Unidad 1 – Sesión 3
“Retornamos a nuestra institución educativa con
alegría y entusiasmo”
I. Datos Generales:
Nivel: Primaria
Grado: 4° “C”
Área: Matemática
Tema: Juegos matemáticos
Fecha: 21 / 03 / 2023
II. Propósito y evidencias de aprendizaje:
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y Fichas de aplicación
- Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de agregar, Criterios de evaluación:
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, Emplea estrategias de cálculo
- Comunica su comprensión sobre los agrupar, repartir cantidades y mental o escrito para resolver
números y las operaciones. combinar colecciones diferentes de operaciones con números naturales.
- Usa estrategias y procedimientos de objetos, para transformarlas en Utiliza operaciones para sumar,
estimación y cálculo. expresiones numéricas (modelo) de restar y multiplicar en tablas y
adición, sustracción, multiplicación gráficos.
y división con números naturales
Resuelven juegos de razonamiento
de hasta tres cifras. matemático.
Instrumento de evaluación:
Escala de valoración
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
Atención a la diversidad.
encima de cualquier diferencia.
III. Desarrollo de estrategias:
INICIO 15 minutos
Motivación
l Saluda a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a participar de un juego llamado:
Tablero de operaciones. Pegamos un papelote en la pizarra para indicar las reglas de juego
¿Qué buscamos?
Sumar y restar números de hasta cuatro cifras.
¿Qué necesitamos?
Un tablero del juego y 10 fichas o semillas para cada jugador.
¿Cómo jugamos?
Por turnos, cada jugador elige dos números de las hojas del árbol y los suma o resta según
decida.
Si la suma o diferencia está en el tablero, coloca una de sus fichas en la casilla
correspondiente. En caso contrario, pierde un turno.
Gana quien logra colocar primero sus 10 fichas.
l Conversamos con los estudiantes sobre el juego y preguntamos: ¿Qué les ha parecido el
juego? ¿Qué observaron? ¿Qué pasos realizaron para jugar? ¿qué operaciones realizaron
para encontrar los resultados?
Saberes previos
l Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta: ¿Qué actividad realizaron?
¿Cuántas personas participaron? ¿Los materiales que utilizaron fueron apropiados? ¿Cómo
resolvieron cada situación?,¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
Conflicto cognitivo
l Preguntamos: ¿creen que podrían proponer otras operaciones para este juego? ¿cómo lo
harían? ¿qué creen que es un juego de ingenio matemático? ¿para qué nos servirá?
l El propósito del día de hoy es:
RECORDAR NUESTROS APRENDIZAJES PARTICIPANDO EN JUEGOS
MATEMÁTICOS
l Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar con atención
Seguir las indicaciones de la maestra
Respetar las opiniones de los compañeros
Tener los materiales necesarios
PROCESO 65 minutos
Familiarización del problema
l Los estudiantes se organizan en grupos de cuatro o cinco integrantes.
l Entregamos a cada estudiante fotocopias de juegos matemáticos para que observen y analicen
cómo resolver.
l Tenemos una pirámide matemática y queremos completarla ¿Qué números debo colocar en
cada casillero?
Ü Completa las siguientes series y pinta las áreas de respuesta según el color indicado:
a) Siempre 11: 22 , ______ , 44 , ______ , ______ , 77 , ______.
b) Siempre 12: _____ , 36 , _____ , _____ , 72 , 84 , ______.
c) Siempre 14: ______ , 28 , _____ , _____ , 70 , 84 , _____.
d) Siempre 15: ______, ______ , 60 , _____ , 90 , ______ , 120 .
e) Siempre 16: 16 , ______ , 48 , _______ , _______ , 96 , ______.
f) Siempre 13: 13 , ______ , _______ , _______ , _______ , ______ , _______.
Búsqueda y ejecución de estrategias
l Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para
resolver cada situación?
l Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la
solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
l Individualmente resuelven las sumas y multiplicaciones.
Socializan sus representaciones
l Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “RESOLVIENDO JUEGOS MATEMÁTICOS”
l Entregamos papelotes a los estudiantes para que apliquen sus estrategias.
l Una vez que terminen invitamos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
l Revisamos las operaciones y en forma conjunta aplicamos estrategias de solución.
Reflexión y formalización
l Los juegos matemáticos son un elemento de motivación para el aprendizaje significativo de la
matemática, entre sus características tenemos las siguientes:
Favorece la comprensión y el desarrollo del pensamiento lógico.
Relaciona la matemática con una situación generadora de diversión.
Desarrolla el aspecto de colaboración y trabajo en equipo a través de la interacción entre
pares.
Permite realizar cálculos mentales.
Los practicantes adquieren jugando flexibilidad y agilidad mental.
Promueve el ingenio, la creatividad y la imaginación.
Estimula el razonamiento inductivo-deductivo.
Planteamiento de otros problemas
l Participan en otro juego matemético “Multitableros” resolviendo operaciones de multiplicación.
l En grupo clase revisamos las operaciones y hacemos anotaciones sobre sus avances .
l Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que tuvieron durante las actividades
realizadas.
CIERRE 10 minutos
Metacognición:
l Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué
juegos realizamos?, ¿Tuvimos dificultades?, ¿Cómo las resolvimos?
l Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
l Emplea estrategias de cálculo mental o
escrito para resolver operaciones con
números naturales.
l Utiliza operaciones para sumar, restar y
multiplicar en tablas y gráficos
l Resuelven juegos de razonamiento
matemático.
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Miguel Angel Orahulio Flora Yanet Taipe
Alberti Ayquipa
Subdirector Docente del Aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias Utiliza operaciones Utiliza tablas y
de cálculo mental o para sumar, restar gráficos para
escrito para y multiplicar en registrar dígitos y
resolver tablas y gráficos.
figuras que tengan
operaciones con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números naturales. secuencia
numérica y gráfica.
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 ASTO HUACHIHUACO, DENYS NORRIS
2 CARRILLO GRAOS, SANDRO JOSET
3 COBEÑAS JARA, MARYHORIE ORIANA SOYOUNG
4 DOROTEO PADILLA, FABRICIO ADRIANO
5 FIGUEREDO ESPINA, JHEREMY JOSÉ
6 FLORES QUISPE, CAMILA MISHELL
7 GARCIA ALFARO, SHAIEL ABDIAS
8 MARIÑOS CASTILLO, MARIAFE DAYERI
9 MEJÍA AGURTO, FREISI NOEMI
10 PAZ TAYPE, ARIANA KATALEYA
11 PEREZ ROJAS, RYAN JOSUE
12 POMA INFANTES, CRISTELL ROMINA
13 RONDAN ESQUIVEL, MATHIAS ENRIQUE
14 ROQUE CRISPIN, DAYANY XIOMARA
15 SANTIAGO PALOMINO, MISHEL DAILY
16 SOLIS ZAVALA, ANDREW YASIEL GUILLERMO
17 SOLIS ZAVALA, MATHEWS JEYCO PERCY
18 SOTO APOLINARIO, CRISTIANO CALET ANDRES
19 VALDIVIA BARRIONUEVO, ANGELA YAJAIRA
20 YSLA GAMARRA, FLOR ELENA
21
22
23
24
25
26
27
Ficha de trabajo
Ü Resuelve los ejercicios y busca las respuestas en el árbol. Anota
en orden las letras sobre las líneas punteadas.
1) 876 + 8 = 884 2) 324 + 7 = 3) 795 + 9 =
4) 196 + 5 = 5) 539 + 7 = 6) 742 + 9 =
7) 288 + 7 = 8) 457 + 6 = 9) 593 + 8 =
10) 289 + 8 = 11) 897 + 6 = 12) 566 + 9 =
13) 506 - 9 = 14) 875 - 7 = 15) 342 - 6 =
16) 905 - 8 = 17) 423 - 9 = 18) 791 - 7 =
19) 423 - 9 = 20) 184 - 7 = 21) 606 - 8 =
22) 522 - 5 = 23) 747 - 9 =
C
Colorea de rojo las áreas de …. y de verde las áreas
respuesta menores a 500… de respuesta mayores a
500.
1) 180 + 70 =
2) 380 + 90 = 11) 430 – 80 =
3) 350 + 60 = 12) 560 – 70 =
4) 460 + 80 = 13) 620 – 30 =
5) 390 + 50 = 14) 270 – 80 =
6) 420 + 90 = 15) 950 – 60 =
7) 540 + 60 = 16) 430 – 60 =
8) 680 + 30 = 17) 540 – 80 =
9) 720 + 90 = 18) 820 – 40 =
10) 170 + 50 = 19) 760 – 70 =
20) 910 - 50 =
