Proy

ecto
Jardín de Niños:
C.C.T
Ciclo Escolar 2023 – 2024
“¡Arriba el Carnaval!”

Educadora:
PROYECTO ARRIBA EL CARNAVAL

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

(ABPC)
 Ciclo Escolar 2023 – 2024

Nivel: Sistema:
Nombre del Plantel: Turno:
CCT: Zona Escolar:
Grado: Grupo:
Nombre de la Educadora: Total de alumnos:
Periodo de aplicación: 2 Semanas

PROPÓSITO ° Que los alumnos conozcan la Fiesta de Carnaval, tanto de su entidad como de diferentes partes
del mundo. Además de motivar al desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa de los alumnos a
través de las diversas actividades, así como también fomentar la cooperación y participación de
los padres de familia.

PROBLEMÁTIC ° En México se han perdido o modificado algunas de nuestras costumbres. Es por ello que en
A ocasiones las familias han olvidado el verdadero sentido y aprecio por las fechas conmemorativas.
° Los alumnos desconocen el significado de fechas festivas en nuestro país y muestran poco o
nulo aprecio por nuestras costumbres y tradiciones.

PROBLEMÁTIC ° Ética, naturaleza y sociedades

A Los alumnos muestran poco conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones
IDENTIFICADA tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
EN EL
PROGRAMA
ANALÍTICO
Actividades
planeadas
en el PEMC

CAMPOS FORMATIVOS, CONTENIDOS Y PDA A TRABAJAR

CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

FORMATIVO

CONTENIDO Construcción de la identidad y pertenencia a una Construcción de la identidad personal a partir de su

comunidad y país a partir del conocimiento de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural
historia, sus celebraciones, conmemoraciones y lingüístico, y la interacción con personas.
tradicionales y obras del patrimonio artístico

y cultural.

PROCESO DE 1 Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y 1 Descubre gustos, preferencias, posibilidades
DESARROLLO ° eventos culturales y ° motrices y afectivas, en juegos y actividades que
DE contribuyan al conocimiento de sí, en un
APRENDIZAJE artísticos de su comunidad. ambiente que considere la diversidad.
2 Desarrolla, de manera intuitiva un sentido de 2 Distingue semejanzas y diferencias con las
(PDA) ° pertenencia a la comunidad, al interpretar el ° demás personas, a partir de distintos rasgos de
significado de sus celebraciones y identidad como su nombre, características
conmemoraciones. físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse,
entre otros.

3 Aprecia la riqueza de la historia de su 3 Identifica que la lengua que habla, las

° comunidad a través de relatos, historias, ° costumbres familiares y el lugar donde vive
leyendas, mitos, conmemoraciones, contribuyen a la formación de su identidad y
celebraciones tradicionales, obras culturales y pertenencia a una comunidad en la que participa
artísticas y colabora.
 CAMPOS FORMATIVOS QUE SE VINCULAN

CAMPOS LENGUAJES
FORMATIVOS

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y
CONTENIDO niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

1°

Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas,
paisajes y otros elementos de su comunidad.

PROCESO DE 2°
DESARROLLO Modifica eventos, lugares o personajes de distintas narraciones y textos literarios lecturas, utilizando
DE recursos de los lenguajes que reflejan su cultura y las de otros lugares.
APRENDIZAJE

(PDA)
3°

Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para enriquecerlos y recuperar rasgos
de su cultura y de otras regiones.

EJES ARTICULADORES

Interculturalidad Crítica Apropiación de las culturas a través de la lectura y la

escritura
Orienta el desarrollo de capacidades para reconocer, valorar y
apreciar que existen diferentes formas de ser, pensar, vivir y sentir Busca el reconocimiento y apropiación de las culturas y las lenguas
el mundo. Invita a la reflexión crítica de nuestra realidad, y las como vehículo de ideas, prácticas y saberes que fortalecen las
relaciones asimétricas que se producen en nuestros marcos de identidades individuales y colectivas. Conlleva la preservación y
interacción, lo que posibilita y amplía las oportunidades de cambio y diversificación de toda forma de expresión y comunicación como
transformación. acción emancipadora y transformadora de la realidad.

ENTORNO DE APRENDIZAJE

Recursos de información Acceso al Aprendizaje Herramientas digitales

° Computadora

° Docente ° Proyector

° Padres de familia ° Bocina

Programa Sintético Fase 2. ° Personal de apoyo a la educación ° Celular7

° Alumnos ° App´s

° Plataformas digitales

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS PARA INSTRUMENTOS DE VINCULACIÓN CON CLASES

PERMANENTES EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN PADRES DE FAMILIA ESPECIALES

° Saludo ° Ejercicios para la ° Observaciones. ° Asistir a las actividades ° Educación Física

expresión oral. en las que se requiera su
° Fecha ° Evidencias/Productos de presencia. ° Música
° Ejercicios para la los alumnos.
° Pase de Lista resolución de ° Proporcionar los ° Danza
problemas. ° Participaciones de los materiales para la
° Tiempo de conversar alumnos en clase. ° Inglés
(platicaremos de realización de las
° Actividades lúdicas actividades.
cualquier tema o para el aprendizaje a ° Diario de la educadora.
situación que les llame través del juego.
la atención en ese
momento a los ° Registros.
alumnos)
° Listas de cotejo.

RECURSOS Y ° Proyector ° Cartulina

MATERIALES
° Computadora, Tablet o celular ° Opalina

° Video Cuentos ° Cartón

° Bocina ° Colores

° Hojas de trabajo ° Tarjetas blancas

° Plumones ° Resistol

° Pintarrón ° Tijeras

° Hojas blancas ° Resorte

° Hojas de colores ° Disfraces

° Papel crepé de colores

° Papel China de colores

° Recipiente de plástico

° Lápices

° Imágenes

Fase 1. PLANEACIÓN Momento 1. IDENTIFICACIÓN

° El día de hoy iniciaré la clase con un audio de mucha algarabía titulado: “Río – Vengan todas las aves”
[Link] después de escuchar el audio, cuestionaré a los alumnos:
-¿Les gustó lo que acaban de escuchar? ¿Por qué?
-¿Qué imaginaron cuando escuchaban esa canción?
-¿Escucharon la palabra carnaval?
-¿Saben lo que es un carnaval?
-¿En dónde han visto un carnaval?
-¿Qué podemos ver en un carnaval?
° Posteriormente los invitaré a observar el siguiente video titulado: “El carnaval en el mundo – Barney el camión
[Link] al finalizar el video, les haré las siguientes preguntas a los
alumnos:
-¿Cómo se celebra el carnaval?
-¿Qué es el carnaval?
-¿Cuáles son los carnavales más importantes del mundo?
° Les platicaré a los alumnos que durante los próximos días estaremos trabajando con el tema del carnaval, para lo
cual necesitaremos elaborar algunos adornos y decoraciones para el aula.
° En el friso les presentaré algunas imágenes del carnaval y algunos accesorios y decoraciones que se utilizan en
el.
° Después les mencionaré a los alumnos que vamos a decorar el salón con el tema de carnaval, para lo cual
repartiré las hojas de trabajo “Carnaval” en donde los niños podrán elegir de 4 imágenes la que más les guste, la
iluminarán, recortarán y con ellas decoraremos el aula.
° Al terminar esta actividad, les daré algunos trozos de papel crepé y ellos tratarán de elaborar algunas
“serpentinas” (tiras largas de papel) para terminar con la decoración del salón.
° Ya decorada el aula, nos sentaremos en círculo en medio del salón para poder apreciar nuestra decoración de
“Carnaval” y cuestionaré a los niños:
-¿Les gusta cómo se ve nuestro salón?, ¿Por qué?
-¿Qué le falta para que se vea como un carnaval?
-¿Qué tipo de música se escucha en el carnaval?

Tarea: Informar a los padres de familia el tipo de vestuario que usarán los niños para la presentación de la
canción.

Fase 1. PLANEACIÓN Momento 2. RECUPERACIÓN

° Organizaré a los alumnos de manera que todos puedan observar bien el siguiente video, es un parte de la
película “Río”, en el cual nos presentan el “Carnaval de Río de Janeiro”, les pediré que pongan mucha atención a
los elementos que aparecen en la escena, “Sapo Cai” (El sapo caer) película Río [Link]
v=Fe6n_2Y7NwI , al terminar el video les realizaré las siguientes preguntas:
-¿Qué pudieron observar en el video de lo que hay en un carnaval?
-¿Es un festejo alegre o aburrido?
-¿Cómo eran los disfraces de las personas?
-¿Qué traían en la cabeza las mujeres?
° Enseguida les mencionaré que realizarán la hoja de trabajo “Elementos del Carnaval”, en la cual deberán iluminar
solo los elementos que se utilizan durante un carnaval.
° En plenaria revisaremos las hojas de trabajo de los alumnos para observar si iluminaron los elementos
correspondientes.
° A continuación les preguntaré si les gustaría realizar una participación dentro de la escuela con alguna canción y
vestirse como si fuera un carnaval, enlistaremos los elementos que necesitaremos para llevar a cabo esa
participación en el plantel, por ejemplo:
° Música (qué canción escogeremos)
° Disfraces (Cómo serán)
° Antifaces
° Decoración, etc.
° Con la intención de conocer más sobre el Carnaval, mencionaré a los alumnos que realizaremos una investigación
sobre esta celebración, indagando con compañeros, maestras, internet o libros de nuestra biblioteca.
Tarea: Solicitar imágenes, recortes, etc. sobre el carnaval.
 Fase 1. PLANEACIÓN Momento 3. PLANIFICACIÓN

° Ahora solicitaré a los alumnos que saquen sus imágenes o recortes que trajeron para trabajar y formaremos
equipos de 4 integrantes.
° Primeramente les daré tiempo que observen sus imágenes, las intercambien con los compañeros de equipo,
comenten entre ellos, etc.
° Enseguida les explicaré que elaboraremos un collage, el cual se trata de realizar en una cartulina como un póster
o cuadro decorativo pegando las imágenes que trajeron del carnaval, pueden estar muy juntas, un tanto separadas
o como ellos quieran hacerlo. A cada equipo entregaré cartulinas blancas, resistol y crayolas. Daré tiempo
suficiente para que elaboren su collage como más les guste.
° Al terminar la actividad, de manera organizada pasarán los equipos a mostrar su collage a los demás
compañeros. Después elegiremos ciertas áreas del aula para pegar nuestros collages y sea parte de la decoración
del carnaval.
° Posteriormente organizaremos en una tabla de las actividades que realizaremos durante los próximos días,
indicando que exploraremos, investigaremos y aprenderemos todo lo relacionado con el festejo del Carnaval.

Actividades a trabajar
Música de Antifaces Disfraz Origen del Decoración
carnaval Carnaval

° Iniciaremos con la primera actividad que se trata sobre la música del carnaval, les comentaré a los alumnos que
en este festejo se acostumbra escuchar música alegre, movida, con mucho ritmo.
° Reproduciré distintas piezas musicales acorde al tema carnavalesco, por ejemplo:
-“Rio Real in Rio” [Link]
-“Magalenha – Sergio Mendez [Link]
-“Batucada” [Link]
-“Samba” – Gloria Estefan [Link]

° Entre todos elegiremos una canción, la cual la ensayaremos a lo largo de estos días para poder presentarla a los
demás grupos y a los padres de familia.
° Iniciaremos colocándonos en medio del aula y entre todos nos inventaremos una coreografía para ir ensayando la
canción.
° Daremos un tiempo para descansar y conversar un poco con los alumnos:
-¿Qué les parece la música de carnaval?
-¿Les gusta? ¿Por qué?
-¿Se sienten cansados?
-¿Creen que se puedan aprender esta coreografía?

Fase 2. ACCIÓN Momento 4. ACERCAMIENTO

° Hoy elaboraremos un antifaz de carnaval, para lo cual mostraré el siguiente video para observarlos y darnos una
idea de cómo lo podemos hacer “DIY Máscaras de carnaval” [Link]
cuestionaré:
-¿Cuál antifaz les gustó?
-¿Qué necesitamos para elaborarlo?
° Enlistaremos los materiales con los que podemos elaborar nuestro antifaz.
° Después les repartiré la hoja de trabajo “Antifaz”, los niños podrán elegir un antifaz del modelo que les agrade,
para después iluminarlo, podemos imprimir en hoja opalina gruesa, o poner cartulina o cartón para que quede más
rígida, ayudaré a recortar su antifaz, después la decorarán con algunos materiales que tendrán a su disposición
como es:
-Diamantina
-Lentejuelas
-Lentejuelón
-Plumas de colores
- Resistol
° Al finalizar, daremos tiempo para que se seque, para después mostrarlo a nuestros compañeros. Les mencionaré
a los niños que ese antifaz lo guardaremos porque lo usaremos en nuestra presentación.
° Ensayaremos la coreografía de la canción que elegimos de carnaval.
° El día de hoy mostraré una imagen a los alumnos de cómo se visten las personas que participan en un carnaval.
Les pediré que observen con atención:
-¿Cómo es la ropa que trae?
-¿Qué trae en su cabeza?
-¿Cómo son los colores de su vestimenta?
-¿Te gusta su disfraz de carnaval?, ¿Por qué?
° Les platicaré a los alumnos que durante ese festejo se pueden observar disfraces de cualquier tipo, colores,
brillos, etc. Les preguntaré si alguien ha visto a alguna vez un carnaval qué observó y en dónde fue.
° Después les proporcionaré a los alumnos la hoja de trabajo “Personajes de Carnaval” en donde vendrá la imagen
de una silueta, en la cual ellos elegirán algunos accesorios y le dibujarán un disfraz de carnaval, después
pegaremos la silueta en un trozo de cartulina o cartón para que quede más rígido y al finalizar se vea como un
títere.

Fase 2. ACCIÓN Momento 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

Momento 6. RECONOCIEMIENTO
Momento 7. CONCRECIÓN
° Les platicaré a los alumnos que hoy conoceremos el origen del Carnaval:
-¿Quién creó el carnaval?
-¿En dónde se realizó el primer carnaval?
-¿En qué países se continuó realizando el festejo del carnaval?
° Enseguida les proyectaré el video “Carnaval por el mundo” [Link]
v=q0IVdTgsagc&t=140s al terminar cuestionaré a los alumnos sobre lo observado.
° Posteriormente les repartiré una hoja en blanco, donde los niños plasmarán un dibujo relacionado a lo que es el
carnaval y que hasta ahorita ellos han aprendido a lo largo de estos días.
° Al finalizar, de manera individual, pasarán al frente al mostrar su dibujo y a explicar lo que realizaron.
° Ensayaremos la coreografía de la canción que elegimos de carnaval.
° Les mencionaré a los alumnos que nos hace falta algo muy importante en la presentación de nuestro baile de
carnaval, les diré lo siguiente: ya tenemos la música, el antifaz, ya nuestros papás nos están ayudando con el
disfraz, ¿qué más nos hace falta?, los guiaré hasta la respuesta correcta que es la decoración del lugar en donde
vamos a bailar.
° Enlistaremos los materiales que necesitamos para la decoración de nuestra presentación:
-Serpentinas, ¿Con qué podemos hacer las serpentinas?
-Confetti, ¿Con qué podemos hacer el confetti?
-Papel picado ¿Con qué podemos elaborar el papel picado?
-Papel de colores (crepé o china)
-Tijeras
-Resistol
° Les mencionaré a los alumnos que iniciaremos elaborando las serpentinas, para lo cual les repartiré tijeras y un
trozo ancho de papel crepé o china, que tendrán que recortar en tiras angostas, (si la tira de papel es muy corta o
se troza, la podrán unir utilizando un poco de Resistol en las puntas.
° Después repartiré el papel crepé o china en tiras, esta vez la indicación será que deberán recortar cuadros
pequeños ya que elaboraremos el confetti, al final en un recipiente grande o una caja de cartón, colocaremos el
confetti de todos los niños y elegiré a un alumno para que pase a revolver todos los colores de papel.
° Cuestionaré a los alumnos, ya elaboramos las serpentinas, el confetti, ¿qué nos hace falta?
° Para poder elaborar el papel picado, primeramente observaremos el siguiente video titulado: “Cómo hacer papel
picado fácil” [Link] en el cual nos explicarán la forma correcta de
hacerlo.
° Después les repartiré a los niños un trozo de papel china previamente doblado, les diré que lo haremos paso a
paso y que yo les iré dando las indicaciones de dónde cortar.
° Al terminar la actividad, de manera individual pasarán al frente para desdoblar su papel y mostrarnos cómo
quedó al final.
° Ahora ya también tenemos la decoración para nuestra presentación.
° Ensayaremos la coreografía de la canción que elegimos de carnaval.

Fase 2. ACCIÓN Momento 8. INTEGRACIÓN

Momento 9. DIFUSIÓN

° El día de hoy les mencionaré a los alumnos que elaboraremos una invitación para que la entreguen a sus papás
para que asistan al “Carnaval” que se celebrará en nuestra escuela.
° Repartiré la hoja de trabajo “Invitación”, en la cual los alumnos tendrán que completar la información indicada
por la maestra y después iluminarla.
° Para concluir con nuestra planeación del proyecto, ensayaremos la coreografía con la que participaremos en el
carnaval de mañana.

Fase 3. INTERVENCIÓN Momento 10. CONSIDERACIONES

 Momento 11. AVANCES

° Participaremos en el Carnaval con una coreografía y decorado.

° Contaremos con la participación de los padres de familia quiénes se involucraron en la elaboración de los trajes
que los niños necesitaron para la presentación, así mismo también tendremos un tiempo de convivencia con
padres de familia – alumnos – docente:
-Papás, ¿qué les pareció el evento que tuvimos hoy?
-¿Les gustaría participar más en este tipo de actividades?, ¿Por qué?
-¿Fue fácil o difícil elaborar el traje?
-¿Qué le agregarían a los próximos eventos?
° Invitaré a los alumnos a sentarse en círculo y explicaré que mientras se reproduzca una canción la pelota se hace
correr de mano en mano; a mi señal, se detiene el ejercicio. El alumno o alumna que se haya quedado con la
pelota en la mano deberá contestar mis preguntas relacionadas con las actividades trabajadas a lo largo del
proyecto:
-¿Qué aprendieron con la realización del proyecto del Carnaval?
-¿De qué manera aprendimos?
-¿Qué dificultades tuvieron?
-¿Qué les gustó?
-¿Qué no les gustó?
-¿Les gustaron las actividades que trabajamos?
-¿Les gustó participar en el carnaval?
° Invitaré a los alumnos a la proyección del video del “Carnaval”, que será la conclusión de nuestro proyecto
grabado por un padre de familia.
Preguntaré: ¿creen que se logró el objetivo de nuestro proyecto?, ¿Por qué?

PROYECTO “¡ARRIBA EL CARNAVAL!”

(ABPC)

LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN

INDICADORES PROCESO DE EVALUACIÓN

LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO

Expresa ideas al interactuar con diferentes

compañeros.

Muestra interés en las actividades propuestas

sobre el carnaval.

Relaciona información sobre cómo se celebra el

carnaval en distintos países.

Indaga información de diversas fuentes de

investigación.
Comparte e intercambia los conocimientos
acerca de cómo se festeja el carnaval en
diferentes partes del mundo.

Propone movimientos en una coreografía

Sigue el ritmo de una canción.

Se muestra seguro al bailar en público

Muestra capacidad para convivir y compartir con

otros.

Respeta acuerdos de convivencia.

Espera su turno para participar.

Obedece y sigue indicaciones.

Muestra capacidad para enfrentar retos.