Unidad 1

Actividades de
aprendizaje

DIDÁCTICA DE LA ESCUELA MULTIGRADO

Tarea Práctica 1

GRUPO 7
 MAYRA PONTON
 HOLGER MAMALLACTA
 MONICA ….
 JUAN LUIS SAAVEDRA
 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje

Tema: Modelación pedagógica de componentes curriculares.

Objetivo: Modelar los componentes curriculares, de un subnivel de EGB (elemental o media), considerando los principios de la
flexibilidad y contextualización para aplicarlos en una planificación simultánea.

Actividades para el logro de los objetivos.

Actividad 1.

A partir de la revisión de la matriz de ejes temáticos y destrezas con criterios de desempeño para escuelas multigrado y del currículo
priorizado por competencias, selecciona un subnivel (elemental o media) y de las 4 áreas básicas escoge un criterio de evaluación,
DCD, y los indicadores debidamente gradados.

Una vez seleccionados los componentes curriculares por subnivel, completa el siguiente cuadro:

Subnivel: Elemental

ÁREAS Criterio de Destreza con Indicadores de evaluación

evaluación criterios de
2do EGB 3ro EGB 4to EGB
desempeño

Matemáticas CE.M.2.2. Aplica M.2.1.12. Completar Completar Completas

estrategias de Representar, escribir secuencias secuencias secuencias
conteo, el concepto y leer los números
numéricas numéricas numéricas
de número, naturales del 0 al 9
ascendentes
 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje

expresiones 999 en forma o descendentes con ascendentes ascendentes

matemáticas concreta, gráfica (en números
o descendentes con o descendentes con
sencillas, la semirrecta
naturales de hasta el números números
propiedades de la numérica) y
99, utilizando
suma y la simbólica. naturales de hasta el naturales de hasta
multiplicación, material concreto, 999, utilizando
cuatro cifras,
procedimientos de simbologías,
material concreto, utilizando
cálculos de suma,
estrategias de simbologías,
resta, multiplicación material concreto,
sin reagrupación y conteo y la estrategias de simbologías,
división exacta representación
conteo y la estrategias de
(divisor de una cifra)
en la semirrecta representación
con números conteo y la
numérica
naturales hasta 9 en la semirrecta representación
999, para formular y (Ref.I.M.2.2.1.) numérica
en la semirrecta
resolver problemas
(Ref.I.M.2.2.1.) numérica
de la vida cotidiana
del entorno y (Ref.I.M.2.2.1.)
explicar de forma
razonada los
resultados
obtenidos.
 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje
LL.1.5.17. Registrar, I.LL.1.6.1. Registra, RECONOCIENDO LAS RECORDANDO EL USO DE LA C- S
expresar y comunicar expresa y comunica VOCALES. ABECEDARIO
ideas, mediante sus  Nombrar
ideas mediante sus  Escuchar la palabras con
propios códigos.
propios códigos;
canción de las c y s.
vocales.  Nombrar el
explora la formación abecedario.  Clasificar las
 Reconocer las
 Entregar palabras
de palabras y vocales.
tarjetas y según su
 Identificar las
oraciones, utilizando la formar el letra.
mayúsculas y
conciencia lingüística minúsculas. alfabeto.  Reconocer el
 Nombrar  Leer palabras uso de la
(fonológica, léxica,
objetos que y encerrar la regla
sintáctica y inicien con las letra inicial de ortográfica.
semántica); selecciona vocales. cada una.  Completa las
 Completar  Ordenar las oraciones,
y utiliza diferentes palabras en
Lengua y Literatura vocales en usando s, c o
recursos y materiales palabras. forma z, donde
alfabética corresponda.
para sus producciones
 Escribo la
escritas; y muestra letra con la
interés por escribir al que comienza
casa dibujo.
reconocer que puede
expresar por escrito
sentimientos y 0
 En la
opiniones que le siguiente sopa
generan las diferentes de letras se
han perdido
situaciones cotidianas.
diez números,
(I.1., I.2., I.3.) ayúdanos a
encontrarlos.
 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje

 Resuelvo la
actividad que
indica el
cuadro.

Ciencias Naturales CE.CN.2.1. Analiza la CN.2.1.1. Observar las I.CN.2.1.1. Explica el I.CN.2.1.1. Explica el I.CN.2.1.1. Explica el
importancia del ciclo etapas del ciclo vital ciclo vital del ser ciclo vital del ser ciclo vital del ser
vital de los seres vivos del ser humano y humano, plantas y humano, plantas y humano, plantas y
(humanos, animales y registrar gráficamente animales (insectos, animales (insectos, animales (insectos,
plantas) a partir de la los cambios de peces, anfibios, peces, anfibios, peces, anfibios,
observación y/o acuerdo a la edad. reptiles, aves y reptiles, aves y reptiles, aves y
experimentación de mamíferos), desde la mamíferos), desde la mamíferos), desde la
 Unidad 1
Actividades de
aprendizaje
sus cambios y etapas, identificación de los identificación de los identificación de los
destacando la cambios que se cambios que se cambios que se
importancia de la producen en sus producen en sus producen en sus
polinización y etapas e importancia. etapas e importancia. etapas e importancia.
dispersión de las (J.2., J.3.) (J.2., J.3.) (J.2., J.3.)
semillas.

CE.CS.2.6. Explica las CS.2.2.16. Explicar y I.CS.2.6.1. Reconoce I.CS.2.6.1. Reconoce I.CS.2.6.1. Reconoce
características apreciar la mega que todos los que todos los que todos los
diferenciales del diversidad del ecuatorianos tenemos ecuatorianos tenemos ecuatorianos tenemos
Ecuador (cualidades, Ecuador, a través de la derechos, deberes, derechos, deberes, derechos, deberes,
valores, grupos identificación de sus cualidades y valores cualidades y valores cualidades y valores
sociales y étnicos, límites, regiones humanos que aportan humanos que aportan humanos que aportan
Ciencias Sociales regiones naturales, naturales, provincias, en la construcción de en la construcción de en la construcción de
ubicación, derechos, su flora y fauna más nuestra identidad y nuestra identidad y nuestra identidad y
responsabilidades) representativa. cultura nacional. (J.1., cultura nacional. (J.1., cultura nacional. (J.1.,
que aportan en la S.2.) S.2.) S.2.)
construcción de
identidad y cultura
nacional.