Universidad Central Del Ecuador
Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación
Carera De Educación Básica – Presencial
Nombre: Jennifer Nicole Carvajal Cajas
Fecha: 21 – 05 – 2024
TÉCNICAS PARA LA UNIDAD 3: E26. Razonar dialécticamente. Evaluar perspectivas,
interpretaciones o teorías. Confrontar las fortalezas y debilidades de un argumento para
aprobarlo o rechazarlo
Título de la unidad: ¿Qué es un debate? / Organizamos un debate
❖ Descripción
La técnica a utilizar es el: Razonar dialécticamente. Evaluar perspectivas, interpretaciones o
teorías. Confrontar las fortalezas y debilidades de un argumento para aprobarlo o rechazarlo.
El razonamiento dialéctico es una herramienta valiosa que promueve el desarrollo del
pensamiento crítico al involucrar a los participantes en un proceso de análisis profundo y
reflexión sobre diversos puntos de vista. Al enfrentar opiniones divergentes y argumentos
contrapuestos, los individuos aprenden a evaluar de manera más objetiva y fundamentada las
ideas presentadas. Esta práctica no solo estimula la capacidad de expresión oral, sino que
también fortalece la habilidad para escuchar activamente y comprender perspectivas diferentes.
Además, el razonamiento dialéctico fomenta un ambiente de respeto mutuo y tolerancia, donde
se valora el intercambio de ideas como una herramienta para el crecimiento intelectual y el
enriquecimiento colectivo. De este modo, contribuye de manera significativa a la formación de
ciudadanos críticos, informados y comprometidos con la sociedad.
❖ Objetivo
Al integrar a los estudiantes el desarrollo de habilidades de razonamiento dialéctico en los
participantes, centradas en la evaluación objetiva de perspectivas, interpretaciones o
teorías, así como en la identificación de fortalezas y debilidades de los argumentos para su
posterior aprobación o rechazo. Esto promueve un ambiente de respeto mutuo y tolerancia,
fortaleciendo la capacidad de expresión oral, escucha activa y comprensión de perspectivas
divergentes, por medio de la aplicación de los contenidos programáticos estudiados en la
unidad 3: El debate, a fin de potencializar la destreza del pensamiento crítico.
❖ Habilidades y destrezas que desarrolla
El razonamiento dialéctico promueve el desarrollo del pensamiento crítico al involucrar a los
participantes en un proceso de análisis profundo y reflexión sobre diversas perspectivas y
argumentos. A través de esta técnica, los individuos aprenden a examinar las ideas
presentadas de manera objetiva y fundamentada, desarrollando habilidades para evaluar la
validez y coherencia de los argumentos. Además, el razonamiento dialéctico estimula la
reflexión sobre las propias creencias y opiniones, así como sobre aquellas de los demás,
fomentando un mayor autoconocimiento y comprensión interpersonal.
❖ Proceso Metodológico
El proceso metodológico del razonamiento dialéctico comienza con la identificación del tema
o problema a discutir, seguido de la presentación de diversas perspectivas por parte de los
participantes. A medida que avanza la discusión, los argumentos son analizados y
confrontados, identificando sus fortalezas, debilidades y posibles áreas de acuerdo y
desacuerdo. Este proceso implica un diálogo abierto y respetuoso entre los participantes,
donde se busca alcanzar una síntesis o conclusión que integre las diferentes perspectivas y
argumentos. Finalmente, se invita a los participantes a reflexionar sobre el proceso y los
resultados obtenidos, promoviendo el aprendizaje continuo y la mejora en futuras
discusiones.
• Proceso
Para desarrollar esta técnica se propone los siguientes pasos:
• Explicar el objetivo de la técnica.
• Explicar su ejecución.
• Repartir una hoja de trabajo a cada estudiante.
• Pedir que los estudiantes escriban en la hoja de trabajo los datos importantes que se
debe tener en cuenta en el debate.
• Anticiparles el tiempo previsto para cada una de las actividades (5 minutos)
• Mediar el proceso de aprendizaje con aclaraciones generales
• Identificar el tema o problema a debatir.
• Mediar el proceso de aprendizaje con aclaraciones generales.
• Organizar a los estudiantes en grupos 4 grupos de 8, donde dos grupos darán su
argumento a favor y dos grupos darán su argumento en contra.
• Escoger al moderador y el relator
• Investigar y recopilar información relevante sobre el tema.
• Definir claramente las posiciones o perspectivas a debatir.
• Presentar argumentos sólidos que respalden cada posición.
• Escuchar activamente los argumentos de los demás participantes.
• Analizar y evaluar críticamente cada argumento, identificando sus fortalezas y
debilidades.
• Confrontar los argumentos, buscando puntos de acuerdo y desacuerdo.
• Defender y justificar tu posición de manera clara y coherente.
• Estar abierto al cambio de opinión basado en argumentos sólidos presentados por
otros participantes.
• Llegar a una conclusión o acuerdo basado en el análisis y la evaluación objetiva de los
argumentos presentados.
• Felicitar públicamente a todos los grupos de debate, a los estudiantes que fueron
elegidos modelador y relator, que lo realizaron bien.
• Finalmente, para reforzar se enviará una ficha como tarea.
❖ Ejemplificación
➢ Indicación. - Al preparar un debate, deben abordar varias áreas clave. Primero, es
importante que investiguen sobre el tema asignado, buscando datos relevantes y
argumentos sólidos que respalden su postura. También deben comprender
completamente las perspectivas opuestas para anticipar y contrarrestar los argumentos
del equipo contrario. Además, necesitan organizar su equipo de manera efectiva,
asignando roles específicos y asegurándose de mantener una estructura clara y
coherente durante el debate. Es esencial que presenten sus argumentos de manera
persuasiva y lógica, utilizando ejemplos concretos y evidencia sólida. Asimismo, deben
demostrar respeto hacia sus compañeros y hacia el equipo contrario, evitando
interrupciones y participando en el debate de manera constructiva. Por último, es
importante que estén abiertos al feedback y dispuestos a aprender de la experiencia para
mejorar en futuras ocasiones. Deben seguir los parámetros establecidos de un debate
deben estar referidas a los temas estudiados en la unidad Tres: El debate.
➢ Temas de debate.
✓ Uso de la tecnología en el aula
✓ Bullying escolar
➢ Evaluación del debate.
• Argumentación y coherencia.
• Originalidad y creatividad.
• Claridad y persuasión.
• Refutación de argumentos.
• Evidencia y fuentes.
• Etiqueta y respeto.
• Dominio del tema.
• Organización y tiempo.
❖ Materiales
• Fichas interactivas
• Cuaderno
• Libro de lengua y literatura
• Presentación en Canva
• Dispositivo móvil
❖ Evaluación
• Los parámetros establecidos en el debate.
• Ficha interactiva
