MATEMÁTICAS II
PROFESOR: EVELYN ZAYAS ACOSTA
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 14
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS TEMA: VOLUMEN DE PRISMAS
CARLOS FUENTES M ACÍAS 2A Y PIRAMIDES
BLOQUE 1
EJE Figuras y cuerpos
TEMA Medida
CONTENIDOS Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
ESTÁNDARES Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas de perímetro, área y
CURRICULARES volumen.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Justifiquen y usen las • Resuelve problemas que implican el uso de las
fórmulas para calcular leyes de los exponentes y de la notación científica. •Resolver problemas de manera
• Resuelve problemas que impliquen calcular el autónoma
perímetros, áreas y
área y el perímetro del círculo.
volúmenes de diferentes • Comunicar información matemática
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
figuras y cuerpos, y porcentajes o de cualquier término de la relación:
expresen e interpreten Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive • Validar procedimientos y
medidas con distintos problemas que requieren de procedimientos Resultados
tipos de unidad recursivos.
• Compara cualitativamente la probabilidad de • Manejar técnicas eficientemente
eventos simples.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Construyen polígonos regulares a
partir de informaciones como: eje de
Nivel de desempeño Calificación simetría, ángulos centrales, ángulos
1 Inaceptable 5.0 interiores, etcétera y exploraran otras
2 Bajo 6.0 propiedades de los polígonos
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 regulares
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Construye polígonos regulares inscritos en una
circunferencia a partir de la medida de su ángulo
central, para explorar que la medida del ángulo central,
multiplicado por el numero de lados de un polígono
regular, siempre dé 360º
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se definirá en concepto de ángulo y sus unidades de medida.
- Se analizaran las clasificaciones de los ángulos de acuerdo a su magnitud ( rectos, agudos, obtusos, llanos,
entrantes, perigonos ) y de acuerdo a la relación que guardan entre ellos (complementarios, suplementarios,
opuestos por el vértice, consecutivos o adyacentes)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se analizara el procedimiento para realizar el trazo de ángulos
- Se analizara el numero de ángulos que tienen las diversas figuras geométricas
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se construirán polígonos regulares a partir de ciertas informaciones
- Se trazaran polígonos regulares a partir de circunferencias
ACTIVIDADES GENERALES:
-Indagar a los alumnos qué saben o entienden sobre recta, semirrecta y segmento.
-Confrontar estas ideas y aclarar los conceptos explicando las diferencias.
-Hacer preguntas para corroborar que todos hayan entendido, solicitándoles que den un ejemplo.
-Trazar la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo y solicitar a los alumnos que describan las
características de cada una de estas líneas.
-Propiciar que a partir de las características que identificaron elaboren una definición, pedir que construyan ejemplos
y contraejemplos para que logren construir definiciones más precisas para resolver problemas.
-Plantear problemas como el siguiente:
Dibujar un segmento y su mediatriz. Construir un triángulo con dos de sus vértices en los extremos del segmento. El
tercer vértice sobre la mediatriz. ¿Qué tipo de triángulo es? Dado un segmento y su mediatriz, dibujar un rombo.
Dada una circunferencia, localizar su centro.
Las diagonales de un cuadrilátero son los segmentos que unen dos vértices opuestos. En el cuadrado, los bisectrices y
las diagonales coinciden. Dibujar otro cuadrilátero con esta propiedad.
.
-Presentar a los alumnos diversas formas de construir polígonos. Por ejemplo Haciendo un nudo con una tira de
papel;
Con compás, regla y transportados (a partir de la medida del ángulo central); Con regla graduada y transportador (a
partir de la medida de un ángulo interior); Con regla y compás (se basa en el trazo de mediatrices, bisectrices y
perpendiculares); Con escuadradas graduadas.
-Proponer a los alumnos construir un hexágono a partir de una circunferencia.
-Solicitar que dividan el hexágono regular en triángulos que tengan un vértice común.
-Propiciar la reflexión de los alumnos con preguntas cuyas respuestas le permitan identificar cómo lo hicieron y por
qué lo hicieron así.
-Solicitar que construyan
Un polígono regular de 3, 4, 6 y 8 lados con base en el ángulo central. Un cuadrado inscrito en una circunferencia
considerando su diámetro. Un octágono a partir del cuadrado inscrito en la circunferencia.
Recibe: Profesor (a)________________________
