Institución Educativa N° 5 Técnico San José
“La educación con calidad: un camino hacia el éxito”
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SECUENCIA DIDÁCTICA – SUGERIDA GEF 1
Docente: YIRINA YULIETH OLAYA MONTESINO Grado: 8 Curso: A, B, C Periodo: 1
UNIDAD: # 3 TÍTULO: REVOLUCIONES DEL SIGLO XIX: IMPACTO SOCIAL,
POLITICO, ECONOMICO Y CULTURAL
Conceptos por trabajar: Evidencias de aprendizaje:
1. La convención Describe las transformaciones que se produjeron en
2. El periodo de terror Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a
3. El directorio partir del desarrollo del comercio y la industria dando
paso al surgimiento y consolidacióndel capitalismo.
Estándar por alcanzar: Analiza los cambios sociales, económicos,políticos y culturales generados
por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue
siendo un sistema económico vigente.
Número de sesiones Inicia: 13 de mayo de 2024 Tiempo Real:
(4 horas) Termina: 17 de mayo de 2024 Inicia:
Termina:
MOMENTOS ETAPAS DESCRIPCIÓN
Se saluda afectivamente a los
estudiantes, agradeciendo su
1.1 Saludo presencia en el aula de clases y su
disposición para la misma
recalcando el buen comportamiento.
Se resaltan los acuerdos
convivenciales y la buena disposición
que deben tener los estudiantes para
el desarrollo de cada una de las
1.2 Disposición del sesiones a trabaja, además se invita a
espacio de aprendizaje los estudiantes a que a mantener
1. INICIO (ABC) una compostura y actitud positiva
frente al espacio académico
Se promueve el trabajo cooperativo y
en equipo.
Se realiza el llamado de asistencia de
1.3 Registro de cada estudiante para verificar la
puntualidad asistencia al respectivo encuentro de
clases.
En cada una de las sesiones se
1.4 Motivación o llevara a cabo una lectura reflexiva o
enganche se realizara una dinámica grupal en
donde los miembros de la clase
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deberán participar afianzando la
motivación de los estudiantes.
Analiza los cambios sociales,
económicos, políticos y culturales
generados por el surgimiento y
1.4 Propósito de la clase consolidación del capitalismo en
Europa y las razones por las cuales
este sigue siendo un sistema
económico vigente
Se reflexiona con los estudiantes
sobre los siguientes aspectos:
¿Dónde se originó la revolución
1.5 Presaberes Francesa?
¿Cuáles son las principales
causas de la Revolución
Francesa?
Temas: la convención
2.1 Enseñanza.
La Convención
En 1792, los ejércitos de Austria y Prusia invadieron Francia para evitar su expansión. Esto ocasionó
la revuelta del pueblo francés, que culminó con el arresto del rey y la convocatoria a una nueva
Asamblea denominada Convención y conformada por dos sectores políticos:
Los girondinos, que eran los representantes de la alta burguesía, defensores de la legalidad
constitucional.
Los jacobinos, que representaban los sectores más populares y se caracterizaban por tener posturas
radicales.
Entre 1792 y 1793, la Convención estuvo dominada por los girondinos. Durante este período fue
abolida la Monarquía y remplazada por la República.
Temas: El periodo de terror
2.1 Enseñanza.
El período del Terror
En enero de 1793, el rey Luis XVI fue ejecutado en la guillotina. El hecho provocó la formación de
una gran alianza europea contra Francia y la sublevación de campesinos realistas. Ante estos hechos,
los jacobinos dominaron la Convención y gobernaron el país entre junio de 1793 y julio de 1794.
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Entonces, la Revolución entró en su fase más radical con la aprobación de la Constitución del año I
(1793), que incluía el sufragio universal masculino y amplios derechos políticos y sociales. A esta
etapa se le denominó período del Terror, pues el líder de los jacobinos, Maximilien de Robespierre,
decretó la ejecución de más de cincuenta mil personas acusadas de traición a la Revolución.
Temas: El directorio
2.1 Enseñanza.
El Directorio
El nuevo régimen era dirigido por una burguesía moderada que buscaba consolidar la República en
Francia. Sin embargo, despertó la oposición de sectores monárquicos y jacobinos que, entre 1795 y
1799, participaron en levantamientos. A pesar de las dificultades internas, Francia logró derrotar a
los ejércitos invasores y penetrar en los territorios de las monarquías rivales. En estas acciones se
empezó a destacar un joven militar: Napoleón Bonaparte.
2.2 Actividades de apoyo
Realizar el siguiente taller.
2.3 Demostración:
Se desarrollará un taller con los estudiantes, procurando que estos respondan las preguntas teniendo
en cuenta las temáticas desarrolladas.
Para realizar la retroalimentación y
síntesis de los temas se tendrá en
cuenta el desarrollo de cada clase, se
3.1 Retroalimentaciones y
llevará a cabo una retroalimentación
síntesis
en cada clase y se obtendrá un
2. CIERRE producto de la participación en
clases y la realización de los talleres.
A medida que se va avanzando en los
temas, se ira dejando tareas a los
3.2 Compromisos
estudiantes en donde deberán
consultar y leer sobre el tema para
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poder crear una lluvia de ideas en
compañía del docente.
Para esta actividad se tendrá en
cuenta las investigaciones de los
3.3 Evaluación formativa
estudiantes, la participación en cada
(componente académico)
clase, el desarrollo de un taller y la
socialización del mismo.
Se tiene en cuenta los criterios
establecidos en el componente
3.4 Evaluación formativa actitudinal del SIEE en donde se
(componente actitudinal) tendrá en cuenta la asistencia y
puntualidad en cuanto a la asistencia
y a la entrega de los trabajos y tareas.
Se tomará la asistencia para
3.5 Asistencia determinar el número de estudiantes
faltantes en cada clase.
Libro historia, geografía, ciencias sociales 8º básico
3. BIBLIOGRAFÍA https://www.academia.edu/8832102/8_o_b%C3%A1sico_Histori
a_Geograf%C3%ADa_y_Ciencias_Sociales
4. OBSERVACIONES E
IMPREVISTOS
NOTA: La redacción de las secuencias didácticas deben ser claras y entendibles, lo cual se traduce en
la posible replicación por cualquier docente de la institución.
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