EDICIÓN ESPECIAL PROHIBIDA SU VENTA

EN CASO DE VENTA DENUNCIAR EN

PARA DOCENTES WWW.TINTAFRESCA.COM.AR

INCLUYE

TUTORIALES
PARA AYUDARTE
A ESTUDIAR

Adriana Castro (coord.)

María Laura Rodríguez
Gerente general Ilustradores © Tinta fresca ediciones S.A. Castro, Adriana
Piedras 1785 Matetubers 3 / Adriana
Claudio De Simony Paula Manyero (C1140ABK) Castro ; María Laura Rodríguez
Directora editorial Sabrina Florio Ciudad de Buenos Aires ; ilustrado por Paula Manyero
... [et al.]. - 1a ed. - Ciudad
Alina Baruj Nahuel de Vedia (aperturas) Autónoma de Buenos Aires :
Hecho el depósito que establece Tinta Fresca, 2019.
128 p. : il. ; 28 x 21 cm.
Coordinadora de Ilustrador de personajes la ley 11 723.
Libro de edición argentina. ISBN 978-987-759-230-6
Primer Ciclo Matías Pérez Impreso en la Argentina.
Andrea Braverman Printed in Argentina. 1. Matemática. I. Manyero,
Paula, ilus. II. Título.
Jefe de preprensa y CDD 510
Coordinadora autoral fotografía ISBN 978-987-759-230-6
Adriana Castro Federico Gómez
Este libro se terminó de imprimir
Selección de imágenes en el mes de octubre de 2019, en
Autoras Leandro Ramírez Gráfica Offset, Santa Elena 328,
CABA, Argentina.
Adriana Castro Fotografías
María Laura Rodríguez Archivo Clarín
Martín Katz
Editora
María Eugenia Asistente editorial
Sánchez Mariño Carolina Pizze

Correctora Producción editorial

Patricia Motto Rouco Gustavo Melgarejo

Jefa de arte
Eugenia Escamez
Coordinación de arte
Diego Lucero
Diseño de maqueta
Este logo alerta al lector sobre En español, el género masculino
Lorena Morales la amenaza que fotocopiar en singular y plural incluye
Yésica Vázquez libros representa para el futuro ambos géneros. Esta forma
Diseño de tapa de la escritura. En efecto, la propia de la lengua oculta la
fotocopia de libros provoca una mención de lo femenino. Pero,
Diego Lucero disminución tan importante de la como el uso explícito de ambos
Diagramación venta de libros que atenta contra géneros dificulta la lectura, los
Adriana Galante la posibilidad de los autores responsables de esta publicación
de crear nuevas obras y de las emplean el masculino inclusor en
Diego Lucero editoriales de publicarlas. todos los casos.

La reproducción total o parcial

de este libro en cualquier forma
que sea, idéntica o modificada,
y por cualquier medio o
procedimiento, sea mecánico,
electrónico, informático o
magnético y sobre cualquier
tipo de soporte, no autorizada
por los editores, viola derechos
reservados, es ilegal
y constituye un delito.
Coordinación autoral
Adriana Castro

Autoras
Adriana Castro
María Laura Rodríguez
 Así es este libro
Este libro es para matetubers que resuelven situaciones
problemáticas, relacionan lo que quieren saber con lo que Para ver los tutoriales
ya saben, se plantean nuevas preguntas y descubren que escaneá el código
QR o entrá en
no hay una sola manera de encontrar respuestas. tintaf.com.ar/MT3

Hay actividades individuales y para trabajar con otros: Sofía

INCLUYE

Entre todos En grupos De a dos TUTORIALES

PARA AYUDARTE
A ESTUDIAR

Cada unidad
comienza con
una situación
A JUGAR!
ilustrada para ¡
reflexionar sobre
los temas que van Desafíos matemáticos
a aprender. para aprender jugando.

Explicaciones que
acompañan a la
práctica.

Reflexiones sobre
el aprendizaje: ¿qué
aprendí? ¿Para qué
me sirve?
Tomás

Fichas recortables para pegar en el

cuaderno.

VOLVER
A VER
Más actividades para
repasar los temas
vistos.

Felipe

Proyecto breve Recortables

y realizable
para hacer
en grupos y
compartir con
otros.
Juana
 ÍNDICE
5 33

Preparar la mochilaProblemas del campo aditivo 6 Problemas con billetesDiversos sentidos de la suma
Compras para todo el añoProblemas de proporcionalidad a y de la resta en el contexto del dinero 34
través de la suma o la resta reiterada 7 ¿Cuál está más cerca?Estimación de resultados 35
© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

A jugar: Tapitas y dadosComponer y descomponer A jugar: Juntar billetesCálculo mental 36

números en forma aditiva 8 Volver a jugarCálculo mental con números de 4 cifras 37
Armar y desarmar númerosValor posicional. Problemas con cuadrosOrganizar, leer e interpretar
Registrar datos en tablas. 9 datos en tablas 38
Contar de a saltosEstructura aditiva Muchas veces el mismo número
de un número de 4 cifras 10 Proporcionalidad directa: uso de tablas 39
Los quinientosNumeración hasta 1.000 11 La tabla pitagóricaUso de la tabla pitagórica
Cálculos conocidosRepertorio aditivo y sustractivo 12 para resolver problemas 40
¡A restar!Repertorio sustractivo 13 A jugar: ¿Quién es quién?
El aula de terceroInterpretar posiciones 14 Reconocimiento de figuras geométricas 42
La escuela y el barrioPosiciones y recorridos 15 Después de jugarIdentificar y nombrar
Volver a verIntegración y repaso 16 ciertas características de las figuras geométricas 43
Ficha 1: Investigar con la calculadora Volver a verIntegración y repaso 44
Uso de la calculadora 17 Ficha 5: Problemas con el cajeroDiversos sentidos
Ficha 2: Cálculos que ayudanRepertorio aditivo y de la suma y de la resta en el contexto del dinero 45
sustractivo 17 Ficha 6: La tabla pitagóricaUso de la tabla pitagórica 45

19 47

Números en la rectaRepresentar en la recta numérica 20 Comparar preciosOrdenar y leer números hasta 10.000 48
Problemas en el clubTratamiento de la información 22 Mentalmente y con la calculadora
Formas de calcular Cálculo mental. Uso de la calculadora 49
Procedimientos para sumar y restar 24 Problemas en la panaderíaMultiplicación.
Sumar y restarResolución de problemas 26 Resolución de problemas de organización rectangular 50
Cálculos mentalesCálculo mental de sumas y restas 27 Formas de multiplicar
El plano del acuario Construcción de repertorio multiplicativo 51
Interpretar y representar planos y recorridos 28 Partir y repartirProblemas de reparto y partición 52
Volver a verIntegración y repaso 30 ¿Sobra o no sobra?Análisis del resto 53
Ficha 3: ¡A calcular!Cálculo mental de sumas y restas 31 Problemas en el estacionamiento
Ficha 4: ¿Qué cálculo me sirve?Resolver problemas de Problemas de organización rectangular y división 54
sumas y restas 31 Usar la tabla pitagórica
Uso de la tabla pitagórica para dividir 55
Figuras que forman figurasÁngulos mayores
y menores que un recto 56
Medir ángulosCaracterísticas de los lados de un triángulo
y su relación con cuadriláteros 57
Volver a verIntegración y repaso 58
Ficha 7: ¿Cuántos hay?
Problemas de organización rectangular y división 59
Ficha 8: Con regla y con escuadra
Ángulos mayores y menores que un recto 59
3
 61 89

La fábrica de lápices Compras en el supermercado

Multiplicación por la unidad seguida de ceros 62 Problemas en el contexto del dinero 90
Multiplicar por 10, 100 y 1.000 Cálculo mental 63 El patio de comidasExpresiones fraccionarias
La quesería de RoqueProblemas con varios pasos 64 en contexto de uso social 91
Varios pasos para resolver Sumar y restarCálculo mental de sumas y restas 92
Problemas de proporcionalidad y organizaciones rectangulares 65 El doble, la mitad y otros cálculosCálculo mental 93

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Compras en la libreríaFormas de multiplicar y dividir 66 Envasar alfajoresEstimación del cociente
Una salida a la granjaFormas de multiplicar y dividir 67 de una división por la unidad seguida de cero 94
Estimar resultadosEstimar resultados y justificar 68 Dividir por 10, 100 y 1.000Problemas de división
Usar la calculadoraValor posicional de cada cifra 69 en contextos de organización rectangular y de proporcionalidad 95
Cuerpos geométricosCaras de los cuerpos De campamentoMultiplicación y división para resolver
y las figuras geométricas 70 problemas de proporcionalidad y de organización rectangular 96
Construir cuerposAristas y vértices 71 Formas de medirMedidas de longitud: metro y centímetro.
Volver a verIntegración y repaso 72 Medidas de peso y capacidad 98
Fichas 9 y 10: El tablero multiplicador Volver a verIntegración y repaso 100
La multiplicación por la unidad seguida de ceros 73 Ficha 13: Calculando mentalmente
Cálculo mental de sumas y restas 101
Ficha 14: Comparar precios
Números con coma en el contexto del uso social 101

75

¡A volar!Lectura e interpretación de un gráfico sencillo 76

Números hasta 10.000Ubicar, ordenar e intercalar
en la recta numérica 77 103
El kiosco de la escuela
Problemas con las 4 operaciones combinadas 78 Un día en el museoProblemas con las 4 operaciones 104
Multiplicar y dividir Números y cálculosEstimar un cociente 106
Propiedades de la multiplicación y de la división 79 Problemas con más cálculosDuplicar, triplicar,
Formas de multiplicarFormas de multiplicar 80 cuadruplicar un valor. Calcular mitades, cuartas partes 107
Formas de dividirAcortar divisiones 81 En el parque de diversiones
La verdulería de JoséProblemas de división. Problemas de multiplicación y división 108
Organizar datos en listas 82 Los patios de la escuelaOrganización rectangular 109
El calendarioMedidas de tiempo. Equivalencias 84 Tomar medidasCapacidad, peso, longitud y tiempo 110
¿Qué hora es?Medidas de tiempo. Leer la hora 85 Figuras para armar figurasPropiedades de
Volver a verIntegración y repaso 86 rectángulo, cuadrado y triángulos 112
Ficha 11: Leer y escribir números ¡A medir con la regla!Uso de la regla 113
Números hasta 10.000 87 Volver a verIntegración y repaso 114
Ficha 12: En el estacionamientoMedidas de tiempo 87 Ficha 15: Completar los cálculosDuplicar, triplicar,
cuadruplicar un valor 115
Ficha 16: Tapas para empanadas
Proporcionalidad. Problemas de multiplicación 115

Proyecto: Cartas monstruosas 117

Recortables 119
4
 Primera hora Educación
Inglés
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8:20 - 9:00 física

Segunda hora
Tecnología Música
9:00 - 10:00
Recreo del
desayuno
Tercera hora
Plástica
10:20 - 11:00
Cuarta hora Educación
Plástica
11:00 - 11:40 física

Recreo

Quinta hora
Inglés
11:50 - 12:20
Almuerzo
12:20 - 13:20
Talleres
13:20 - 14:20

1 La maestra de tercero está completando el horario. Leelo y respondé.

SS¿Qué días de la semana tienen Inglés?
SS¿Cuánto dura la clase de Educación física de los martes?
2 Entre todos Conversen: ¿en qué horas se pueden incluir clases de Matemática los
lunes? ¿Y los jueves?

SS¿A qué hora comienza el recreo del desayuno?

5
 Preparar la mochila
Luciana y su hermano León preparan
sus cartucheras para el primer día de
escuela.

1 Luciana tiene 13 lápices de colores, 3 lápices negros, 15 marcadores y 2 lapiceras del

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año anterior. ¿Cuántos útiles tiene en total?

Respuesta:
SSDe los útiles del año anterior, Luciana sacó 10 marcadores porque ya no tenían
tinta. ¿Cuántos útiles guardará en su cartuchera finalmente?

Respuesta:

2 León empieza primero y le regalaron: 20 lápices, 36 marcadores, 2 lápices negros y

8 crayones. ¿Cuántos útiles tiene en su cartuchera?

Respuesta:

3 Luciana tiene estas cajas de cartuchos.

¿Cuántos cartuchos tiene?

Respuesta:

6 Resolver problemas del campo aditivo.

 Compras para todo el año
La familia Fernández compró útiles para todo el año.
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1 Escribí cuántos útiles compraron para este año.

Hojas rayadas Hojas de bloc

Marcadores Pinceles

2 De a dos Lean lo que dice Felipe y respondan: ¿qué cajas puede Quiero comprar
comprar? ¿Por qué? 30 lápices negros
y 40 lápices de
colores.

 Felipe

Exploración de problemas de proporcionalidad a través de la suma o la resta reiterada.

7
 A JUGAR
DE A DOS

Tapitas y dados
¿QUÉ NECESITAN?
¿CÓMO SE JUEGA?
W Un dado.
W 6 tapitas amarillas.
6 tapitas rojas.
ySe ubican las 18 tapitas en el centro de W 6 tapitas azules.
la mesa.
W

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y Por turnos, cada jugador tira el dado
tres veces. En cada tirada, toma tantas tapitas de un color como puntos
haya sacado. No se puede repetir el color de las tapitas: en cada una de las
tres tiradas debe elegir un color diferente.
y Los puntajes de las tapitas son los siguientes:

1 punto 10 puntos 100 puntos

yAl finalizar las tres tiradas, cada jugador debe contar el puntaje que sacó y
anotarlo en un papel.
y Se juega dos veces. Gana el que haya sumado más puntos.

1 ¿Qué puntaje sacaron los chicos? Escribilo.

Felipe Sofía

Puntos: Puntos:

2 Entre todos Conversen: ¿es verdad que Felipe no eligió bien el color de las tapitas
para cada una de sus tiradas? ¿Por qué? ¿Qué colores de tapitas elegirían ustedes?
SS¿Qué números se formarán si en las tres tiradas siempre sale la misma cara del
dado? Prueben con todas las caras del dado.

8 Sistema de numeración. Valor posicional: componer y descomponer números en forma aditiva.

 Armar y desarmar números
Juana arma números con tarjetas de 10, 100 y 1.000. Por ejemplo, armó así el
número 1.530.
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1 Escribí los números que se arman con estas tarjetas.

2 Completá la tabla con la cantidad de tarjetas necesarias para obtener los números.
Tarjetas de 1.000 Tarjetas de 100 Tarjetas de 10

2.350

8.020

2.260

3 ¿Qué tarjetas se necesitan para armar estos números? Dibujalas en el cuaderno.

7.030 3.250 2.260

Valor posicional. Composición aditiva de un número de 4 cifras. Registrar datos en tablas.

9
 Contar de a saltos

1 Completá las escalas contando de 10 en 10.

110 120

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340 350

2 Completá las escalas contando de 100 en 100.

280

910

3 Completá las escalas contando de 1.000 en 1.000.

1.360

2.080

4 Martín completó estas escalas. Marcá cómo contó en cada caso.

3.444 4.444 5.444 6.444 7.444

Contó de 10 en 10 Contó de 100 en 100 Contó de 1.000 en 1.000

1.235 1.335 1.435 1.535 1.635

Contó de 10 en 10 Contó de 100 en 100 Contó de 1.000 en 1.000

6.512 6.522 6.532 6.542 6.552

Contó de 10 en 10 Contó de 100 en 100 Contó de 1.000 en 1.000

10 Estructura aditiva de un número de 4 cifras. Escrituras equivalentes.

 Los quinientos

1 Completá las celdas de color verde.

500 501 502 503 504 505 506 507 508 509

510
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520

530

540

550

560

570

580

590

2 Ubicá estos números en el cuadro. 514 538 521 568 585

SS¿Es posible ubicar en algún casillero verde el número 582? ¿Por qué?


3 Escribí el número que corresponda.

El siguiente a 599 El anterior a 580

El siguiente a 509 Está entre 503 y 505

El anterior a 500 Está entre 569 y 571

Numeración hasta 1.000. Regularidad. Encuadramiento y orden.

11
 Cálculos conocidos
Comprobá los

1 Resolvé estos cálculos. resultados con la

calculadora.

200 + 100 = 600 + 200 =

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300 + 100 = 700 + 200 =

400 + 100 = 800 + 200 =

600 + 100 = 900 + 200 =

500 + 100 = 400 + 200 =

100 + 10 + 1 = 500 + 30 =

300 + 30 + 3 = 500 + 50 =

800 + 80 + 8 = 500 + 40 =

900 + 90 + 4 = 420 + 20 =

200 + 20 + 2 = 420 + 30 =

2 Usá los cálculos anteriores para resolver los siguientes.

600 + 123 = 750 + 200 =

500 + 55 + 5 = 420 + 60 =

3 Entre todos Tomás dice que si suma 500 + 55 + 5 le da un número con tres
cincos, pero que no todos valen lo mismo. ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

12 Repertorio aditivo y sustractivo con números de 3 cifras. Repaso.

 ¡A restar!

1 Resolvé los siguientes cálculos.

50 – 10 = 100 – 50 =
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60 – 20 = 100 – 60 =

70 – 30 = 100 – 40 =

80 – 40 = 100 – 20 =

90 – 50 = 100 – 80 =

2 Usá algunos de los cálculos anteriores para resolver los siguientes.

550 – 10 = 102 – 52 =

190 – 50 = 64 – 24 =

3 En grupos Observen cómo resolvió Juana 134 – 54.

134 – 54 =
134 – 34 = 100
100 – 20 = 80
Juana

SSResuelvan estas restas como lo hizo Juana.

167 – 77 = 251 – 71 = 315 – 45 =

Repertorio sustractivo. Repaso.

13
 El aula de tercero

1 Franco se sentará en la mesa celeste. Leé las pistas y escribí los nombres de sus
compañeros de mesa.

Julieta se sienta frente a Milton y a la

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derecha de ella se sienta Nico.

2 Observá tu ubicación y la de un compañero y completá las oraciones.

Me siento a la derecha de

Mi compañero se sienta a la izquierda de

3 ¿Dónde se encuentra el escritorio de tu maestra o maestro?

El escritorio está

14 Espacio. Interpretar posiciones. Comunicar posiciones y recorridos.

 La escuela y el barrio

1 De a dos Observen el plano y escriban las indicaciones necesarias para llegar desde
el aula de tercero hasta el baño.

Tercero Segundo Primero

Comedor
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Cuarto

Sala de maestros

Quinto

Patio

Sexto

Sala de Sala de música Secretaría

computación
Séptimo Dirección

SSMarquen dos maneras de llegar a la dirección desde el aula de tercero.

2 La escuela está frente a la plaza. Rodeala en este plano.

SSLeé las indicaciones y rodeá en el La calesita está en la esquina de Córdoba y Buenos Aires.
plano dónde se encuentran la calesita, En la esquina de Corrientes y Paraná hay un kiosco.
el kiosco y el club. Hay un club a mitad de cuadra en la calle Córdoba.

Espacio. Interpretar posiciones. Comunicar posiciones y recorridos.

15
 VOLVER
A VER
1 Completá los cuadros.
De 100 en 100

356 456

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De 10 en 10

567

2 Resolvé los problemas.

SSAna tiene 18 años y su abuela, 68. ¿Cuántos años más que Ana tiene la abuela?

Respuesta:

SSLila llevó a la escuela una bolsa con 25 caramelos de chocolate, 17 de dulce de

leche y 34 de fruta. ¿Cuántos caramelos tiene en la bolsa?

Respuesta:

SSLa escuela organizó una excursión y cada alumno debe pagar $15. Ya pagaron
5 alumnos. ¿Cuánto dinero se juntó hasta ahora?

Respuesta:

3 Entre todos Compartan cómo resolvieron cada problema.

16
 Ficha Ficha
1 2
Investigar con la calculadora Cálculos que ayudan

1 Resolvé con la calculadora. 1 Resolvé los siguientes cálculos.

WWEn el visor, escribí 999. Sin borrar ningún número, ¿qué 256 – 10 = 119 + 1.000 =
teclas tenés que tocar para que aparezca 899?

328 – 10 = 378 + 100 =


537 – 10 = 257 + 100 =
WWEn el visor, escribí 899. Sin borrar ningún número, ¿qué 978 – 100 = 578 + 1.000 =
teclas tenés que tocar para que aparezca 800?

 2 Usá lo que hiciste en la actividad anterior para resolver

estos cálculos.
WWEn el visor, escribí 800. Sin borrar ningún número, ¿qué 256 – 18 = 119 + 999 =
teclas tenés que tocar para que aparezca 1.800?

328 – 20 = 378 + 99 =

537 – 50 = 257 + 50 =
2 Escribí las teclas que tocás para llegar al resultado. 978 – 58 = 578 + 500 =

444 404
404 400
3 Entre todos Expliquen cómo usaron los cálculos de la
400 500 actividad 1 para resolver los de la actividad 2.

UNIDAD 1: Uso de la calculadora. UNIDAD 1: Repertorio aditivo y sustractivo.

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© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

LA PAZ 242
CORALES
EL SOLAR

1 Los mojones marcan los kilómetros de 10 en 10. Completá los que faltan.
2 Entre todos La estación de servicio está a 100 km del mojón rojo. ¿En qué
kilómetro está?


SSEntre La Paz y Corales hay 100 km, y entre Corales y El Solar hay 1.000 km.
Completen el cartel que indica cuántos kilómetros faltan para Corales y El Solar.

19
 Números en la recta Tres cuadraditos
equivalen a 100.

1 Ubicá en la recta los números que faltan.

0 100 300 600 800 1.000

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SSEscribí en letras los números que ubicaste en la recta.


SS¿Entre qué números de la recta se ubican los siguientes?

650 se ubica entre y

150 se ubica entre y

950 se ubica entre y

350 se ubica entre y

2 Completá esta recta con los números que faltan.

495 515 525 565 595

SS¿Cuántos números hay entre cada número indicado en esta recta?

SSMarcá en la recta en qué lugares ubicarías los siguientes números.
Quinientos cuarenta y tres Cuatrocientos noventa y ocho

Quinientos veintinueve Quinientos noventa

20 Regularidades entre 1.000 y 5.000. Representar números en la recta numérica.

 3 Completá la tabla.
En números En letras

3.000

cuatro mil quinientos

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cinco mil

3.500

SSUbicá los números de la tabla en esta recta.

0 500 1.500 2.500 4.000

SSEscribí tres números que podrían estar entre 4.000 y 4.500. Luego, ubicalos en
la recta anterior.

4 Rodeá los dos números más cercanos a 3.000.

2.680 3.010 4.000 2.990 3.800 3.500

SSUbicá en la recta los números que rodeaste.

0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000

5 Ordená estos números de menor a mayor.

Mirar las rectas
4.670 2.698 498 1.959 de estas páginas
te sirve de ayuda.

297 4.080 199

 Felipe

Regularidades entre 1.000 y 5.000. Representar números en la recta numérica.

21
 Problemas en el club

1 Leé los problemas y rodeá el o los cálculos que te permiten resolverlos.

Problema 1
El club del barrio tiene 250 socios adultos, 120 adolescentes y 170 niños.
¿Cuántos socios tiene?

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250 + 120 – 170 250 + 170 + 120 120 + 170 + 250 200 + 200 + 70 + 70

Problema 2
En el club están organizando un festival de música. Tienen un total de 350 entradas.
Si ya vendieron 180 y regalaron 50, ¿cuántas entradas quedan?

350 – 50 – 180 180 – 50 – 350 350 – 50 + 180 350 – 180 – 50

Problema 3
En el bufet están preparando 300 empanadas para vender. Si ya prepararon 140,
¿cuántas les falta hacer?

300 – 140 300 + 140 140 + 160 300 – 100 + 40

SSResolvé las cuentas que marcaste y escribí la respuesta de cada problema.

Problema 1 Problema 2 Problema 3

Respuesta: Respuesta: Respuesta:

2 Entre todos Conversen: ¿es verdad que hay algunos problemas que pueden
resolverse con una suma o una resta? ¿Por qué?

22 Tratamiento de la información. Análisis de la información contenida en el enunciado.

 3 Leé la siguiente información.
Los equipos de básquet, vóley y fútbol van a competir a un club de otro barrio.
El equipo de básquet tiene 15 jugadores, el equipo de vóley tiene 10 y el equipo
de fútbol tiene 20. Cada equipo va con 2 entrenadores.

SSMarcá la o las preguntas que se pueden responder con la información que leíste.
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¿Cuántos jugadores hay entre los tres equipos?

¿Cuántos viajarán en el micro?

¿Cuántos micros se necesitan para trasladar a todos los deportistas?

4 De a dos Escriban una pregunta que pueda contestarse con la siguiente

información. Subrayen la respuesta en el texto.

En el bar se vendieron 75 botellas de agua en una tarde. Todavía quedan

25 botellas sin vender.

5 De a dos Observen el cuadro de un torneo de juegos de mesa y respondan.

Adultos Niños

Ajedrez 128 178

Truco 265 196

Dominó 26 78

SS¿Cuántos adultos se anotaron en los juegos de mesa?

SS¿Se anotaron más adultos o más niños? ¿Cuántos más?
SS¿Cuántas personas se anotaron en total en ajedrez?
Tratamiento de la información. Análisis de la información contenida en el enunciado.
23
 Formas de calcular

1 De a dos Observen cómo resolvieron los chicos 175 + 248.

Juana
Tomás

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1 1
175 + 248 = +175
100 + 200 + 70 + 40 + 5 + 8 248
300 + 110 + 13 = 423 423

SS¿Qué representan los unos que escribió Juana en su cuenta?



SS¿Dónde están esos números en la cuenta de Tomás?



SS¿Cuál de las dos formas elegirías para resolver la cuenta? ¿Por qué?


2 Resolvé 389 + 555 de las dos maneras: como Tomás y como Juana.

24 Análisis de procedimientos para sumar y restar.

 3 De a dos Observen cómo resolvieron los chicos 678 – 397
y respondan las preguntas.

Sofía

678 – 397 =
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Felipe
678 – 300 = 378
378 – 70 = 308 5 17

308 – 10 = 298 –678

397
298 – 10 = 288
288 – 7 = 281 281

SS¿Por qué Felipe escribió un 17 sobre el 7 de 678? ¿Por qué tachó el 6 y

escribió un 5?

SSExpliquen cómo pensó Sofía la resta.



4 Resolvé 718 – 473 de las dos maneras: como Sofía y como Felipe.

Análisis de procedimientos para sumar y restar.

25
 Sumar y restar

1 Las maestras de tercero necesitan 120 alfajores para

repartir entre los chicos. ¿Les alcanza con estas
cajas? ¿Sobran o faltan alfajores? ¿Cuántos?

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Respuesta:

2 Pablo tenía $500. Gastó $215 en la carnicería. Luego fue a la verdulería pero no
recuerda cuánto gastó. Al llegar a su casa tenía $75. ¿Cuánto gastó en la verdulería?

Respuesta:

3 De a dos Las maestras quieren llevar a los chicos de primero, segundo y tercero a
un teatro que tiene capacidad para 200 personas. Si ya hay 120 entradas vendidas,
¿alcanzan las entradas que quedan para que puedan ir todos los chicos? ¿Por qué?

Primero: 28 chicos Segundo: 31 chicos Tercero: 24 chicos

Respuesta:

4 Entre todos Felipe dice que para averiguar cuánto le falta a un número para llegar
a otro se puede sumar o restar. ¿Están de acuerdo? Si es así, mencionen ejemplos.
SS¿Hay algún problema en esta página que sea así?
26 Resolver problemas: diversos sentidos de la suma y la resta.
 Cálculos mentales

1 Resolvé mentalmente los cálculos en celeste y escribí los resultados. Luego, usalos
para resolver los cálculos en verde.

300 + 400 = 320 + 410 =

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250 + 50 = 250 + 150 =

Comprobá los
resultados con
70 + 30 = 170 + 230 = la calculadora.

600 + 200 = 680 + 220 =

800 + 200 = 801 + 201 =

240 + 100 = 240 + 161 =

2 De a dos Resuelvan estas sumas.

500 + 40 + 8 = 80 + 1.000 + 600 + 4 =

1.000 + 700 + 30 = 300 + 40 + 2.000 =

SSConversen: ¿cuál es la forma más rápida de hacer los cálculos? ¿Por qué?
3 A partir del resultado de las sumas, resolvé las restas.
720 + 234 = 954 358 + 275 = 633

954 – 720 = 633 – 358 =

954 – 234 = 633 – 275 =

4 Entre todos Respondan: ¿por qué los resultados de las restas están en las sumas?


Cálculo mental de sumas y restas.

27
 El plano del acuario
Sofía y Juana fueron al acuario. En la boletería les dieron el siguiente plano.

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28 Interpretar y representar planos y recorridos.

 1 Observá el plano de la página anterior y resolvé.
SSJuana está en la Playa de las Focas y quiere ir a un restaurante. Dibujá en el plano
el recorrido hasta el más cercano.
SSSofía está mirando los pingüinos y quiere ir al baño. ¿Qué dirección tomará:
hacia la derecha o hacia la izquierda? Dibujá el recorrido que puede seguir.
SS¿Qué caminos están unidos por el Puente de los Peces? Marcalos.
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2 Dibujá en el plano una tienda de regalos entre el Parque de

Juegos y la salida. Indicá cuál es la tienda con un cartel como este.

3 Leé lo que hicieron Sofía y Felipe para ir desde la piscina de delfines hasta la
piscina de pingüinos.

Yo fui por el camino

Médano Blanco y después Yo, en cambio, fui por el
doblé en Las Orcas. camino Las Focas y doblé
Luego, tomé el camino en Los Pinos hasta llegar
Los Pinos hasta llegar a a la piscina de pingüinos.
la piscina de pingüinos.

Sofía Felipe

SSMarcá en el plano, con dos colores diferentes, los recorridos que hicieron
Sofía y Felipe.
SSLos caminos, ¿se cruzan en algún punto? ¿Dónde?


4 Escribí cómo ir desde la boletería hasta el Parque de Juegos sin pasar por el camino
Las Orcas.

SSIntercambiá el libro con un compañero y pedile que siga tu recorrido con el dedo
para comprobar si se entiende.

Interpretar y representar planos y recorridos.

29
 VOLVER
A VER
1 Ubicá en la recta los siguientes números.
500 2.100 3.900 4.500

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0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000

2 Josefina quiere comprar una libreta, una lapicera y lápices. ¿Le alcanza con $500?
¿Le sobra o le falta dinero? ¿Cuánto?

Respuesta:

3 Resolvé estas cuentas de la forma que prefieras.

839 + 177 = 935 – 364 = 728 – 254 =

4 Sabiendo que 170 + 280 = 450, resolvé las siguientes cuentas.

450 – 280 = 170 + 180 =
450 – 170 = 70 + 80 =
270 + 280 = 100 + 200 + 70 + 80 =

5 Volvé a mirar la página 28 y escribí una pregunta que pueda responderse

observando el plano.


30
 Ficha Ficha
3 4
¡A calcular! ¿Qué cálculo me sirve?

1 ¿Cuáles de estos números representan 4.579? Marcalos. 1 Leé los siguientes problemas, rodeá el o los cálculos que los
resuelven y hallá la solución.
400 + 5.000 + 9 + 70 70 + 4.500 + 9 WWMónica atiende el kiosco de la escuela. Durante el día
500 + 4.000 + 70 + 9 4 + 57 + 9 vendió 47 jugos y al cerrar le quedaban 18. ¿Cuántos jugos
tenía al principio del día para vender?
2 Resolvé las cuentas. 47 – 18 47 + 18
794 305 41 2
– + +
258 487 458
Respuesta:

3 Resolvé mentalmente estas restas. WWJuan compró un turrón y un jugo en el kiosco de Mónica. Si
tenía $40, ¿cuánto dinero le sobró?
679 – 79 = 679 – 600 =
12 + 25
679 – 9 = 679 – 70 =
40 + 12 + 25
856 – 800 = 856 – 50 =
40 – 25 – 12
856 – 56 = 856 – 850 =
40 – 37

Comprobá los resultados

de las cuentas con
la calculadora.
Respuesta:

UNIDAD 2: Cálculo mental de sumas y restas. UNIDAD 2: Resolver problemas: diversos sentidos de la suma y la resta.
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1 Pablo recibió un pedido y colocó cada producto en cajas de menor a mayor. Leé el
pedido y escribí en cada caja el nombre del producto y la cantidad, como en el ejemplo.

2 Luis tiene tres billetes de $1.000 y 8 billetes de $100. Sí No

¿Le alcanza para comprar un taladro?

3 Sofía tiene tres billetes de $100 y 8 billetes de $10. ¿Le Sí No

alcanza para comprar un destornillador?

33
 Problemas con billetes

1 Felipe quiere comprarse una bicicleta que cuesta

$6.500 pero el dinero que tiene no le alcanza.
Por eso, su abuela le regaló los billetes que le faltan.
¿Cuánto dinero había ahorrado Felipe?

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Respuesta:

2 De a dos Lucía salió a hacer las compras con este dinero en su billetera:

Gastó $800 en la carnicería, $180 en la panadería y $198 en la verdulería. Dibujen

el dinero que le quedó en la billetera después de hacer las compras.

3 La tía de Rocío y de Lucho le regaló $550 pesos a cada uno. A Lucho le dio
2 billetes y a Rocío, 10. Escribí qué billetes recibieron.

Lucho: 

Rocío: 

4 En grupos Formen $1.180 con la menor cantidad posible de billetes.

SSFormen $1.900 solo con billetes de $100.
34 Problemas que involucran diversos sentidos de la suma y de la resta en el contexto del dinero.
 ¿Cuál está más cerca? Comprobá los resultados
de esta página con la

1 Rodeá el número más próximo al resultado de cada suma.

calculadora.

280 + 150 = 300 400 500

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350 + 600 + 70 = 1.000 900 800

5.000 – 1.800 = 3.000 2.000 1.000

100 + 1.000 + 999 = 2.200 3.000 1.200

2 Tomás tiene 3 billetes de $500 y quiere comprar el

pantalón y la remera. ¿Le alcanza, le sobra o le falta
dinero? Respondé de manera aproximada, sin hacer
la cuenta.

3 De a dos Nina fue a la terminal a sacar un MICROS LA HORMIGUITA VIAJERA

pasaje. Llevó un 1 billete de $1.000, 6 billetes Bariloche $3.125

de $200, 4 billetes de $50 y 12 billetes de $100. Humahuaca $3.828
Mar del Plata $1.989
Respondan de manera aproximada, sin hacer
la cuenta.

SS¿Puede comprar un pasaje a Bariloche? ¿Por qué?

SS¿Y a Humahuaca? ¿Por qué?
SS¿Y dos pasajes a Mar del Plata? ¿Por qué?
4 Entre todos Conversen: ¿qué tuvieron en cuenta para encontrar el número más
próximo al resultado, sin hacer la cuenta exacta?

Estimación de resultados.
35
 A JUGAR
DE A CUATRO

Juntar billetes
¿QUÉ NECESITAN?
¿CÓMO SE JUEGA?
WUn dado.
W billetes troquelados.
Los
y Los billetes troquelados se mezclan y se
reparte igual cantidad para cada jugador. Se

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coloca la misma cantidad sobre la mesa, como un pozo a la vista. Usen los
billetes de todos los participantes.
y Por turnos, cada jugador tira el dado y realiza la acción que corresponde
a ese número.

Ponés $1.000 en la mesa. Si no tenés ese valor, entregás todos

tus billetes.

Todos cuentan su dinero. El que tiene más le da el billete más

grande al que tiene menos.

Te llevás todos los billetes que hay en la mesa.

Todos se llevan un billete, empezando por vos. Si no alcanzan para

todos, solo se lleva un billete el jugador que tiró el dado.

Todos cuentan su dinero. El que tiene menos gana un turno.

Todos dejan un billete de $100 en la mesa.



y Después de 3 rondas completas, se cuenta el dinero. Gana el que tiene más.

1 Después de jugar, completen este cuadro con los nombres de los jugadores y el
dinero total que obtuvo cada uno.

Jugadores

Cantidad de dinero

36 Cálculo mental con números de 4 cifras.

 Volver a jugar
Los chicos juegan a “Juntar billetes”. En la segunda ronda, recaudan este dinero.

Sofía Felipe
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Tomás Juana

1 Juana sacó . ¿Quién tuvo que entregar un billete? ¿A quién se lo entregó?

2 De a dos Observen el dinero que cada jugador juntó al terminar el juego.

Jugadores Tomás Juana Sofía Felipe

Cantidad de dinero 3.280 2.590 6.780 5.490

SSPara saber cuánto dinero juntaron entre los dos, +

3.280
Tomás y Juana hicieron esta cuenta, pero cometieron un error. 2.590
¿Cuál es? Encontralo y corregilo. 57.170

3 Entre todos Observen las restas que hicieron Sofía y Felipe para saber por cuánto
dinero ganó Sofía.

61
6.780 + 10 = 6.790
6.780 6.790
– –
5.490 5.490
1.290 1.300
Sofía Felipe
1.300 – 10 = 1.290

SS¿Por qué Felipe le sumó 10 a 6.780? ¿Qué tuvo que hacer después para que el
resultado fuera correcto? ¿Cuál es el valor del 1 que escribió Sofía sobre el 8?

Cálculo mental con números de 4 cifras. Formas de sumar y de restar.

37
 Problemas con cuadros

1 En su carnicería, Sergio prepara hamburguesas y las envasa en paquetes de

2, 4 y 8. Completá los cuadros con las cantidades que faltan.

Paquetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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Hamburguesas 2

Paquetes 1 2 3 4 5 6 7 9

Hamburguesas 4 8 20 40

Paquetes 1 2 4 5 6 7 10

Hamburguesas 8 24 72

2 De a dos Usen los cuadros que completaron para escribir los resultados de estas
multiplicaciones.

2×4= 2×6= 5×4=

4×8= 4×6= 5×8=

3 Entre todos Miren los cuadros que completaron y respondan en forma oral.
SSAna se llevó 5 paquetes de 4 hamburguesas. ¿Cuántas hamburguesas compró?
SSSofía quiere comprar 8 hamburguesas. ¿Cuántos paquetes de 2 hamburguesas
necesita? ¿Y cuántos paquetes de 4? ¿Y de 8?
SSSergio dice que para hacer los paquetes de 8 hamburguesas necesita el doble de
hamburguesas que para hacer los paquetes de 4. ¿Por qué? ¿Sucede en otros casos?
SS¿Es verdad que para hacer los paquetes de 4 hamburguesas
se necesita la mitad de hamburguesas que para
preparar paquetes de 8? ¿Por qué?

38 Organizar, leer e interpretar datos en tablas.

 Muchas veces el mismo número

1 Tomás compró 6 paquetes de 8 figuritas cada uno. ¿Cuántas figuritas tiene?

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Respuesta:

2 Entre todos Si Tomás hubiera comprado la mitad de los paquetes, ¿tendría la

mitad de las figuritas? ¿Por qué?


SS¿Si hubiera comprado el doble de paquetes, tendría el doble de figuritas? ¿Por qué?


3 Tomás tiene 6 paquetes de 4 alfajores y Juana tiene 6 paquetes de 2 alfajores. ¿Es

verdad que Tomás tiene el doble de alfajores que Juana? ¿Por qué?

4 De a dos Lean los problemas y marquen cuál o cuáles se pueden resolver con 7 × 8.
En una librería cada lápiz cuesta $7 y cada goma cuesta $8.
¿Cuánto gastó José si compró un lápiz y una goma?

Fabiola tiene 4 cajas de 8 lápices de colores cada una. ¿Cuántos lápices tiene?

Ana compró 7 paquetes de 8 pilas cada uno. ¿Cuántas pilas compró?

5 Entre todos Compartan sus respuestas y expliquen por qué las eligieron.
Problemas de proporcionalidad directa: uso de tablas.
39
 La tabla pitagórica

1 Usá los números que están en la tabla para completar los que faltan.
Esta es × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
una fila. 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 9 12 15 18 21 24 27 30
4 16 20 24 28 32 36 40
5 25 30 35 40 45 50
6 36 42 48 54 60 Esta
es una
7 49 56 63 70 columna.
8 64 72 80
9 81 90
10 100

La tabla pitagórica tiene todas las cuentas de multiplicar entre dos

números del 1 al 10. Por ejemplo, el resultado de 6 × 4 se puede
buscar de dos maneras: en la columna del 6 y en la fila del 4 o en la
columna del 4 y en la fila del 6, porque 6 × 4 es igual a 4 × 6.

SSUsá la tabla pitagórica para resolver.

7×7= 5×5= 6×6= 10 × 10 =

8×4= 4×8= 9×3= 3×9=

4×5= 3×3= 8×3= 8×1=

2 Usá la calculadora para resolver.

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0

SSEntre todos ¿Qué resultados obtuvieron al multiplicar por 0? ¿Por qué sucede?
40 Uso de la tabla pitagórica.
 3 En el kiosco de la escuela cada caramelo Para resolver estos
problemas podés usar
cuesta $3. ¿Cuánto cuestan 7 caramelos? la tabla pitagórica.
¿Y 9?

Respuesta:
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4 Juana compró 4 paquetes de caramelos. En cada paquete hay

8 caramelos. ¿Cuántos caramelos compró?

Respuesta:

5 De a dos Inventen un problema que se resuelva con la multiplicación 3 × 5.



SS¿El resultado de 3 × 5 es el mismo que el de 5 × 3? Expliquen por qué sucede esto

y den otros ejemplos.

6 Entre todos ¿Qué pasa cuando a un número se lo multiplica por 1?



SS¿Es verdad que los resultados de las tablas del 2, del 4, del 6, del 8 y del 10
son números pares? ¿Por qué?

SSEncuentren en la tabla pitagórica todas las multiplicaciones que dan 12.

Uso de la tabla pitagórica para resolver problemas.
41
 A JUGAR
DE A CUATRO

¿Quién es quién?
¿QUÉ NECESITAN?
¿CÓMO SE JUEGA?
WdeLas tarjetas con figuras
esta página.
y Se juega en parejas. Comienza una
pareja y elige una de las figuras sin que la otra pareja sepa.

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y A continuación, la otra pareja deberá descubrir de qué figura se trata,
haciendo preguntas que solo puedan responderse con SÍ o NO. Por
ejemplo: ¿Tiene 4 lados?
y Para hacer las preguntas, tengan en cuenta:

Vértice
Diagonal
Lado

y Cada pareja puede hacer solo cuatro preguntas antes de arriesgar una
respuesta.
y Gana la pareja que más veces adivina de qué figura se trata.

42 Geometría. Reconocimiento de figuras por sus características.

 Después de jugar

1 Juana y Sofía jugaron a “¿Quién es quién?”. Leé las preguntas y respuestas y escribí
de qué figura se trata.
¿Tiene más de 3 lados?
Sí.
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¿Tiene todos sus lados iguales?

No.
¿Tiene 4 lados?
Sí.

¿Tiene alguna diagonal?

No. Sofía
Juana

2 Escribí la menor cantidad de preguntas necesarias para adivinar esta figura.

3 De a dos Lean las preguntas que hizo Felipe y las respuestas de

Tomás. ¿Se puede adivinar cuál es la figura? ¿Por qué?

¿Tiene 4 lados?
No.

¿Tiene sus lados iguales?

Sí.

Felipe Tomás

SSAgreguen una pregunta para que Felipe pueda adivinar la figura.



Geometría. Problemas para identificar y nombrar ciertas características de las figuras.

43
 VOLVER
A VER
1 Tomás quiere comprar este combo, pero solo tiene billetes de $10.
¿Cuántos necesita?

Respuesta:

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2 Completá la tabla y respondé las preguntas.
Cajas 1 3 4 6 8 9

Alfajores 8 16 32 56 80

SS¿Cuántos alfajores hay en cada caja? ¿Y en 2? ¿Y en 4? ¿Y en 8?



SSCaro necesita 40 alfajores. ¿Cuántas cajas tiene que comprar?



3 Resolvé estos cálculos. Podés usar la tabla pitagórica.

9×3= 7×4= 10 × 6 = 4×3= 3×6=

3×9= 4×7= 6 × 10 = 3×4= 6×3=

4 Sofía y Felipe están jugando a “¿Quién es quién?”. Esta es la figura que eligió
Felipe. Escribí las respuestas de Felipe a las preguntas que le hizo Sofía.

¿Tiene los lados iguales? ¿Tiene más de 4 lados?

¿Tiene más de 3 lados? ¿Tiene dos diagonales?

44
 Ficha Ficha
5 6
Problemas con el cajero La tabla pitagórica

1 Carlos retiró $5.000 del cajero 1 Completá los números que faltan en la tabla pitagórica.
automático. Si en el cajero solo había
× 5 6 7 8 9 10
billetes de $100, ¿cuántos billetes recibió?
5 25
6 36
7 49
Respuesta: 8 64
9 81
2 Florencia retiró $3.870 del cajero. Escribí dos maneras 10 100
diferentes de formar esa cantidad con billetes.
WW¿Es verdad que si completás la parte de arriba de los números
 en azul ya sabés completar la parte de abajo? ¿Por qué?

 

 

3 Julia tiene $5.000. Si gastó 20 billetes de $100, ¿cuánto WWEscribí 4 multiplicaciones que puedan resolverse con esta
dinero le queda? parte de la tabla.

Respuesta:

UNIDAD 3: Problemas que involucran diversos sentidos de la suma y de la resta en el contexto del dinero. UNIDAD 3: Uso de la tabla pitagórica.
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1 Estos números son los metros de profundidad a los que se encuentran sumergidos
los objetos. Ubicá cada número en su lugar.

9.300 7.800 8.400 6.000 7.100

2 A seis mil quinientos metros de profundidad hay un pez. ¿Dónde lo ubicarías?

Dibujalo.

47
 Comparar precios
Estos son los celulares que están en oferta en el negocio de Osvaldo.

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$5.189 $7.999 $4.245
$3.799 $4.899 $9.999 $6.479

1 Daniela quiere comprar un celular que cueste entre $4.000 y $6.000. ¿Cuáles
puede comprar? Escribí los precios.

2 Ordená los precios de los celulares: del más barato al más caro.


3 En el negocio hacen un descuento de $1.000 por la compra en efectivo del celular

más caro. ¿Cuánto cuesta el celular con el descuento?

4 Por la compra en efectivo hay un descuento de $110. Completá la tabla con los
nuevos precios.

Precio de lista Menos el descuento de $110

$3.799
$5.189
$4.899
$7.999
$4.245
$6.479

48 Numeración: valor posicional. Ordenar y leer números hasta 10.000.

 Mentalmente y con la calculadora

1 De a dos Completen el cuadro sin hacer la cuenta.

Cuánto le falta a… Para llegar a... Respuesta

3.800 4.000
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8.199 8.300

9.890 9.900

6.099 6.100

2 Entre todos Conversen: ¿qué estrategias usaron para resolver la actividad

anterior? ¿Tuvieron que escribir algún cálculo? ¿En qué casos?

3 Usá la calculadora para obtener estos resultados sin apretar la tecla .

Escribí todos los cálculos que hiciste.

 = 5619

 = 6700

 = 9860

 = 6666

4 Usá la calculadora para completar este cuadro.

Escribo en la Realizo
Y se transforma en…
calculadora… esta operación…

9.909 9.009
7.589 7.590
8.479 9.479
9.530 8.529

Cálculo mental. Uso de la calculadora.

49
 Problemas en la panadería

1 En la panadería venden alfajores en bandejas como

esta. ¿Cuántos alfajores hay en cada bandeja?
Respondé sin contar los alfajores de a uno.

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Respuesta:

2 Entre todos Lean cómo resolvieron los chicos el problema anterior y conversen: ¿es
correcto cómo lo resolvió cada uno? ¿Por qué? ¿Se puede resolver de otra manera?

Yo sumé 6 + 4. Yo hice 6 × 4.

Juana Tomás

3 En la panadería, la pared de la cocina tiene 8 filas y

8 columnas de azulejos. La pared del local tiene 10 filas
y 10 columnas de azulejos. ¿Cuántos azulejos tiene la
pared de la cocina? ¿Y la pared del local?

Respuesta: 

4 De a dos Para hornear las facturas se colocan en una

fuente de 10 filas de 6 facturas cada una. ¿Alcanzan las
facturas de estas bandejas para completar una fuente?

Respuesta: 

50 Multiplicación. Resolución de problemas de organización rectangular.

 Formas de multiplicar

1 Rodeá los cálculos que te permiten resolver los problemas. Luego, escribí la
respuesta.
SSEn una caja de témperas hay 4 filas de 6 témperas cada una. ¿Cuántas témperas
hay en total?
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4+4+4+4+4+4 6+6+6+6+6+6 6×4

6+6+6+6 2×6+2×6 12 + 12 4×6

Respuesta:

SSSofía tiene 5 mazos de cartas. En cada mazo hay 10 cartas. ¿Cuántas cartas tiene?
10 + 10 + 10 + 10 + 10 5 × 10

5 + 10 5×5+5×5

Respuesta:

2 Entre todos Observen qué hicieron Felipe y Sofía para resolver 6 × 6.

Yo usé la tabla Yo usé sumas.
del 2.
Felipe Sofía

2 × 6 = 12
6 + 6 = 12
12 + 12 = 24
12 + 12 + 12 = 36
24 + 12 = 36

SSConversen: ¿en qué se parecen las maneras de resolver que usaron los chicos?
¿Qué diferencias tienen?
SS¿Cómo se puede usar 3 × 6 = 18 para resolver 6 × 6?
Análisis de procedimientos. Construcción de repertorio multiplicativo.
51
 Partir y repartir

1 Sol hizo 24 sándwiches para sus amigos. Puso 6 en cada plato. ¿Cuántos platos usó?

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Respuesta:

SSCada chico comió 3 sándwiches y no sobró ninguno. ¿Cuántos chicos había?

Respuesta:

2 Entre todos Observen cómo resolvieron los chicos el problema 1 y respondan en

forma oral.

Juana
Felipe
Sofía Yo usé la tabla pitagórica.
24 – 6 = 18 4 × 6 = 24
18 – 6 = 12
12– 6 = 6
Tomás
6–6=0
6 + 6 + 6 + 6 = 24

SS¿Todas las formas son correctas? ¿Por qué?

SS¿Cómo hicieron Tomás y Sofía para saber cuántos platos se necesitaban?
SS¿Cómo usó Juana la tabla pitagórica?
3 En tercero hay 20 chicos. La maestra pidió que formaran grupos de 5. ¿Cuántos
grupos formaron?

Respuesta:

52 Resolución de problemas de reparto y partición. Análisis de estrategias.

 ¿Sobra o no sobra?

1 Gregorio llevó a la escuela un mazo con 60 cartas. Las repartió en partes iguales
entre 8 amigos. ¿Cuántas cartas le dio a cada uno?
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Respuesta:

SS¿Sobraron cartas? ¿Cuántas?

2 Tatiana quiere comprar 7 turrones para convidar a sus amigas.
Si tiene $60, ¿le falta o le sobra dinero? ¿Cuánto?

Respuesta:

SS¿Para cuántos turrones le alcanza?

3 De a dos Los 28 integrantes de la familia López irán en auto a una fiesta. Si en cada
auto entran 5 personas, ¿cuántos autos necesitarán?

Respuesta:

4 Observen cómo resolvieron los chicos el problema anterior.

5 × 5 = 25
5 × 6 = 30 Me paso...
28 : 5 = 5 y sobran 3.
Entonces, 25 : 5 = 5
porque 5 × 5 + 3 = 28.

Juana Tomás

SS¿Por qué Juana dice que sobran 3?

SS¿Dónde está la respuesta al problema en la cuenta de Tomás?
Resolución de problemas de reparto y partición. Análisis del resto.
53
 Problemas en el estacionamiento

1 En el estacionamiento entran 45 autos. Cuando está

completo, en cada fila se pueden estacionar 9 autos.
¿Cuántas filas de autos hay?

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Respuesta:

2 Manuel, el encargado, coloca las llaves de los autos en un tablero. En el tablero

entran 48 llaves. Si tiene 6 filas con la misma cantidad de lugares para colgar las
llaves en cada una, ¿cuántas llaves entran en cada fila del tablero?

Respuesta:

3 Se cambiaron 42 baldosas rotas del estacionamiento. Los trabajadores colocaron

6 filas de baldosas. ¿Cuántas baldosas pusieron en cada fila?

Respuesta:

4 De a dos Manuel tiene 36 autitos de colección. Los quiere ubicar en una repisa.
¿Cuántos estantes debe tener la repisa? ¿Cuántos autitos podrá colocar en cada
estante?

Respuesta:

5 Entre todos Compartan sus respuestas del problema 4 y conversen: ¿hay una sola
forma de ubicar los autitos? ¿Por qué?

54 Problemas de organización rectangular y división.

 Usar la tabla pitagórica

1 Utilizá la tabla pitagórica para resolver estos problemas. Escribí en cada problema
el cálculo que te permitió resolverlo.
SSEn la panadería envasan los alfajores de maicena en bolsas de 6 alfajores cada
una. ¿Cuántas bolsas se pueden armar con 42 alfajores? ¿Quedan alfajores sueltos?
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Respuesta:

SSSofía ordenó su colección de 72 bolitas en 8 frascos. Si puso la misma cantidad

de bolitas en todos, ¿cuántas colocó en cada uno? ¿Quedan bolitas sueltas?

Respuesta:

SSEn el kiosco venden cartuchos de lapiceras a $9 cada uno. Si Juana tiene $45,
¿para cuántos cartuchos le alcanza? ¿Le sobra dinero?

Respuesta:

SSTomás tiene un mazo de 50 cartas y lo quiere repartir en partes iguales entre

6 jugadores. ¿Cuántas cartas como máximo le tocan a cada uno? ¿Sobran cartas?

Respuesta:

2 Entre todos Conversen: ¿cómo usaron la tabla para resolver el problema de

Tomás? ¿Qué número buscaron? ¿Dónde?

Uso de la tabla pitagórica para dividir.

55
 Figuras que forman figuras
Recor
1 Recortá el cuadrado

tab s
y el rectángulo de la página 127 y realizá

le
los siguientes plegados.
SSPrimero plegá cada figura de manera que al desplegarla queden
formados 2 triángulos.

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SSDespués volvé a plegar la figura de manera que al desplegarla se formen
4 triángulos.

Pegá acá el cuadrado: Pegá acá el rectángulo:

Los ángulos que miden 90˚ se llaman rectos. Los triángulos que
tienen un ángulo recto se llaman rectángulos.
La escuadra es un triángulo rectángulo.

2 Entre todos ¿Es verdad lo que dice Felipe?

Marquen en sus plegados dónde está el
Cuando plegué el
ángulo recto de los triángulos.
cuadrado en dos, se
SS¿Cuántos triángulos rectángulos se formaron triángulos
rectángulos.
necesitan para formar un cuadrado?
¿Y un rectángulo?
Felipe

56 Geometría. Ángulos mayores y menores que un recto.

 Medir ángulos

1 Observá los ángulos en la imagen y rodealos con estos colores.

Ángulo que mide 90˚
Ángulo que mide menos de 90˚
Ángulo que mide más de 90˚
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SSLeé lo que dice Tomás. Luego medí los ángulos que rodeaste con una escuadra o
dos reglas y anotá si miden 90˚, más de 90˚ o menos de 90˚.

Una escuadra o dos

reglas te pueden
servir para saber si
un ángulo tiene 90˚, o
si es mayor o menor.

Tomás

Geometría. Figuras. Características de los lados de un triángulo y su relación con cuadriláteros.

57
 VOLVER
A VER
1 ¿Cuál de estos números es el nueve mil novecientos uno? Rodealo.
9.091 9.910 9.901 9.019 9.991 9.909

SSOrdená los números anteriores de menor a mayor.

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2 Juana quiere hacer panchos para su cumpleaños. Si compró
5 paquetes de salchichas como este, ¿cuántos panchos puede
preparar?

Respuesta:

3 Valentín quiere colocar azulejos en esta pared. ¿Cuántos necesita

si los quiere cambiar todos?

Respuesta:

4 Marcos compró 4 cajas de 6 alfajores para repartir en partes iguales entre sus
3 hijos. ¿Cuántos alfajores le puede dar a cada uno? ¿Sobran alfajores?

Respuesta:

5 Usá la tabla pitagórica para resolver estos cálculos.

7 × 7 =  7 × 5 =  3 ×  = 15 ×5=
 25

3 × 9 =  4 × 8 =  4 ×  = 12 × 2 = 20


58
 Ficha Ficha
7 8
¿Cuántos hay? Con regla y con escuadra

1 ¿Cuántos cuadrados tiene el individual? 1 Marcá los ángulos rectos de estas figuras. Podés usar la
Rodeá la cuenta que permite averiguarlo escuadra para comprobar.
y escribí la respuesta.

5+4 5+5+5+5 5×4

4+4+4+4+4 4×5

Respuesta:

WW¿Cuántos ravioles hay en la caja?

6+6+6+6+6+6+6+6
SSUsá la escuadra para decidir si los ángulos miden 90˚,
menos de 90˚ o más de 90˚.
6×8 6+8 8×6
2 Marcá todos los ángulos rectos que hay en este dibujo.
Respuesta:

2 Escribí el o los cálculos para saber cuántos bombones hay.

UNIDAD 4: Problemas de organización rectangular y división. UNIDAD 4: Geometría. Ángulos mayores y menores que un recto.
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© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

Tenemos que preparar

este pedido.

1 Entre todos ¿Cuántos lápices de cada clase hay que incluir en el pedido?
Lápices negros Lápices con goma Lápices de colores

SS¿Cuántos lápices se pidieron en total?

SSEscriban los cálculos que hicieron para averiguarlo.


61
 La fábrica de lápices

1 En la fábrica los lápices se envasan en cajas de 10, 100 y 1.000.

Completá las tablas.

Podés
usar la Cantidad

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calculadora. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de cajas
Cantidad
10
de lápices

Cantidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de cajas
Cantidad
100
de lápices

Cantidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de cajas
Cantidad
1.000
de lápices

2 Calculá cuántos lápices se necesitan para completar estas cajas.

11 cajas de 10:  11 cajas de 100:  11 cajas de 1.000: 

3 De a dos En la fábrica, con 3.000 lápices arman 3 cajas de 1.000. ¿Cuántas

cajas de 100 pueden armar con esa misma cantidad de lápices?

SS¿Y cuántas cajas de 10 pueden armar?



62 La multiplicación por la unidad seguida de ceros.

 Multiplicar por 10, 100 y 1.000

1 De a dos Calculen mentalmente. Después usen la calculadora para comprobar.

11 × 10 = 11 × 100 =

12 × 10 = 12 × 100 =
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24 × 10 = 24 × 100 =

36 × 10 = 36 × 100 =

152 × 10 = 152 × 100 =

2 Resolvé los cálculos. Luego usá la calculadora para comprobar.

8 × 10 = × 10 = 150 27 × = 270

8 × 100 = × 100 = 1.300 18 × = 1.800

8 × 1.000 = × 1.000 = 9.000 5× = 5.000

3 De a dos Escriban multiplicaciones por 10, 100 o 1.000 para obtener estos
resultados, como en el ejemplo.

150 = 15 × 10 70 =

1.900 = 1.170 =

10.000 = 8.000 =

4 Entre todos ¿Es verdad que en la actividad anterior puede haber dos
multiplicaciones para el resultado 1.900? ¿Por qué?
SS¿Con qué otros números pasa lo mismo?
SSEl número 70, ¿puede ser el resultado de una multiplicación por 100? ¿Por qué?
Aprendo
A APRENDER
hh Escribí una regla para multiplicar por 10, por 100 y por 1.000.

Cálculo mental. Uso de la calculadora.

63
 La quesería de Roque

1 Roque compró 10 cajas con 14 frascos de aceitunas verdes y 5 cajas con 8 frascos
de aceitunas negras. ¿Cuántos frascos de aceitunas compró en total?

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Respuesta:

2 Roque también compró 4 paquetes de 10 pizzetas cada uno. Colocó 6 pizzetas por
bandeja. ¿Cuántas bandejas armó? ¿Sobraron pizzetas?

Respuesta:

3 De a dos Julia invitó a 12 personas a su cumpleaños y eligió la picada para 4.

¿Cuántas tiene que comprar? ¿Cuánto gastará?

Si los problemas
tienen varios
pasos, escriban
todos los cálculos
Respuesta: que hacen.

SSSi compra la picada para 6, ¿gastará lo mismo? ¿Será más

caro o más barato?


Sofía
64 Problemas con varios pasos.
 Varios pasos para resolver

1 En un teatro hay 25 filas de 10 butacas cada una. ¿Cuántas butacas hay en total?
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Respuesta:

SSPara el espectáculo de títeres el teatro se llenó. Los títeres de Don Flores

LOCALIDADES AGOTAD
AS
¿Cuánto dinero se recaudó? Entrada general: $100

2 El edificio donde está el teatro tiene 10 pisos. En 9 pisos hay 5 ventanas a la calle.
En el piso 10 hay solo 2. ¿Cuántas ventanas dan a la calle?

Respuesta:

3 Para el día de la función, los chicos de tercero compraron 6 bandejas de 10 masitas

cada una. ¿Cuántas masitas compraron?

Respuesta:

4 Completá la tabla con los precios de la bolsa de pochoclo.

Bolsa de pochoclo 1 12 50 80 150 200

Precio 120 1.000

Problemas de proporcionalidad y organizaciones rectangulares.

65
 Compras en la librería

1 En la librería del barrio hay 4 estantes con 24 libros cada uno. ¿Cuántos libros hay?

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Respuesta:

2 Los libros para pintar cuestan $60 cada uno. Zoe compró 3 libros. ¿Cuánto gastó?

Respuesta:

3 De a dos Julieta quiere saber cuánto cuestan 4 carpetas.

Primero hizo 300 × 2 = 600. Después, volvió a multiplicar por 2
el resultado. ¿Es correcto? ¿Por qué?

4 Entre todos En la librería los sacapuntas cuestan $28. Para saber el precio de
5 sacapuntas, los chicos calcularon 28 × 5 de tres maneras.

28
28 × 5 =
20 × 5 = 100 20 × 5 8×5 20+8
8 × 5 = 40 ×5
100 + 40
100 + 40 = 140
Felipe
+ 40
Sofía 100
140 Juana
140

SS¿En qué se parecen las formas de calcular de los chicos? ¿En qué se diferencian?
SS¿Por qué les parece que todos los chicos decidieron hacer 20 × 5?
SSElegí una de las formas para resolver 37 × 6 en el cuaderno.
66 Formas de multiplicar y dividir. Análisis de algoritmos.
 Una salida a la granja

1 Los 30 chicos de tercero visitaron una granja junto con 3 adultos. Viajaron en
combis en las que entraban 8 personas. ¿Cuántas combis necesitaron para viajar?
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Respuesta:

2 De a dos Observen cómo resolvieron Felipe y Sofía el problema anterior. ¿Por qué
obtuvieron respuestas diferentes? ¿Cuál es la respuesta correcta? ¿Por qué?

Usaron 4 combis. Porque Usaron 5 combis,

no hay ningún número que pero 4 combis van
multiplicado por 8 dé 33. a estar completas y
Entonces es el 4, una no.
porque 4 × 8 = 32.

Sofía
Felipe

3 Para merendar, las maestras llevaron 33 medialunas en bandejas de 6. ¿Cuántas

bandejas usaron? ¿Todas las bandejas están completas?

Respuesta:

4 Entre todos Analicen cómo calcularon los chicos 33 : 6. Felipe

Sofía
Tomás 33 6
33 : 6 = 5 Juana –
30 5
6 × 5 = 30 y sobran 3 –6 =3
33 – 6 – 6 – 6 – 6 3
y sobran 3

SS¿Dónde está el resultado de la división en la cuenta de Tomás?

SS¿Dónde está el resultado de la división en la cuenta de Juana? ¿Cuánto sobra?
SS¿Por qué Felipe resta 30? ¿Dónde está el 30 en la cuenta de Juana?
Formas de multiplicar y dividir. Análisis de algoritmos.
67
 Estimar resultados

1 De a dos Valentina fue al supermercado con esta lista y $300.

Yerba
6 huevos

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Azúcar
Fideos
Leche

SSSin hacer la cuenta exacta, decidan si le alcanza el dinero que llevó para comprar
todo lo que tiene en su lista. ¿Le sobra? ¿Le falta dinero?

2 Sin hacer la cuenta, marcá entre qué números está el resultado de cada cálculo.
Entre 1.000 y
Entre 100 y 1.000 Más de 5.000
5.000

3.286 + 1.109

7.005 – 988

9.788 – 8.909

796 + 1.907 + 3.789

3 Entre todos Lean cómo resolvió Juana Como 3.286 está cerca
el primer cálculo de la actividad anterior. de 3.300 y 1.109 está
SS¿Es correcto lo que explica? cerca de 1.100, puedo
hacer 3.300 + 1.100. Sé
SSElijan otro cálculo y expliquen cómo que me va a dar más de
1.000 y menos de 5.000.
lo pensaron. Pueden escribirlo en el
pizarrón. Juana

68 Estimar resultados y justificar.

 Usar la calculadora

1 Marina quiere escribir el número 7.809 en la calculadora, pero solo funcionan las
teclas 0 1 + = . ¿Qué cálculos debe hacer para poder escribirlo?
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Respuesta:

2 Marcá los cálculos que tienen como resultado el número 9.607. Usá la calculadora
para comprobar si es correcto.

9 × 100 + 6 × 1.000 + 7 600 + 9.000 + 7

6 × 100 + 9 × 1.000 + 7

1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 +

1.000 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

3 De a dos Hagan una operación con la calculadora de manera que solo cambie
la cifra verde en los siguientes números. Escriban la operación que hicieron y el
resultado en el visor.

8.783  =

9.301  =

6.579  =

4.749  =

4 Observá los números que escribió Tomás en la calculadora y los resultados. Escribí
la operación qué hizo en cada caso.

9.990  = 9.090 7.735  = 8.735

5.709  = 5.701 8.789  = 8.709
Uso de la calculadora para atender al valor posicional de cada cifra.
69
 Cuerpos geométricos
Estos son los nombres de algunos cuerpos geométricos.

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prisma de base
esfera triangular
cilindro

prisma de base
cuadrada

pirámide de base
cuadrada
pirámide de base cubo
triangular
cono

1 ¿Cuáles son los cuerpos que tienen todas sus caras iguales?


2 ¿Cuáles son los cuerpos que tienen caras cuadradas? ¿Y cualés son los que tienen
caras circulares?

3 Felipe dice que hay un cuerpo que no tiene vértices. ¿Cuál es?


4 ¿Es verdad que las pirámides tienen Así se llaman

las partes de
los cuerpos.
todas sus caras triangulares? ¿Por qué?

arista

cara

 vértice

70 Geometría. Las caras de los cuerpos y las figuras geométricas.

 Construir cuerpos

1 De a dos Elijan uno de estos cuerpos y constrúyanlo con escarbadientes y

plastilina. Peguen bolitas de plastilina en cada extremo de los escarbadientes para
unir las partes, como se ve en las imágenes.
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SSDespués de construir el cuerpo, completen esta ficha.

El cuerpo que construimos se llama:

Tiene aristas y vértices.

Para construirlo usamos escarbadientes y bolitas de plastilina.

2 Entre todos Comparen las construcciones que hicieron e intercambien la

información de sus fichas.
SS¿Es verdad que un cubo tiene la misma cantidad de aristas que un prisma de
base rectangular? ¿Y de vértices?

SS¿Qué cuerpos tienen todas las aristas del mismo largo?



Geometría. Construcción de cuerpos con varillas y plastilina analizando aristas y vértices.

71
 VOLVER
A VER
1 En el estacionamiento de Eduardo la hora cuesta $120. ¿Cuánto pagó Sabrina si
dejó el auto durante 3 horas?

Respuesta:

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SSEn el estacionamiento hay lugar para 72 autos. Si hay 9 filas con la misma
cantidad de lugares para estacionar, ¿cuántos autos entran en cada fila?

Respuesta:

SSLos lugares para las motos cuestan $100 la hora. Javier dejó su moto y al salir
pagó $500. ¿Cuántas horas dejó la moto en el estacionamiento?

Respuesta:

2 Calculá mentalmente.
8 × 10 = 8 × 100 = 8 × 1.000 =

14 × 10 = 14 × 100 = 14 × 1.000 =

× 10 = 320 × 100 = 1.500 × 1.000 = 9.000

3 Marcá las características que correspondan a este cuerpo geométrico.

Tiene 8 vértices Tiene 6 aristas
Tiene 6 vértices Tiene 8 aristas

Tiene 2 caras triangulares Tiene 3 aristas

Tiene 3 caras Tiene 5 caras iguales

72
 Ficha Ficha
9 10
El tablero multiplicador
¿QUÉ NECESITAN?
× 10 × 100 × 1.000
¿CÓMO SE JUEGA? dados.
WTres
El tablero
Wla ficha 10. que está en
y Se juega en parejas,
pueden ser 4 o 6 jugadores
en total. Cada pareja, a su turno, tira los 3 dados
sobre el tablero. Cada dado se multiplica por la
zona en la que cayó y así obtendrán su puntaje. Por × 10 × 100 × 1.000
ejemplo, si al tirar los dados caen como se ve en la
imagen, el puntaje será 3.000 + 500 + 10 = 3.510.

× 10 × 100 × 1.000

× 10 × 100 × 1.000

× 10 × 100 × 1.000
y Si un dado cae fuera del tablero, no se suma.
yArmen un cuadro para anotar cuántos puntos
obtiene cada pareja en cada tiro. 1 Entre todos Después de jugar, conversen y respondan.
y Luego de cinco 100
× 10 rondas,× sumen 1.000
los ×puntos con la WW¿De qué formas calcularon cuántos puntos sacaban al tirar
los dados?
calculadora. Gana la pareja que tiene más puntos.
WW¿Cuál es el menor puntaje que se puede obtener si los
3 dados caen dentro del tablero?
WW¿Y el mayor?
UNIDAD 5: La multiplicación por la unidad seguida de ceros. UNIDAD 5: La multiplicación por la unidad seguida de ceros.
© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

1 Entre todos Observen la imagen y respondan las preguntas en forma oral.

SSMalena y Tamara tomarán el vuelo a Tucumán. ¿Cuánto falta para que salga
el avión?
SS¿Cuánto tiempo de viaje tienen hasta Tucumán?
SS¿Es verdad que ese es el vuelo más largo de los que se anuncian en la cartelera?
¿Cuál es el más corto?
SSSi se quedan dos semanas en Tucumán, ¿qué día vuelven?
75
 ¡A volar!
El siguiente gráfico compara las alturas máximas en metros que alcanzan algunos
aviones en vuelo.

© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

Superjumbo Boeing 717 Airbus A320 Boeing 737 Boeing A350
5.400 m 8.000 m 10.000 m 9.800 m 2.500 m

1 Ubicá en la recta numérica cada modelo según la altura en la que se encuentra.

0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 10.000

SSEscribí en letras los números que8.000

ubicaste en la recta. Boeing 717
m

SSSi las avionetas alcanzan una altura máxima de 4.800 metros, ¿entre qué
modelos de aviones se pueden ubicar?

76 Lectura e interpretación de un gráfico sencillo. Comparar datos.

 Números hasta 10.000

1 Completá la recta numérica con los números que faltan.

0 2.000 5.000 9.000

© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723

SSUbicá estos números en la recta anterior.

Siete mil novecientos dos Ocho mil nueve

Seis mil quinientos diez Nueve mil novecientos quince

2 Escribí 3 números que estén entre los siguientes.

6.000 y 7.000: 

4.000 y 5.000:

9.000 y 10.000:

3 ¿Cuál de estos números está más cerca de 8.000? Rodealo.

8.900 8.500 8.090 8.005 8.009

4 Escribí estos números en letras.

9.008:

9.908:

8.001:

8.178:

Leer y escribir números hasta 10.000. Ubicar, ordenar e intercalar en la recta numérica.
77
 El kiosco de la escuela
Estos son algunos precios del kiosco de la escuela.

Manzana $15 Pochoclo $24

Jugo $25 Medialuna $18

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Combo sándwich y jugo $50 Alfajor $20

1 De a dos Sofía, Juana y Tomás compraron 3 combos, un pochoclo y una medialuna

para compartir. ¿Cuánto gastaron entre los tres?

Respuesta:

SSSi todos pusieron la misma cantidad de dinero, ¿cuánto puso cada uno?

Respuesta:

2 El señor que atiende el kiosco hizo estas cuentas. ¿Qué está cobrando en cada caso?
18 × 2 = 36

3 × 15 = 45

24 × 2 = 48

SS¿Cuánto dinero cobró en total?

SSSi le pagaron con $150, ¿cuánto dio de vuelto?
3 Entre todos Inventen un problema sobre el kiosco que se resuelva con 100 + 20 + 15.


78 Problemas con las 4 operaciones combinadas.

 Multiplicar y dividir

1 De a dos Resuelvan mentalmente las operaciones teniendo en cuenta que 10 × 7 = 70.

7 × 20 = 70 × 10 =

70 : 10 = 14 × 10 =
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70 : 7 = 14 × 20 =

SSConversen: ¿qué tuvieron en cuenta para resolver 14 × 20?

Conocer el resultado de una multiplicación permite saber el resultado de dos
divisiones. Por ejemplo: 7 × 8 = 56, entonces 56 : 8 = 7 y 56 : 7 = 8.

2 Escribí una multiplicación y las dos divisiones que permite resolver.

3 Entre todos Completen el siguiente cuadro de divisiones.

División Resultado Sobra

80 : 10

85 : 10

150 : 10

155 : 10

SSConversen: ¿cuánto sobra si dividimos por 10 un número que no termina en 0?

4 De a dos Resuelvan los cálculos en celeste y utilicen los resultados para resolver
los cálculos en verde.

60 : 6 = 600 : 6 =
50 : 5 = 500 : 5 =
9.000 : 9 = 900 : 9 =

SSExpliquen por qué los cálculos en celeste sirven para resolver los cálculos en verde.
Cálculo mental. Propiedades de la multiplicación y de la división.
79
 Formas de multiplicar

1 Entre todos Observen qué hicieron los chicos para resolver 73 × 4.

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Tomás Juana
Felipe
Sofía
70 × 4 = 280 ×73 1
7 × 4 = 28 4 ×7
3
3 × 4 = 12 4
28 × 10 = 280 12
280 + 12 = 292 +
3 × 4 = 12 280 292
292

SS¿Por qué Sofía multiplicó 28 × 10?



SS¿Qué le falta hacer a Sofía para completar su cálculo?



SSEn las cuentas de Sofía, Tomás y Felipe aparece el número 280. ¿Por qué no está
ese número en la cuenta de Juana?

SS¿Dónde está el 12 de 3 × 4 en la cuenta de Juana? Rodéenlo.

2 Rodeá los cálculos que podés resolver mentalmente y escribí los resultados.
300 × 3 =  87 × 6 =  127 × 10 =  36 × 9 = 

SSEn el cuaderno resolvé los cálculos que no rodeaste. Hacelo como Felipe o como
Juana. Luego comprobá con la calculadora.

80 Formas de multiplicar. Perfeccionar algoritmos.

 Formas de dividir

1 Entre todos Lean el problema y analicen cómo lo resolvieron Ios chicos de tercero.
Un kiosquero tiene 282 bombones. Para venderlos, los quiere colocar en cajas
de 6 bombones cada una. ¿Cuántas cajas puede armar?
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Juana

282 6
– 10 × 6
60 10 cajas
222 Tomás
– 60 10 × 6
10 cajas
282 6
162 –120 20 × 6 20 cajas
– 60 10 × 6 Felipe
10 cajas
102 162
– – 20 × 6
20 cajas
60
10 × 6
10 cajas 120 282 6
–
42 240 40 × 6 40 cajas
42 2×6
– 12 2 × 6 – 12 2 cajas 42
2 cajas – 42 7 × 6
30 30 7 cajas
– 30 5 × 6 – 30 5 × 6 5 cajas 0 47
5 cajas
0 47 0 47

SS¿Cuál es la respuesta al problema? Rodéenla en cada cuenta.

SS¿Cómo usaron las multiplicaciones para dividir?
SS¿Por qué la cuenta de Felipe es más corta que las otras?
2 El kiosquero embolsó 586 chicles en bolsitas de a 5. Rodeá en la división cuántas
bolsitas completas pudo armar y cuántos chicles sobraron. Luego, resolvé la
división de una manera más corta.
586 5 586 5
–
200 40
386 +
–
200 40
186 +
–
150 30
36 +
–
20 4
16 +
–
15 3
1 117

Operaciones. Acortar divisiones. La aproximación por productos para dividir.

81
 La verdulería de José

1 De a dos José ordena las frutas y verduras en cajones. En cada cajón entran
240 manzanas en filas de 8 manzanas cada una. ¿Cuántas filas organizó?

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Respuesta:

2 José quiere acomodar 48 paltas en un cajón. Si las coloca en 3 filas, ¿cuántas paltas
pondrá por fila?

Respuesta:

SS¿Cuántas paltas puede acomodar por fila si hace 6 filas? ¿Y si hace 8 filas?

Respuesta:

3 En la verdulería también se venden plantines. José acomodó 60 plantines de

tomate en un cajón. Ubicó 10 plantines en cada fila. ¿Cuántas filas tiene el cajón?

Respuesta:

SSTambién ubicó 56 plantines de perejil en filas de 8. ¿Cuántas filas de perejil tiene

el cajón?

Respuesta:

82 Problemas de división en contextos de organización rectangular y de proporcionalidad.

 4 Jorge compró 6 plantines de rúcula y gastó $108. ¿Cuánto le costó cada plantín?
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Respuesta:

5 Juan gastó $315 y solo compró 3 kilos de manzanas. ¿Cuál es el precio de cada kilo
de manzanas?

Respuesta:

6 Rosalía dice que 4 plantines de ají valen $160 y que 8 plantines de perejil le cuestan
lo mismo. ¿Qué precio tiene cada una de estas plantas?

Respuesta:

7 En grupos Observen los carteles con los precios y calculen cuánto gastó Karina en
su compra. Completen el ticket.

Ticket VERDULERÍA
6 KILOS De PAPAS $90
3 kilos de papas $ 
4 KILOS DE ZAPALLITOS $72
1 kilo de zapallitos $ 
1 KILO DE FRUTILLAS $180
Medio kilo de frutillas $ 
5 KILOS DE NARANJAS $120
3 kilos de naranjas $ 

Problemas de división. Organizar datos en listas.

83
 El calendario

1 De a dos Con un calendario, respondan las siguientes preguntas.

SS¿Cuáles son los meses que tienen 30 días?

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SS¿Cuáles son los meses que tienen 31 días?


SS¿Cuántos días tiene febrero?

Un año tiene 12 meses.

Una semana tiene 7 días.
Un día tiene 24 horas.

SS¿Cuántos días tiene un año?

2 Felipe cumple años dentro de 9 semanas. ¿Cuántos días faltan para su cumple? ¿Es
verdad que faltan más de 2 meses? ¿Por qué?

Respuesta:

3 Entre todos Sofía nació un miércoles. Su prima Rosario nació 20 días después.
¿Qué día de la semana nació Rosario?

Respuesta:

84 Medidas de tiempo. Equivalencias.

 ¿Qué hora es?

1 Rodeá los relojes que marcan la hora que dice Sofía. Tené en cuenta que en los relojes
con agujas, la aguja más corta marca la hora y la aguja más larga marca los minutos.

11:30
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Me levanté a las
11 horas y 30 minutos.
También se puede 23:30
decir “11 y media”.
Sofía

SSRodeá los relojes que marcan la hora que dice Tomás.

Yo me levanté a las 10:15

10 horas y 15 minutos.
También se puede 22:15
decir “10 y cuarto”.
Tomás

Una hora tiene 60 minutos.

Media hora es igual a 30 minutos.
Un cuarto de hora es igual a 15 minutos.

2 De a dos En la escuela hay 3 recreos de un cuarto de hora. ¿Cuántos minutos de

recreo hay en total por día?

Respuesta:

3 Entre todos ¿Cuántos cuartos de hora hay en una hora? ¿Y cuántas medias horas?


Medidas de tiempo. Leer la hora. Noción de un cuarto y un medio en medidas de tiempo.

85
 VOLVER
A VER
1 En la Feria del Plato de la escuela vendieron 150 pastelitos a $20 cada uno y
120 empanadas a $30. ¿Cuánto dinero recaudaron?

Respuesta:

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2 La cocina de Gabriel tiene una pared con 42 azulejos. En cada fila hay 6 azulejos.
Si rompieron 2 columnas de la pared, ¿cuántos azulejos rompieron?

Respuesta:

3 En una fábrica los alfajores se envasan en paquetes de 10. Completá la tabla.

Alfajores fabricados por día Paquetes de 10 Alfajores que sobran

140

132

185

215

SS¿Es verdad que con los alfajores que sobran se pueden armar más paquetes?
¿Cuántos?

4 La clase de Matemática empieza a las 9 y cuarto. Dura 45 minutos. Marcá en los

relojes la hora en que empieza y la hora en que termina.

Empieza Termina

86
 Ficha Ficha
11 12
Leer y escribir números En el estacionamiento

1 Escribí los números que dice Tomás. 1 Jimena dejó su auto en el Estacionamiento
estacionamiento a las 12 y media
Nueve mil noventa, Media hora $80
mil novecientos noventa y nueve, y lo retiró a las 14 horas. ¿Cuánto
mil ciento nueve, tuvo que pagar?
cinco mil setecientos noventa,
cinco mil setenta y siete.

Tomás

 Respuesta:

WWOrdenalos de menor a mayor. 2 Daniel dejó su auto durante 5 horas y media. ¿Cuánto pagó?


2 Rodeá la respuesta correcta.

WW¿Cuál es nueve mil seiscientos seis? Respuesta:
9.600 9.006 9.606 1.906 
3 Lautaro pagó $400. ¿Cuánto tiempo dejó su auto en el
WW¿Cuál es siete mil ciento siete? estacionamiento?
7.017 7.010 7.107 7.007

WW¿Cuál es ocho mil ochenta?

8.080 8.880 8.180 8.008 Respuesta:

UNIDAD 6: Leer y escribir números hasta 10.000. UNIDAD 6: Medidas de tiempo.

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1 Entre todos Observen la ilustración y conversen a partir de estas preguntas.

SS¿Cuántos frascos de __​​ 21 ​​kilo tiene que llevar la señora si quiere 1 kilo de miel?
SS¿Es verdad que si compra el kilo en frascos más pequeños la miel es más cara?
SS¿Es verdad que las galletas de arroz cuestan casi $30? ¿Por qué?
SS¿Cómo leerían los precios del jugo, el arroz integral y el aceite de oliva?
89
 Compras en el supermercado

1 Entre todos Camila compró comida hecha en el SUPERMERCADO

supermercado. Observen la factura que le entregó la Pollo al horno $288,75
cajera y respondan las preguntas. Milanesas de carne $288,00
SS ¿Cuánto más cuesta el pollo que las milanesas de carne? Papas fritas $188,25

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Total $765

SS¿Cuánto más cuesta el pollo que las papas fritas?



2 De a dos En el supermercado los caramelos de menta

cuestan $2,50 cada uno. ¿Cuántos caramelos puede
comprar Maxi con estas monedas? ¿Sobran monedas?

Respuesta:

3 Usá la calculadora para completar la factura de la compra que hizo Marcela.

Tomates $38,26
Harina $64,19
Café $137,65

Total

SS¿Cuánto pagará si redondean el total?



SSEntre todos Conversen: ¿cuánto vuelto le darán a Marcela si paga con $500?
Usen la calculadora para hacer la cuenta.

90 Números con coma en el contexto del dinero.

 El patio de comidas

1 En la heladería, ​​  ​​kilo de helado cuesta $50.

1
__
4
1
¿Cuánto cuesta ​​ __
2
​​ kilo?
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Respuesta:

SSFelipe__1compró ​​ __41 ​​kilo de helado de crema y __​​ 41 ​​kilo de frutilla. ¿Es verdad que
compró ​​  2 ​​kilo? ¿Por qué? ¿Cuánto gastó?

Respuesta:

2 En la cafetería, Malena y Roco compraron café molido de oferta. Los dos llevaron
​​ 41 ​​kilo y Roco llevó 4 paquetes de __
4 paquetes. Malena llevó 4 paquetes de __ ​​ 21 ​​. ¿Quién
llevó más cantidad de café? ¿Por qué?

Respuesta:

SS¿Cuánto gastó cada uno?

Respuesta:

Problemas de proporcionalidad con expresiones fraccionarias en contexto de uso social.

91
 Sumar y restar

1 De a dos Sin hacer la cuenta, rodeen en cada caso el cálculo que tiene como
resultado un número más grande. Después comprueben con la calculadora.

305 + 889 = 302 + 800 = 818 – 86 = 818 – 96 =

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419 + 445 = 503 + 519 = 234 – 54 = 434 – 154 =

2 Usá 380 + 270 = 650 para resolver estas cuentas.

270 + 380 = 280 + 270 = 380 + 70 =

650 – 270 = 650 – 380 = 650 – 280 =

3 Entre todos ¿Están de acuerdo con Sofía y con Juana? ¿Por qué? ¿Lo que dice
Juana funciona con las restas?

Yo sé que si cambio
Sí sé una suma, de lugar los números
puedo hacer de la suma no cambia
dos restas. el resultado.

Sofía Juana

4 Completá el cuadro.
Al número Le sumo o resto… Para llegar a…

1.095 1.000

1.400 2.000

2.000 1.500

4.800 5.000

92 Cálculo mental de sumas y restas.

 El doble, la mitad y otros cálculos

1 Calculá el doble y la mitad de los siguientes números.

La mitad Números El doble
60
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48

100

56

2 De a dos ¿Es cierto que el doble de un número par siempre es otro número par?
¿Por qué? ¿Y el doble de un número impar es siempre par o impar? ¿Por qué?
SS¿Es cierto que para calcular el cuádruple se puede multiplicar el doble por 2?
¿Por qué?
SSTeniendo en cuenta el cuadro de la actividad anterior, escriban el cuádruple de
estos números y los cálculos que hicieron para averiguarlo.

60 48 100 56

Cuádruple

Cálculo

3 ¿Cuáles de estos números se pueden dividir por 2 sin que sobre nada? Rodealos.
9 12 30 18 39 94 150

4 Entre todos ¿Están de acuerdo con los chicos? ¿Por qué? ¿Cómo calculan ustedes
el doble, el triple y la mitad?

Para calcular
Antes, para calcular el triple, yo Para calcular
el doble de un multiplico la mitad,
número sumaba. por 3. divido por 2.
Ahora multiplico
por 2.

Felipe Tomás Sofía

Cálculo mental: doble, triple, mitad, la cuarta parte.

93
 Envasar alfajores

1 Rocío preparó 385 alfajores. Para venderlos, los envasará en paquetes de 10.
¿Cuántos paquetes puede armar? ¿Cuántos alfajores sobran?

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Respuesta:
SSSi quiere armar paquetes de 100 alfajores cada uno, ¿cuántos paquetes puede
armar con la cantidad que preparó? ¿Cuántos alfajores sobran?

Respuesta:

2 Rodeá la respuesta correcta para cada problema.

SSPara una panadería, Rocío armó 25 paquetes de 10 alfajores cada uno y le
sobraron 8 alfajores. ¿Cuántos alfajores tenía?

250 258 242

SS¿Cuántos paquetes de 100 se pueden armar con la misma cantidad de alfajores?

2 3 25

3De a dos Completen este cuadro.

Cantidad de
Paquetes de 100 Sueltos Paquetes de 10 Sueltos
alfajores
385 85
453
2 58 8
5 61

94 Estimación del cociente de una división por la unidad seguida de cero.

 Dividir por 10, 100 y 1.000

1 Leé lo que escribió Sofía. Luego completá la tabla.

dividendo 861 10 divisor
860 86
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cociente
1 resto

Dividendo Divisor Cociente Resto

861 10 86 1

560 10

208 10

978 100

408 100

1.207 100

1.598 1.000

5.865 1.000

6.352 1.000

2 Entre todos Lean lo que dice Felipe y conversen a partir de las preguntas.
Encontrar el cociente y
el resto de una división
por 10 es fácil, porque se
ve en el mismo número.

Felipe

SS¿Están de acuerdo con Felipe? ¿Por qué? Mencionen ejemplos.

SS¿Cómo pueden encontrar el cociente en una división por 100? ¿Y en una
división por 1.000?
SS¿Pasaría lo mismo si el divisor fuera 20? ¿Y si fuera 5? ¿Por qué?
95
Problemas de división en contextos de organización rectangular y de proporcionalidad.
 De campamento

1 Los 60 chicos de primero se fueron de campamento. El camping cobra una entrada

de $500 cada 15 chicos. ¿Cuánto hubo que pagar por los 60 chicos?

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Respuesta:

2 En el almuerzo, cada uno de los 60 chicos comió 2 hamburguesas.

¿Cuántos paquetes de hamburguesas como este se usaron?

Respuesta:

3 Entre todos En la merienda se reparten galletitas. Completen la tabla con las

cantidades de paquetes y de galletitas.

Paquetes de galletitas 12 24 36 48

Cantidad de galletitas 240 2.400

SS¿Cuántos paquetes de galletitas se necesitan para que los 60 chicos coman

4 galletitas cada uno en las 4 meriendas que habrá en el campamento?

Respuesta:

4 De a dos Los chicos prepararon 750 bombones. ¿Cuántas bolsitas de 12 bombones

se pueden armar? ¿Quedan bombones sueltos? ¿Cuántos?

Respuesta:

96 La multiplicación y la división para resolver problemas de proporcionalidad. Organizar e interpretar datos en tablas.
 5 Los chicos hornearon pancitos. En cada bandeja
entran 6 panes por fila. ¿Cuántos panes hornearon si
llenaron 4 bandejas iguales?
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Respuesta:

6 En el camping hay un teatro al aire libre con capacidad para 168 personas. Si tiene
12 filas con la misma cantidad de sillas, ¿cuántas sillas hay en cada fila?

Respuesta:

7 Los chicos diseñan esta bandera con

cuadrados de tela. Si cosen 5 filas
de 12 cuadrados cada una, ¿cuántos
cuadrados tiene la bandera?

Respuesta:

8 Para tomar, llevaron 15 paquetes de botellas de agua mineral

como este. ¿Cuántas botellas de agua llevaron?

Respuesta:

La multiplicación y la división para resolver problemas de organización rectangular.

97
 Formas de medir

1 Rodeá la opción adecuada para cada una de estas medidas.

La estatura de un chico de 6 años. 1 kilo 1 metro 1 litro

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El peso de una persona. 60 kilos 60 metros 60 litros

L
 a cantidad de agua que
2 kilos 2 metros 2 litros
se recomienda tomar por día.

2 Usá la regla para medir estas cosas y completá el cuadro.

¿Cuánto mide?

El ancho del libro de Matemática.

El largo de tu lápiz.

El largo de tu cuaderno.

El ancho de la palma de tu mano.

Para expresar las distancias podemos usar distintas unidades. Algunas son:
metro (m), centímetro (cm) y milímetro (mm).
1 metro es igual a 100 centímetros. 1 centímetro es igual a 10 milímetros.

3 De a dos Con un metro, midan sus alturas y escríbanlas.

Yo mido: __________________ Mi compañero mide: __________________

4 Entre todos Compartan las medidas que escribieron en esta página y conversen.
SS¿Las medidas que escribieron en el cuadro son metros o centímetros?
SS¿Qué objetos del aula miden 1 metro o más?
SS¿Cómo escribieron la medida de su altura?
98 Unidades de medida convencionales más usadas. Medidas de longitud: metro y centímetro.
 5 ¿Cuánto le falta a Tomás para llegar a 30 kilos? ¿Le falta Yo peso 29 kilos
y 600 gramos.
​​ 21 ​​ kilo?
más o menos que __

Respuesta:
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6 La receta de un postre lleva 500 gramos de crema. En el supermercado solo hay

​​  41 ​​kilo. ¿Alcanza con 1 pote para preparar el postre? ¿Por qué?
potes de __

Respuesta: 

Para medir el peso podemos usar distintas unidades. Por ejemplo, kilogramo (kg)
y gramo (g). Un kilogramo es igual a 1.000 gramos.

7 De a dos Camila quiere comprar 1 litro de jugo. Escriban

3 formas diferentes de formar 1 litro con estos envases.

Respuesta: 

Una de las unidades que se usan para expresar la capacidad de los envases es el
litro (L).

8 Entre todos Micaela compró estas gaseosas. ¿Cuántos litros de gaseosa compró?

Respuesta: 

Unidades de medida convencionales más usadas. Medidas de peso y capacidad.

99
 VOLVER
A VER
1 En el salón de actos de la escuela se harán filas de 12 sillas cada una. Si hay
200 sillas, ¿alcanza para armar 15 filas?

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Respuesta:

2 Para un encuentro de maestros se necesitan 248 botellas de agua mineral. Si las

botellas vienen en paquetes de 8, ¿cuántos paquetes serán necesarios?

Respuesta:

3 Para preparar 8 porciones de gelatina se necesita 1 litro de agua. ¿Cuántos litros se

necesitarán para preparar 4 porciones? ¿Y para preparar 12 porciones?

Respuesta:

4 Calculá mentalmente.
140 : 10 = 400 : 100 = 9.000 : 1.000 =

5 En una fábrica se fabricaron 5.000 tornillos. ¿Cuántos paquetes de 1.000 tornillos

se pueden armar?

SS¿Cuántos paquetes de 100 tornillos se pueden armar? ¿Y de 10?

100
 Ficha Ficha
13 14
Calculando mentalmente Comparar precios

1 Resolvé mentalmente estas sumas y restas. Luego comprobá 1 ¿Cuál de estos dulces es el más barato? ¿Y el más caro?
el resultado con la calculadora. 1 2 3

740 + 100 = 880 – 340 =

$58,99 $57,25 $58,50

250 + 350 = 859 – 59 =

1.000 + 600 + 83 = 776 – 70 =

2.000 + 500 + 17 = 642 – 21 =

2 Juana tiene $150. ¿Cuál de los paquetes de café puede comprar?
1 2 3

2 Sin hacer la cuenta, marcá con una X el resultado

aproximado de cada cálculo.
$149,99 $150,50 $151,89

Menos de Entre 1.000 Más de

Cálculo
1.000 y 2.000 2.000

1.399 – 519

598 + 787 3 Tomás pagó este helado con $100. ¿Cuánto le darán
1.598 + 1.327 de vuelto? Usá la calculadora para hacer la cuenta.

345 + 280 $70,50



UNIDAD 7: Cálculo mental de sumas y restas. UNIDAD 7: Números con coma en el contexto del uso social.
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1 Luciana quiere hacer un viaje corto y está comparando precios. Para saber cuál es
el más barato, ordená los precios de menor a mayor.

SSEn otra agencia ofrecen un viaje de 3 noches a Tierra del Fuego por $27.329.
¿Entre qué precios ubicarías esa oferta?

SSLuciana reservó el viaje que cuesta veinticinco mil cuatrocientos setenta y cinco
pesos. ¿Adónde viajará? 

103
 Un día en el museo
Tomás visitó el Museo de Ciencias con su mamá, su hermana y 2 amigos. Este es
el folleto con las actividades del día.

Museo de Ciencias Naturales ¡Visitá nuestro

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Actividades del día restaurante!

Hamburguesas
Combo 1 $280
En planta baja:
Combo 2 $300
Taller de burbujas $350
Combo 3
Para los más chicos. Precio: $50
Pizzas
Grande $500
Chica $400
En el primer piso: Porción $50
Feria del Libro de Ciencias
Libros de ciencia para chicos y grandes.
Entrada libre.

17 h  aller de experimentos
T
Precio: $80. Incluye los Helados
materiales. Cucurucho $60
Palito $35
18 h  isita guiada
V
Un recorrido por los parques
del museo, con guía.
Precio: $120

Cafetería
20 h Viaje a las estrellas
Café chico $40
Uso del telescopio del
Café grande $64
museo, observación de
la Luna, Venus y otros
astros.
Precio: $30 por persona.

1 En la Feria del Libro de Ciencias, la mamá de Tomás compró 4 libros al mismo

precio y gastó $160. ¿Cuánto costó cada uno?

Respuesta:

104 Problemas con las 4 operaciones.

 2 Tomás y sus 2 amigos fueron al taller de experimentos. La mamá y la hermana
fueron al taller de burbujas. ¿Cuánto gastaron entre todos?
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Respuesta:

3 A las 18 horas hicieron la visita guiada. Si todos pagaron la actividad menos la

hermana de Tomás, ¿cuánto gastaron?

Respuesta:

SSLa mamá pagó con un billete de $500. ¿Le dieron vuelto? ¿Cuánto?

Respuesta:

4 En el restaurante, pidieron un combo 1, un combo 2 y una pizza chica. ¿Cuánto

gastaron?

Respuesta:

5 A las 20 horas fueron a ver las estrellas. Todos pagaron la entrada. ¿Con qué billete
pagó la mamá si le dieron $50 de vuelto?

Respuesta: 

6 Entre todos Escriban en el cuaderno un problema que se resuelva con la

información del folleto. Luego hagan los cálculos y escriban la respuesta.

Problemas con las 4 operaciones.

105
 Números y cálculos

1 ¿Cuál es el número mayor que podés armar con las cifras 7 0 9 8? ¿Y el menor?
Escribilos.

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2 De a dos ¿Están de acuerdo con lo que dicen Felipe y Juana? ¿Por qué?
El número 5.685 se
También se puede escribir:
puede escribir así:
5.000 + 600 + 80 + 5.
5 × 1.000 + 6 × 100 + 8 × 10 + 5 × 1.

Felipe Juana

SS¿Qué números se forman en estos casos? Escribilos.

6 × 1.000 + 8 × 100 + 5 × 10 + 3 = 800 + 6.000 + 3 + 50 =

3 Completá las restas, como en el ejemplo.

597
7.597 – = 7.000 7.597 – = 7.007

7.597 – = 7.500 7.597 – = 597

4 De a dos Sin hacer la cuenta, rodeen el resultado correcto de cada división.

Después comprueben con la calculadora.

182 : 2 = 194 62 91 8.416 : 4 = 2.104 4.204 24

1.527 : 3 = 1.000 509 50 5.450 : 5 = 190 2.090 1.090

5 Entre todos Compartan los resultados de la actividad anterior y expliquen cómo los
eligieron. ¿Qué tuvieron en cuenta en cada caso? ¿Redondearon? ¿Multiplicaron?

106 Cálculo mental: estimar un cociente. Leer y escribir números de 4 cifras.

 Problemas con más cálculos

1 De a dos Juana tiene 16 figuritas. Felipe tiene el doble de figuritas que Juana. Sofía
tiene el triple de figuritas que Felipe. Tomás recién empieza y tiene la mitad que
Juana. ¿Cuántas figuritas tienen Felipe, Sofía y Tomás? Escriban los cálculos que
hacen para responder en cada caso.
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Felipe tiene:
Tomás tiene:

Sofía tiene:

2 De a dos ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por 6 da la mitad del triple de 12?
Escriban los cálculos que hacen para responder.

Respuesta:

3 Entre todos Compartan cómo resolvieron el problema anterior. ¿A todos les dio el
mismo resultado? ¿Cómo pueden usar la calculadora para comprobar la respuesta?

4 Cada una de estas cuentas tiene un error. Encontralo y corregilo.

867 6
348 –
× 28 600 100
267
2.784 –
+ 180 + 30
696
127
3.480 –
120 20
7 150

Duplicar, triplicar, cuadruplicar un valor. Calcular mitades, cuartas partes. Corregir cuentas.
107
 En el parque de diversiones

1 Julieta y 5 amigos compraron entradas para el parque

de diversiones. ¿Cuánto pagaron por las 6 entradas?

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Respuesta:

SS¿Cuánto deben pagar 3 personas? ¿Y 12?

Respuesta:

2 En cada carrito de la montaña rusa entran 8 personas. Si en la cola hay 36

personas para esta vuelta, ¿cuántos carritos se ocuparán? ¿Habrá la misma
cantidad de personas en todos? ¿Por qué?

Respuesta:

3 La entrada a los autitos chocadores cuesta $50 por persona. Completá la tabla.
Personas 1 2 3 4 5

Precio ($) $50 $500

SS¿Cuánto pagan 6 personas para entrar a los autitos chocadores? Escribí dos
formas diferentes de calcularlo.

Respuesta:

108 Proporcionalidad: problemas de multiplicación y división.

 Los patios de la escuela

1 En la escuela hay 2 patios. Uno de ellos tiene 720 baldosas.

Si ese patio tiene 30 filas de baldosas, ¿cuántas baldosas hay en cada fila?
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Respuesta:

SSEl otro patio tiene 60 filas de 12 baldosas cada una. ¿Es cierto
que los dos patios tienen la misma cantidad de baldosas?

Respuesta:

2 Para cubrir el patio del jardín se necesitan 8 filas de 24 baldosas

rojas cada una. ¿Cuántas baldosas rojas deben comprar?

Respuesta:

SSYa colocaron 4 filas de 12 baldosas rojas en el patio del jardín. ¿Es verdad que
solo falta colocar la mitad de las baldosas? ¿Por qué?

Respuesta:

Aprendo
A APRENDER
hh ¿Qué problemas de filas y columnas se resuelven con una multiplicación?
¿Y con una división? Mencionen ejemplos.

Organización rectangular. Usar propiedades para resolver divisiones y multiplicaciones.

109
 Tomar medidas

1 Medí los lápices con una regla. Pintá de naranja los que miden más de 5 cm, de
verde los que miden entre 4 y 5 cm y de celeste los que miden menos de 4 cm.

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2 ¿Quién mide más de un metro? ¿Quién mide menos de un metro?
Yo mido 1 Yo mido 95 Yo mido 120
metro y 5 centímetros. centímetros.
centímetros.

Juana Tomás Felipe

SSOrdená las alturas de cada uno de menor a mayor.



3 Sofía entró a karate a la hora que señala el primer reloj. Si la clase dura 1 hora y ​​  ​​,
1
—
4
¿a qué hora saldrá? Dibujá las agujas de la hora de salida en el segundo reloj.

110 Medida: capacidad, peso, longitud y tiempo.

 4 Rita salió a correr por el parque. Corrió durante ​​  ​​hora y descansó. Luego corrió
1
—
2
durante 20 minutos más. ¿Cuánto tiempo corrió?
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Respuesta:

5 En la verdulería, Marina compró 2 kg y ​​  ​​de papas, 1 kg y ​​  ​​de tomates, 1 kg y ​​  ​​ de
1
—
2
1
—
2
1
—
4
manzanas. ¿Compró más o menos que 5 kg de verdura? ¿Cuánto?

Respuesta:

6 Joaquín quiere 1 kg de yerba pero solo

hay estos paquetes en el supermercado.
Encontrá 3 formas diferentes de armar 1 kg
con estos paquetes.

Respuesta:

7 Cada vaso tiene capacidad para ​​  ​​litro. ¿Cuántos vasos se pueden llenar con la
1
—
4
botella de jugo? Pintalos.

Medida: capacidad, peso, longitud y tiempo.

111
 Figuras para armar figuras

1 Completá la figura para formar un cuadrado.

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2 Completá estas figuras para formar rectángulos.

3 Dividí el cuadrado en 4 cuadrados más chicos. Luego, dividí el rectángulo en

4 triángulos.

112 Geometría. Propiedades de rectángulo, cuadrado y triángulos.

 ¡A medir con la regla!

1 ¿Cuánto miden estos segmentos? Escribilo.

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2 ¿Cuál de estos segmentos mide 4,5 cm? Rodealo. “4,5” quiere decir
“4 cm y medio”.

3 Sin medir, rodeá la medida de este segmento. Después comprobá con la regla.

2 cm 8 cm 3,5 cm

4 Con una regla, trazá un segmento de 6,5 cm y otro de 7 cm.

Medidas de longitud. Uso de la regla.

113
 VOLVER
A VER
1 Escribí estos números. Luego, ordenalos de menor a mayor.
Seis mil novecientos Nueve mil sesenta y nueve Seis mil noventa

Nueve mil seiscientos nueve Seis mil nueve

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2 Para cubrir una pared se necesitan 150 azulejos. Si son 15 filas de azulejos,
¿cuántos se deben colocar en cada fila?

Respuesta:

3 En un micro entran 39 chicos sentados. ¿Cuántos entran en 4 micros? ¿Y en 8?

Respuesta:

4 ¿Qué regla es más larga: una que mide ​​  ​​metro o una que mide 30 cm?
1
—
4

5 Completá la figura para hacer un rectángulo.

SSMedí con la regla los lados del rectángulo y escribí las medidas.
114
 Ficha Ficha
15 16
Completar los cálculos Tapas para empanadas

1 Completá estas cuentas. Después comprobá los resultados 1 En la fábrica calculan la cantidad de tapas para empanadas
con la calculadora. por paquete. Completá la tabla.

297 Paquetes 1 2 4 8
625 5 × 42
− 100
500 Cantidad
594 20 200
de tapas

WWPara calcular la cantidad de tapas que hay en 4 paquetes,

Sofía multiplicó por 2 la cantidad que hay en 2 paquetes. ¿Es
correcto? ¿Vos cómo lo pensaste?


2 Completá la tabla, como en el ejemplo.
Cálculo para 
Resultado
averiguarlo
El doble de 25 25 × 2 WWEscribí dos formas diferentes de calcular la cantidad de
tapas que hay en 8 paquetes.
El triple de 15

El cuádruple de 20 
La mitad de 120 120 : 2 60

La tercera parte de 90
2 ¿Cómo calculaste la cantidad de paquetes que se forman
con 200 tapas?
La cuarta parte de 4.000


UNIDAD 8: Duplicar, triplicar, cuadruplicar un valor. UNIDAD 8: Proporcionalidad: problemas de multiplicación.

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 PROYECTO
Cartas monstruosas
Sigan las instrucciones para hacer un mazo de 40 cartas monstruosas para jugar.
Cada carta representa a un monstruo diferente, que tiene 3 cualidades: energía, luz y
velocidad. Luego de recortar las cartas y de dibujar a los monstruos, pueden invitar
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a jugar a los chicos de primero y hacer un video para explicarles cómo se juega.

¿QUÉ NECESITAN?

WLas cartas recortables de las páginas 119 a 125.

W¡Mucha imaginación!
Marcadores o lápices de colores.
Recor
W

tab s
le
¿CÓMO SE HACE?

Para hacer las cartas de monstruos

1 En grupos Antes de hacer las cartas, completen este cuadro. Les damos los
primeros diez nombres. Deben escribir un número para cada cualidad, como en el
ejemplo. ¡Atención! Usen únicamente números iguales o menores que 100.

Nombre Energía Luz Velocidad

1. Iguánica 100 15 80
2. Carnívoro 98 20 60
3. Lechuguita
4. Furiosus
5. Chimichanchi
6. Aguárico
7. Perrunus
8. Gatunus
9. Perezosus
10. Mucosa

SSLuego, inventen los 30 monstruos que faltan para completar el mazo. En un

cuadro como el anterior, completen los nombres de los monstruos y escriban un
número para cada cualidad.
117
 SSRecorten las 40 cartas de las páginas 119 a 125.
SSDecidan qué cartas hará cada integrante del grupo.
En cada una debe figurar esta información:

NOMBRE

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DIBUJO

CUALIDADES

¿CÓMO SE JUEGA?

1 Pueden jugar entre 2 y 4 personas.

2 Se reparten todas las cartas entre los jugadores y se dejan en pilas, boca abajo.
3 Por turnos, cada jugador dice en voz alta una de las 3 cualidades: energía, luz o
velocidad.

4 Todos los jugadores dan vuelta la primera carta de su pila. El que tiene el número
más alto en esa cualidad gana la ronda y se lleva las cartas que hay sobre la
mesa. Por ejemplo, si la cualidad elegida es la luz, entre Iguánica y Carnívoro
gana Carnívoro. Pero si eligen la velocidad, gana Iguánica.

5 El juego termina cuando ya no hay más cartas. Gana el que tiene más cantidad.

Cuando tengan el mazo,

puede hacer un video
Pueden filmarse
para explicarles a los
mientras juegan y
chicos cómo se juega.
explicar quién gana en
cada ronda y por qué.
Sofía Felipe
118
IGUÁNICA CARNÍVORO

Energía: 100 Energía: 98 Energía: Energía: Energía:

Luz: 15 Luz: 20 Luz: Luz: Luz:

Velocidad: 80 Velocidad: 60 Velocidad: Velocidad: Velocidad:

Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

Energía: Energía: Energía: Energía: Energía:

Luz: Luz: Luz: Luz: Luz:

Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad: Velocidad:

© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
Para la página 56

HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

127
© TINTA FRESCA EDICIONES S. A. | PROHIBIDA SU FOTOCOPIA. LEY 11.723
 La serie Matetubers involucra a los alumnos y alumnas
en su aprendizaje, promueve la autonomía y el trabajo
con otros, y brinda un espacio para elaborar estrategias,
resolver situaciones problemáticas, relacionar lo que
quieren saber con lo que ya saben, plantear nuevas
preguntas y descubrir que no hay una sola manera de
encontrar respuestas.
Cada capítulo comienza con una situación ilustrada para
reflexionar sobre los temas que van a aprender, e incluye
explicaciones que acompañan la práctica, juegos, fichas y
actividades con recortables. Cada libro ofrece un proyecto
breve con uso de las TIC.

En tintaf.com.ar/MT3 los alumnos encontrarán

TUTORIALES que facilitan la comprensión de algunos
temas puntuales a través de herramientas audiovisuales.

ISBN
ISBN978-987-759-230-6/P
978-987-759-230-6
MDMTE320
MAMTE320

9789877592306/P
9789877592306/P