 11.5 por ciento
de los niños y jóvenes de entre 6 y 15 años del mundo, es decir que 123 millones están fuera
de la escuela.”, mientras que Madariaga. (2020) menciona “un tercer grupo, constituido por
los estudiantes en riesgo de abandono o de fracaso escolar (early school leavers o droppin
out), debido a un proceso sostenido de “desenganche” con los valores, principios, protocolos
de actuación y ritos/símbolos de la escuela”. Por lo tanto, es crucial implementar talleres que
permitan a los docentes y a la comunidad educativa identificar a los estudiantes en riesgo de
deserción desde una etapa temprana.

Uno de los factores que contribuyen al abandono escolar es la falta de atención a las
necesidades individuales de los estudiantes. Las dinámicas familiares, las condiciones
socioeconómicas y el ambiente escolar juegan un papel fundamental en la permanencia de los
alumnos en el sistema educativo. Al respecto Rosalva. (2014) menciona “la acción de
abandonar la escuela, sin haber concluido el grado escolar cursado; este problema se presenta
en todos los niveles educativos y es ocasionado por diversos factores intrínsecos (personales)
y extrínsecos (familiares, económicos, docentes, sociales, etcétera)”, sin embargo, puede que
haya deserción escolar por problemas escolares es un tema menos mencionado, pero se dan
casos menciona Garrido. (2020) “las investigaciones destacan la relación del abandono
escolar con las problemáticas de aprendizaje, bajo rendimiento académico, comportamiento
agresivo, desmotivación y ausentismo del estudiante, así como con su creciente desvaloración
sobre el aporte que tiene mantenerse en la escuela”. Al establecer talleres de identificación
temprana, se busca crear un espacio donde se puedan discutir y abordar estos problemas,
fomentando un ambiente de confianza y apoyo entre estudiantes, docentes y familias.

Además, el desarrollo de estrategias integrales que incluyan la participación activa de

toda la comunidad educativa es esencial para prevenir la deserción escolar. La colaboración
entre docentes, padres y estudiantes permite una detección más efectiva de las situaciones que
pueden conducir al abandono escolar Rosalva (2014) “se valore positivamente a los
profesores que están disponibles para ayudar a resolver problemas con el contenido de las
materias o dar oportunidades para cumplir con las obligaciones pendientes”, mientras que
Anzo, G. (2024) menciona “mejorarse la calidad educativa al invertir en la formación
continua de docentes y en la mejora de la infraestructura escolar para proporcionar un entorno
educativo que motive a los estudiantes a permanecer en la escuela.”. Por lo tanto, este
proyecto se enfoca en fortalecer estas alianzas mediante talleres que capaciten a los
participantes en el reconocimiento y tratamiento de los factores de riesgo asociados con la
deserción.

3. Justificación del proyecto

La implementación de talleres para la identificación temprana de estudiantes en riesgo de

deserción escolar responde a la necesidad urgente de abordar este problema desde sus raíces.
Uno de los objetivos específicos es identificar las variables que afectan la permanencia
escolar. Al comprender estos factores, se pueden diseñar intervenciones más efectivas que
aborden las necesidades particulares de cada estudiante1. Esto no solo beneficiará a los
alumnos en riesgo, sino que también contribuirá a mejorar el rendimiento general del centro
educativo.

Ya que no se tiene una cultura educativa inclusiva en la mayoría de instituciones por

lo que puede darse el bulling hacia adolescentes embarazadas o estudiantes que por
dificultades económicas se encuentran trabajando para ayudar en casa y de regreso a la
unidad educativa portan el uniforme sucio por tal razón se debe fomentar una cultura
educativa inclusiva y proactiva. La creación de un ambiente donde se promueva el diálogo
abierto sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes es fundamental para su bienestar
académico y emocional. Los talleres permitirán que tanto docentes como padres se
involucren activamente en la detección y solución de problemas, creando una red de apoyo
sólida alrededor del estudiante.

Finalmente, este proyecto busca establecer un modelo sostenible para la prevención

de la deserción escolar. Al capacitar a los educadores y a la comunidad educativa sobre cómo
detectar señales tempranas de abandono como pueden ser la falta de atención a los detalles y
comisión de errores por descuido, esto se debe a que el niño esta con pensamientos
preocupantes que no tienen nada que ver con la escuela por lo mismo puede también
presentarse la dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas, por lo que
se espera generar un cambio cultural en las instituciones educativas3. Esto no solo impactará
positivamente en las tasas de retención escolar, sino que también contribuirá al desarrollo
integral de los estudiantes, preparándolos mejor para enfrentar los desafíos futuros.

4. Objetivos

4.1. Objetivo general:

Desarrollar e implementar talleres para la identificación temprana de estudiantes en riesgo de

deserción escolar, promoviendo un entorno educativo inclusivo y proactivo.

4.2. Objetivos específicos:

 Identificar las variables que influyen en la deserción escolar.
 Fomentar una cultura educativa inclusiva mediante el diálogo entre docentes, padres y
estudiantes.
 Capacitar y sensibilizar a docentes y padres sobre la importancia de la identificación
temprana de estudiantes en riesgo.

5. Principales impactos

5.1. Impacto educativo:

Los proyectos anteriores han demostrado que la implementación de sistemas de alerta

temprana puede reducir significativamente las tasas de deserción escolar. Al identificar a
tiempo a los estudiantes en riesgo, se pueden aplicar intervenciones personalizadas que
mejoren su rendimiento académico. Anzo, G. (2024) “a sido fundamental desarrollar
programas que prevengan y atiendan la violencia y la inseguridad en las comunidades para
evitar que las y los estudiantes abandonen la escuela por estas problemáticas”, también
Castro, E. (2020) menciona “El generar condiciones para que los distintos actores del sistema
escolar puedan realizar un trabajo autónomo y activo en promover trayectorias escolares
positivas.”. Este enfoque no solo ayuda a mantener a los alumnos en el sistema educativo,
sino que también promueve un aprendizaje más significativo al atender sus necesidades
específicas.
 5.2. Impacto social:

La colaboración entre escuelas y comunidades ha mostrado resultados positivos en proyectos

previos. Al involucrar a padres y otros actores sociales en el proceso educativo, se crea un
sentido de pertenencia y responsabilidad compartida hacia el bienestar estudiantil. Al respecto
Meléndez (2024) “El crear un espacio de dialogo para los padres e incluirles en los
programas y estrategia que se va a tratar en el año lectivo puede ser de gran ayuda pues
tendremos esa disponibilidad por parte de ellos”, también Castro, E. (2020) comenta “talleres
de capacitación de buenas prácticas para profesores y equipos directivos, los que se enfocarán
en cómo comunicarse con sus estudiantes más críticos”. Por lo tanto esto no solo mejora las
tasas de retención escolar, sino que también fortalece el tejido social al fomentar relaciones
más estrechas entre todos los involucrados.

5.3. Impacto ético:

La implementación de talleres para identificar riesgos asociados con la deserción escolar

promueve principios éticos fundamentales como la equidad y el respeto por los derechos
educativos. Al respecto Tapia, R. (2023) “el ayudar a los padres de familia a detectar a tiempo
alguna falla o problema con el cual se puede estar enfrentando ayuda a bajar el índice de
abandono escolar”, mientras que Chávez (2013) “una nota común en esto es que se debe
admitir que en el fenómeno de la deserción confluye una multiplicidad de factores que hacen
difícil de resolver, pero no imposible”. Al garantizar que todos los estudiantes reciban
atención adecuada según sus necesidades individuales, se contribuye a una educación más
justa e inclusiva. Esto refuerza el compromiso ético del sistema educativo hacia todos sus
miembros.
6. Descripción del proyecto

7. Organización metodológica

El proyecto consistirá en una serie de talleres prácticos donde se abordarán temas

relacionados con la identificación temprana del riesgo de deserción escolar. Estos talleres
incluirán actividades interactivas, estudios de caso y sesiones grupales para fomentar el
aprendizaje colaborativo. Se utilizarán recursos multimedia para facilitar el entendimiento y
se promoverá la participación activa tanto de docentes como de padres.
 Cronograma valorado
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DIRECCION DE INVESTIGACIÓN
FORMULARIO ÚNICO DE PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
CÓDIGO:(uso de la Dirección
de Investigación) CRONOGRAMA VALORADO

TITULO DEL PROYECTO: Implementación de talleres de identificación temprana de estudiantes de riesgo a deserción escolar.

INTEGRANTES DEL PROYECTO: Jessenia Melendez Pazos

OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES

OBJETIVO GENERAL RECURSOS Cantidad VU VT Productos Entregables DURACIÓN EN MESES (Marcar con una X)
(Copiar del Protocolo) (Copiar del Protocolo)
Ene Feb Mar Abr

Juego de Roles: Simulación de escenarios Materiales para

ACT 1.1 5 5 US$ 15,00
de deserción escolar. disfraces

Dinámica del Árbol de Problemas:

Cartulina
ACT 1.2 Identificación de causas y efectos de la 8 5 US$ 30,00 Un mural de las
OE1: Identificar las variables Marcadores
deserción. reflexiones sobre los
que influyen en la deserción
factores de riesgo y una
escolar. ACT 1.3
Mural Colaborativo: Reflexión grupal sobre 10 2 US$ 20,00 encuesta interactiva para
Papel kraft, colores
factores de riesgo.
los estudiantes.
Encuesta Interactiva: Uso de herramientas Google forms
ACT 1.4 digitales para identificar preocupaciones 1 0 US$ -
Kahoot
comunes.
Círculo de Diálogo: Espacio para compartir Sillas
ACT 1.5 experiencias relacionadas con la deserción Espacio físico 0 0 US$ -
escolar.Humano: Actividad para
Bingo
conocerse mejor entre padres y 20 tarjetas
ACT 2.1 Tarjetas con mensajes 1 US$ 11,00
docentes. plastifi cadas
Pizarra
Taller de Cuentos Compartidos: Marcadores
ACT 2.2 1 US$ 30,00
Creación colaborativa de historias sobre Libreta
Un informe de de los
OE2: Fomentar una cultura estudiantes en riesgo. Esfero 30 resultados que se a
educativa inclusiva Puzzle Educativo: Armado colaborativo obtenido el realizar los
Desarrollar e implementar mediante el diálogo entre ACT 2.3 con piezas que representan el apoyo Puzzle personalizado 5 5 US$ 25,00 talleres a si como
talleres para la identificación docentes, padres y educativo inclusivo. materiales para poder
temprana de estudiantes en estudiantes. Role Playing Inclusivo: Simulación de volver a realizar estos
riesgo de deserción escolar, ACT 2.4 decisiones inclusivas en contextos Guiones impresos 30 0,5 US$ 15,00 talleres.
promoviendo un entorno escolares.
educativo inclusivo y proactivo. Caminata Reflexiva: Actividad al aire
ACT 2.5 libre para promover el diálogo sobre Agua y refrigerios 30 3 US$ 90,00
inclusión educativa.
Taller Creativo: Uso de técnicas artísticas
ACT 3.1 para expresar emociones sobre la Pinturas, cartulinas 30 1 US$ 30,00
educación inclusiva.
Trivia Interactiva: Juego tipo preguntas y
Plataforma digital
ACT 3.2 respuestas sobre mitos y realidades de 1 0 US$ -
(Kahoot)
la deserción escolar.
OE3: Establecer un modelo 5 Paq. De hoja
sostenible para la Narración Creativa: Creación grupal de Talleres participativos
4 cajas de
prevención del abandono ACT 3.3 cuentos sobre estudiantes en riesgo y Hojas blancas, lápices 5 US$ 25,00 tanto de estudiantes
esferos
escolar. soluciones posibles. como de docentes
Simulación Docente-Padres: Diseño
Material didáctico
ACT 3.4 conjunto de un taller para prevenir 5 2,5 US$ 12,00
impreso
riesgos educativos en estudiantes.
Teléfono Descompuesto Educativo:
20 tarjetas
ACT 3.5 Adaptación del juego clásico para Tarjetas con mensajes 1 US$ 20,00
plastifi cadas
transmitir señales tempranas clave.
Análisis de datos
Elaboración de artículo
científico
Presentación de artículo
X
científico
SUBTOTALES 32 323
TOTAL 323
FECHA ELABORACIÓN: 18 de enero de 2025
ELABORADO POR: Jessenia Melendez Pazos

Versión aprobada por la Dirección de Investigación - UCE Julio-2018, actualización abril-2021, última actualización mayo 2022,
 Monitoreo de actividades

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

LISTADO DE ESTUDIANTE
PERIODO 2025
FACULTAD FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA PSICOPEDAGOGIA ®
PROYECTO Implementación de talleres de identificación temprana de estudiantes de riesgo a deserción escolar.
ASIGNATURA Proyectos educativos

M
ESTUDIANTE/GRUPO Jessenia Melendez Pazos Ene Feb Mar Abr
ay

S S S S S S S S S S S S S S S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
STATUS TAREAS A REALIZAR

100% CAPÍTULO I. OE 1: Identificar las variables que influyen en la deserción escolar.

CAPÍTULO II. OE 2: Fomentar una cultura educativa inclusiva mediante el diálogo
120%
entre docentes, padres y estudiantes.
CAPÍTULO III. OE 3: Establecer un modelo sostenible para la prevención del
100%
abandono escolar.
100% PÁGINAS FINALES
1
Desarrollar e implementar talleres para la identificación temprana
de estudiantes en riesgo de deserción escolar, promoviendo un
entorno educativo inclusivo y proactivo.
2
100% CAPÍTULO I. OE 1: Identificar las variables que influyen en la deserción escolar.
3
Juego de Roles: Simulación de escenarios de deserción escolar.
4
Dinámica del Árbol de Problemas: Identificación de causas y efectos de la deserción.
5
Mural Colaborativo: Reflexión grupal sobre factores de riesgo.
6
Encuesta Interactiva: Uso de herramientas digitales para identificar preocupaciones comunes.
7 Círculo de Diálogo: Espacio para compartir experiencias relacionadas con la deserción
escolar.
9
CAPÍTULO II. OE 2: Fomentar una cultura educativa inclusiva mediante el diálogo
120%
entre docentes, padres y estudiantes.
10
Bingo Humano: Actividad para conocerse mejor entre padres y docentes.

11 Taller de Cuentos Compartidos: Creación colaborativa de historias sobre estudiantes

en riesgo.
12 Puzzle Educativo: Armado colaborativo con piezas que representan el apoyo
educativo inclusivo.

Role Playing Inclusivo: Simulación de decisiones inclusivas en contextos escolares.

13 Caminata Reflexiva: Actividad al aire libre para promover el diálogo sobre inclusión
educativa.
15 CAPÍTULO III. OE 3: Establecer un modelo sostenible para la prevención del
100%
abandono escolar.
16 Taller Creativo: Uso de técnicas artísticas para expresar emociones sobre la
educación inclusiva.
17 Trivia Interactiva: Juego tipo preguntas y respuestas sobre mitos y realidades de la
deserción escolar.
18 Narración Creativa: Creación grupal de cuentos sobre estudiantes en riesgo y
soluciones posibles.
19 Simulación Docente-Padres: Diseño conjunto de un taller para prevenir riesgos
educativos en estudiantes.
20 Teléfono Descompuesto Educativo: Adaptación del juego clásico para transmitir
señales tempranas clave.

100% PÁGINAS FINALES

Anexos

Referencias

Informe Final
8. Financiamiento

Gracias a los convenios institucionales establecidos entre la Universidad Central del Ecuador
y la institución de prácticas pre profesionales se desarrollará los talleres de identificación
temprana de estudiantes de riesgo a deserción escolar, pese a que no existe presupuesto, se
requiere un financiamiento de 323 dólares, rubros que serán cubiertos por los estudiantes de
la carrera de psicopedagogía de sexto semestre junto con la institución educativa.
9. Referencia bibliográfica

Anzo, G. (2024). Riesgos y consecuencias del abandono escolar educativo. Habla.

https://hablamex.com/es/recursos/articulo/riesgos-consecuencias-abandono-escolar-
educativo

Castro, E. (2020). Las 15 propuestas para prevenir la deserción escolar. Ministerio de

educación. https://www.mineduc.cl/las-15-propuestas-para-prevenir-la-desercion-
escolar/

Chavez. (2013). UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. 9.195.

http://132.248.9.195/ptd2013/agosto/0699682/0699682.pdf

Garrido. (2020). La voz de los estudiantes en riesgo de abandono escolar: Su visión sobre el
profesorado. Perfiles educativos, 42(170), 6–21.
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.170.59512

Madariaga. (2020). La voz de los estudiantes en riesgo de abandono escolar: Su visión sobre
el profesorado. Perfiles educativos, 42(170), 6–21.
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.170.59512

Ministerio de Educación Nacional (2018). Deserción Escolar: Causas y Consecuencias.

Proyecto para la Prevención del Abandono Escolar (2020). Documento Base.

Rosalva. (2014). Ra Ximhai. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134004.pdf

Tapia, R. (2023). Unam.Mx.

https://ru.dgb.unam.mx/bitstream/20.500.14330/TES01000845960/3/0845960.pdf
Sistema Alerta Temprana (SAT) para Deserción Escolar (2021). Informe Final.