Universidad Estatal de Guayaquil
Carrera de Fonoaudiología
Inclusión, inserción e integración de personas
Nombre: Solange Romero Ullaguari
Fecha: 13-11-2024
Introducción:
Las necesidades educativas especiales (NEE) se refieren a los apoyos adicionales que algunos
alumnos requieren para acceder y progresar en su educación, ya sea de forma temporal o
permanente. Estas necesidades surgen de diversas situaciones, como discapacidades físicas,
cognitivas o emocionales, y requieren estrategias de enseñanza adaptadas. En el aula, el
enfoque educativo debe ser flexible, permitiendo ajustes en el contenido y en el método de
enseñanza para promover el desarrollo integral de cada estudiante y fomentar una educación
inclusiva.
¿Qué son las necesidades educativas especiales?
Un alumno con necesidades educativas especiales (NEE) es aquel que requiere, por un período
de su escolaridad o en su totalidad, de ciertas estrategias adicionales para garantizar su acceso
a la educación, pueden ser puntuales o permanentes, como las necesidades asociadas a la
discapacidad.
El modo de aprender no es el mismo para todos los niños. Por ende, la forma de enseñar
tampoco debe ser la misma en todos los casos. Adaptar las metodologías a las particularidades
de cada estudiante es un desafío tan complejo como prioritario.
Tipos de necesidades educativas especiales: Transitorias y permanentes.
Para que los especialistas puedan hacer las evaluaciones necesarias y determinen con
exactitud qué le ocurre al estudiante y así orientar sus acciones de intervención, se deben
reconocer cuáles son los principales tipos de necesidades educativas especiales asociadas que
se pueden encontrar.
Necesidades permanentes: requieren de adaptaciones durante todo el recorrido
escolar. Por ejemplo, niños con ceguera o con una discapacidad cognitiva severa.
Necesidades transitorias: demandan un apoyo específico en un momento particular y
acotado. Por ejemplo, un niño que vivencia una situación familiar compleja puede
presentar dificultades en la regulación emocional e incluso desarrollar algún trastorno de
conducta. En este caso, es esperable que precise ciertos apoyos adicionales, pero cuando
la situación externa se resuelva y recupere la estabilidad emocional, dejará de
necesitarlos.
Dimensiones fundamentales del concepto de NEE:
Dos dimensiones resultan fundamentales en el concepto de necesidades educativas especiales,
en relación con las dificultades que presentan los alumnos:
1. Interactividad. Las necesidades educativas especiales dependen tanto de las condiciones
personales del alumno como de las características del entorno en el que éste se
desenvuelve y, por consiguiente, es la interacción entre ambos que las determina.
2. Relatividad. Las necesidades educativas especiales no pueden establecerse de forma
permanente ni con carácter definitivo ya que van a depender de las características y
particularidades del alumno/a y las ayudas pedagógicas o servicios que se dispensen desde
el contexto escolar.
¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
Las dificultades de aprendizaje han estado siempre presentes tanto en la etapa escolar como
en la edad adulta de las personas que las padecen.
La base que subyace a la aparición de las dificultades de aprendizaje podemos encontrarla en
procesos psicológicos básicos, tales como la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción y
la autorregulación; así como también factores de tipo motivacional y emocional.
Esta dificultad está producida por la falta de una definición clara y específica, porque existen
puntos comunes entre los distintos trastornos implicados y también por las diferencias
individuales presentes en los alumnos. Además, en ocasiones la causa detonante puede ser la
combinación de varias razones lo que dificulta aún más el diagnóstico.
Características de estudiantes con NEE
Algunas de estas características son:
Dificultad en atención, percepción y memoria (se fatiga rápidamente, su atención no se
mantiene por un tiempo prolongado).
Su aprendizaje se realiza a ritmo lento.
Muchas veces no puede realizar la actividad por sí solo.
No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida diaria.
Es lento en responder a las órdenes que se le dan.
Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y rechaza la
situación.
No se le ocurre inventar o buscar situaciones nuevas.
Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y rechaza la
situación.
Estrategias para atender estudiantes con NEE:
Brindarle un mayor número de experiencias variadas para el mismo aprendizaje, utilizar
material didáctico multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le permita
experimentar con éxito las actividades realizadas.
Trabajar con él/ella durante períodos cortos y prolongarlos poco a poco.
Guiar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo (bajar la guía poco a poco).
Despertar el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las
cosas agradables y llamativas.
Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué
sirven.
Inicialmente disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3
problemas, que él resuelva) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas,
relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.
Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas cada vez sean más rápidas.
Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño/niña
haga por sí mismo/a, ayudar solo lo necesario).
Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder
en su lugar.
Generar que viva el éxito, secuenciar bien las dificultades.
Planear actividades en las cuales él/ella sea quien intervenga o actúe como persona
principal.
Individualizar la enseñanza, centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanza-
aprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos.
Sentarlo/la cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir.
Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.
Estrategias para atender estudiantes con NEE:
Brindarle un mayor número de experiencias variadas para el mismo aprendizaje, utilizar
material didáctico multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le permita
experimentar con éxito las actividades realizadas.
Trabajar con él/ella durante períodos cortos y prolongarlos poco a poco.
Guiar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo (bajar la guía poco a poco).
Despertar el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las
cosas agradables y llamativas.
Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué
sirven.
Inicialmente disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3
problemas, que él resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas,
relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.
Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas cada vez sean más rápidas.
Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar que el niño/niña
haga por sí mismo/a, ayudar solo lo necesario).
Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder
en su lugar.
Generar que viva el éxito, secuenciar bien las dificultades.
Planear actividades en las cuales él/ella sea quien intervenga o actúe como persona
principal.
Individualizar la enseñanza, centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanza-
aprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos.
Sentarlo/la cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir.
Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes.
Los alumnos con NEE en la programación del aula:
Las necesidades educativas se centran principalmente en:
Desarrollo de habilidades y estrategias de Comunicación.
Desarrollo de la interacción social.
Desarrollo de habilidades cognitivas: percepción, atención, memoria, imitación,
imaginación y juego simbólico.
Desarrollo de habilidades de autonomía y de resolución de problemas.
Muchas de las dificultades de aprendizaje y de comportamientos problemáticos están
mediatizados por desórdenes perceptivos o de procesamiento de la información sensorial. La
incidencia de estos problemas es evidente en el desarrollo del lenguaje, y en desarrollo de una
adecuada motricidad fina y de una integración perceptivo-motora para el uso funcional de los
objetos, así como para que pueda planificar y organizar su entorno.
Necesidades en el área de la imitación.
Necesidades en el área dinámica. Motricidad gruesa y motricidad fina.
Necesidades en los hábitos de la autonomía y de la socialización.
Conclusión:
Concluir sobre las necesidades educativas especiales (NEE) implica reconocer la importancia de
una educación adaptada que atienda tanto a las necesidades permanentes como a las
transitorias de cada estudiante. La inclusión en el aula no solo garantiza el acceso a la
educación, sino que también permite desarrollar habilidades específicas en los estudiantes y
fomentar una experiencia de aprendizaje equitativa. Al ajustar los métodos de enseñanza y
proveer los apoyos necesarios, el sistema educativo puede crear un ambiente donde cada
estudiante maximice su potencial. La identificación y clasificación precisa de estas necesidades
es fundamental, permitiendo así una intervención efectiva y personalizada que respete las
diferencias individuales. Así, los alumnos con NEE pueden avanzar a su propio ritmo y superar
barreras, mientras la educación inclusiva beneficia a toda la comunidad educativa,
promoviendo una cultura de empatía y apoyo.
Referencias Bibliográficas:
(S/f). [Link]. Recuperado el 13 de noviembre de 2024, de
[Link]
Perfil, V. T. mi. (s/f). Matices en Educacion Especial. [Link]. Recuperado el 13 de
noviembre de 2024, de [Link]
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Educrea. (s. f.). Estrategias de atención para apoyar a alumnos con necesidades educativas
especiales en el aula. Educrea. [Link]
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales-en-el-aula/
Eusko Jaurlaritza. (s.f.). Guía para la atención a las necesidades educativas especiales en la
etapa de educación primaria. Gobierno Vasco.
[Link]
adjuntos/especiales/110008c_Doc_EJ_nee_primaria_c.pdf
Fadetea por el Autismo. (s.f.). ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
[Link]
aprendizaje/
