UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MÓDULO:
CURRÍCULO CRÍTICO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
LIC. GENARO DUSTIN MARIN LLANOS
NIVELES DE
CONCRECIÓN
CURRICULAR
"El currículo educativo es un proceso dinámico y
participativo, que nos invita a reflexionar y
analizar sobre las decisiones tomadas en la
educación y en las experiencias de aprendizaje
significativas de cada estudiante. Es un
recordatorio constante de que la educación es un
sistema vivo y en constante evolución.
Dustin Marín Llanos
QUÉ ES EL CURRÍCULO
El currículo tiene como función
fundamental la organización de la práctica
docente, es la sistematización de lo que el
maestro, el docente o profesor tiene que
realizar en el aula, por lo tanto, es el
conjunto de objetivos, destrezas,
contenidos, metodología y evaluación
relacionados entre sí, que orienta la acción
pedagógica, de tal manera, que los
docentes en el proceso de enseñanza -
aprendizaje tienen que considerar como
referencia los niveles de concreción
curricular.
QUÉ ES EL CURRÍCULO
El currículo es el
principal instrumento
de los sistemas Refleja lo que los
educativos para estudiantes deben
traducir a contenidos, saber y ser
competencias y capaces de hacer
habilidades específicas, al final de sus años
lo que la sociedad de formación
necesita, en términos académica.
de capital humano.
QUÉ ES EL CURRÍCULO
El currículo permite
ordenar, organizar y
regular los contenidos
de aprendizaje y
enseñanza en la
práctica educativa
moderna, es decir, qué
es lo se va aprender.
QUÉ SON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN CURRICULAR
Concreción, viene del verbo concretar, es
decir, llevar a cabo cierto acto. Por lo tanto al
hablar de los niveles de concreción curricular
nos referimos a los pasos necesarios para
ejecutar una serie de objetivos, contenidos y
evaluaciones. (Álvarez Vallina, 2011)
El proceso de concreción curricular
constituye los pasos o fases que se deben
observar y se deben realizar a la hora de
hacer la planificación del currículo.
QUÉ SON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN CURRICULAR
Las fases de la concreción
curricular permite al maestro,
docente o profesor orientar el
La comprensión de los
currículo nacional a situaciones
niveles de concreción
más específicas y concretas de
curricular, facilita la toma de
acuerdo al contexto, realidades y
necesidades de la institución decisiones en el proceso de
educativa como también del aula y la transformación educativa.
de los estudiantes.
PRIMER NIVEL El primer nivel de concreción del
diseño curricular es: EL NIVEL
DE CONCRECIÓN MACRO que corresponde al
sistema educativo en forma
CURRÍCULAR general, este representa a todo un
país; involucra al nivel máximo que
MACRO realiza el diseño curricular
Determinado por la administración
educativa, es el mas ALTO NIVEL
de responsabilidad y de toma de
decisiones que afecta a todos los
ciudadanos o miembros de una
comunidad y/o sociedad.
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN
CURRÍCULAR MACRO
Es responsabilidad de las
administraciones educativas realizar el
diseño curricular base (enseñanzas
mínimas, indicadores de logros, etc.), el La elaboración del primer
mismo debe ser un instrumento nivel de concreción de la
pedagógico que señale las grandes planificación corresponde
líneas del pensamiento educativo, las al Ministerio de Educación,
políticas educacionales, las grandes en el que se concretan las
metas, etc.; de forma que orienten intensiones educativas
sobre el plan de acción que hay que
seguir en los siguientes niveles de
concreción y en el desarrollo del
currículo.
También se define al macro currículo con
el término “Diseño curricular base”
PRIMER NIVEL DE donde se puede encontrar un conjunto
de sugerencias y orientaciones
CONCRECIÓN nacionales de los referentes curriculares
y en el que cada gobierno debe
CURRÍCULAR MACRO constituirse por sus leyes, por su
constitución y por los requerimientos y
necesidades de cada población.
El currículo en este nivel tiene un carácter
prescriptivo y es obligatorio su
cumplimiento.
En este nivel, el diseño curricular base
debe ser abierto y flexible, que resulte
orientador y guía para el ejercicio de la
práctica docente.
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN
CURRÍCULAR MACRO
En el caso de las
En nuestro país universidades
Se le llama Currículo esta representado autónomas, los
Contiene los
Nacional pues fija por el nivel inicial, lineamientos
contenidos
los lineamientos de primario, curriculares se
básicos y la
la política educativa secundario y encuentran en el
organización de
del país en un educación técnica Modelo Académico
los mismos en
momento histórico tecnológica del Sistema de
los diferentes
determinado. linguistica y Universidades
niveles.
artística Bolivianas (CEUB).
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN
CURRÍCULAR MESO
El nivel MESO de concreción curricular
es aquel en el que se adapta el
currículo nacional o estatal a las
particularidades de una institución
educativa específica. Es decir, es el
puente entre las políticas educativas
generales y la práctica pedagógica
cotidiana en el aula.
Se materializa en las instituciones
educativas, que elaboraran el currículo
de acuerdo al contexto donde se
encuentran.
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN
CURRÍCULAR MESO
Este nivel debe responder a situaciones y necesidades de los
educandos, de la comunidad educativa de la región y del país, el
mismo debe caracterizarse por ser concreto, factible y
evaluable.
Las instituciones educativas en el diseño de
este nivel se concreta en el PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL y PROYECTO
EDUCATIVODE CENTRO, en el que se especifica
los principios y fines del establecimiento, los
recursos didácticos necesarios y docentes
disponibles, organización del tiempo, la
estrategia pedagógica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
SEGUNDO NIVEL DE Entre sus objetivos están:
CONCRECIÓN • Adaptar y desarrollar las
prescripciones curriculares de
CURRÍCULAR MESO la administración educativa a
las características específicas
del centro.
Contribuir a la continuidad y la
coherencia entre la actuación
educativa del equipo de profesores,
que ofrecen docencia en los diversos
niveles educativos.
• Expresar los criterios y acuerdos
realmente compartidos por el
profesorado.
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN
CURRÍCULAR MESO
Es más puntual, se refiere a la
misión, visión, principios, fines y
objetivos de las instituciones
educativas. Este se encuentra
evidenciado en la ley de educación.
En este Nivel se elaboran los planes y
programas propios de los
establecimientos, y en el caso de las
universidades en cada una de las
carreras de cada facultad y
universidad. Este nivel se encuentra
evidenciado en el Estatuto Orgánico
de la Universidad Boliviana.
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN
CURRÍCULAR MICRO
Conocido como programación de aula.
En el se determinan los objetivos
didácticos, contenidos, actividades de
desarrollo, actividades de evaluación y
metodología de cada área que se
materializará en el aula.
Entre los documentos que se elaboran
están los planes anuales, unidades
didácticas y los planes de clases.
TERCER NIVEL El tercer nivel de concreción
y/o planificación es
DE CONCRECIÓN competencia de cada profesor
o docente, consiste en la
CURRÍCULAR planificación de los objetivos
de aprendizajes, selección de
MICRO contenidos y actividades,
metodologías y evaluación.
Se elabora en base al segundo
nivel de concreción curricular,
en base a las necesidades y
características que tenga el
grupo de estudiantes.
Conocer los niveles de concreción curricular
es de gran importancia en la labor docente,
como también lo es la formación permanente
que permitirá realizar una buena función
como maestros, docentes y poseer
conocimientos necesarios para realizar la
concreción que le corresponde (la
programación de aula y aquellos aspectos
educativos que le sean encomendados por
sus funciones en relación a concreción del
currículo).
SUGERENCIAS DE LA UNESCO EN LA
ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO
2. Aprender a hacer, 3. Aprender a vivir juntos,
vinculado a las cuestiones de aprender a convivir, tomando
la formación profesional: conciencia de que vivimos un
¿Cómo enseñar al estudiante mundo violento y que por tanto
a poner en práctica sus necesario trabajar por la paz. La
conocimientos y, al mismo sociedad humana siempre ha
tiempo, ¿cómo adaptar la sido conflictiva, pero hay
enseñanza al futuro mercado elementos que en esta época
de trabajo? ¿Cuáles serán las acentúan y la hacen más
competencias y la excelencia violenta descubriendo al otro
que necesita el futuro con diferencias a mí, pero no
profesional? mejor ni peor.
SUGERENCIAS DE LA UNESCO EN LA
ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO
4. Aprender a ser, la educación debe contribuir al
desarrollo global de cada persona: cuerpo, mente,
inteligencia, sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual y espiritualidad Los
estudiantes deben aprender a dotarse de un
pensamiento autónomo y crítico y de elaborar su
propio juicio para determinar por sí mismos qué
deben hacer en diferentes circunstancias.
EL ESTATUTO ORGÁNICO DE LA
UNIVERSIDAD BOLIVIANA COMO MARCO
LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR
En la propuesta curricular se deberá tomar en cuenta
sobre todo la Misión, Principios, fines y objetivos del
sistema universitario, de manera que haya relación
congruente entre lo que demanda el país, el sistema
universitario y la asignatura.
Este marco cobra importancia para fortalecer el
sistema universitario, preservar la Autonomía
Universitaria, potenciar el poder popular, luchar por
el presupuesto y.… sobre todo tomar conciencia del
rol que como docente y estudiantes se debe
desempeñar.
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
