Didáctica de la Ciencia y Tecnología en Educación Inicial
Modulo I
Fundamentos de la Ciencia
ÍNDICE
Introducción
I. Fundamentos de la ciencia
I.1. Etimología
La palabra ciencia procede del latín "scire" que significa saber o conocer y es que la
ciencia pretende precisamente eso y trata de responder al cómo y el por qué de las cosas y
hechos de la Naturaleza (si nos centramos sólo en las ciencias experimentales como la
Física, la Química, la Biología o la Geología, porque el abanico de disciplinas científicas es
hoy amplio, desde las ciencias formales, como las Matemáticas, a las ciencias humanas o
ciencias sociales, como la Antropología o la Sociología).
I.2. Definición de ciencia
La ciencia tiene doble significado: proceso y conocimiento. La ciencia como proceso es
un conjunto de actividades sistemáticas que permiten la producción y construcción de
conocimiento a través de la investigación. Este enfoque enfatiza que la ciencia no solo se
trata de acumular hechos, sino de un camino dinámico en el que se formulan preguntas, se
realizan observaciones y se buscan respuestas.
A decir de "es el camino que utiliza la ciencia por medio de la investigación científica y
con ayuda del método científico; para convertirse en un cuerpo de conocimiento con
características propias como: sistemático, metódico, objetivo, legal, fáctico, formal"
I.3. Características de la ciencia
a) Neutral y objetiva: La ciencia se basa en hechos concretos y no en opiniones o conjeturas, lo
que garantiza un enfoque imparcial en la investigación.
b) Metódica y sistemática: La actividad científica sigue un procedimiento ordenado que
incluye una serie de pasos para explorar y analizar fenómenos.
c) Verificable: Las hipótesis científicas deben ser precisas y exactas, permitiendo que sean
sometidas a pruebas y experimentación.
d) Comprobable: Los resultados científicos se validan mediante la experimentación y la
observación, asegurando la fiabilidad del conocimiento generado.
e) Acumulativa: La ciencia se construye sobre conocimientos previos, aprovechando
investigaciones anteriores para desarrollar nuevas teorías y descubrimientos.
f) Abierta a nuevos escenarios: La ciencia es susceptible a cambios y revisiones, lo que
permite que nuevas evidencias puedan modificar teorías existentes.
I.4. Método científico
I.5. ¿Cómo fomentar la ciencia en niños?
Hoy en día, se reconoce la importancia de la enseñanza de la ciencia y tecnología por el
impacto que tienen en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas, por ello es
necesario que nuestros estudiantes, desde los primeros años, desarrollen competencias que
les permitan comprender el mundo en el que viven, desenvolverse en él con autonomía, así
como tomar decisiones informadas para mejorar su calidad de vida.
La enseñanza de la ciencia y la tecnología, en el nivel de Educación Inicial, puede
generar algunas inquietudes y preguntas, tales como: ¿Será posible enseñar ciencia y
tecnología a niños de tres, cuatro o cinco años de edad? ¿Por qué enseñar ciencia y
tecnología en Educación Inicial, si no saben leer o escribir?
Consideramos que este aprendizaje es posible desde los primeros años porque, desde
que nacen, los niños miran a su alrededor con curiosidad y tienen un impulso natural que los
motiva a activar sus sentidos para conocer sobre las personas, objetos y fenómenos de su
entorno. Por ello, esta enseñanza debe responder al deseo por descubrir el mundo, a través
de experiencias significativas que provoquen placer por hacer y aprender ciencia y
tecnología, indistintamente de sus procedencias culturales y sociales, aportando a su
desarrollo personal y a su formación como ciudadanos, involucrados en el cuidado y
progreso del lugar en el que viven.
La experiencia científica y tecnológica incentiva la curiosidad, el descubrimiento y el
gusto por aprender, al igual que la sensibilidad y el respeto por el medio ambiente. Nuestro
propósito es que cada estudiante, desde los primeros años de su escolaridad, desarrolle la
capacidad de comprender la naturaleza de su entorno, que pueda cuestionar, reflexionar y
opinar acerca de los sucesos que lo afectan en su vida y al lugar en el que habita.
Esto nos conduce a reflexionar acerca de nuestro rol como docentes, para proporcionar
a nuestros niños las condiciones físicas y afectivas que garanticen el desarrollo de
competencias para la vida. Es, también, una invitación a pensar en nuestra práctica
educativa, en nuestra forma de planificar, de organizar el salón, de acompañar y evaluar el
proceso de aprendizaje.
¿Cómo enseñar ciencia y tecnología en el Nivel de Educación Inicial? Este fascículo es
una herramienta que nos orientará en la enseñanza de la ciencia y tecnología, evidenciando
cómo construyen los niños sus aprendizajes de forma natural, y así incorporar una propuesta
de enseñanza basada en el enfoque de indagación y alfabetización científica.
El propósito es que cada uno de nuestros niños, usando sus capacidades innatas, desarrolle
habilidades que le sirvan para aprender y seguir aprendiendo; para pensar de manera
autónoma, crítica y responsable, así como contribuir a una formación que le permita
conocer, comprender y actuar con seguridad y responsabilidad en el mundo que le toque
vivir.
II. Introducción ala epistemología
II.1. El conocimiento
