EXPOSICIÓN TRABAJO DE
ATENCIÓN SOCIOSANITARIA
MODULO MF_1019
Dasha Callejas Blasco
Martín Rios Carpio
Janet Mayorga Rivas
Jahnet Salazar Vega
DESARROLLO HUMANO: es la adquisición de nuevas
funciones y cambios que se dan a medida que transcurre el
tiempo ya sea en el plano biológico, psicológico y social.
La maduración y el aprendizaje
El crecimiento y la maduración componen el plano social y
componen el plano biológico del psicológico del DESARROLLO ya
DESARROLLO ya que son procesos que ambos conceptos implican la
que generan cambios físicos en adquisición de nuevas habilidades
las personas a lo largo de su vida. que preparan a la persona tanto a
nivel personal como social.
FACTORES FACTORES FACTORES FACTORES
CULTURALES PERSONALES SOCIALES PSICOLÓGICOS
valores, deseos, edad, estilo de vida, familia, status social, personalidad,
creencias, clase ocupación, concepto grupos sociales y motivación,
social, de sí mismo. roles sociales. percepción, actitud y
comportamientos aprendizaje.
aprendidos
Debe basarse en el respeto de sus
decisiones, así como de sus intereses y
preferencias ya que la
autodeterminación constituye el
objetivo general que regula el conjunto
de actuaciones que el auxiliar
sociosanitario realiza con las personas
en situación de dependencia.
NECESIDADES BIOLÓGICAS: relacionadas con la
capacidad para autosatisfacer las necesidades de
manera adecuada y vivir en condiciones óptimas
garantizando la supervivencia y una mínima de
calidad de vida. Estas necesidades se vinculan con
la alimentación, la higiene, el descanso, etc.
NECESIDADES PSICOSOCIALES: relacionadas con la
atención a las demandas emocionales de la
persona, la compañía, la afectividad, la necesidad
de sentirse útil, con autodeterminación,
controlando las acciones de su vida, realizándose a
través de la participación social, la interacción, etc.
MEMORIA
es la función del cerebro que permite al ser humano
almacenar información sobre distintos tipos de
conocimientos, habilidades y experiencias pasadas.
Codificación Recuperación
Almacenamiento
es la transformación de los es la forma en que las
consiste en retener los datos
estímulos en una personas acceden a la
en la memoria para utilizarlos
representación mental. En información almacenada en su
posteriormente. La
esta fase es muy importante la memoria.
organización de la información
atención y la intensidad con
se realiza mediante esquemas.
que se procesan los estímulos.
Repetir números o letras.
MEMORIA
Relacionar los nuevos aprendizajes con los que ya conocidos.
Usar la imaginación.
Utilizar los sentidos para que la información llegue por distintos canales.
Aprender rimas.
Recordar nombres de personas o situaciones al mirar un álbum de fotos.
Repetir una relación de objetos o palabras.
OBJETIVOS
CONSISTE EN - Prevenir la aparición y desarrollo de
Se presentan vocales y consonantes en trastornos de memoria, estimulando
desorden que deberán unir con el objetivo léxico.
de crear una secuencia lógica de - Preservar la autonomía individual.
significados. - Desarrollar la memoria, la atención y la
observación.
PUZZLE DE
LETRAS
OBSERVACIONES Y CARACTERÍSTICAS DE
LOS DESTINATARIOS RECURSOS NECESARIOS
- Grupos de 10 a 20 personas. - Cartulina lápiz.
- Duración 60 minutos. - Una persona responsable de la actividad.
- Debido a las posibles disfunciones
visuales hay que tener en cuenta el
tamaño de las letras.
Reforzar la práctica en la que se consiga mantener la atención durante un
ATENCIÓN periodo de tiempo.
Realizar fichas y ejercicios en los que se perciban formas, colores y relaciones.
No hacer las cosas deprisa.
Tomarse un tiempo para pensar antes de coger un lápiz para realizar un
ejercicio.
Realizar manualidades despacio y de manera concentrada.
Propiciar un clima de tranquilidad.
Hablar despacio y de forma serena.
Evitar los estímulos que crean distracción.
Favorecer la afectividad y la comunicación emocional.
OBJETIVOS
CONSISTE EN
- Mejora la capacidad de concentración y
Un juego que se desarrolla sobre un tablero y atención.
que enfrenta a dos personas. Cada jugador
cuenta con dieciséis piezas que puede - Ayuda en la resolución de problemas.
desplazar, respetando ciertas reglas. El - Enseña a reconocer, aceptar la derrota y
objetivo es llegar a derrocar al rey del rival, aprender del error.
para lo cual es posible capturar a las diversas - Permite conservar una buena salud mental.
piezas del contrario.
- Aumenta las habilidades creativas.
AJEDREZ
OBSERVACIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS NECESARIOS
DESTINATARIOS - Ajedrez.
- Grupo de dos personas mínimo. - Papel y boli para la puntuación del juego.
- Duración 60 minutos. - Una persona responsable de la actividad.
ORIENTACIÓN Hacer figuras con bloques o completar puzles.
ESPACIO-
TEMPORAL Copiar dibujos o crear un dibujos siguiendo puntos
numerados.
Recordar fechas concretas.
Ordenar objetos diferentes por su tamaño.
Trazar un recorrido sobre un plano.
CONSISTE EN OBJETIVOS
Identificar actividades de la hora y el - Potenciar la orientación espacio-
lugar donde se realizan: el almuerzo temporal del anciano.
en el comedor, merienda en la sala - Estimular la memoria, la
de estar, juegos y manualidades en la comunicación verbal, la atención y la
sala de usos múltiples. percepción.
TAREAS DIARIAS
OBSERVACIONES Y RECURSOS NECESARIOS
CARACTERÍSTICAS DE LOS
DESTINATARIOS - Papel y lápiz.
- Grupos de 10 a 15 personas. - Una persona responsable de la
actividad.
- Duración tres días a la semana a
razón de 30 minutos al día.
RAZONAMIENTO Reflexionar sobre un tema.
Realizar ejercicios lógicos.
Resolver operaciones mentales.
Seguir un esquema de observación, atención y
percepción para luego identificar, relacionar,
representar mentalmente, razonar y dar significado.
OBJETIVOS
CONSISTE EN
- Estimular el razonamiento a través del
Lanzar cinco dados (cuatro blancos y uno rojo) y desarrollo de la capacidad del cálculo numérico.
sumar los puntos de los dados blancos y restar
- Prevenir la aparición y desarrollo de trastornos
los del dado rojo cada participante se ha de
de memoria y fomentar la comunicación verbal.
apuntar en un papel.
- Potenciar memoria.
SUMA CON
DADOS
OBSERVACIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS NECESARIOS
DESTINATARIOS - Dados, lápiz y papel.
- Grupos de 8 a 12 personas. - Una persona responsable de la actividad.
- Duración de 30 minutos.
CONSISTE EN
OBJETIVOS
El responsable de la actividad ejecuta la
canción “Si Adelita se fuera con otro” u - Potenciar el reconocimiento de
otras canciones la cual deberá ser estímulos auditivos, la atención y la
repetida por los participantes mediante percepción.
motivación (palmas marcar el ritmo de la - Reforzar la memoria inmediata.
canción)
ESTRIBILLOS
CORTOS
RECURSOS NECESARIOS
OBSERVACIONES Y CARACTERÍSTICAS DE
- Reproductor de música o a capella.
LOS DESTINATARIOS
- Una persona responsable de la actividad.
- Grupos de 10 a 15 personas.
- Duración 30 minutos.
REFUERZO POSITIVO
SITUACIÓN ESTRATEGIA
El permiso de jugar domino vendría a
Un usuario de una residencia no Se sabe que él es muy aficionado a ser el refuerzo positivo y lo que se
quiere tomar unas pastillas porque jugar domino y que si pudiera lo pretende es ENSEÑAR y aumentar la
considera que el sabor no es de su jugaría todo el día. Se negocia con él y conducta de tomar las pastillas.
agrado. Se le explica que es necesario se acuerda que a cambio de tomar
que se las tome porque de no hacerlo siempre las pastillas se le otorgará el
podría verse comprometida su salud, permiso de jugar domino durante más
sin embargo no escucha razones. tiempo.
TIEMPO FUERA
SITUACIÓN ESTRATEGIA
Se sabe que su momento favorito del
El tener que abandonar la sala de
Un usuario en una residencia tiene la
día es durante la hora de ocio ocio vendría a ser el tiempo fuera y
mala costumbre de gritar insultos
cuando se emociona o pierde durante prefiriendo mucho los juegos de lo que se pretende es corregir y
un juego. Otros usuarios han mesa. Se negocia con él y se ELIMINAR la conducta de decir
empezado a mostrar su malestar ante establecen unas normas sobre su insultos.
tales conductas sin embargo el mala conducta. Debe evitar decir
usuario justifica que no puede insultos porque eso incomoda a sus
controlarse. compañeros residentes y es una falta
de respeto, de no corregir su conducta
deberá salir de la sala de ocio y no
podrá volver hasta comportarse.
REFUERZO NEGATIVO
SITUACIÓN ESTRATEGIA
Un usuario en una residencia Se sabe que él suele disfrutar El prohibirle ver la televisión
suele resistirse mucho durante la mucho los momentos en que vendría a ser el refuerzo negativo
hora del baño, refiere que no está puede ver televisión. Se negocia y lo que se pretende es corregir y
acostumbrado a bañarse todos los con él y se acuerda que de no ELIMINAR la conducta de no
días y que no deberían obligarlo. colaborar durante la hora del querer bañarse.
Se le explica que es una acción baño o evitar que se le bañe, esa
necesaria que contribuye a semana no se le permitirá ver
preservar su salud pero no quiere televisión.
escuchar razones.
PREMACK
SITUACIÓN ESTRATEGIA
El otorgarle más tiempo durante las
Un usuario en una residencia no suele Se sabe que él ha pedido en muchas videollamadas y el obtener a cambio que
participar en las actividades del centro, ocasiones el tener más tiempo durante participe más en las actividades
incluso en aquellas que benefician su la hora de videollamada con los psicomotrices vendría a ser la técnica
salud como las psicomotrices. Refiere familiares porque como tiene muchos Premack y lo que se pretende es
que las actividades no son de su agrado nietos, 1 hora no le es suficiente para ENSEÑAR y aumentar la conducta de
y que por eso evita en participar en llamarlos a todos. Se negocia con él y se participar más en las actividades.
muchas de ellas. acuerda que a cambio de participar en
todas las actividades psicomotrices se le
permitirá tener más tiempo durante las
videollamadas con sus familiares.
¿Crees que el proceso comunicativo establecido ¿Cuál crees que debería haber sido la actuación de
entre Carla y José he sido adecuado? Carla en este caso?
No ha sido una comunicación adecuada. Carla, la emisora,
debió detectar y tomar medidas sobre las distintas
interferencias existentes en el contexto que evitaron que el
mensaje sea transmitido correctamente por el canal y llegar
hasta José, el receptor.
Carla debió comunicar a José el cambio de hora de la
cita en un momento más adecuado, como por la noche
antes de acabar su turno que es cuando ella se
¿Qué factores crees que han dificultado que el encontraría más calmada y podrá hablar sin prisas. Así
proceso comunicativo no haya sido adecuado? a José le sería más fácil retener dicha información al
tener que recordarla por menos tiempo. También Carla
debe buscar un espacio libre de ruidos y distracciones
en donde poder hablar, además tendrá que considerar
la discapacidad auditiva de José por lo que utilizará un
- Ambiente con ruido constante. tono de voz elevado, pronunciando con fluidez y
- Ambiente con numerosas distracciones. claridad. Por otro lado, podría dejar registrado dicha
- La falta de atención de José por estar viendo televisión. cita con el Auxiliar sociosanitario del turno siguiente
- La discapacidad auditiva de José. para que pueda recordarle a José en caso de ser
- La actitud precipitada de Carla. necesario.
Señala qué componentes no verbales: paralingüísticos,
proxémicos y kinésicos hubiesen favorecido en este caso
el proceso comunicativo
PROXEMICOS KINESICOS PARALINGUISTICOS
• Mantener una distancia • Emplear movimientos y • Tener un tono de voz
cercana al hablar. gestos corporales a elevado.
• Comunicarse en un modo de apoyo. • Hablar con fluidez y
espacio libre de ruidos y • Mirar a los ojos para claridad.
distracciones. mantener la atención. • Mantener una velocidad
de habla moderado.
Evitar transmitir información a través de la comunicación no verbal.
DISCAPACIDAD
VISUAL Comunicar a la persona todas las acciones que realizamos.
Eliminar el prejuicio automático que hace que hablemos a las personas con discapacidad visual, como si
no oyeran bien, utilizando un tono de voz alto.
Se recomienda que la comunicación y las actividades se realicen en espacios bien iluminados, de
manera que la persona pueda aprovechar al máximo los restos visuales.
Es importante verbalizar a la persona todo lo que se hace, incluso asentir verbalmente cuando se
dialoga con él, con fin de trasmitirle que efectivamente se le está escuchando.
La utilización de un sistema alternativo como el braille podría permitir a los usuarios con discapacidad
visual disponer de mayores canales de comunicación mejorado así su estancia en la residencia. El
sistema braille es un alfabeto por medio del cual se pueden representar los grafemas de una lengua. Es
un sistema de lectoescritura táctil para ciegos, basado en la combinación de seis puntos en relieve,
dispuestos en dos columnas verticales y parellas de tres puntos cada una. El auxiliar sociosanitario debe
conocer la estructura y la instrumentación del braille con el fin de que pueda defenderse en su entorno
profesional.
DISCAPACIDAD Tocar al usuario cuando queramos iniciar una conversación con él o transmitirle un
mensaje.
AUDITIVA
Hablar despacio, pronunciando bien las palabras, tomando en consideración que gran
parte de las personas con discapacidad auditiva entiende el mansaje por la lectura de
labios.
Cuando hablemos con la persona debemos hacerlo situándonos delante de él y en un
lugar con buena iluminación y si es posible en una zona silenciosa.
Apoyaremos nuestra comunicación con el lenguaje gestual, que complemente el
mensaje que queremos transmitir.
La adquisición de un lenguaje alternativo como el alfabeto dactilológico es una de las
estrategias más necesarias para aquellas personas con mayor grado de afectación, ya
que favorece su comunicación y autonomía. El alfabeto dactilológico es la representación
manual de cada una de las letras del alfabeto. Cada configuración representa una letra
del alfabeto y de esta manera podemos transmitir a la persona sorda cualquier palabra
que desee por complicada que sea. Se utiliza la mano dominante, se ejecuta
principalmente a la altura de la barbilla. Su realización se complementa con la
articulación oral, por lo que es necesario que la cara y la boca sean visibles.
ALZHEIMER Acercarse a la persona de frente y lentamente.
Utilizar un lenguaje sencillo.
Emplear frases cortas.
Hablar despacio y claramente.
Usar un tono de voz bajo.
Eliminar ruidos de fondo.
Utilizar preguntas sencillas.
Toma la mano de la persona cuando le escuche.
Escuchar las preocupaciones de la persona, aun cuando se difícil entender lo que dice.
Deje que la persona tome decisiones y permanezca involucrada.
Sea paciente cuando la persona se enfade, recuerde que es la enfermedad la que está
hablando.
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN.
