CICLO ESCOLAR 2023-2024
SECRETARIA DE GOBIERNO DEL ESTADO
SUPERVISION ESCOLAR 087 SECTOR II
ESC. PRIM. “VICENTE GUERRERO” C.C.T. 24DPR1950M
LAGO MALAR #230 COL. SAN LUIS REY
TÍTULO: “LECTURA Y USO DEL RELOJ”
FASE: 4 FECHA DE INICIO: 21- 10-2024
GRADO: 3 FECHA DE CIERRE: 18-11-2024
PROPÓSITO: Que los estudiantes adquieran habilidades para identificar y comprender la hora en
relojes analógicos, se busca fomentar autonomía en la gestión del tiempo, permitiendo a alumnos
planificar sus actividades diarias y cumplir con los horarios establecidos
SITUACIÓN PROBLEMA: el uso del reloj y fomentar la puntualidad del menor
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
SABERES Y Resuelve problemas que implican el uso y lectura del reloj
PENSAMIENTO Compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o
CIENTÍFICO acontecimientos de la comunidad, usando la hora, cuarto de hora y los
minutos.
EJES ARTICULADORES
Culturas a
nto critico
Intercultu
Saludable
la Lectura
Pensamie
Apropició
Estéticas
Experien
través de
Pensamie
Escritura
Igualdad
Inlusión
Artes y
Género
ralidad
Crítica
Vida
n de
cias
y la
de
Producto central por lograr:
MOMENTO NOS MOTIVAMOS
ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO: Para iniciar se preguntará al estudiante, ¿cuántas veces al día miran un reloj?,
¿Qué actividades hacen basándose a la hora?
Presentar el tema mencionando a importancia de saber medir el tiempo y como nos ayuda a
organizar nuestras actividades.
DESARROLLO: . El docente mostrará un reloj hecho de material reciclado, como instrumento
para que los alumnos comprendan mejor el tema.
En plenaria se explicará las partes del reloj: este se divide en 12, que se enumera a partir
del 12, continuando (1,2,3,4,5,6,7…..), la manecilla pequeña se llama horario y esa nos
indica la hora, la manecilla más larga indica los minutos y se llama minutero :
Posteriormente se mencionará que cada número tiene el valor de 5 minutos utilizando el
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minutero. También se mencionará que entre cada número grande existen otras línea que
indican los minutos con exactitud.
CIERRE
Se pedirá copien la información en su libreta.
por último se les proporcionará una hoja de reloj para colorear e identificar sus partes.
Pegarla en su libreta
TAREA: Traer un pedazo de cartón de tamaño de una hoja de máquina, broche latonado o
mariposa, tijeras, resistol
MOMENTO PLANIFICAMOS
INICIO: Se comenzará con una retroalimentación, de los nombres de las manecillas y para
qué sirve cada una.
Posteriormente, se pedirá sacar el material previamente encargado
DESARROLLO: De manera grupal se construirá un reloj con material reciclable, después, se
reproducirá la canción de las “calaveras, chumbala cachumbala”, durante la reproducción
mencionará algunas horas, los alumnos deberán colocar las manecillas en la hora
mencionada.
CIERRE: Por último, se darán ejemplos. ¿Al recreo salimos a las 10:30, si contamos de 5 en 5
en que numero quedaría?, cada hora se identifica en el reloj realizado en clase
Se entregará una actividad impresa que se responderá en plenaria, consiste en marcar la
hora indicada en cada uno de los relojes. (Anexo 1)
MOMENTO INDAGAMOS
SESIÓN 3
INICIO: Preguntas detonadoras. ¿Cuántas horas tiene el día?, ¿sabían qué el día se divide en 2,
mañana y tarde?
Se mencionará que el día tiene 24 hrs, se divide en 12 horas, mañana y tarde.
Para indicar el horario de mañana se ponen las siglas a.m. que significan “antes
del mediodía, y para indicar que ya es de tarde se abrevia p.m. (luego del medio
día o pasado del medio día
DESARROLLO: De manera grupal se realizará una lista de las actividades que se
realizan en la mañana y tarde la con su respectiva hora.
Se les proporcionará una hoja de trabajo en la cual deberán identificar las horas
mencionadas en la lista (anexo 2 ) Las primeras dos horas se realizarán de
manera grupal.
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CIERRE: Por último, la docente mencionará un problema matemático el cual deberán resolverlo
mentalmente.
Juanita, Berenice y José se juntaron en equipo para realizar la tarea. Juanita tardó 40 min en
terminarla, Berenice 55 min y José 25 min. ¿Quién tardó menos?, ¿En total cuantos minutos
tardaron?
SESIÓN 4
INICIO:
Para comenzar la sesión se cuestionarán a los alumnos, ¿Cuántos minutos creen que tenga 1 hora?
¿Cuántos segundos creen que tenga 1 min?
Una vez rescatados los conocimientos previos, se mencionará que 60 segundos es 1 min,
60 min es 1 hora.
Regresándonos al problema realizado la clase anterior, ¿se preguntará cuantas horas son si juanita,
Berenice y José terminaron su tarea en 120 min?
DESARROLLO: Se anotarán 1 problema en el pizarrón, deberán copiarlo en su bitácora
René fue con su mamá al súper a las 5:00 pm a comprar, una coca que cuestas $.., unos top top´s de
$..., agua $..., tempra $.. y galletas Marías $..., debía estar en su casa a las 9:00 pm.
¿Cuánto pagó en total?
¿Cuántas horas tardó en llegar a casa? R= 4 hrs
¿Cuantos minutos y segundos demoró en llegar? R= minutos: 240 min, segundos 14400
CIERRE: Se realizará una retroalimentación de todo lo visto, jugando ¿qué hora es? Indicando la hora
en el reloj realizado.
por último, de forma mental responderán problemas, ¿si 60 min es 1 hora, cuantos minutos serán en
5 horas? R= 300 min
Si un min tiene 60 segundo,¿ cuanto segundo tiene en 10 min? R=600 seg
EVALUACIÓN EVIDENCIA DE LOGRO (ejemplo)
Producto: Reloj realizado por ellos
mismos
Elaboración de un reloj por los alumnos
Dibujo de relojes con horas en sus Dibujos de reloj en su libreta
libretas
Técnicas de evaluación:
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
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*Observación directa.
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN DE PROYECTO
LICENCIADO (A) EN FORMACIÓN
_________________________________-
MAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
__________________________ _________________________
MTRA. JUANA MARIA HDZ HDZ L.E.P. INDIRA HERNANDEZ LUCERO
COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
__________________________________
MTRA. ELISA MARTINEZ EODRIGUEZ
