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Campos Formativos
Saberes y pensamiento científico
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Los seres vivos: Explica con sus Exploración de Explica con sus Los saberes Organiza y
elementos, palabras cómo la diversidad palabras y en numéricos como registra
procesos y suceden y por qué se natural que su lengua herramienta para información en
producen los
fenómenos existe en la materna, resolver tablas o cuadros
fenómenos naturales
naturales que de su entorno o de comunidad y en procesos, situaciones del sencillos.
ofrecen otros lugares: la otros lugares fenómenos entorno, en
oportunidades actividad de un naturales y diversos
para entender y volcán, la nieve, una experimentos; contextos
explicar hechos cascada, el granizo, los representa socioculturales.
cotidianos, desde un eclipse, entre con recursos
distintas otros. gráficos.
Se apoya de diversos
perspectivas. recursos para ampliar
lo que sabe.
De lo humano y lo Ética, naturaleza y Lenguajes
comunitario sociedades
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Medidas de Indaga en Interacción, Manifiesta Representación Interpreta y
cuidado, interés por gráfica de ideas elabora algunas
prevención de diferentes
conservación y cuidar a la y señalizaciones,
accidentes y fuentes de regeneración de naturaleza y
situaciones de consulta, y con descubrimientos, símbolos y
la naturaleza, que encuentra
favorece la formas creativas al explorar los letreros a partir
riesgo, de expertos, acerca diversos textos de entender sus
construcción de de resolver
acuerdo con el de los posibles que hay en su características,
una conciencia problemas socio
contexto para riesgos y daños socio ambiental. ambientales de comunidad y elementos
el cuidado de la que provocan su comunidad, otros lugares. gráficos y
integridad algunos como la contexto.
contaminación,
personal y fenómenos la deforestación,
colectiva. naturales como el cambio
sismos , climático, el
inundaciones, deshielo o la
sobreexplotación
huracanes, entre de los recursos
otros. naturales.

Metodología: Problema o situación: Ajustes razonables:

Aprendizaje comprensión limitada de los  Asegurarse de que el espacio de
Basado en fenómenos naturales que aprendizaje sea accesible para todos los
ocurren a su alrededor. Lo que niños, considerando aquellos con
indagación genera confusión, miedos movilidad reducida, y organizando
(STEM) infundados o desinterés hacia su actividades que se puedan realizar tanto
entorno. La falta de experiencias en interiores como exteriores.
prácticas y significativas puede  Usar pictogramas o tarjetas visuales para
dificultar el desarrollo de ayudar a los niños a entender
 habilidades de observación y instrucciones y conceptos, facilitando la
pensamiento crítico. comunicación.
Propósito Actividades
Evaluacion
permanentes
 Desarrollar la comprensión básica de los  Saludo
fenómenos naturales a través de la  Registro de asistencia
exploración sensorial, el juego y la  Instrumentos de
creatividad.  Retroalimentacion evaluacion:
 Fomentar la curiosidad, la observación y la  Despedida  Guia de observación
expresión emocional, así como promover  Rubrica
habilidades sociales y motricidad a través de Actividades de apoyo  Diario de la
actividades prácticas y colaborativas. educadora
Además, se busca crear una conexión con el  Educacion fisica
 Fotografias con
entorno natural y sensibilizar a los niños sobre  Artes interpretacion
la importancia del cuidado del medio  Salud
ambiente.

EJES ARTICULADORES
Pensamiento Igualdad Interculturalida Apropiación de las Artes y experiencias
Inclusión crítico de género d Vida saludable Culturas a través de Estéticas
Crítica la lectura y la
escritura
x x

Momento 1. Saberes de nuestra comunidad 30 de

septiembre
 ¿Han observado el clima los ultimos dias?
 ¿Qué problemas ha traido que llueva mucho? ¿Qué prblemas provoca el que haga
mucho calor? ¿Por qué se inundan las calles? Video
 Propiciar que compartan sus ideas y experiencias al respecto. Pantalla
 Pedirles que escuchen y obesrven con atencion la historia titulada: "La Tempestad"
Hoja de
[Link]
 Alterminar pedir que comenten si han sentido algo parecido a lo que sintio Clarisa, la trabajo 1
ratoncita del cuento.
 ¿se dieron cuenta de todo lo que provoco la Tempestad? ¿Cómo resolvieron su
problema?
 ¿en la comunidad que problemas ha traido que llueva tanto?
 Proporcionar materiales de arte para que los niños dibujen un fenómeno natural que
hayan experimentado o que les asuste.
 Entregar la hoja de trabajo 1 con la consigna: observa, colorea, recorta y pega a los
niños de acuerdo al fenómeno natural que les corresponde y comenta alguna
experiencia sobre el tipo de clima que más te llame la atención.
Invitar 3 mamis de familia para que apoyen con una exposicion sobre los fenomenos
naturales. A cada una asignarle uno por ejemplo: los sismos, las tormentas y el clima
caluroso extremo. Vana exponer el dia miércoles 30 minutos antes de la salida.
Momento 2 Plan y acción 1 de
octubre
 Indaguemos Hojas
 Realizar asamblea para hablar y plantear ¿la lluvia es el único fenómeno que Crayolas
hay? ¿Qué otros fenómenos naturales han experimentado? Anexo 1
 Hacer un listado de sus ideas.
 Organizar un círculo de conversación donde los niños puedan hacer preguntas
sobre fenómenos naturales. Animarlos a cada niño a formular al menos una
pregunta.
 Después de un tiempo pedir que expresen la pregunta que formularon y
escribirla en papel grande que estar pegado en el pizarrón.
 En seguida plantear preguntas con respecto a cada pregunta de indagación
para organizar el proyecto.
 ¿Qué vamos hacer? ¿Quiénes van a participar?, ¿Cómo se llevará a cabo? ¿en
momentos o cuando se va a realizar?, ¿Dónde lo vamos hacer? ¿para qué se
va a realizar el proyecto? Y ¿con que recursos lo haremos?
 Motivando la participación de los alumnos.
 Organizándonos
 Formar equipos para que entre ellos se pongan de acuerdo y hagan sus
primeros registros de la planeación. A cada equipo se le asignara una
pregunta de las anteriores.
 En seguida cada equipo pasa a explicar su registro. Observar cómo son sus
registros.
 Hagamos una encuesta
 Proponerles hacer una encuesta sobre los tipos de fenómenos que hay.
 Explicar la dinámica de los cuadros de doble entrada que previamente se
elaboró en el pizarrón a manera de ejemplo con algunos fenómenos, por
ejemplo: la lluvia, los sismos, el tornado, la tormenta, etc. Realizar entre todo
el grupo el que se muestra como ejemplo y después entregar la hoja (anexo
1) para que realicen su encuesta, planteando la pregunta: ¿Qué fenómeno
natural ocurre más en nuestra comunidad? Recordarles que deben usar su
lápiz y su cuaderno para apoyarse y poder colocar las marcas conforme vayan
realizando la encuesta.
 De regreso al salón discutir sobre la información que pudieron rescatar, para
identificar que fenómeno ocurre con mayor frecuencia en nuestra comunidad.
 De acuerdo al contexto retomar el fenómeno que más haya golpeado
a nuestra comunidad
 Entregar su cuaderno y solicitar que investiguen sobre los tipos de fenómenos
naturales que hay e ilustrar la información con recortes o dibujos.

Momento 3 2 de octubre
Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de
indagación
Hacer asamblea para explicar que hoy se llevara a cabo el momento 3 del proyecto. El
cual consiste en hacer una organización de lo que se va a trabajar en el proyecto. Papel para
Hacer una síntesis de las actividades propuestas, por medio de un planificador, el
por ejemplo: planificador

Marcadores
¿Quiénes van de colores
¿Qué vamos a participar? ¿Cómo se llevará ¿para qué se va a realizar? ¿Qué lograremos?
hacer? a cabo? Hoja de
Comprender por qué
Alumna
s
Para estimular la curiosidad y el
pensamiento crítico a través de la
Ser ciudadanos más
informados y conscientes
trabajo 2
Organizar el proyecto
ocurren los Alumno exploración y la formulación de de los desafíos y riesgos
en dos semanas preguntas, aprender a investigar y que enfrenta nuestra
s
fenómenos naturales
y cómo debemos Docente
temáticas,
enfocándose en
descubrir. comunidad en relación a Video
Para saber cómo reaccionar y fenómenos naturales.
actuar ante ellos.
Padres de
familia
diferentes mantenerse seguros durante Pantalla
fenómenos naturales fenómenos naturales, reduciendo el
(lluvia, viento, miedo y la ansiedad asociados.
volcanes,
terremotos).
Crayolas
Lápices
Invitarlos a que por medio de dibujos ilustren el organizador gráfico y dejarlo
pegado en algún lugar del salón a la vista de todos.
Tarea de
Entregar la hoja de trabajo 2 con la consigna: registra la organización del
investigació
proyecto en los tres momentos más importantes del proyecto.
n
Invitarlos a observar el video titulado: cuales son los fenómenos y desastres
naturales [Link]
Colocarnos en rueda para hacer una lluvia de ideas sobre lo que observaron en
el video. Para ir dando la palabra entregar una barita mágica como apoyo
emocional y así se motiven a expresar ideas.
Mi tarea de investigación
Formar equipos de 3 alumnos y pedir que muestren la investigación que hicieron
sobre los fenómenos naturales y discutan sus hallazgos.
De tarea solicitar que hagan con el apoyo de su familia un cartel con
información sobre un fenómeno natural. Hacer una lista para que cada uno
retome un fenómeno y pueda explicar ampliamente sobre este. Listado: Calor
extremo, Huracanes, tsunami, inundaciones, incendios forestales, Sequía,
Terremotos, Tormentas de nieve y hielo. Tornados, Heladas, Granizada, arcoíris,
erupciones de volcán, rayos y relámpagos, lluvia..

Momento 4. Comunicación y aplicación 3 de octubre

 Exposición de mamis
 Organizar al grupo para recibir a las mamás que vienen a exponer sobre un
fenómeno natural. Solicitar que presten atención a la información. Carteles de
 Solicitar a cada mamá que formule algunas preguntas por ejemplo ¿Qué han las mamás
sentido cuando hay mucha lluvia? ¿Por qué creen que haya inundaciones?
Etc.
 Despedir a las madres de familia y agradecer su participación. Hojas de
 Comuniquemos trabajo 3 y
 Entregar la hoja de trabajo 3 con la consigna: registra el fenómeno que 4
más ha golpeado a tu comunidad o el que llama más tu atención y comenta
lo que sabes sobre él. Crayolas
 Hacer asamblea para definir la pregunta de indagación ¿cómo debemos
actuar ante un fenómeno natural? Lápices
 Entregar la hoja de trabajo 4 con la consigna: registra lo que sabes sobre
cómo actuar cuando ocurre un fenómeno natural, por ejemplo: una
Tempestad y un terremoto

 Caja de Sorpresas de Fenómenos

 Crear una "caja de sorpresas" con objetos relacionados con diferentes Elementos
fenómenos (por ejemplo, gotas de agua, pequeñas piedras, algodón para para la caja
nubes). Los niños pueden sacar un objeto y discutir qué fenómeno natural de sorpresa
representa.
 Teatro de Sombras Una caja
 Invitarlos a jugar al teatro de sombras. Explicar que se va a usar una sábana
blanca y luces para crear un teatro de sombras donde ellos representen Sabana o
fenómenos naturales mediante sombras. Pueden usar sus manos o recortes cortina
de papel y al momento de pasar. Permitir que expresen el fenómeno que más blanca
ocurra en la comunidad para que hablen sobre él durante la representación.
 Presentaciones de Fenómenos Foco o
 Pedir que se pongan cómodos para que pasen a exponer el cartel que lámpara
elaboraron. Solicitar que pongan atención y observen muy bien los carteles y
escuchen a sus compañeros. Carteles
 Representemos un huracán que
 Entregar hojas de color, algodón pegamento y un cuarto elaboraron
de cartulina negra. Explicar que con sus materiales van a previament
representar como quedan las casas y arboles después de e
un huracán. Recordarles que deben recortar las hojas de
manera que le den forma de casas, árboles y otros Cartulina
 elementos que quieran agregar. Al terminar cada uno explica su producción. negra
 De tarea indagar con el apoyo de su familia lo que ocurre en un huracán y Algodón
que estados han sido golpeados. Registrar en su cuaderno. Hojas de
colores
pegamento
Aplicación 4 de octubre
Diario de Observación del Clima Hojas
Invitarlos a crear un diario de observación, donde durante una semana, deben tamaño carta
registrar las condiciones climáticas diarias (lluvia, calor, granizo) y hacer dibujos dobladas a la
o notas sobre lo que observan. mitad para
formar el
Mostrarles el cuadernillo en el que harán su diario (realizarlo previamente uno
diario
para cada alumno, Anexo 3 de la portada). Portada del
Cómo actuar ante una inundación diario
Plantearles recuerdan lo que es una inundación ¿en nuestra comunidad hay
inundaciones? ¿Cómo afectan? ¿Qué podemos hacer para que ya no haya tantas Pantalla
inundaciones? Video
Invitarlos a observar el video titulado: ¿Por qué se producen las inundaciones?
[Link]
Al terminar el video plantear preguntas y hacer pausas ¿recuerdan cómo las Anexo 3
calles se han llenado de agua cuando llueve? ¿Qué ha ocurrido? ¿Cómo podrían
ayudar a que cuando llueve no se inunden las calles?
Motivar su reflexión.
Nuestro mural informativo
Invitarlos a crear un mural con diferentes sugerencias para evitar inundaciones y
este se coloque en un lugar estratégico para que lo vea toda la comunidad
escolar. Apoyarse con las imágenes (anexo 2)
De tarea: Investigar casos históricos de inundaciones o de algún fenómeno
natural que haya afectado a su familia, en la comunidad o Estado. Los niños con
el apoyo de su familia analizan el impacto en la comunidad y las medidas que se
tomaron para recuperarse. Registra su investigación en su cuaderno.
Aplicación 7 de octubre
Compartiendo un caso histórico Materiales:
En equipos de 4 compartir los casos históricos que en familia investigaron.
Pasar con cada equipo para escuchar sus comentarios.
Preguntar si algún equipo voluntario desea pasar a exponer su caso histórico Cuadernos
¿Cómo debo actuar ante un sismo o terremoto?
Cuento el día
Explorar sus saberes previos sobre los sismos y terremotos a partir de una lluvia que todo se
de ideas. movió.
El día en que todo se movió
Invitarlos a escuchar el cuento titulado: el día en que todo se movió PDF
E ir motivando su pensamiento crítico antes las diferentes situaciones que Hoja de
presenta el cuento. trabajo 5
Recordar que en nuestro país los sismos son frecuentes, aunque algunos no se
llegan a percibir. Sin embargo, siempre debemos estar alertas. Crayolas
Entregar la hoja de trabajo 5 con la consigna: escucha lo que debes hacer Hojas
Pegamento
ante un sismo y mientras coloreas la imagen comenta cómo sucede y por qué se
produce un sismo. Sillas
Exploración de Señales Existentes
Llevar a los niños a un recorrido por el entorno para observar y documentar
señales y letreros relacionados con las zonas de seguridad en caso de sismo, las
señalizaciones de ruta de evacuación y el punto de encuentro.
Diseño de Letreros de Advertencia
Cada estudiante crea un letrero de advertencia sobre los terremotos y la forma
en que deben actuar. Deben incluir un símbolo, un mensaje corto y colores
llamativos.
Juego del Temblor
Invitarlos a jugar el juego titulado “Terremoto”
El cual consiste en que se forme con las sillas 2 filas con la cantidad suficiente
para cada niño, a una distancia considerable una fila de la otra. Cuando suene el
silbato los niños de la fila deberán intercambiar lugares con la otra fila, deberán
hacerlo rápidamente, pero sin correr, sin gritar y sin empujar a sus compañeros.
Con esto se pretende que los niños sean rápidos en sus movimientos siguiendo
las reglas de evito correr, evito gritar y evito empujar.
Al terminar el juego invitarlos a reflexionar si empujamos a nuestros
compañeros podríamos causarle un daño a ellos y a nosotros mismos, y si
corremos podemos caer al piso haciendo más difícil la tarea de evacuación y si
gritamos no podremos escuchar las indicaciones.
Aplicación 8 de octubre

Encuesta sobre formas de actuar ante un terremoto Encuesta del

Explicarles que saldrán al patio a buscar algunos compañeros, maestras y anexo 4
demás personal para realizar una encuesta, la cual cosiste en plantear la
siguiente pregunta ¿Qué haces cuando hay un sismo? (anexo 4) Bocina
Entregarles la hoja de la encuesta y un lápiz.
Lápices o
Simulacro crayolas
Proponerles observar el siguiente video a manera de retroalimentar lo aprendido sobre
los sismos, titulado: plan de evacuación escolar [Link] Bloques
v=2IwK7aNvxkE Hoja de
Poner en práctica el simulacro, poniendo en volumen bajo la alerta sísmica y realizar el trabajo 6
simulacro, ubicando la zona de seguridad de la escuela.
Construcción de Torres Anexo 5
Proporcionar bloques de construcción y pedir a los niños que construyan torres. Luego,
simular un sismo (sutilmente mover la mesa) y observar cómo se caen las torres.
Entregar la hoja de trabajo 6 con la consigna: identifica cuales son las acciones que
debes realizar en caso de sismo y marca la carita que corresponde.
Juego de "Adivina el Símbolo"
Mostrar diferentes símbolos y letreros relacionados con fenómenos naturales y jugar a
adivinar qué representan. Esto puede incluir símbolos de advertencia y prevención.

Aplicación 9 de octubre

La lluvia Hoja de
Pedir a los niños que se coloquen en círculo para hacer asamblea y preguntar ¿Por qué trabajo 7
llueve?, ¿De dónde viene el agua que cae del cielo?, ¿Qué pasa con el agua que cae de
la lluvia a la tierra? ¿A dónde va?, ¿El agua de la lluvia la podemos beber? ¿Qué Crayolas
podemos hacer con el agua de lluvia? Lápices
Motivar que los niños formulen sus hipótesis acerca de cómo creen que se produce la Video
lluvia, a dónde va y de dónde viene, así como los usos que se le puede dar al agua de Pantalla
lluvia.
Entregar la hoja de trabajo 7 con la consigna: registra lo que sabes sobre la lluvia, de
donde viene, para qué sirve la lluvia, que pasaría si no lloviera, etc. Cubetas

El ciclo del agua Cartulina

Invitarlos a observar el video titulado: El ciclo del agua para niños - ¿Qué es el ciclo del
agua? - ¿Por qué llueve? [Link] Cinta
Al terminar invitarlos a salir a observar algunos lugares del jardín a fin de explorar los
lugares donde caiga agua cuando llueve. Y plantear lo siguiente: ¿Cómo podríamos
recolectar agua de la lluvia? Y ¿para qué nos servirá el agua recolectada? Permitir que
busquen y exploren diversos lugares. Motivar su expresión oral sobre las posibles formas
de recolectar agua. Y si es posible ejecutar sus posibles propuestas. Para ir observando
en ciertos días si ha podido caer agua ahí, aun cuando ya no estemos en este proyecto
aprovechar el día que llueva para llevar a los niños a observen si resulto la recolección
de agua con sus propuestas o porque no resulto. Y darle un uso a esa agua.
Carteles de prevención
Por equipos registrar en una cartulina algunas medidas de seguridad para evitar
accidentes cuando llueve, por ejemplo, correr en el piso mojado pues podemos caer y
lastimar nuestro cuerpo. Motivarlos para que comenten algunas situaciones de peligro
que provoca la lluvia y registren sus recomendaciones.
Pegar sus carteles en algún espacio de la escuela.

Aplicación 10 de
octubre
Invitarlos a observar el video titulado: La lluvia [Link] Viedo
v=by_MTask9do y comentar sobre Pantalla
lo que observaron, propiciando que identifiquen lo importante que es para los seres
vivos la lluvia. Guantes
Las inundaciones
Explicar que la lluvia también es un fenómeno natural, pero ¿qué pasa cuando lleve Bolsa para
mucho en nuestra localidad? cuestionar, ¿qué es una inundación? recolectar
Invitar a observar el video: [Link] ¿Por qué basura
crees que en las ciudades se inunda mucho cuando llueve fuerte? ¿crees que solo se
deba a las fuertes lluvias? ¿la basura que tiramos, las hojas de los árboles que no Cuento de
recogemos, las colillas de cigarro, crees que tapen las coladeras y no permitan que el Elmer y el
agua se vaya? Escuchar sus respuestas. clima
Día de la Limpieza:
Organizar el día de hoy para limpiar el patio y un área cercana a la escuela. Proporcionar
guantes y bolsas de basura. Hablar sobre cómo la limpieza ayuda a la comunidad
evitando que haya inundaciones porque hay basura en las coladeras. insignia de
Primero saldrán al patio y cuando lleguen sus papas (se citó 20 minutos antes de la guardián
salida) saldrán con ellos a realizar la faena a los alrededores de la escuela.
Elmer y el clima crayolas
Después de limpiar la escuela invitarlos a escuchar el cuento titulado: Elmer y el clima y
propiciar su pensamiento crítico ante lo que debe hacer Elmer en los momentos en que
se enfrenta a diferentes climas.
"Pequeños Guardianes"
Crear un club de "Pequeños Guardianes de la Naturaleza". Propiciar que se
comprometan a realizar acciones simples, como plantar un árbol, reciclar o cuidar el
jardín de la escuela. Platicarlo con los padres de familia para que ellos también se
comprometan.
Entregar una insignia de guardián (anexo 6) para que la coloreen y pongan su nombre.
(la docente las enmica y después las entrega para colocarse en una parte de su brazo.

Momento 5 Reflexión sobre los aprendizajes. Metacognición 11 de

octubre
Experimento de "Volcán en Erupción" Materiales:
Realizar un experimento donde los niños creen un volcán utilizando bicarbonato de sodio Plastilina
y vinagre. Al finalizar, cada niño explica el proceso y la reacción química que ocurre.
 Evaluemos el proyecto Bicarbonato
 Realizar la coevaluación y autoevaluación del proyecto, planteando
Vinagre
preguntas:
¿Qué aprendiste durante el proyecto? ¿Por qué es importante conocer los Plato
fenómenos naturales? ¿Qué vas hacer ahora en adelante cuando haya una
tormenta, sismo, calor extremo o inundación? ¿Qué nos hizo falta? ¿Qué no Agua
te gusto del proyecto? ¿Qué podemos modificar para el siguiente proyecto?
 Invitar a los padres de familia para explicarles los resultados del proyecto y
mostrarles los productos elaborados por sus hijos.
 Al terminar la presentación realizar asamblea para evaluar el proyecto
formulando algunas preguntas a los padres de familia:
 ¿Participaron activamente durante el proyecto? ¿mostraron entusiasmo al
compartir sus saberes con su hijo? ¿Qué pueden compartir sobre la
importancia de saber qué hacer antes y después de un fenómeno natural,
creen que se pueda evitar tantos problemas?
 Reflexionar sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las actuaciones
personales o grupales, los procedimientos e instrumentos, los logros, las
dificultades y los fracasos.
 Durante el proyecto se estará realizando asamblea con los alumnos para
propiciar que reflexionen sobre lo que se está realizando. Apoyándolos con
preguntas como: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿para qué me
ha servido lo que he aprendido? ¿en qué otras ocasiones puedo usar lo que
aprendí?
 Aunque ya no se esté trabajando de lleno el proyecto, este se estará
trabajando de manera transversal para continuar con la prevención y cuidado
respecto a los fenómenos naturales que afectan en la comunidad y seguir
llevando el proceso.

Elaboró Vo. Bo.

Dirección escolar

Profra. Jessica Casas Mendoza

Profra. Gabriela Gutiérrez Nieves