Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
TRABAJO FINAL
GRUPO 3:
Sánchez Fabiola
Quilapan Nancy
Rodriguez Aldana
Goñi Lorena
Sandoval Cecia
Fundamentación
1
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
La localidad seleccionada es Río Mayo y su escuela secundaria n°706. Las
razones por las cuales optamos por esta institución escolar es brindar la oportunidad de
participar del Modelo de Naciones Unidas a una escuela del interior de nuestra provincia
y zonas aledañas, pensando que el acceso de nuestros estudiantes a este tipo de
actividades en comunidades pequeñas de zona rural, les permitirá enfrentar retos
académicos interesantes fortaleciendo su confianza personal y académica. Por otra
parte, consideramos que organizar una actividad similar a éste modelo, también es una
oportunidad para conectarlos con el resto del mundo y situarlos en esa geopolítica del
conocimiento. En éste sentido, aunque las comunidades sean más pequeñas, los/as
jóvenes pueden aprender sobre diferentes culturas, intereses y contextos
internacionales, lo cual les ayudará a ampliar su visión global de la realidad que los
rodea y a ser sujetos críticos de ella.
Si la actividad logra desarrollarse de una manera organizada y con un enfoque
inclusivo, podría atraer la atención de otras escuelas o instituciones de la región, e
incluso de autoridades educativas provinciales y nacionales, por lo cual ésto resultaría
ser beneficioso para la visibilidad y el impulso de la educación local, atrayendo posibles
recursos o apoyo de diferentes partes de la provincia.
Características físicas de la institución:
● Posee un Sum con capacidad para 250 personas para llevar a cabo la Asamblea
● Posee 7 aulas para la ubicación de la Sala de tratados
● Posee 1 aula grande para el Consejo de Seguridad
● Posee un patio interno amplio para las delegaciones observadoras
Características de la Región:
Río Mayo es una localidad del departamento Río Senguer, situada en el
sudoeste de la provincia del Chubut, Argentina. Es escala obligada del Corredor
Central hacia Chile, cercana a dos pasos fronterizos, uno por la localidad de Lago
Blanco a Balmaceda (Chile) y otro por Aldea Beleiro. Cuenta con los servicios
indispensables para el visitante y permite además la práctica de actividades tales
como pesca deportiva, cabalgatas, ciclismo de montaña y senderismo.
Características de la localidad:
● Posee un gimnasio municipal cubierto con amplia capacidad para la ceremonia
de apertura y clausura
● Posee medios de transporte, a solicitar en caso de lluvia o contingencia climática
(al ejército y/o municipio)
● Posee medios de comunicación para dar difusión a la realización del modelo
(Radios Nacional y Fm, canal de televisión, redes sociales).
Logística previa.
● Envío de carta al Sr. Intendente Municipal para solicitar el uso del espacio físico
del Gimnasio municipal, para la clausura del MNU, asi como tambien, en caso de
ser necesario; asistencia para el transporte de las delegaciones (contingencias
climáticas)
2
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
● Envío de carta al Teniente coronel del Batallón de Ingenieros 9 mecanizado,
para solicitarle asistencia para el transporte de las delegaciones, en caso de
necesitar más medios de transporte.
● Envío de carta a las empresas locales de agua mineral y comercios locales, para
el abastecimiento de agua, café y otros aperitivos para la realización del modelo.
● Reunión con los padres de los estudiantes participantes, para solicitar
colaboración para la preparación de la mesa, refrigerio y la presencia de un
asistente junto a las mesas, ante cualquier eventualidad.
● Envío de carta al hospital rural Río Mayo, para solicitar la presencia de una
ambulancia, personal de enfermería y un médico durante la realización del MNU,
para asistir a quien lo necesite.
Mes 1: Planificación
Previo al encuentro
Semana 1 o 2: Definición del objetivo y alcance
- Reunión inicial con el equipo organizador (profesores, estudiantes, voluntarios).
- Establecer los objetivos educativos del evento (desarrollo de habilidades diplomáticas,
conocimiento de temas globales, etc.).
- Determinar la fecha y duración del encuentro y los espacios físicos a utilizar.
Semana 3: Establecimiento de comités y roles
- Establecimiento del Comité Organizador.
- Establecimiento del Comité de comunicación, redes y difusión.
-Repartición de roles entre el equipo organizador: delegados, presidentes de comités,
secretarios generales, etc.
- Elaboración de prototipo para las autorizaciones de participación de los/as estudiantes,
en el que se especifique que los adultos responsables (padre/madre) prestan
consentimiento para que se publiquen imágenes, grabaciones y videos de su hijo/a en
las que se muestren las actividades que se desarrollarán durante los días del encuentro.
Semana 4: Pre-inscripción y difusión de la convocatoria
- Abrir el período de preinscripciones a través de un formulario de google drive dónde se
pueda reunir información básica de los participantes (nombres, curso, interés en roles
específicos, cantidad de alumnos/as, restricción alimenticia).
Mes 2: Preparación y capacitación
Semana 1: Investigación sobre los temas y países
- Los delegados comienzan a investigar los países que les tocará representar, así como
los temas asignados a sus comités.
3
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
- Se recomienda el uso de fuentes académicas y de las Naciones Unidas para obtener
información precisa.
Semana 2: Talleres introductorios
- Talleres sobre cómo funciona el MNU: reglas de procedimiento, cómo hacer discursos,
escribir resoluciones, anteproyectos, etc.
- Capacitación en habilidades de oratoria, negociación y trabajo en equipo.
Semana 3-4: Simulacro de sesión y ajustes
- Se organiza un simulacro interno para poner en práctica los conocimientos adquiridos.
- Los delegados participan en una sesión ficticia, se les da retroalimentación sobre su
desempeño.
Mes 3: Logística final y promoción
Semana 1: Coordinación de recursos y espacios
- Definición del lugar físico del evento (aula, auditorio, etc.).
- Gestión de recursos:
-materiales de papelería,
-tecnología (micrófonos, proyectores) y
-papelería para los delegados (credenciales, blocs, etc.)
-gestión de sonido,
-mantelería, mesas, sillas.
Semana 2-3: Invitación a observadores y confirmación de participantes
- Envío de invitaciones a observadores (otros colegios, autoridades locales, expertos en
temas globales).
-Cierre de inscripciones, recepción de formularios oficiales de inscripción, con
asignación de países, roles y comités.
-Difusión de cronograma y materiales específicos.
Semana 4: Publicidad del evento
- Diseño y distribución de flyers, carteles en medios de comunicación y redes sociales.
- Anuncio de la fecha y la agenda del encuentro formal.
Mes 4: Realización del Encuentro de MNU
Día 1: Apertura del Encuentro
4
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
- Acreditación y recepción de delegaciones
- Ceremonia de Apertura: Palabras de bienvenida, presentación de los objetivos y reglas
del evento.
- Sesiones Iniciales: Los delegados se distribuyen en sus comités y se inician las
primeras discusiones sobre los temas asignados.
- Discursos Inaugurales: Los delegados realizan sus discursos iniciales representando a
sus países.
Desarrollo de las negociaciones
- Sesiones de Debate: Los delegados debaten sobre los problemas globales y empiezan
a redactar resoluciones en grupos.
- Trabajo en Comités: Los delegados se agrupan para negociar resoluciones, hacer
acuerdos y redactar documentos oficiales.
Día 2: Presentación de resoluciones y cierre
- Presentación de Resoluciones: Cada comité presenta sus resoluciones y las somete a
votación.
- Sesión de Votación y Debate Final: Se votan las resoluciones, se debaten los cambios
y las enmiendas finales.
- Ceremonia de Clausura: Se anuncian los resultados de las votaciones, se entregan
premios a los mejores delegados y se finaliza el evento con palabras de cierre.
Mes 5: Evaluación y reflexión
Semana 1: Retroalimentación y evaluación del evento
- Encuestas a los participantes y observadores para recoger sus opiniones sobre la
organización, el desarrollo de las sesiones y el impacto del evento.
- Reunión con el equipo organizador para analizar los puntos fuertes y áreas de mejora
del evento.
Semana 2: Agradecimientos y reconocimientos
- Envío de cartas de agradecimiento a los participantes, observadores y colaboradores.
- Entrega de certificados de participación a los delegados.
Organizadoras del evento: Nancy Quilapan, Fabiola Sánchez, Lorena Goñi, Aldana
Rodriguez y Cecia Sandoval.
Capacitador: Estudiantes universitarios
5
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
Beneficiario: -Estudiantes de nivel secundario
-Docentes
Comité organizador
-Capacitadores del modelo y coordinadores pedagógicos de actividades.
-Equipo de comunicación y redes.
-Relevamiento del lugar:
-Existe una sola escuela secundaria, razón por la cual se cursará invitación a escuelas
de zonas aledañas, e integrantes de la universidad nacional de la Patagonia San Juan
Bosco de Comodoro Rivadavia, Trelew, Puerto Madryn, ya que hay integrantes del
grupo que pertenecen a esas localidades.
-En relación al transporte de las delegaciones, debido al vínculo favorable entre
municipio y escuela, es factible solicitar su asistencia.
Fondos del programa
Se cursaron cartas de solicitud de donaciones a las empresas locales, para
cubrir las necesidades de agua (Elal, Eskarcha y Orizon), de café (a los padres de
los/las estudiantes participantes) y las viandas del almuerzo serán cubiertas con los
costos de la inscripción.
Así mismo, se enviarán cartas a las instituciones gubernamentales locales,
provinciales o nacionales, con el fin de obtener sponsors para la organización del
modelo.
Órganos representados
1) Asamblea General
2) Consejo de Seguridad
3) Sala de Tratados Internacionales
En relación a la representación será la siguiente: 70 delegaciones, contando cada
delegación con 2 delegados y un embajador; 30 miembros del consejo de seguridad,
más 40 invitaciones cursadas a las diferentes autoridades. Sería un total de 140
participantes.
Fecha Estimativa:
Se prevé dos instancias alternativas temporales:
- Periodo de marzo a abril, o en su defecto, octubre/ noviembre debido a las condiciones
climáticas de la localidad, para evitar la suspensión o la no participación de las
escuelas, debido a que se trata de una zona rural, de difícil acceso en épocas
invernales.
Potencialidades Pedagógicas
6
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
Desde nuestra perspectiva docente, la implementación del modelo de Naciones
Unidas, contribuye a despertar el interés de nuestros estudiantes por la comprensión de
problemáticas globales actuales y la diplomacia internacional, ya que siendo ésta una
forma de innovación pedagógica en el aula, permite el trabajo colaborativo al realizar
actividades de preparación e investigación previa, dando lugar al desarrollo de
habilidades como el pensamiento crítico, el liderazgo, la gestión del tiempo y la
organización, la comunicación efectiva y el compromiso en el tratamiento de la
problemática asignada. En éste sentido, creemos que ésta propuesta acompaña o
mejor aún concretiza lo estipulado en la Ley de Educación Provincial VIII N°91, en cuyo
Artículo 13 inciso b) proclama que “Los fines y objetivos de la política educativa
provincial son: Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y
democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos,
respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y prevención
del patrimonio natural y cultural”.
Bajo ésta misma línea, una vez capacitados los estudiantes para el desarrollo del
modelo e interactuando en el simulacro propuesto por los docentes, se espera que
estos sean capaces de desarrollar una visión integral de las problemáticas
internacionales, ampliando y mejorando las habilidades diplomáticas de oratoria como lo
son la comunicación interpersonal, la negociación y la persuasión, cómo así también la
redacción en un ámbito de tolerancia y respeto por la diversidad.
Una vez asignados los roles, cada delegado desarrollara un sentido de
pertenencia para con el país o escuela representada, haciéndolo conocer más sobre
esa realidad y sintiéndola como propia, favoreciendo de éste modo la generación de
una aptitud para la negociación y la resolución de conflictos de manera diplomática, en
el marco de los tópicos o problemáticas asignadas.
En el caso del presidente, se reconocerá en él su capacidad de liderazgo, y
manejo del debate, así como sus habilidades de resolución, ante situaciones de disenso
que puedan surgir.
Por su parte, los observadores, garantizarán la participación de estados
miembros de la asamblea y ahondarán en el conocimiento de los derechos humanos y
libertades fundamentales, promoviendo así el pleno desarrollo del MNU. Éstos podrán
poner en juego habilidades de mediación, libres de todo prejuicio, creencia y asunciones
erróneas, distinguiendo lo principal de lo accesorio, y lo particular de lo general,
generando así un clima ordenado y de respeto mutuo.
En este marco, como factor común a todas las partes, estará presente la
capacidad de crear conciencia y sensibilidad social, devenida de las diversas
problemáticas tratadas en el modelo, generando el sentimiento de empatía entre los
participantes, como así también el pensamiento crítico y reflexivo.
De modo que, como docentes vemos reflejada la retroalimentación en cada uno de los
momentos del modelo, ya que en las distintas etapas los estudiantes deberán,
reflexionar sobre sus avances, debilidades y fortalezas, lo cual les brindara la
oportunidad de identificar su propio progreso y a su vez repensar en el camino, el
cambio o corrección de estrategias a la hora de cumplir sus respectivos roles.
En cuanto a las habilidades metacognitivas, la implementación de éste modelo,
es un claro ejemplo, de que el estudiante vivenciando en primera persona la experiencia
7
Capacitación Docente para Formadores en Modelos de Naciones Unidas
desde otro contexto cultural diferente al propio -a través de la simulación de roles y la
representación de un país o una escuela según fuere el caso-, podrá apropiarse de su
propio aprendizaje y evaluar de forma retroalimentativa sus conocimientos, a partir de la
interacción con sus pares.
Por todo lo expuesto sostenemos que es de suma importancia aportar
estrategias y propuestas innovadoras significativas en el aula, que propicien el interés
de los estudiantes por aprender explotando al máximo sus potencialidades. Sin dudas,
el MNU es una propuesta pedagógica innovadora, que rompe con el modelo tradicional
de enseñanza ya que potencia el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo y la
retroalimentación, sacando de la zona de confort tanto al estudiantado como a los
docentes que ven en éste modelo una potencialidad didáctica, desafiandolos a salir del
aula, a interactuar con personas que no conocen, asumiendo un rol específico con
compromiso y sentido de pertenencia.
