Escuel Grado y grupo

a:
CCT: Fecha de inicio
Docent Fecha de cierre
e:

Jugando con numeros

Problemátic Se observa en los alumnos la dificultad en el conteo e

a identificación de los números del 1-10, esta situación se
notó al realizar varias actividades que implican el uso de
los números lo cual es un obstáculo para que los
alumnos logren el proceso de conteo con mayor eficacia.
Justificació Se observa en algunos alumnos la dificultad en el conteo
n e identificación de los números del 1-10, por lo tanto, es
importante que reconozcan que los números forman
parte del lenguaje matemático y que deben acceder a
ellos a través de situaciones de comunicación,
empezando por identificarlos, por medio de experiencias
lúdicas, mejorando sus recursos de conteo al poner en
juego diferentes estrategias.
Que los alumnos construyan nociones matemáticas a
partir de situaciones que demanden el uso de sus
Objetivo
conocimientos y capacidades para reconocer los
números, contar, establecer relaciones de
correspondencia, cantidad, ubicación entre objetos,
estimar, reconocer atributos y comparar a través de
diferentes juegos que se realizaran dentro y fuera del
aula.
Ejes  Inclusión
articuladore  Pensamiento critico
s
Modalidad Aprendizaje basado en el juego: es una modalidad de
ABJ trabajo que rescata las acciones de formación lúdicas
como estrategia para el fomento de capacidades
relacionadas con aspectos individuales y sociales, se
pretende propiciar el desarrollo y el aprendizaje de los
alumnos con base en un elemento natural e inherente a
ellos: el deseo de jugar.
 Campos Contenidos Procesos de Desarrollo de
formativos Aprendizaje
☺ Dice en orden los números
que conoce y
gradualmente amplia su
rango de conteo.
☺ Cuenta objetos y
elementos de su entorno.
Saberes y Los saberes numéricos ☺ Resuelve de manera
Pensamie como herramienta para colaborativa situaciones
nto resolver situaciones del sencillas que involucran
Científico entorno, en diversos números y que implican
contextos juntar, agregar, separar o
socioculturales. quitar elementos.
☺ Propone códigos
personales para
representar datos en
forma gráfica.

Producciones graficas
☺ Produce textos o mensajes
dirigidas a diversos
de interés, con formas
Lenguaje destinatarios para graficas personales,
s establecer vínculos sociales copiando textos o dictando a
y acercarse a la cultura alguien con distintos
escrita. propósitos y destinatarios.

Interacción con personas de

De lo ☺ Interactúa con distintas
diversos contextos que
personas en situaciones
Humano contribuyan al
diversas y establecen
y lo establecimiento de
acuerdos para la
Comunita relaciones positivas y a una
participación y la
rio convivencia basada en la
convivencia.
aceptación de la diversidad.

PLANTEAMIENTO DEL JUEGO:

A través de diferentes juegos de mesa y motrices se favorecerá el

aprendizaje de la sucesión numérica oral de los primeros números (orden
estable); ya que no conocerla al menos en el rango del uno al seis, es un
obstáculo para que los alumnos logren aprender a contar pequeñas
colecciones, posteriormente los niños pondrán en juego
simultáneamente otros principios del conteo, como la correspondencia
uno a uno, entre la sucesión numérica oral y los objetos de la colección
que se está contando, la irrelevancia del orden en que se cuentan los
objetos y la cardinalidad, que es el número que dice cuántos elementos
tiene la colección.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Plantear a los alumnos que durante estos días estaremos realizando

diversos juegos de mesa y motrices en los cuales trabajaremos con los
números.
Cuestionar a los alumnos si conocen algunos juegos de mesa sus
respuestas se registrarán en el pizarrón.
Tarea: Investigar algunos juegos de mesa con apoyo de su familia y
explicar a sus compañeros el juego que investigaron.
Distribuiré a los niños diferentes instrumentos u objetos con los que puedan
seguir el ritmo,
Diré en voz alta la sucesión numérica oral del uno al diez, al mismo tiempo
ellos la repetirán, a la vez que harán sonar el instrumento u objeto que les
toco.
En caso de que alguien vaya a destiempo o no diga el número correcto,
todo el grupo volverá a empezar desde el uno.
Se marcarán cada uno de los números en la libreta de los alumnos y ellos
deberán remarcarlo a diferentes colores y dibujar o pegar algunas
imágenes que representen la cantidad marcada.
Jugaremos a la lotería de números
Memorama de números
Jugar dominio
El rey pide cierto número de bloques de construcción los cuales deberán
depositar en una bandeja
Jugaremos a formar torres con los bloques de construcción pidiendo una
cantidad determinada.
Con los changuitos cada uno de los alumnos contara la cantidad que les
indique y los irán entrelazando entre si evitando que se caigan gana el que
logre contar el número correcto y que no se le caigan.
Jugar a ir de compras a la recaudería, los niños deberán colocar en su bolsa
el número de frutas de juguete que se le indiquen. De la misma manera lo
harán con los panes de plástico.
Jugar a conejos y conejeras
Todos los días los niños se contarán al pasar lista y escribirán en el pizarrón
el número que les toco al realizar el conteo.
Jugaremos a las parejas de números donde los niños deberán buscar a su
pareja; uno de los niños tendrá el número y otro la cantidad de con
imágenes.
En el patio escribirán con gis el número que se les pida.
Jugar stop los niños adivinaran a cuantos pasos esta su compañero más
cercano o el más lejano que el decida.

COMPARTIMOS LA EXPERIENCIA:

Se invitará a los padres de familia a una “Tarde de juegos” donde

participaran con los alumnos en diferentes juegos de mesa con el objetivo
de compartir los resultados que obtuvimos en este proyecto donde, los
alumnos demostraran que aprendieron.
COMUNIDAD DE JUEGO:

Dialogar sobre la participación que tuvieron durante las actividades que realizamos, para
ello, se propone el juego la pelota preguntona. Pediré a los participantes formar un
círculo y lanzare una pelota a los alumnos al tiempo que le hare una pregunta;
posteriormente, éste elegirá a quién lanzarle la pelota, de este modo se determina el
orden de participación.
¿Qué juego fue de tu agrado?
¿Cuál juego no lo fue?
¿Qué juego te fue más fácil?
¿Cuál juego te resulto más difícil?
Yo necesite ayuda para...
Yo ayude cuando…
El o ella me ayudo cuando…
¿Por qué son importantes los números?
Posterior al azar les mostrare las tarjetas de los números y les iré preguntando qué
número es para observar que es lo que aprendieron durante esta situación de
aprendizaje.
Nota: El campo formativo y el contenido que se coloca al inicio de este
cuadro que este subrayado y en cursiva es el campo principal de este
proyecto.
 MATERIALES/RECURSOS TIEMPO ESPACIOS/ EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN

 Pintarrón  Dos  Aula, patio y  Registro de

 Marcadores semanas áreas de la observación
escuela.
de colores
Del 11 al  Diario de la
 Frutas y panes
22 de  Individual y
de juguete educadora
Noviembre grupal.
 Cesto
 Evidencias
 Memorama de de
números aprendizaje
 Tarjetas con
los números.
 Cuento de la
biblioteca
escolar de los
números.
 Bolsas para
colocar sus
frutas y panes.
 Lotería de los
números
 Domino de
números
 Peces de
plástico
 Changuitos de
plástico
 Bloques de
construcción.
 Gises

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________
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Vo. Bo.
Directora Escolar Docente

Dra. Lucia Sánchez Bermúdez Dra. Paola Cecilia Mora González

 .