UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA ESCOLAR PRACTICANDO LOS
VALORES”
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Loreto - Nauta

1.2. Institución Educativa : N° 60565 “Alfredo Vargas Guerra”
1.3. Grado y Sección : 3° “A”
1.4. Director : Martin Alexis Calderon Ulfe
1.5. Docente : Erika Yessenia Góngora Silvano
1.6. Duración : Del 01 al 30 de abril / 4 semanas 2025

2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la IE EBR N° 60565 “ALFREDO VARGAS GUERRA” – BUEN RETIRO, al iniciar las clases escolares suelen encontrarse algunos estudiantes del tercer grado del nivel primaria, mostraron
comportamientos agresivos hacia sus compañeros de forma verbal y física, por lo cual, ante esta situación es indispensable enfatizar la práctica de valores para una mejor convivencia, para evitar las
agresiones físicas, verbales y emocionales.
Para ello se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos integrarnos con nuestros compañeros? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Qué juegos se puede poner en
práctica que ayuden a la adaptación de niños? ¿Cómo podemos integrar a los padres de familia en la socialización de los niños? ¿Cómo organizar nuestro salón de clases? ¿Qué
podemos hacer para respetarnos unos a otros?
En esta unidad didáctica los niños tendrán la oportunidad de establecer acuerdos de convivencia que les per mita un trato respetuoso y amable entre ellos. Además, aplicarán dinámicas de
integración; para lograr esto será necesario que los estudiantes compartan sus experiencias, ideas y escribirán las instrucciones de los juegos.

PRODUCTO:
 Carteles de las normas de convivencias.
 Dinámicas con juegos de integración.
 Sectorizar nuestro salón de clases.
 Integración con los padres.

3.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III – MARZO – 1
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos Criterios de
evidencias de de evaluación evaluación
aprendizajes?
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los textos orales - Lista de
materna. que escucha, seleccionando datos específicos cotejos. - Contrasta la
(nombres de personas y personajes, acciones, - Rubrica. información que
1.1. Obtiene información del texto oral hechos, lugares y fechas), y que presentan obtiene del texto
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral. vocabulario de uso frecuente y sinónimos. comentado.
- Entabla diálogos con sus
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
forma coherente y cohesionada. compañeros para propiciar una - Adecua y organiza
del texto oral, como las secuencias temporales, causa- sus ideas antes de
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales efecto o semejanza-diferencia, así como las buena convivencia, expresa sus
de forma estratégica. expectativas de aprendizaje y dar opiniones.
características de personas, personajes, animales,
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos objetos, hechos y lugares, el significado de palabras narra con secuencia lógica
interlocutores. según el contexto y expresiones con sentido figurado anécdotas de sus vivencias de
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y (adivinanzas, refranes), a partir de la información diferentes situaciones que le
contexto del texto oral. explícita e implícita del texto. sucede y emite ideas para
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, planificar la Unidad didáctica.
de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a
su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su - Identifica información explícita que se encuentra - Elabora organizadores - Escala de
lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue información de visuales para presentar valoración Presentar
otra próxima y semejante, en la que selecciona datos información implícita y explicita información
2.1. Obtiene información del texto escrito específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una implícita y explicita
2.2. Infiere e interpreta información del texto. del cuento, así como su
noticia), en diversos tipos de textos de estructura de lo leído.
simple, con algunos elementos complejos (por estructura.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Opina sobre la
contexto del texto. ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, participación de los
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, personajes de una
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas fábula, cuento o
abordadas. historias.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.

3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe una anécdota y un - Rubrica. Adecua al texto para
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el destinatario cuento de la convivencia escribir y entenderlo.
y las características más comunes del tipo textual. haciendo uso de las Usa los recursos
III – MARZO – 2
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos Criterios de
evidencias de de evaluación evaluación
aprendizajes?
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Distingue el registro formal del informal; para ello, gramaticales para
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma recurre a su experiencia y a algunas fuentes de producir sus escritos.
coherente y cohesionada. información complementaria. Reflexiona y revisa
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. sus producciones.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
forma pertinente. para ampliar la información, sin contradicciones,
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
contexto del texto escrito. relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber. mayúsculas y respetando su
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por secuencia lógica.
ejemplo, el uso de las mayúsculas) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.

III – MARZO – 3
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evidencias de de evaluación evaluación
aprendizajes?
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más - Lista de cotejos.
1.1. Traduce cantidades a expresiones acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, Usa sus estrategias
numéricas. - Prueba de
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar desarrollo para resolver
1.2. Comunica su comprensión sobre los colecciones diferentes de objetos, para problemas.
números y las operaciones. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) Utiliza material
1.3. Usa estrategias y procedimientos de de adición, sustracción, multiplicación y división con concreto para dar
estimación y cálculo. números naturales de hasta tres cifras. solución a
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje diferentes tipos de
numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) problemas
su comprensión de la multiplicación y división con - Representa, lee y escribe con matemáticos.
números naturales hasta 100, y la propiedad material concreto y
gráficamente números hasta la Manipula el material
conmutativa de la adición. base diez.
unidad de millar y comunica que
- Emplea estrategias y procedimientos como los números están representando.
siguientes:
- Resuelve situaciones de
• Estrategias heurísticas. aproximación, estimación,
• Estrategias de cálculo mental, como des- comparación y orden
composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o cantidades y números naturales
dividir por 2, multiplicación y división por 10, hasta la UM.
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la centena, y
las explica con material concreto.

Personal Social 1. Construye su identidad - Comparte las manifestaciones culturales, Participa en juegos de integración - Lista de cotejo. Se valora como
tradiciones y costumbres propias de su familia que para interrelacionarse persona única e
1.1. Se valora a sí mismo. hacen que se sienta orgulloso de su origen. asertivamente con sus importante.
1.2. Autorregula sus emociones. compañeros al integrarse en
equipos y participa en la propuesta Realiza dibujos sobre
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente. su personalidad.
de los acuerdos de convivencia de
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y su aula. - Se presenta
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo diciendo sus
y madurez. características y
habilidades.

2. Convive y participa democráticamente en la - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Lista de cotejos. - Cumple los
búsqueda del bien común. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en acuerdos de aula y
situaciones de maltrato en su institución educativa. - Ficha de
2.1. Interactúa con todas las personas. observación. de la institución.
Cumple con sus deberes.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y - Escala de - Se integra con sus
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de compañeros
leyes. valoración.
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los mediante diferentes
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
deberes y derechos del niño, y escucha las actividades.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
propuestas de sus compañeros; explica la importancia
III – MARZO – 4
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evidencias de de evaluación evaluación
aprendizajes?
2.5. Participa en acciones que promueven el de la participación de todos en dicha elaboración.
bienestar común.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe los órganos que conforman los sistemas de - Rúbrica - Crea dibujos sobre
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, materia plantas y animales. - Lista de cotejos las características y
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Describe los órganos que conforman sentido del oído - Elabora carteles y cuadros de funciones de los
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los de personas. doble entrada de los seres vivos seres vivos.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, y sus características que - Indaga acerca del
Tierra y universo. cumplen y explica. sus crecimiento y
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del funciones desarrollo de los
quehacer científico y tecnológico. - Elabora una maqueta y seres vivos.
esquemas de sentido de la vista - Explica los
y del oído para explicar sus procesos del
funciones. desarrollo de los
seres humanos en
forma oral.
Educación Religiosa 1. Construye su identidad como persona - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Dialoga y reflexiona acerca de - Prueba de - Respeta la palabra
humana, amada por Dios, digna, libre y Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a la enseñanza de la biblia en y desarrollo de dios a través de
trascendente, comprendiendo la doctrina de conocer para vivir en armonía con Él y con los representa en organizadores la biblia.
su propia religión, abierto al diálogo con las demás. visuales las partes de la Biblia. - Opina y dialoga que
que le son cercanas. la palabra de Dios
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad está en la biblia.
religiosa y espiritual como persona digna, libre y
- Crea organizadores
trascendente.
para explicar la
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones actividad.
religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa responsablemente en el cuidado de sí - Indica sus compromisos que - Prueba de - Cuida a la
personal y comunitario con Dios en su mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación asumirá para cuidar de la desarrollo naturaleza como
proyecto de vida en coherencia con su de Dios. Creación del mundo como regalo divino Dios.
creencia religiosa. agradecimiento a Dios. - Dibuja la creación y
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro lo explica.
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.

Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones - Comenta sobre los posibles significados de una obra - Expresa su opinión de como - Lista de cotejos. - Respetan los
artístico-culturales. de arte, con base en lo observado y lo investigado quedo su dibujo y el de sus trabajos de sus
acerca del autor, y emite una opinión personal sobre compañeros también. compañeros.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales. ella.
1.2. Contextualiza las manifestaciones culturales. - Explican y adecuan
sus trabajos o
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
III – MARZO – 5
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos Criterios de
evidencias de de evaluación evaluación
aprendizajes?
creaciones.
- Utilizan diferentes
materiales para sus
creaciones
artísticas.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Produce un dibujo libre de - Lista de cotejos. - Crean dibujos de su
artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que puede alguna anécdota que le imaginación.
lograr combinando diversos medios, materiales, sucedió aplicando la técnica de
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte. herramientas y técnicas para comunicar ideas. - Utiliza material
la línea y decora los carteles de adecuado.
2.2. Aplica procesos creativos. las normas de convivencia.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e identifica las - Define sus metas personales y - Escala de
transversales Define metas de aprendizaje. preferencias, potencialidades y limitaciones propias comunes para el aula, para ello valoración Se autoevalúa con sus
que le permitirán alcanzar o no la tarea plantean actividades que les aprendizajes
permitan lograrlas. adquiridos.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
EXCELENCIA conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

4. PLANIFICADOR SEMANAL

Semana N°01

LUNES 01 DE ABRIL MARTES 02 DE ABRIL MIERCOLES 03 DE ABRIL JUEVES 04 DE ABRIL VIERNES 05 DE ABRIL

Escribimos nuestras normas de Leemos y escribimos números Leemos un cuento y analizamos su Vamos a formar equipos. Comparemos y ordenemos números.
convivencia. Matemática estructura. Personal social Matemática
Personal social Comunicación
Globito͕ el pez que se infla para calmarse
TUTORIA
Vamos a dialogar de las normas de ¿Cuáles son las funciones vitales de los Escribimos un cuento Vamos a pintar con temperas
convivencia. seres vivos? Comunicación Arte y Cultura
Comunicación Ciencia y tecnología

Semana N°02

LUNES 08 DE ABRIL MARTES 09 DE ABRIL MIERCOLES 10 DE ABRIL JUEVES 11 DE ABRIL VIERNES 12 DE ABRIL

III – MARZO – 6
 ¿Por qué establecer acuerdos de Nos desplazamos con flechas. Conjuntos Elaboramos carteles para mis sectores
convivencia? Matemática Matemática Arte Y Cultura
Personal social Escribimos un texto sobre nuestro
onomástico. Tutoría
Comunicación Conozco mi cuerpo y me siento
bien
Escribe los nombres de los sectores Conociendo las características de los El cuerpo humano y sus partes : La creación del mundo
seres vivos. externas.
Comunicación Ciencia y tecnología Educación Religiosa
Ciencia y tecnología

Semana N°03

LUNES 15 DE ABRIL MARTES 16 DE ABRIL MIERCOLES 17 DE ABRIL JUEVES 18 DE ABRIL VIERNES 19 DE ABRIL

Lectura de un Texto descriptivo de Sustracción de números de 4 Operaciones combinadas con Conociendo los colores
personas. cifras. Escritura de textos descriptivo de adiciones y sustracciones. primarios
Comunicación Matemática personas Matemática Arte y cultura.
Comunicación
Amor al prójimo.
Religión
Mis Cualidades y habilidades. Reconociendo mis sentidos y sus El cuerpo humano y sus partes Mi cuerpo expresa mis emociones
órganos. internas
Gustos, intereses y preferencias. Ciencia y tecnología Tutoría.
Personal social Ciencia y tecnología

Semana N°04
LUNES 22 DE ABRIL MARTES 23 DE ABRIL MIERCOLES 24 DE ABRIL JUEVES 25 DE ABRIL VIERNES 26 DE ABRIL

Dialogamos sobre la organización de las Agregamos y quitamos para Creamos pancartas alusivas al
Revisión de textos descriptivos. Patrones aditivos crecientes actividades en mi aula. resolver aniversario.
Pronombres. Matemática Comunicación Matemáticas Arte y Cultura
Comunicación Tutoría
Nos organizamos para compartir

Conociendo mi comunidad de Elabora esquemas sobre los sentidos. ¿Cuáles son las funciones de los Soy único para Dios
nauta. sentidos?
Ciencia y tecnología Educación Religiosa
Ciencia y tecnología-
Personal Social

Semana N°05

LUNES 29 DE ABRIL MARTES 30 DE ABRIL

III – MARZO – 7
 Lee cuadro de doble entrada.
Comunicación Encontramos la diferencia de números
de cuatro cifras.
Matemática

Somos únicos y valiosos

Personal social Reflexionamos sobre nuestro
crecimiento y desarrollo.

Ciencia y tecnología

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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ADELINDA, RODRIGUEZ QUINTOS ERIKA YESSENIA GONGORA SILVANO
SUB DIRECTORA PROF. DE AULA 3 “A”

III – MARZO – 8