Planeación Secuencia Didáctica

Bachillerato General
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Plantel Educativo:
Número de plantel: Nombre de plantel:
Clave del centro de trabajo: Docente:

Asignatura o Módulo: Literatura I Semestre: Tercero Fecha:

Transversalidad: Historia de México I, Ingles III. Bloque 1 Ciclo escolar:

2019 – 2020

ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN

Contexto de la asignatura
Esta materia se impartirá a estudiantes de primer semestre. Tienen un nivel socioeconómico medio bajo, a la mayoría no les gusta leer, no saben
inglés y no cuentan con hábitos de estudio, sus familias tienen un ingreso promedio de entre 1500 y 5000 pesos a la quincena, la mayoría de los
padres de familia no tiene estudios superiores a la secundaria.

Su estilo de aprendizaje principal es en el 40% de los estudiantes quinestésico, 35% visual y sólo algunos son auditivos.
Hay algunos estudiantes con un nivel de compromiso alto para el estudio, en promedio los estudiantes tienen 14 o 15 años, pero existen algunos de
mayor edad que provienen de otros subsistemas, por lo que no tienen hábitos de estudio y contaminan a los grupos.
Existen líderes negativos que incitan a otros estudiantes a no entrar a clase o a jugar en ellas, mientras que otros estudiantes ayudan a liderar el
trabajo en el grupo para fortalecer las actividades.
La mayoría de los estudiantes cuenta con teléfono celular inteligente, menos de la mitad cuenta con computadora en casa y más de la mitad refiere
tener acceso a internet en su domicilio.

Encuadre de la asignatura
Se trabajará en tres parciales, durante el primer parcial se realizara un diagnóstico para valorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Se va a trabajar en el semestre con el libro de Literatura I de Edgar López Caballero, de la editorial Excelencia Educativa, para fortalecer el desarrollo
de Habilidades lectoras., los estudiantes que no puedan adquirir su libro podrán realizar sus actividades en su cuaderno.
Se evaluará:
40% Proyecto de trabajo colaborativo de grado, (se genera la interdisciplinaridad de los contenidos).
20% Lista de cotejo (tareas, actividades en clase, trabajo colaborativo)
10% Actividad experimental o teórica.
30% Evaluación Sumativa.

Bloque 1. La Literatura como arte Horas asignadas: 6

Propósito del Bloque : Comprueba que la literatura es una de las Bellas Artes que se distingue por las marcas de la literalidad, así como un
medio de expresar las emociones y sentimientos del ser humano en cualquier contexto.
Eje: Interactuar con los demás y en el medio con la mayor libertad y Componente: Interpretar y apreciar obras literarias como productos
responsabilidad posibles. históricos y colectivos.
Contenidos centrales: ¿Es la literatura una manifestación artística?
Contenidos específicos:
La literatura como arte.

Marcas de literariedad en el discurso estético:

 Lenguaje literario.
 Formas de presentación.

Aprendizajes esperados:

Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de presentación en diversos textos existentes en su comunidad para identificar la
literatura como arte.

Distingue en manifestaciones estéticas de su contexto que la literatura es una expresión artística, en la cual de manera individual y colectiva puede
participar activamente, promoviendo su defensa y preservación.

Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos
correspondientes.
Habilidades socioemocionales Dimensión: Relaciona T
Habilidad general: Permiten al sujeto establecer relaciones constructivas con otras personas.
Habilidad específica: Conciencia Social.
Técnica didáctica: 1.1 ¿De qué trata la Conciencia Social?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Aprendizaj Producto (P)
Tipo de
Enseñanza e Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
evaluación/agente
(docente) (estudiante esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
y ponderación
s) Instrumento
de evaluación
Presentación Revisión de Identificación de Resolución de Informáticos: Informativos: Conocimiento (C).
de la los los temas a un instrumento Temario y Temario.
asignatura contenidos trabajar en el de diagnóstico. contenidos
Lineamientos del bloque. Establecimiento programáticos de
de la programa. de acuerdos de la asignatura
asignatura convivencia. Literatura I.
(acuerdos de
convivencia)
Reconoce la
Se revisa el Documento de
importancia
documento Establece acuerdos de
de establecer
de normas de convivencia Lineamientos
normas de
Lineamiento disciplina para basado en el de Trabajo para
conducta Documento de Encuadre de la
s de la que se conserve Programa fortalecer el
basados en acuerdos de Asignatura Literatura
Asignatura un ambiente Construye-T, trabajo de la
acuerdos de convivencia. I.
con base a armónico de revisados y Asignatura
Convivencia
los acuerdos enseñanza comentados por Literatura I.
con base al
de aprendizaje. los estudiantes
programa de
convivencia. y el docente.
Construye-T.
Clasifica de
Nivelación
manera
(Repaso) Nivelación
reflexiva el Autovaloración del
(Repaso) Cuestionario de
lenguaje desempeño. (20%).
Indaga, Participa en relación de
literario y sus Desempeño (D) Coevaluación,
mediante, una la lluvia de Reconoce la columnas de
formas de Resolución de valoración de
lluvia de ideas ideas sobre importancia de la Lecturas opción múltiple,
presentación en ejercicios. desempeños. (20%).
sobre los los literatura como temáticas. mapa mental,
diversos textos Conocimiento (C) Heteroevaluación,
conocimientos conocimient arte. ejercicios de
existentes en su Lista de Cotejo. desarrollo de
previos de la os previos: identificación.
comunidad para habilidades del
temática: La La literatura Wordcloud.
identificar la pensamiento. (20%).
literatura como arte.
literatura como
como arte.
arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Participa en
Clasifica de
el
manera
cuestionario
reflexiva el Autovaloración del
de relación Cuestionario de
Identificar lenguaje desempeño. (20%).
de columnas relación de
las marcas Reconoce la literario y sus Desempeño (D) Coevaluación,
sobre los columnas de
de importancia de las formas de Lecturas Resolución de valoración de
conocimiento opción múltiple,
literariedad marcas de presentación en temáticas. ejercicios. desempeños. (20%).
s de marcas mapa mental,
en el literariedad en el diversos textos Conocimiento (C) Heteroevaluación,
de ejercicios de
discurso discurso estético. existentes en su Lista de Cotejo. desarrollo de
literariedad identificación.
estético. comunidad para habilidades del
en el
identificar la pensamiento. (20%).
discurso
literatura como
estético.
arte.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Distingue en
manifestaciones
estéticas de su
contexto que la
Participa en literatura es una Redactar
la relación de expresión composición, Desempeño (D)
Lecturas
frases sobre Reconoce la artística, en la cuestionarios Resolución de
Lenguaje temáticas.
el lenguaje importancia del cual de manera de opción ejercicios.
literario.
literario con lenguaje literario. individual y múltiple, Conocimiento (C)
el autor que colectiva puede relación de Lista de Cotejo.
las género. participar columnas.
activamente,
promoviendo su
defensa y
preservación.
Rubrica competencias
Genéricas (30%).
Distingue en
manifestaciones Rubrica competencias
estéticas de su disciplinares Básicas de
Participa en contexto que la Humanidades (30%)
la lectura y literatura es una Redactar
responde los expresión composición, Desempeño (D) Autovaloración del
Formas de cuestionamie Reconoce las artística, en la Lecturas cuestionarios Resolución de desempeño. (10%).
presentación ntos sobre las formas de cual de manera temáticas. de opción ejercicios.
. formas de presentación. individual y múltiple, Conocimiento (C) Coevaluación,
presentación. colectiva puede relación de Lista de Cotejo. valoración de
participar columnas. desempeños. (10%).
activamente,
promoviendo su Heteroevaluación,
defensa y desarrollo de
preservación. habilidades del
pensamiento. (20%).
 Elementos para la formación

Bloque 2. Géneros Literarios Horas asignadas: 9

Propósito del bloque: Clasifica de forma crítica las características internas y externas de los géneros literarios para distinguirlos como diferentes medios de
expresión de las visiones de su comunidad y el mundo.

Eje: Expandir las posibilidades de vida. Componente: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras Interpretar y apreciar obras literarias como productos individuales y
el mundo. colectivos.
Expresarse estética y artísticamente por medio del lenguaje.
Contenidos centrales: ¿Puedo encontrar que en la literatura hay interés en el sentido de la vida?
¿Tiene la literatura una misión frente a los problemas de mi sociedad?
Contenidos específicos:
Géneros literarios:

 Narrativo.
 Lirico.
 Dramático.
 Ensayo literario.

Subgéneros literarios.

Aprendizajes esperados:

Diferencia las características de los géneros y subgéneros literarios para reconocerlas en textos modelo de su entorno, favoreciendo su sentido de
identidad, y las diversas cosmovisiones de su comunidad y el mundo.

Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos
correspondientes.
Habilidades socioemocionales Dimensión: Relaciona T
Habilidad general: Permiten al sujeto establecer relaciones constructivas con otras personas.
Habilidad específica: Conciencia Social.
Técnica didáctica: 4 Desde mi perspectiva.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Estrategia de valuación

Aprendizaj Tipo de evidencia Tipo de

Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para
e Producto (P) evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje
(estudiante Desempeño (D) y ponderación
 Conocimiento (C)
s) Instrumento
de evaluación
Presentación
de la Resolución de Informáticos:
Revisión de
asignatura Identificación de un instrumento Temario y
los
Lineamientos los temas a de diagnóstico. contenidos Informativos:
contenidos Conocimiento (C).
de la trabajar en el Establecimiento programáticos de Temario.
del
asignatura bloque. de acuerdos de la asignatura
programa.
(acuerdos de convivencia. Literatura I.
convivencia)
Reconoce la
Se revisa el Documento de
importancia
documento Establece acuerdos de
de establecer
de normas de convivencia Lineamientos
normas de
Lineamiento disciplina para basado en el de Trabajo para
conducta Documento de Encuadre de la
s de la que se conserve Programa fortalecer el
basados en acuerdos de Asignatura Literatura
Asignatura un ambiente Construye-T, trabajo de la
acuerdos de convivencia. I.
con base a armónico de revisados y Asignatura
Convivencia
los acuerdos enseñanza comentados por Literatura I.
con base al
de aprendizaje. los estudiantes
programa de
convivencia. y el docente.
Construye-T.
Nivelación
Nivelación
(Repaso) Autovaloración del
(Repaso)
Indaga, Diferencia las desempeño. (20%).
Participa en Analizar videos,
mediante, una características Desempeño (D) Coevaluación,
la lluvia de Reconoce la cuestionamient
lluvia de ideas de los géneros Resolución de valoración de
ideas sobre importancia de Lecturas os de opción
sobre los literarios para ejercicios. desempeños. (20%).
los los géneros temáticas. múltiple y
conocimientos reconocerlas en Conocimiento (C) Heteroevaluación,
conocimient literarios. preguntas
previos de la textos modelo Lista de Cotejo. desarrollo de
os previos: abiertas.
temática: de su entorno. habilidades del
Géneros
Géneros pensamiento. (20%).
literarios.
literarios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Narrativo Participa en Diferencia las Lecturas Observar y Desempeño (D)
la Reconoce la características temáticas describir Resolución de
elaboración importancia del de los géneros diferentes ejercicios.
de un género narrativo. literarios para elementos e Conocimiento (C)
pensamiento reconocerlas en interrelacionarl Lista de Cotejo.
 crítico y
reflexivo
os para
sobre el textos modelo
estructurar una
género de su entorno
narración.
narrativo.

Participa en
la
Diferencia las
elaboración
características Leer con Desempeño (D)
de un
Reconoce la de los géneros atención el Resolución de
pensamiento Lecturas
Lirico importancia del literarios para poema “Piedra ejercicios.
crítico y temáticas
género lirico. reconocerlas en del sol” y Conocimiento (C)
reflexivo
textos modelo comentarlo. Lista de Cotejo.
sobre el
de su entorno
género lirico.

Participa en
la
elaboración Diferencia las
Relacionar las
de un características Desempeño (D)
palabras con su
pensamiento Reconoce la de los géneros Resolución de
Lecturas significado
Dramático. crítico y importancia del literarios para ejercicios.
temáticas correcto del
reflexivo género dramático. reconocerlas en Conocimiento (C)
género
sobre el textos modelo Lista de Cotejo.
dramático.
género de su entorno
dramático

Diferencia las
características
Participa en de los géneros Identificar las
la literarios para partes y Autovaloración del
elaboración reconocerlas en elementos de desempeño. (20%).
de un textos modelo un ensayo Desempeño (D) Coevaluación,
pensamiento Reconoce la de su entorno, Lecturas literario. Resolución de valoración de
Ensayo
crítico y importancia del favoreciendo su temáticas. Analizar los ejercicios. desempeños. (20%).
literario.
reflexivo ensayo literario. sentido de planteamientos Conocimiento (C) Heteroevaluación,
sobre el identidad, y las y seleccionar la Lista de Cotejo. desarrollo de
ensayo diversas respuesta habilidades del
literario. cosmovisiones correcta. pensamiento. (20%).
de su
comunidad y el
mundo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Estrategia de valuación
 Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Relacionar la Rubrica competencias
imagen con el Genéricas (30%).
Diferencia las
fragmento de
características
cada obra y Rubrica competencias
de los géneros y
Participa en escribir el disciplinares Básicas de
subgéneros
la elaboración subgénero Humanidades (30%)
literarios para
de un literario al que
Reconoce las reconocerlas en
pensamiento pertenece, Desempeño (D) Autovaloración del
características de textos modelo
crítico y Lecturas cuadro Resolución de desempeño. (10%).
Subgéneros los géneros de su entorno,
reflexivo temáticas. comparativo de ejercicios.
literarios. literarios a partir favoreciendo su
sobre los los géneros Conocimiento (C) Coevaluación,
de las visiones del sentido de
subgéneros literarios, Lista de Cotejo. valoración de
mundo. identidad, y las
literarios. WordCloud para desempeños. (10%).
diversas
reconocer
cosmovisiones
géneros y Heteroevaluación,
de su
subgéneros desarrollo de
comunidad, y el
literarios, habilidades del
mundo.
relación de pensamiento. (20%).
columnas.
Bloque 3. Acercamiento a las épocas literarias. Horas asignadas: 15

Propósito del Bloque: Relaciona problemáticas de su entorno con las características de diferentes textos de diversas épocas literarias,
reflexionando respecto al impacto de estas en su propia visión tanto de su comunidad como del mundo.

Eje: Expandir las posibilidades de vida. Componente: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras Interpretar y apreciar obras literarias como productos individuales y
el mundo. colectivos.
Expresarse estética y artísticamente por medio del lenguaje.
Contenidos centrales: ¿Puedo encontrar que en la literatura hay interés en el sentido de la vida?
¿Tiene la literatura una misión frente a los problemas de mi sociedad?
Contenidos específicos:

Épocas literarias:

 Antigua.
 Medieval.
 Moderna.
 Vanguardias.
 Contemporánea.

Aprendizajes esperados:

Ejemplifica como los procesos históricos inciden en la producción de una obra literaria reflexionando respeto a la cosmovisión presente en las
distintas épocas literarias.

Examina de manera ética y critica obras literarias de diferentes épocas que le permitan ampliar su visión del mundo y en especial la de su
localidad.

Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos
correspondientes.
Habilidades socioemocionales Dimensión: Relaciona T
Habilidad general: Permiten al sujeto establecer relaciones constructivas con otras personas.
Habilidad específica: Conciencia Social.
Técnica didáctica: 7 ¿Tengo prejuicios?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Estrategia de valuación
Enseñanza Aprendiza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Tipo de evidencia Tipo de
(docente) je esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Producto (P) evaluación/agente
 Desempeño (D)
(estudiant Conocimiento (C)
y ponderación
es) Instrumento
de evaluación
Presentación de
Resolución de un Informáticos:
la asignatura Revisión de
Identificación de instrumento de Temario y
Lineamientos los
los temas a diagnóstico. contenidos Informativos:
de la contenidos Conocimiento (C).
trabajar en el Establecimiento programáticos Temario.
asignatura del
bloque. de acuerdos de de la asignatura
(acuerdos de programa.
convivencia. Literatura I.
convivencia)
Se revisa el
Reconoce la
documento Documento de
importancia de
de Establece acuerdos de
establecer
Lineamient normas de convivencia Lineamientos
normas de
os de la disciplina para basado en el de Trabajo para
conducta Documento de Encuadre de la
Asignatura que se conserve Programa fortalecer el
basados en acuerdos de Asignatura Literatura
con base a un ambiente Construye-T, trabajo de la
acuerdos de convivencia. I.
los armónico de revisados y Asignatura
Convivencia
acuerdos enseñanza comentados por Literatura I.
con base al
de aprendizaje. los estudiantes y
programa de
convivenci el docente.
Construye-T.
a.
Nivelación Ejemplifica como
Mencionar las
(Repaso) Nivelación los procesos
épocas Autovaloración del
(Repaso) históricos inciden
literarias, desempeño. (20%).
Indaga, Participa en en la producción
observar los Desempeño (D) Coevaluación,
mediante, una la lluvia de Reconoce la de una obra
videos y tomar Resolución de valoración de
lluvia de ideas ideas sobre importancia de literaria Lecturas
nota del mismo, ejercicios. desempeños. (20%).
sobre los los las épocas reflexionando temáticas.
elaborar una Conocimiento (C) Heteroevaluación,
conocimientos conocimient literarias. respecto a la
línea del tiempo Lista de Cotejo. desarrollo de
previos de la os previos: cosmovisión
que represente habilidades del
temática: Épocas presente en las
las épocas pensamiento. (20%).
Épocas literarias. distintas épocas
literarias.
literarias. literarias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Época Participa en Reconoce la Examina de Desempeño (D)
Lecturas Producción de
literaria: la lluvia de importancia de la manera ética y Resolución de
temáticas textos.
Antigua. ideas sobre época moderna. critica obras ejercicios.
 la época literarias de
Conocimiento (C)
antigua. diferentes
Lista de Cotejo.
épocas.
Participa en
Ejemplificar
el
como los
cuestionario Desempeño (D)
Reconoce la procesos
Época de relación Cuestionario de Resolución de
importancia de la históricos Lecturas
literaria: de columnas relación de ejercicios.
época moderna. inciden en la temáticas
Medieval. sobre la columnas. Conocimiento (C)
producción de
época Lista de Cotejo.
una obra
medieval.
literaria.
Participa en Examina de
Desempeño (D)
la lluvia de Reconoce la manera ética y
Época Resolución de
idea sobre la importancia de la critica obras Lecturas
literaria: Mapa mental. ejercicios.
época época moderna. literarias de temáticas
Moderna. Conocimiento (C)
moderna. diferentes
Lista de Cotejo.
épocas.
Participa en Autovaloración del
Ejemplificar Cuestionario de
el desempeño. (20%).
como los relación de
cuestionario Desempeño (D) Coevaluación,
Época Reconoce la procesos columnas de
de relación Lecturas Resolución de valoración de
literaria: importancia de la históricos opción múltiple,
de columnas temáticas. ejercicios. desempeños. (20%).
Vanguardist época inciden en la mapa mental,
sobre la Conocimiento (C) Heteroevaluación,
a. vanguardista. producción de ejercicios de
época Lista de Cotejo. desarrollo de
una obra identificación.
vanguardista habilidades del
literaria.
pensamiento. (20%).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Época Participa en Reconoce la Examina de Lecturas Redactar Desempeño (D) Rubrica competencias
literaria: la lectura y época literaria manera ética y temáticas. composición, Resolución de Genéricas (30%).
Contemporánea. responde los contemporánea. critica obras cuestionarios ejercicios.
cuestionamie literarias de de opción Conocimiento (C) Rubrica competencias
ntos sobre la diferentes múltiple, Lista de Cotejo. disciplinares Básicas de
época épocas que les relación de Humanidades (30%)
contemporán permitan columnas,
ea. ampliar su WordCloud, Autovaloración del
visión del identificar cada desempeño. (10%).
mundo y en obra con el
 Coevaluación,
valoración de
desempeños. (10%).
especial de su
autor correcto. Heteroevaluación,
localidad.
desarrollo de
habilidades del
pensamiento. (20%).

Bloque 4. De la narrativa antigua a la contemporánea. Horas asignadas: 18

Propósito del bloque: Explica la evolución histórica y aspectos contextuales de la narrativa a través del análisis de diferentes textos, que le permitan manifestar
su visión del mundo ante cualquier situación presente en la vida cotidiana.

Eje: Expandir las posibilidades de vida. Componente: Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras Interpretar y apreciar obras literarias como productos individuales y
el mundo. colectivos.
Expresarse estética y artísticamente por medio del lenguaje.
Contenidos centrales: ¿Puedo encontrar que en la literatura hay interés en el sentido de la vida?
¿Tiene la literatura una misión frente a los problemas de mi sociedad?
¿Influye la ficción literaria en mi realidad?
Contenidos específicos:

Evolución histórica de los subgéneros narrativos.

Aspectos narrativos contextuales de la narrativa:

Externos.
 Época literaria.
 Momento histórico.
 Biografía.

Internos.
 Narrador.
 Personajes.
 Espacialidad.
 Temporalidad.
 Ordenación de los hechos.

Diversas formas de la narrativa:

 Fantástica.
 Maravillosa.
 Ciencia ficción.
 Policiaco.
 Otros.
Aprendizajes esperados:

Emplea los elementos contextuales al analizar textos narrativos, valorando a la literatura como medio para la difusión cultural en contextos diversos.

Distingue las similitudes de la condición humana en diferentes épocas por medio de textos narrativos, presentando interés en la diversidad de problemáticas de
índole social.

Utiliza de manera creativa las diversas formas de la narrativa para generar y analizar textos integrando los elementos contextuales y expresando su visión del
mundo ante cualquier situación de su vida cotidiana.

Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos
correspondientes.
Habilidades socioemocionales Dimensión: Relaciona T
Habilidad general: Permiten al sujeto establecer relaciones constructivas con otras personas.
Habilidad específica: Conciencia Social.
Técnica didáctica: 19 Perspectivas y contextos diferentes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Aprendizaj Producto (P)
Tipo de
Enseñanza e Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
evaluación/agente
(docente) (estudiante esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
y ponderación
s) Instrumento
de evaluación
Presentación
de la Resolución de Informáticos:
Revisión de
asignatura Identificación de un instrumento Temario y
los
Lineamientos los temas a de diagnóstico. contenidos Informativos:
contenidos Conocimiento (C).
de la trabajar en el Establecimiento programáticos de Temario.
del
asignatura bloque. de acuerdos de la asignatura
programa.
(acuerdos de convivencia. Literatura I.
convivencia)
Reconoce la Se revisa el Establece Documento de Documento de Lineamientos Encuadre de la
importancia documento normas de acuerdos de acuerdos de de Trabajo para Asignatura Literatura
de establecer de disciplina para convivencia convivencia. fortalecer el I.
normas de Lineamiento que se conserve basado en el trabajo de la
conducta s de la un ambiente Programa Asignatura
basados en Asignatura armónico de Construye-T, Literatura I.
acuerdos de con base a enseñanza revisados y
Convivencia los acuerdos aprendizaje. comentados por
con base al de los estudiantes
 programa de
convivencia. y el docente.
Construye-T.
Nivelación
(Repaso) Nivelación
Emplea los
(Repaso)
elementos
Indaga, Participa en Autovaloración del
contextuales al Cuestionario de
mediante, una la lluvia de desempeño. (20%).
Reconoce la analizar los relación de
lluvia de ideas ideas sobre Desempeño (D) Coevaluación,
importancia de la textos columnas de
sobre los los Resolución de valoración de
evolución narrativos, Lecturas opción múltiple,
conocimientos conocimient ejercicios. desempeños. (20%).
histórica de los valorando a la temáticas. mapa mental,
previos de la os previos: Conocimiento (C) Heteroevaluación,
subgéneros literatura como ejercicios de
temática: La La evolución Lista de Cotejo. desarrollo de
narrativos. medio para la identificación.
evolución histórica de habilidades del
difusión cultural Wordcloud.
histórica de los pensamiento. (20%).
en contextos
los subgéneros
diversos.
subgéneros narrativos.
narrativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Participa en
el
cuestionario
Distingue las Cuestionario de
de relación
similitudes de la relación de
de columnas Reconoce la Desempeño (D)
Aspectos condición columnas de
sobre los importancia de los Lecturas Resolución de
contextuales humana en opción múltiple,
conocimiento Aspectos temáticas. ejercicios.
de la diferentes mapa mental,
s de contextuales de la Conocimiento (C)
narrativa. épocas por ejercicios de
Aspectos narrativa. Lista de Cotejo.
medio de textos identificación.
contextuales
narrativos.
de la
narrativa.

Reconoce la
importancia de los Desempeño (D)
Aspectos Lecturas Resolución de
Época
contextuales de temáticas. ejercicios.
literaria.
las épocas Conocimiento (C)
literarias. Lista de Cotejo.

Momento Reconoce la Lecturas Desempeño (D)

 importancia de los
Aspectos temáticas y Resolución de
contextuales de ejercicio del ejercicios.
histórico.
un momento texto Conocimiento (C)
histórico. Lista de Cotejo.

Reconoce la
Lecturas Desempeño (D)
importancia de los
temáticas y Resolución de
Aspectos
Biografía. ejercicio del ejercicios.
contextuales de la
texto Conocimiento (C)
biografía.
Lista de Cotejo.
Reconoce la
Lecturas Desempeño (D)
importancia de los
temáticas y Resolución de
Aspectos
Narrador. ejercicio del ejercicios.
contextuales de
texto Conocimiento (C)
los narradores.
Lista de Cotejo.
Reconoce la
Lecturas Desempeño (D)
importancia de los
temáticas y Resolución de
Aspectos
Personajes. ejercicio del ejercicios.
contextuales de
texto Conocimiento (C)
los personajes.
Lista de Cotejo.
Reconoce la Lecturas Desempeño (D)
importancia de los temáticas y Resolución de
Espacialidad. Aspectos ejercicio del ejercicios.
contextuales de la texto Conocimiento (C)
espacialidad. Lista de Cotejo.
Lecturas
Reconoce la Desempeño (D)
temáticas. y
importancia de los Resolución de
Temporalida ejercicio del
Aspectos ejercicios.
d. texto
contextuales de la Conocimiento (C)
temporalidad. Lista de Cotejo.
Autovaloración del
desempeño. (20%).
Reconoce la
Lecturas Desempeño (D) Coevaluación,
importancia de los
Ordenación temáticas y Resolución de valoración de
Aspectos
de los ejercicio del ejercicios. desempeños. (20%).
contextuales de la
hechos. texto Conocimiento (C) Heteroevaluación,
ordenación de los
Lista de Cotejo. desarrollo de
hechos.
habilidades del
pensamiento. (20%).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
 Actividades Medios Estrategia de valuación
Tipo de evidencia
Producto (P)
Aprendizaje Tipo de
Enseñanza Aprendizaje Producto Medios para Medios para Desempeño (D)
(estudiante evaluación/agente
(docente) esperado esperado la enseñanza el aprendizaje Conocimiento (C)
s) y ponderación
Instrumento
de evaluación
Reconoce la Lecturas
Desempeño (D)
importancia de los temáticas y
Diversas Resolución de
Aspectos ejercicio del
formas de la ejercicios.
contextuales de texto
narrativa. Conocimiento (C)
las formas de la
Lista de Cotejo.
narrativa.
Reconoce la Desempeño (D)
Lecturas
importancia de los Resolución de
temáticas.
Fantástica. Aspectos ejercicios.
contextuales de la Conocimiento (C)
fantástica. Lista de Cotejo.
Reconoce la
Desempeño (D)
importancia de los Lecturas
Resolución de
Aspectos temáticas.
Maravillosa. ejercicios.
contextuales de la
Conocimiento (C)
narrativa
Lista de Cotejo.
maravillosa.
Reconoce la cuestionarios Desempeño (D)
Lecturas
importancia de los de opción Resolución de
Ciencia temáticas.
Aspectos múltiple, ejercicios.
ficción.
contextuales de la relación de Conocimiento (C)
ciencia ficción. columnas, Lista de Cotejo.
Reconoce la
Desempeño (D)
importancia de los Lecturas
Resolución de
Aspectos temáticas. Redactar
Policiaco ejercicios.
contextuales de la composición,
Conocimiento (C)
narrativa
Lista de Cotejo.
policiaca.
Otros. Participa en Reconoce las Utiliza de Lecturas Redactar Desempeño (D) Rubrica competencias
la lectura y otras formas de la manera creativa temáticas. composición, Resolución de Genéricas (30%).
responde los narrativa. las diversas cuestionarios ejercicios.
cuestionamie formas de la de opción Conocimiento (C) Rubrica competencias
ntos sobre las narrativa para múltiple, Lista de Cotejo. disciplinares Básicas de
diversas generar y relación de Humanidades (30%)
formas de la analizar textos columnas,
narrativa. integrando los wordcloud. Autovaloración del
elementos Identifica desempeño. (10%).
contextuales y similitudes y
expresando su diferencias, Coevaluación,
visión del cuadro valoración de
mundo ante comparativo. desempeños. (10%).
 Heteroevaluación,
cualquier Formato de la
desarrollo de
situación de su evidencia
habilidades del
vida cotidiana. integradora
pensamiento. (20%).