1. Preguntas de clase.
• ¿Por qué estudiamos la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?
Considero que al ser estudiantes de Educación Básica este tema es muy
relevante debido a que al estar en contacto con niños pequeños es
importante comprender como desarrollan habilidades mentales y de qué
manera adquieren conocimiento, así mismo al conocer ala alumno y sus
necesidades podremos utilizar los métodos adecuados para que el alumno
genere conocimiento y logre un aprendizaje significativo.
• ¿Por qué son relevantes las 4 etapas del desarrollo cognitivo que
describe Piaget? Desde mi punto de vista dichas etapas o también llamadas
estadios son relevantes porque son una organización progresiva de los
procesos mentales que nos describen en qué momento se encuentra el
desarrollo cognitivo de un ser humano y como es que asimila la información
que recibe de su entorno.
❖ Notas del video 1
• Las teorías del desarrollo cognoscitivo de Piaget y Vygotsky sentaron las
bases psicológicas de los enfoques constructivistas de los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
• Los constructivistas dicen que el niño debe formarse su propio conocimiento
del mundo donde vive y los adultos orientan este proceso.
• Piaget propuso que la niñez en los primeros años se caracteriza por 2 etapas:
• Etapa sensoriomotora: del nacimiento a los 2 años, el niño aprende los
esquemas de la conducta propositiva y de la permanencia de los objetos.
• Etapa preoperacional: de los 2 a los 7 años, comienza a emplear números,
gestos e imágenes para representar los objetos de su entorno y comienza a
formular teorías. Sus principales limitaciones en esta etapa son el
egocentrismo, la centralización y la rigidez del pensamiento.
• Los años de primaria y de secundaria se caracterizan por 2 etapas:
• Etapa de operaciones concretas: de 7 a 11 años, el niño comienza a utilizar
las operaciones mentales para reflexionar sobre los fenómenos y objetos de
su entorno, en este periodo aparece la clasificación, la seriación y la
conservación.
• Etapa de operaciones formales: de los 10 años hasta la adultez: se puede
pensar en objetos abstractos, en eventos y en conceptos, además de que se
adquiere la capacidad de usar lógica proposicional, la inducción, la deducción
y el razonamiento combinatorio.
• Piaget nos dice que los educadores deben ayudar a aprender a aprender y
las actividades deben enfocarse al nivel del desarrollo conceptual. Siendo la
función del profesor en el proceso de aprendizaje la de un organizador,
estimulador colaborador y guía
• Por otra parte, Vygotsky concede mayor importancia las interacciones
sociales, nos dice que el conocimiento no se construye de modo individual si
no que se co-construye entre 2 personas.
• La sociedad moldea la mente del niño trasmitiéndole las herramientas para
que funcione en ella, la historia de la cultura y las experiencias infantiles son
importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
• El lenguaje es la herramienta psicológica que mas profundamente influye en
el desarrollo cognoscitivo del niño, y Vygotsky la identifico en 3 etapas.
• En la primera el niño lo usa en la comunicación, luego emplea el habla
egocéntrica para regular su pensamiento, mientras que en la última etapa el
niño usa su habal interna para dirigir su pensamiento y sus acciones.
• Zona del desarrollo próximo: diferencia entre lo que el niño puede hacer por
si mismo y lo que hace con ayuda, si alguien ofrece el apoyo generalmente
el niño podrá alcanzar un mayor desempeño que al hacerlo por su cuenta.
• Las interacciones en esta zona sirven para logar niveles superiores en el
funcionamiento mental.
• Piaget creía que el habla egocéntrica no cumple con una función en el
desarrollo del niño, mientras que Vygotsky sostuvo que es el medio que
permite a los niños organizar y regular sus pensamientos y acciones.
• Piaget afirmo que el desarrollo limita lo que el niño puede aprender de sus
experiencias sociales y para Vygotsky la instrucción por parte de compañeros
o adultos conocedores constituye la esencia del desarrollo cognoscitivo.
❖ Notas del video 2
• La teoría del desarrollo social de Vygotsky sostiene que la comunidad y el
lenguaje juegan un papel central en el aprendizaje.
• Vygotsky rechazó las ideas de Jean Piaget y creía que los niños se
desarrollan independientemente de etapas específicas como resultado de las
interacciones sociales.
• Vygotsky afirmó que nacemos con 4 funciones mentales elementales:
atención, sensación, percepción y memoria, siendo nuestro entorno social y
cultural el que nos permite utilizar estas habilidades elementales para
desarrollar y finalmente obtener funciones mentales superiores.
• El desarrollo ocurre en la zona de desarrollo próximo la cual representa lo
que podemos hacer con la ayuda de un adulto u otro más conocedor.
• Aquellos que aprenden con la ayuda de un mentor capaz pueden alcanzar el
máximo potencial de su capacidad.
• El aprendizaje puede preceder al desarrollo, lo cual significa que el niño
puede aprender habilidades que van más allá de su madurez natural.
• Estableció una conexión explicita entre el habla los conceptos mentales.
• Vygotsky deja un consejo para los educadores “Al darles a los estudiantes
practica de hablar con otros, les damos marcos para pensar por sí mismos”
Referencias bibliográficas
Sprouts E. (2021) La teoría del desarrollo cognitivo a través de las relaciones
sociales de Vygotsky. Recuperado el 13 de enero del 2025.
[Link]
Rivière A. (s.f.) La psicología de Vygotski. recuperado el 13 de enero del 2025.
[Link]
