JARDIN DE NIÑOS “DOÑA MARGARITA MAZA DE JUAREZ ”C.C.T.
24DJN0693Q
ZONA ESCOLAR 028SECTOR 21GRADO: 3° CICLO ESCOLAR: 2024-2025
LOCALIDAD: TONATICO,TAMPAMOLON CORONA,S.L.P.
EDUCADORA: LEYDI ELIZABETH MARTINEZ MAURICIO
Fecha de inicio: 9 de enero 2025 fecha tentativa de cierre: 24 de enero 2025
Metodología didáctica: APRENDIZAJES BASADO EN PROBLEMAS
Nombre del proyecto: Comparando longitudes
Problemática: Los alumnos se les dificulta reconocer los espacios dentro de su
contexto familiar (numero, forma, espacio, medida)
Problema de la comunidad: Falta de concientización y realizar un trabajo colaborativo
para mantener las áreas limpias de la escuela
Propósito: Que los alumnos fomenten la capacidad de estimar y comparar la longitud
de objetos utilizando un intermediario, desarrollen la habilidad de expresar ideas y
comparaciones de manera clara y precisa, promuevan la colaboración y el intercambio
de ideas entre los alumnos y representen sus ideas y comparaciones de manera
gráfica.
Campo Contenido Proceso de Desarrollo de
formativo Aprendizaje (PDA)
Saberes y Las magnitudes de longitud, peso, Estima y compara la longitud de dos o más
pensamiento capacidad y tiempo en situaciones objetos con apoyo de un intermediario, y
cotidianas del hogar y del entorno expresa cuál es más largo, más corto, más
científico sociocultural. ancho, más angosto o si son iguales; contrasta
sus ideas con las de sus pares y las representa
de manera gráfica.
Mide objetos, áreas o distancias con unidades no
convencionales que tiene al alcance y explica
por qué son apropiadas; las representa de
manera gráfica.
Vinculación con otros campos
Campo Contenido Proceso de Desarrollo de
formativo Aprendizaje
(PDA)
Saberes y Interacción, cuidado, Manifiesta interés por cuidar a la
pensamiento conservación y regeneración de naturaleza y encuentra formas
la naturaleza, que favorece la creativas de resolver problemas
científico
construcción de una conciencia socioambientales d su comunidad,
socioambiental.
como la contaminación,
la deforestación, el cambio climático, el
deshielo o la sobreexplotación de los
recursos naturales.
Ejes Interculturalidad critica, Inclusión, Pensamiento critico
articuladores:
Acciones del Lectura de cuentos, proyectos de acuerdo a la NEM (utilizando los
PMC LTG)
Actividades permanentes:
Saludo, registro de asistencia, registro de fecha, dialogo sobre los acuerdos de
convivencia, pausa activa después de una actividad pacífica, recordatorio de lo que se
realizó anteriormente, lavado de manos, recoger materiales después de cada
actividad, después de cada cierre de jornada cuestionar lo que se aprendió durante las
actividades realizadas
Actividades de apoyo:
Fichas de trabajo, video cuentos, cantos en relación al cuidado del medio ambiente,
investigaciones. Libros de textos gratuito (LTG)
Organización del grupo: Espacios:
Grupal Equipo Aula y Galera
Forma de evaluación: Tabla de valores
Actividades a desarrollar Recursos
Fase 1 PRESENTEMOS
Dar la bienvenida a los alumnos, comentar sobre los regalos que
recibieron, su tamaño, forma, color.
cuestionar que es lo que observan en sus compañeros (iniciarlos a
que expresen que están los 3 grados en el mismo salón), creen
que todos tengan la misma estatura ¿Por qué? ¿Cómo podemos
comprobar que tienen diferentes tamaños? comentar las ideas
que den los niños y ponerlas en práctica.
Poner algunos ejemplos mostrando la estatura de los niños para
observar quien es mas alto. Realizar una marca en la pared para
verificar donde llega cada niño y registrar su nombre cuando ya
han pasado todos comparar las diferentes longitudes y determinar
quién es el más alto, el más bajo y quienes miden los mismo
Posteriormente invitarlos a realizar una fila de niños y una de
niñas y enseguida observar que fila es mas larga y que fila es mas
corta, de la misma manera invitarlos a contar cuantas niñas y
niños asistieron.
Comentar si partieron rosca de reyes y comentar que observaron
en ella (forma, tamaño, figuras y color)
Realizar una ficha de trabajo colorear la rosca mas grande y Ficha de trabajo
encerrar con rojo la mas pequeña
Al terminar invitarlos a observar una rosca de reyes y cuestionar lo
que observan (forma, tamaño, figuras y color), escuchar sus
Rosca
respuestas, después invitarlos a degustar la rosca.
Comentar lo que han aprendido hasta el momento
FASE 2. RECOLECTAMOS
Juguemos a buscar cosas pequeñas, medianas y grandes, colocar
en el piso varios objetos de diferentes tamaños, etiquetar tres
mesas pequeño, mediano y grande para que los niños vayan
clasificando los objetos, después observar que hay mas y que hay
menos. De los mismos objetos observar cuales son anchos y
angostos.
Comentar que les pareció la actividad ¿fue difícil?
Ficha de trabajo
Realiza la ficha de trabajo rasga y pega en el camino ancho y
colorea el angosto
Cuestionar: ¿Qué hicimos para darnos cuenta cual es más ancho y
angosto? Cuando comparamos que niño es mas alto ¿Cómo lo
supieron? Entonces creen que podamos medir con algún objeto
( lapiz, borrador, hoja, entre otros) ¿Cómo podemos usarlos?
(solicitar que alguien pase y utilice un objeto para medir) Tarea: investiga
Escuchar sus respuestas, posteriormente invitarlos a observar el que es medir y
video “juego y mido” y comentar para que sirve
medir
FASE 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
Comentar sobre la tarea realizando los siguientes
cuestionamientos:
¿han escuchado alguna vez la palabra medir? ¿Qué es medir? ¿para
qué sirve medir? Escuchar sus respuestas (para saber cuánto mide
con exactitud)
¿podemos medir la mesa? ¿Cómo lo podemos medir? (medir la
mesa con el objeto que ellos mencionen) preguntar si ya
observaron como es la mesa, impulsándolos a que mencionen el
largo y ancho de la mesa.
FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
Mencionaré a los niños que hoy vamos a hacer uso de nuestros pies
para jugar, les cuestionaré ¿qué podemos hacer con nuestros pies?,
¿conocen algunos juegos con pies?, comentaremos sus ideas y
platicaremos acerca de lo que mencionen los niños.
Posteriormente les diré que vamos a quitarnos los zapatos (en caso
de que no haga frio) pues este juego de pies necesitamos primero
ver nuestros pies, les diré que observen como son sus pies, que los
describan y que digan cual de sus pies es más largo, ellos deberán
de proponer medir sus pies para ir discriminar cual es el más
pequeño o largo.
Vamos a medir con nuestros pies, les pediré que me digan cuantos
pies miden ciertos objetos, por ejemplo; ¿Cuántos pies mide la
puerta? ¿Cuántos pies mide el palo de escoba?
Comentaremos sus ideas y se les dará la oportunidad de que ellos
midan utilizando sus pies. Ficha de trabajo
Les pediré que registren en la ficha de trabajo las medidas de cada
uno de los objetos que midieron con sus pies.
Registrar
Comentar la actividad con el grupo y preguntarles ¿qué aprendieron
hoy?.
Recordaremos rápidamente lo que hicimos sobre saber quién es
el más alto y medir sus estaturas, recordarlo y comentarlo, ahora Palitos de
indicarles que vamos a medirnos utilizando palitos de bandera bandera
Se realizará el juego de a pares y nones durante un tiempo breve
para formas parejas de trabajo, una vez con su pareja se les
entregará algunos palitos de paleta y se les dirá que uno se
acueste, el otro niño deberá de ir colocando los paltos para ver
cuántos palitos mide.
Después cambiarán de lugar, deberán de recordar la cantidad de
Papel bond
palitos que mide su pareja.
marcadores
se les pedirá que registren ¿cuántos palitos midieron? se anotara
una lista en una lámina de papel bond con los nombres de los
niños y ellos registrarán la cantidad de palitos.
Para terminar se les pedirá que vean quien midió más y decirles
que esta es otra forma de ver quién es el más alto del grupo. Video, lap, bocina,
proyector.
observaremos el video “Sid el niño científico “Capitulo medición
y comentar en relación con él (min. 13)
Identificar con qué podemos medir utilizando objetos no
convencionales. Si se obtienen pocas respuestas brindar algunas Objetos
propuestas al grupo.
Observar e identificar que objetos del aula podemos medir los
cuales tengan lados rectos. Compararlos y estimar cual podría
medir más y cuál de ellos podría medir menos. Cubos, cuaderno
Proporcionar a cada alumno su cuaderno y solicitar midan
cuantos cubo del juego de jenga mide uno de los lados más
largos de su libreta.
Dar un tiempo para que realicen la medición de un lado largo de
su libreta.
Luego solicitar que midan y determinen cuantos cubos mide un Ficha de trabajo
lado corto de su libreta. Mencionar y comparar los resultados
obtenidos.
Realizar la ficha de trabajo para que registren las medidas de su
libreta.
Invitarlos a jugar al juego enanos y gigantes con el coro somos
gigantes, somos gigantes pasos muy lentos vamos a dar…
somos enanos, somos enanos pasos muy cortos vamos a dar…
Cartulina, tijeras
(Los niños realizaran los pasos según la longitud que se
menciona en el coro. (pasos largos y pasos cortos)
Cuerda, bastón
Cuestionar ¿con una plantilla de mano, podremos medir?
Escuchar sus respuestas, invitarlos a elaborar una plantilla con
cartulina
Luego invitarlos a participar en la medición de dos objetos una
cuerda y un bastón utilizando las plantillas de las manos.
En plenaria realizar estimaciones de cuántas manos necesitan
para medir la longitud de los objetos mencionados.
Cuestionaré a los niños ¿cuál de los dos objetos medirá más y
cual menos? ¿Por qué lo creen? En equipos de 5 integrantes
Utilizaremos las plantillas para medir los objetos
Ficha de trabajo
Dejar un tiempo para que cada equipo aplique la medición de los
objetos seleccionados utilizando las plantillas.
Elaborar un registro de la cantidad de plantillas de manos que
han utilizado para medir los objetos.
En colectivo se mencionan los resultados obtenidos y se
comparan con lo que se han anticipado. Identificando en cual
objeto se utilizó mayor número de plantillas. (Cuál fue el objeto
más largo y cual el más corto.
Mostrar a los niños 2 imágenes de serpientes de fomi o papel y
compararlas por su longitud identificar cual es la más larga y
cuál es la más corta.
FASE 5. METACOGNICION
FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico 3º
preescolar
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno
sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo,
más corto, más ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de
manera gráfica.
Alumno Estima y Expresa cuál es más contrasta sus ideas Representa de manera
compara la largo, más corto, más con las de sus pares gráfica
longitud de dos o ancho, más angosto o
más objetos con si son iguales
apoyo de un
intermediario
IP CA LI NL IP CA LI NL NL IP CA L NL IP CA LI NL
I
Axel
Valentina
Sergio Ismael
Karen Michelle
Emily Sarahi
Lilia
Servando
Ximena
Irina Damaris
Arleth Amairani
Adriel
Abdiel
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico 3º
preescolar
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno
sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo,
más corto, más ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de
manera gráfica.
Alumno Estima y Expresa cuál es más contrasta sus ideas Representa de manera
compara la largo, más corto, más con las de sus pares gráfica
longitud de dos o ancho, más angosto o
más objetos con si son iguales
apoyo de un
intermediario
IP CA LI NL IP CA LI NL NL IP CA L NL IP CA LI NL
I
Angel David
Hanna Dannae
Sofia
Edson Yael
Valeria
Iker Osvaldo
Leo Cruz
Manuel Tadeo
Liam Jareth
Alexa Natalia
Jesús Ángel
Adanely
Gael Benjamin
Luz Estrella
Dylan Giovanni
Keily Aitana
Javier Arturo
Natalia
Mateo
Margarita olivia
Marifer
Marili
María Consuelo
Nombre del proyecto: Comparando longitudes
FECHA DE INICIO: 9 de enero del 2025 FECHA DE TERMINO: 24 de enero del 2025 ASISTENCIAS: INASISTENCIAS:
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del 3º preescolar
entorno sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más
ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de manera gráfica.
Estima y compara la longitud de dos o Expresa cuál es más largo, más corto, contrasta sus ideas con Representa de manera
más objetos con apoyo de un más ancho, más angosto o si son las de sus pares gráfica
intermediario iguales
IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL
Nombre del proyecto: Comparando longitudes
FECHA DE INICIO: 9 de enero del 2025 FECHA DE TERMINO: 24 de enero del 2025 ASISTENCIAS: INASISTENCIAS:
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del 3º preescolar
entorno sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más
ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de manera gráfica.
Estima y compara la longitud de dos o Expresa cuál es más largo, más corto, contrasta sus ideas con Representa de manera
más objetos con apoyo de un más ancho, más angosto o si son las de sus pares gráfica
intermediario iguales
IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL
Nombre del proyecto: Comparando longitudes
FECHA DE INICIO: 9 de enero del 2025 FECHA DE TERMINO: 24 de enero del 2025 ASISTENCIAS: INASISTENCIAS:
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del 3º preescolar
entorno sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más
ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de manera gráfica.
Estima y compara la longitud de dos o Expresa cuál es más largo, más corto, contrasta sus ideas con Representa de manera
más objetos con apoyo de un más ancho, más angosto o si son las de sus pares gráfica
intermediario iguales
IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL
Nombre del proyecto: Comparando longitudes
FECHA DE INICIO: 9 de enero del 2025 FECHA DE TERMINO: 24 de enero del 2025 ASISTENCIAS: INASISTENCIAS:
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del 3º preescolar
entorno sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más
ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de manera gráfica.
Estima y compara la longitud de dos o Expresa cuál es más largo, más corto, contrasta sus ideas con Representa de manera
más objetos con apoyo de un más ancho, más angosto o si son las de sus pares gráfica
intermediario iguales
IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL
Nombre del proyecto: Comparando longitudes
FECHA DE INICIO: 9 de enero del 2025 FECHA DE TERMINO: 24 de enero del 2025 ASISTENCIAS:
INASISTENCIAS:
CONTENIDO: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del 3º preescolar
hogar y del entorno sociocultural.
PDA: Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo,
más corto, más ancho, más angosto o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representa de
manera gráfica.
Estima y compara la longitud de dos Expresa cuál es más largo, más contrasta sus ideas Representa de
o más objetos con apoyo de un corto, más ancho, más angosto o con las de sus pares manera gráfica
intermediario si son iguales
IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL IP CA LI NL
