Nombre del docente: Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Libro de texto: Proyectos

Un museo de las emociones 158-173
Proyecto: comunitarios
Aprendizaje Basado en Periodo del Plan: Junio 2024
Metodología:
Servicio.
Escenario: Comunitario Temporalidad Total: 2 semanas
Problemática del
Los alumnos del grupo necesitan reforzar sus habilidades para expresar emociones en forma
Plan Analítico que
respetuosa.
se atiende:
Apropiación
Artes y
Ejes Pensamient Igualda Vida Interculturalid de la cultura
Inclusió experienci
Articuladores o d de Saludabl ad a través de
n as
: Crítico Género e crítica la lectura y
estéticas
la escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y
Sentido de comunidad y
acuerdos familiares, para compartir su importancia.
satisfacción de
Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos. Reconoce y
necesidades humanas.
comparte valores, tales como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto,
Sentido de pertenencia a
entre otros., así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad.
la familia y la comunidad.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto los alumnos junto con otros En esta aventura de aprendizaje montarán y presentarán un
miembros de la comunidad escolar y sus familias museo de las emociones junto con sus compañeros.
reforzarán sus habilidades para expresar
emociones de forma respetuosa

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión
 Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos el propósito del proyecto didácticos
de realizar entre todos un museo de las
emociones y que poco a poco realizaremos las  Cuaderno
obras que se podrán presentar. del
Ficha amarilla # 11”cambian el verbo de una alumno.
oración por un sinónimo” con la variante de usar  Anexos
emociones en vez de verbos.
 Identificar
Desarrollo: Evaluación
emociones
SESIÓN 1 Observar algunas imágenes (anexo 1) para que
básicas y los
Punto de ellos identifiquen que emoción observan que se
momentos en *Trabajos diarios
partida está manifestando.
que se *Participaciones
Pasar por turnos al pizarrón para escribir la
experimentan. *Observación
emoción que representa cada una de las
imágenes. directa.
Cierre:
colorear y escribir un enunciado de cuando han
sentido cada una de las emociones que se
observaron. Con estas imágenes formar un
collage. (esta será la primer obra para exponer en
el museo)
SESIÓN 2  Pensar en formas Inicio: Recursos
Lo que sé y lo respetuosas de Elegir una de las emociones que trabajamos ayer; didácticos
que quiero expresar emociones. dibujar en su cuaderno 2 maneras distintas de
saber expresar esa emoción. Pasearnos por el salón  Cuaderno
para observar el trabajo de los demás y del
compararlo. alumno.
Desarrollo:  Anexos
Contestar las siguientes preguntas: ¿todas las  Listas de
formas de expresión de emociones muestran cotejo
respeto hacia los demás?, ¿Cuáles no? ¿por qué? Evaluación
Observar el siguiente video
[Link] *Listas de cotejo
En el anexo 2 encerrar en donde hay reacciones *Trabajos diarios
positivas y respetuosas de las emociones. *Participaciones
Cierre: *Observación
Escribir frases asertivas para reaccionar con directa.
 respeto ante las diferentes emociones.
Entregar a cada alumno una letra de una frase para
que la pinte con los dedos al construir la frase esta
Inicio: Recursos
Comenzar la clase conversando en plenaria sobre didácticos
las emociones que experimentaron al platicar y
pasear con su familia; encontrar similitudes o  Cuaderno
diferencias. del
Desarrollo: alumno.
 Identificar similitudes De acuerdo a lo anterior dictar algunas formas de  Anexos
SESIÓN 3 en l forma de reaccionar positiva y respetuosamente ante las  Listas de
Recolectemos reaccionar a las emociones. cotejo
diferentes emociones. Resolver la actividad del anexo 3 Evaluación
Cierre:
Realizar con tiras de papel una escultura de un *Listas de cotejo
muñeco bailarín *Trabajos diarios
Hacer una lista de emociones que este muñeco *Participaciones
puede representar. *Observación
Esta será la tercera obra del museo. directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión
SESIÓN 4  Organizar las Inicio: Recursos
Organicemos actividades para el Comenzar la clase escribiendo en su didácticos
las actividades montaje del museo de cuaderno el nombre de diez emociones -
las emociones. mediante dictado desmemoriado.  Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
Realizar un esquema de organización para el  Anexos
montaje del museo de las emociones.  Listas de
Guiarse en el libro de texto página 16. cotejo
Definir que salas o formas de expresar Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
emociones habrán en el museo de las directa.
emociones.
Cierre:
Culminar la sesión del día de hoy realizando
Inicio: Recursos
Observa la obra “el grito” de Edvard Munch didácticos
Colorarla y contestar las preguntas del anexo
 Cuaderno
4
Desarrollo: del alumno.
 Anexos
 Al observar obras Retomar los degradados del día de ayer para
SESIÓN 5  Listas de
artísticas de diversos realizar una pintura tomando en cuanta los
Creatividad en pasos de la página 162 del libro de texto. cotejo
autores identificar
marcha. Cierre: Evaluación
emociones.
Fechar titular y firmar su obra.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión
SESIÓN 6  Realizar fichas de Inicio: Recursos
Creatividad identificación para Iniciar la clase mostrando a sus compañeros la didácticos
en marcha las obras que se obra del día de ayer y exponer porque le
expondrán en el pusieron ese nombre y que emociones expresa.  Cuaderno
museo. Desarrollo: del
Realizar una ficha para sus obras anteriores alumno.
para que al exponerlas la gente que visite el  Anexos
museo las comprenda mejor.  Listas de
cotejo
 Cierre: Evaluación
Observar la obra de Yayoi Kusama para con
recortes armar una pequeña *Listas de cotejo
escultura como la de la *Trabajos diarios
imagen colocando diferentes *Participaciones
pegatinas en los ojos de *Observación
manera que expresen directa.
diferentes emociones. Esto
también formará parte de l as obras del museo.
Tarea: pedir en la familia copias de fotografías.

Inicio: Recursos
Observen las fotografías que trajeron de casa y didácticos
comenten las emociones expresadas en cada
una de ellas.  Cuaderno
Desarrollo: del
Montarlas en una cartulina o en un material alumno.
resistente elaborar la ficha técnica de la obra.  Anexos
SESIÓN 7  Realizar una pieza para el  Listas de
Creatividad museo basada en la Cierre:
Para finalizar la sesión realizarán arte cotejo
en marcha fotografía
garabateado para al terminar los garabatos Evaluación
buscar formas (encontrar un monstruo) y
pintarlo con acuarelas o gises pastel. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 8  Realizar una pieza de arte Inicio: Recursos
Creatividad objeto. Observar y analizar las imágenes que se didácticos
en marcha encuentran en la página 167 de su libro de
texto y contestar las preguntas de la página 168  Cuaderno
Desarrollo: del
Juego grupal “que es” donde a partir de un alumno.
objeto ordinario por ejemplo una cuchara este  Anexos
se trasforma en otros objetos con la  Listas de
cotejo
 Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
imaginación de los niños al pasar de mano en *Participaciones
mano el resto del grupo tendrá que adivinar en *Observación
que se convirtió. directa.
Cierre:

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Inicio: Recursos
Realizar invitaciones y carteles para la didácticos
inauguración del museo de las emociones
Desarrollo:  Cuaderno del
Colocar las obras en el lugar elegido para alumno.
el museo, repartir que obras les toca  Anexos
SESIÓN 9 explicar a cada uno.  Listas de
 Inaugurar el museo cotejo
Creatividad en Seleccionar a un compañero para que
de las emociones
marcha abra con un discurso inaugural. Evaluación
Cierre:
Abrir el museo al resto de la comunidad *Listas de cotejo
escolar y pedir a los asistentes que dejen *Trabajos diarios
sus comentarios. *Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 10  Evaluar lo aprendido Inicio: Recursos
Compartimos y durante el proyecto Dar inicio a la clase leyendo los didácticos
 comentarios que dejaron los visitantes del  Cuaderno del
museo alumno.
Desarrollo:  Anexos
 Listas de
Contestar en su cuaderno las preguntas cotejo
evaluamos lo de las páginas 172 y 173 de su libro de
texto. Evaluación
aprendido
Cierre: *Listas de cotejo
Compartir las respuestas a estas *Trabajos diarios
preguntas y valor las experiencias nuevas *Participaciones
a las que se enfrentaron. *Observación
directa.

Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 4

¿Qué sienten al Ver la obra?

¿qué emociones expresa la persona de la pintura?

El grito
(Edvard Munch)

¿cómo las expresa?

¿Los colores y las formas ayudan a expresar esa

emoción?