CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO

“La feria de la amistad”

“Bandera de tres colores”
FEBRERO
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
“Día del amor “Nuestro “Más sobre la
“Corazón de
y la amistad” “Una tarjeta amigo ser amistad”
tangram”
identificación de con forma” vivo” Trabajo con el
Lectura de un
la palabra Realización de Creación de un álbum
poema y
amistad, una tarjeta con árbol de la preescolar.
creación de un
realización de figuras amistad con Reflexión sobre
corazón con
un árbol de geométricas cuerpos las actividades
tangram.
acuerdos. geométricos realizadas.
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
“Bandera de
“Promesa y tres colores” “Día de la
“Toque de Juramento a la Identificación de Bandera
Bandera” Bandera” sus emociones Mexicana”
Recordarán sus Identificará la al escuchar Representación
JUNTA DE
participaciones forma correcta canciones y de simbólica del
CONSEJO
en Honores a la de participar en los colores de la acto cívico,
TÉCNICO
Bandera, el canto de la bandera actividades en
realización de Promesa, texto mexicana, colaboración y
un texto informativo, actividades en realización de
informativo actividades en colaboración, un texto
colaboración texto informativo
informativo
OBSERVACIONES

ACTIVIDADES GENERALES PARA FORTALECER

CAMPOS DE FORMACIÓN Y ÁREAS DE
DESARROLLO FUNDAMENTALES
 FEBRERO 2022
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
“Educación socio
emocional”
Preguntaré si recuerdan el
cuento de “La gallinita
roja”, mostraré las
“Lenguaje y
imágenes y pediré que
comunicación”
narren la historia como la
Mostraré la portada del
recuerden y daré lectura “Pensamiento
cuento “La gallinita roja” y
del texto original. Al matemático”
preguntaré a los alumnos
finalizar preguntaré ¿Qué Volveré a leerles el cuento
¿De qué creen que trate el
piensan de la conducta del de “La gallinita roja”
cuento? Escucharé sus
“Pensamiento cerdo, pato y gato? ¿Están “Lenguaje y comunicación” mostrando las ilustraciones
ideas cuando observen las
matemático” de acuerdo que la gallinita Invitaré a jugar a las y pidiéndoles que
ilustraciones de la portada.
Jugaremos “Rey pide” con no quiso darles pan? ¿Por Adivinanzas. Mostraré un mencionen qué figuras
Les propondré inventar una
ayuda de un dado gigante, qué? ¿Ustedes qué cuento, una historieta, una geométricas observan, las
historia a partir de las
lo lanzaremos y según la hubieran hecho si les revista, un recetario, un iré dibujando en el pizarrón
imágenes que vayamos
cantidad del dado los hubiera pedido ayuda la periódico y un y los alumnos las irán
viendo en cada página, los
alumnos deberán gallinita roja? ¿En casa diccionario. Pediré que contando, registraré un
alumnos, por turnos irán
seleccionar de una caja la ayudan a su familia? adivinen palito por cada figura
aportando sus ideas y
cantidad de objetos que Propondré realizar una lista cómo se llama cada uno. Si lo geométrica que encuentren
narrando la historia, yo iré
haya salido en el dado. de 5 actividades que adivinan preguntaré y al finalizar la lectura y el
escribiendo en el pizarrón y
Realizáremos el conteo puedan realizar en casa cómo lo sabían, si no, registro, contaremos el
al final, leeré cómo nos
todos juntos para verificar para ayudar a su familia, explicaré su nombre total de cada figura
quedó el cuento inventado.
las cantidades. los alumnos me dictarán y geométrica, compararemos
Posteriormente leeré el
yo escribiré en una cuáles hay más, cuáles hay
cuento original y
cartulina, la colocáremos menos o cuáles de igual
hablaremos sobre las
afuera del salón para que cantidad.
diferencias entre los dos
los padres de familia copien
textos, comentarán cuál
las actividades en una ficha
historia les gustó más y por
que entregaré y palomeen
qué.
las actividades que sus
hijos vayan realizando.
Cuando las completen
deben regresar la ficha para
felicitarlos.

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

“Educación
“Lenguaje y
socioemocional”
comunicación”
Formaremos medio círculo
Mostraré la lámina “Mi
con los alumnos y “Educación
historia”, pediré a los “Pensamiento
habláremos sobre la socioemocional”
alumnos observar y matemático”
emoción “tristeza” Organizaré a los alumnos en
describir las imágenes, Formaremos un círculo,
realizando equipos pequeños, entregaré
entregaré el recortable a elegiremos un objeto
cuestionamientos ¿Qué te las tarjetas “Me cuido” y
cada alumno y pediré concreto para observar sus
hace sentir triste? ¿Alguna pediré que identifiquen las
ordenar las tarjetas de cualidades. Mostraré una
vez se han sentido muy situaciones de riesgo en cada
acuerdo con su experiencia figura y la compararemos
tristes? Leeré el siguiente tarjeta y las alternativas para
de vida. Hablar acerca de con la que cada uno tiene y
caso. evitar los accidentes. Pediré
su historia. En pequeños al descubrir que son JUNTA DE CONSEJO
Laura iba a cumplir años y que describan y mencionen las
grupos, jugar a dramatizar iguales, pasan al centro del TÉCNICO
estaba muy feliz porque diferencias entre ambas
las escenas que se círculo y lo clasificaremos.
toda su familia iría a situaciones. Comunicaremos
observan en las tarjetas, Reflexionaremos sobre las
festejarla, pero al llegar la las experiencias que tengan
inventando diálogos. cualidades de los objetos.
fiesta sus papás se al respecto de cada situación.
Inventaremos historias con ¿De qué color es?
enfermaron y se tuvo que Representaremos las
el apoyo de las tarjetas. Al ¿Qué forma tiene?
cancelar la fiesta. Al situaciones de un par de
trabajar con las tarjetas, ¿Qué tamaño tiene?
finalizar cuestionaré imágenes, mencionando cómo
mencionar el lugar que ¿Para qué sirven?
¿Ustedes qué harían? ¿Qué evitar accidentes en cada
ocupa cada una según las
sentirían? ¿Cómo lo situación.
ordenen (primera,
expresarían con el cuerpo?
segunda…).
Estableceremos una plática
relacionada a la emoción.

OBSERVACIONES
 CALENDARIO DE OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS
FEBRERO
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
(Aquí se (Aquí se (Aquí se (Aquí se (Aquí se
escribe el escribe el escribe el escribe el escribe el
nombre de los nombre de los nombre de los nombre de los nombre de los
alumnos que alumnos que alumnos que alumnos que alumnos que
se observaran se observaran se observaran se observaran se observaran
este día) este día) este día) este día) este día)
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
(Aquí se (Aquí se (Aquí se (Aquí se (Aquí se
escribe el escribe el escribe el escribe el escribe el
nombre de los nombre de los nombre de los nombre de los nombre de los
alumnos que alumnos que alumnos que alumnos que alumnos que
se observaran se observaran se observaran se observaran se observaran
este día) este día) este día) este día) este día)
OBSERVACIONES

Listado de alumnos que requieren apoyo en su

desempeño
Alumnos que Lenguaje y Pensamient Exploración y Artes Educación Educació
 requieren apoyo comunicaci o comprensión socioemocion n física
ón matemático del mundo al
natural y
social

PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Nombre de la situación “La feria de la amistad” 5 sesiones
Duración
de aprendizaje “Bandera de tres colores” 4 sesiones
Identifiquen las conductas apropiadas para una sana convivencia y trabajen con formas y
Finalidad educativa cuerpos geométricos.
Desarrollar de actitudes de aceptación y respeto de la diversidad cultural.
Enfoque pedagógico Adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y
 resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana con
distintas personas.
Los alumnos describen, narran sus experiencias, prestan atención a sus compañeros,
dialogan e intercambian argumentos, exponen ideas, preguntan y responden, aclaran y
comentan en torno a actividades que han compartido.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha
Propósito preescolar
y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Intercambio oral y escrito
Estudio Expresa ideas para construir textos informativos.
de información

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
Propósito preescolar recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
Propósito preescolar
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Interacciones con el entorno
Cultura y vida social Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
social

ARTES
Propósito preescolar Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Sensibilidad, percepción e
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar
Apreciación artística interpretación de
la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Propósito preescolar Valorar sus logros individuales y colectivos.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera
Comunicación asertiva
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Colaboración
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Inclusión
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Expresión de las Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
Autorregulación
emociones. actividades en equipo.

EDUCACIÓN FÍSICA
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el
Propósito preescolar
juego, la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
Creatividad en la acción
Competencia motriz actividades
motriz
físicas a partir de normas básicas de convivencia.

PLAN INICIAL
Del 31 de enero al 24 de febrero de 2022
COMENZANDO EL DÍA (todos los días)
Rutina inicial (20 minutos todos los días por la mañana)
Recibiré a los alumnos con unas gotitas de gel antibacterial en sus manos, solicitaré tomar asiento y dejar un
lugar vacío para fomentar la sana distancia.
 Saludo: todos los días nos saludaremos con la canción “Canción para iniciar las clases”
https://youtu.be/s92EtGl6FQc bailando al ritmo de la canción y siguiendo las indicaciones de movimiento
que se mencionan en la melodía.
 Lista de asistencia: Reproduciré el audio “Pase de lista” https://youtu.be/lo_CvVFs4aY y los alumnos
tendrán que decir “presente” o alzar el pulgar cuando escuchen su nombre.
 Fecha y calendario: preguntaré cada día a los alumnos ¿Qué día es hoy? Pasaré a algunos alumnos a
marcar el día en el calendario y escribiré en el pizarrón “Hoy es…” pediré a los alumnos que lo mencionen
en voz alta.
 Clima: preguntaré ¿Cómo vienen vestidos? ¿Por qué vienen vestidos así? ¿Qué clima hace hoy? Y pasaré
cada día a un alumno a realizar un dibujo que ilustre el clima.
 Revisar los momentos del día (viñetas): pegaré en el pizarrón las viñetas de las rutinas para que los
alumnos observen qué actividades realizaremos en el día y durante todo el transcurso de la mañana pasaré
a algunos alumnos para que marquen con una palomita las actividades que ya hayamos concluido.
Compartir algo especial (15 minutos todos los días)
Fomentar conversaciones con interacción real, donde haya intercambio entre todos los participantes y no un
monólogo de quien conduce la conversación.
 Fomentar conversaciones individuales o en pequeños grupos, permitiendo distintas modalidades de
interacción entre los alumnos.
 Verbalizar las acciones, permitiendo que describan, expliquen y den detalles sobre lo que están haciendo.
 Incentivar la inclusión de nuevas palabras de vocabulario.
 Hacer diferentes tipos de preguntas, favoreciendo siempre las de respuestas abiertas ya que permiten a los
alumnos argumentar lo que plantean.
 Permitir que haya silencios, de manera de trabajar la autorregulación y la organización de las ideas, previo
a verbalizarlas en voz alta.
LA HORA DE LECTURA (dos veces a la semana la misma actividad)
Lectura en voz alta de cuentos: Para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta, ellos escucharan
desde su lugar
Lectura independiente: Tomando los libros de la biblioteca repartiré a cada alumno uno (que previamente
limpiare con sanitizante) le pediré que lo observen para después interpreten lo que observaron.
PAUSAS ACTIVAS (cada 45 minutos al día)
Realizaremos ejercicios de yoga con ayuda de los siguientes videos: “Las posturas de los animales del mar”
https://youtu.be/LOYxOzMUgAY, “Las posturas de los animales” https://youtu.be/jMOZz7GHaog

En el inicio y durante todas las actividades de cada día hablaremos sobre los
cuidados que debemos tener durante toda la jornada de trabajo, tener sana
distancia al trabajar en equipos o por parejas, al inicio y termino de cada
actividad y si es necesario realizar el lavado de manos con agua y jabón. Hablar
Especificaciones sobre la importancia de siempre usar correctamente el cubreboca, lo que sí se
especiales para atender puede hacer y lo que no se debe hacer con el cubreboca. En cada actividad y si
las medidas y cuidados es necesario los alumnos ayudarán a limpiar sus espacios de trabajo con paños
de salud desinfectantes y desechar los restos en botes de basura con tapa. Se aplicará gel
antibacterial durante el día y cuando se crea conveniente. Recordaremos que
solamente se podrán retirar su cubreboca durante su refrigerio y que si está
sucio, húmedo o roto deberán cambiarlo por un reemplazo que deberá tener cada
alumno.
 “La feria de la
amistad”

Lunes 14 de febrero de 2022

Nombre situación de aprendizaje: “Día del amor y la amistad”
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
Expresión de las
Autorregulación actividades
emociones.
en equipo.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Colaboración Inclusión
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos) Durante el registro de la fecha, comentaré con los alumnos que hoy se celebra el día del amor y la
amistad y preguntaré si ellos lo festejan y cómo lo hacen, en dónde han visto adornos sobre esta fecha, etc.
Compartir algo especial: (15 minutos)
Inicio

Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta, ellos
escucharán desde su lugar.
1. Daré la bienvenida a los alumnos a una nueva semana de trabajo y mencionaré que esta semana hay una festividad
importante que es hoy con relación al día del amor y la amistad. Cuestionaré a los alumnos sobre sus ideas ¿Ustedes saben
que se celebra el 14 de febrero y por qué? ¿Podrían decir qué significan las palabras amor y amistad? ¿Les agradaría que
aquí en la escuela hiciéramos algo especial para celebrar el amor y la amistad?
2. Después de escuchar las aportaciones de los alumnos explicaré que el día de san Valentín, conocido también como el día del
amor y la amistad, se ha utilizado para fomentar el cariño, el respeto y la solidaridad hacia los seres queridos.
3. Propondré buscar en el diccionario la palabra amistad, ya que, aunque la mayoría manifiesta tener amigos es importante
comprender a que se refiere esta palabra y el diccionario, nos ayudará a buscar la definición y así comprenderla mejor.
4. Explicaré que ubicaré en el diccionario una de las hojas en donde se encuentran las palabras que comienzan con la letra a, y
comenzaré a leer en voz alta: Una vez que llegue a la palabra amistad leeré su significado: ‘’Relación entre dos o más
personas basada en el respeto, aprecio mutuo y confianza’’
5. Pediré que expresen si tienen amigos, explicaré que el asistir a la escuela es una gran oportunidad de tener muchos amigos,
ya que en cada compañero hay una posibilidad para poder jugar, compartir y hacer muchas amistades, aunque no siempre
suele ser así, ya que en ocasiones hay compañeros que pelean mucho, incluso pegan y se les dificulta compartir y trabajar
en equipo. Preguntaré ¿Qué piensan de eso?
Desarrollo

6. A modo de sensibilización pediré a los alumnos que imaginen como sería un día en la escuela si ellos vinieran solos y no
hubiera ningún otro compañero, les preguntaré: ¿Podrían jugar? ¿Podrían trabajar en equipo? ¿Sería aburrido estar solos?
¿Consideran que es importante convivir en armonía? Una vez que expresen sus ideas al respecto explicaré que siempre es
importante compartir y tener una compañía agradable, así como procurar entablar relaciones de afecto escucharse siempre
y considerar la opinión de los otros para resolver los conflictos que se pueden presentar.
7. Les pediré que observen y al frente colocaré un papel craft y solicitaré toda su atención explicando que dibujaré un árbol.
Mencionaré las partes del árbol y comenzaré a dibujar abajo, las raíces, mencionaré que esas raíces deben ser fuertes,
continuaré con el tronco del árbol, y seguiré con el follaje. Explicaré que los árboles pueden florecer y dar frutos o flores y los
fruto o las flores son los resultados de que es un árbol frondoso y que ha sido cuidado y cultivado correctamente. Mencionaré
que eso mismo pasa con los amigos si tenemos buenas actitudes, si respetamos, si compartimos y somos amables
entablaremos una buena amistad.
8. Entregaré a cada alumno el dibujo una flor y solicitaré que iluminen y escriban su nombre, colocaré con pegamento adhesivo
las flores de colores esparcidas en el follaje del árbol y solicitaré a los alumnos que expresen qué actitudes y conductas
podemos llevar a cabo de manera cotidiana para ser buenos amigos y compañeros y en las flores escribiré lo que los
alumnos comenten. Al final daré lectura a todas las aportaciones y explicaré que dejaremos ahí nuestro árbol para no olvidar
lo que está escrito y podremos leerlo cada vez que se requiera e incluso agregar más flores con otras ideas.
9. Posteriormente proporcionaré una ficha de trabajo y solicitaré a los alumnos que escriban con sus propias palabras qué
significa para ellos la amistad. Pediré que observen la mándala de la amistad e iluminen de acuerdo con las formas
Cierre

geométricas que se mencionan, para crear la configuración.

10. Reflexionaremos sobre las actividades realizadas, hablaremos sobre cómo la amistad, el respeto y el apoyo mutuos forman
parte de una sana convivencia y así evitar conflictos con compañeros o personas cercanas a nosotros.
“Lenguaje y comunicación”
Mostraré la portada del cuento “La gallinita roja” y preguntaré a los alumnos ¿De qué creen que trate el cuento?
Actividad para fortalecer Escucharé sus ideas cuando observen las ilustraciones de la portada. Les propondré inventar una historia a partir
campos de formación y áreas de las imágenes que vayamos viendo en cada página, los alumnos, por turnos irán aportando sus ideas y
de desarrollo fundamentales narrando la historia, yo iré escribiendo en el pizarrón y al final, leeré cómo nos quedó el cuento inventado.
Posteriormente leeré el cuento original y hablaremos sobre las diferencias entre los dos textos, comentarán cuál
historia les gustó más y por qué.
Recursos: Diccionario, papel craft, marcadores, flores para colorear, ficha de trabajo.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Llevar al alumno a la reflexión sobre las conductas y las consecuencias de ser un buen amigo,
Atención de alumnos con riesgo cuestionar sobre las formas geométricas y sus características de la ficha de trabajo.

Grupal, individual.
Forma de organización grupal

A DISTANCIA
1. Mencionar al alumno que esta semana hay una festividad importante que es hoy con relación al día del amor y la amistad.
Cuestionar al alumno sobre sus ideas ¿Tú sabes que se celebra el 14 de febrero y por qué? ¿Podrías decir qué significan las
Inicio

palabras amor y amistad? ¿Te agradaría hacer algo especial para celebrar el amor y la amistad?
 2.
Después de escuchar sus aportaciones, explicarle al alumno que el día de san Valentín, conocido también como el día del
amor y la amistad, se ha utilizado para fomentar el cariño, el respeto y la solidaridad hacia los seres queridos.
3. Proponer buscar en el diccionario la palabra amistad, ya que, aunque manifiesta tener amigos es importante comprender a
que se refiere esta palabra y el diccionario, ayudará a buscar la definición y así comprenderla mejor.
4. Explicar al alumno que ubicará en el diccionario una de las hojas en donde se encuentran las palabras que comienzan con la
letra a, y comenzar a leer en voz alta: Una vez que llegue a la palabra amistad leer su significado: ‘’Relación entre dos o más
personas basada en el respeto, aprecio mutuo y confianza’’
5. Pedir al alumno que exprese si tiene amigos, explicarle también que el asistir a la escuela es una gran oportunidad de tener
muchos amigos, que ahora es más difícil porque hay una pandemia, sin embargo, en cada compañero hay una posibilidad
para poder jugar, compartir y hacer muchas amistades, aunque no siempre suele ser así, ya que en ocasiones hay
compañeros que pelean mucho, incluso pegan y se les dificulta compartir y trabajar en equipo. Preguntar ¿Qué piensas de
Desarrollo

eso?
6. A modo de sensibilización pedir al alumno que imagine como sería un día en la escuela si fuera solo y no hubiera ningún otro
compañero, preguntar: ¿Podrías jugar? ¿Podrías trabajar en equipo? ¿Sería aburrido estar solo? ¿Consideras que es importante
convivir en armonía? Una vez que exprese sus ideas al respecto explicar al alumno que siempre es importante compartir y
tener una compañía agradable, así como procurar entablar relaciones de afecto escucharse siempre y considerar la opinión de
los otros para resolver los conflictos que se pueden presentar.
7. Pedir al alumno que observe su cuaderno de trabajo y solicitar toda su atención explicando que dibujará un árbol. Mencionar
al alumno las partes del árbol y comenzar a dibujar abajo, las raíces, mencionar al alumno que esas raíces deben ser fuertes,
continuar con el tronco del árbol, y seguir con el follaje. Explicar al alumno que los árboles pueden florecer y dar frutos o flores
y los fruto o las flores son los resultados de que es un árbol frondoso y que ha sido cuidado y cultivado correctamente.
Mencionar al alumno también que eso mismo pasa con los amigos si tenemos buenas actitudes, si respetamos, si
compartimos y somos amables entablaremos una buena amistad.
8. Entregar al alumno una flor y solicitar que ilumine y escriba su nombre, colocar con pegamento adhesivo la flor de colores en
el follaje del árbol y solicitar al alumno que exprese qué actitudes y conductas puede llevar a cabo de manera cotidiana para
ser buen amigo y compañero y en las demás flores escribir lo que comente para pegarlas también.
9. Posteriormente proporcionar una ficha de trabajo y solicitar al alumno que escriba con sus propias palabras qué significa para
él la amistad. Pedir al alumno que observe la mándala de la amistad e ilumine de acuerdo con las formas geométricas que se
Cierre

mencionan, para crear la configuración.

10. Reflexionar sobre las actividades realizadas, hablar sobre cómo la amistad, el respeto y el apoyo mutuos forman parte de una
sana convivencia y así evitar conflictos con compañeros o personas cercanas a nosotros.
Recursos: Diccionario, cuaderno de trabajo, marcadores, flor para colorear, ficha de trabajo.
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.

Llevar al alumno a la reflexión sobre las conductas y las consecuencias de ser un buen amigo,
Atención de alumnos con riesgo
cuestionar sobre las formas geométricas y sus características de la ficha de trabajo.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
en equipo.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía del adulto Está en proceso de
Identifica que dialogar Con apoyo y guía del adulto
o docente Identifica que identificar que dialoga
soluciona conflictos y lo o docente Identifica que
dialogar soluciona conflictos y soluciona conflictos y lo
lleva a cabo para dialogar soluciona conflictos,
lo lleva a cabo para ponerse lleva a cabo para ponerse
ponerse de acuerdo con sin embargo, está en proceso
de acuerdo con sus de acuerdo con sus
sus compañeros. de ponerlo en práctica.
compañeros. compañeros.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
 Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de
Habla sobre conductas y Está en proceso de hablar Aún se le dificulta hablar
cuestionamientos precisos
logra explicar las sobre conductas y logra sobre conductas y logra
habla sobre conductas y logra
consecuencias de esos explicar las consecuencias de explicar las consecuencias
explicar las consecuencias de
actos. esos actos. de esos actos.
esos actos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía de la Se le dificulta construir
Construye formas y Está en proceso de construir
docente construye formas y formas y figuras con
figuras con facilidad y formas y figuras con facilidad
figuras con facilidad y facilidad y observando el
observando el ejemplo. y observando el ejemplo
observando el ejemplo. ejemplo

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
Martes 15 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Una tarjeta con forma”
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EDUCACIÓN FÍSICA
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
Expresión de las
Autorregulación actividades
emociones
en equipo.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Colaboración Inclusión
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Creatividad en la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
Competencia motriz
acción motriz físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Elegiremos un libro de la biblioteca el cual daremos lectura, al finalizar realizaremos cuestionamientos
Inicio

que verifiquen la atención de los alumnos.

1. Iniciaré la clase dando la bienvenida a los alumnos a este nuevo día de trabajo, formaremos un círculo y pediré que
escuchen con mucha atención la canción https://www.youtube.com/watch?v=sMYCbIaeFfI “Los amigos”. Pondré el
audio dos veces y después realizaré las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Alguien la había escuchado
antes? ¿Les agrado? ¿Qué sensación les transmite?
2. Una vez que los alumnos escuchen la canción y expresen sus ideas al respecto propondré bailar la canción de manera
grupal y después en parejas de amigos (evitando contacto por la sana distancia)
3. Al centro del aula colocaré una tina con objetos diversos (bloques de construcción, mascadas, algunos instrumentos
musicales, lienzos, etc.) para acompañar movimientos, se pedirá que compartan lo que hay en la tina y lo elijan
libremente de acuerdo con lo que llame su atención. Cuando los alumnos comiencen a elegir y si alguno quiere el
mismo que otro compañero, los detendré y preguntaré ¿Cómo podemos solucionar el conflicto? Y comentaré que los
amigos dialogan para resolver conflictos en vez de pelear o agredirse. ¿Qué pasaría si se pelean? ¿Sería una conducta
apropiada? ¿Cuáles serían las consecuencias?
4. Como siguiente actividad propondré elaborar una tarjeta para intercambiar con un amigo. Proporcionaré hojas de
colores para que los pequeños elijan los colores que sean de su agrado y de forma previa habré recortado círculos de
diferentes tamaños, algunos rectángulos largos de color verde y café y triángulos verdes.
Desarrollo

5. Pediré a los alumnos que observen el material que se encontrará sobre la mesa y realizaré las siguientes preguntas:
¿Qué figuras son? ¿De qué tamaños son o que características tienen? ¿Qué podríamos formar con esas figuras?
¿Creen que podríamos formar una flor?
6. Mencionaré a los alumnos que las flores para la tarjeta son una propuesta, pero si alguien desea realizar otra cosa o
bien, realizar una flor diferente puede hacerlo.
7. Explicaré que para ir formando las flores deberán identificar el tamaño de los círculos y colocar el más grande abajo,
sobre ese pegar otro más pequeño, sobre esos dos otro más pequeño y así cada flor quedará formada con tres
círculos. En caso de que decidan realizar el modelo proporcionado. Mencionaré que el tallo de la flor será un
rectángulo largo y esto se pegará a la tarjeta y los triángulos serán las hojas de la flor.
8. En la parte interior de la tarjeta los alumnos realizarán escritura libre de lo que quieran expresar a un amigo.

9.
Para finalizar la sesión propondré realizar un juego en el que deberán seguir una regla para tener una mejor
convivencia así que deberán respetarla. El juego será: Saldremos al patio y una vez que el espacio está despejado,
Cierre

dividiré el espacio por la mitad con una línea en el piso, para no pasar hacia el otro lado. El alumno caminará por la
línea marcada en el piso. Los alumnos podrán saltar hacia adelante y hacia atrás con los pies juntos, después
intentarán ir más rápido. Regla del juego: Si pierdes el equilibrio regresa al inicio.
Actividad para fortalecer “Pensamiento matemático”
campos de formación y Jugaremos “Rey pide” con ayuda de un dado gigante, lo lanzaremos y según la cantidad del
áreas de desarrollo dado los alumnos deberán seleccionar de una caja la cantidad de objetos que haya salido en
fundamentales el dado. Realizaremos el conteo todos juntos para verificar las cantidades.
Recursos: Hojas de colores, círculos de diversos tamaños, rectángulos verdes y café, triángulos verdes, lápices.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Apoyar al alumno en la comprensión de las reglas, solución de conflictos para relacionarse
Atención de alumnos con riesgo
con las demás personas.
Forma de organización grupal Grupal, individual.
A DISTANCIA
Inicio 1. Pedir al alumno que escuche con mucha atención la canción https://www.youtube.com/watch?v=sMYCbIaeFfI “Los
amigos”. Poner el audio dos veces y después realizar las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿La habías
escuchado antes? ¿Te agrado? ¿Qué sensación te transmite?

1. Una vez que el alumno escuche la canción y exprese sus ideas al respecto proponer bailar la canción y después en
pareja con el adulto que lo acompaña.
2. Comentar al alumno la siguiente situación hipotética, imagina que al centro de tú salón la maestra coloca una tina con
objetos diversos para acompañar movimientos, se les pide a los alumnos que compartan y elijan libremente y dos
compañeros comienzan a pelear y preguntar ¿Cómo pueden solucionar el conflicto? Y comentar que los amigos
dialogan para resolver conflictos en vez de pelear o agredirse. ¿Qué pasaría si se pelean? ¿Sería una conducta
apropiada? ¿Cuáles serían las consecuencias?
3. Como siguiente actividad proponer al alumno elaborar una tarjeta para intercambiar con un amigo. Proporcionar hojas
de colores para que elija los colores que sean de su agrado y de forma previa recortar círculos de diferentes tamaños,
algunos rectángulos largos de color verde y café y triángulos verdes.
Desarrollo

4. Pedir al alumno que observe el material que se encontrará sobre su mesa y realizar las siguientes preguntas: ¿Qué
figuras son? ¿De qué tamaños son o que características tienen? ¿Qué podrías formar con esas figuras? ¿Crees que
podríamos formar una flor? Mencionar al alumno que las flores para la tarjeta son una propuesta, pero si desea
realizar otra cosa o bien, realizar una flor diferente puede hacerlo.
5. Explicar al alumno que para ir formando las flores deberá identificar el tamaño de los círculos y colocar el más grande
abajo, sobre ese pegar otro más pequeño, sobre esos dos otro más pequeño y así cada flor quedará formada con tres
círculos. En caso de que decidan realizar el modelo proporcionado. Mencionar al alumno que el tallo de la flor será un
rectángulo largo y esto se pegará a la tarjeta y los triángulos serán las hojas de la flor.
6. En la parte interior de la tarjeta el alumno realizará escritura libre de lo que quiera expresar a un amigo.

2.
Para finalizar la sesión proponer realizar un juego en el que deberá seguir una regla para tener una mejor convivencia
así que deberá respetarla. El juego será: Salir al patio o en un espacio amplio de su casa y una vez que el espacio está
Cierre

despejado, dividir el espacio por la mitad con una línea en el piso, para no pasar hacia el otro lado. El alumno caminará
por la línea marcada en el piso. El alumno podrá saltar hacia adelante y hacia atrás con los pies juntos, después
intentará ir más rápido. Regla del juego: Si pierdes el equilibrio regresa al inicio.
Recursos: Hojas de colores, círculos de diversos tamaños, rectángulos verdes y café, triángulos verdes, lápices
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Apoyar al alumno en la comprensión de las reglas, solución de conflictos para relacionarse
Atención de alumnos con riesgo
con las demás personas.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
en equipo.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía del adulto Está en proceso de
Identifica que dialogar Con apoyo y guía del adulto
o docente Identifica que identificar que dialoga
soluciona conflictos y lo o docente Identifica que
dialogar soluciona conflictos y soluciona conflictos y lo
lleva a cabo para dialogar soluciona conflictos,
lo lleva a cabo para ponerse lleva a cabo para ponerse
ponerse de acuerdo con sin embargo, está en proceso
de acuerdo con sus de acuerdo con sus
sus compañeros. de ponerlo en práctica.
compañeros. compañeros.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
 Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de
Habla sobre conductas y Está en proceso de hablar Aún se le dificulta hablar
cuestionamientos precisos
logra explicar las sobre conductas y logra sobre conductas y logra
habla sobre conductas y logra
consecuencias de esos explicar las consecuencias de explicar las consecuencias
explicar las consecuencias de
actos. esos actos. de esos actos.
esos actos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía de la Se le dificulta construir
Construye formas y Está en proceso de construir
docente construye formas y formas y figuras con
figuras con facilidad y formas y figuras con facilidad
figuras con facilidad y facilidad y observando el
observando el ejemplo. y observando el ejemplo
observando el ejemplo. ejemplo

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
EDUCACIÓN FÍSICA
partir de normas básicas de convivencia.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
Reconoce formas de Identifica formas de participar BÁSICO Identifica formas de
participación e jugando y conviviendo sin Identifica formas de participar participar jugando y
interacción en juegos y embargo hay que reforzar de jugando y conviviendo a conviviendo sin embargo
actividades físicas a manera constante el partir de normas básicas de está en proceso de
partir de normas básicas cumplimiento de acuerdos. convivencia. identificar y seguir
de convivencia. acuerdos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
Miércoles 16 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Corazón de tangram”
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EDUCACIÓN FÍSICA
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
Expresión de las
Autorregulación actividades
emociones
en equipo.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Colaboración Inclusión
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Creatividad en la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
Competencia motriz
acción motriz físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta, ellos
escucharán desde su lugar.
1. Mencionaré que hoy, de manera muy especial celebraremos y enfatizaremos en las relaciones positivas entre nuestros
Inicio

compañeros.
2. Explicaré que como hoy es un día especial en el que podremos realizar cosas distintas para convivir con amigos propondré
que sean ellos mismos quienes den propuestas de lo que les agradaría realizar y compartir el día de hoy con un amigo o
amiga.
3. Colocaré una cartulina en donde anotaré las propuestas generadas por los alumnos y al final les daré lectura para considerar
entre todos qué es lo más factible realizar de acuerdo con el tiempo y espacio con el que contamos. En caso de que haya
propuestas que no se puedan considerar en este momento las resaltaré con un marca textos para saber que esas faltaron y
las podamos retomar después.
4. En la cartulina escribiré por título: ‘’Cosas que puedo hacer con un amigo’’ Algunas propuestas podrían quedar de la
siguiente manera:
- Jugar con un objeto que se pueda compartir en pareja (pelota pequeña, cuerda, aro, etcétera)
- Explorar cuentos
- Construir o armar algo con formas geométricas o un tangram
- Dibujar con acuarelas en un mismo pedazo de cartón o papel
5. Retomaremos el árbol realizado el primer día de la semana en donde se rescataron las actitudes positivas hacia los que nos
rodean para que lo tengan presente y después propondré a los alumnos seleccionar una pareja para llevar a cabo las
Desarrollo

actividades. (En todo momento me aseguraré de que los alumnos tomen una distancia considerable entre ellos)
6. Daré a los alumnos unos minutos de tiempo de juego según lo que haya seleccionado la mayoría en esta mañana de
compartir con amigos reuniré nuevamente a los alumnos y realizaré los siguientes cuestionamientos: ¿Fue agradable llevar a
cabo las propuestas que ustedes mismos realizaron? ¿Cómo se sintieron con su amigo? ¿Tuvieron algún conflicto? ¿Cómo lo
solucionaron? ¿Lograron comprenderse y realizar las actividades conviviendo sanamente? ¿Dialogaron? En caso de
presentarse alguna conducta inapropiada por parte de algún alumno enfatizaré sobre las consecuencias de sus actos y lo
debatiremos entre todo el grupo.
7. Explicaré que hoy he traído un breve Poema de la amistad el cual leeré en voz alta y después ellos comentaran que fue lo
que entendieron o no entendieron del poema.
8. Una vez generada la reflexión y la expresión de ideas en torno al poema, proporcionaré una ficha de trabajo con el poema y
pediré ubiquen en la hoja el texto, nuevamente daré lectura al poema y solicitaré acompañen la lectura con su dedo, una
vez que ubiquen algunas características del texto como título del poema y al finalizar el poema, solicitaré que lo ilustren con
un corazón formado con formas y figuras del tangram.
9. Como tercer y último momento de la mañana propondré organizar el intercambio de las tarjetas que realizamos el día de
ayer con quien jugaron y realizaron actividades en pareja desde el inicio de la mañana.
10. Hablaremos sobre las actividades realizadas y propondré realizar un juego en el cual deberán al igual que ayer respetar la
Cierre

regla. Saldremos al patio y volveré a marcar la línea pintada en el piso para separar un lado del otro, dividiré al grupo en
dos, un equipo de cada lado de la línea y entregaré una pelota a cada alumno, daré la indicación que deben pasar las pelotas
al lado contrario, mencionaré que el equipo que ganará es el que tenga menos pelotas. La regla del juego, NO usar las
manos.
“Educación socio emocional”
Preguntaré si recuerdan el cuento de “La gallinita roja”, mostraré las imágenes y pediré que narren
la historia como la recuerden y daré lectura del texto original. Al finalizar preguntaré ¿Qué piensan
de la conducta del cerdo, pato y gato? ¿Están de acuerdo que la gallinita no quiso darles pan? ¿Por
Actividad para fortalecer
qué? ¿Ustedes qué hubieran hecho si les hubiera pedido ayuda la gallinita roja? ¿En casa ayudan a
campos de formación y áreas
su familia? Propondré realizar una lista de 5 actividades que puedan realizar en casa para ayudar a
de desarrollo fundamentales
su familia, los alumnos me dictarán y yo escribiré en una cartulina, la colocáremos afuera del salón
para que los padres de familia copien las actividades en una ficha que entregaré y palomeen las
actividades que sus hijos vayan realizando. Cuando las completen deben regresar la ficha para
felicitarlos.
Recursos: Diversos materiales, Poema del amigo, tangram, ficha de trabajo, pelotas.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Atención de alumnos con riesgo Apoyar al alumno en el respeto de reglas y reflexionar con él sobre las consecuencias de sus
 actos y la importancia de dialogar para resolver conflictos.
Forma de organización grupal Grupal, individual.
A DISTANCIA
1.
Mencionar al alumno que hoy, de manera muy especial celebrará y enfatizará en las relaciones positivas.
2.
Explicar al alumno que hoy es un día especial en el que podrá realizar cosas distintas para convivir con el adulto que lo
acompaña proponer que sea él mismo quien de propuestas de lo que le agradaría realizar y compartir el día de hoy con el
Inicio

adulto que lo acompaña.

3. Colocar una hoja blanca en donde anotará las propuestas generadas por el alumno y al final dar lectura para considerar que
es lo más factible realizar de acuerdo con el tiempo y espacio con el que cuentan. En caso de que haya propuestas que no se
puedan considerar en este momento resaltarlas con un marca textos para saber que esas faltaron y las puedan retomar
después.
4. En la hoja escribir por título: ‘’Cosas que puedo hacer con un amigo’’ Algunas propuestas podrían quedar de la siguiente
manera:
- Jugar con un objeto que se pueda compartir en pareja (pelota pequeña, cuerda, aro etcétera)
- Explorar cuentos
- Construir o armar algo con formas geométricas o un tangram
- Dibujar con acuarelas en un mismo pedazo de cartón o papel
5. Retomar el árbol realizado el primer día de la semana en donde se rescataron las actitudes positivas hacia los que nos rodean
para que lo tenga presente.
Desarrollo

6. Dar al alumno unos minutos de tiempo de juego según lo que haya seleccionado para esta mañana de compartir, realizar al
alumno los siguientes cuestionamientos: ¿Fue agradable llevar a cabo las propuestas que tú mismo realizaste? ¿Cómo te
sentiste con tu acompañante? ¿Tuviste algún conflicto? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Lograron comprenderse y realizar las
actividades conviviendo sanamente? ¿Dialogaron? En caso de presentarse alguna conducta inapropiada por parte del alumno
enfatizar sobre las consecuencias de sus actos y debatir.
7. Explicar al alumno que hoy la maestra le envió un breve Poema de la amistad el cual deberá leer en voz alta y después él
comentará que fue lo que entendió o no entendió del poema.
8. Una vez generada la reflexión y la expresión de ideas en torno al poema, proporcionar una ficha de trabajo con el poema y
pedir ubique en la ficha el texto, nuevamente dar lectura al poema y solicitar acompañe la lectura con su dedo, una vez que
ubique algunas características del texto como título del poema, al finalizar el poema, solicitar al alumno que lo ilustre con un
corazón formado con formas y figuras del tangram.
9. Hablar sobre las actividades realizadas y proponer realizar un juego en el cual deberá al igual que ayer respetar la regla. Salir
al patio o seleccionar un espacio amplio en casa y volver a marcar la línea pintada en el piso para separar un lado del otro,
Cierre

colocarse el alumno de un lado de la línea y el adulto que lo acompaña del otro lado, realizar 10 pelotitas con calcetines y
repartirse 5 y 5, dar la indicación que debe pasar los calcetines al lado contrario, mencionar que ganará es el que tenga
menos calcetines. La regla del juego, NO usar las manos.
Recursos: Diversos materiales, Poema del amigo, tangram, ficha de trabajo, calcetines.
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.

Apoyar al alumno en el respeto de reglas y reflexionar con él sobre las consecuencias de sus
Atención de alumnos con riesgo
actos y la importancia de dialogar para resolver conflictos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
en equipo.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía del adulto Está en proceso de
Identifica que dialogar Con apoyo y guía del adulto
o docente Identifica que identificar que dialoga
soluciona conflictos y lo o docente Identifica que
dialogar soluciona conflictos y soluciona conflictos y lo
lleva a cabo para dialogar soluciona conflictos,
lo lleva a cabo para ponerse lleva a cabo para ponerse
ponerse de acuerdo con sin embargo, está en proceso
de acuerdo con sus de acuerdo con sus
sus compañeros. de ponerlo en práctica.
compañeros. compañeros.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
 Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de
Habla sobre conductas y Está en proceso de hablar Aún se le dificulta hablar
cuestionamientos precisos
logra explicar las sobre conductas y logra sobre conductas y logra
habla sobre conductas y logra
consecuencias de esos explicar las consecuencias de explicar las consecuencias
explicar las consecuencias de
actos. esos actos. de esos actos.
esos actos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía de la Se le dificulta construir
Construye formas y Está en proceso de construir
docente construye formas y formas y figuras con
figuras con facilidad y formas y figuras con facilidad
figuras con facilidad y facilidad y observando el
observando el ejemplo. y observando el ejemplo
observando el ejemplo. ejemplo

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
EDUCACIÓN FÍSICA
partir de normas básicas de convivencia.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
Reconoce formas de Identifica formas de participar BÁSICO Identifica formas de
participación e jugando y conviviendo sin Identifica formas de participar participar jugando y
interacción en juegos y embargo hay que reforzar de jugando y conviviendo a conviviendo sin embargo
actividades físicas a manera constante el partir de normas básicas de está en proceso de
partir de normas básicas cumplimiento de acuerdos. convivencia. identificar y seguir
de convivencia. acuerdos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
Jueves 17 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Nuestro amigo ser vivo”
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EDUCACIÓN FÍSICA
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
Expresión de las
Autorregulación actividades
emociones
en equipo.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Colaboración Inclusión
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Creatividad en la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
Competencia motriz
acción motriz físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz
alta, ellos escucharán desde su lugar.
Inicio

1. Daré la bienvenida a los alumnos a este día, los reuniré en círculo y les preguntaré: ¿Todos han
visto un árbol? ¿Cómo son los árboles? ¿Qué partes tienen? ¿Saben ustedes qué cuidados
requieren? ¿Recuerdan nuestro árbol de la amistad?
2. Mencionaré que los árboles son seres vivos y se siembran y cultivan para tener un mejor entorno y
mejorar el ambiente en que vivimos.
3. Comentaré que estos días hemos comparado un árbol con la amistad. Saldremos al patio de la
escuela y buscaremos una plantita que nos guste a todos para adoptarla, cuidarla y sea el símbolo
de nuestra amistad y así recordar la importancia de convivir, colaborar, dialogar y reflexionar entre
todos para que nuestro ambiente sea de armonía.
4. Comentaré a los alumnos que los días anteriores estuvimos aprendiendo también sobre las formas
y figuras geométricas, preguntaré a los alumnos ¿Los árboles son planos o tienen volumen?
Mostraré a los alumnos los cuerpos geométricos impresos, una esfera, un cilindro, un cubo, un cono
Desarrollo

y un prisma rectangular, cuestionaré ¿Cómo son estos cuerpos? ¿Por qué son diferentes a las
figuras geométricas? ¿Cuáles son sus características? ¿Creen que puedan realizar un árbol de la
amistad con ellos? Entregaré a los alumnos los cuerpos geométricos impresos y permitiré que los
manipulen.
5. Posteriormente proporcionaré una ficha de trabajo en donde deberán pegar su árbol que crearon
con los cuerpos geométricos, si a los alumnos se les dificulta mostraré una imagen para que la
reproduzcan al concluir de pegar su árbol solicitaré a los alumnos escribir su nombre en la base del
árbol y el nombre de sus amigos en la parte del follaje.

1.
Antes de finalizar la sesión propondré a los alumnos jugar nuevamente para convivir, para esta actividad los
alumnos armaran una torre, por lo que vamos a necesitar vasos de plástico que funcionen como torre. Formaré
con los alumnos 2 equipos y cada uno arma una torre de vasos y van a tratar de derribar la torre del otro con
Cierre

una pelota. La regla del juego será: Evitar golpear a otro compañero.
2. Para concluir reflexionaremos y hablaremos de las actividades realizadas, de lo que están aprendiendo, de la
importancia de la amistad, de aprender a dialogar cuando se presenta un conflicto y hablar sobre las
consecuencias de sus actos
Actividad para fortalecer “Lenguaje y comunicación”
campos de formación y Invitaré a jugar a las Adivinanzas. Mostraré un cuento, una historieta, una revista, un
áreas de desarrollo recetario, un periódico y un diccionario. Pediré que adivinen cómo se llama cada uno. Si
fundamentales lo adivinan preguntaré cómo lo sabían, si no, explicaré su nombre
Recursos: cuerpos geométricos, ficha de trabajo, vasos de plástico, pelota.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Apoyar al alumno en el respeto de reglas y reflexionar con él sobre las consecuencias
Atención de alumnos con riesgo
de sus actos y la importancia de dialogar para resolver conflictos.
Forma de organización grupal Grupal, individual.
A DISTANCIA
Inicio 1. Iniciar la actividad preguntando al alumno: ¿Has visto un árbol? ¿Cómo son los árboles? ¿Qué partes
tienen? ¿Sabes qué cuidados requieren? ¿Recuerdas nuestro árbol de la amistad?
2. Mencionar al alumno que los árboles son seres vivos y se siembran y cultivan para tener un mejor
entorno y mejorar el ambiente en que vivimos.
3. Comentar al alumno que estos días ha comparado un árbol con la amistad. Salir al patio o algún
lugar cerca de casa y buscar una plantita que le guste para adoptarla, cuidarla y sea el símbolo de
amistad y así recordar la importancia de convivir, colaborar, dialogar y reflexionar para que el
ambiente sea de armonía.
4. Comentar al alumno que los días anteriores estuvo aprendiendo también sobre las formas y figuras
geométricas, preguntar al alumno ¿Los árboles son planos o tienen volumen? Mostrar al alumno los
cuerpos geométricos, una esfera, un cilindro, un cubo, un cono y un prisma rectangular, cuestionar
Desarrollo

¿Cómo son estos cuerpos? ¿Por qué son diferentes a las figuras geométricas? ¿Cuáles son sus
características? ¿Crees que puedas realizar un árbol de la amistad con ellos? Entregar al alumno los
cuerpos geométricos impresos y permitir que los manipule.
5. Posteriormente proporcionar una ficha de trabajo en donde deberá pegar su árbol que creó con los
cuerpos geométricos, si al alumno se le dificulta mostrar una imagen para que la reproduzca al
concluir de pegar su árbol solicitar al alumno escribir su nombre en la base del árbol y el nombre de
sus amigos en la parte del follaje.

6.
Antes de finalizar la sesión proponer al alumno jugar nuevamente para convivir, para esta actividad el alumno
armará una torre, por lo que va a necesitar vasos de plástico que funcionen como torre. Cada uno; el alumno y
el adulto que lo acompaña armará una torre de vasos y van a tratar de derribar la torre del otro con una pelota.
Cierre

La regla del juego será: Evitar golpear al otro.

7. Para concluir reflexionar y hablar de las actividades realizadas, de lo que está aprendiendo, de la importancia
de la amistad, de aprender a dialogar cuando se presenta un conflicto y hablar sobre las consecuencias de sus
actos.
Recursos: cuerpos geométricos, ficha de trabajo, vasos de plástico, pelota.
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Apoyar al alumno en el respeto de reglas y reflexionar con él sobre las consecuencias
Atención de alumnos con riesgo
de sus actos y la importancia de dialogar para resolver conflictos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
en equipo.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía del adulto Está en proceso de
Identifica que dialogar Con apoyo y guía del adulto
o docente Identifica que identificar que dialoga
soluciona conflictos y lo o docente Identifica que
dialogar soluciona conflictos y soluciona conflictos y lo
lleva a cabo para dialogar soluciona conflictos,
lo lleva a cabo para ponerse lleva a cabo para ponerse
ponerse de acuerdo con sin embargo, está en proceso
de acuerdo con sus de acuerdo con sus
sus compañeros. de ponerlo en práctica.
compañeros. compañeros.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
 Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de
Habla sobre conductas y Está en proceso de hablar Aún se le dificulta hablar
cuestionamientos precisos
logra explicar las sobre conductas y logra sobre conductas y logra
habla sobre conductas y logra
consecuencias de esos explicar las consecuencias de explicar las consecuencias
explicar las consecuencias de
actos. esos actos. de esos actos.
esos actos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía de la Se le dificulta construir
Construye formas y Está en proceso de construir
docente construye formas y formas y figuras con
figuras con facilidad y formas y figuras con facilidad
figuras con facilidad y facilidad y observando el
observando el ejemplo. y observando el ejemplo
observando el ejemplo. ejemplo

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
EDUCACIÓN FÍSICA
partir de normas básicas de convivencia.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
Reconoce formas de Identifica formas de participar BÁSICO Identifica formas de
participación e jugando y conviviendo sin Identifica formas de participar participar jugando y
interacción en juegos y embargo hay que reforzar de jugando y conviviendo a conviviendo sin embargo
actividades físicas a manera constante el partir de normas básicas de está en proceso de
partir de normas básicas cumplimiento de acuerdos. convivencia. identificar y seguir
de convivencia. acuerdos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
Viernes 18 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Más sobre la amistad”
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y EDUCACIÓN FÍSICA
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para
Expresión de las
Autorregulación realizar actividades
emociones
en equipo.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Colaboración Inclusión consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.
Creatividad en la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
Competencia motriz
acción motriz actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo
Inicio

en voz alta, ellos escucharán desde su lugar.

1. Explicaré que el día de hoy daremos conclusión a lo trabajado en relación con el festejo del día del amor
y la amistad, sin embargo, es importante tener presente que la sana convivencia con compañeros y
amigos es algo que debemos mantener diariamente. Por lo que los invitaré a reflexionar en relación con
el respeto y las formas de relación basadas en un buen trato para todos.
2. Organizaré al grupo en equipos de tres integrantes y los invitaré a comentar lo que les gusta o no les
gusta del trato que reciben de las personas con quienes conviven.
3. Daré un tiempo para los intercambios y posteriormente pediré que lo comentemos de manera grupal.
4. Colocaré dos cartulinas y en una escribiré lo que los alumnos manifiesten en relación con lo que les
agrada y en otra lo que no les agrada. Después daré lectura a ambas cartulinas, explicando que es
Desarrollo

información que debemos de tener presente y recordar siempre que debemos tratar a todas las
personas como nos gusta que nos traten.
5. Solicitaré a los alumnos abrir su libro de trabajo ‘’mi álbum preescolar’’ pagina 26 de tercer grado
observar el dibujo que se encuentra en la parte de la derecha de la lámina y expresar qué actitudes
muestran los niños, cuestionaré ¿Qué está pasando? ¿Están peleando? ¿Serán amigos? Después
solicitaré que observen a los niños que se están burlando ¿Qué opinan de esa conducta? ¿Cuál será la
consecuencia? ¿Qué creen que siente el niño? ¿Ustedes que harían? después cada uno en la página
siguiente dibujará algo relacionado con el trato que espera siempre dar y recibir de los demás.
6. Al concluir pediré a los alumnos que expliquen, qué fue lo que realizaron en su dibujo y si tiene relación
con lo que se registró en las cartulinas al inicio de la mañana.
7. Pediré a los alumnos salir ordenadamente del salón, recordaremos las actividades realizadas de
movimiento en donde tuvieron que seguir reglas y seleccionaremos el juego que más les haya gustado,
Cierre

recordaremos la regla y comenzaremos el juego.

8. Volveremos al salón de clases y habláremos sobre las actividades realizadas a lo largo de la semana, lo
que les gustó más y lo que aprendieron, los felicitaré por su trabajo. Escucharemos la canción de los
amigos y bailaremos.
“Pensamiento matemático”
Volveré a leerles el cuento de “La gallinita roja” mostrando las ilustraciones y
Actividad para fortalecer
pidiéndoles que mencionen qué figuras geométricas observan, las iré dibujando en
campos de formación y
el pizarrón y los alumnos las irán contando, registraré un palito por cada figura
áreas de desarrollo
geométrica que encuentren y al finalizar la lectura y el registro, contaremos el total
fundamentales
de cada figura geométrica, compararemos cuáles hay más, cuáles hay menos o
cuáles de igual cantidad.
Recursos: Álbum preescolar, colores.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Atención de alumnos con Apoyar al alumno en el respeto de reglas y reflexionar con él sobre las
riesgo consecuencias de sus actos y la importancia de dialogar para resolver conflictos.
Forma de organización grupal Grupal, individual.
A DISTANCIA
 1. Explicar al alumno que el día de hoy dará como concluido el trabajo en relación con el festejo del día del
Inicio
amor y la amistad, sin embargo, es importante tener presente que la sana convivencia con compañeros y
amigos es algo que debe mantener diariamente. Por lo que invitar al alumno a reflexionar en relación con
el respeto y las formas de relación basadas en un buen trato para todos.
2. Invitar al alumno a que comente lo que le gusta o no le gusta del trato que recibe de las personas con
quienes convive.
3. Colocar una hoja blanca dividida en dos y en una columna escribir lo que el alumno manifieste en relación
con lo que le agrada y en otra lo que no le agrada. Después dar lectura a ambas columnas, explicando
que es información que debe de tener presente y recordar siempre que debe tratar a todas las personas
Desarrollo

como le gusta que lo traten.

4. Solicitar al alumno abrir su libro de trabajo ‘’mi álbum preescolar’’ pagina 26 de tercer grado observar el
dibujo que se encuentra en la parte de la derecha de la lámina y pedir al alumno que exprese que
actitudes muestran los niños, cuestionar ¿Qué está pasando? ¿Están peleando? ¿Serán amigos? Después
solicitar al alumno que observe a los niños que se están burlando ¿Qué opinas de esa conducta? ¿Cuál
será la consecuencia? ¿Qué crees que siente el niño? ¿Tú qué harías? después solicitar al alumno en la
página siguiente dibujar algo relacionado con el trato que espera siempre dar y recibir de los demás.
5. Al concluir pedir al alumno que explique qué fue lo que realizó en su dibujo y si tiene relación con lo que
se registró en las columnas al inicio de la mañana.
6. Pedir al alumno salir ordenadamente al patio o un área amplia de su casa, recordar las actividades
realizadas de movimiento en donde tuvieron que seguir reglas y seleccionar el juego que más le haya
Cierre

gustado, recordar la regla y comenzar el juego.

7. Volver a su espacio de trabajo y hablar sobre las actividades realizadas a lo largo de la semana, lo que le
gustó más y lo que aprendió, felicitar por su trabajo. Escuchar la canción de los amigos y bailar.
Recursos: Álbum preescolar, colores.
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Atención de alumnos con Apoyar al alumno en el respeto de reglas y reflexionar con él sobre las
riesgo consecuencias de sus actos y la importancia de dialogar para resolver conflictos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
en equipo.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
Con apoyo y guía del adulto Está en proceso de
Identifica que dialogar Con apoyo y guía del adulto
o docente Identifica que identificar que dialoga
soluciona conflictos y lo o docente Identifica que
dialogar soluciona conflictos y soluciona conflictos y lo
lleva a cabo para dialogar soluciona conflictos,
lo lleva a cabo para ponerse lleva a cabo para ponerse
ponerse de acuerdo con sin embargo, está en proceso
de acuerdo con sus de acuerdo con sus
sus compañeros. de ponerlo en práctica.
compañeros. compañeros.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
 Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de
Habla sobre conductas y Está en proceso de hablar Aún se le dificulta hablar
cuestionamientos precisos
logra explicar las sobre conductas y logra sobre conductas y logra
habla sobre conductas y logra
consecuencias de esos explicar las consecuencias de explicar las consecuencias
explicar las consecuencias de
actos. esos actos. de esos actos.
esos actos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)

Campo de formación
académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y
social
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
EDUCACIÓN FÍSICA
partir de normas básicas de convivencia.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
Reconoce formas de Identifica formas de participar BÁSICO Identifica formas de
participación e jugando y conviviendo sin Identifica formas de participar participar jugando y
interacción en juegos y embargo hay que reforzar de jugando y conviviendo a conviviendo sin embargo
actividades físicas a manera constante el partir de normas básicas de está en proceso de
partir de normas básicas cumplimiento de acuerdos. convivencia. identificar y seguir
de convivencia. acuerdos.

(Aquí se escribe el
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre
nombre de los alumnos
los alumnos que se los alumnos que se de los alumnos que se
que se encuentran en
encuentran en este nivel) encuentran en este nivel) encuentran en este nivel)
este nivel)
“Bandera de
tres colores”
Lunes 21 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Toque de Bandera”
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, ARTES, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Interacciones con el entorno
Cultura y vida social Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera
Colaboración Comunicación asertiva
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Sensibilidad, percepción e
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la
Apreciación artística interpretación de
representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas
Intercambio oral y escrito de
Estudio Expresa ideas para construir textos informativos.
información
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta,
Inicio

ellos escucharán desde su lugar.

1. Platicaré con los alumnos acerca de las actividades que realizaremos esta semana, comentaré el título de la situación
de aprendizaje “Bandera de tres colores” y preguntaré ¿Conocen la Bandera Mexicana? ¿Qué colores tiene? ¿Saben
qué hay un día en que se festeja a nuestra Bandera Mexicana? ¿Saben qué día es ese? Explicaré que en unos días
más será 24 de febrero el día en que celebraremos la bandera de México, por lo que realizaremos actividades sobre
ella.
2. Mostraré a los alumnos la imagen de los soldados con la bandera y preguntaré ¿Qué observan? ¿Quiénes son? ¿Cómo
están acomodados? ¿Qué tienen en las manos? ¿Qué están haciendo? ¿Ustedes han participado en el acto cívico de
Honores a la Bandera? ¿Dónde y cuándo? Recordaremos que antes de la pandemia, todos los lunes participábamos
en este acto cívico, hablaremos sobre la escolta formada por niños, cómo cargaban la bandera, los cantos realizados
y cómo era su participación en ese momento ¿Cómo tenían que comportarse? ¿Se podía jugar? ¿Cómo se saluda a la
bandera? ¿Cuál era la posición correcta de su cuerpo? Hablaremos sobre el respeto que se debe tener a los símbolos
patrios.
3. Organizaré al grupo en equipos de 6 integrantes y pediré que se organicen entre ellos, poniéndose de acuerdo,
proponiendo sus ideas y colaborando para formar una escolta, considerando las opiniones de sus compañeros para
Desarrollo

recordar cómo deben acomodarse, esta actividad será primero de manera libre, sin darles indicaciones.
Posteriormente pediré que expliquen cómo lo ha hecho cada equipo. Después explicaré cómo es realmente el
acomodo de los integrantes de la escolta y pediré que vuelvan a ponerse de acuerdo y hagan la formación.
4. Explicaré que escucharemos una melodía que se suele escuchar y cantar en este acto cívico llamado “Toque de
Bandera” https://youtu.be/Fr1BZ5xhlR0, la cual es una de las melodías patrióticas de nuestro país. Sirve para
entonarse en los Honores a la bandera durante los eventos cívicos, educativos y militares. Los alumnos comentarán si
la recuerdan, la escucharán y cantarán varias veces para reafirmarla con ayuda de la letra de la canción. Luego
escucharemos la misma canción, pero en instrumental “Toque de Bandera (Instrumental)”
https://youtu.be/7V1hN0KX45g hablaremos sobre las diferencias entre las dos melodías, ¿Cuál les gusta más y por
qué? ¿Qué significa la letra de la canción? ¿Qué sentimientos les provoca? ¿Qué tipo de instrumentos creen que se
utilizan en las dos melodías? Propondré un juego en donde los alumnos hagan una mini orquesta para tocar con
objetos del salón de clase, pediré que entre todos se organicen y colaboren para seleccionar la pieza musical que
más les haya gustado, ensayen y jueguen a la orquesta.
5. Realizaremos un libro informativo sobre “Las canciones de la Bandera de México” en donde escribiremos las letras de
todas las canciones que aprendamos en la semana. Pediré que recuerden la letra de la canción que hoy aprendieron
y me la dicten para escribirla en un librito hecho con cartulina, pediré la opinión de cada alumno, que me digan sus
Cierre

ideas y que comparen nuestro texto con el que les mostré anteriormente, guardaremos el librito para seguir
llenándolo en los posteriores días.
6. Entregaré una ficha de trabajo a cada alumno para que indique cómo se debe participar en los honores a la bandera.
7. Reflexionaremos sobre las actividades realizadas, sobre lo que aprendieron, si les gustaron o no las actividades y si
se les dificultó o no y por qué.
“Educación socioemocional”
Formaremos medio círculo con los alumnos y habláremos sobre la emoción “tristeza”
Actividad para fortalecer
realizando cuestionamientos ¿Qué te hace sentir triste? ¿Alguna vez se han sentido muy
campos de formación y
tristes? Leeré el siguiente caso. Laura iba a cumplir años y estaba muy feliz porque toda su
áreas de desarrollo
familia iría a festejarla, pero al llegar la fiesta sus papás se enfermaron y se tuvo que
fundamentales
cancelar la fiesta. Al finalizar cuestionaré ¿Ustedes qué harían? ¿Qué sentirían? ¿Cómo lo
expresarían con el cuerpo? Estableceremos una plática relacionada a la emoción.
Recursos: imagen soldados, canciones, letra de la canción “Toque de Bandera”, cartulinas, marcadores, fichas de trabajo,
colores
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
 Ayudar a recordar cuando se realizaban Honores a la bandera y que exprese cómo
Atención de alumnos con riesgo
participaba, qué hacía, cómo se formaba, qué cantaba, cómo cantaba, etc.
Forma de organización grupal Grupal, individual.
A DISTANCIA
1.
Platicar con el alumno acerca de las actividades que realizará esta semana, comentar el título de la situación de
Inicio

aprendizaje “Bandera de tres colores” y preguntar ¿Conoces la Bandera Mexicana? ¿Qué colores tiene? ¿Sabes qué
hay un día en que se festeja a nuestra Bandera Mexicana? ¿Sabes qué día es ese? Explicar al alumno que en unos días
más será 24 de febrero el día en que celebraremos la bandera de México, por lo que realizará actividades sobre ella.
2. Mostrar al alumno la imagen de los soldados con la bandera y preguntarle ¿Qué observas? ¿Quiénes son? ¿Cómo están
acomodados? ¿Qué tienen en las manos? ¿Qué están haciendo? ¿Tú has participado en el acto cívico de Honores a la
Bandera? ¿Dónde y cuándo? Recordar al alumno que antes de la pandemia, todos los lunes, en la escuela, participaba
en este acto cívico, hablar sobre la escolta formada por niños, cómo cargaban la bandera, los cantos realizados y cómo
era su participación en ese momento ¿Cómo tenías que comportarte? ¿Se podía jugar? ¿Cómo se saluda a la bandera?
¿Cuál era la posición correcta de tu cuerpo? Hablar sobre el respeto que se debe tener a los símbolos patrios.
Desarrollo

3. Explicar al alumno que escuchará una melodía que se suele escuchar y cantar en este acto cívico llamado “Toque de
Bandera” https://youtu.be/Fr1BZ5xhlR0, la cual es una de las melodías patrióticas de nuestro país. Sirve para
entonarse en los Honores a la bandera durante los eventos cívicos, educativos y militares. El alumno comentará si la
recuerda, la escuchará y cantará varias veces para reafirmarla con ayuda de la letra de la canción. Luego escuchar la
misma canción, pero en instrumental “Toque de Bandera (Instrumental)” https://youtu.be/7V1hN0KX45g hablar sobre
las diferencias entre las dos melodías, ¿Cuál te gusta más y por qué? ¿Qué significa la letra de la canción? ¿Qué
sentimientos te provoca? ¿Qué tipo de instrumentos crees que se utilizan en las dos melodías? Proponer un juego en
donde el alumno haga una mini orquesta para tocar con objetos de su casa, participar con más integrantes de la
familia y pedirle al alumno que entre todos se organicen y colaboren para seleccionar la pieza musical que más les
haya gustado, ensayen y jueguen a la orquesta.
4. Realizar un libro informativo sobre “Las canciones de la Bandera de México” en donde el adulto escribirá las letras de
todas las canciones que el alumno se aprenda en la semana. Pedirle al alumno que recuerde la letra de la canción que
hoy aprendió y la dicte al adulto para escribirla en un librito hecho con cartulina, pedir la opinión del alumno, que diga
Cierre

sus ideas y que compare su texto con el que le fue mostrado anteriormente, guardar el librito para seguir llenándolo
en los posteriores días.
5. Entregar la ficha de trabajo al alumno para que indique cómo se debe participar en los honores a la bandera.
6. Reflexionar sobre las actividades realizadas, sobre lo que aprendió, si le gustaron o no las actividades y si se le
dificultó o no y por qué.
Recursos: imagen soldados, canciones, letra de la canción “Toque de Bandera”, cartulinas, marcadores, fichas de trabajo,
colores
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Ayudar a recordar cuando se realizaban Honores a la bandera y que exprese cómo
Atención de alumnos con riesgo
participaba, qué hacía, cómo se formaba, qué cantaba, cómo cantaba, etc.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica /
Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE
Comparte y expone a sus
BÁSICO Muestra interés en el tema
compañeros y adultos su SATISFACTORIO
Hace mención sobre algunas abordado sin tener una
participación en Comparte con sus compañeros y
ceremonias que conoce, participación activa; repite los
ceremonias, tradiciones y/o adultos su participación en
mostrando dificultad para hablar comentarios que escucha de
actividades en las que ceremonias
sobre su participación en ellas sus compañeros
forma parte y en que
consiste

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO
Interactúa de manera INSUFICIENTE
Interactúa de manera correcta Interactúa de manera correcta
correcta con otros, trabaja . Se muestra incapaz de
con otros, trabaja en forma con otros y con guía trabaja en
en forma cooperativa, trabajar en actividades del
cooperativa, escucha a los otros, forma cooperativa
escucha a los otros, negocia grupo y escolares, se muestra
negocia y resuelve los conflictos
y resuelve los conflictos
(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
(Aquí se escribe el nombre alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
 de los alumnos que se
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
ARTES
personajes, cantar, bailar y jugar.
SOBRESALIENTE
Selecciona piezas musicales
para expresar todos sus
BÁSICO INSUFICIENTE
sentimientos (miedo, enojo, SATISFACTORIO
Expresa algunos sentimientos y
tristeza, alegría, sorpresa, Al seleccionar piezas musicales . Al escuchar diferentes piezas
emociones: miedo, enojo,
asco) reconociéndolas y expresa varios sentimientos y los musicales NO expresa sus
tristeza, alegría, sorpresa, asco,
diferenciándolas y adquiere utiliza para apoyar las sentimientos y tampoco las
etc.; al seleccionar piezas
el lenguaje emocional representaciones teatrales, y en utiliza para realizar diferentes
musicales y realizar diferentes
necesario para entender diversas actividades como cantar, actividades: representaciones
actividades, dramatizar, cantar,
que le pasa en cada ocasión bailar y jugar teatrales, cantar, bailar, jugar
bailar y jugar
y así expresarse al realizar
representaciones de
personajes, cantar, bailar y
jugar.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Expresa ideas para construir textos informativos.
SOBRESALIENTE
Organiza las ideas, y da
secuencia lógica y ordena
en función SATISFACTORIO INSUFICIENTE
de lo que quieren escribir y Con apoyo comienza a organizar . Presenta dificultad para
BÁSICO
del texto del que se trate. las ideas, y da secuencia lógica y explicar un tema o ideas
comienza a dar algunas ideas
• Escribir y leer durante el ordena en función de lo que apoyándose en materiales
sencillas y breves en función de
proceso de escritura, para quiere escribir y del texto del que consultados. (organizar las
lo que se quiere escribir
que los niños aprecien cómo se trate. ideas para que tengan
suena lo que están diciendo coherencia)
por escrito.
• Revisar el sentido y la
claridad de las ideas que
escriben.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)
Martes 22 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Promesa y Juramento a la Bandera”
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, ARTES, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Interacciones con el entorno
Cultura y vida social Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera
Colaboración Comunicación asertiva
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Sensibilidad, percepción e
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la
Apreciación artística interpretación de
representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas
Intercambio oral y escrito de
Estudio Expresa ideas para construir textos informativos.
información
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Solicitaré a un alumno seleccionar un cuento de la biblioteca del aula, daremos lectura, al finalizar propondré
Inicio

cambiarle el final.
1. Comentaremos sobre las actividades realizadas el día anterior y explicaré que seguiremos trabajando con el tema de la
Bandera Mexicana y que hoy recordaremos una melodía muy bonita llamada “Promesa” y les preguntaré ¿Recuerdan esta
canción? ¿También la han escuchado en el acto cívico de los Honores a la Bandera? ¿Recuerdan la letra de la canción?
¿Quieren volver a escucharla?
2. Escucharemos la melodía “Promesa (canto a la bandera)” https://youtu.be/FvzjRySq5q8 y analizaremos lo que dice y
preguntaré ¿De qué habla la canción? ¿Qué les hace sentir la letra de la melodía? ¿Ustedes tienen esos sentimientos que se
mencionan? ¿Recuerdan en qué momento de los Honores a la bandera la cantan? ¿Qué movimientos hacen al cantarla?
¿Recuerdan que deben alzar su brazo? ¿Hacia dónde deben dirigir el brazo? ¿Cómo es la posición correcta? ¿Por qué se alza
el brazo? ¿Por qué creen que se deba alzar de esa forma el brazo? Hablaremos sobre el acto de alzar el brazo correctamente
y dirigiéndose a la Bandera Mexicana como una promesa de siempre venerarla, respetarla y amarla y que es por eso por lo
que la canción se llama promesa.
3. Mostraré la letra de la canción y la entonaremos varias veces para que se la aprendan, después sacaremos nuestro libro
informativo y pediré que me dicten la letra de la canción, corroborando con el ejemplo que les mostré anteriormente.
Desarrollo

Seguiremos guardando el libro para usarlo en los días posteriores.

4. Explicaré que hay diversas piezas musicales hechas para nuestra Bandera Mexicana y a parte de las que han conocido
también existe el “Juramento a la Bandera” https://youtu.be/OFumcTfwd2U, el cual escucharemos, pediré que hablen sobre
la letra de esta canción y si coinciden sus sentimientos de ambas canciones. Pediré que seleccionen una de las dos melodías
para representarse a sí mismos en una ceremonia de honores a la bandera, jugaremos a que es un lunes y algunos niños
serán la escolta, imaginando que tienen la bandera y realizaremos los dos cantos aprendidos y seleccionados por ellos.
5. Con la pieza musical seleccionada y como fondo musical trabajaremos sobre una bandera que realizaremos en colaboración,
formaré 3 equipos y cada equipo hará una parte de la bandera, entregaré una cartulina blanca a cada equipo, cuadros de
papel crepe y cada equipo tendrá un color de la bandera, entre los integrantes del equipo colaborarán y darán sus ideas para
decorar su cartulina y que sea una parte de la bandera, puede ser haciendo bolitas, pegando los cuadros o enrollando el
papel. Una vez que cada equipo haya terminado de decorar su parte formaremos la Bandera Mexicana acomodando
correctamente la posición de los colores y pegando por la parte de atrás con cinta adhesiva cada parte. Mostraré el escudo
nacional y pediré que un alumno lo pegue en el lugar que cree que debe ir, los demás compañeros dirán si es correcto. Esta
bandera la usaremos para decorar nuestro salón de clase.
6. Entregaré una ficha de trabajo a cada alumno para que indique y explique cómo debe participar durante el canto de la
Cierre

Promesa a la Bandera Mexicana y por qué es importante mostrar respeto.

7. Reflexionaremos acerca de las actividades realizadas, si lograron trabajar en equipo con colaboración, si lograron recordar,
realizar y comentar cómo participan en los actos cívicos.

“Lenguaje y comunicación”
Mostraré la lámina “Mi historia”, pediré a los alumnos observar y describir las imágenes, entregaré
Actividad para fortalecer
el recortable a cada alumno y pediré ordenar las tarjetas de acuerdo con su experiencia de vida.
campos de formación y áreas
Hablar acerca de su historia. En pequeños grupos, jugar a dramatizar las escenas que se observan
de desarrollo fundamentales
en las tarjetas, inventando diálogos. Inventaremos historias con el apoyo de las tarjetas. Al trabajar
con las tarjetas, mencionar el lugar que ocupa cada una según las ordenen (primera, segunda…).
Recursos: canciones, letra de la canción “Promesa”, libro informativo, marcadores, cartulinas, papel crepe verde, blanco y rojo,
pegamento, escudo nacional mexicano, cinta adhesiva, fichas de trabajo, colores
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Guiar en el trabajo en equipo para que colabore en el trabajo, para que de ideas propias de
cómo realizar la actividad o resolver situaciones problemáticas.
Atención de alumnos con riesgo Ejemplificar cómo las piezas musicales pueden hacer tener diversas emociones y preguntarle
¿Tú sientes lo mismo? ¿Qué sientes? ¿Cómo puedes expresarlo?

Grupal, individual.
Forma de organización grupal

A DISTANCIA
 1. Comentar al alumno sobre las actividades realizadas el día anterior y explicar que seguirá trabajando con el tema de la
Bandera Mexicana y que hoy recordará una melodía muy bonita llamada “Promesa”, preguntar ¿Recuerdas esta canción?
Inicio

¿También la has escuchado en el acto cívico de los Honores a la Bandera? ¿Recuerdas la letra de la canción? ¿Quieres volver a
escucharla?
2.
Escuchar la melodía “Promesa (canto a la bandera)” https://youtu.be/FvzjRySq5q8 analizar lo que dice y preguntarle al alumno
¿De qué habla la canción? ¿Qué te hace sentir la letra de la melodía? ¿Tú tienes esos sentimientos que se mencionan?
¿Recuerdas en qué momento de los Honores a la bandera la cantas? ¿Qué movimientos haces al cantarla? ¿Recuerdas que
deben alzar tu brazo? ¿Hacia dónde debes dirigir el brazo? ¿Cómo es la posición correcta? ¿Por qué se alza el brazo? ¿Por qué
crees que se deba alzar de esa forma el brazo? Hablar sobre el acto de alzar el brazo correctamente y dirigiéndose a la
Bandera Mexicana como una promesa de siempre venerarla, respetarla y amarla y que es por eso por lo que la canción se
llama promesa.
3. Mostrar al alumno la letra de la canción y entonarla varias veces para que se la aprenda, después sacar su libro informativo y
pedirle al alumno que le dicte al adulto la letra de la canción, corroborando con el ejemplo que le fue mostrado anteriormente.
Desarrollo

Seguir guardando el libro para usarlo en los días posteriores.

4. Explicar al alumno que hay diversas piezas musicales hechas para nuestra Bandera Mexicana y a parte de las que ha conocido
también existe el “Juramento a la Bandera” https://youtu.be/OFumcTfwd2U, escucharlo, pedirle al alumno que hable sobre la
letra de esta canción y si coinciden sus sentimientos de ambas canciones. Pedirle al alumno que seleccione una de las dos
melodías para representarse a sí mismo en una ceremonia de honores a la bandera, jugar a que es un lunes e imaginará a
algunos niños en la escolta, imaginando que tienen la bandera y realizará los dos cantos aprendidos y seleccionados por el
alumno.
5. Con la pieza musical seleccionada y como fondo musical trabajar sobre una bandera que realizará el alumno en colaboración
con otros integrantes de su familia, entre todos harán cada parte de la bandera en cartulina blanca y con cuadros de papel
crepe de colores verde, blanco y rojo, la consigna será que entre los integrantes de la familia colaborarán y darán sus ideas
para decorar su cartulina, puede ser haciendo bolitas, pegando los cuadros o enrollando el papel. Una vez que hayan
terminado de decorar entregar al alumno el escudo nacional y pedirle lo pegue en el lugar que cree que debe ir.
6. Entregar la ficha de trabajo al alumno para que indique y explique cómo debe participar durante el canto de la Promesa a la
Cierre

Bandera Mexicana y por qué es importante mostrar respeto.

7. Reflexionar acerca de las actividades realizadas, si logró trabajar en equipo con colaboración con su familia, si logró recordar,
realizar y comentar cómo participa en los actos cívicos.
Recursos: canciones, letra de la canción “Promesa”, libro informativo, marcadores, cartulinas, papel crepe verde, blanco y rojo,
pegamento, escudo nacional mexicano, cinta adhesiva, fichas de trabajo, colores
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Guiar en el trabajo en equipo para que colabore en el trabajo, para que de ideas propias de
cómo realizar la actividad o resolver situaciones problemáticas.
Atención de alumnos con riesgo
Ejemplificar cómo las piezas musicales pueden hacer tener diversas emociones y preguntarle
¿Tú sientes lo mismo? ¿Qué sientes? ¿Cómo puedes expresarlo?
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica /
Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE
Comparte y expone a sus
BÁSICO Muestra interés en el tema
compañeros y adultos su SATISFACTORIO
Hace mención sobre algunas abordado sin tener una
participación en Comparte con sus compañeros y
ceremonias que conoce, participación activa; repite los
ceremonias, tradiciones y/o adultos su participación en
mostrando dificultad para hablar comentarios que escucha de
actividades en las que ceremonias
sobre su participación en ellas sus compañeros
forma parte y en que
consiste

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
(Aquí se escribe el nombre
alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
de los alumnos que se
este nivel) este nivel) en este nivel)
encuentran en este nivel)
Campo de formación académica /
Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO
Interactúa de manera INSUFICIENTE
Interactúa de manera correcta Interactúa de manera correcta
correcta con otros, trabaja . Se muestra incapaz de
con otros, trabaja en forma con otros y con guía trabaja en
en forma cooperativa, trabajar en actividades del
cooperativa, escucha a los otros, forma cooperativa
escucha a los otros, negocia grupo y escolares, se muestra
negocia y resuelve los conflictos
y resuelve los conflictos

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
(Aquí se escribe el nombre
alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
de los alumnos que se
este nivel) este nivel) en este nivel)
encuentran en este nivel)
Campo de formación académica /
Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
 Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
ARTES
personajes, cantar, bailar y jugar.
SOBRESALIENTE
Selecciona piezas musicales
para expresar todos sus
BÁSICO INSUFICIENTE
sentimientos (miedo, enojo, SATISFACTORIO
Expresa algunos sentimientos y
tristeza, alegría, sorpresa, Al seleccionar piezas musicales . Al escuchar diferentes piezas
emociones: miedo, enojo,
asco) reconociéndolas y expresa varios sentimientos y los musicales NO expresa sus
tristeza, alegría, sorpresa, asco,
diferenciándolas y adquiere utiliza para apoyar las sentimientos y tampoco las
etc.; al seleccionar piezas
el lenguaje emocional representaciones teatrales, y en utiliza para realizar diferentes
musicales y realizar diferentes
necesario para entender diversas actividades como cantar, actividades: representaciones
actividades, dramatizar, cantar,
que le pasa en cada ocasión bailar y jugar teatrales, cantar, bailar, jugar
bailar y jugar
y así expresarse al realizar
representaciones de
personajes, cantar, bailar y
jugar.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Expresa ideas para construir textos informativos.
SOBRESALIENTE
Organiza las ideas, y da
secuencia lógica y ordena
en función SATISFACTORIO INSUFICIENTE
de lo que quieren escribir y Con apoyo comienza a organizar . Presenta dificultad para
BÁSICO
del texto del que se trate. las ideas, y da secuencia lógica y explicar un tema o ideas
comienza a dar algunas ideas
• Escribir y leer durante el ordena en función de lo que apoyándose en materiales
sencillas y breves en función de
proceso de escritura, para quiere escribir y del texto del que consultados. (organizar las
lo que se quiere escribir
que los niños aprecien cómo se trate. ideas para que tengan
suena lo que están diciendo coherencia)
por escrito.
• Revisar el sentido y la
claridad de las ideas que
escriben.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)
Miércoles 23 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Bandera de tres colores”
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, ARTES, LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Interacciones con el
Cultura y vida social Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
entorno social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
Colaboración Comunicación asertiva considera
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Sensibilidad, percepción e
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
Apreciación artística interpretación de
apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas
Intercambio oral y escrito
Estudio Expresa ideas para construir textos informativos.
de información
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Inicio

Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta,
ellos escucharán desde su lugar.
1. Comentaré con los alumnos que seguiremos trabajando con el tema de la Bandera Mexicana y que hoy recordarán
otra de las canciones que se escuchan y cantan en el acto cívico de los Honores a la Bandera.
2. Escucharemos la canción “Bandera de tres colores” https://youtu.be/PZ2y9_s5hGo preguntaré si la recuerdan y la
escucharemos nuevamente para cantarla varias veces.
3. Mostraré la letra de la canción y propondré realizar el escrito del texto para nuestro libro informativo, los alumnos me
dictarán y yo escribiré, corroborando de igual manera con la letra de la canción mostrada anteriormente. Explicaré
que este es el último texto que escribiremos de los cantos y que será hora de adornar nuestro libro, pediré que den
ideas para que juntos y en colaboración lo hagamos, daré una idea y escucharé la de los alumnos: colocar pintura
tricolor en su mano y colocarla sobre los espacios vacíos del libro. Al terminar la decoración del libro, propondré
Desarrollo

colocarlo en un espacio para que otras personas puedan leerlo como la biblioteca escolar o pegarlo en algún mural
escolar.
4. Escucharemos una nueva canción “Bandera Mexicana” https://youtu.be/4FJiWRNoVUI y pediré a los alumnos que
seleccionen cuál de las dos piezas les gusta más, qué sentimientos les provocaron, qué entienden con la letra de las
dos canciones, qué piensan de ello, qué relación tienen las dos melodías, si se parecen y por qué. Pediré que
seleccionen una de las dos piezas musicales que exprese mejor sus sentimientos hacia la bandera mexicana y que
con esta melodía de fondo hablaremos sobre los colores rojo, blanco y rojo y sobre los sentimientos que les provoca
cada color.
5. Realizaremos un juego simbólico de cómo participan en Honores a la Bandera demostrando cómo deben cantar la
canción “Bandera de tres colores”, “Toque de Bandera” y “Promesa”, algunos alumnos serán los integrantes de la
escolta y podremos utilizar la bandera que realizamos el día anterior para llevarla consigo y que los demás alumnos
la saluden correctamente.
6. Entregaré una ficha de trabajo a cada alumno para que pegue bolitas de papel de los colores de la bandera mexicana
Cierre

y explique cómo es el correcto actuar durante el acto cívico de Honores a la Bandera.

7. Reflexionaremos sobre las actividades realizadas el día de hoy, lo aprendido, lo que se les dificultó o facilitó.

“Pensamiento matemático”
Formaremos un círculo, elegiremos un objeto concreto para observar sus cualidades.
Mostraré una figura y la compararemos con la que cada uno tiene y al descubrir que son
Actividad para fortalecer
iguales, pasan al centro del círculo y lo clasificaremos.
campos de formación y
Reflexionaremos sobre las cualidades de los objetos.
áreas de desarrollo
¿De qué color es?
fundamentales
¿Qué forma tiene?
¿Qué tamaño tiene?
¿Para qué sirven?
Recursos: canciones, letra de la canción “Bandera de tres colores”, libro informativo, marcadores, pinturas verde, blanco y rojo,
fichas de trabajo, papeles de colores de la bandera mexicana, pegamento
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Dar la oportunidad y el tiempo necesario para cantar las canciones, para expresar sus
emociones al interpretarlas y para seleccionar cuál de ellas expresa mejor sus emociones.
Atención de alumnos con riesgo Apoyar en el trabajo colaborativo, guiando sus participaciones y preguntando ¿Qué más se
puede hacer? ¿Cómo lo harías?

Grupal, individual.
Forma de organización grupal
 A DISTANCIA
1. Comentar al alumno que seguirá trabajando con el tema de la Bandera Mexicana y que hoy recordará otra de las
Inicio

canciones que se escuchan y cantan en el acto cívico de los Honores a la Bandera.

2. Escuchar la canción “Bandera de tres colores” https://youtu.be/PZ2y9_s5hGo preguntar al alumno si la recuerda y

escucharla nuevamente para cantarla varias veces.
3. Mostrarle al alumno la letra de la canción y proponer realizar el escrito del texto para su libro informativo, el alumno le
dictará al adulto y éste escribirá, corroborando de igual manera con la letra de la canción mostrada anteriormente.
Explicarle al alumno que este es el último texto que escribirán de los cantos y que será hora de adornar su libro, pedir
al alumno que de ideas para que junto con el adulto y en colaboración lo hagan, dar una idea y escuchar la del
Desarrollo

alumno: colocar pintura tricolor en su mano y colocarla sobre los espacios vacíos del libro. Al terminar la decoración
del libro, proponer colocarlo en un espacio para que otras personas puedan leerlo
4. Escuchar una nueva canción “Bandera Mexicana” https://youtu.be/4FJiWRNoVUI y pedirle al alumno que seleccione
cuál de las dos piezas le gusta más, qué sentimientos le provocan, qué entiende con la letra de las dos canciones, qué
piensa de ello, qué relación tienen las dos melodías, si se parecen y por qué. Pedir al alumno que seleccione una de las
dos piezas musicales que exprese mejor sus sentimientos hacia la bandera mexicana y que con esta melodía de fondo
hable sobre los colores rojo, blanco y rojo y sobre los sentimientos que le provoca cada color.
5. Realizar un juego simbólico de cómo participa en Honores a la Bandera demostrando cómo debe cantar la canción
“Bandera de tres colores”, “Toque de Bandera” y “Promesa”, jugará a ser integrante de la escolta y podrá utilizar la
bandera que realizó el día anterior para llevarla consigo y saludarla correctamente.
6. Entregar la ficha de trabajo al alumno para que pegue bolitas de papel de los colores de la bandera mexicana y
Cierre

explique cómo es el correcto actuar durante el acto cívico de Honores a la Bandera.

7. Reflexionar sobre las actividades realizadas el día de hoy, lo aprendido, lo que se le dificultó o facilitó.

Recursos: canciones, letra de la canción “Bandera de tres colores”, libro informativo, marcadores, pinturas verde, blanco y rojo,
fichas de trabajo, papeles de colores de la bandera mexicana, pegamento
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Dar la oportunidad y el tiempo necesario para cantar las canciones, para expresar sus
emociones al interpretarlas y para seleccionar cuál de ellas expresa mejor sus emociones.
Atención de alumnos con riesgo
Apoyar en el trabajo colaborativo, guiando sus participaciones y preguntando ¿Qué más se
puede hacer? ¿Cómo lo harías?
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica /
Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE
Comparte y expone a sus
BÁSICO Muestra interés en el tema
compañeros y adultos su SATISFACTORIO
Hace mención sobre algunas abordado sin tener una
participación en Comparte con sus compañeros y
ceremonias que conoce, participación activa; repite los
ceremonias, tradiciones y/o adultos su participación en
mostrando dificultad para hablar comentarios que escucha de
actividades en las que ceremonias
sobre su participación en ellas sus compañeros
forma parte y en que
consiste

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO
Interactúa de manera INSUFICIENTE
Interactúa de manera correcta Interactúa de manera correcta
correcta con otros, trabaja . Se muestra incapaz de
con otros, trabaja en forma con otros y con guía trabaja en
en forma cooperativa, trabajar en actividades del
cooperativa, escucha a los otros, forma cooperativa
escucha a los otros, negocia grupo y escolares, se muestra
negocia y resuelve los conflictos
y resuelve los conflictos

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica / Aprendizaje esperado

Área de desarrollo personal y
 social
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
ARTES
personajes, cantar, bailar y jugar.
SOBRESALIENTE
Selecciona piezas musicales
para expresar todos sus
BÁSICO INSUFICIENTE
sentimientos (miedo, enojo, SATISFACTORIO
Expresa algunos sentimientos y
tristeza, alegría, sorpresa, Al seleccionar piezas musicales . Al escuchar diferentes piezas
emociones: miedo, enojo,
asco) reconociéndolas y expresa varios sentimientos y los musicales NO expresa sus
tristeza, alegría, sorpresa, asco,
diferenciándolas y adquiere utiliza para apoyar las sentimientos y tampoco las
etc.; al seleccionar piezas
el lenguaje emocional representaciones teatrales, y en utiliza para realizar diferentes
musicales y realizar diferentes
necesario para entender diversas actividades como cantar, actividades: representaciones
actividades, dramatizar, cantar,
que le pasa en cada ocasión bailar y jugar teatrales, cantar, bailar, jugar
bailar y jugar
y así expresarse al realizar
representaciones de
personajes, cantar, bailar y
jugar.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Expresa ideas para construir textos informativos.
SOBRESALIENTE
Organiza las ideas, y da
secuencia lógica y ordena
en función SATISFACTORIO INSUFICIENTE
de lo que quieren escribir y Con apoyo comienza a organizar . Presenta dificultad para
BÁSICO
del texto del que se trate. las ideas, y da secuencia lógica y explicar un tema o ideas
comienza a dar algunas ideas
• Escribir y leer durante el ordena en función de lo que apoyándose en materiales
sencillas y breves en función de
proceso de escritura, para quiere escribir y del texto del que consultados. (organizar las
lo que se quiere escribir
que los niños aprecien cómo se trate. ideas para que tengan
suena lo que están diciendo coherencia)
por escrito.
• Revisar el sentido y la
claridad de las ideas que
escriben.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)
Jueves 24 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Día de la Bandera Mexicana”
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, ARTES, LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Interacciones con el
Cultura y vida social Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
entorno social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
Colaboración Comunicación asertiva considera
las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Sensibilidad, percepción e
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
Apreciación artística interpretación de
apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas
Intercambio oral y escrito
Estudio Expresa ideas para construir textos informativos.
de información
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Inicio

Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de cuentos, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta,
ellos escucharán desde su lugar.
1. Platicaré con los alumnos acerca de las actividades realizadas en los días anteriores y explicaré que hoy es el último
día de la situación de aprendizaje ya que hoy es el “Día de la Bandera Mexicana” por lo que realizaremos actividades
para festejar y conmemorar esta fecha tan importante para los mexicanos.
2. Para que los alumnos conozcan un poco más sobre esta conmemoración observaremos el video “Día de la Bandera
Mexicana” https://youtu.be/17DP4Ql8nqU y al finalizar hablaremos sobre lo aprendido y si coincide con toda la
información que trabajamos en los días anteriores.
3. Explicaré que realizaremos una sinopsis de nuestro libro informativo y preguntaré ¿Saben qué es una sinopsis?
Explicaré que es una breve explicación de lo que contiene el libro, para quién va dirigido y que es lo que los autores
quisieron transmitir con su texto. Preguntaré ¿Qué información contiene nuestro libro? ¿Qué quieren comunicar con
nuestro libro? ¿Quién puede leerlo? Y con sus respuestas pediré que los alumnos me dicten sus ideas para crear la
Desarrollo

sinopsis y yo la escribiré en la contraportada. Colocaremos nuevamente el libro en el espacio que habíamos

seleccionado para que los demás puedan leerlo.
4. Jugaremos a los rompecabezas de la Bandera Mexicana, por equipos entregaré el rompecabezas y pediré que juntos,
se pongan de acuerdo, colaboren y lo armen en equipo. Ganará el primer equipo que logre armarlo correctamente.
5. Pediré que tomen su libro Mi álbum de preescolar y lo abran en la lámina “El festejo de la Independencia” en la
página 38, pediré que observen la ilustración y que comenten cómo celebran ese día y en qué se parece al Día de la
Bandera, si en ambos días se realiza un acto cívico y si es la misma participación. Pediré que dibujen en el espacio en
blanco de la derecha de la lámina cómo ellos participan en el Día de la Bandera.
6. Para concluir, realizaremos un pequeño acto cívico de los Honores a la Bandera representativo, los grabaré para que
puedan observarlo otras personas y al final, los alumnos seleccionarán las piezas musicales que aprendieron en la
semana que mejor representen su sentir con el respeto y amor a nuestra Bandera Mexicana, indicarán cómo se
llaman esas melodías y qué sentimiento les provocan.
7. Entregaré una ficha de trabajo a cada alumno para que realicen un dibujo y expliquen cómo fue su participación en la
representación del acto cívico que realizaron el día de hoy.
Cierre

8. Daremos por finalizada la situación de aprendizaje, felicitaré a los alumnos y los invitaré para que sigan respetando
los símbolos patrios en los actos cívicos y también cuando no se realizan, ya que forman parte de nuestra identidad
mexicana.
“Educación socioemocional”
Organizaré a los alumnos en equipos pequeños, entregaré las tarjetas “Me cuido” y pediré
Actividad para fortalecer
que identifiquen las situaciones de riesgo en cada tarjeta y las alternativas para evitar los
campos de formación y
accidentes. Pediré que describan y mencionen las diferencias entre ambas situaciones.
áreas de desarrollo
Comunicaremos las experiencias que tengan
fundamentales
al respecto de cada situación. Representaremos las situaciones de un par de imágenes,
mencionando cómo evitar accidentes en cada situación.
Recursos: video, libro informativo, marcadores, rompecabezas, libro mi álbum de preescolar, colores, canciones, fichas de
trabajo
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Animar para que el alumno logre comentar cómo participa en las conmemoraciones
cívicas, para que colabore en las actividades, para que exprese sus sentimientos al
Atención de alumnos con riesgo seleccionar las piezas musicales y al expresar sus ideas pueda dictar para crear el texto
informativo

Grupal, individual.
Forma de organización grupal

A DISTANCIA
Inicio 1. Platicar con el alumno acerca de las actividades realizadas en los días anteriores y explicar que hoy es el último día de
la situación de aprendizaje ya que hoy es el “Día de la Bandera Mexicana” por lo que realizará actividades para
festejar y conmemorar esta fecha tan importante para los mexicanos.

2.
Para que el alumno conozca un poco más sobre esta conmemoración observar el video “Día de la Bandera Mexicana”
https://youtu.be/17DP4Ql8nqU y al finalizar hablar sobre lo aprendido y si coincide con toda la información que trabajó
en los días anteriores.
3. Explicar al alumno que realizará una sinopsis de su libro informativo y preguntarle ¿Sabes qué es una sinopsis?
Explicar al alumno que es una breve explicación de lo que contiene el libro, para quién va dirigido y que es lo que el
autor quiso transmitir con su texto. Preguntarle al alumno ¿Qué información contiene tu libro? ¿Qué quieres comunicar
con tu libro? ¿Quién puede leerlo? Y con sus respuestas pedir al alumno le dicte sus ideas al adulto para crear la
sinopsis y escribirla en la contraportada. Colocar nuevamente el libro en el espacio que había seleccionado para que
Desarrollo

los demás puedan leerlo.

4. Jugar a los rompecabezas de la Bandera Mexicana, entregar el rompecabezas al alumno y pedir que juntos, adulto y
alumno, se pongan de acuerdo, colaboren y lo armen en equipo.
5. Pedir al alumno que tome su libro Mi álbum de preescolar y lo abra en la lámina “El festejo de la Independencia” en la
página 38, observar la ilustración y que comente cómo celebra ese día y en qué se parece al Día de la Bandera, si en
ambos días se realiza un acto cívico y si es la misma participación. Pedir al alumno que dibuje en el espacio en blanco
de la derecha de la lámina cómo él participa en el Día de la Bandera.
6. Para concluir, realizar un pequeño acto cívico de los Honores a la Bandera representativo, grabar la actividad para
enviar a la maestra y al final, el alumno seleccionará las piezas musicales que aprendió en la semana que mejor
representen su sentir con el respeto y amor a nuestra Bandera Mexicana, indicará cómo se llaman esas melodías y qué
sentimiento le provoca.
7. Entregar la ficha de trabajo al alumno para que realice un dibujo y explique cómo fue su participación en la
Cierre

representación del acto cívico que realizó el día de hoy.

8. Dar por finalizada la situación de aprendizaje, felicitar al alumno e invitarlo para que siga respetando los símbolos
patrios en los actos cívicos y también cuando no se realizan, ya que forman parte de nuestra identidad mexicana.
Recursos: video, libro informativo, marcadores, rompecabezas, libro mi álbum de preescolar, colores, canciones, fichas de
trabajo
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Animar para que el alumno logre comentar cómo participa en las conmemoraciones
cívicas, para que colabore en las actividades, para que exprese sus sentimientos al
Atención de alumnos con riesgo
seleccionar las piezas musicales y al expresar sus ideas pueda dictar para crear el texto
informativo
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica /
Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SOBRESALIENTE
INSUFICIENTE
Comparte y expone a sus
BÁSICO Muestra interés en el tema
compañeros y adultos su SATISFACTORIO
Hace mención sobre algunas abordado sin tener una
participación en Comparte con sus compañeros y
ceremonias que conoce, participación; repite los
ceremonias, tradiciones y/o adultos su participación en
mostrando dificultad para hablar comentarios que escucha de
actividades en las que ceremonias
sobre su participación en ellas sus compañeros
forma parte y en que
consiste

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO
Interactúa de manera INSUFICIENTE
Interactúa de manera correcta Interactúa de manera correcta
correcta con otros, trabaja . Se muestra incapaz de
con otros, trabaja en forma con otros y con guía trabaja en
en forma cooperativa, trabajar en actividades del
cooperativa, escucha a los otros, forma cooperativa
escucha a los otros, negocia grupo y escolares, se muestra
negocia y resuelve los conflictos
y resuelve los conflictos

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica / Aprendizaje esperado

 Área de desarrollo personal y
social
Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de
ARTES
personajes, cantar, bailar y jugar.
SOBRESALIENTE
Selecciona piezas musicales
para expresar todos sus
BÁSICO INSUFICIENTE
sentimientos (miedo, enojo, SATISFACTORIO
Expresa algunos sentimientos y
tristeza, alegría, sorpresa, Al seleccionar piezas musicales . Al escuchar diferentes piezas
emociones: miedo, enojo,
asco) reconociéndolas y expresa varios sentimientos y los musicales NO expresa sus
tristeza, alegría, sorpresa, asco,
diferenciándolas y adquiere utiliza para apoyar las sentimientos y tampoco las
etc.; al seleccionar piezas
el lenguaje emocional representaciones teatrales, y en utiliza para realizar diferentes
musicales y realizar diferentes
necesario para entender diversas actividades como cantar, actividades: representaciones
actividades, dramatizar, cantar,
que le pasa en cada ocasión bailar y jugar teatrales, cantar, bailar, jugar
bailar y jugar
y así expresarse al realizar
representaciones de
personajes, cantar, bailar y
jugar.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)

Campo de formación académica /

Área de desarrollo personal y Aprendizaje esperado
social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Expresa ideas para construir textos informativos.
SOBRESALIENTE
Organiza las ideas, y da
secuencia lógica y ordena
en función SATISFACTORIO INSUFICIENTE
de lo que quieren escribir y Con apoyo comienza a organizar . Presenta dificultad para
BÁSICO
del texto del que se trate. las ideas, y da secuencia lógica y explicar un tema o ideas
comienza a dar algunas ideas
• Escribir y leer durante el ordena en función de lo que apoyándose en materiales
sencillas y breves en función de
proceso de escritura, para quiere escribir y del texto del que consultados. (organizar las
lo que se quiere escribir
que los niños aprecien cómo se trate. ideas para que tengan
suena lo que están diciendo coherencia)
por escrito.
• Revisar el sentido y la
claridad de las ideas que
escriben.

(Aquí se escribe el nombre (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de
de los alumnos que se alumnos que se encuentran en alumnos que se encuentran en los alumnos que se encuentran
encuentran en este nivel) este nivel) este nivel) en este nivel)
 Viernes 25 de febrero de 2022
JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO