“2024.
Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
Proyecto: ¿Sabes qué son los fenómenos naturales?
Docente: Cinthya Reyes Acosta Fase: 2 Grado y grupo: 3° “A”
Metodología: Tiempo: Duración: 2 semanas
Aprendizaje basado en indagación STEAM Semana del 30 de septiembre al 11 de
octubre 2024.
Problemática:
Desconocen por qué y cómo suceden los fenómenos naturales de su entorno, muchos cuestionamientos surgieron durante la inundación de la
escuela y noticias que han visto en casa sobre los efectos de los huracanes en nuestro pasi.
Propósito: Que los alumnos expresen, indaguen y comprendan como y porque suceden algunos fenómenos naturales y su trascendencia.
Ejes articuladores:
Interculturalidad crítica y pensamiento crítico.
Actividades permanentes:
Honores a la bandera, activación física, Ingles, actividades para iniciar bien el día, lectura de cuentos, pase de lista, lunch y recreo.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje Finalidades:
La cultura de paz como una forma de Establece acuerdos de convivencia en su
relacionarse con otras personas para promover salón y escuela para desenvolverse en un
Responsabilidad en el cuidado y conservación
la inclusión y el respeto a la diversidad. ambiente seguro y respetuoso.
de la naturaleza a partir de la concepción de
que todas las personas forman parte de ella y
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asuman compromisos de bajo impacto
ambiental y de sustentabilidad para garantizar
el derecho de todas las personas y seres
vivos, a un ambiente sano en el presente y
futuro.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje Finalidades:
Representación gráfica de ideas y Explora y descubre diversos textos de su Reflexionen sobre los recursos gramaticales,
descubrimientos, al explorar los diversos textos hogar y escuela, como cuentos, carteles, retóricos, expresivos y estéticos de las lenguas
que hay en su comunidad y otros lugares. letreros o mensajes, e interpreta que dicen a con las que interactúan, para valorar su
partir de las imágenes y marcas graficas e riqueza y mejorar la producción, interpretación
identifica para que sirven. y pertinencia de textos orales y escritos,
tomando conciencia, en su caso, de las
diferencias entre lenguas.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje Finalidades:
Los seres vivos: elementos, procesos y Dice sus ideas acerca de cómo suceden y Comprendan y expliquen procesos y
fenómenos naturales que ofrecen oportunidades porque ocurren algunos fenómenos fenómenos naturales en su relación con lo
para entender y explicar hechos cotidianos naturales de su entorno: la lluvia, el arcoíris, social a partir de la indagación; interpretación,
desde distintas perspectivas. la neblina o las olas entre otros. experimentación, sistematización;
identificación de regularidades; modelación de
procesos y fenómenos; argumentación;
formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos y algoritmos.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
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Contenido: Procesos de desarrollo de aprendizaje Experimenten la importancia de cuidar,
mejorar y preservar la salud, el entorno natural
Medidas de prevención de accidentes y Propone de manera colaborativa y lleva a cabo
y social, como una responsabilidad individual y
situaciones de riesgo de acuerdo con el acuerdos que contribuyen a evitar accidentes
colectiva que se presenta ante una vida
contexto para el cuidado de la integridad o lesiones al manipular objetos y materiales,
caracterizada por la incertidumbre.
personal y colectiva. así como a usar con la seguridad los espacios
de juegos y actividades en casa, escuela y
comunidad.
Fecha de realización Campo formativo Actividades
Fase 1. Introducción al tema
Lenguajes INICIO: Se comenzará la jornada realizando el pase de lista, y posteriormente
contaremos entre todos cuantos alumnos asistieron el día de hoy, se les entregara a 10
Lunes 30 alumnos recortes de imágenes con números, objetos y animales para que pasen a
pegarlas al pizarrón buscando formar un huevo relacionando número con cantidad.
DESARROLLO: se les cuestionara grupalmente si ¿Les gustaría saber cómo y porque
Saberes y
ocurren los fenómenos naturales? ¿De qué fenómenos les gustaría saber más?
pensamiento científico -Se pegarán 6 imágenes de fenómenos: lluvia, arcoíris, temblor, remolinos o tornados,
incendios forestales y volcán y en consenso se elegirán cuatro.
Se realizará un friso con las preguntas detonadoras: ¿Por qué llueve y sus beneficios?
¿Cómo se forman los arcoíris? ¿Por qué hace erupción un volcán? ¿Cómo se forman
los remolinos?
Ética, Naturaleza Y -Se les entregara un dibujo de cada uno de los fenómenos naturales, lo colorearan y
Sociedades recortaran cada uno de los dibujos, realizando de manera conjunta un friso.
CIERRE: Por último, pasar a cuatro alumnos al frente y pedir que mencione cada una
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de las imágenes que pego.
Tarea pedir a los alumnos que mencionen en su casa sobre lo que se trabajó (llevarse la
libreta como para que las mamás observen)
De lo humano a lo
comunitario
Recursos: imágenes de fenómenos naturales, papel américa, colores.
Producto final: dibujo de fenómenos naturales.
Fecha de Campo formativo Actividades
realización
Suspensión de labores
Martes 1
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Fecha de realización Campo formativo Actividades
Lenguajes INICIO: Dar los buenos días y realizar el pase de lista utilizando la canción “hola,
¿Cómo estás? Señalando a cada alumno y ellos mencionando su emoción del día de
Miércoles 2 hoy
-Entregar portadores y pedir que coloren y cuente cuantas imágenes hay de cada
dibujo, acercarme a la mesa para confirmar que estén realizando bien el conteo.
DESARROLLO: Mencionar que hoy hablaremos de un fenómeno natural muy
Saberes y
importante, pedir que observen las imágenes del friso y pedir que mencionen de cual
pensamiento científico
se trata, sino logran mencionar comentarles que de la lluvia.
-Se les proyectara un video de donde viene la lluvia. https://www.youtube.com/watch?
Ética, Naturaleza Y v=V5FW91TErso- Cuestionar si les gustaría realizar un experimento de la lluvia.
Sociedades Cuestionar si saben que es un experimento, sino lo saben mencionarles su
significado y decirles algo muy importante que para realizar un experimento
tendremos un reglamento, el cual ya estará pegado en el pizarrón y se dará lectura a
él y lo más importante que debemos respetarlo y llevarlo a cabo. Realizar el
experimento de la lluvia, se puede consultar el siguiente video
De lo humano a lo https://www.youtube.com/watch?v= 8vmCX6uGmc.
comunitario CIERRE: Se les pedirá que en su cuaderno dibujen lo que observaron en el
experimento y quien desee pasar explique qué es lo que sucedió o bien puede
explicarlo del utilizando el que realizamos o apoyándose de su cuaderno.
-Pedir que mencionen los pasos de nuestro reglamento.
Recursos: Agua, colorante, jeringa, espuma de afeitar, vaso con agua, hoja blanca.
Producto final: experimento
Fecha de realización Campo formativo Actividades
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Lenguajes INICIO: Para dar inicio se les pedirá a los alumnos que se levanten se su asiento,
para realizar una ronda infantil moviendo distintas partes del cuerpo, finalizando la
Jueves 3 ronda se les pedirá a los alumnos que se dirijan a su asiento correspondiente, se
hará pase de lista contabilizando cuantos niñas y niños hay.
DESARROLLO: Presentar una pelota con imágenes pegadas de personas,
Saberes y
animales y plantas y mencionar que la mayor parte de nuestro planeta es agua y
pensamiento científico que el agua es importante porque es vital para la vida de todo lo que observamos
en el planeta, y que hoy aprenderemos como es el ciclo del agua.
-Se les proyectara un video del ciclo del agua para reforzar lo que se trabajo en el
Ética, Naturaleza Y proyecto pasado. https://www.youtube.com/watch?v=76dw3ZRFGNQ
Sociedades
CIERRE: Pedir que peguen en su libreta el orden del ciclo del agua y comentarlo en
clase.
De lo humano a lo Trabajar con la lámina del acuario, mi álbum 3°, pág. 6, 1° vida marina, 2° el
comunitario acuario pág. 32 observar los animales acuáticos, reflexionar sobre la importancia
del agua para la vida marina, contar y llenar cada uno de los recuadros según la
cantidad.
Recursos: Videos, imágenes del ciclo del agua, libro mi álbum.
Producto final: actividad del acuario.
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Fecha de Campo formativo Actividades
realización
Lenguajes Inicio: Dar los buenos días, realizar el pase de lista y posteriormente contar
cuantos alumnos asistieron el día de hoy y posteriormente escribiré los números
Viernes 4 en el pizarrón haciendo mención en voz alta de los que estoy escribiendo para
que vayan identificando la grafía.
Saberes y -Posteriormente preguntare si recuerdan el nombre de nuestro proyecto y qué es
lo que estamos realizando.
pensamiento científico
Desarrollo: Cuestionar de que fenómeno natural hablamos antes de salir de
vacaciones. Mencionar que el día de hoy hablaremos de otro, ¿Se imaginan cuál
es? Mencionar si no dan respuesta a el que trabajaremos.
Ética, Naturaleza Y -Hoy aprenderemos sobre el arcoíris, cuestionar si ellos alguna vez han
Sociedades observado un arcoíris, donde lo han visto y porque crees que salga un arcoíris.
-Posteriormente se proyectará el cuento del arcoíris.
https://www.youtube.com/watch?v=Hw6CqxFGxHs
-Se invitará a realizar por equipo de tres el experimento.
De lo humano a lo https://www.youtube.com/watch?v=fSAPPblunPM
comunitario
-se conjuntarán cada uno de los colores a modo de que no se revuelvan según el
paso a paso del video. Al finalizar confrontar sus hipótesis con el resultado.
-Se les entregara una hoja de trabajo o en su libreta el arcoíris para decorarlo
utilizando la técnica de pintura con popote.
CIERRE: Para concluir la jornada se cuestionará cuantos colores tiene el arcoíris
y que colores tiene, que recursos utilizaron para elaborar el experimento.
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Recursos: jabón, miel, lampara, vasos, pintura vegetal, agua, aceite, hoja de trabajo o libreta.
Producto final:
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Fecha de Campo formativo Actividades
realización
Lenguajes INICIO: Dar la bienvenida y preguntar ¿Cómo te sientes el día de hoy? realizar el
pase de lista mencionando el nombre de una fruta.
Lunes 7
se les entregara el nombre escrito dentro de una mica y se les dará un marcador
para que lo remarquen.
Saberes y DESARROLLO: Mencionar el nombre del proyecto y nuestro propósito,
pensamiento científico cuestionar como les ha parecido este, si están interesados en aprender más
sobre los fenómenos naturales.
-Comentar que hoy aprenderemos sobre otro fenómeno natural que se llama
tornado o que también le podemos llamar remolino, preguntar si ellos han
observado en alguna ocasión uno
-Para aprender más acerca de estos y si no lo han observado se les proyectara
un video de los tornados, ¿Por qué se forman?
-Invitarlos a realizar el experimento del tornado: agua en un frasco, jabón,
Ética, Naturaleza Y (explicar que al agitarlo de un lado a otro se da la fricción y eso provoca el
Sociedades tornado) para reforzar lo aprendido ver el siguiente video.
CIERRE: Realizar un dibujo en su libreta de lo que observaron el experimento.
-Cuestionar si recuerdan porque se forman los tornados, si les gustaron las
actividades de hoy y qué les gustaría aprender más sobre estos.
De lo humano a lo
comunitario -Proponerles a los alumnos a presentar un experimento el día viernes por
equipos, con apoyo de los padres de familia, para una demostración sobre los
fenómenos naturales.
Tarea: Investigar en casa sobre los volcanes.
Recursos: frasco, jabón de trastes, dos botellas, colorante, 1 tapón conector de botellas.
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Producto final: Registro del experimento
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Fecha de Campo formativo Actividades
realización
Lenguajes INICIO: Actividad para comenzar el día, entregar pompones y en plenaria
realizar el conteo al mismo tiempo tomándolos con pinzas de ropa metiéndolos a
Martes 8 un vaso.
Saberes y Cuestionar quien trajo su tarea para pegarla en el pizarrón y que mencionen
pensamiento científico sobre esta quien lo desee.
DESARROLLO: Mencionar que hoy hablaremos de otro fenómeno natural que
es el que trajeron de tarea que es el volcán y para aprender más de él se
proyectara la leyenda de los volcanes https://www.youtube.com/watch?
v=EMAweNMWD9U
Ética, Naturaleza Y -Presentar un instructivo del volcán con imágenes para que los alumnos lo
Sociedades interpreten.
-Se invitará a los alumnos realizar el experimento del volcán
De lo humano a lo CIERRE: Se pedirá a los alumnos que comenten el procedimiento para la
elaboración del experimento del volcán y comenten que fue lo que observaron.
comunitario
Recursos: colorante rojo, bicarbonato, vinagre, agua, frasco, plastilina.
Producto final: volcán
Miércoles 9 Lenguajes INICIO: Para iniciar el nuevo proyecto comentaremos a los niños y niñas que
repetiremos todos los días la siguiente frase con la intención de que los niños la
memoricen “soy poderoso, soy imparable, soy increíble, soy inteligente, soy
Saberes y fuerte y puedo hacer todo lo que me proponga”
pensamiento científico Luego hablar sobre el nuevo proyecto “fenómenos naturales” cuestionar a los
alumnos para conocer sus saberes previos. ¿Qué son los fenómenos naturales?
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¿Qué pasa cuando ocurren? ¿Cuáles conoces? ¿Qué debemos de hacer en
cada fenómeno natural que ocurre? ¿Qué ocurre cuando un volcán hace
erupción’ ¿Qué pasa cuando llueve y sale el sol? ¿Qué pasa en una inundación?
DESARROLLO: Observar el siguiente video https://youtu.be/6LV7O7YwLuU?
si=dKC-2cTQd9HtUKJU “fenómenos naturales” comentar que fue lo que
Ética, Naturaleza Y
aprendieron del video, al terminar la participación de todos, contaremos el cuento
Sociedades
de Fernando furioso https://youtu.be/3Zj8phobm4k?si=FTDIfstdpRiUhmXm
reflexionaremos el cuento y cuáles son los desastres que menciona el cuento.
De lo humano a lo CIERRE: Para finalizar el día daremos a cada uno de los alumnos imágenes que
comunitario ilustren que hacer ante cada fenómeno y pegarlas en su cuaderno de evidencias.
Invitarlos a que expliquen su trabajo y que externen lo que aprendieron.
Recursos: proyector, computadora, imágenes y pegamento.
Producto final: a través de imágenes los niños van a dar a conocer ¿Qué hacer ante cada fenómeno natural?
Jueves 10 Lenguajes INICIO: Se da la bienvenida a los alumnos, para iniciar el día se cantará una
canción infantil “SOL SOLECITO” preguntar si tienen más claro qué diferencias
hay entre desastre natural o fenómeno natural. De ser necesario explicar con
Saberes y ejemplos a que se le llama desastre natural (cuando la vida de las personas u
pensamiento científico objetos materiales se ven afectados), pero cuando solo se presenta un fenómeno
sin provocar daños se le llama fenómeno natural. Los fenómenos naturales que
ocurren todos los días es el día y la noche (no afecta ni provocan desastres en
nuestro planeta por ello se le llama fenómeno natural.
DESARROLLO: Comenzaremos platicando sobre los fenómenos naturales que
hemos conocido, platicaremos si alguna vez ha ido a la playa y si lo han hecho
conocen las olas de mar ¿conoces el mar? ¿cómo es el movimiento de las
Ética, Naturaleza Y
olas? Explicaremos que es un tsunami y una inundación observaremos este
Sociedades
video https://youtu.be/EBTy3rLD56k?si=jr5TeyRbJpiDhH6U Para continuar
realizaremos una maqueta con plastilina en una charola donde haremos casas y
algunos árboles, posteriormente podremos agua para que los niños y niñas
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De lo humano a lo observen puede ser una inundación, platicaremos sobre qué se debe hacer en
comunitario caso de una inundación, y que relación hay con lo que están viviendo en su
comunidad. Para ampliar el conocimiento daré una imagen de un tsunami la cual
pintaran con acuarelas y al final explicar lo que entendieron.
CIERRE: Para finalizar escuchar la canción “las olas del mar” y bailarla y realizar
lo que dice la canción” Cuestionar sobre cómo podemos ayudar a las personas
que han sufrido una inundación, escuchar sus comentarios y proponer juntar
ropa en buen estado y guardarla bailaremos la canción de las olas de mar
https://youtu.be/4557M9fPUyk?si=QRkGqE2fSCLaHpXv
Recursos: proyector, computadora, imágenes de un tsunami, acuarelas, maqueta, arboles, casas, agua etc.
Producto final: maqueta.
“2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
Fecha de Campo formativo Actividades
realización
Lenguajes INICIO: Para comenzar bien el día, se propone el juego de las sillas.
Viernes 11 Saberes y Proponer a los alumnos exponer algún experimento sobre fenómenos naturales
pensamiento científico que sea de su interés y explicar su procedimiento.
Ética, Naturaleza Y DESARROLLO: permitir que los exponentes realicen preguntas y los invitados
Sociedades también.
De lo humano a lo CIERRE: compartir en plenaria que fue lo que más les agrado de los
comunitario experimentos y que fue lo que aprendieron.
Recursos: mesas y utilería.
Producto final: presentación de experimentos.
BIBLIOGRAFÍA
Presentación de PowerPoint (unam.mx) DIRECCIÓN DE LOS CENDI Y JARDÍN DE NIÑOS COORDINACIÓN DE PEDAGOGÍA
TALLER: Ciencia en Casa para Preescolares
Microsoft Word - ECMNS 2°.docx (educacioncampeche.gob.mx) ciencias divertidas.
Planes y programas de estudios 2022
Indicador de logro
Inventa historias a partir de personajes y lugares.
Cuenta hasta 20 elementos de una colección de manera oral y registra la cantidad de forma escrita con y sin ayuda.
Explica qué cree que va a pasar en una situación observable, con base en ideas propias y en información que haya recopilado.
Reconoce cuando es capaz de proporcionar ayuda a otros niños.
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