COORDINACIÓN ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN
División de Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología
Lic. en Enseñanza de la Matemática
Asignatura
Teorías educativas de la enseñanza
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
Mitzi Anahi Flores Gonzalez
GRUPO:
001
Docente:
Norma Vilchis Salcedo
Fecha 17/01/2024
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
Skinner, Watson, Hull, Throndike, Ausubel, Pappert.
REPRESENTANTES Piaget, Vygotski, Pappert,
Pavlov. Gardner, Gagne, Bruner. Hasselbring
Es una síntesis que abarca múltiples
Su base está en el empirismo. Los Esto surgió a mediados de la década de
corrientes de la investigación lingüística y
conocimientos de las teorías de la 1950 como una filosofía conductual que educativa. Tiene sus raíces en los
conducta de Pavlov y Watson han consistía principalmente en imaginar la enfoques de Jean Piaget.
ORIGEN demostrado las tendencias conductuales mente como un "agujero negro" infinito.
más efectivas, y esta corriente se ha
aplicado al aprendizaje.
Estudia el aprendizaje a través de la El estudio se centra en la cognición, es Afirma que el aprendizaje ocurre a través
observación del comportamiento, el cual decir, los procesos mentales asociados a de la interacción humana con la
se modifica como respuesta a estímulos la construcción del conocimiento. Para el naturaleza, formando hábitos mentales
FUNDAMENTOS controlados. cognitivismo, el aprendizaje es un que forman la base para el aprendizaje
proceso de cambio de significado que de conocimientos futuros.
surge de la interacción entre el sujeto y la
nueva información. Con la experiencia, estos esquemas se
vuelven más flexibles a medida que se
integran nuevos valores a la escala
existente.
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-Responder a esquemas estímulo- -Esto implica que el conocimiento - Las teorías constructivistas del
respuesta. proviene de la experiencia. aprendizaje permiten a los estudiantes
acercarse a múltiples perspectivas de la
CARACTERÍSTICAS -Examinar el comportamiento visual. - Contribuye al desarrollo de algunas realidad.
habilidades de aprendizaje importantes,
-Intenta gestionar y controlar la conducta. como la atención, la memoria y el -Desarrolla ideas de traducción y
pensamiento lógico. construcción de conocimientos.
- Intentar alterar el comportamiento del
profesor. - La educación es una del proceso - Apoya el proceso de aprendizaje
reorganización conocimiento que existe auténtico, conecta nuevos conocimientos
-Promueve el aprendizaje cerebral. actividades asimilación, alojamiento y con trabajos anteriores y fortalece la
balance. confianza en uno mismo.
-Imaginar el entorno como una serie de
estímulos-respuestas. -Promover el rendimiento académico de -El conocimiento se genera en estrecha
los estudiantes. interacción con el contexto en el que se
-El aprendizaje es fruto de resultados: se
utiliza y por tanto no puede separarse de
resaltan las respuestas correctas; ser
los aspectos cognitivos, emocionales y
castigado por un error.
sociales.
-Los estudiantes actúan, reflexionan y
analizan cada situación presentada.
Se considera diligente al estudiante Hacer que el aprendizaje sea Consolidar la construcción de nuevos
cuando estudia los conocimientos significativo. conocimientos sobre los conocimientos
previos, crea una tabla rasa y completa previos del estudiante. Esto se hace
OBJETIVOS EDUCATIVOS los contenidos de sus programas de Desarrollar estrategias de aprendizaje realizando actividades que son útiles en
manera que sea acompañado por la específicas y generales. un entorno del mundo real.
forma de forma gradual y continua.
Estimular la integración del conocimiento Promover la participación y
El maestro establece los elementos y, a externa e internamente para interpretar sistematización de los estudiantes
medida que los estudiantes asumiendo que son activamente
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progresan/hacen ejercicio, realiza una ese conocimiento y crear cambio: responsables de la construcción de su
serie de cambios de comportamiento Aprendizaje. propio aprendizaje.
para determinar las metas.
Considerar los conocimientos previos del Desarrollar actividades grupales para
Asegúrese de que el alumno obtenga las estudiante para relacionarlos con los fomentar la participación y la
respuestas correctas ante determinados nuevos conocimientos para hacerlo negociación.
estímulos. comprensible.
Promover el desarrollo, la autonomía y la
independencia de los estudiantes para
que adquieran los conocimientos.
Aunque la posición conductista ignora El enfoque cognitivo, que se centra más La posición del constructivismo sobre la
algunos puntos importantes de la en el alumno, tiene en cuenta sus propias construcción del conocimiento lleva a los
APRECIACIÓN VALORATIVA DE
práctica educativa, reconoce la necesidades y, por tanto, influye en su estudiantes a hacer lo suyo, sin importar
ESTOS ENFOQUES.
importancia de adquirir conocimientos motivación. Sin embargo, es cuántas tareas y experiencias les
básicos y anima a los participantes a responsabilidad del docente crear un proporcione el maestro, que es la única
desarrollar sus propios conocimientos en ambiente propicio para el aprendizaje. tarea de aprendizaje del alumno. Este
el proceso de aprendizaje. enfoque enfatiza la autonomía y la
La retroalimentación en el aula promueve personalización del contenido de
el pensamiento crítico y diferentes aprendizaje para conectarlo con el
perspectivas sobre un tema, y también entorno, creando así un sentido de
inspira respeto por los demás. identidad, identidad social e interpersonal
del alumno y posteriormente
promoviendo su desarrollo exitoso en el
entorno real.
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Referencias bibliográficas
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