INTEGRANTES:
MARIO ANDRÉS CAMPOZANO SOTO
ISAAC ALI HALLAL VIVERO
AMBAR NICOLLE COELLO CORTEZ
MARIO RUBEN SALGADO OLEAS
MATERIA:
PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
ACTIVIDAD GRUPAL
DOCENTE
PSIC. CL. BRENDA ANGELICA BUCHELI BERMUDEZ, MGS.
FECHA 11/16/2024
MOTIVO DE CONSULTA: Paciente escolar masculino 5 años de edad es derivado a
consulta externa por parte de la institución educativa por problemas de comportamiento
no adaptado a las normas de convivencia áulicas, se distrae con facilidad, se le dificulta
mantenerse enfocado en actividades, se muestra inquieto en el asiento le cuesta
permanecer sentado, busca tener juegos bruscos con los compañeros, escribe su nombre
con saliva en la mesa de trabajo, es poco tolerante a la frustración, cuando está en una
situación que le molesta tiende a morder el abrigo fuertemente, institución solicita
evaluación y seguimiento del caso.
ÁREAS EVALUADAS: Apariencia y actitud general, área sensorial, motora,
cognitiva, emocional y social.
TÉCNICAS EMPLEADAS: Entrevista con los padres, observación simple, Técnica de
dibujo estilo libre, aplicación de prueba neuropsicológica: Test Guestáltico Visomotor
de Bender para niños de Elizabeth M. Koppitz
I. PARIENCIA Y ACTITUD DURANTE LA EVALUACIÓN
Paciente de sexo masculino de tez morena, cabello color negro, ojos color café, de
contextura delgada, talla adecuada a su rango de edad. En cuanto a la actitud durante la
entrevista y evaluaciones realizó chasquidos con la lengua, interrumpiendo la sesión, se
le llama la atención para que deje de emitir esos sonidos, no
sigue la norma, el papá le llama la atención deja de realizar el sonido, breve responde al
saludo, conducta vacilante, se muestra inhibido, callado, habla muy poco, tiene pocos
recursos del lenguaje, se expresa en tono muy bajo de voz, casi no se le escucha, puede
verbalizar ciertas cosas que le gustan, responde al diálogo si se le realiza preguntas al
niño, entiende instrucciones, responde a todas las interrogantes que se le hacen. Se
observaron hábitos de higiene conservados, usa el uniformen del colegio, aseado. En el
tiempo de aplicación de las pruebas se mostró cooperativo, dispuesto, concentrado
En las sesiones de evaluación, la realización del dibujo fue en tiempo rápido. Se observó
dinámica familiar armonioso, arraigados valores culturales. Su salud física se observó
acorde a su edad en cuanto a estatura, delgado, conserva hábitos de higiene, vestimenta
acorde al sexo y al clima. Asimismo, hubo indicadores de nivel mínimo de estrés. Cómo
factor protector cuenta con un núcleo familiar firme y congruente, estilo parental
práctico, modelos y figuras de autoridad flexibles, permisivos, y un contexto social-
cultural arraigado en valores
(Z62) Problemas relacionados con la crianza, se hace en función de que predominan los
síntomas de comportamientos inadecuados en el niño que genera cierto malestar,
dificultad para seguir instrucciones, problemas para concentrarse, una serie de
circunstancias que afectan negativamente el entorno social del niño, lo cual puede
influir en su bienestar emocional, social y, a veces, físico. Incluye situaciones que van
desde la inadecuada supervisión parental hasta otros problemas más complejos como el
rechazo o negligencia por parte de los cuidadores. Puede abarcar desde la insuficiente
atención a las necesidades básicas del niño hasta la falta de afecto o respuestas
adecuadas a sus necesidades emocionales, en niños 5 años es parte normal el juego, la
fantasía, no obstante, el seguir reglas, esperar turnos, es algo propio de la falta de
límites, flexibilidad, y ausencia de corrección en conductas no reguladas del niño. Así
como también muestra tendencia a la timidez, en el área del habla y comunicación le
cuesta expresar sus emociones,
Recomendaciones
• Ayudar al niño a desarrollar habilidades sociales, mediante el diálogo activo,
participación en actividades orales en clases, utilizar recursos dinámicos, cuentos,
lectura comprensiva, videos interactivos para que el niño pueda adquirir más palabras
en su vocabulario expresivo.
• Cambiar el entorno para limitar las distracciones, dar indicaciones claras, y
verificar si el niño comprendió la información.
• Apoyar al estudiante en sus fortalezas para generar seguridad, confianza,
validarlo para que pueda expresar sus emociones, deseos, y a su vez pueda concentrarse
de mejor manera.
• Se está trabajando actividades lúdicas de concentración, y atención sostenida en
el niño.
