Área de Gestión Pedagógica

Plan Anual de Trabajo

Contamana
2025
“Por una Educación Auténtica y Oportuna”

Calle Buenaventura Márquez S/N – Contamana – Loreto – Perú

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GESTIÓN DE SERVICIO SOCIAL
¡¡¡POR UNA EDUCACIÓN AUTENTICA Y OPORTUNA!!!
 PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – 2025
UGEL UCAYALI CONTAMANA

I DATOS INFORMATIVOS:
GRE: Loreto
UGEL: Ucayali/Contamana
DIRECCIÓN: Buenaventura Márquez S/N
PERIODO DE EJECUCIÓN: Enero – Diciembre 2025
DIRECTORA DE UGEL: Mag. Gissela Correa Meléndez
JEFE DE AGP: Mag. Isabel Huaman Sevillano
RESPONSABLES: Equipo de Especialistas en Educación

Nº Nombre Cargo Correo Electrónico Nº

Teléfono

Mag. Gissela Correa Directora de la UGELU-

1 [email protected] 974 120728
Meléndez Contamana

Jefe del Área de Gestión

Mag. Isabel Huamán isabelhuamansevillano@gm
2 Pedagógica de la UGELU- 989 200183
Sevillano ail.com
Contamana

Mag. Tania Maritza Especialista de educación

3 [email protected] 994 651616
Rengifo López inicial

Lic. Carmen Bicerra Especialista de educación

4
Paredes inicial

Prof. Nora Luz Picota Especialista educación

5 [email protected] 951644557
Mori Primaria – EIB

Lic. Janett Karina Especialista educación

6 [email protected] 915318475
Noronha Ruiz Primaria

Prof. Pedro José Especialista educación

7 [email protected] 997734744
Guevara Mamulada Primaria

Prof. Raúl Daniel Especialista educación rauldanielcarbajalchauca@g

8 956 020286
Carbajal Chauca Primaria mail.com

Especialista educación
Prof. Kelly Olivia Fierro fierrolambertokellyolivia@g
9 Secundaria Área Ciencia y 947954556
Lamberto mail.com
Tecnología

Dr. Wuagner Watson Especialista educación

10 [email protected] 954841651
Panaifo Tananta Secundaria Área Matemática

11 Mg. Fredy Antonio Especialista educación fredyaguilarchavez_28@hot 956 229782

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 Aguilar Chávez Secundaria Área Comunicación mail.com

12 Prof.

Mag. Juan Hernán [email protected]

13 Especialista Educación Física 964 510617
Vásquez Vásquez

14 Mag. César Segundo [email protected] 953 633071

Especialista de EPT y TIC
Álvarez del Águila

15 Psic. Roby Navarro [email protected] 947 079687

Especialista de Convivencia
Portocarrero

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 INDICE DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………….

I Finalidad y base legal…………………………………………………………………………………….

II Alineación de políticas educativas…………………………………………………………………

III Diagnóstico educativo Local ………………………………………………………………………….

3.1 Matrícula de estudiantes de la UGELU/C…………………………………………………

3.2 Directivos de la UGELU/C…………………………………………………………………………

3.3 Docentes de la UGELU/C………………………………………………………………………….

3.4 Logros de aprendizaje de los estudiantes de educación básica……………….

IV diagnóstico por Líneas de acción: ………………………………………………………………….

4.1 Línea 1: Gestión de los aprendizajes, bienestar escolar y acceso al servicio

educativo………………………………………………………………………………………………..

4.2 Línea 2: Formación y desarrollo docente…………………………………………………..

4.3 Línea 3 Gestión Escolar……………………………………………………………………………..

4.4 Línea 4 Investigación, innovación y buenas prácticas ………………………………

V Objetivos estratégicos

VI Matriz operativa de actividades del Área de Gestión Pedagógica………………….

VII Financiamiento

VIII Recursos………………………………………………………………………………………………………..

VIII Evaluación……………………………………………………………………………………………………..

IX ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………

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 INTRODUCCIÓN

El Plan Anual de Trabajo del Área de Gestión Pedagógica – 2025 de la UGELU/C tiene por
Finalidad implementar actividades estratégicas operativas y de soporte de los procesos
educativos a fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las Instituciones y Programas
educativas de la Educación Básica Técnico Productiva de la provincia de Ucayali, alineadas a
las actividades operativas de la Gestión de los aprendizajes,, bienestar escolar y acceso al
servicio educativo, a la formación docente, a la Gestión Escolar y a la investigación, innovación
y buenas prácticas, en el marco de las políticas educativas internacionales, nacionales
regionales y el Proyecto Educativo Regional de Loreto al 2036.

El presente plan se ha estructurado de la siguiente manera:

La primera parte se refiere a la finalidad y base legal, la segunda parte está relacionado a la
alineación de las políticas educativas nacionales y regionales, en tercer orden refiere al
Diagnóstico educativo local en el cual se considera el histórico de los resultados de los últimos
años, así como su proyección al 2025 en los aspectos de la matrícula de estudiantes, cobertura
de docentes, servicios y programas educativos, logros de aprendizajes de los estudiantes de
educación básica, en cuarto orden hace mención a los objetivos estratégicos, en quinto orden
se refiere a las líneas de acción operativas del Área de Gestión Pedagógica, las cuales son:
Línea 1: Gestión de los aprendizajes, bienestar escolar y acceso al servicio educativo, Línea 2:
Formación y desarrollo docente, Línea 3 Gestión Escolar, Línea 4 Investigación, innovación y
buenas prácticas.

En el orden seis, presenta la matriz operativa de actividades según objetivos

estratégicos y las otras órdenes siguientes describen, los recursos y la evaluación del presente
documento.

El presente documento es producto de la planificación y organización con la finalidad

de mejorar los aprendizajes de los diferentes niveles y modalidades de educación básica.

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
UGELU/C – 2025
I. Finalidad y base legal
1.1 Finalidad
La finalidad es implementar actividades estratégicas, operativas a fin de
mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, Técnico Productivo, en la Provincia de
Ucayali para el año 2025.

1.2 Base Legal

El presente Plan Anual de trabajo del Área de Gestión Pedagógica tiene
como fundamento la normativa educativa que se menciona a continuación:
 Constitución Política del Perú
 Ley 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado
mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
 Ley 29944, Ley de la Reforma Magisterial y su Reglamento aprobado
por Decreto Supremo N°004-2013-ED
 Ley que 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las
IIEE. Y su Reglamento aprobado por D.S. N° 010-2012-ED.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N°002-2013-ED.
 Ley N°27558, Ley de Fomento de la Educación de las niñas y
adolescentes rurales.
 Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe intercultural.
 Ley N°29973, Ley General de la Persona con discapacidad, su
reglamento aprobado por Decreto Supremo N°002-2014-MIMP y
sus modificatorias.
 Ley N° 30797, Ley que promueve la educación inclusiva, modificar el
artículo 52 e incorporar los artículos 19ª y 62-A en la Ley 28044. Ley
General de Educación, a fin de garantizar de manera efectiva, el
enfoque inclusivo en la educación, en todas sus modalidades e
incorporar al profesional en psicología como integrante de la
comunidad educativa.
 Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales y su
modificatoria.
 Ley N° 29719 que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas y su reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 010-2012-ED y sus modificatorias
 Ley 29735. Ley que regula el uso, preservación desarrollo,
recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.

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 Ley N° 30061. Ley que declara de prioritario interés nacional la atención
integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y
especial de las instituciones educativas
 Decreto Supremo N°011-2019-MINEDU, que modifica entre otros, el
Reglamento de la Ley N°29394,Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior y el Reglamento de la Ley 30512 Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus docentes.
 Decreto de Urgencia N° 017-2012-ED, que establece medidas para el
fortalecimiento de la gestión y el licenciamiento de los Institutos y Escuelas
de Educación Superior en el marco de la Ley N°30512.
 Decreto Supremo N°017-2012-ED que aprueba la Política Nacional de
Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N°006-2021-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
para la gestión escolar de las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica”
 Decreto Supremo N°004-2018-MINEDU, que Aprueba los “Lineamientos
para la gestión de la Convivencia Escolar, la Preservación y Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 Resolución Ministerial 556-2024-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
para la Prestación del Servicio Educativo en instituciones y Programas de
Educación Básica y Técnico Productivo para el año 2025”
 Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar
en las Instituciones Educativas Públicas Básica”
 Resolución Viceministerial N°011-2019-MINEDU, que aprueba la “Norma
que regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y
programas de educación básica.
 RSG N°0613-2014-MINEDU, “Normas y Orientaciones para la organización y
funcionamiento de la forma de atención a distancia en el ciclo avanzado de
los centros de educación básica alternativa públicos y privados
 Resolución Ministerial N°451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio
educativo “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas
públicas del nivel de educación secundaria”.
 Resolución Viceministerial N°276-2019-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada “Condiciones Básica de Calidad para el procedimiento
de Licenciamiento de las Instituciones de Educación Superior y las Escuelas
de educación Superior Tecnológica”
 Resolución Viceministreial N°094-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los estudiantes de Educación Básica.

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II. Alineación de políticas educativas
El Presente documento se ha articulado a políticas educativas: nacionales y
regionales, las cuales se detallan a continuación:

Objetivo de Plan estratégico

Propósitos del PEN Proyecto Educativo
Desarrollo Multianual PESEM
al 2036 Regional
Sostenible 2016-2016
Vida ciudadana 1. Componente Objetivo:
“Aprendizaje” 1. Estudiantes y
Subcomponentes: ciudadanos que
1. Acceso y conclusión a la valoran la
Equidad e inclusión educación diversidad cultural
2Contenido curricular
en su real
3. Materiales y recursos
educativos dimensión como
4. Educabilidad medio para lograr
5. Innovación en ciencia y el desarrollo
Tecnología sostenido e
integral.
2. Componente 2. Ciudadanos
Bienestar “Calidad Docente” competentes con
ODS 4 socioemocional Subcomponente conciencia
Educación de 1. Formación docente ambiental,
2. atracción y
calidad impulsando y
compensación
La educación es la desarrollando una
docente
base para mejorar 3. Evaluación docente educación
nuestra vida y el 3. Componente comunitaria con
desarrollo “Infraestructura” cultura turística
sostenible Subcomponente gestión de riesgo a
1. Infraestructura lo largo de la vida.
educativa y 3. Estudiantes y
deportiva. ciudadanos
Producción, 2. Espacios educativos adquieren
prosperidad, 4. Componente competencias
investigación y “Gestión Sectorial laborales y
Subcomponente
sostenibilidad empresariales en
1. Gestión del sistema
educativo
una perspectiva de
2. Gestión de las desarrollo
Instituciones sostenible y
Educativas competitivo para la
3. Gestión de la región
información

III. Diagnóstico
El presente diagnóstico comprende el histórico de resultados y la
proyección al 2025 de los componentes de matrícula en el sistema
educativo, directivos y docentes, servicios y programas educativos, así
como los resultados de los aprendizajes en educación básica, lo cual se
detalla a continuación:

III.1 Diagnóstico Educativo:

MODALIDAD EBR
III.1.1INICIAL:

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 TABLA 1: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA Y
PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS:

ESTUDIANTES MATICULADOS
DISTRITO
2023 2024 2025
Contamana 2383 2273 2272
Padre Márquez 449 409 395
Inahuaya 112 98 105
Pampa Hermosa 580 563 553
Vargas Guerra 665 630 616
Sarayacu 1208 1169 1143
TOTAL 5397 5142 5084

3.1.1.2 TABLA 2: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES PRONOEI CICLO I Y II EN EL

SISTEMA Y PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS

ESTUDIANTES
DISTRITO MATICULADOS
2023 2024 2025
Contamana 212 208 210
Padre Márquez 66 44 45
Vargas Guerra 56 39 47
Sarayacu 37 42 48
TOTAL 371 333 350

3.1.2 NIVEL PRIMARIA

TABLA 3: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA Y
PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS:

ESTUDIANTES
DISTRITO
MATICULADOS
2023 2024 2025
Contamana 5 502 5147 5215
Padre Márquez 1 036 963 1024
Inahuaya 264 265 267
Pampa Hermosa 1 399 1336 1354
Vargas Guerra 1 508 1459 1493
Sarayacu 2 826 2756 2789
TOTAL 12535 11926 12142

3.1.3 NIVEL SECUNDARIA

TABLA 4: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA EN EL
SISTEMA Y PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS:

MATRICULA DE ESTUDIANTES
DISTRITO
2023 2024 2025
Contamana 3613 3789 4133

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 Padre Márquez 762 800 836
Inahuaya 214 211 234
Pampa Hermosa 991 1041 1125
Vargas Guerra 1235 945 2169
Sarayacu 2002 2049 1247
TOTAL 8817 9066 9744
*Fuente: SIAGIE

3.1.4 MODALIDAD EBE

TABLA 5: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA Y
PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS:

ESTUDIANTES MATRICULADOS
DISTRITO 2023 2024 2025
Contamana 87 87 98
TOTAL 87 87 98

3.1.5 MODALIDAD EBA

TABLA 6: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA Y
PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS:

ESTUDIANTES MATRICULADOS
DISTRITO 2023 2024 2025
Contamana
Vargas
Guerra
Sarayacu
TOTAL

3.1.6 CETPRO
TABLA 7: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA Y
PROYECCIÓN AL 2025 POR DISTRITOS:

ESTUDIANTES MATRICULADOS
DISTRITO 2023 2024 2025
Contamana
Vargas
Guerra
Sarayacu
TOTAL

3.2 DIRECTIVOS UGEL UCAYALI/CONTAMANA

3.2.1 MODALIDAD EBR

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 3.2.1.1 NIVEL INICIAL
TABLA 8:

DISTRITO Nº DE DIRECTIVOS
Contamana 10
Padre Márquez 05
Inahuaya 01
Pampa Hermosa 04
Vargas Guerra 03
Sarayacu 11
TOTAL 34

3.2.1.2 NIVEL PRIMARIA

TABLA 9
DISTRITO Nº DE DIRECTORES
Contamana 81
Padre Márquez 20
Inahuaya 6
Pampa Hermosa 32
Vargas Guerra 17
Sarayacu 60
TOTAL 216

3.2.1.3 NIVEL SECUNDARIA

TABLA 10
DISTRITO Nº DE DIRECTIVOS
Contamana 25
Padre Márquez 8
Inahuaya 2
Pampa Hermosa 12
Vargas Guerra 5
Sarayacu 22
TOTAL 74
*Fuente: SIRAWEB

3.2.2 MODALIDAD EBE

TABLA 11
DISTRITO Nº DIRECTORES
Contamana 02

3.2.3 MODALIDAD EBA

TABLA 12
DISTRITO Nº DIRECTORES
Contamana 02
Vargas Guerra 01
Sarayacu 01

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 Total 04

3.2.4. CETPRO
TABLA 13
DISTRITO Nº DIRECTORES
Contamana 01
Vargas Guerra 01
Sarayacu 02
Total 04

3.3 DOCENTES DE LA PROVINCIA DE UCAYALI

3.3.1 MODALIDAD EBR
3.3.1.1 NIVEL INICIAL
TABLA 14
DISTRITO Nº DE DOCENTES
Contamana 124
Padre Márquez 24
Inahuaya 08
Pampa Hermosa 37
Vargas Guerra 174
Sarayacu 34
TOTAL 401

3.3.1.2 PROFESORAS CORDINADORAS POR DISTRITOS 2024

TABLA 15
DISTRITO Nº DE DOCENTES
Contamana 03
Padre Márquez 01
Vargas Guerra 01
Sarayacu 01
TOTAL 06

3.3.1.3 PROMOTORAS EDUCATIVAS COMUNITARIA POR DISTRITOS 2024

TABLA 16
DISTRITO Nº DE DOCENTES
Contamana 24
Padre Márquez 07
Vargas Guerra 07
Sarayacu 07
TOTAL 45

3.3.1.2 NIVEL PRIMARIA

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 TABLA 17
DISTRITO Nº DE DOCENTES
Contamana 310
Padre Márquez 66
Inahuaya 16
Pampa Hermosa 93
Vargas Guerra 84
Sarayacu 179
TOTAL 748

3.3.1.3 NIVEL SECUNDARIA

TABLA 18
DISTRITO Nº DE DOCENTES
Contamana 668
Padre Márquez 135
Inahuaya 34
Pampa Hermosa 202
Vargas Guerra 174
Sarayacu 384
TOTAL 1597
*Fuente: SIRAWEB

3.3.2 MODALIDAD EBE

TABLA 19
DISTRITO Nº DOCENTES
Contamana 15

3.3.3 MODALIDAD EBA

TABLA 20
DISTRITO Nº D0CENTES
Contamana
Vargas Guerra
Sarayacu
Total

3.4 LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

3.4.1 MODALIDAD EBR
3.4.1.2NIVEL PRIMARIA
TABLA 21
SEGUNDO GRADO PRIMARIA
LECTURA
AÑO EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO

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 2016 23.2 59.1 17.7
2019 37.6 58.6 3.8
2022 37.6 55.5 6.9
2023 36.6 57.3 6.1
SEGUNDO GRADO PRIMARIA
MATEMATICA
AÑO PREVIO AL INICIO EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO
2016 50.4 33.8 15.8
2019 10.3 40.8 31.9 17.0
2022 11.8 33.1 41.3 13.7
2023 11.2 36.6 40.3 12.0

CUARTO GRADO PRIMARIA

LECTURA
AÑO PREVIO AL EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO % DE MEJORA
INICIO
2016 31 35.9 23.8 9.3 0%
2018 48.4 30.9 12.9 7.5
2023(ENLA) 9.0 16.0 37.6 37.3

CUARTO GRADO PRIMARIA

MATEMÁTICA
AÑO PREVIO AL EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO % DE MEJORA
INICIO
2016 41.3 29.7 21.3 7.7 0%
2018 49.7 29.6 16.4 4
2023(ENLA
) 4.4 16.7 23.1 55.9

3.4.1.3 NIVEL SECUNDARIA

TABLA 22
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA LECTURA

PREVIO AL
AÑO EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO
INICIO

2016 53.0 34.3 10.6 2.1

2018 55.2 34.8 7.9 1.9

2019 55.1 35.9 7 1.9

2022 11.0 36.0 33.0 20.0

2023 10.6 36.3 34.4 18.4

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA MATEMATICA

AÑO PREVIO AL EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO

INICIO

2016 70.3 24.0 4.5 1.1

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2018 76.3 20.4 2.5 O.6

2019 78.9 15.4 2.7 2.9

2022 28.3 37.6 20.9 13.3

2023 27.8 42.5 18.4 11.3

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES

AÑO PREVIO AL EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO

INICIO

2016 48.9 28.7 17.2 5.2

2018 50.3 30.6 15.7 3.1

2023 19.4 24.7 39.0 16.9

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA

AÑO PREVIO AL EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO

INICIO

2016 - - - -

2018 27.8 50.6 19.4 2.0

2019 29.3 53.3 14.4 2.9

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 IV DIAGNÓSTICO SITUACIONAL PEDAGÓGICO
4.1 Línea de Acción: Gestión de los Aprendizajes, bienestar escolar y acceso al servicio Educativo.
Análisis de la Gestión Pedagógica, nivel inicial
N° COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTICOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, ESTRATEGIAS
O ACTIVIDADES
-Los directivos no cuentan con -Los directivos no realizan el proceso de -Asistencia técnica a los directivos de la
sus RD de encargatura de forma matrícula en la plataforma porque no está plataforma del Siagie y la actualización
oportuna. actualizado sus datos en el sistema. de sus datos de forma oportuna.
-La señal del internet y no poder -La falta de conectividad interfiere en el -El monitoreo de forma permanente y
registrar la información en la proceso de matrícula. brindar orientaciones en el proceso de
Matrícula y acceso al
1 servicio educativo plataforma del Siagie. -Directivos encargados no son capaces de matrícula.
-La mayoría de directivos no realizar el registro de la matrícula en la -Que debemos realizar la matrícula para
saben su uso y manejo adecuado plataforma del Siagie. que los padres de familia puedan realizar
de la plataforma del Siagie. -Los padres de familia no tienen la sus actividades diarias y poder llevar el
-El cambio de versión del sistema predisposición de acudir a las Instituciones sustento a sus hogares.
de V3 a V5. Educativas con su niño y realizar la -Debemos matricular para erradicar el
-Tener conocimiento pleno que la matrícula. ausentismo en las aulas de cualquier
matrícula es gratuita y sin -Falta de difusión por los distintos medios nivel educativo.
condicionamiento. sobre la matrícula oportuna. -Debemos matricular, para formar
-Algunos padres desconocen el proceso personas con valores y principios éticos
de matrícula y no van a matricular a sus que adquieren en los hogares y se
niños por desconocimiento. consolida en la Escuela.
-La mayoría de Instituciones -Desconocimiento de la normativa por parte -Promover el bienestar socioemocional y
Educativas desconocen el de los directivos. la convivencia armónica de los actores de
objetivo del bienestar Escolar y no -No implementan acciones para cumplir con la institución educativa.
tienen su plan de trabajo. el objetivo del bienestar Escolar. -Realizar una evaluación diagnóstica en
-Poca atención a las necesidades -No se preocuparse por el bienestar integral el aula e intervenir en el problema
Gestión del Bienestar
2 Escolar e intereses de los estudiantes, de los estudiantes. detectado.
que pueden ser sociales, -Trabajar de manera coordinada entre
afectivas y cognitivas. –No brindar docentes y padres de familia, para dar
el apoyo a los estudiantes que solución ante una problemática.

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 necesitan y abordar el problema -Observación pertinente a nuestros
suscitado. estudiantes y brindar apoyo y asistencia
en lo que necesite.
-Buscar apoyo a Profesionales o
Instituciones que puedan apoyar en el
bienestar emocional de nuestros
estudiantes.
-Los docentes no planifican sus -La falta de monitoreo y apoyo permanente -Monitoreo y brindar orientaciones a los
actividades mirando sus a nuestros estudiantes en todas las áreas directivos y docentes en la planificación y
necesidades e intereses y que impiden que logren aprendizajes programación curricular.
características de los estudiantes. -Bajos niveles en logro de aprendizajes. -Realizar monitoreo y apoyo permanente
-Los directivos y docentes no -Actividades de aprendizajes no generan a nuestros estudiantes en todas las
Situación de logros de
3 aprendizaje hacen el seguimiento de sus interés de los estudiantes. áreas.
aprendizajes de los estudiantes -La falta de desarrollo del pensamiento -Valorar sus aptitudes y actitudes de cada
con ningún instrumento formativo. crítico que ocasiona en actividades dirigidas. estudiante de acuerdo a su propio estilo o
-Los estudiantes no realizan ritmo de aprendizaje.
acciones de aprendizaje en las -Valorar el desarrollo de sus
actividades diarias. competencias de cada estudiante a lo
-No se valora el desarrollo de sus largo del proceso educativo.
competencias de los estudiantes -Brindar las mismas oportunidades de
a lo largo del proceso educativo. aprendizaje a los estudiantes de los
distintos niveles educativos del Perú.
-Mejorar la calidad de aprendizaje de
nuestros estudiantes del nivel inicial de la
Provincia de Ucayali Contamana.
-Los directivos y docentes no -Estudiantes dependientes de su docente. -Organizar el conjunto de habilidades
4 Estrategias para fortalecer utilizan técnicas adecuadas para -Actividades que desarrollan contenidos. como la comunicación permanente para
o mejorar el logro de lograr un propósito con nuestros -Docentes que no registran sus aprendizajes lograr un objetivo en las Instituciones
aprendizaje estudiantes. en el instrumento de seguimiento de cada Educativas.
-La gran mayoría de los directivos estudiante. -Utilizar técnicas adecuadas para lograr
no realizan el trabajo colegiado y -Aulas que no desarrollan aprendizajes muy un propósito con nuestros estudiantes.
no hacen el monitoreo a sus recargadas de imágenes. -Utilizar estrategias en el desarrollo de las
docentes de aula. -Docentes no están actualizados en la actividades diarias para que los

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 -Los directivos y docentes muy planificación curricular. estudiantes puedan dar a conocer lo que
poco participan en los talleres/ aprendieron y lo que les falta por lograr.
capacitaciones que planifica la
UGEL.
-Los docentes planifican por
contenidos sus actividades
diarias.
-Los docentes no planifican sus -Docentes que no realizan planificaciones y -Realizar la planificación curricular
actividades para utilizar los ocasionan la improvisación de actividades considerando los cuadernos de trabajo.
5 Uso de materiales cuadernos de trabajo. utilizando los cuadernos de trabajo. -Proporcionar a las instituciones
educativos y/o recursos -En la zona rural no se desarrolla -Aulas no cuentan con material audiovisual y educativas de la zona rural
tecnológicos
recursos tecnológicos para el uso no se desarrolla la estrategia en la zona materiales/recursos tecnológicos para el
de la estrategia nacional sobre el rural. desarrollo de la estrategia del idioma
acercamiento al idioma inglés. -Las docentes no le dan utilidad a los inglés.
-No se aplicar y utiliza estrategias cuadernos de trabajo. -El Gobierno debe dotar de recursos
simples para el buen uso de los -Actividades desarrolladas con material tecnológicos para las clases del Idioma
cuadernos de trabajo. impreso. Inglés como estrategia nacional.
-Docentes no utilizan materiales -La gran mayoría de las aulas no están -Realizar monitoreo para que los
educativos con recursos propios organizados con sectores de interés y no directivos y docentes trabajen con
de nuestro contexto. permite el desarrollo de aprendizaje de los materiales educativos en el aula con
-Los espacios de aprendizajes estudiantes. materiales reciclados.
(sectores de interés) no están -Los estudiantes con poca autonomía, -Brindar orientaciones a los directivos y
implementados con materiales dependientes de la docente. docentes para que las aulas cuenten con
educativos elaborados por los materiales limpios y desinfectados y
estudiantes. materiales que no puedan lastimar a
-Las aulas no cuentan con nuestros niños.
recursos tecnológicos en el aula
para el trabajo pedagógico con
los niños.

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 Análisis de la Gestión Pedagógica, nivel Primaria
I.1.1.1 LÍNEA DE ACCIÓN 1: GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES, BIENESTAR ESCOLAR Y ACCESO AL SERVICIO EDUCATIVO
N° COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTICOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, ESTRATEGIAS
O ACTIVIDADES
 10% de las IIEE Primarias del total  Falta de difusión por los distintos medios sobre la  Campañas de difusión ante los distintos
de 216, registraron la matricula y matrícula oportuna. medios sobre la matricula oportuna.
ratificación de la misma en el  IIEE carecen de su plan de matrícula.  Monitoreo y seguimiento al plan de matrícula
SIAGIE fuera de los tiempos  Falta de conectividad en la mayoría de las IIEE de los directores.
estipulados por la norma técnica. Primaria, que impide subir la información de  Asistencia Técnica sobre el uso y manejos
matrícula y ratificación a la plataforma SIAGIE. de la plataforma SIAGIE, con asesoramiento
 Docentes encargados como directores en las IIEE, de la encargada del SIAGIE.
no eran formalizados mediante resolución
directoral y/o memorando, que impedía acceder a  Seguimiento y monitoreo a las IIEE de forma
Matrícula y acceso al la creación de accesos al SIAGIE. virtual del registro de la matricula y
1 servicio educativo  Desconocimiento y/o desinterés de algunos ratificación de la misma en el SIAGIE.
directivos para registrar la matricula y/o ratificación
de la misma en la plataforma SIAGIE.  Campaña de difusión y sensibilización en los
 Desconocimiento de los padres de familia sobre los distintos medios virtuales y radiales
procesos administrativos para formalizar a sus resaltando el valorar a las estudiantes con
hijos con NEE. NEE.
La mayoría de estudiantes con NEE  Instituciones encargadas de emitir la certificación
en las IIEE primarias no son de los estudiantes con NEE, demoran demasiado  Coordinar con instituciones aliadas para la
certificados e impiden ser en entregar. certificación con los estudiantes con NEE de
formalizados para que puedan forma oportuna.
acceder a múltiples servicios
educativos.
 La mayoría de IIEE no cuenta con  Desconocimiento de la normativa vigente de  Asistencia Técnica a los directivos sobre la
su plan de gestión del bienestar parte de los directivos. RM N° 213-2023-MINEDU, que aprueba la
escolar.  Poco interés de parte de los directivos en la actualización del “Plan para la
 Poca atención a las necesidades e elaboración del Plan de gestión de bienestar implementación de los Lineamientos para la
intereses de los estudiantes, que escolar. Gestión de la Convivencia Escolar, la
pueden ser sociales, afectivas y Prevención y la Atención de la Violencia
cognitivas. Teniendo en cuenta Contra Niñas, Niños y Adolescentes” para
que se presentarán el periodo 2022 - 2023.
permanentemente a lo largo de su  AT a los directivos sobre la RVM N° 212-
2 Gestión del Bienestar proceso de desarrollo. 2020-MINEDU, Aprobar el documento

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 Escolar  En la mayoría de IIEE no se normativo denominado “Lineamientos de
Implementó los lineamientos y Tutoría y Orientación Educativa para la
protocolos para la prevención y la Educación Básica”
atención de la violencia contra los
niños y adolescentes.
 Nuestros estudiantes no logran los  Incumplimiento de las horas de trabajo efectivo  Asistencia técnica de la norma técnica de
aprendizajes deseados según los con los estudiantes de parte de los docentes. inicio del año escolar 2025, a los directivos.
grados y estándares de  Asistencia técnica sobre planificación
aprendizajes de cada competencia.  En algunas IIEE la planificación no es pertinente a curricular dirigidos a directivos y docentes.
 Los estudiantes de III y IV ciclo la realidad de los estudiantes.  Asistencia técnica a directivos y docentes
Situación de logros de tienen mayor dificultad para sobre los procesos pedagógicos y
3 aprendizaje comprender textos de distintos  Poco empoderamiento de los procesos didácticos.
formatos y resolver problemas pedagógicos y didácticos de parte de los docentes.  Campaña de sensibilización a los padres de
matemáticos. familia y comunidad en general sobre la
 Algunos estudiantes del V ciclo  Poco compromiso de parte de los PPFF en los mejora de los aprendizajes de los
tienen dificultades en comprender aprendizajes de sus hijos. estudiantes.
los distintos tipos de textos y la
resolución de problemas.
No existe iniciativas pedagógicas de  Poca promoción y difusión de la estrategia de las  Promoción y Difusión de las buenas
4 Estrategias para comprensión lectora y razonamiento buenas prácticas docentes. prácticas a los directivos y docentes a
fortalecer o mejorar el matemático a nivel Ugel e IIEE, para  Poca promoción y difusión de las iniciativas través de los distintos medios de
logro de aprendizaje fortalecer y mejorar los aprendizajes pedagógica de parte de la Ugel-U/Contamana. comunicación y Asistencias técnicas.
de los estudiantes.  Promoción y Difusión de las iniciativas
locales a los directivos y docentes a través
de los distintos medios de comunicación y
Asistencias técnicas.
 En la mayoría de IIEE no tienen  Hace muchos años que el MINEDU, no dota con  Gestionar ante el MINEDU la dotación de
materiales concretos materiales concretos a la IIEE. materiales educativos de preferencia
(estructurados y no estructurados) concretos para las áreas de comunicación y
para emplearlos en todas las áreas  Deterioro de los materiales educativos por el pasar matemática.
en especial en comunicación y de los años.  Promover el cuidado de los materiales
Uso de materiales matemática. educativos y recursos tecnológicos a los
5 educativos y/o  En las IIEE que tiene materiales directivos y docentes a través de AT.
recursos tecnológicos educativos, los docentes no utilizan  Descuido de parte de los directivos y docentes de
los materiales educativos en sus los materiales educativos entregados por el  Asistencia técnica sobre el uso y empleo de
sesiones de aprendizaje. MINEDU. los materiales educativos y recursos

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 La mayoría de IIEE no cuentan con tecnológico en los aprendizajes de los
recursos tecnológicos para ser estudiantes.
empleados en sus sesiones de  Docentes que desconocen la utilidad y empleo de
aprendizajes. los materiales y recursos tecnológicos.

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 Análisis de la Gestión Pedagógica, nivel secundario
LÍNEA DE ACCIÓN 1: GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES, BIENESTAR ESCOLAR Y ACCESO AL SERVICIO EDUCATIVO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
 % significativo de estudiantes que no acceden  Apertura del año lectivo a destiempo en el  Campaña de sensibilización de
a la matrícula de manera oportuna. sistema SIAGIE por parte del directivo. matrícula oportuna.
 % de estudiantes matriculados que no asisten  Desinterés de los padres de familia.  Monitoreo al trabajo de los directores
al servicio educativo.  Estudiantes realizan labores de contexto sobre la matrícula oportuna.
Matrícula y  % de estudiantes que concluyen el 6º grado (agricultura, pesca, etc.)  Estímulo para las IE que logran
acceso al del nivel primario que no tienen continuidad  Poco interés de los directores de las IIEE. para matricular oportunamente al 100% de
01
servicio en el servicio educativo. difundir la matrícula. estudiantes.
educativo  % de estudiantes de EBR de escuela de  Garantizar la matrícula de los
Bienestar focalizadas en el escolar 2024, que estudiantes de las II.EE focalizadas
culminan el año escolar y se matriculan en el como Escuela de Bienestar en el año
año escolar 2025 2025.

 Directivos se resisten a registrar en la  Incumplimiento de los directivos a reportar en la  Aplicación de medidas correctivas
plataforma RADEM a las adolescentes plataforma RADEM. disciplinarias.
embarazadas.  Deficiencia en la implementación de la Educación  Talleres sobre Educación Sexual
 Incremento de casos de embarazo en Sexual Integral. Integral.
Gestión del
adolescentes.  Carencia de habilidades socioemocionales.  Talleres de Soporte socioemocional.
02 Bienestar
 Incremento de casos de violencia escolar.  Deficiencia en el acompañamiento a estudiantes  Taller sobre prevención de la violencia
Escolar
 Deserción escolar. por sus tutores. de género.
 Incremento de estudiantes que consumen  Capacitación y monitoreo a los
sustancias nocivas. directivos y docentes sobre la
implementación de la TOECE.
03 Situación de  % de directivos y docentes que no % de Directivos y docentes no aplican el enfoque Talleres en metodologías de
logros de comprenden el enfoque por competencia y la por competencias y la evaluación formativa. enseñanza que promuevan en el
aprendizaje evaluación formativa del CNEB. % de directivos y docentes que no participan de los marco del enfoque por competencias
 % de estudiantes que no logran aprendizajes talleres de actualización programadas por el (estudio de casos, ABP.)

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 previstos. MINEDU, GREL y UGEL. Talleres de capacitación en evaluación
 % de estudiantes que no identifican la % de estudiantes desconocen estrategias de formativa.
significatividad de los aprendizajes (no aprendizaje. Talleres en estrategias técnicas de
identifican el para que les sirve en su vida) Estudiantes que participan del proceso de aprendizaje.
Enseñanza Aprendizaje centrados en contenidos Talleres referidos a la elaboración y
disciplinares. uso de instrumentos de evaluación.
Desconocimiento del uso de instrumentos de
evaluación.
 Aplicación de estrategias tradicionales en el  Desconocimiento de estrategias didácticas en los  Monitoreo oportuno aplicando la
proceso de enseñanza aprendizajes. procesos de enseñanza y aprendizaje para el rúbrica de desempeño docente.
 % de docentes que no utilizan materiales desarrollo del pensamiento crítico y creativo.  Promoción de concursos escolares
Estrategias para educativos en las actividades de aprendizaje.  Desinterés de los docentes para elaborar sus Nacionales, Regionales y Locales.
fortalecer o  % de directivos que no promueven planes de materiales educativos.  Aplicación de pruebas de sistema.
04
mejorar el logro mejora de los aprendizajes.  Directivos no gestionan la mejora de los  Implementar iniciativas de carácter
de aprendizaje  No existen iniciativas Locales que fortalezcan aprendizajes. local.
la mejora del logro de aprendizajes por parte  Asignación de función adicionales a los
del equipo de especialistas del AGP de la especialistas
UGEL.
05 Uso de  Falta de materiales educativos en algunas II.EE.  Aumento de las metas de atención en algunas Realizar la Redistribución de los
materiales  Uso limitado de recursos tecnológicos. II.EE. materiales educativos.
educativos y/o  Uso inadecuado de materiales educativos  Desconocimiento en el manejo de tecnologías y Taller de actualización directivo y
recursos (cuaderno de trabajo). aplicativos educativos. docente en tecnologías y aplicativos
tecnológicos  Falta de desarrollo de la autonomía en el  Falta de capacitación y seguimiento a los educativos.
aprendizaje de los estudiantes. docentes sobre el uso adecuado de materiales Desarrollo de talleres sobre el uso
 Uso inadecuado del tiempo por dedicar varias educativos. adecuado de materiales educativos
horas de distracción en las redes sociales.  Docentes que no elaboran materiales para (cuaderno de trabajo)
brindar soporte pedagógico. Monitoreo y seguimiento al docente
 Falta de interés de algunos docentes por sobre el uso adecuado de los
incorporar las TIC en el desarrollo de las cuadernos de trabajo.
actividades de aprendizaje. Reuniones de trabajo colegiado en las
IE para incorporar las TIC en las

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 actividades de aprendizaje.

4.2 LÍNEA DE ACCIÓN 2: FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE - INICIAL

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
01 Acciones Formativas para -Poca participación de los -Falta de capacitación adecuada y continua -El MINEDU realiza fortalecimiento
la implementación del directivos y docentes a las sobre el currículo. pedagógico en la implementación del
currículo capacitaciones sobre el -Documentos curriculares complejos y poco currículo.
currículo. accesibles para los docentes. -La GREL y las UGEL realizan talleres
-Los documentos curriculares -Escasa socialización y acompañamiento en la de capacitación y asistencias técnicas,
complejos y poco accesibles implementación del currículo. dirigidos a toda la población
para los docentes. magisterial.
-La socialización y -Seguir brindar el Monitoreo y
acompañamiento en la Acompañamiento Pedagógico sobre la
implementación del currículo. implantación del Currículo.
-Desconfianza hacia los -Capacitar a los docentes en el
cambios en el currículo debido a contenido, estructura y enfoque del
experiencias previas negativas. currículo mediante talleres y cursos
especializados.
-Diseñar materiales accesibles y
recursos didácticos que faciliten la
comprensión del currículo.
-Promover el acompañamiento
pedagógico para aclarar dudas y guiar
a los docentes en su aplicación.
-Promover espacios de diálogo y
reflexión sobre los desafíos del
currículo y las oportunidades de
mejora.
02 Trabajo colegiado y -Falta de liderazgo escolar que -Falta de espacios y tiempos institucionales -Organizar el trabajo Colegiado y
comunidades de impulse y organice el trabajo dedicados al trabajo colegiado. Comunidades de aprendizaje con el

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 aprendizaje colegiado. -Escasa valoración del trabajo colaborativo apoyo del equipo técnico pedagógico
-Escasa capacidad para como herramienta para la mejora educativa. del nivel inicial.
coordinar reuniones productivas -Algunos docentes muestran resistencia a -Planificar GIAs, para el fortalecimiento
y enfocadas en resultados. modificar sus prácticas individuales. de capacidades de maestras de zona
-Ausencia de roles definidos -Falta de motivación o compromiso debido a rural.
dentro del equipo docente. experiencias previas negativas. -Promover una cultura de colaboración
-Temor a ser evaluados o juzgados por sus mediante sensibilización sobre los
pares. beneficios del trabajo colegiado.
-Asignar tiempos específicos en la
jornada laboral para reuniones y
actividades colaborativas.
-Implementar reconocimientos y
estímulos a los docentes que participen
activamente en comunidades de
aprendizaje.
-Capacitar a directivos y líderes en
gestión de equipos y liderazgo
pedagógico para facilitar el trabajo
colegiado.
03 Monitoreo y -Los directivos cuentan con -La falta de compromiso de los directivos y -Verificar los PAT en las IIEE, donde el
acompañamiento al capacitaciones en evaluación docentes. equipo directivo sea una fortaleza en el
desempeño docente del desempeño docente y no le -Falta de habilidades para proporcionar Monitoreo y Acompañamiento.
practican en las aulas. retroalimentación constructiva y orientación -Planificar, Monitorear y realizar
-Los directivos tienen múltiples pedagógica. Acompañamiento pedagógico como
responsabilidades UGEL.
administrativas y no priorizan el -Brindar formación en evaluación del
monitoreo pedagógico. desempeño docente y estrategias para
-Falta de espacios y tiempos mejorar prácticas pedagógicas.
específicos para realizar -Promover el acompañamiento entre
observaciones y pares, donde docentes con mayor
retroalimentaciones. experiencia apoyen a sus colegas.
04 Buenas prácticas e -Escasez de programas de -Predominio de metodologías tradicionales en -Participar en los diferentes concursos

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 innovación educativa formación específicos sobre el aula. de buenas prácticas con proyecto de
innovación educativa. innovación donde los protagonistas
-Capacitación desconectada de -Falta de disposición de algunos docentes sean nuestros estudiantes.
las necesidades reales del aula. para adoptar nuevas estrategias o tecnologías. -Realizar sensibilización y formación
Escasez de materiales y continua sobre la importancia y
recursos pedagógicos -Temor al fracaso al implementar nuevas beneficios de la innovación educativa.
innovadores. prácticas o innovaciones. -Crear ambientes seguros donde los
docentes puedan experimentar nuevas
metodologías sin temor al error.
-Promover espacios de intercambio de
experiencias exitosas entre docentes
para motivar la adopción del cambio.
05 Acciones formativas en -Falta de motivación de los - Conexión a internet deficiente o inexistente -Como UGEL brindamos Asistencia
competencias digitales docentes para participar en en zonas rurales o alejadas. Técnica como participar en estos
acciones formativas. -Falta de confianza en sus habilidades cursos de Competencias Digitales.
-Limitación de habilidades digitales. -Fomentar el uso de herramientas
básicas en tecnología por parte tecnológicas offline y contenidos
de algunos docentes. predescargados en áreas con
limitaciones de conectividad.

LÍNEA DE ACCIÓN 2: FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE - PRIMARIA

N° COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTICOS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,

ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

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01 Acciones Formativas para la  Docente que no dominan los  Poco interés e improvisación de los docentes Asistencia Técnica dirigidos a
implementación del currículo contenidos pedagógicos del CNEB. en la planificación curricular. docentes sobre planificación
 Planificación curricular de los  Docentes no estaban empoderados de los curricular en el marco del CNEB.
docentes no está de acuerdo al contenidos pedagógicos del CNEB.
contexto y necesidades de los  Desconocimiento de los documentos de
estudiantes. planificación y su estructura.
02 Trabajo colegiado y  Pocas IIEE organizan los trabajos Desconocimiento de la organización parte de  Asistencia técnica del trabajo
comunidades de aprendizaje colegiados y las comunidades de los directivos y docente de los trabajos colaborativos entre docentes,
aprendizajes entre los docentes. colegiados y comunidades de aprendizaje. docentes-directivos, a través de los
Poco interés de los directivos del empleo del trabajos colegiados y las
trabajo colaborativos para mejorar la práctica comunidades de aprendizaje.
pedagógica de los docentes.
03 Monitoreo y IIEE no ejecutan el plan de monitoreo  Directivos no elaboran su plan de monitoreo y  Asistencia Técnica sobre monitoreo y
acompañamiento al y acompañamiento a la práctica acompañamiento de la práctica docente, por acompañamiento a la práctica
desempeño docente docente. desinterés o desconocimiento. docente que debe de incluir
Aplicación y llenado de los  Falta de empoderamiento de parte de los instrumentos de monitoreo, plan de
instrumentos de monitoreo a la directivos y docentes de los instrumentos de monitoreo y acompañamiento y
práctica docente, de manera monitoreo. rúbricas de observación en el aula.
incorrecta.  Monitoreo y acompañamiento a
 Falta de empoderamiento de las rúbricas de
Desconocimientos de las rúbricas de directivos sobre la práctica pedagógica
evaluación de aparte de los directivos y
observación docente en el aula, que docentes. de sus docentes de IIEE Polidocentes.
limita un monitoreo y  Monitoreo y acompañamiento de la
práctica pedagógica a docentes de IIEE
acompañamiento pertinente.
de la zona rural.
04 Buenas prácticas e Docentes no participan en concursos  Desconocimiento de los directivos de las  Asistencia Técnica a directivos y
innovación educativa de buenas prácticas e innovación directivas de los distintos concursos de buenas docentes sobre los concursos de
promovidos por el MINEDU, GREL y/o prácticas e innovación educativa promovidos buenas prácticas pedagógicas e
Ugel. por el MINEDU, Grel y Ugel. innovación educativas promovidos
Docentes con buenas prácticas  Desinterés de algunos directivos en promover a por el MINEDU, GREL y UGEL.
pedagógicas e innovación no son sus docentes que demuestran buenas
promovidos por los directivos. prácticas.

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 05 Acciones formativas en La mayoría de Directivos y docentes  Directivos y docentes no están capacitados y/o Asistencias Técnicas en coordinación
competencias digitales no están empoderados de las actualizados sobre las TIC. con el especialista de tecnologías
tecnologías de la información y  Mayorías de IIEE no cuentas con equipos Educativas en ofimática, empleo de las
comunicación. tecnológicos y conectividad. plataformas SIAGIE, SIMON, entre
Pocos docentes aplican las otros.
tecnologías de la información y
comunicación en sus instrumentos de
planificación, como en el desarrollo
de sus actividades de aprendizajes.

LÍNEA DE ACCIÓN 2: FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE - SECUNDARIA

N ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
º ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
 % muy significativo de docentes que  Inexistencia de un plan o programa de  Acciones formativas para fortalecer
no contextualizan ni desarrollan la formación docente en servicio en forma las competencias de los docentes en
planificación curricular de manera presencial. planificación curricular, mediación y
pertinente y oportuna, evidencian  Inasistencias de los directivos y docentes en evaluación formativa.
Acciones Formativas para la dificultades en la mediación orientada los talleres sobre planificación curricular,  Acompañamiento en los talleres de
01
implementación del currículo al desarrollo de competencias y la mediación y evaluación de los aprendizajes. réplica que hacen los directivos de
evaluación formativa de los las IIEE.
aprendizajes.  Acciones formativas para mejorar al
monitoreo y el desarrollo del trabajo
colegiado.
02 Trabajo colegiado y comunidades Carencia de liderazgo efectivo de los Ausencia de líderes capacitados para guiar y  Capacitar a docentes y directivos en
de aprendizaje directivos y docentes. motivar a los equipos en el trabajo colegiado. liderazgo pedagógico y gestión de
Directivos y docentes no cumplen con Desinterés de algunos directivos y docentes en equipos.
implementar el trabajo colegiado. cumplir con el trabajo colegiado.  Monitoreo y seguimiento al
Falta de conformación de comunidades cumplimiento de las horas
profesionales de aprendizaje. adicionales a que deben cumplir los

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 docentes del nivel.
 Conformación de comunidades
profesionales de aprendizaje dentro
las II.EE.
 Falta de monitoreo y  Falta de apoyo logístico para el monitoreo y  Promover reuniones reflexivas con
acompañamiento al desempeño acompañamiento al desempeño docente por los responsables del presupuesto
docente. parte de los especialistas. sobre la importancia del monitoreo y
 No se cumplen los protocolos de  Recarga de actividades administrativas. acompañamiento pedagógico.
monitoreo y acompañamiento.  Desconocimiento de los directivos en aplicación  Diseñar y ejecutar un plan de
Monitoreo y acompañamiento al de las Rúbricas de desempeño. monitoreo muestral.
03
desempeño docente  Unificar y socializar los instrumentos
y aplicativo para consolidar los
resultados del monitoreo.
 Taller de fortalecimiento de
capacidades sobre Rúbricas de
aprendizajes.
04  Mínima cantidad de docentes  Escaso dominio de planteamiento de problemas  Fortalecimiento de capacidades en
desarrollan innovación educativa y en investigación pedagógica. investigación educativa directivo y
buenas prácticas.  Desinterés y desmotivación de los docentes en docente.
 Mínima cantidad de docentes la elaboración de proyectos en innovación  Elaboración de una Guía para la
participan en los concursos de buenas educativa. elaboración y sistematización de
Buenas prácticas e innovación
prácticas.  Falta de recursos para desarrollar proyectos de proyectos de innovación.
educativa
innovación.  Motivación, Soporte y Asistencia
Técnica para la formulación y
sistematización de proyectos de
innovación
 Concurso de buenas prácticas.
05 Acciones formativas en  % de docentes que tienen dificultades  Desconocimiento de los docentes en el uso y  Talleres prácticos sobre el uso de
competencias digitales en el uso y manejo de herramientas manejo de herramientas digitales. herramientas digitales dirigido a los
digitales.  Falta de acciones formativas para fortalecer las docentes.
 Limitado desarrollo de la competencia competencias digitales de los docentes  Brindar orientaciones sobre la

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 “se desenvuelve en entornos virtuales  Desinterés docente incorporación de las TIC en el
generados por TIC.  Mínima cantidad de docentes incorporan las desarrollo de las actividades de
 Falta de acceso a internet en las zonas TIC en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
rurales. aprendizaje.

4.3 LÍNEA DE ACCIÓN 3: Gestión Escolar Inicial

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
01 Acciones formativas en -Las acciones formativas suelen ser -Diseño de programas formativos sin -Incluir herramientas digitales y
gestión escolar teóricas y no conectan con los diagnóstico previo de necesidades. plataformas virtuales en los procesos
problemas concretos que enfrentan -Falta de participación de los directivos y de formación para mejorar la
las escuelas (falta de recursos, docentes en la elaboración de los planes de accesibilidad y el seguimiento.
conflictos de convivencia, etc.). formación.
-Una vez terminada la formación, no -Recursos humanos y financieros limitados -Taller para mejorar las competencias
existe un proceso de para implementar sistemas de digitales de los directivos.
acompañamiento que asegure la acompañamiento.
aplicación práctica de los -Falta de competencias digitales entre el
conocimientos adquiridos. personal directivo y docente.
-Las capacitaciones no aprovechan -Desconocimiento del potencial de las TIC
las tecnologías educativas que para fortalecer la gestión escolar.
podrían potenciar la gestión escolar
y la formación misma.
02 Monitoreo a la gestión -La ausencia de criterios claros y -Ausencia de criterios claros y medibles para -Monitoreo virtual sobre documentos de
escolar medibles para evaluar la gestión evaluar la gestión escolar. gestión.
escolar. -Monitoreo centrados en tareas administrativas
-El enfoques de monitoreo centrados más que en procesos pedagógicos.
en tareas administrativas más que
en procesos pedagógicos.
03 Buenas prácticas en -No existe un marco claro que -Escasa difusión de experiencias exitosas -Sistematizar y documentar las buenas
gestión escolar identifique y sistematice las buenas entre escuelas y comunidades educativas. prácticas identificadas en distintas
prácticas en gestión escolar. -Las prácticas efectivas no son documentadas escuelas.

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 Escasa difusión de experiencias ni compartidas. -Crear bancos de experiencias exitosas
exitosas entre escuelas y que sirvan como referencia y recurso
comunidades educativas. para otras instituciones.
-Las prácticas efectivas no son -Implementar redes de aprendizaje y
documentadas ni compartidas. espacios de intercambio entre
directivos, docentes y comunidades
educativas.
04 Uso e incorporación de -Falta de conocimiento sobre las - Desconocimiento sobre las herramientas TIC -Realizar talleres prácticos sobre
las TIC en la gestión herramientas específicas disponibles aplicables a la gestión escolar. herramientas digitales aplicadas a la
escolar para la gestión escolar. -Temor al uso de herramientas tecnológicas gestión escolar.
-Uso limitado de plataformas de por falta de experiencia previa. -Capacitar al personal en el uso
gestión educativa, por eficiente de plataformas digitales
desconocimiento o falta de para automatizar procesos
capacitación. administrativos (registro de
calificaciones, asistencias, gestión de
recursos, etc.).

LÍNEA DE ACCIÓN 3: Gestión Escolar - Primaria

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, ESTRATEGIAS O
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ACTIVIDADES
01 Acciones formativas  Poca asistencia de los Directivos a  Desinterés de los Directivos para  Realizar campañas comunicacionales por los
en gestión escolar la convocatoria de las capacitarse en la Gestión Escolar. diferentes medios de comunicación masiva.
capacitaciones en Gestión Escolar  Viaje de los directivos a otros lugares y no
realizadas a inicio del Año. llegan a la capacitación.
02 Monitoreo a la gestión  Especialistas no pueden  Falta de presupuesto para realizar  Asignar presupuesto al Área de Gestión Pedagógica
escolar desplazarse a las II.EE. para monitoreos presenciales en cada que permita realizar monitoreos presenciales a las
realizar el monitoreo para recoger Institución Educativa II.EE. sobre Gestión Escolar.
información In situ sobre la  Falta de interés y desconocimiento de los  Asistencia técnica de la norma técnica de la
Gestión Escolar. directivos y docentes de la directiva de la implementación y ejecución del “Día del logro y día
 Poca relevancia en las IIEE, que los implementación del día del logro. de la educación Primaria”

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 estudiantes demuestren lo que  Desconocimiento de los directivos y  Monitoreo de la implementación y ejecución del
están aprendiendo a través de los docentes sobre la RM Nª 460-2022- “Día del Logro en las IIEE de la zona urbana y rural”.
momentos del día del logro. MIENDU, “Día de la Educación  Monitoreo de la implementación y ejecución del
 Poca relevancia al día de la “Día del Logro en las IIEE de la zona urbana y rural”.
educación Primaria en las IIEE
03 Buenas prácticas en  II.EE. No se presentan a los  Desinterés de los Directivos y Docentes  Formar Equipo de Especialistas que visiten a las
gestión escolar concursos de Buenas Prácticas para presentarse a los concursos de II.EE. para incentivarlos a presentarse en los
organizados por el MINEDU. Buenas Prácticas que organiza el MINEDU. concursos que el MINEDU impulsa.
 Difusión por los diferentes medios de comunicación
 Poca difusión de los Concursos de Buenas masivo.
Practicas.

04 Uso e incorporación  Poca importancia al uso de los  Desinterés de los Directivos y Docentes  Impulsar capacitaciones cobre el uso y manejo de
de las TIC en la gestión equipos tecnológicos como por el uso y manejo de las herramientas las herramientas tecnológicas y cómo aplicarlas a
escolar Tabletas y Laptops por parte de tecnológicas su trabajo diario.
los Directores y Docentes de las
II.EE.  Resistencia de los Directivos y Docentes
para utilizar las Herramientas
 Directivos y Docentes que no tecnológicas.
tienen habilidades tecnológicas
para realizas sus actividades de
Organización y Planificación en la
Institución.

LÍNEA DE ACCIÓN 3: Gestión Escolar - secundaria

N ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, ESTRATEGIAS O

COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
º ACTIVIDADES
01 Acciones formativas en  Dificultades en la formulación de  Ausencia de programas de fortalecimiento  Talleres de capacitación para mejorar el
gestión escolar los instrumentos en gestión de las competencias de los directores en acompañamiento, trabajo colegiado y formulación
escolar. gestión escolar. de instrumentos de gestión escolar.

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  Escaso liderazgo directivo  Desconocimiento de protocolos para  Desarrollar programas en gestión escolar con
 Los directores no desarrollan atender los casos de violencia escolar. sostenibilidad en el monitoreo, acompañamiento y
habilidades blandas.  Carga administrativa. retroalimentación.
 No se atiende casos de violencia  Taller sobre manejo de habilidades
escolar. socioemocionales para el equipo directivo.
 Deficiencia/debilidad en el  Taller sobre los protocolos para la atención de casos
monitoreo, acompañamiento y de violencia escolar
trabajo colegiado.
 Deficiencia en la implementación
de la convivencia escolar.
 Escasa participación de la  Escasos recursos: La falta de recursos  Fortalecimiento de la participación de la comunidad
comunidad educativa: La falta de financieros, tecnológicos y humanos limita educativa: Promover la participación activa de
involucramiento de docentes, la capacidad de las instituciones para docentes, estudiantes, padres de familia y otros
estudiantes, padres de familia y implementar sistemas de monitoreo actores clave en los procesos de evaluación, a través
otros actores clave limita la efectivos. de encuestas, entrevistas y grupos focales.
obtención de una visión integral  Formación insuficiente: La falta de  Implementación de sistemas de información
de la situación escolar. capacitación del personal encargado del eficientes: Desarrollar sistemas de información que
Monitoreo a la gestión
02  Falta de seguimiento y monitoreo limita su capacidad para diseñar permitan recopilar, almacenar y analizar los datos
escolar
retroalimentación: La ausencia instrumentos de evaluación y analizar los de manera ágil y segura.
de mecanismos para dar datos obtenidos.
seguimiento a las
recomendaciones y
retroalimentar a las instituciones
educativas limita la mejora
continua.
03 Buenas prácticas en  Falta de liderazgo transformador.  Ausencia de un liderazgo visionario que  Fortalecer el liderazgo:
gestión escolar  Resistencia al cambio motive y guíe al equipo docente hacia la Promover la formación de líderes escolares que
 Escasos recursos mejora continúa. fomenten la innovación y la colaboración.
 Desigualdad en el acceso a la  Miedo a lo desconocido, rutinas Crear espacios para el diálogo y la toma de
tecnología. establecidas, falta de capacitación y decisiones compartida.
 comunicación efectiva.  Fomentar una cultura de cambio:

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  Limitaciones presupuestarias, falta de Comunicar de manera clara y transparente los
infraestructura adecuada, materiales beneficios de las nuevas prácticas.
didácticos insuficientes. Ofrecer capacitación continua al personal docente.
 Brecha digital entre estudiantes, falta de Reconocer y valorar los esfuerzos de quienes se
capacitación docente en el uso de involucran en los procesos de cambio.
herramientas tecnológicas. Optimizar el uso de los recursos:

Implementar estrategias de gestión eficiente de los
recursos existentes.
Promover el reciclaje y la reutilización de
materiales.
 Reducir la brecha digital:
Equipar las escuelas con las herramientas
tecnológicas necesarias.
 Capacitar a docentes y estudiantes en el uso de
estas herramientas.
 Dificultad para incorporar las TIC  Ausencia de un plan estratégico para la  Fortalecer la infraestructura tecnológica: Invertir en
de manera coherente y integración de las TIC en la escuela. equipos, software y conectividad, priorizando las
significativa en los procesos de  Falta de recursos económicos para zonas más vulnerables.
enseñanza y aprendizaje. adquirir equipos, software y  Capacitar al personal docente: Ofrecer programas
 Ausencia de equipos informáticos conectividad. de formación continua y actualizada en el uso
Uso e incorporación de las
04 en buen estado, conectividad a  Ausencia de un equipo de apoyo técnico pedagógico de las TIC.
TIC en la gestión escolar
internet estable y software y pedagógico para los docentes.  Fomentar una cultura de innovación: Crear un
educativo actualizado. ambiente escolar que valore la experimentación y la
 Deficiencias en la formación de búsqueda de nuevas soluciones.
los docentes en el uso
pedagógico de las TIC

4.4 LÍNEA DE ACCIÓN 4: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS - inicial

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

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01 Formulación y desarrollo -Falta de empoderamiento del -Desconocimiento del equipo directivo y -Buscar apoyo en el equipo de
de buenas prácticas en equipo directivo y docentes para docentes para postular en el concurso de Especialistas de la UGEL – GREL y
gestión educativa formular sus proyectos. Buenas Prácticas. MINEDU.
-Elaborar proyectos retadores con -Los docentes desinteresados en desarrollar -Participar de las asistencias técnicas
productos y sostenibilidad en el proyectos pedagógicos. que brinda el MINEDU sobre la
tiempo. -Docentes que no registran necesidades e postulación.
intereses de los estudiantes y de la Institución
Educativa en los instrumentos pedagógicos.
02 Formulación de trabajos -Elaborar proyectos innovadores y -Buscar herramientas adecuadas para aplicar -Generar conocimientos en nuestros
de investigación retadoras. en el proceso del trabajo de investigación. estudiantes a lo largo del proyecto.
educativa -El equipo directivo y docentes no se -Buscar el apoyo de los padres de familia y de
-Que el trabajo de investigación tenga
empoderan sobre la formulación de la sociedad civil para aplicar el proyecto. como protagonista a nuestros
proyectos de investigación estudiantes.
educativa. -Realizar el monitoreo en los trabajo de
investigación para que los directivos y
docentes se motiven a seguir aplicando
y lograr su propósito del proyecto.
03 Publicación de material -Trabajar proyectos en el aula para -Debemos dotar a las aulas con materiales -En las Instituciones Educativas
educativo elaborar materiales educativos de elaborados con el apoyo de los padres de elaborar materiales educativos,
manera trimestral como mínimo. familia. exponer al público y la comunidad
-Las aulas no tienen materiales -Existen aulas sin materiales educativos donde valorar el trabajo realizado.
estructurados y no estructurados las docentes deben dar el primer paso -Que los estudiantes participen con sus
para realizar el trabajo pedagógico. realizando talleres con los padres de familia. padres en la elaboración de los
materiales educativos.

LÍNEA DE ACCIÓN 4: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS - Primaria

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

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01 Formulación y desarrollo  Desconocimiento de los Directivos y  Poca difusión de los Concursos de Buenas  Difusión por los diferentes medios de
de buenas prácticas en Docentes de la existencia de los concursos Practicas. comunicación masivo.
gestión educativa de Buenas Prácticas promovidas por el
MINEDU  Desinterés de los Directivos y Docentes  Formar Equipo de Especialistas por
para presentarse a los concursos de niveles que visiten a las II.EE. para
 Directores que no impulsan las Buenas Buenas Prácticas que organiza el MINEDU. motivarlos a presentarse en los
Prácticas en las II.EE. concursos que el MINEDU impulsa.
 Desconocimiento de los Directivos y  Asistencia Técnica para orientar a los
 II.EE. que no se presentan a los concursos Docentes del proceso de postulación y Directivos y Docentes referente al
de Buenas Prácticas organizados por el requisitos que solicitan esos concursos que proceso de postulación y los requisitos
MINEDU. impulsa el MINEDU necesarios para su postulación.
02 Formulación de trabajos  II.EE. que no presentan ningún trabajo de  Desconocimiento de la estructura y  Asistencia Técnica en elaboración de
de investigación investigación educativa. elaboración de los trabajos de Trabajos de Investigación Educativa
educativa investigación educativa. tanto a Directivos como a Docentes.
 Directivos que no incentivan a sus  Campaña de sensibilización y difusión
docentes la presentación de trabajos de  Desinterés por parte del Directivo en para promover la elaboración de
investigación educativa. promover la elaboración de trabajos de trabajos de investigación educativa.
investigación educativa.
03 Publicación de material  Directivos y docentes que no publican  Desinterés de Directivos y Docentes para  Campañas de sensibilización por los
educativo ningún material educativo. que publiquen algún material educativo diferentes medios de comunicación
que aporte a la educción. masiva.
 Directivos y docentes que no tienen el  Directivos y docentes que no conocen los
conocimiento para elaborar y publicar procedimientos a seguir para que elaboren  Asistencia Técnica para la elaboración y
algún material educativo. y publiquen algún material educativo. publicación de materiales educativos.
 Especialistas cumplen múltiples
 Directivos y Docentes no tienen el responsabilidades tanto pedagógicas como
acompañamiento de los especialistas para administrativa.  Solicitar la Asignación de (1)
que puedan elaborar y publicar algún especialista de Educación Primaria para
material educativo. que apoye en las diferentes
actividades.

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 I.1.1.2 LÍNEA DE ACCIÓN 4: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS - Secundaria

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN,
Nº COMPONENTES PROBLEMAS O NUDOS CRÍTCOS CAUSAS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES
 Falta de iniciativas locales hacia las  Ausencia de liderazgo educativo y  Promover y fortalecer el liderazgo
Formulación y desarrollo buenas prácticas educativas. participación comunitaria. educativo en la comunidad.
01 de buenas prácticas en  Carencia de evaluación de  Los directivos no son evaluados en su  Crear sistemas de evaluación del
gestión educativa competencias relacionadas al capacidad para implementar buenas desempeño directivo enfocados en
desempeño directivo prácticas de gestión educativa. la gestión de buenas prácticas.
 Dificultad para la elaboración efectiva  Carencia de habilidades creativas y  Fomentar espacios para el uso de
de proyectos de investigación críticas; así como de una falta de recursos científicos y la cultura
Formulación de trabajos innovadores. formación metodológica. investigativa.
02 de investigación  Poca motivación en los docentes para  Escasez de incentivos o reconocimiento  Crear programas de incentivos y
educativa investigar. por la participación en la investigación reconocimiento para los docentes
educativa. involucrados en la investigación
educativa
 Falta de acceso a material educativo  Las publicaciones disponibles no  Fomentar la actualización constante
actualizado reflejan los cambios curriculares o las de materiales educativos,
 Costos elevados de publicación innovaciones pedagógicas recientes asegurando que reflejen las últimas
 La publicación de material educativo, tendencias y cambios curriculares
Publicación de material
03 especialmente impreso, requiere  Fomentar el uso de plataformas
educativo
grandes inversiones económicas. digitales y la autoedición de
materiales educativos para reducir
costos de impresión.


V OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS
 Promover y gestionar los aprendizajes, bienestar escolar y acceso al servicio educativo

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  Fortalecer el desempeño de docente
 Fortalecer el desempeño directivo y la gestión escolar
 Promover y desarrollar la investigación e innovación educativa y buenas prácticas.

VI MATRIZ OPERATIVA DE ACTIVIDADES SEGÚN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

LINEA DE ACCIÓN 1: Gestión de los aprendizajes, Bienestar escolar y acceso al servicio educativo
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover y Gestionar el acceso, escolaridad y aprendizajes de los estudiantes del nivel Inicial
CRONOGRAMA
Actividades Tarea Meta Programada Medio de verificación Responsable Presupuesto
E F M A M J J A S 0 N D
Matrícula y acceso -Monitoreo de condiciones 1 -Sistema de Equipo de S/. 3,000.00 X X
para el Buen Inicio del Año Información de especialistas
al servicio
Escolar 2025. Apoyo a la del nivel
educativo Inicial.
Gestión
Educativa
(SIAGIE).
-Informes y
reportes
emitidos por
estas
plataformas.
-Difusión del servicio 1 -Publicaciones Equipo de S/. 200.00 X X
educativo: (Difusión de un spot en redes especialistas
en las radios locales, un video sociales del nivel
Inicial.
en la pag del facebook de la (Facebook,
Ugel o un pasacallle por las WhatsApp,
principales calles de nuestra Instagram,
cuidad) Matrícula no Twitter, etc.) con
condicionada (El proceso capturas de
podrá realizarse de manera pantalla.
presencial o remota), -Afiches o
actividades en las que la carteles
colocados en

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 escuela sobresale, etc. lugares visibles
Promoviendo la matricula de la institución
2025. educativa y en
espacios
públicos.
-Banners
colocados en
lugares
estratégicos de
la comunidad.
-Círculos de diálogo y 4 -Registro de Equipo de S/. 200.00 X X X X
asistencia. especialistas
reflexión: Espacios donde los del nivel
directivos y docentes puedan -Acta resaltando
Inicial.
expresar inquietudes y los
propuestas. compromisos de
Gestión del los directivos y
Bienestar Escolar docentes.
-Programas de cuidado del 1 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 200.00 X
medio ambiente: Actividades -Fotografías y especialistas
como reciclaje, huertos videos. del nivel
Inicial.
escolares y ahorro de -Informe de la
recursos. actividad.
-Monitoreo y acompañamiento 2 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 4,000.00 X X
a Directivos sobre su -Informe. especialistas
desempeño en gestión del nivel
Situación de logros Inicial.
de aprendizaje escolar.
-Monitoreo y acompañamiento 3 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 15,000.00 X X X
a los Docentes en su -Informe. especialistas
desempeño de su prácticas del nivel
Inicial.
pedagógica.
-Monitoreo y acompañamiento 2 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 1,200.00 X X
a las profesoras coordinadoras -Informe. especialistas
del nivel
y promotores Educativos Inicial.
Comunitarios de PRONOEI.

-Asistencia Técnica, enseñar 3 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 3,000.00 X X X

al nivel real de los -Informe. especialistas
aprendizajes (Distrito de del nivel
Inicial.
Contamana).
-Trabajo colegiado, GIAS y 8 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 2,000.00 X X X X X X X X

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 pasantías dirigido a los -Informe. especialistas
directivos y docentes del Nivel del nivel
Inicial de la Provincia de Inicial.
Ucayali: Orientaciones
Pedagógicas BRAE,
planificación de actividades,
práctica pedagógica,
orientaciones sobre el manejo
de las TIC.
-Taller de capacitación a 1 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 3,000.00 X
Directivos y docentes, sobre -Informe. especialistas
las condiciones para el Buen del nivel
Inicial.
Inicio del Año Escolar 2025.
-Fortalecimiento de 2 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 3,000.00 X X
capacidades a Directivos -Informe. especialistas
Estrategias para sobre documentos de Gestión del nivel
Inicial.
fortalecer o mejorar Escolar.
el logro de -Talleres y asistencias 2 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 2,000.00 X X
técnicas a las Coordinadoras y -Informe. especialistas
aprendizaje del nivel
promotora educativas
Inicial.
comunitarias de los
Programas No Escolarizados
de Educación Inicial –
PRONOEI
Uso de materiales -Proporcionar a las 2 -Cuaderno de Equipo de X X
instituciones educativas de la cargo. especialistas
educativos y/o
zona rural materiales/recursos -Lista de del nivel
recursos Inicial.
tecnológicos para el desarrollo de la Instituciones
estrategia del idioma inglés. Educativas.

MATRIZ OPERATIVA DE ACTIVIDADES SEGÚN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

LINEA DE ACCIÓN 1: Gestión de los aprendizajes, Bienestar escolar y acceso al servicio educativo
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover y Gestionar el acceso, escolaridad y aprendizajes de los estudiantes del nivel primaria
METAS Medio de Responsabl Presupuesto CRONOGRAMA
Unidad de Meta verificación e
COMPONENTES ACTIVIDADES medida program
E F M A M J J A S O N D

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 ada
Campañas de difusión ante los distintos medios Jefe de
Entrevista Lista de cotejo y/o
sobre la matricula oportuna.
radiales
2
escala valorativa.
AGP, s/.160.00 X X
especialista
Monitoreo y seguimiento al plan de matrícula de los Jefe de
Matrícula y directores de las IIEE de la jurisdicción, Planes 1 Informes. AGP, s/ 14,580.00 X
acceso al especialista
servicio Asistencia Técnica sobre el uso y manejos de la Jefe de
educativo
plataforma SIAGIE, con asesoramiento de la Planes 1 Informes AGP, s/700.00 X
encargada del SIAGIE. especialista
Seguimiento y monitoreo a las IIEE de forma virtual Jefe de
Comunica
del registro de la matricula y ratificación de la misma
dos
3 SIAGIE AGP, s/60.00 X X X
en el SIAGIE. especialista
Campaña de difusión y sensibilización en los Jefe de
Entrevista Lista de cotejo y/o
distintos medios virtuales y radiales resaltando el
radiales
2
escala valorativa.
AGP, s/.160.00 X X
valorar a las estudiantes con NEE. especialista
Coordinar con instituciones aliadas para la Jefe de
Lista de cotejo y/o
certificación con los estudiantes con NEE de forma ACTAS 3
escala valorativa
AGP, s/180.00 X
oportuna. especialista
Asistencia Técnica a los directivos sobre la RM N° 213-2023-
MINEDU, que aprueba la actualización del “Plan para la Jefe de
Gestión del implementación de los Lineamientos para la Gestión de la
Bienestar Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Planes 1 Informes AGP, s/700.00 X
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes” para el especialista
Escolar periodo 2022 - 2023.
AT a los directivos sobre la RVM N° 212-2020-
Jefe de
MINEDU, Aprobar el documento normativo
denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación
Planes 1 Informes AGP, s/700.00 X
especialista
Educativa para la Educación Básica”
Asistencia técnica de la norma técnica de inicio del Jefe de
Situación de año escolar 2025, a los directivos. Planes 1 Informes AGP, s/700.00 X
especialista
logros de Asistencia técnica sobre planificación curricular y
aprendizaje procesos pedagógicos y didácticos dirigidos a Jefe de
directivos y docentes. Planes 1 Informes AGP, s/.23,340.00 X X X
Descentralizado Presencial en 5 Sedes (Orellana- especialista
Tierra Blanca-Juancito-Tiruntan-Alto Pauya)
Campaña de sensibilización a los padres de familia y Jefe de
Entrevista Lista de cotejo y/o
comunidad en general sobre la mejora de los
radiales
2
escala valorativa.
AGP, s/.160.00 X X
aprendizajes de los estudiantes especialista
Estrategias para Promoción y Difusión de las buenas prácticas a los Entrevista
fortalecer o directivos y docentes a través de los distintos medios radiales y Jefe de
Lista de cotejo y/o
mejorar el logro de comunicación y Asistencias técnicas. Spots 2
escala valorativa.
AGP, s/.160.00 X X
publicitario especialista
de aprendizaje
s
Promoción y Difusión de las iniciativas locales a los Entrevista 2 Lista de cotejo y/o Jefe de s/.160.00 X X

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 directivos y docentes a través de los distintos medios radiales y
de comunicación y Asistencias técnicas. Spots AGP,
escala valorativa.
publicitario especialista
s
Uso de Gestionar ante el MINEDU la dotación de materiales Jefe de
Informes, Lista de cotejo y/o
materiales educativos de preferencia concretos para las áreas
Oficios
1
escala valorativa.
AGP, s/.20.00 X
de comunicación y matemática. especialista
educativos y/o Asistencia técnica sobre el uso y empleo de los Jefe de
recursos materiales educativos y recursos tecnológico en los Plan 1 Informes AGP, s/700.00 X
tecnológicos aprendizajes de los estudiantes. especialista

VI MATRIZ OPERATIVA DE ACTIVIDADES SEGÚN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

LINEA DE ACCIÓN 1: Gestión de los aprendizajes, Bienestar escolar y acceso al servicio educativo
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover y Gestionar el acceso, escolaridad y aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario

CRONOGRAMA
Meta Anual
Medio de
Componentes Actividades Responsable Presupuesto
Unidad de Meta de verificación E F M A M J J A S 0 N D
medida Programada

 Campaña de sensibilización de  Difusión. 4  Oficios,  Especialista S/ 300.00 X X X

matrícula oportuna. comunicados, s secundaria
 Monitoreo al trabajo de los  Visitas. 2 banner  Especialista
Matrícula y audios, etc. s secundaria S/ 9000.00
directores sobre la matrícula
acceso al  Plan, informe  Especialista X
oportuna. 1 y reporte. TOECE
servicio
 Garantizar la matrícula de los  Nóminas de S/ 300.00
educativo
estudiantes de las II.EE focalizadas  Difusión matrícula. X X X
como Escuela de Bienestar en el año
2025.
 Talleres sobre Educación Sexual  Taller 1  Informe  Especialista S/ 750.00
Gestión del Integral. TOECE X
 Talleres de Soporte socioemocional.  Taller 1  Informe  Especialista S/ 750.00
Bienestar
TOECE X
Escolar  Taller sobre prevención de la
 Informe  Especialista
violencia de género.  Taller X

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  Capacitación y Monitoreo a los 1 TOECE S/.750.00
directivos y docentes sobre la  Taller  Informe
implementación de la TOECE. 1 S/ 3000.00
X
 Visita
 Talleres en planificación curricular
en enfoque por competencias.
 Talleres de capacitación en
Situación de  Especialista
evaluación formativa.  Plan e
logros de  Taller 4 s secundaria S/ 12000.00 X X X
 Talleres en estrategias técnicas de Informe
aprendizaje
aprendizaje.
 Talleres referidos a la elaboración y
uso de instrumentos de evaluación.
Estrategias  Monitoreo oportuno aplicando la  Visitas 3  Fichas de  Especialist 18,000.00 X X X X
para rúbrica de desempeño docente. monitoreo as
fortalecer o  Aplicación 1 Secundaria
mejorar el  Aplicación de pruebas de sistema. Etapas  Pruebas  Especialist
600.00
logro de  Implementar iniciativas de carácter 1 as. X
aprendizaje local “Conformar el grupo estudiantil Etapas  Fichas de  Especial 10,000.00
de reportaros en acción”. evaluación X
 Promoción de concursos escolares
Nacionales, Regionales y Locales. Etapas 4
o Concurso Nacional “José María  Informes  Esp. 500.00
Arguedas” (Primaria - Secundaria - Etapas Comunicac
EIB) 4 ión 20,000.00
o Concurso Nacional “Crea y Etapas  Informes  Esp. DITE X X X X
Emprende” 4 25,000.00
o XXXVI FENCYT – EUREKA Etapas  Informes  Esp. CyT.
o Actualización de los Clubes de 4 25,000.00 X X X X X X X
Ciencia y Tecnología. Etapas  Informes  Esp.
397,422.00
o XX Olimpiada Nacional Escolar de 7 Matemát. X X X X X X
Matemática Etapas  Informes  Esp. Educ. 85,000.00
o Juegos Escolares Deportivos y 4 Física X X X X
Paradeportivos (Primaria y Etapas  Informes  Esp. Educ. 500.00
secundaria-EBA-EBE. Etapas 3 Física X X X X X X X

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o “Juegos Florales” (Inicial, Primaria  Avances  Esp. 500.00
y secundaria-EBA-EBE). 3 Tutoría 8,500.00 X X X X
o Concurso Nacional “Ideas en Evento 2  Informes  Esp. EIB
Acción”  Informes  Esp. X X X
3,000.00
o Tinkuy 2025 Evento Comunicac
o VI Concurso Regional de 1 ión 3,000.00 X
“Argumentación y Debate” Evento  Informe  Esp. EFID X X
o IV Olimpiada Escolar Infantil (OEI)- 1  Esp. CyT ……………
o Celebración Semana de la Evento  Informe
Evento 1  Esp. CyT 2,000.00 X
Educación ambiental en el Perú. 1,500.00
o Conformación de los clubes de  Informe
Ciencia Evento 1  Esp. Prim. 1,000.00 X X X
o Celebración del Día de la 1  Informe  Esp. Sec.
Educación Secundaria Evento  Informe 3,300.00 X X X X X X X
o Celebración del Día de la 1  Esp. EFID
Evento  Informe 5,000.00 X
Educación Física
o Ejecución de la caminata familiar 1  Esp. EFID X
5,000.00
Evento  Informe
3K. 10,000.00
Evento 1  Esp. Toe X
o Festival de Canto a la Droga dile
Evento  Informe S/ 6000.00
NO.
1  Esp. AGP X X X
o II Festival de la Voz Magisterial
1  Informe  Esp. AGP
o II Feria Escolar Encanto de mi
1  Informe X X
Tierra
 Plan e  Esp. AGP X
o Vacaciones útiles “Pelota de
Informe X
Trapo”

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 Realizar la Redistribución de los Redistribuci 1  Informe  Esp. AGP S/ 20,000.00 X X X
materiales educativos. ón
Taller de actualización directivo y Taller 1  Plan e  Esp. AGP-
docente en tecnologías y Informe DITE S/ 5000.00 X
Uso de aplicativos educativos para
materiales incorporar las TICs en actividades
1
educativos de aprendizajes.
y/o recursos Desarrollo de talleres sobre el uso Taller  Plan e S/ 5000.00 X
tecnológicos  Esp. AGP
adecuado de materiales Informe
educativos (cuaderno de trabajo)
Monitoreo y seguimiento al
docente sobre el uso adecuado Visita  Plan e
1 Informe  Esp. AGP S/ 5000.00 X
de los cuadernos de trabajo.

LINEA DE ACCIÓN 2: FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desempeño docente del nivel Inicial
CRONOGRAMA
Actividades Tarea Meta de Atención Medio de verificación Responsable Presupuesto
E F M A M J J A S 0 N D
-Asistencia Técnica dirigidos a 4 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 15,000.00 X X X X
docentes sobre planificación -Informe. especialistas
curricular en el marco del del nivel
Acciones Inicial.
Formativas para la CNEB.
implementación del 10 Equipo de X X X X X X X X X X
-Promover espacios de -Plan de trabajo. S/. 1,000.00
currículo diálogo y reflexión sobre los -Informe. especialistas
desafíos del currículo y las del nivel
Inicial.
oportunidades de mejora.
Trabajo colegiado y -Organizar el trabajo 8 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 1,000.00 X X X X X X X X
Colegiado y Comunidades de -Informe. especialistas
comunidades de
aprendizaje con el apoyo del del nivel
aprendizaje Inicial.
equipo técnico pedagógico del
nivel inicial.
.
Monitoreo y -Monitoreo y acompañamiento 3 -Plan de trabajo. Equipo de X X X
sobre el instrumento especialistas

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acompañamiento al de gestión - PAT en las IIEE, -Informe. del nivel
como Equipo Técnico Inicial.
desempeño
docente Pedagógico de Educación
Inicial y estrategias para
mejorar prácticas
pedagógicas.
-Acompañamiento entre pares, 3 -Plan de trabajo. Equipo de X X X
donde docentes con mayor -Informe. especialistas
experiencia apoyen a sus del nivel
Inicial.
colegas - Equipo Técnico
Pedagógico de Educación
Inicial (Gias, pasantías).
-Brindar Asistencia Técnica 1 -Plan de trabajo. Equipo de X
virtual sobre los diferentes -Informe. especialistas
concursos de buenas del nivel
Inicial.
Buenas prácticas e prácticas con proyecto de
innovación.
innovación 1 Equipo de X
-Sensibilizar la formación -Plan de trabajo.
educativa continua sobre la importancia -Informe. especialistas
y beneficios de la innovación del nivel
Inicial.
educativa.

-Promover espacios de 3 -Plan de trabajo. Equipo de X X X

intercambio de experiencias -Informe. especialistas
exitosas entre docentes para del nivel
Inicial.
motivar la adopción del
cambio.
Acciones -Hacer seguimiento sobre el 2 -Relación de Equipo de X X
Instituciones especialistas
formativas en uso de herramientas
Educativas del nivel
competencias tecnológicas offline y Inicial.
digitales contenidos predescargados en focalizados.
áreas con limitaciones de
conectividad.

LINEA DE ACCIÓN 2: Formación y Desarrollo Docente

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desempeño docente del nivel primaria
METAS Medio de Responsabl Presupuest CRONOGRAMA
Unidad de Meta verificaci e o
E F M A M J J A S O N D

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 COMPONENTES ACTIVIDADES medida programada ón
Acciones Asistencia Técnica dirigidos a docentes sobre planificación
Jefe de
Formativas para la curricular en el marco del CNEB.
implementación
Plan 1 Informe AGP, s/700.00 X
especialista
del currículo
Trabajo colegiado Asistencia técnica del trabajo colaborativos entre docentes,
Jefe de
y comunidades de docentes-directivos, a través de los trabajos colegiados y las
aprendizaje comunidades de aprendizaje.
Plan 1 Informe AGP, s/490.00 X
especialista
Asistencia Técnica sobre monitoreo y acompañamiento a la Lista de
Jefe de
Monitoreo y práctica docente que debe de incluir instrumentos de cotejo y/o
acompañamiento monitoreo, plan de monitoreo y acompañamiento y rúbricas
Plan 1
escala
AGP, s/1980.00 X X
especialista
al desempeño de observación en el aula. Sede Contamana y Orellana valorativa
docente Monitoreo y acompañamiento a directivos sobre la práctica Plan Lista de Jefe de
pedagógica de sus docentes de IIEE Polidocentes. Sede cotejo y/o
especific 3 escala
AGP, s/ 4500.00 X X X
Contamana y Orellana o especialista
valorativa
Monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica a Lista de
Plan Jefe de
docentes de IIEE de la zona rural. cotejo y/o
especific 2
escala
AGP, s/22,132.00 X X
o especialista
valorativa
Buenas prácticas Asistencia Técnica a directivos y docentes sobre los Plan Jefe de
e innovación concursos de buenas prácticas pedagógicas e innovación especific 1 Informes AGP, s/700.00 X
educativa educativas promovidos por el MINEDU, GREL y UGEL. o especialista
Acciones Asistencias Técnicas en coordinación con el especialista de
Plan Jefe de
formativas en tecnologías Educativas en ofimática, empleo de las
competencias plataformas SIAGIE, SIMON, entre otros
especific 1 Informes AGP, s/700.00 X
o especialista
digitales

LINEA DE ACCIÓN 2: FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desempeño docente del nivel secundario
CRONOGRAMA
Meta Anual
Responsabl
Componentes Actividades Medio de verificación Presupuesto
Unidad de Meta de e E F M A M J J A S 0 N D
medida Programada
Acciones Acciones formativas para Taller 2  Plan, oficios e  Esp. S/ 16.000.00 X X
Formativas para fortalecer las competencias informe. AGP

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 de los docentes en
planificación curricular,
mediación y evaluación
formativa. Rúbrica
Acompañamiento en los s  informe y S/ 20,000.00
la
talleres de réplica que 2 sistematización.
implementación
hacen los directivos de las
del currículo
IIEE.  oficios e
Taller X
 Acciones formativas para informes. S/. 10,000.00 X X
mejorar el monitoreo y el 2 X
desarrollo del trabajo
colegiado.
Capacitar a docentes y Taller 1 ● Plan, oficios e ● S/. 8 000.00 X
directivos en liderazgo informe.
pedagógico y gestión de
 Esp.
equipos. AGP
Monitoreo y seguimiento al Visitas
Trabajo ● S/. 10
cumplimiento de las horas ● Informes. 000.00 X
colegiado y 1
adicionales a que deben
comunidades de
cumplir los docentes del
aprendizaje  Petitorio
nivel.
Conformación de s,
visitas
comunidades profesionales ● Informes
1
de aprendizaje dentro las S/. 5 000.00 X
II.EE.
Monitoreo y Promover reuniones Difusió 2 ● Informes Sin costo X X
acompañamient reflexivas con los n
o al desempeño responsables del
docente presupuesto sobre la
importancia del monitoreo y
acompañamiento

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 pedagógico.
Diseñar y ejecutar un plan S/. 300.00 X
Planific ● Planes
de monitoreo muestral. 1
Unificar y socializar los ación.
instrumentos y aplicativos  Esp.
para consolidar los AGP
resultados del monitoreo.
Taller de fortalecimiento de Difució ● Planes, informes. S/. 1 200.00 X X
capacidades sobre n 2
Rúbricas de aprendizajes.
Rúbrica S/ 5 000.00 X X
s
2 ● Planes, informes

Fortalecimiento de Taller 1 ● Talleres ● S/. 600.00 X

capacidades en
investigación educativa
directivo y docente.
Elaboración de una Guía
para la elaboración y ● Planes
Planes. 1 ● S/. 300.00
sistematización de X
Buenas
proyectos de innovación.
prácticas e  Esp.
Motivación, Soporte y Asesorí
innovación AGP
Asistencia Técnica para la a.
X X
educativa 1
formulación y ● Planes, Vistas
sistematización de
proyectos de innovación ● S/. 500.00
Concurso de buenas  Difusió ● Informes,
prácticas. n. reportes
1
Cero costo X
Acciones Talleres prácticos sobre el Taller 9 ● Planes e  Esp. ● S/. 10 X X X X X X X X X

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 uso de herramientas informes 000.00
digitales dirigido a los
docentes.
Brindar orientaciones
sobre la incorporación de
formativas en 8 AGP X X X X X X X X
las TIC en el desarrollo de Difusió ● Zoom
competencias n ● Sin Costo
las actividades de
digitales
aprendizaje.

LINEA DE ACCIÓN 3: Gestión Escolar

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desempeño directivo y la gestión escolar - Inicial
CRONOGRAMA
Actividades Tarea Meta de Atención Medio de verificación Responsable Presupuesto
E F M A M J J A S 0 N D
Acciones -Monitoreo sobre acciones 2 -Instituciones Equipo de S/. 2,000.00 X X
formativas en el trabajo Educativas especialistas
formativas en
colegiado con los docentes focalizados. del nivel
gestión Inicial.
escolar al elaborar instrumentos de
gestión y planificación
curricular.
-Taller para mejorar las 1 -Plan de trabajo. Equipo de S/. 2,000.00 X
competencias digitales de -Informe. especialistas
los directivos. del nivel
Inicial.
Monitoreo a -Monitoreo virtual sobre 2 -Ficha de Equipo de X X
documentos de gestión. seguimiento especialistas
la gestión del nivel
escolar Inicial.
Buenas -Sistematizar y 1 -Ficha de Equipo de
documentar las buenas seguimiento. especialistas
prácticas en
prácticas identificadas en del nivel
gestión Inicial.
distintas Instituciones

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 escolar Educativas.
-Implementar redes de 2 -Ficha de Equipo de X X
aprendizaje y espacios de seguimiento especialistas
intercambio entre del nivel
Inicial.
directivos, docentes y
comunidades educativas.
Uso e -Realizar talleres 1 -Plan de trabajo Equipo de S/. 2,000.00 X
prácticos sobre -Informe especialistas
incorporación
herramientas digitales del nivel
de las TIC en Inicial.
la gestión aplicadas a la gestión
escolar registro de
escolar
calificaciones, asistencias,
gestión de recursos, etc.).

LINEA DE ACCIÓN 3: Gestión Escolar

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desempeño directivo y la gestión escolar - Primaria
CRONOGRAMA
Meta Anual
Medio de Responsabl Presupuest
Componentes Actividades Unidad de Meta de verificación e o E F M A M J J A S 0 N D
medida Programa
da
Acciones Realizar campañas comunicacionales por los diferentes medios Jefe de
Publicacio 2 Lista de cotejo y/o
formativas en de comunicación masiva. AGP, s/ 180.00 X X X
nes/spots campañas escala valorativa
gestión escolar especialista
Monitoreo a la Asignar presupuesto al Área de Gestión Pedagógica que Jefe de
gestión escolar permita realizar monitoreos presenciales a las II.EE. sobre Planes 2 Informes AGP, 9000.00 X X X
Gestión Escolar. (FASE 1 BIAE-2025) ( FASE 2 BIAE-2025) especialista
Monitoreo de la implementación y ejecución del “Día del Logro Jefe de
en las IIEE de la zona urbana y rural”. Planes 2 Informes AGP, s/3000.00 X X
especialista
Monitoreo de la implementación y ejecución del “Día de la Jefe de
Educación Primarial”. Planes 1 Informes AGP, S/. 1500.00 X
especialista
Monitoreo de la implementación y ejecución de la “Semana de la Jefe de
Educación Rural”. Planes 1 Informes AGP, S/. 2,000.00 X
especialista
Buenas Visiten a las II.EE. para incentivarlos a presentarse en los Jefe de AGP,
prácticas en concursos que el MINEDU impulsa. (Contamana-Orellana) Planes 1 Informes s/ 1500.00 X
especialista
gestión escolar
Difusión por los diferentes medios de comunicación masivo. Entrevistas 2 Lista de cotejo y/o Jefe de AGP, s/.160.00 X X

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 escala valorativa. especialista
Uso e Impulsar capacitaciones sobre el uso y manejo de las
incorporación herramientas tecnológicas y cómo aplicarlas a su trabajo diario.
Jefe de AGP,
de las TIC en Planes 1 Informes s/ 700.00 X
especialista
la gestión
escolar

LINEA DE ACCIÓN 3: Gestión Escolar

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el desempeño directivo y la gestión escolar - secundaria
CRONOGRAMA
Meta Anual
Componentes Actividades Medio de verificación Responsable Presupuesto
Unidad de Meta de E F M A M J J A S 0 N D
medida Programada
Acciones Talleres de capacitación
formativas en para mejorar el  Talleres 1
gestión escolar acompañamiento, trabajo ● Plan específico e  Esp. AGP S/. 8000 X
informe
colegiado y formulación de
instrumentos de gestión
escolar.
 Desarrollo 1
Desarrollar programas en de
gestión escolar con programa
s
sostenibilidad en el ● Pruebas de S/. 2000 X
monitoreo, integración
acompañamiento y
1
retroalimentación.  Talleres
Taller sobre manejo de ● Plan específico e
habilidades informe
socioemocionales para el
equipo directivo.  Talleres
1 X
 Taller sobre los protocolos ● Plan específico e S/. 4000
para la atención de casos informe
de violencia escolar

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 X
S/. 2000

Monitoreo a la Fortalecimiento de la
gestión escolar participación de la
Difusió 2 ● Documentos,  Esp. AGP S/. 2000 X X
comunidad educativa: n
comunicados,
Promover la participación banner, audios,
activa de docentes, etc.
estudiantes, padres de .
familia y otros actores
clave en los procesos de
evaluación, a través de
encuestas, entrevistas y
grupos focales.
 Implementación de
sistemas de información 1 S/. 2000 X
● Plan, informe y
eficientes: Desarrollar  Encues reporte.
sistemas de información ta
que permitan recopilar,
almacenar y analizar los
datos de manera ágil y
segura.

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 Fortalecer el liderazgo:  Talleres
Promover la formación de 1 ● Plan e informe S/. 200 X
líderes escolares que
fomenten la innovación y la
colaboración.
Fomentar una cultura de ● Comunicados
 Difusión
cambio:
Comunicar de manera clara 1
S/. 250 X
y transparente los
beneficios de las nuevas
prácticas.
Buenas Optimizar el uso de los
prácticas en recursos: implementar  Esp. AGP
1
gestión escolar estrategias de gestión ● Plan e informe
eficiente de los recursos  Asistencia
s técnicas
existentes. S/. 100 X
Promover el reciclaje y la
reutilización de materiales.
Reducir la brecha digital:
Equipar las escuelas con las
herramientas tecnológicas
necesarias.  Charlas
informativ 1 S/. 100
 Capacitar a docentes y as ● Registro de
estudiantes en el uso de asistencia
estas herramientas. X
Uso e Fortalecer la  Desarrollo 1
incorporación infraestructura de
● Plan específico e  Esp. AGP S/. 18000 X
actividade informe
de las TIC en la tecnológica: Invertir en s
gestión escolar equipos, software y
1
conectividad, priorizando

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 las zonas más vulnerables.
Capacitar al personal
docente: Ofrecer ● Pruebas de S/. 2000 X
programas de formación  Talleres integración
continua y actualizada en el
uso pedagógico de las TIC. 1

 Fomentar una cultura de

innovación: Crear un ● Documentos, S/. 700
ambiente escolar que comunicados, X
valore la experimentación y banner
 Difusión
la búsqueda de nuevas 1
soluciones.

LINEA DE ACCIÓN 4: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS - Inicial

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover y desarrollar la investigación e innovación educativa y buenas prácticas
Medio de CRONOGRAMA
Actividades Tarea Meta de Atención Responsable Presupuesto
verificación E F M A M J J A S 0 N D
-Brindar Asistencia 1 -Plan de Equipo de 200.00 X
especialistas
Formulación y Técnica virtual sobre las trabajo. del nivel
desarrollo de buenas prácticas para su -Informe. Inicial.
buenas participación.
prácticas en
gestión
educativa
Formulación de -Realizar el monitoreo en 1 -Ficha de Equipo de S/. 200.00 X
seguimiento especialistas
trabajos de los trabajo de
del nivel
investigación investigación para que los Inicial.
educativa directivos y docentes se
motiven a seguir aplicando
y lograr su propósito del
proyecto.
Publicación de -Sensibilizar y monitoreo a 2 -Ficha de Equipo de S/. 200.00 X X
especialistas
material las Instituciones seguimiento.
del nivel
educativo Educativas para que

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 elaboren materiales Inicial.
educativos con la
participación de los
estudiantes y padres de
familia y exponer al
público.

LINEA DE ACCIÓN 4: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover y desarrollar la investigación e innovación educativa y buenas prácticas - Primaria
CRONOGRAMA
Meta Anual
Componentes Actividades Medio de verificación Responsable Presupuesto
Unidad de Meta de E F M A M J J A S 0 N D
medida Programada
Difusión por los diferentes medios de comunicación masivo. Lista de cotejo y/o
Jefe de
*Formulación y Entrevistas 2 AGP, s/.160.00 X X
escala valorativa.
especialista
desarrollo de
buenas prácticas Asistencia Técnica por el Equipo de Especialistas a Directivos
Jefe de
en gestión sobre las Buenas Prácticas en Gestión Educativa. Planes 1 Informe AGP, s/700.00 X
educativa especialista

Asistencia Técnica para orientar a los Directivos y Docentes

Jefe de
referente al proceso de postulación y los requisitos necesarios PLANES 1 INFORMES AGP, s/700.00 X
para su postulación. especialista

Asistencia Técnica en elaboración de Trabajos de Jefe de

Investigación Educativa tanto a Directivos como a Docentes. PLANES 1 INFORMES AGP, s/700.00 X X
Formulación de especialista
trabajos de Campaña de sensibilización y difusión para promover la Jefe de
investigación elaboración de trabajos de investigación educativa. Lista de cotejo y/o
X X
Entrevistas 2 AGP, s/.160.00
educativa escala valorativa.
especialista
Publicación de Campañas de sensibilización por los diferentes medios de Lista de cotejo y/o
Jefe de
material comunicación masiva. Entrevistas 2 AGP, s/.160.00 X X
escala valorativa.
especialista
educativo
Asistencia Técnica para la elaboración y publicación de PLANES 1 INFORMES Jefe de s/700.00 X
materiales educativos. AGP,
especialista

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 Solicitar la Asignación de (1) especialista de Educación
Primaria para que apoye en las diferentes actividades. Lista de cotejo y/o
ACTA, RD 1 Jefe de AGP s/ 20.00 X
escala valorativa

LINEA DE ACCIÓN 4: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover y desarrollar la investigación e innovación educativa y buenas prácticas - secundaria
CRONOGRAMA
Meta Anual
Componentes Actividades Medio de verificación Responsable Presupuesto
Unidad de Meta de E F M A M J J A S 0 N D
medida Programada
Formulación y  Desarrollar talleres de Talleres 2  Plan Específico e  Especialista S/. 6 000.00 X X
desarrollo de fortalecimiento de Informe
buenas competencias investigativas.
 Formulación de proyectos de
Asistenc 1  Presentación de  Docentes S/ 3 000.00 X X
prácticas en ia proyectos de IIEE
Innovación de una práctica en Técnica 1
gestión innovadores focalizadas
gestión. Talleres
educativa
Formulación de  Elaboración de guías Reunion 3  Guías para la  Especialista S/ 600.00 X
trabajos de es investigación  Docentes
colegiad
investigación as
educativa
Publicación de  Elaboración de guías Reunion 3  Guías para la  Especialista S/ 600.00 X X
material es publicación de  Docentes
colegiad material
educativo as

VII FINANCIAMIENTO
En perspectiva de cumplir con el desafío de brindar un servicio educativo descentralizado, centrado en el estudiante y su bienestar socioemocional
y fundamentalmente mejorar los aprendizajes de los estudiantes de todos los niveles. En ese sentido, en los planes específicos se precisará los
requerimientos y costos respectivos. Por lotanto, el presupuesto y financiamiento proyectado para el desarrollo de las actividades planificadas en el

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 Plan del Área de Gestión Pedagógica asciende a S/……………….., no obstante,el techo presupuestal asignado para el Área de Gestión Pedagógica
es de S/……………….. existiendo un déficit de S/………………..cuya diferencia será financiada con los recursos de los Programas Presupuestales,
transferencias, por resultados de cumplimiento de CdD, FED y otros.

VIII RECURSOS
 POTENCIAL HUMANO: Equipo de Especialistas de educación inicial, primaria, secundaria, Especialistas en Educación Básica Especial,
Educación Intercultural Bilingüe y Educación Básica Alternativa, así como personal administrativo que laboran en el Área de Gestión
Pedagógica.
 POTENCIAL TECNOLÓGICO: Equipo de cómputo institucional, laptops personales, teléfonos internet, puesto al servicio de la UGEL,
plataforma Microsoft, Plataforma ZOOM, portal web institucional, aplicativos, etc.
 RECURSOS MATERIALES: Equipos de impresión, materiales de escritorio, archivos físicos y digitales.

IX. EVALUACIÓN

El cumplimiento del presente Plan del Área de Gestión Pedagógica 2025, estará sujeto al seguimiento y evaluación permanente de los
especialistas responsables del Área de Gestión Pedagógica de la UGELU/C, en función a los objetivos, metas e indicadores acorde con las líneas
de acción, así como a las condiciones y marcos normativos que emite el Ministerio de Educación.

Además se realizarán permanentemente reuniones de trabajo, en las que se identifique los logros y dificultades detectadas en los procesos de
implementación de las actividades estratégicas, la asistencia técnica y el monitoreo, al finalizar el trabajo se considerará la información de manera
cualitativa y cuantificativa para cumplir las metas establecidas de la intervención.
Los resultados de esta evaluación deben permitir mejorar determinados procesos para obtener mejores resultados en el siguiente ciclo de
monitoreo. Los resultados obtenidos y las lecciones aprendidas serán los nuevos referentes de partida del siguiente año.

Contamana, Enero 2025

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V.

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