Aprendiendo el Idioma
Mam
Introducción
Los módulos de aprendizaje son materiales didácticos que permiten de una
manera sencilla, organizada y entendible, la interacción de los estudiantes con los
contenidos de aprendizaje para un mejor desarrollo educativo e integral.
Este módulo corresponde al subárea de Comunicación y Lenguaje Idioma
Nacional (Mam) de segundo primaria para ser desarrollado durante la segunda
unidad. Incluye temas como los colores y su clasificación en Mam, los sustantivos,
comunes y propios; lo cual permite al estudiante desarrollar un enfoque comunicativo
funcional con el propósito de fortalecer la competencia comunicativa en el idioma
maya y el aprendizaje inicial de un segundo idioma nacional que permite desarrollar un
bilingüismo equilibrado entre el idioma Mam y el español.
La metodología del presente módulo se basa en la investigación, el análisis y la
construcción del conocimiento, está estructurado por unidades didácticas que
integran los temas y subtemas indispensables para el alcance de las competencias
del área. Inicia explorando los conocimientos previos del estudiante para luego
desarrollar el contenido, ejemplos y actividades para reforzar los aprendizajes, y
finaliza con el planteamiento de un proyecto que permite la contextualización y
aplicación de los contenidos.
Los módulos integran recursos convencionales y digitales para acceder a otros
espacios de aprendizaje a través de textos e imágenes permitiendo un aprendizaje
individual y colectivo, sincrónico y asincrónico.
El trabajo con módulos es un esfuerzo institucional del equipo de docente del
Colegio De La Salle, en busca de una mejora en la calidad educativa de los
estudiantes.
Unidad 1: Conociendo el idioma Mam
Tema 1. Culturas guatemaltecas
Tema 2. Alfabeto Mam
Tema 3. Clasificación del alfabeto Mam
Introducción
Los módulos de aprendizaje son materiales didácticos que permiten de una
manera sencilla, organizada y entendible, la interacción de los estudiantes con los
contenidos de aprendizaje para un mejor desarrollo educativo e integral.
Este módulo corresponde al subárea de Comunicación y Lenguaje Idioma
Nacional (Mam) de segundo primaria para ser desarrollado durante la primera
unidad. Incluye temas como las culturas guatemaltecas, un acercamiento al alfabeto
Mam y su clasificación; lo cual permite al estudiante desarrollar un enfoque
comunicativo funcional con el propósito de fortalecer la competencia comunicativa
en el idioma maya y el aprendizaje inicial de un segundo idioma nacional que
permite desarrollar un bilingüismo equilibrado entre el idioma Mam y el español.
La metodología del presente módulo se basa en la investigación, el análisis y la
construcción del conocimiento, está estructurado por unidades didácticas que
integran los temas y subtemas indispensables para el alcance de las competencias
del área. Inicia explorando los conocimientos previos del estudiante para luego
desarrollar el contenido, ejemplos y actividades para reforzar los aprendizajes, y
finaliza con el planteamiento de un proyecto que permite la contextualización y
aplicación de los contenidos.
Los módulos integran recursos convencionales y digitales a través de enlaces y
códigos QR para acceder a otros espacios de aprendizaje a través de textos,
imágenes, infografías y videos, permitiendo un aprendizaje individual y colectivo,
sincrónico y asincrónico.
El trabajo con módulos es un esfuerzo institucional del equipo de docente del
Colegio De La Salle, en busca de una mejora en la calidad educativa de los
estudiantes.
Conociendo el Idioma Mam
Conocimientos previos
¿Qué sabe de nuestro país?
¿Conoce sobre las culturas en nuestro país?
¿Qué ha escuchado acerca de los idiomas mayas?
1
Ejemplos
- Ninguna cultura es superior a la otra.
- Cada cultura tiene características particulares como el idioma,vestimenta,
color de la piel, lugar donde viven, etc.
- Las culturas tienen principios y valores muy importantes.
Opinemos
¿Qué observa?
¿Qué aportan las culturas?
¡Enriquezca la clase con más comentarios!
2
Actividad 1
¡Identifique! ¿Dónde está ubicado?
De manera individual, utilice crayones para colorear y repasar las flechas,luego,
identifique y pinte el departamento de Huehuetenango.
Actividad 2
Dibuje su comunidad o ciudad, donde todas las culturas conviven y serespetan.
Utilice crayones para colorear.
3
Actividad 3
¡Reflexione! Todos los niños tienen los mismos derechos y obligaciones. Pintelos
dibujos, guiándose del que aparece con color.
Alfabeto Mam
El alfabeto es el conjunto de símbolos gráficos llamados letras, que
representan los sonidos que existen en un idioma.
Las letras permiten representar en forma escrita
y en idiomas específicos lo que las personas
expresan por medio del habla. Cadaidioma le da
un valor determinado a las letras que utiliza, por
lo que una misma letra puede tener valores o
pronunciaciones distintas, dependiendo del idioma.
4
En la actualidad, el Mam utiliza un sistema alfabético que consta de 32 sonidos
(5 vocales y 27 consonantes).
Ejemplo
a b’ ch ch’ e i j k k’
ky ky’ l m n o p q q’
r s t t’ tx tx’ tz tz’ u
w x ẍ y ,
• Cada idioma consta de un alfabeto propio, ya que tienden a tener sonidosdiferentes y
propios también en el caso de los idiomas mayas.
• En el caso del idioma Mam, cada letra tiene un sonido y pronunciacióndistinta al idioma
español o inglés, por ejemplo.
• Al sonido o pronunciación de las letras se les llama fonemas.
• La escritura o la manera de representar gráficamente las letras o sonidosse llaman grafías.
Actividad 4
Escriba el alfabeto Mam. Letra de molde. Utilice lápiz o crayones.
a k’
q’
tz’
5
Actividad 5
Junto al docente lea y pronuncie cada una de letras del alfabeto Mam.Puedes
guiarse en la pizarra también. ¡Preste mucha atención!
a b’ ch ch’ e i j k k’
ky ky’ l m n o p q q’
r s t t’ tx tx’ tz tz’ u
w x ẍ y ,
Clasificación del Alfabeto Mam
El alfabeto del idioma Mam se divide en:
1. Vocales
2. Consonantes
• Consonantes en simples
• Consonantes glotalizadas
Vocales Consonantes simples Consonantes Glotalizadas
6
7
8
9
10
Contenido
Unidad 1: Ampliando conocimientos en el
Mam
Tema 1. Los colores en Mam
▪ Colores Primarios
▪ Colores Secundarios
▪ Colores Complementarios
Tema 2. Los
sustantivos
▪ Comunes y propios
Ampliando conocimientos en el Mam
Conocimientos previos
¿Mencione los colores primarios y secundarios?
Aparte de los colores mencionados,
¿Cuál sería la clasificación?
Escuche los colores en Mam mencionados por el docente
Colores
Q’an Kyaq Ẍq’ilin
Amarillo Rojo Azul
11
Ẍq’anin Cha’x Ẍq’oyin
Anaranjado Verde Morado
Q’eq Saq Me’ẍ
Negro Blanco Café
Saq Ẍq’ilin Ẍq’eq
Celeste Gris
12
Actividad 1
Copie y escriba el nombre de los colores en Mam.
Amarillo = Blanco =
Rojo = Negro =
Azul = Gris =
Anaranjado = Celeste =
Verde = Café =
Morado =
Actividad 2
Escriba lo que se le solicita. ¡Recuerde! En el curso de idioma se escribe con
letra de molde.
¿Cuáles son los colores Primarios en Mam?
¿Cuáles son los colores secundarios en Mam?
13
Actividad 3
Escriba el color correspondiente a cada dibujo.
Actividad 4
Identifique el color escrito en cada círculo y pinte el color correspondiente,
Ẍq’ilin
Sip Kyaq
Q’eq Ẍkak Ẍq’oyin
14
Sustantivos
Son aquellas palabras que se utilizan para nombrar a personas,
animales, lugares o cosas de la naturaleza, las que se ven y las que no
se ven.
Ejemplos:
Ja - Casa Witz - Cerro
Ch’ya’n - Perro Xjal - Persona
Jb’al – Lluvia Muj - Nube
Manuel - We’l
Los sustantivos en Mam tienden a tener una diferencia con los del
idioma español, ya que algunos sustantivos cambian de tipo o clase.
Tipos de Sustantivos
Nombran a personas, objetos, animales o
Nombran personas, lugares o animales y
lugares, sin hacer una referencia de uno
los distinguen de los demás de su clase.
en particular.
Indican nombres en específico. Siempre
Éste sustituye el nombre de cualquier
se escribe con letra mayúscula inicial.
sujeto, ya sean animales o lugares.
Sustantivos Comunes Sustantivos Propios
Ejemplos Ejemplos
Xjal - Persona We’l - Manuel
Animales - Txkup Tzaj - Pino
Pueblo - Tnam Xwan – Juan
Mujer - Xu’j Chnab’jul - Huehuetenango
15
Actividad 5
Copie diez ejemplos de sustantivos en Mam. Guiase del listado que aparece
en la parte inferior.
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
Actividad 6
Clasifique y escriba cinco ejemplos por cada tipo de sustantivo en Mam.
Comunes Propios
1. Xin-Araña 9. Lob’aj-Fruta 17. Xjal-Persona 25. Nube – Muj
2. Ku’k-Ardilla 10. Snik Hormiga 18. Lluvia – Jb’al 26. Perro – Ch’ya’n
3. B’e- Camino 11. Q’inun-Jocote 19. Marta – Ma’t 27. María -Li’y
4. Ja-Casa 12. Ku’xin-Joven 20. Huevo - Jos 28. Persona – Xjal
5. Anup - Ceiba 13. Xo’j-Lobo 21. Juan – Xwan 29. Manuel -We’l
6. Ich’-Ratón 14. K’oj-Máscara 22. Plato – Laq
7. Trasin-Durazno 15. Lanch-Naranja 23. Pedro –Luch
8. Che’w-Estrella 16. Chej-Caballo 24. Zapato – Xjab’j
16
Actividad 7
Observe cada dibujo y escriba el nombre de cada sustantivo en Mam.
Guiase del listado anterior.
Actividad 8
Escuche detenidamente las palabras que dictará el docente.
17
Ampliando Vocabulario
Ampliando Vocabulario deldel
MamMam
Contenido
Unidad 3: Ampliando vocabulario del Mam
Tema 1. Números cardinales en Mam
Tema 2. Números ordinales
Conocimientos previos
¿Conoce los números en Mam?
¿Escuche como lo pronuncia el docente?
¡A aprender los números en Mam!
Números Cardinales
Son números que expresan cuántos hay de algo, como uno, dos, tres,
cuatro, cinco y así sucesivamente.
La escritura de números de 1 a 10 tiene una sola raíz verbal.
Veamos su escritura y escuchemos su pronunciación.
18
Actividad 1
Lea y repite cada uno de los números junto al docente.
6. Qaq
Wuq
Ox Wajxaq
4. Kyaj
5. Jwe’ 10.Laj
Actividad 2
Repase la escritura de los números en Mam. Conforme va escribiendo cada
número repita o léalo en voz alta. ¡Utilice crayones!
19
Actividad 3
Escriba sobre la línea las siguientes cantidades en Mam.
9 7
3 2
5 6
8 1
4 10
Actividad 4
Dibuje sus manitas en el espacio de abajo, y en cada dedo escriba los
números en Mam de 1 a 5, y de 6 a 10 en la otra manita.
3 20
Actividad 5
En la parte de abajo aparecen unos círculos y números en Mam. Dibuje la
cantidad de dibujos que se le solicita y píntelos.
Kab’ Kyaj Jun
Qaq Jwe’ Wuq
Números Ordinales en Mam
Son cantidades que indican orden o secuencia de cosas tales como; primero,
segundo, tercero, cuarto y así sucesivamente, con la excepción de primero,
los demás números ordinales se forman a partir de los cardinales. Para la
derivación de los ordinales se toma la base numérica cardinal y agregando el
afijo T y el sufijo in o en.
Dicho de otra forma, al principio del número cardinal se agrega la letra T, y al
final de cada número se agrega la expresión in o en.
Veamos su escritura y escuchemos su pronunciación.
4
21
Ejemplo
6to. Tqaqin
7mo. Twuqin
8vo. Twajxaqin
9no. Tb’elajin
10mo. Tlajin
Actividad 6
Copie y escriba los números ordinales en Mam.
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
22
Actividad 7
Dentro del cuadro escriba en Mam, el nombre que corresponde a cada cantidad
ordinal.
1º. 9º. 4º. 10º 5º.
.
3º. 7º. 8º. 2º. 6º.
Actividad 8
En la siguiente pirámide, escriba en forma ascendente (de abajo para arriba) los
números ordinales.
23
Actividad 9
En los siguientes cuadros escriba lo que se le pide en cada una de ellas,
luego, compare la escritura y la pronunciación.
No. Número cardinal en Mam Orden. Número ordinal en Mam
Primero
1.
Segundo
2.
Tercero
3.
Cuarto
4.
Quinto
5.
Sexto
6.
Séptimo
7.
Octavo
8.
Noveno
9.
Décimo
10.
Actividad 10
Escriba la traducción de los siguientes números ordinales en Mam.
Tercero
Octavo
Sexto
Segundo
Noveno
Quinto
Primero
Séptimo
Cuarto
Décimo
24
Contenido
Unidad 4: Vocabularios en Mam
Tema 1. Puntos cardinales
Tema 2. Tamaños en Mam
Tema 3. Nombre de animales
25
26
Actividad 1
Identifique y escriba en idioma Mam el nombre que corresponde a cada punto
cardinal.
Actividad 2
Encuentre en la sopa de letras la traducción correcta de los puntos cardinales en
Mam. Luego, escriba cada una de ellas sobre las líneas trazadas. Puede hacer uso
de crayones o resaltadores.
K TX J A W N E TZ Y M
N TZ’ A’ X T’ R U’ K’ I Y
Escritura en Mam
B’ TX’ TZ KY K’ O B’ A L A
E L N I KY A Q I L S
N A’ B’ I L TX O K N E
TZ I’ N A B’ J U L E X
X L K U B’ N E W E Y
27
Actividad 3
Dibuje y coloree los puntos cardinales. Luego, identifique cada uno de ellos y escriba
su respectiva traducción en Mam.
Actividad 4
Relacione los puntos cardinales y conecte sus traducciones correspondientes en Mam
y español.
elni ich’ jawne
b’ech sur tx’otx’
norte okne pelota
q’ij flor este
oeste tz’is kub’ne
Actividad 5
Luego de varias actividades realizadas, repase la escritura de los puntos cardinales
en Mam.
28
Este
Oeste
Norte
Sur
Tamaños o medidas en Mam
Las medidas o los tamaños se refieren a la dimensión de algo; puede ser la
persona, animal u objeto.
Las medidas o tamaños pueden utilizarse de varias maneras.
Ejemplo
Grande
Matij
Mediano
B’a’nxix
29
Pequeño
Mitz’
Vuelva a escribir los nombres de los tamaños en Mam nuevamente.
Pequeño
Mediano
Grande
Actividad 6
Complete la escritura de los siguientes tamaños, luego, utilice lana para
relacionar las palabras con la gráfica correspondiente.
B’
30
Actividad 7
Dentro del círculo dibuje y coloree los tamaños de acuerdo con su nombre en
idioma Mam.
B’a’nxix Matij
Mitz’
Actividad 8
Realice las siguientes planas. Cuide sus trazos y trabaje con limpieza, Utilice lápiz o
crayones, letra de molde.
Matij B’ a n x i x M i t z’
Nombre de animales en Mam
Aprender el nombre de algunos animales en Mam es importante,
ya que se utilizan al momento de intercambiar diálogos con otra
persona.
31
Actividad 9
Con la ayuda del docente, copie el nombre de los animales en el pizarrón y
escríbalo en cada uno de los espacios correspondientes a los dibujos.
32
Actividad 10
Escriba la traducción de los siguientes palabras en Mam.
Caballo Perro
Gallo Cerdo
Tortuga Oveja
Gato Gallina
Conejo Cabra
Actividad 11
Realice lo que indica el docente.
Actividad 12
Realice lo que indica el docente.
33
Referencias
Matías, M. (2020). “Xnaq’tz tuj Qyol Mam/Aprendiendo el idioma Mam”.
Proyecto Mecapal. s/e. Guatemala. Segunda edición.
MINEDUC, (2019). “Nchi u’jine ex nchin tz’ib’ine, tnejil tqek’. Guatemala.
Segunda edición.
MINEDUC, (2020). “Ttxolil kyxnaq’tzb’il k’wal kyilkyib’x, tu’n mi’ tz’oka. tx’u’j
yab’il Coronavirus COVID-19 tb’i”. Guatemala. Primera edición.
Pérez, E. (2004). “Gramática pedagógica Mam”. Proyecto Edumaya,
Universidad Rafael Landívar. Guatemala.
Módulo – Aprendiendo el Idioma Mam
© DERECHOS RESERVADOS
Material de uso exclusivo para el Complejo Educativo De La Salle Huehuetenango. Ninguna parte de esta obra
puede ser reproducida o trasmitida mediante ningún sistema o método electrónico o mecánico, incluyendo
fotocopiado, grabación o cualquier sistema de reproducción y almacenamiento de información sin el
consentimiento del autor.
