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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024

OCTUBRE

Nombre del o la docente: ______Héctor Emilio Nava García ______________ Grado/Grupo: ___3° B_____

Realizó Vo.Bo.

Héctor Emilio Nava García Irasema Llerenas Escobar

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DOSIFICACIÓN TRIMESTRAL

Es importante que revises el diagnóstico y con base en ello veas lo que puedes y debes lograr en este período tan
largo.

ESPAÑOL
*Consolidación de la lecto escritura de acuerdo al nivel tercer grado
MATEMÁTICAS
*Dominio de las operaciones básicas
*Tablas de multiplicar

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFÍA

CIENCIAS SOCIALES HISTORIA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ARTES

EDUCACIÓN FÍSICA
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NIVEL PRIMARIA

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

(Proceso de desarrollo de aprendizaje)
Planea, escribe, revisa y corrige textos
Descripción de personas, lugares,
en los que describe hechos en orden
hechos y procesos.
cronológico.
Lenguajes Usa variadas fuentes de consulta,
entre ellas medios de comunicación y
personas, recupera información
Búsqueda y manejo reflexivo de pertinente, en función del propósito de
información. búsqueda: resolver dudas, profundizar
en un tema, escribir un texto, preparar
una exposición, generar contenido en
las redes sociales, etcétera.
Comprensión y producción de textos Reflexiona sobre la utilidad de los
discontinuos para organizar actividades formatos para organizar actividades e
y ordenar información. información.
Diálogo para la toma de acuerdos y el Escucha las ideas de otras y otros, y
intercambio de puntos de vista. expresa las propias con respeto.
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Saberes y pensamiento científico A través de situaciones cotidianas

cuenta, representa de diferentes
Estudio de los números. formas, interpreta, ordena, lee y
escribe números naturales de hasta
cuatro cifras.
Identifica eventos importantes de la
historia de la comunidad: fundación,
Sentido de pertenencia, identidad logros, personas o lugares destacados,
De lo humano y lo comunitario personal y social. entre otros, que son motivos de
orgullo compartido, para fortalecer la
identidad individual y colectiva.

ASIGNATURAS QUE SE VINCULAN RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECEN

Español Valorar el vínculo entre el pasado, presente y futuro para configurar una
Ciencias identidad propia dentro de su comunidad en tiempos globales
Matemáticas
Formación cívica y ética
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Propósito: __ Valorar el vínculo entre el pasado, presente y futuro para configurar una identidad propia dentro de su
comunidad en tiempos globales

METODOGOGÍA-METODOLOGÍAS _____Aprendizaje basado en proyectos comunitarios____

EJES ARTICULADORES:
Pensamiento critico
Interculturalidad critica
Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura

____________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Quiero conocer la historia de mi pueblo

Sesión 1
Fase #1. Planeación
Momento 1. Lo que sabemos
Poner música relajante y solicitar a los alumnos tomar una posición cómoda en su asiento, para posteriormente
cerrar sus ojos y realizar ejercicios de respiración pausada y profunda que les permita relajarse. Pedirles sean
conscientes de su respiración y sientan cómo el aire recorre su cuerpo al inhalar. Se sugiere la canción “Música para
INICIO
relajarse” que se encuentra en el enlace: https://youtu.be/CQ7OjkMQN54 (5:22)

Aún con los ojos cerrados, solicitar que imaginen lo siguiente:

- ¿Cómo eran las calles de tu comunidad hace 10 años?
- ¿Cuáles eran las actividades que realizaban los habitantes de tu comunidad hace 20 años?
- ¿Cómo serán las calles de tu comunidad dentro de 30 años?
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- ¿A qué actividades te quieres dedicar cuando cumplas 25 años?

Realizar nuevamente ejercicios de respiración y solicitarles que lentamente abran sus ojos.
Dibujar en el cuaderno lo que imaginaron sobre el pasado y el futuro de su comunidad y de los habitantes de la
misma.
En pequeñas comunidades, mostrar sus dibujos y explicar lo que imaginaron.
Explicar a los alumnos que las historias que conozcan sobre la fundación de un lugar, de un personaje famoso o algún
hecho económico, político, social o cultural, son muy importantes para preservar la cultura y la identidad de la
comunidad, por eso es muy importante que todos los que somos parte de una comunidad conozcamos su historia y la
difundamos.
De manera individual, contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las historias que más recuerdas del pasado de tu localidad?
¿Existe alguna historia reciente de tu localidad que te haya gustado o interesado?
¿Cuáles son los nombres actuales de las calles de tu colonia?
Explicar a los alumnos que las personas también son importantes para el pasado, el presente y el futuro de las
comunidades. Pedir que nombren algunas personas que recuerden del pasado o presente de su comunidad.
Dibujar en media hoja blanca a algunas personas de la comunidad; por ejemplo, el señor de la tienda o la doctora de
la farmacia.
Dialogar en colectivo sobre las historias de su localidad que escribieron en el cuaderno y las personas que dibujaron.
Explicar a los alumnos que, para identificar las características del pasado, el presente y el futuro de algún lugar, hay
que conocer e interpretar las características de diversos lugares, sus parecidos y coincidencias, incluso sus diferencias:
los edificios históricos, las calles más conocidas y transitadas, los mercados y parques. De esta manera, podemos
conocer la historia de nuestra comunidad, lo que ocurre en ella y la manera en la que podría cambiar.
DESARROLLO
Comentar con los estudiantes que en este proyecto de aprendizaje se realizará un periódico mural para recordar el
pasado, mostrar el presente y pensar en el futuro de la comunidad.
En comunidad de aula, elaborar un listado de las características de su comunidad en el pasado, presente y futuro,
para ello pueden realizar la siguiente tabla en su cuaderno:
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Lugares de la Características Características Características

comunidad del pasado del presente del futuro
1.
2.
3.

Dialogar en colectivo sobre cómo es la identidad de su comunidad a través de las historias que conocen de ella y qué
oportunidades de desarrollo ofrece.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad que son motivos de orgullo
compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva.
TAREA:
Investigar datos importantes sobre el pasado, presente y futuro de su comunidad, pueden preguntar a sus familiares
e integrantes de la localidad, consultar fuentes bibliográficas y/o en internet. Anotar la información en su cuaderno.
• En plenaria, dialogar sobre la información investigada de tarea.
• En comunidad de aula, con la información que cuentan hasta el momento, identificar y ordenar en el
cuaderno el pasado, presente y futuro del tiempo histórico de su comunidad, como usos y costumbres, tradiciones,
eventos importantes o significativos, entre otros. Considerar los contextos sociales, económicos, políticos y culturares
de su comunidad para comprenderla a fondo.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera
información pertinente, en función del propósito de búsqueda.
CIERRE
• En pequeñas comunidades, redactar en el cuaderno historias sobre la vida cotidiana del pasado, presente y
futuro de su comunidad. Las historias deben ser cortas y representativas de sus comunidades, cuidando que no se
repitan entre los equipos.
• Revisar en el interior de los equipos la redacción de las historias para realizar las correcciones necesarias.
• Copiar en hojas blancas la historia y agregar dibujos que ilustren lo que redactaron y algunos lugares de su
comunidad.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
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• Socializar sus ilustraciones e historias en colectivo.

• Dialogar en comunidad de aula, acerca de algunos problemas que identifiquen que hayan cambiado con el
paso del tiempo en su comunidad, por ejemplo, la delincuencia, la alimentación o los basureros. Analizar las posibles
causas de su aparición o erradicación.
• Tomar nota en su cuaderno de las problemáticas identificadas.
TAREA: De manera individual, responder con sus propias palabras las siguientes preguntas en el cuaderno. Pueden
consultar información en el libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en libros de la biblioteca
de aula o escolar, o en internet. ¿Qué es el pasado? ¿Qué es el presente? ¿Qué es el futuro? ¿Qué es la memoria
colectiva?

Sesión 2
Momento 2. Acción

• Resolver la actividad “El pasado, presente y futuro de mi comunidad” en donde tendrán que organizar la
información con la que cuentan hasta el momento sobre su comunidad. (Anexo al final del documento)
• Observar la línea del tiempo que aparece en las páginas 66 y 67 del libro Proyectos Comunitarios. Analizar sus
elementos guiándose con las siguientes preguntas:
INICIO - ¿Qué elementos observan en la línea del tiempo?
- ¿Qué cantidades numéricas contiene?
- ¿De qué manera están distribuidas las cantidades en la línea del tiempo?
- ¿Por qué están ordenadas de esa manera?
- ¿Qué sucesos de México menciona que ustedes conozcan?
• De manera individual, resolver la actividad “Ordeno e identifico cantidades” en donde resolverán un laberinto
y ordenarán algunas cantidades de mayor a menor, para posteriormente escribirlas con letra.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras.
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• En comunidad de aula, diseñar una línea del tiempo para visualizar los datos con los que cuentan del pasado,
presente y futuro de su comunidad. Para ello utilizarán la información registrada en la actividad “El pasado, presente
y futuro de mi comunidad” y se basarán en el ejemplo de la línea del tiempo que analizaron del libro Proyectos
Comunitarios.
• Realizar la línea del tiempo pegando hojas blancas o empleando papel bond o cartulinas, de manera que
puedan agregarla en su periódico mural y sea legible. Considerar para ello los siguientes materiales:
- Hojas blancas, cartulinas o papel bond.
- Colores y plumones.
- Tijeras y pegamento.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad.

• En colectivo, elegir un espacio amplio en el que puedan trabajar para comenzar con el diseño de su periódico
mural.
• Realizar diversas propuestas de la decoración, la combinación de colores, el tipo de letra que utilizarán, etc.
Considerar los talentos y creatividad de todos los alumnos.
• Recolectar toda la información con la que cuentan sobre el pasado, presente y futuro de su comunidad. Por
DESARROLLO ejemplo:
- Dibujos de personas de la comunidad.
- Redacción de historias sobre la vida cotidiana del pasado, presente y futuro de su comunidad con su
ilustración.
- Problemas que han cambiado en la comunidad.
- Línea del tiempo.
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• En comunidad de aula, seleccionar las cosas más importantes de la información recolectada.

• Organizar en el periódico mural la información seleccionada. Si es necesario, modificar el diseño del periódico
mural, tomando en cuenta los comentarios de todos para mejorar la primera propuesta. Considerar dejar un espacio
CIERRE para que puedan interactuar o escribir su opinión los compañeros que acudan a ver el periódico mural.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o
lugares destacados, entre otros, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y
colectiva.

Sesión 3
Momento 3. Intervención
• En colaboración, terminar el periódico mural para presentarlo.
• Invitar a los alumnos a promover su periódico mural para que la mayor parte de la comunidad lo vea y
INICIO comparta su opinión.
• De manera individual, diseñar dos o tres tarjetas de invitación para motivar que compañeras y compañeros
de otros grados asistan.
• Dialogar en colectivo sobre otras posibles formas de difundir el periódico mural.
• Dar a conocer su periódico mural.
• Organizar un debate respetando las ideas y los turnos para hablar sobre las ventajas y desventajas del
periódico mural y sobre el aprendizaje que les dejó hacerlo en comunidad.

DESARROLLO
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PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.
Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con respeto.
• Anotar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para el diseño y difusión de su periódico
CIERRE mural, planteándolo como una herramienta para recordar de dónde venimos y hacia dónde vamos.

RECURSOS:
• Copias de la actividad “El pasado, presente y futuro de mi comunidad”.
• Libro Proyectos Comunitarios.
• -Copias de actividad “Ordeno e identifico cantidades”.
• Cuaderno
• Hojas
• Video
• Tijeras
• Periódico
• Pegamento
MATERIALES
• Internet
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• Computadora
• Proyector
ACTIVIDADES COCURRICULARES
• Decoración puerta
• Mañana mexicana

TAREAS PERMANENTES EN CASA

• Lectura diaria
• Elaboración de un cartel
• Trabajo de investigación
• Trabajo con libretas y libros de texto

EVALUACIÓN FORMAS TIPOS

Lista de cotejo
Formativa
Trabajo en equipo Sumativa
Participación individual Evaluación por proyecto
Reflexiva
Cumplimiento de tareas
Analítica
Desempeño del alumno
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EL PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE MI COMUNIDAD ORDENO E IDENTIFICO CANTIDADES

• Escribe en cada apartado lo que se solicita. • Resuelve el siguiente laberinto, para que Jaime llegue hasta su comunidad,
para eso cruzarás por cantidades que ocuparás en la siguiente actividad.

MI COMUNIDAD
Jerarquiza, en orden de importancia, las ideas más interesantes del pasado.
PASADO

Escribe las ideas más relevantes sobre la identidad de tu comunidad.

PRESENTE

Escribe las ideas más creativas sobre el futuro de la identidad de tu comunidad.

FUTURO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NIVEL PRIMARIA

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS

(Proceso de desarrollo de aprendizaje)
Expresa sus gustos e intereses hacia
Reconocimiento y reflexión sobre el
las manifestaciones culturales y
uso de elementos de los lenguajes
artísticas, y realiza descripciones orales
artísticos, en manifestaciones
o escritas, para agruparlas de acuerdo
culturales y artísticas de la comunidad
con sus similitudes en un collage de
y del resto del mundo.
dibujos, fotografías o recortes.
Lenguajes
Planea, escribe, revisa y corrige textos
en los que describe hechos en orden
cronológico.
Descripción de personas, lugares, Reflexiona sobre el uso de la coma al
hechos y procesos. enumerar cosas o elementos y la
emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres propios.
Diálogo para la toma de acuerdos y el Escucha las ideas de otras y otros, y
intercambio de puntos de vista. expresa las propias con respeto.
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Analiza practicas equitativas que

favorecen la convivencia en diversos
De lo humano a lo comunitario contextos, como la distribución de las
Equidad de género en las familias, la
tareas y responsabilidades cotidianas
escuela y la comunidad.
para identificar y proponer mejores
formas de relación entre hombre y
mujeres.

ASIGNATURAS QUE SE VINCULAN RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECEN

Español Sumergirse en las costumbres, tradiciones y valores de su comunidad o del lugar que deseen
Ciencias conocer. Mediante la elaboración de un collage de imágenes, demostrar los aspectos culturales
Matemáticas y artísticos que descubrieron en su investigación y que representen a su comunidad o al lugar
que hayan elegido explorar.
Formación cívica y ética

Propósito: __ Sumergirse en las costumbres, tradiciones y valores de su comunidad o del lugar que deseen conocer.
Mediante la elaboración de un collage de imágenes, demostrar los aspectos culturales y artísticos que descubrieron
en su investigación y que representen a su comunidad o al lugar que hayan elegido explorar.

METODOGOGÍA-METODOLOGÍAS _____Aprendizaje basado en proyectos comunitarios____

EJES ARTICULADORES:
Inclusión
Pensamiento critico
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Igualdad de genero
Vida saludable
Artes y expresiones estéticas
_____________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
¡Viaja a través de la cultura y el arte!

Sesión 1
Fase #1. Planeación
Momento 1. Lo que sabemos
• Observar imágenes donde se aprecian varias manifestaciones culturales. (Anexas al final del documento)
• De manera individual, responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué se representa en estas imágenes?
- ¿Cuál crees que es el tema de cada imagen?
INICIO
- ¿Qué emociones o sentimientos transmiten las imágenes?, ¿por qué?
- ¿Cómo se relacionan las imágenes con la vida real?
- ¿Puedes identificar alguna situación o experiencia propia vinculada con las imágenes?, ¿cuál?
- ¿Cómo podrías mostrar en tu escuela tu cultura a las personas de tu comunidad y de otras comunidades?
• Compartir y comentar las respuestas dadas a las preguntas anteriores.
• Explicar que los lenguajes expresan pensamientos, sentimientos y necesidades. Además del lenguaje oral y
escrito, también existen lenguajes artísticos que cumplen esta función.
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• Comentar en plenaria que, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de explorar y conocer
diferentes manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad o de algún lugar que les interese. A través de la
elaboración de un collage de imágenes, demostrarán los aspectos culturales y artísticos que habrán descubierto en su
investigación y que representan a su comunidad o al lugar que hayan elegido explorar.
• Observar un “Collage de manifestaciones culturales” donde se observan diferentes manifestaciones
culturares. (Anexo al final del documento)
• Escribir en el cuaderno lo que observan en el collage.
• Socializar lo descrito en el cuaderno y dialogar sobre las similitudes y diferencias en lo que cada uno percibió
referente a una misma imagen.
• Explicar que algunas personas utilizan lenguajes artísticos para expresarse, unas crean figuras
tridimensionales que combinan con dibujos, otras elaboran pinturas sobre superficies planas, mediante líneas,
colores, luces, sombras y perspectivas.
DESARROLLO • En comunidad de aula, realizar en el cuaderno una lista de manifestaciones culturales o artísticas que han
encontrado en su comunidad o en algún lugar de su interés.
• Reunidos en equipos, seleccionar del listado, la manifestación cultura o artística que más les interese para
desarrollar su proyecto y justificar en el cuaderno el motivo de su elección.
• Utilizar el formato “Plan de trabajo”, para organizar las actividades realizar para presentar el collage.:
1.-Manifestación cultural o artística elegida:
2.-Identificar el o los lenguajes artísticos empleados.
3.-Distinguir los componentes de los lenguajes artísticos utilizados, como movimientos, sonidos, rimas, formas, líneas,
colores, volúmenes, etcétera.
4.-Indagar acerca del significado que tiene para la comunidad la manifestación cultural y artística.
5.-Acordar cómo se va a recrear y presentar la manifestación cultural o artística.
6.-Identificar las fuentes de consulta.
7.-Reconocer los materiales necesarios.
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8.-Nombrar responsables para realizar las actividades y conseguir los materiales. Es importante que todos tengan
una comisión basados en sus intereses, capacidades y habilidades.
9.-Indicar fechas de entrega parciales y finales.
10.-Presentar su collage frente al grupo.

CIERRE PAUTA DE EVALUACIÓN: Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con respeto. Identifica prácticas equitativas
y positivas para una convivencia sana, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas en la escuela.

TAREA:
Conseguir la información y materiales necesarios de acuerdo al plan de trabajo y a su comisión.

Sesión 2
Momento 2. Lo que aremos
• Investigar en el libro Nuestros Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, en internet o en la biblioteca
escolar o de aula acerca de: manifestación cultural, manifestación artística y elementos o recursos de las artes.
INICIO • Registrar en el cuaderno la información recabada.
• Comentar en comunidad de aula lo investigado, expresando también dudas que tengan o ideas nuevas que
surjan.
• Reunidos en pequeñas comunidades, llevar a cabo su plan de acción diseñado para organizar la información
necesaria para su proyecto, considerando las fechas y responsables.
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• Revisar, con base al plan de trabajo que diseñaron, qué avances llevan y qué pendientes faltan realizar.
• En equipos, organizar sus notas y escribir en el cuaderno un breve texto descriptivo sobre la manifestación
cultural o artística seleccionada. Este texto debe explicar en qué consiste, qué expresa y qué lenguajes y recursos
artísticos utiliza.
• Revisar y reunir ilustraciones, fotografías e imágenes que pueden incluir sobre la manifestación cultura o
artística, las cuales deben ir acompañadas de un breve texto que les ayudará para su presentación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o
recortes.
• Ensayar la presentación frente al grupo y, si tienen oportunidad, hacerlo también frente a su familia.
DESARROLLO • Dialogar e intercambiar comentarios y sugerencias para mejorar sus presentaciones, pueden basarse en las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el tema de la manifestación cultural o artística que prepararon?
- ¿Qué lenguajes y recursos artísticos identifican en esa manifestación?
- ¿Cómo podrían explorar y descubrir más acerca de esa manifestación cultural?
- ¿Qué lugares podrían visitar o a quiénes podrían contactar para aprender más sobre el tema?
- ¿Qué falta para finalizar el proyecto?
• Tomar acuerdos en el interior de los equipos para determinar nuevas acciones a realizar para considerar los
comentarios y sugerencias de sus compañeros.
• En asamblea de aula, acordar cómo organizarán el montaje de la presentación y cuál será el orden para
presentar los collages.
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• Revisar el texto descriptivo que acompañará las imágenes o fotografías seleccionadas para realizar
correcciones en caso necesario. Una vez corregido, pasarlo en hojas blancas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe. Realiza descripciones orales o
escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes. Emplea la
coma al enumerar cosas o elementos. Usa mayúsculas al inicio de las oraciones.
• En equipos, llevar a cabo la elaboración del collage, pueden guiarse con los siguientes pasos:
1.- Seleccionar las imágenes o fotografías que usarán para ilustrar su collage.
2.- Elegir los materiales que les servirán mejor: papel de construcción, tijeras punta redonda, pegamento y cualquier
otro adorno como calcomanías, marcadores, cintas, entre otros.
CIERRE 3.- Seleccionar una superficie de trabajo, puede ser una hoja de papel, un cartón, una tabla de cortar o cualquier otra.
4.- Determinar la posición de las imágenes o fotografías antes de cortarlas y pegarlas. Jugar con su diseño en la
superficie de trabajo empleando su creatividad.
5.- Cortar las imágenes o fotografías una vez que hayan determinado la posición adecuada.
6.- Pegar las imágenes o fotografías en la superficie de trabajo. Trabajar desde el centro hacia los bordes para
asegurarse de que no haya arrugas.
7.- Agregar adornos una vez que hayan pegado todas las imágenes: calcomanías, recortes de revista, etc.
8.- Dejar secar el collage durante al menos una hora antes de moverlo o colgarlo.
• Ensayar su presentación considerando los comentarios y sugerencias recibidos durante el ensayo.
• Compartir el trabajo final con sus compañeros de aula.

Sesión 3
Momento 3. ¿Cómo lo haremos?
• En comunidad de aula, reflexionar sobre los avances y dificultades que se presentaron durante el proceso de
INICIO
elaboración. Guiarse con las siguientes preguntas:
- ¿Qué ha sido lo más difícil de hacer hasta ahora?
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- ¿Todos los integrantes del equipo se han involucrado en la elaboración y tendrán un turno para participar en
la presentación?, en caso negativo, ¿qué pueden hacer?
- ¿Cómo resolvieron las dificultades que encontraron durante el proyecto?
- ¿Creen que podrían haber hecho algo de manera diferente para mejorar?, ¿qué cambiarían?
- ¿Qué parte de su proyecto les costó más trabajo?, ¿por qué?
• Identificar los elementos que faltan en su proyecto para hacer la versión final.
• Organizar en colectivo la presentación de sus collages.
• Revisar todos los proyectos y dar retroalimentación a sus compañeros, ya que esto ayudará a mejorar la
calidad de los trabajos y asegurarse de que estén listos para su presentación.
• Practicar la presentación antes del día asignado para asegurarse de que todos se sienten cómodos y
DESARROLLO preparados. Usar notas, láminas, carteles y otros recursos para apoyar su presentación.
• Recordar hablar con tranquilidad, de manera clara y con un volumen de voz adecuada para que el público
aprecie mejor el resultado de su trabajo.
• Invitar a integrantes de su comunidad y a su familia para que presencien su presentación.
• Llevar a cabo la presentación de la manifestación cultural o artística seleccionada con su comunidad.
• En comunidad de aula, compartir sus pensamientos y opiniones sobre la experiencia relacionada con su
proyecto, y responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Qué fue lo que más les gustó?
- ¿Qué fue lo que menos les gustó?
CIERRE - ¿Cuáles son los aprendizajes que obtuvieron en este proyecto?
- ¿Qué actividades realizaron para alcanzar estos aprendizajes?
- ¿De qué manera puede ser útil lo que hemos aprendido?
- ¿Creen importante valorar y preservar las manifestaciones culturales y artísticas del país?, ¿por qué?
- ¿Qué desafíos enfrentaron mientras trabajaban en este proyecto y cómo los superaron?
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• Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para realizar la presentación del collage
sobre las manifestaciones culturares y artísticas de su comunidad o de otros lugares.

RECURSOS:
• Libro proyecto de aula
• Cuaderno
• Hojas
• Video
• Tijeras
• Periódico
• Pegamento
MATERIALES
• Internet
• Computadora
• Proyector
ACTIVIDADES COCURRICULARES
• Decoración puerta
• Mañana mexicana
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TAREAS PERMANENTES EN CASA

• Lectura diaria
• Elaboración de un cartel
• Trabajo de investigación
• Trabajo con libretas y libros de texto

EVALUACIÓN FORMAS TIPOS

Lista de cotejo
Formativa
Trabajo en equipo Sumativa
Participación individual Evaluación por proyecto
Reflexiva
Cumplimiento de tareas
Analítica
Desempeño del alumno
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MANIFESTACIONES CULTURALES COLLAGE DE MANIFESTACIONES CULTURALES

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PLAN DE TRABAJO

• Con tu pequeña comunidad, realicen el plan de trabajo que seguirán para presentar un
collage frente al grupo. Identificar las fuentes de
información.

Nombre de la manifestación
cultural o artística elegida:

Lenguajes artísticos Materiales necesarios.

empleados en la
manifestación.

Componentes de los
lenguajes artísticos en la
manifestación:
(ejemplo: movimientos, sonidos, Responsables para realizar
rimas, formas, líneas, colores, las actividades y conseguir
volúmenes, etcétera)
los materiales.

Significado que tiene para la

comunidad esta
manifestación cultural y
artística. Fechas de entrega parciales
y finales.

¿Cómo la van a recrear y

presentar ante el grupo? Presentación del collage
ante el grupo.