CURSO OFICIAL DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
EQUIVALENTE
2023/2024
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZAS DE MATERIAS ESPECÍFICAS
Programación:
Tratamiento y recubrimiento de
superficies(Automoción)
1. Introducción
1.1. Presentación del módulo
La presente programación se ha elaborado con el objetivo de servir como apoyo
pedagógico al profesor que imparte el módulo Tratamiento y recubrimiento de
superficies, para ello se ha desarrollado como partida para desarrollo de la función
docente en este módulo, siguiendo los criterios marcados en la ordenación general de
la formación profesional del Ciclo.
En ella se incluyen y se describen los materiales curriculares que establece la
normativa Ministerial para el título de Técnico Superior en Automoción, se incluyen
las enseñanzas mínimas y los aspectos básicos del título que se derivan de la misma.
La programación de aula referente al Módulo de Tratamiento y recubrimiento de
superficies, se contempla y desarrolla en base a las peculiaridades de los distintos
grados de formación de los alumnos que acceden a él y su procedencia, así como al
entorno sociolaboral en el que se ubica el Centro.
El modelo de programación que se ha realizado se ajusta al proceso descrito en el
Real Decreto.
En primer lugar se encuadra el módulo dentro de su Título correspondiente y se
presentan las bases legales del mismo, seguidamente se refieren las definiciones de
las competencias generales, se detallan los contenidos curriculares del Módulo
detallados en base a los resultados de aprendizaje previstos con sus correspondientes
criterios de evaluación. A continuación se nombran y describen los contenidos
básicos, para finalizar con las orientaciones pedagógicas.
1.2. Marco legislativo
El título de formación profesional del sistema educativo de Técnico Superior en
Automoción queda establecido y fijadas sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto
1796/2008, de 3 de noviembre.
- En primer lugar, recuerda como base los criterios marcados por La Ley Orgánica
2/2006, en el artículo 39.6 el Gobierno establecerá las titulaciones correspondientes a
los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de
cada una de ellas.
- La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, donde se establece que la Administración General del Estado
determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que constituirán las
ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
- Y concretamente en el Real Decreto 1538/2006, en el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo, y define en el artículo 6 la
estructura de los títulos de formación profesional tomando como base el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales. En su artículo 7 concreta el perfil
profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias
profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los
títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificación profesional
completa, con el fin de lograr que, en efecto, los títulos de formación profesional
respondan a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores
personales y sociales para ejercer una ciudadanía democrática. Todo ello sin perjuicio
de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, de
Nombre y apellidos del alumno: Diego Vera Garcia
forma que constituyan los aspectos básicos del currículo asegurando una formación
común y garanticen la validez de los títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en
el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006. Este Real Decreto 1796/2008 determina la
identificación, el perfil profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en
el sector o sectores, las enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los
módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación,
convalidación o exención, los parámetros básicos de contexto formativo para cada
módulo profesional.
Las competencias profesionales de estos programas son propias de una cualificación
profesional de nivel 3 de la estructura del actual Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales establecido en el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre,
modificado por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre.
1.3. Contextualización
Los objetivos generales del ciclo formativo de Automoción son los encaminados a que
los alumnos consigan desarrollar las siguientes capacidades profesionales:
- Analizar e identificar los problemas de funcionamiento, interpretando la información
para obtener un prediagnóstico con objeto de elaborar la orden de trabajo
correspondiente.
- Realizar el diagnóstico de averías de un vehículo con la finalidad, precisión y
pulcritud necesarias, seleccionando y operando los medios y equipos precisos,
siguiendo un orden lógico en las operaciones con aplicación de las normas de uso y
seguridad adecuadas.
- Analizar el comportamiento de los materiales y relacionarlo con el funcionamiento y
mantenimiento de vehículos de modo que le permita compensar o corregir las
posibles desviaciones de las características especificadas de dichos materiales,
siguiendo en todo momento criterios de calidad, economía y productividad.
- Planificar los procesos de mantenimiento en un taller de reparación de vehículos,
haciendo que se cumplan los métodos y tiempos establecidos.
- Gestionar el área de recambios de vehículos, teniendo en cuenta las existencias en
función de las variables de compra y venta.
- Definir las características que deben cumplir plantillas de trabajo y utillajes
necesarios en operaciones de mantenimiento para proceder al diseño de los mismos.
- Programar el mantenimiento de grandes flotas de vehículos para obtener la máxima
operatividad de las mismas.
- Gestionar la limpieza y el orden en el lugar de trabajo cumpliendo los requisitos de
salud laboral y de impacto medioambiental.
- Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la
autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
2. Perfil profesional del título
2.1. Competencias
Las Competencias profesionales, personales y sociales del título que se pretenden
alcanzar con este módulo son:
Obtener un prediagnóstico de los problemas de funcionamiento de los vehículos
para elaborar la orden de trabajo correspondiente.
Realizar el diagnóstico de averías de un vehículo, seleccionando y operando los
medios y equipos necesarios y siguiendo un orden lógico de operaciones.
Realizar tasaciones y elaboración de presupuestos en el área de carrocería y
electromecánica.
Organizar los programas de mantenimiento de las instalaciones y equipos que
componen el taller de reparación de vehículos en el sector de automoción.
Administrar y gestionar un taller de mantenimiento de vehículos, conociendo y
cumpliendo las obligaciones legales.
Gestionar la limpieza y el orden en el lugar de trabajo cumpliendo los requisitos de
salud laboral y de impacto medioambiental.
2.2. Contribución del módulo programado a la competencia
general establecida en el ciclo formativo.
2
2.3. Contribución del módulo a las competencias profesionales,
personales y sociales.
3. Objetivos
3.1. Objetivos generales
3.2. Resultados de aprendizaje
4. Contenidos
4.1. Unidades de Trabajo
4.2. Educación en valores
5. Temporización
6. Criterios de evaluación
7. Relación de módulo con el resto de módulos del ciclo
formativo
8. Metodología didáctica
9. Materiales y recursos didácticos
10. Conocimientos y aprendizajes necesarios para la evaluación
positiva (Evaluación)
11. Actividades de recuperación para alumnos con el módulo
pendiente (módulos de 1 curso)
12. Medidas de atención a la diversidad para alumnos que lo
requieran
13. Medidas para estimular el hábito a la lectura y la capacidad
de expresarse correctamente
14. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación
15. Actividades complementarias y extraescolares
16. Prevención de riesgos laborales
17. Procedimiento para valorar la programación docente, la
práctica docente y los resultados
obtenidos.
