UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
NOMBRE:
JOSSELYN LICETH INTRIAGO SORNOZA
DOCENTE:
LCDA: GRACIELA ZAMBRANO
MATERIA:
DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
NIVEL:
5to
PERIODO:
OCTUBRE ,2023 – ENERO 2024
Relaciones y emociones que establecen los niños y niñas con los otros.
La educación tradicional ha valorado más el conocimiento que las emociones, sin tener
presente que ambos aspectos son necesarios. La educación actual no debe olvidar que
también es necesario educar las emociones. Educar significa contemplar el desarrollo
integral de las personas, desarrollar las capacidades tanto cognitivas, físicas, lingüísticas,
morales, como afectivas y emocionales. Así pues, las emociones también deben ser
educadas y la escuela forma parte de ello.
La inteligencia interpersonal proviene de la capacidad de establecer algo. Despertar
distinciones entre las personas, despertar la empatía, establecer relaciones sociales
satisfactorias, etc. Mientras que la inteligencia intrapersonal se refiere al autoconocimiento:
la capacidad de conocerse a uno mismo.
Sentimientos y emociones, nombra esas emociones y exprésalas de una manera saludable,
capacidad de amarse a uno mismo y aceptar las propias limitaciones, regular nuestras
emociones e impulsos, etc.
La alfabetización emocional significa validar y empatizar con las emociones, otros ayudan a
reconocer y nombrar las emociones sentidas, establecer límites, enseñar formas aceptables
de expresión y de relación con los demás, Amate y acéptate, respeta a los demás y sugiere
estrategias.
Según Bisquerra la educación emocional es: “Un proceso educativo, continuo y
permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento
indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del
desarrollo de la personalidad integral. Para ello se propone el desarrollo de conocimientos y
habilidades sobre las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los
retos que se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el
bienestar personal y social” (2000: 243).
Factor de Intervención Biológica
Factores internos: El potencial genético o la carga hereditaria del niño y su
particular maduración del sistema nervioso, es decir, la herencia genética y la
maduración orgánica. Existe una variedad de actividades y técnicas para la
estimulación de los niños, se definen como un conjunto de acciones que
potencializan al máximo las habilidades, físicas, mentales y psicosociales de los
niños, para desarrollar al máximo su potencial intelectual, se ven reflejadas, al
momento de comer y de ir al baño, o al momento jugar, la cual se utiliza
dependiendo la edad, ya que el juego es una actividad importante en el desarrollo
del niño, porque el aprende jugando. Cave recalcar que existen una variedad de
trastornos de salud mental en los niños, los cuales afectan el desarrollo del
pensamiento, la conducta, las habilidades sociales o la regulación de las emociones
adecuadas para la edad, que no les permiten desenvolverse bien en el hogar, en la
escuela o en otras situaciones sociales, entre los trastornos tenemos Trastornos de
ansiedad, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, Trastorno del
espectro autista, Trastornos alimentarios, depresión, esquizofrenia entre otros.
También existe una variedad de niños con altas capacidades de aprendizaje, tienen
una forma de aprender radicalmente, que la diferencia del resto de niños de su
edad, se destacan por su inteligencia (lingüístico-verbal, lógica-matemática,
espacial, musical, corporal cenestésica, intrapersonal y naturalista sobre natural.
Por otra parte, la importancia de la valoración de la madurez, es importante
cuando existe el objetivo de verificar la velocidad de maduración, que puede ser
precoz, normal o tardía. Se destaca la importancia de su valoración en diferentes
áreas como: salud, pediatría, deporte e investigación.
En cuanto, a los Factores que influyen en la maduración física e intelectual del
infante. En este sentido, clásicamente Gesell considera que el desarrollo está
influenciado por dos factores principales: el medio ambiente y el aspecto biológico
(herencia). Sin embargo, aunque existe una relación recíproca entre herencia y
ambiente, el desarrollo está determinado fundamentalmente por factores biológicos
o genéticos. Este proceso se conoce como maduración.
La maduración, entonces, está dirigida por factores intrínsecos o innatos y por
factores extrínsecos o ambientales que estimulan, modifican y contribuyen al
proceso de desarrollo, pero no lo generan como señala Gesell28. Los diversos
factores que influyen en la maduración biológica.
-Factor de Intervención Sociocultural
Factores externos: Alimentación, nutrición, variables ambientales, clima afectivo,
estimulación o experiencias del niño, es decir, la herencia cultural y el aprendizaje
social. La corriente defensora de este tipo de factores es la corriente ambientalista.
Los Ambientales: esta presentes desde que niño y la niña nace hasta que muere,
en los primeros
años de vida la familia y el entorno son los básicos y cercanos a ellos, luego se
amplía a la escuela, amigos, comunidad, entre otros, que condicionan su desarrollo,
entre ellos:
- Factores socioeconómicos: tipo de alimentación. calidad y estilo de vida, así
como el ambiente estimular que repercutirá en sus progresos para el aprendizaje.
- Factores psicológicos: la afectividad, seguridad, confianza incidirá en el
desarrollo intelectual, social y del lenguaje.
-Factores culturales: transmisión de hábitos relativos al descanso, la alimentación
o los modelos que ofrece el entorno del niño respecto al lenguaje son también
factores ambientales.
Finalmente, desde mi punto de vista, creo que los factores externos e internos son
de mucha importancia porque ayuda al desarrollo de los niños, conforme a ello el
niño podrá formar su personalidad y su conducta. Hoy en día aprendemos que la
estimulación es de gran ayuda para que nuestros niños porque ayuda a desarrollar
sus habilidades de una manera más rápida, por ejemplo, el juego que se ha
demostrado que es unas actividades en el que el niño juega y aprende. Dentro del
aula podemos encontrar muchos trastornos mentales en un niño por ejemplo el
déficit de atención que es donde el niño no puede concentrarse o también podemos
encontrar niños con actas capacidades al momento de aprender a diferencia del
resto de sus compañeros, ellos se descantan por su inteligencia dentro del aula.
LÓPEZ CASSÀ, È., (2005). La educación emocional en la educación
infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 153-167.
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