UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
DEL ECUADOR
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
TAREA # 4:
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA.
GRUPO #2
• KATIUSKA WAN
• HERNAN ZARATE
• LISBETH VELEZ
• JESSENIA SALAZAR
• GEMA MERO JALCA
CARRERA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORA:
EVELYN JAZMIN HENRIQUEZ ANTEPARA
AÑO LECTIVO: 2023 - 2024
GUAYAQUIL
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Tema: El proyecto de investigación acción en el aula.
Objetivo: identificar la problemática a desarrollar en el proyecto de investigación acción en el aula.
DESARROLLO:
● Seleccionar la institución educativa en la cual realizará el proyecto de investigación
acción en el aula. Puede concretarse además a un grupo específico.
La institución educativa en la cual se ejecutará el proyecto de investigación acción en el aula, es la
Unidad Educativa Fiscal “Cuenca del Guayas”, a los estudiantes de 10mo grado de EGB, paralelo
“A” con un total de 40 estudiantes y un total de 7 docentes en el aula.
● Desarrollar el paso 1. Exploración de situaciones problemáticas. Para ello debe partir
de la observación de la realidad educativa, e identificar limitaciones, insuficiencias,
deficiencias, debilidades (no más de 5), que signifiquen una contradicción entre el
estado deseado del proceso pedagógico y el estado actual o estado real.
Observación de la Limitaciones Insuficiencias Deficiencias Debilidades
realidad
educativa
Desprecios con Dificultades Depresión y Exclusión y rechazo por Falta de recursos
risas o rechazos para expresar ansiedad características comunicativos.
deseos u personales tales como
opiniones apariencia física, forma
de hablar.
Bullying físico Malestar Aumento de Toda conducta de Un ambiente
emocional soledad agresión física (como familiar hostil.
golpear o dañar
pertenencias)
Insultos Timidez Cambios en los Conducta psicológica Autoestima baja.
patrones (como las conductas de
alimentarios y de exclusión social,
sueño insultos, difusión de
rumores, desaparición de
artículos escolares)
Agresiones físicas Apodos Pérdida de interés Las víctimas suelen Estudiantes
en las actividades presentar trastorno desmotivados y
que solían depresivo y un intenso poco
disfrutar rechazo a la escuela, comprometidos
incluso a interactuar con con la institución
otros niños de su edad. educativa.
Falta de terapia Violencia verbal Ganas de Los niños que acosan Falta de
psicológica y física suicidarse son más propensos a los credibilidad y de
siguientes respeto hacia los
comportamientos: Abuso docentes.
de alcohol y otras drogas
en la adolescencia y
adultez.
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Actividades de
aprendizaje
● Desarrollar el paso 2. Identificación de la situación problemática que se quiere
solucionar. Para ello analice cada una de las cinco situaciones problemáticas
identificadas teniendo en cuenta los siguientes criterios:
La problemática existente en la Unidad Educativa Fiscal “Cuenca del Guayas”, en los estudiantes
de 10mo grado de EGB, paralelo “A”, es el acoso escolar o Bullying (aspecto físico y forma de
dialogar de ciertos estudiantes).
a) Importancia de la situación problemática, se debe considerar lo siguiente:
✔ La frecuencia con la cual ocurre el problema.
La frecuencia del acoso escolar o Bullying, en la institución educativa antes nombrada es siempre,
el estudiante afectado es uno, la severidad del efecto es grave, como docente he percibido esta
problemática latente que dificulta el proceso de aprendizaje, pero la realidad del problema radica
en hijos que viven en hogares disfuncionales, que carecen de valores, hay docentes que no hacen
nada, por mejorar la convivencia entre los estudiantes, En cuanto a los actores en el maltrato entre
pares, se han descrito tres tipos: el agresor, la víctima y los observadores.
✔ El número de personas afectadas por él.
El total de números afectadas en el curso son 10, pero este Bullying ya se está dando dentro de otro
curso.
✔ La severidad del efecto.
La severidad es alta ya que hay estudiantes que incluso llega agredirse
✔ La importancia del problema percibida por el docente.
El problema percibido en los estudiantes de 10 año de EGB, es muy delicado ya con respecto a las
víctimas, los alumnos acosados presentan rechazo para asistir a la escuela, disminución del
desempeño académico, ansiedad, depresión y baja autoestima.
✔ La importancia del problema percibida por otros docentes, directivos, familiares de los
estudiantes y otras personas involucradas.
Se realiza el protocolo respectivo en el caso de los estudiantes que están siendo acosados se hace el
diálogo con los estudiantes y padres de familia, se procede hacer la derivación al departamento del
DECE para su seguimiento y comunicación a las autoridades pertinentes, pero en este caso el DECE
no colabora con el proceso a seguir de los estudiantes, tenemos caso de quemeimportismo ante esta
situación por parte de este departamento.
b) Viabilidad. Decidir si con las personas involucradas en su solución y los medios de los
cuales se dispone se puede solucionar.
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Actividades de
aprendizaje
El acoso escolar es sumamente importante, ya que tiene un efecto negativo significativo en la salud
mental, la calidad de vida y el rendimiento académico de los niños y las niñas. Es necesario
solucionar este tipo de anomalía presentadas en el aula, se estima que la intervención simultánea
sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del
acoso escolar.
Aspectos para docentes.
• Es importante crear una atmósfera de confianza donde los estudiantes expresen sus
sentimientos. Explique a la clase qué es el acoso escolar y cuáles son sus consecuencias.
• Observar el comportamiento de niños o jóvenes para identificar actitudes negativas.
• Actuar rápidamente en caso de violencia escolar.
• Continuar trabajando con la psicología para reducir o prevenir un mayor acoso escolar.
Aspectos para los estudiantes:
• No juzgues a los demás por su apariencia o estatus social.
• El viejo refrán dice: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Apoya a
aquellos compañeros que se sientan solos en la clase.
• No utilices la violencia como mecanismo de defensa o para solucionar problemas con otros
compañeros.
• Si ve un incidente de intimidación, infórmelo al departamento de inspección, DECE,
rectorado.
• Y si eres víctima de algún abuso en el colegio, habla con tus padres y profesores para que
estén al tanto.
1. Desprecios con risas o rechazos
Los desprecios con risas o rechazos, son por color de piel, fisonomía desagradable, cultura, pobreza, entre
otras situaciones, consisten en expresar de manera directa o indirecta entre los estudiantes palabras
desagradables o agresivas cuya intención es humillar, amenazar o intimidar al otro. Se incluyen burlas,
insultos, comentarios sexuales inapropiados, provocaciones.
2. Bullying físico
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aprendizaje
Bullying físico, es toda agresión física como golpes, palizas, empujones que ejerce una o varias personas
contra la víctima y de forma constante. Este tipo de Bullying se podrá encontrar en diferentes espacios donde
la víctima y el agresor coinciden; por ejemplo, en las aulas de la escuela o instituto, en el patio, en las
universidades o incluso en el trabajo.
3. Insultos
Un insulto es un término, expresión o acción que el emisor utiliza con la intención de ofender a otro
individuo o colectivo. Qué constituye o no un insulto es difícil de determinar con precisión, ya que se halla
sujeto a convencionalismos sociales y culturales.
4. Agresiones físicas
Se cree y apunta como el tipo de acoso más peligrosa, aparte de las alteraciones psicológicas que también
producen, aparecerá un daño o afectaciones físicas en el agredido, pudiendo llegar a peligrar su integridad
física.
5. Falta de terapia psicológica
Los especialistas en Psicología en la institución educativa son pocos, no se alcanzan para un plantel
educativo de 1500 estudiantes, reciben habitualmente a padres desbordados por la situación
de Acoso Escolar o Bullying de sus hijos que expresan que "a mi hijo le pegan" o se "meten con mi
hijo” buscan ayuda para para la situación y que el menor deje de sufrir por ello. Un acto agresivo
siempre debe ser escuchado y tomado en consideración por los profesionales y referentes
educativos, sociales y los progenitores. Sólo haciendo una escucha activa de los relatos de los/las
menores y dando los recursos adecuados de ayuda tanto al agresor como al/la menor que padece el
abuso podremos conseguir el cese de la situación de abuso. En el contexto educativo, así como
fuera de las aulas, el adulto debe responsabilizarse y dar respuesta ante estos sucesos. Cuanto antes
pueda ponerse en tratamiento terapéutico esta situación, menor será el tiempo de estrés por
traumático que pueda padecer la víctima. Si el tratamiento terapéutico se realiza con el/la agresor/a,
antes cesará este/a en sus comportamientos y patrones no saludables en la socialización con los
iguales.
6. Dificultades para expresar deseos u opiniones
Los estudiantes que son víctimas de acoso escolar o Bullying, tienen más probabilidades de
experimentar lo siguiente: Depresión y ansiedad, aumento de sentimientos de tristeza y soledad,
cambios en los patrones alimentarios, de sueño, y pérdida de interés en las actividades que solían
disfrutar. Estos problemas pueden prolongarse hasta la edad adulta.
7. Malestar emocional
El malestar emocional es ya una realidad ineludible en las instituciones educativas. Lo expresan los
pacientes cada día en la consulta y no siempre va acompañado de una dolencia física. Aunque es un
motivo de consulta difícil de cuantificar dado que no siempre encaja dentro de los criterios
diagnósticos.
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Actividades de
aprendizaje
8. Timidez
En este modelo social la persona tímida es estigmatizada porque no se comunica con otras personas
conforme al paradigma ideal de la extroversión. La timidez moderada y asumida como un rasgo
normal de la personalidad no solo no es problemática, sino que tiene algunas ventajas. La timidez
propicia la reflexión y la actitud de mirar dentro de uno mismo, dejando lo externo en un segundo
plano. Por eso el tímido suele tener una personalidad más profunda que la de las personas muy
primarias y osadas. Las personas víctimas de acoso escolar o Bullying, son muy tímidas por la
presión que tienen del acosador.
9. Apodos
Los apodos, en la mayoría de los casos, intentan resaltar algún defecto físico o comportamental,
pueden molestar, ofender a quien los recibe, hay niños que los utilizan para reírse y hacer daño.
Esto, hecho de forma continuada, puede acabar convirtiéndose en acoso escolar o Bullying.
10. Violencia verbal y física
La violencia escolar incluye agresiones físicas (golpes, puñetazos, patadas), agresiones verbales
(amenazas, burlas, apodos, rumores, entre otros), exclusión social, y además pueden presentarse
agresiones sexuales (tocamientos no consentidos, relaciones sexuales forzadas).
11. Depresión y ansiedad
La víctima de acoso escolar, sufre baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales,
problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad o ideación suicida, desinterés por los estudios,
fracaso escolar, y trastornos fóbicos, por ejemplo, fobia escolar.
12. Aumento de soledad
La soledad se define como una vivencia subjetiva de falta de conexión con los demás, tanto en
cuanto a la cantidad de relaciones sociales como la calidad de estas. La presencia física de personas
importantes para nosotros no es una condición suficiente para no sentirse solo, necesitamos
sentirnos conectados con ellas. Por lo tanto, la soledad consiste en sentimientos derivados de la
ausencia de una vida social deseada que incluye:
✓ Una discrepancia entre las relaciones sociales que se tienen y las que se desean.
✓ Una necesidad de conexión social que no se cumple.
✓ Un sentimiento de aislamiento, independientemente de las oportunidades sociales reales.
La soledad es un sentimiento que puede aparecer de forma normal a lo largo de varias etapas de
nuestra vida. No obstante, si esta se da de forma sostenida en el tiempo tendrá un impacto negativo
en la persona. El efecto negativo de esta es más importante si se produce en la infancia y la
adolescencia ya que la persona está en proceso de desarrollo y de constitución de su identidad y su
autoestima, la soledad siempre está presente en las personas que sufren maltratos, violencia, y acoso
escolar o Bullying.
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Actividades de
aprendizaje
13. Cambios en los patrones alimentarios y de sueño
Se caracterizan por no consumir alimentos y deteriorarse, también por un comportamiento inadecuado en la
alimentación, debido a factores relacionados con la preocupación por el peso y la forma o que tienen que ver
con la comida. Todo esto suele conducir a una pérdida de peso significativa que requiere una intervención.
Hablar sobre las opciones de alimentos o de lo que come otra persona. Degradar su propio cuerpo u
opciones de alimentos con otros. El acoso escolar también interrumpe el sueño de la víctima,
llevándolo a dañar su estado de salud. Presentan dificultades para dormir, pesadillas o insomnio,
apatía e introversión, conductas de huida y evitación, llanto incontrolado, respuestas emocionales
extremas, miedo a perder el control o a estar solo, síntomas como temblores, palpitaciones,
inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
14. Pérdida de interés en las actividades que solían disfrutar
Los estudiantes que son víctimas de acoso escolar o Bullying, ya no realizan las actividades que
solían hacer o les gustaba, como: jugar fútbol, básquet, integrarse en bailes folclóricos ser partícipe
de cualquier evento que se realice en el plantel educativo, ya no disfrutan como antes de ser
acosado. El acoso escolar o Bullying les roba la alegría y felicidad.
15. Ganas de suicidarse
Si ve signos de pensamientos suicidas, pero no siente una crisis inmediata, aún debe tomar medidas.
Comuníquese con su pediatra o proveedores locales de salud mental que tratan a niños y
adolescentes. Explique lo que está viendo y escuchando y programe una evaluación de salud
mental.
Los proveedores de atención médica pueden ayudarlo a usted y a su adolescente a crear un plan de
seguridad que cubra:
a) Señales de advertencia o factores desencadenantes que su adolescente siente que lo llevarán
a tener pensamientos suicidas.
b) Posibles pasos para ayudarlos a hacer frente a las cosas cuando se sienten desolados.
c) Fuentes de apoyo: familia, amigos, maestros, mentores y otros
d) Contactos de emergencia y pasos a seguir si las cosas empeoran.
16. Exclusión y rechazo por características personales tales como apariencia física, forma de
hablar.
Toda discriminación empieza con el uso de la facultad para señalar a un individuo, las etiquetas ya
sean para bien o para mal, son parte de la discriminación. Solo los actos evidenciados dan validez
de los mismos, ya que es muy sencillo señalar a alguien, cuando se es más de uno quienes
comparten el ideal de discriminación.
17. Toda conducta de agresión física (como golpear o dañar pertenencias)
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Actividades de
aprendizaje
El acoso escolar, o Bullying, hace referencia a toda conducta de agresión física (como golpear o
dañar pertenencias). El hecho de que los docentes no tomen medidas eficaces para intervenir esta
situación e incluso para prevenirla, perjudica el vínculo que los estudiantes establecerán con ellos;
dejarán de percibirlos como figura de autoridad que les ofrezca seguridad y estabilidad, para
considerarlos como débiles o poco comprensivos.
18. Conducta psicológica (como las conductas de exclusión social, insultos, difusión de rumores,
desaparición de artículos escolares)
Las agresiones de carácter psicológico pueden darse también por medios digitales, lo que es
denominado cyberbullying, estrategia que es muy usada hoy en día. Además, otra característica
básica de su conducta violenta, en el acosador es empujar, esconder los cuadernos, usar
sobrenombres con la clara intención de agredir al otro y someterlo, se burla deja de hacerlo cuando
el agredido expresa que no le gusta ese juego o da muestras de sentirse mal.
19. Las víctimas suelen presentar trastorno depresivo y un intenso rechazo a la escuela,
incluso a interactuar con otros niños de su edad.
Las víctimas suelen presentar trastorno depresivo y un intenso rechazo a la escuela, incluso a
interactuar con otros niños de su edad. Poco a poco se va aislando incluso de sus padres, comienza a
desconfiar de todos, complicándose aún más su estabilidad emocional y el desarrollo de sus
habilidades sociales.
20. Los niños que acosan son más propensos a los siguientes comportamientos: Abuso de
alcohol y otras drogas en la adolescencia y adultez.
Los niños que acosan a otros niños también pueden estar involucrados en situaciones violentas o
peligrosas durante la adultez. Los niños que acosan son más propensos a los siguientes
comportamientos: Abuso de alcohol y otras drogas en la adolescencia y adultez. Participación en
peleas, vandalismo y abandono escolar.
21. Falta de recursos comunicativos.
La falta de información y recursos comunicativos contra el acoso escolar o Bullying en el colegio
está provocando que "muchos" de ellos y sus familias "no reconozcan la violencia que sufren", y
crean que son cosas de chiquillos.
Es necesario sensibilizar a las propias instituciones educativas y al personal docente, que en
Muchos casos carecen de suficientes conocimientos sobre el acoso escolar para poder detectarlo.
Además, aunque afortunadamente cada vez ocurre menos, en algunos casos se ignoran activamente
las situaciones de acoso permitiendo su ocurrencia sin que tenga repercusiones (con frase como
“son cosas de niños”).
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Hacer reuniones formativas para los profesionales del centro, enseñarles a detectar casos e indicios
de abuso y la importancia de actuar contra ello y elaborar o seguir protocolos al respecto es
fundamental
22. Un ambiente familiar hostil.
Las familias tienen un papel esencial cuando se detecte un caso de acoso escolar para su
erradicación temprana y la recuperación del daño vivido no solo por la víctima sino por todo el
grupo donde el acoso ha tenido lugar.
23. Autoestima baja
La autoestima baja en el acoso escolar o Bullying se debe a la violencia física y verbal que sufre el
estudiante. La autoestima se construye desde la infancia y depende de la forma de relación con las
personas significativas, principalmente los padres. Los padres pueden ayudar a sus hijos a
desarrollar una alta autoestima, condición que puede influir notablemente en la vida adulta.
Desarrollar la Autoestima en el ser humano, es apuntar al desarrollo del amor por sí mismo, por sus
capacidades, por sus valoraciones, es entender que el único ser capaz de fomentar el buen vivir es el
hombre con el descubrimiento de sus potencialidades, que lo llevaran en la última instancia a
construir un proyecto de vida.
24. Estudiantes desmotivados y poco comprometidos con la institución educativa.
Los estudiantes desmotivados por causas del acoso escolar tienen un rendimiento académico bajo,
que deja secuelas en su estado emocional, lo cual le impedirá que pueda obtener resultados
significativos en el proceso de aprendizaje de manera satisfactoria, ya que se genera en él o ella
inseguridad, desidia, falta de interés por los estudios.
25. Falta de credibilidad y de respeto hacia los docentes.
El Bullying también afecta al docente, se presentan casos donde el acosador agrede con frecuencia a
los maestros en el entorno escolar. Las agresiones pueden manifestarse de modo directo (cara a
cara) o indirecto (psicológicamente, a su espalda o por medios electrónicos y redes sociales). Se
debe prevenir que el acoso escolar se presente en el platel educativo donde se trabaja. Propiciar
confianza para que el acoso escolar sea denunciado.
● Realizar una votación ponderada y seleccionar la de mayor peso específico, la cual se
constituye en la problemática a desarrollar en el proyecto de investigación acción en el
aula.
MIEMBRO DEL GRUPO PROBLEMATICA OBSERVACIÓN
KATIUSKA WAN La problemática existente en Esta es la escogida
la Unidad Educativa Fiscal
“Cuenca del Guayas”, en los
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
estudiantes de 10mo grado de
EGB, paralelo “A”, es el acoso
escolar o Bullying (aspecto
físico y forma de dialogar de
ciertos estudiantes).
HERNAN ZARATE La problemática que existen
en la Unidad Educativa
“Shushufindi” en los
estudiantes de 1ro bachillerato
de informática B falta de
habilidades formativas previas,
no tener aprendidos los
contenidos de
cursos anteriores
LISBETH VELEZ La problemática existente en
la Escuela de Educación
Básica Juan E. Verdesoto, en
los estudiantes de 9no "A".
Presentan:
*Mal comportamiento y
convivencia
*Se Genera Bullying (dentro
del aula)
*Carencia de Valores
*Bajo rendimiento académico
JESSENIA SALAZAR La problemática existente en
la Escuela de Educación
General Básica “ 24 de Junio
”, en los estudiantes de 7mo
grado de EGB, paralelo “B”, el
uso inadecuado de las
tecnologías móviles (utilizan
el teléfono en momento de
clases, facilita a que los
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
estudiantes copien trabajos sin
tener la necesidad de buscar o
indagar sobre el tema, utilizan
la tecnología para juegos y
redes sociales pero no
para el estudio)
GEMA MERO JALCA La problemática existente en
la Escuela de Educación
General Básica Fiscal
“Federico Gonzales Suarez”,
en los estudiantes de 10mo
grado de EGB, paralelo “A”,
es el mal comportamiento
dentro y fuera del aula (uso de
palabras groseras y actitud
inadecuada de
ciertos estudiantes)
Una vez analizada las problemáticas, hemos podido determinar que en la mayoría de las
instituciones existe el mal comportamiento de parte de los alumnos y el Bullying que se genera en
las aulas, por lo cual se escogió la problemática de la escuela “Cuenca del Guayas.”
