PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 3° GRADO CON EVIDENCIAS DE LOS APRENDIZAJES

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias

Comunicación 1. Se comunica Se comunica oralmente 1.1. Obtiene información - Expresión oral. - Recupera información explícita - Participa en la asamblea de
oralmente en su lengua mediante diversos tipos de del texto oral. - Secuencia lógica. de los textos orales que aula.
materna. textos; identifica información - El debate. escucha, seleccionando datos
explícita; Infiere e interpreta - La asamblea. específicos (nombres de
hechos, tema y propósito. - Entrevista. personas y personajes,
Organiza y desarrolla sus - Sentencias y refranes. acciones, hechos, lugares y
ideas en torno a un tema y las - Propósito comunicativo. fechas), y que presentan
relaciona mediante el uso de - La anécdota. vocabulario de uso frecuente y
algunos conectores y - Adivinanzas. sinónimos.
referentes, así como de un - Trabalenguas.
vocabulario variado. Se apoya - Explica el tema, el propósito
- Descripción de personas. comunicativo, las emociones y
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo - Descripción de lugar. los estados de ánimo de las - Escribe fichas carteles y
que dice. Reflexiona sobre - Sentencias y refranes. personas y los personajes, así afiches
textos escuchados a partir de - Dichos populares. como las enseñanzas que se
sus conocimientos y - Retahílas. desprenden del texto; para ello,
experiencia. Se expresa - Relaciones de causa- recurre a la información
adecuándose a situaciones efecto. relevante del mismo.
comunicativas formales e - Inferencias.
1.2. Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones - Identifica personajes,
informales. En un intercambio, información del texto - Pregones.
comienza a adaptar lo que - Relaciones lógicas. lógicas entre las ideas del texto hechos y lugares sobre
oral. oral, como las secuencias textos escuchados a partir
dice a las necesidades y - Sinónimos
puntos de vista de quien lo - Antónimos temporales, causa- efecto o de sus conocimientos y
escucha, a través de semejanza-diferencia, así como experiencia.
- Término excluido.
comentarios y preguntas las características de personas,
- Analogías. personajes, animales, objetos,
relevantes. - Villancicos. hechos y lugares, el significado
- El diálogo- textos con de palabras según el contexto y
diálogo. expresiones con sentido
- La conversación. figurado (adivinanzas,
- Acuerdos. refranes), a partir de la
- Declamación. información explícita e implícita
- Conectores. del texto.
- Secuencia lógica.
1.3. Adecúa, organiza y - Silabeo. - Adecúa su texto oral a la - Desarrolla sus ideas
desarrolla las ideas de situación comunicativa, de manteniéndose, por lo
- Texto poético.
forma coherente y acuerdo al propósito general, en el tema;
cohesionada. - Movimientos corporales.
comunicativo, así como a las utilizando recursos verbales
- Mímica. características más comunes
- Palabras agudas, graves y y no verbales.
del género discursivo. Distingue
esdrújulas. el registro formal del informal
- La exposición. recurriendo a su experiencia y a
- La conversación. algunas fuentes de información
- Uso de recursos verbales y complementaria.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
para verbales.
- Texto ícono-verbal. - Expresa oralmente ideas y
- Textos dramáticos. emociones en torno a un tema,
y evita reiterar información
- Uso de la C, S, Z.
innecesariamente. Ordena
- Afiche. dichas ideas y las desarrolla
- Descripción de personas. para ampliar la información.
- Asamblea. Establece relaciones lógicas
- Uso de recursos verbales y entre las ideas (en especial, de
no verbales. adición, secuencia y causa-
- Trípticos. efecto), a través de algunos
- Asamblea. referentes y conectores.
- Texto histórico. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
1.4. Utiliza recursos no - Explica las acciones y - Adecúa sus textos a la
verbales y para verbales motivaciones de personas y situación comunicativa.
de forma estratégica. personajes, así como el uso de
adjetivaciones y
personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no
verbales y para verbales, a
partir del texto oral y de su
experiencia.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que - Estratégicamente, emplea
dice. Mantiene contacto visual recursos no verbales y para
con sus interlocutores. Se verbales en forma
apoya en el volumen de su voz estratégica.
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
1.5. Interactúa - Participa en diversos - Participa de reflexiones
estratégicamente con intercambios orales alternando sobre su intervención en las
distintos interlocutores. roles de hablante y oyente, asambleas.
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y evalúa - Opina como hablante y oyente - Expone su posición sobre la
la forma, el contenido y sobre ideas, hechos y temas de pertinencia entre lo que
contexto del texto oral.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
los textos orales, del ámbito comunica y el contexto en
escolar, social o de medios de el que se desarrolla esta
comunicación, a partir de su comunicación.
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene información - Textos narrativos:
La fábula. - Identifica información explícita - Destaca la importancia de
textos escritos en su que presentan estructura del texto escrito que se encuentra en distintas conocer información sobre
lengua materna. simple con algunos elementos La leyenda.
- Texto descriptivo. partes del texto. Distingue los textos escritos.
complejos y con vocabulario información de otra próxima y
variado. Obtiene información - Texto informativo.
semejante, en la que
poco evidente distinguiéndola - La noticia. selecciona datos específicos
de otras próximas y - Folleto. (por ejemplo, el lugar de un
semejantes. Realiza - Texto argumentativo. hecho en una noticia), en
inferencias locales a partir de - Texto instructivo: diversos tipos de textos de
información explícita e La receta. estructura simple, con algunos
Implícita. Interpreta el texto El manual. elementos complejos (por
considerando información - Texto dramático. ejemplo, sin referentes
relevante para construir su - Organizadores visuales. próximos, guiones de diálogo,
sentido global. Reflexiona - Artículo de opinión. ilustraciones), con palabras
sobre sucesos e ideas conocidas y, en ocasiones, con
- Texto ícono-verbal.
importantes del texto y explica vocabulario variado, de acuerdo
la intención de los recursos - Texto expositivo.
- Texto informativo. a las temáticas abordadas.
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y 2.2. Infiere e interpreta - Texto poético. - Elabora organizadores
- Texto histórico. - Deduce características
experiencia. información del texto implícitas de personajes, gráficos para sintetizar y
- La pancarta. resumir el contenido de los
animales, objetos y lugares, y
- Catálogo. textos que lee identificando
determina el significado de
- Uso del diccionario. palabras según el contexto y el tema.
- Comprensión de lectura. hace comparaciones; así como
- Historietas. el tema y destinatario.
- Ideas principales. Establece relaciones lógicas de
- Afiche. causa-efecto, semejanza-
- La carta. diferencia y enseñanza y
- Diálogo. propósito, a partir de la
- Sentencias y refranes. información explícita e implícita
- Término excluido. relevante del texto.
- Villancicos.
- Lectura de imágenes.
- El Tríptico. -
- El díptico
- Guión de entrevista. - Dice de qué tratará el texto, a - Explica con sus propias
- La inferencia. partir de algunos indicios como palabras el tema, el
- Personajes principales y silueta del texto, palabras, propósito, el punto de vista,
secundarios. frases, colores y dimensiones el mensaje, la intención del
- Tarjetas navideñas. de las imágenes; asimismo, autor, las conclusiones.
- Tema y propósito. contrasta la información del
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Historietas. texto que lee.
- La oración.
2.3. Reflexiona y evalúa - Explica el tema, el propósito, la - Establece relaciones
la forma, el contenido y enseñanza, las relaciones lógicas entre las ideas
contexto del texto texto-ilustración, así como desarrolladas en los textos
adjetivaciones y las que lee, evaluando y
motivaciones de personas y reflexionando sobre la
personajes. forma, el contenido, y el
contexto del texto.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de - Participa de reflexiones
algunos recursos textuales sobre su intervención en las
(ilustraciones, tamaño de letra, asambleas, (de pertinencia
etc.) y justifica sus preferencias entre lo que comunica y el
cuando elige o recomienda contexto en el que se
textos a partir de su desarrolla esta
experiencia, necesidades e comunicación)
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
3. Escribe diversos Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la - Planificación y producción
de: - Adecúa el texto a la situación - Organiza y desarrolla las
tipos de textos en su textos de forma reflexiva. situación comunicativa. comunicativa considerando el ideas de forma coherente y
lengua materna. Adecúa su texto al  Cuento.
 Diálogos. propósito comunicativo, el cohesionada utilizando
destinatario, propósito y el destinatario y las características convenciones del lenguaje
registro a partir de su  Noticia.
 La anécdota. más comunes del tipo textual. escrito de forma pertinente.
experiencia previa y de alguna Distingue el registro formal del
fuente de información.  Fichas textuales.
 Álbum. informal; para ello, recurre a su
Organiza y desarrolla experiencia y a algunas fuentes
lógicamente las ideas en torno  Descripción de
personas. de información complementaria.
a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través 3.2. Organiza y  Descripción de
animales. - Escribe textos de forma - Reflexiona y evalúa la
del uso adecuado de algunos desarrolla las ideas de coherente y cohesionada. forma, el contenido y el
tipos de conectores y de forma coherente y  Descripción de lugares.
 Trípticos. Ordena las ideas en torno a un contexto del texto escrito.
referentes; emplea vocabulario cohesionada. tema y las desarrolla para
variado. Utiliza recursos  Poema.
 Afiche ampliar la información, sin
ortográficos básicos para darle contradicciones, reiteraciones
claridad y sentido a su texto.  Diálogos.
 Guión de entrevista. innecesarias o digresiones.
Reflexiona sobre la coherencia Establece relaciones entre las
y cohesión de las ideas en el  Fábula.
 Receta. ideas, como causa-efecto y
texto que escribe, y explica el secuencia, a través de algunos
uso de algunos recursos  Caligramas.
 Carta. referentes y conectores.
textuales para reforzar Incorpora un vocabulario que
sentidos y producir efectos en  Historieta.
 Díptico. incluye sinónimos y algunos
el lector según la situación términos propios de los campos
comunicativa.  Lema.
 Manual. del saber.
 Folleto.
 Pancartas.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
 Invitación.
 Guión teatral.
 Acrósticos.
 Catálogos.
 Álbum.
 Villancicos.
 Guión teatral.
- Mapa mental.
- Plan de redacción.
- Palabras compuestas.
- Oraciones incompletas.
- Familia de palabras.
- Conectores lógicos.
- Analogías.
- Sinónimos.
- Antónimos.
- Trípticos.
- Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
- Tarjetas navideñas.
- Villancicos.
- Relaciones de causa-
efecto.
- Organizadores visuales.
- Adivinanzas.
3.3. Utiliza convenciones - Rima.
- Uso de las mayúsculas.
- Utiliza recursos gramaticales y - Participa en la distribución
del lenguaje escrito de ortográficos (por ejemplo, el de responsabilidades para
forma pertinente. - El punto.
punto seguido y los signos de utilizar recursos
- La coma. admiración e interrogación) que gramaticales y ortográficos..
- Signos de interrogación. contribuyen a dar sentido a su
- Signos de exclamación. texto. Emplea algunas figuras
- Uso de la B – V. retóricas (por ejemplo, las
- Uso de la G- J. adjetivaciones) para
- Uso de la H. caracterizar personas,
- Los dos puntos. personajes y escenarios, y
- El guión. elabora rimas y juegos verbales
- Uso de la R- RR. apelando al ritmo y la
- La raya. musicalidad de las palabras,
- Uso de la LL – Y. con el fin de expresar sus
- Uso de la Z. experiencias y emociones.
- Uso de la S.
- Uso de la C.
- El sustantivo: clases,
género y número.
- La oración: clases.
 Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Sujeto y predicado.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- El verbo.
- Los pronombres.
- Concordancia adjetivo –
sustantivo.
- Determinantes posesivos.
- Caligramas y retahílas.
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras según
el número de sílabas.
- Clases de palabras según
el acento (agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y triptongo.
3.4. Reflexiona y evalúa - Coherencia. - Revisa el texto para determinar - Toma en cuenta la opinión
la forma, el contenido y - Cohesión. si se ajusta a la situación de sus compañeros,
contexto del texto comunicativa, si existen promoviendo el
escrito. - Referentes. contradicciones o reiteraciones cumplimiento de sus
- Recursos ortográficos. innecesarias que afectan la deberes.
coherencia entre las ideas, o si
- Punto el uso de conectores y
- Coma referentes asegura la cohesión
- Dos puntos entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en - Elabora conclusiones
los lectores, luego de cuando lee, analiza,
compartirlo con otros. También, interpreta y utiliza recursos
revisa el uso de los recursos ortográficos.
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática 1. Resuelve problemas Resuelve problemas referidos 1.1. Traduce cantidades - Relación entre conjuntos:
pertenencia e inclusión. - Establece relaciones entre - Elabora conclusiones
de cantidad. a una o más acciones de a expresiones datos y una o más acciones de cuando lee, analiza y
agregar, quitar, igualar, repetir numéricas. - Problemas con conjuntos.
agregar, quitar, comparar, resuelve problemas de
o repartir una cantidad, - Adición de IN.
igualar, reiterar, agrupar, cantidad.
combinar dos colecciones de - Propiedades de la adición. repartir cantidades y combinar
objetos, así como partir una - Sustracción de IN. colecciones diferentes de
unidad en partes ¡guales; - Problemas de combinación. objetos, para transformarlas en
traduciéndolas a expresiones - Multiplicación de IN. expresiones numéricas
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
aditivas y multiplicativas con - Multiplicación por una cifra. (modelo) de adición,
números naturales y - Problemas de sustracción, multiplicación y
expresiones aditivas con multiplicación. división con números naturales
fracciones usuales. Expresa su - División de IN. de hasta tres cifras.
comprensión del valor - Repartimos de varias
posicional en números de formas.
hasta cuatro cifras y los - División exacta e inexacta.
representa mediante - Operaciones combinadas.
equivalencias, así también la - Adición y sustracción de
comprensión de las nociones fracciones homogéneas.
de multiplicación, sus - Noción de fracción.
propiedades conmutativa y - Problemas con fracciones.
asociativa y las nociones de - Calculamos cocientes.
división, la noción de fracción
- Problemas con operaciones
como parte -todo y las
combinadas.
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje - Adición de números
numérico y diversas decimales.
representaciones. Emplea - Sustracción de números
estrategias, el cálculo mental o decimales.
escrito para operar de forma - Operaciones combinadas
exacta y aproximada con de números decimales.
números naturales; así - Combinamos las
también emplea estrategias operaciones.
para sumar, restar y encontrar 1.2. Comunica su - Conjunto: representación. - Considera los datos, la
equivalencias entre fracciones. - Determinación de
- Expresa con diversas
comprensión sobre los representaciones y lenguaje situación y comunica su
Mide o estima la masa y el números y las conjuntos. comprensión sobre los
numérico (números, signos y
tiempo, seleccionando y operaciones. - Clases de conjuntos. números y las operaciones.
expresiones verbales) su
usando unidades no - Conociendo la UM. comprensión sobre la centena
convencionales y - Recordando la centena. como nueva unidad en el
convencionales. Justifica sus - Representación con sistema de numeración
procesos de resolución y sus números y billetes. decimal, sus equivalencias con
afirmaciones sobre - Lectura y escritura de IN decenas y unidades, el valor
operaciones inversas con hasta la UM. posicional de una cifra en
números naturales. - Representación de IN hasta números de tres cifras y la
la UM. comparación y el orden de
- Propiedades de la adición. números.
- Clases de fracciones.
- Diferenciando mayor o - Expresa con diversas - Comunica su comprensión
menor que la unidad. representaciones y lenguaje sobre los procedimientos y
- Noción de números numérico (números, signos y estrategias al usar los
decimales. expresiones verbales) su números.
- Noción de potencia. comprensión de la
- Noción de fracción. multiplicación y división con
- Representación de números naturales hasta 100, y
fracciones. la propiedad conmutativa de la
adición.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Ubicación de números
naturales en el TVP.
1.3. Usa estrategias y - Operaciones con conjuntos. - Emplea estrategias y - Elabora un cuaderno de
procedimientos de - Composición de IN hasta la procedimientos como los experiencias en el que
estimación y cálculo. UM. siguientes: registra su proceso de
- Descomposición de IN indagación, problematiza
 Estrategias heurísticas.
hasta la UM. situaciones y diseña
- Aproximaciones y  Estrategias de cálculo estrategias.
estimaciones de números mental, como
naturales. descomposiciones
- Equivalencia de IN. aditivas y multiplicativas,
- Adición de IN. duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división
- Propiedades de la adición.
por 10, completar a la
- Sustracción de IN. centena más cercana y
- Multiplicación de IN. aproximaciones.
- Doble y triple de un número.
- Multiplicación por una cifra.  Procedimientos de cálculo
- Multiplicación por 2,3,4,5. escrito, como sumas o
- Multiplicación por 6,7,8,9. restas con canjes y uso de
- Multiplicación por la asociatividad.
20,30,40…
- Multiplicación por
- Mide y compara la masa de los - Evalúa y comunica el
200,300,400… objetos (kilogramo) y el tiempo proceso y resultados de su
(horas exactas) usando investigación.
- Multiplicación por 10, 100,
unidades convencionales y no
1000, …
convencionales.
- División de IN.
- Repartimos de varias
formas.
- División exacta e inexacta.
- Mitad, tercia y cuarta.
- Operaciones combinadas.
- Fracciones equivalentes.
- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
- Fracciones mayor o menor
que la unidad.
- Adición de números
decimales.
- Sustracción de números
decimales.
- Problemas con adición y
sustracción de números
decimales.
- Resolviendo con potencia.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Fracción decimal.
- Operaciones combinadas
con números decimales.
- Medios, cuartos y octavos.
- Problemas con operaciones
combinadas.
- Combinamos operaciones.
- Medimos el tiempo (días,
meses y años)
- Medimos la hora y el
minuto.
- Comparación de pesos.
- Criptoaritmética.
1.4. Argumenta - Comparación de IN hasta la
UM. - Realiza afirmaciones sobre la - Establece relaciones
afirmaciones sobre las comparación de números lógicas entre las ideas
relaciones numéricas y - Orden de los IN hasta la
UM. naturales y la conformación de desarrolladas en los textos
las operaciones. la centena, y las explica con que lee, reflexionando
- Aproximación y estimación
material concreto. sobre lo que debe hacer
de IN. ante un problema.
- Propiedades de la adición.
- Propiedades de la - Realiza afirmaciones sobre el - Elabora un cuadro sencillo
multiplicación. uso de la propiedad en el que sintetiza su
- Comparación de fracciones. conmutativa y las explica con proceso de investigación,
- Fracciones equivalentes. ejemplos concretos. Asimismo, problematiza situaciones y
- Comparación de números explica por qué la sustracción diseña estrategias para
decimales. es la operación inversa de la hacer una indagación.
- Orden de números adición, por qué debe
decimales. multiplicar o dividir en un
- Fracciones homogéneas y problema, así como la relación
heterogéneas. inversa entre ambas
- Equivalencias de números operaciones; explica también
decimales. su proceso de resolución y los
- Operaciones combinadas. resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas Resuelve problemas que 2.1. Traduce datos y - Monedas y billetes. - Establece relaciones de - Elabora conclusiones
de regularidad, presentan dos equivalencias, condiciones a - Equivalencia de IN. equivalencia entre dos grupos cuando lee, analiza y
equivalencia y cambio. regularidades o relación de expresiones algebraicas de hasta veinte objetos y las resuelve problemas de
cambio entre dos magnitudes y gráficas. - Problemas con ecuaciones. transforma en igualdades que regularidad, equivalencia y
y expresiones; traduciéndolas - Problemas de combinación contienen adiciones, cambio.
a Igualdades que contienen sustracciones o
operaciones aditivas o - Conteo de triángulos y multiplicaciones.
multiplicativas, a tablas de cuadriláteros.
valores y a patrones de - Analogías numéricas.
- Establece relaciones entre los - Elabora un cuadro sencillo
datos que se repiten (objetos, en el que sintetiza su
repetición que combinan - Patrones multiplicativos. colores, diseños, sonidos o proceso de investigación,
criterios y patrones aditivos o
- Secuencias gráficas. movimientos) o entre problematiza situaciones y
multiplicativos. Expresa su
cantidades que aumentan o diseña estrategias para
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
comprensión de la regla de - Patrones e repetición. disminuyen regularmente, y los hacer una indagación.
formación de un patrón y del transforma en patrones de
signo igual para expresar repetición (con números de
equivalencias. Así también, hasta 3 cifras).
describe la relación de cambio 2.2. Comunica su - Patrones aditivos - Describe, con algunas - Recopila datos mediante
entre una magnitud y otra; comprensión sobre las crecientes. expresiones del lenguaje encuestas sencillas cortas
usando lenguaje matemático y relaciones algebraicas. algebraico (igualdad, patrón, con preguntas adecuadas,
- Patrones aditivos
diversas representaciones. etc.) y representaciones, su empleando procedimientos
decrecientes.
Emplea estrategias, la comprensión de la igualdad y recursos, los procesa y
descomposición de números, - Canjes con monedas y como equivalencia entre dos organiza en patrones para
el cálculo mental, para crear, billetes. colecciones o cantidades, así describirlos y analizarlos.
continuar o completar patrones - Secuencias gráficas. como que un patrón puede
de repetición. Hace representarse de diferentes
afirmaciones sobre patrones, - Patrones de simetría. formas.
la equivalencia entre - Patrones multiplicativos.
expresiones y sus variaciones
- Describe el cambio de una - Recopila datos con
- Razones y proporciones. magnitud con respecto al paso preguntas adecuadas,
y las propiedades de la
igualdad, las justifica con del tiempo, apoyándose en empleando procedimientos
argumentos y ejemplos tablas o dibujos. Ejemplo: El y recursos, los procesa y
concretos. estudiante representa el mismo organiza en patrones para
patrón de diferentes maneras: describirlos y analizarlos.
triángulo, rectángulo, triángulo
como ABA, ABA, ABA.
2.3. Usa estrategias y - Descomposición y
composición de números - Emplea estrategias heurísticas - Obtiene datos cualitativos y
procedimientos para y estrategias de cálculo (la cuantitativos que evidencian
encontrar equivalencias naturales hasta la UM.
- Ecuaciones: descomposición aditiva y la información que utiliza
y reglas generales. multiplicativa, agregar o quitar para responder la pregunta.
x+b=c
ax + b = c en ambos lados de la igualdad,
a/x + b = c relaciones inversas entre
operaciones y otras), para
- Proporcionalidad directa.
encontrar equivalencias,
- Problemas con fracciones. mantener la igualdad
- Problemas con ecuaciones. ("equilibrio"), encontrar
- Hallamos el término relaciones de cambio entre dos
desconocido. magnitudes o continuar,
- Problemas de equilibrio en completar y crear patrones.
la balanza.
- Problemas con medidas de
tiempo.
2.4. Argumenta - Criptoaritmética: - Hace afirmaciones y explica lo - Organiza los datos, hace
afirmaciones sobre Adición. que sucede al modificar las cálculos, y los representa
relaciones de cambio y cantidades que intervienen en en diferentes
equivalencia. Sustracción. una relación de igualdad y organizadores.
Multiplicación. cómo equiparar dos cantidades,
División. así como lo que debe
considerar para continuar o
- Operadores matemáticos. completar el patrón y las
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Problemas con semejanzas que encuentra en
multiplicación y división. dos versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos
- Problemas de equilibrio en concretos. Así también, explica
la balanza. su proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: "Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio".
3. Resuelve problemas Resuelve problemas en los 3.1. Modela objetos con - Croquis. - Establece relaciones entre las
- Figuras bidimensionales.
- Extrae información implícita
de forma, movimiento y que modela características y formas geométricas y características de los objetos y explícita sobre la
localización. datos de ubicación de los sus transformaciones. - Desplazamientos en el del entorno, las asocia y resolución de problemas de
objetos a formas plano. representa con formas los temas presentados.
bidimensionales y - Nociones de geometría. geométricas bidimensionales
tridimensionales, sus - Figuras tridimensionales. (figuras regulares o irregulares),
elementos, propiedades, su - Prismas. sus elementos y con sus
movimiento y ubicación en el - Pirámides. medidas de longitud y
plano cartesiano. Describe con - Eje de simetría. superficie; y con formas
lenguaje geométrico, estas - Patrones de simetría. tridimensionales (cuerpos
formas reconociendo ángulos - Traslación de figuras redondos y compuestos), sus
rectos, número de lados y geométricas. elementos y su capacidad.
vértices del polígono, así como
- Plano cartesiano. - Establece relaciones entre los - Construye cuerpos
líneas paralelas y
- Pares ordenados. datos de ubicación y recorrido geométricos utilizando
perpendiculares, identifica
- Perímetros. de los objetos y personas del materiales como la
formas simétricas y realiza
- Áreas. entorno, y los expresa en un plastilina.
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis, - Sólidos geométricos. gráfico, teniendo a los objetos
donde traza y describe - Cuerpos redondos. fijos como puntos de referencia;
desplazamientos y posiciones, asimismo, considera el eje de
usando puntos de referencia. simetría de un objeto o una
Emplea estrategias y figura.
procedimientos para trasladar
3.2. Comunica su - Elementos básicos de la - Expresa con dibujos su - Participa en debates para la
y construir formas a través de
comprensión sobre las geometría. comprensión sobre los comprensión de las formas
la composición y
formas y relaciones - Figuras geométricas. elementos de las formas y las relaciones
descomposición, y para medir
geométricas. tridimensionales y geométricas, asi como su
la longitud, superficie y - Desplazamientos en el
capacidad de los objetos, bidimensionales (número de proceso de resolución
plano.
usando unidades lados, vértices, eje de simetría).
convencionales y no - Ubicación de pares
convencionales, recursos e ordenados en el plano. - Expresa con material concreto su - Explica la importancia de la
comprensión sobre las medidas de medida de longitud, al
Instrumentos de medición. - Medidas de superficie. longitudes de un mismo objeto con
Elabora afirmaciones sobre las diferentes unidades. Asimismo, su determinar el área de las
- Medidas de capacidad. figuras geométricas.
figuras compuestas; así como comprensión de la medida de la
relaciones entre una forma - Sólidos geométricos. superficie de objetos planos de
tridimensional y su desarrollo - Cuerpos redondos. manera cualitativa con
en el plano; las explica con representaciones concretas,
ejemplos concretos y gráficos. - Figuras tridimensionales. estableciendo "es más extenso
que", "es menos extenso que"
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
(superficie asociada a la noción de
- Prisma. extensión) y su conservación.
- Pirámide.
- Expresa su comprensión sobre - Cartel de seguimiento de
- Ejes de simetría. la capacidad como una de las compromisos de
- Ampliación y reducción de propiedades que se puede responsabilidad frente a las
figuras geométricas. medir en algunos recipientes, posiciones de objetos o
- Medidas de longitud. establece "contiene más que", personas con relación a un
"contiene menos que" e determinado punto de
- Perímetros. identifica que la cantidad referencia.
- Áreas. contenida en un recipiente
- Problemas con perímetros. permanece invariante a pesar
de que se distribuya en otros de
distinta forma y tamaño
(conservación de la capacidad).
- Expresa con gráficos los - Cartel de seguimiento de
desplazamientos y posiciones compromisos de
de objetos o personas con responsabilidad frente a las
relación a objetos fijos como posiciones de objetos o
puntos de referencia; hace uso personas con relación a un
de algunas expresiones del determinado punto de
lenguaje geométrico. referencia.
3.3. Usa estrategias y - Simetría en el geoplano. - Emplea estrategias heurísticas - Resuelve problemas de
procedimientos para - Tipos de rectas. y procedimientos como la forma y movimiento y
orientarse en el espacio. composición y descomposición, localización.
- Medidas de longitud: el doblado, el recorte, la
- Medidas de superficie. visualización y diversos
recursos para construir formas
- Medidas de capacidad. y figuras simétricas (a partir de
- Construcción de superficies. instrucciones escritas u orales).
- Medidas de tiempo Asimismo, usa diversas
(días,meses,años) estrategias para medir de
manera exacta o aproximada
- Medimos la hora y el (estimar) la longitud
minuto. (centímetro, metro) y el
- Perímetros. contorno de una figura, y
- Prismas. comparar la capacidad y
superficie de los objetos
- Pirámides. empleando la unidad de
medida, no convencional o
convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos
de medición.
3.4. Argumenta - Rectas paralelas y
perpendiculares. - Hace afirmaciones sobre - Participación oral sobre las
afirmaciones sobre algunas relaciones entre relaciones geométricas,
relaciones geométricas. - Ángulos.
elementos de las formas, su planteando alternativas.
- Problemas con ángulos.
composición o descomposición,
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Problemas con triángulos. y las explica con ejemplos
- Cuadriláteros: concretos o dibujos. Asimismo,
- Características y clases. explica el proceso seguido.
- Triángulos: Ejemplo: El estudiante podría
- Características y clases. decir: "Todos los cuadrados se
- Figuras tridimensionales. pueden formar con dos
- Construcción de superficies. triángulos iguales".
- Medición de perímetros.
4. Resuelve problemas Resuelve problemas 4.1. Representa datos - Datos cualitativos. - Representa las características y - Representa y resuelve
de gestión de datos e relacionados con datos con gráficos y medidas - Datos cuantitativos. el comportamiento de datos problemas relacionados con
incertidumbre. cualitativos o cuantitativos estadísticas o cualitativos (por ejemplo, color datos de una población,
(discretos) sobre un tema de probabilísticas. - Tabla de doble entrada. de los ojos: pardos, negros; utilizando tablas,
estudio, recolecta datos a - Gráfico de barras. plato favorito: cebiche, arroz pictogramas y gráficos de
través de encuestas y con pollo, etc.) y cuantitativos barras.
entrevistas sencillas, registra - Pictogramas. discretos (por ejemplo: número
en tablas de frecuencia - Interpretación de gráficos de hermanos: 3, 2; cantidad de
simples y los representa en estadísticos. goles: 2, 4, 5, etc.) de una
pictogramas, gráficos de barra - Medidas de tendencia población, a través de
simple con escala (múltiplos central: Moda. pictogramas verticales y
de diez). Interpreta información horizontales (el símbolo
contenida en gráficos de representa más de una unidad)
barras simples y dobles y y gráficos de barras
tablas de doble entrada, horizontales (simples y escala
comparando frecuencias y dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
usando el significado de la 10), en situaciones de su
moda de un conjunto de datos; interés o un tema de estudio.
a partir de esta información, 4.2. Comunica su - Tablas de doble entrada. - Expresa la ocurrencia de - Resuelve problemas de
elabora algunas conclusiones comprensión de los - Interpretación de acontecimientos cotidianos conceptos estadísticos y
y toma decisiones. Expresa la conceptos estadísticos y pictogramas. usando las nociones "seguro", probabilidades.
ocurrencia de sucesos probabilísticos. "posible" e "imposible".
cotidianos usando las - Gráfico de barras.
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y - Ocurrencia de sucesos: - Lee tablas de frecuencias - Participa a través del
justifica su respuesta. Seguro, posible e imposible. simples (absolutas), gráficos de diálogo, sobre su opinión
barras horizontales simples con sobre conceptos y
escala y pictogramas de probabilidades.
frecuencias con equivalencias,
para interpretar la información
explícita de los datos
contenidos en diferentes formas
de representación.
4.3. Usa estrategias y - Ocurrencia de sucesos: - Recopila datos mediante - Completa un organizador
procedimientos para Seguro, posible e imposible. encuestas sencillas o gráfico sobre la ocurrencia
recopilar y procesar entrevistas cortas con de sucesos.
datos. preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
 Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea - Identifica estrategias para
procedimientos y recursos seleccionar y emplear
como el recuento, el diagrama procedimientos como el
u otros, para determinar todos recuento, diagrama y otros.
los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos
cotidianos.
4.4. Sustenta - Ocurrencia de sucesos: - Organiza los datos
Seguro, posible e imposible. - Predice la ocurrencia de un
conclusiones o acontecimiento o suceso recolectados y luego los
decisiones con base en - Interpretación de gráficos explica.
estadísticos. cotidiano. Así también, explica
la información obtenida. sus decisiones a partir de la
Gráfico de barras.
información obtenida con base
- Pictogramas.
en el análisis de datos.
- Sucesos aleatorios y
determinísticos.
- Probabilidades.
Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al establecer las 1.1. Problematiza - Formulación de preguntas - Hace preguntas sobre hechos, - Realiza una actividad de
Tecnología métodos científicos causas de un hecho o situaciones para hacer para el planteamiento del fenómenos u objetos naturales investigación sobre los
para construir fenómeno para formular indagación. problema de: y tecnológicos que explora y hechos y fenómenos y
conocimientos. preguntas y posibles  Hechos. observa en su entorno. fundamenta su opinión.
respuestas sobre estos sobre Propone posibles respuestas
la base de sus experiencias.  Fenómenos. con base en el reconocimiento
Propone estrategias para  Objetos naturales y de regularidades identificadas
obtener información sobre el tecnológicos. en situaciones similares.
hecho o fenómeno y sus - Propuesta de respuestas Ejemplo: El estudiante podría
posibles causas, registra para la formulación de preguntar: "¿Por qué una vela
datos, los analiza hipótesis. encendida se derrite y no
estableciendo relaciones y ocurre lo mismo con un
evidencias de causalidad. mechero?". Y podría responder:
Comunica en forma oral, "La cera se consume más
escrita o gráfica sus rápido que el kerosene".
procedimientos, dificultades, 1.2. Diseña estrategias - Acciones y procedimientos - Propone un plan donde - Mediante estrategias
conclusiones y dudas. para hacer indagación. a seguir a partir del describe las acciones y los propuestas, indaga sobre
problema planteado. procedimientos que utilizará los datos propuestos.
- Materiales e instrumentos para responder a la pregunta.
necesarios para la Selecciona los materiales e
investigación. instrumentos que necesitará
- Fuentes de información. para su indagación, así como
las fuentes de información que
le permitan comprobar la
respuesta.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
1.3. Genera y registra - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o - Elabora carteles y afiches
datos e información. cualitativos y cuantitativos. cuantitativos al llevar a cabo el plan para registrar datos.
que propuso para responder la
- Registro de datos. pregunta. Usa unidades de medida
- Uso de unidades de convencionales y no
medida. convencionales, registra los datos y
los representa en organizadores.
- Representación en Ejemplo: Cuando el estudiante
organizadores. observa cómo se derriten unos
cubos de hielo, puede medir la
temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la
temperatura del líquido, el tiempo
que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
1.4. Analiza datos e - Comparación de datos con - Establece relaciones que - Lee diversos tipos de textos
información. los propuestos. expliquen el fenómeno para informarse sobre el
- Comprobación de la estudiado. Utiliza los datos tema, los analiza y luego
hipótesis. obtenidos y los compara con la comunica su resultado.
- Elaboración de respuesta que propuso, así
como con la información
conclusiones.
científica que posee. Elabora
- Comparación de datos en sus conclusiones. Ejemplo:
una dieta alimenticia. Cuando el estudiante dice "en
un día caluroso, los cubos de
hielo se derriten más rápido; y
en un día frío, demoran en
derretirse", utiliza los datos
tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el
tema.
1.5. Evalúa y comunica - Evaluación del proceso de - Comunica las conclusiones de - Resuelve problemas y
el proceso y resultados indagación. su Indagación y lo que aprendió comunica las respuestas.
de su indagación. usando conocimientos
- Comunicación de las
conclusiones de la científicos, así como el
indagación. procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y usa - Los seres vivos.
- Enfermedades y cuidado de
- Describe los órganos que - Responde a las preguntas a
físico basándose en evidencias documentadas con conocimientos sobre los conforman los sistemas de través de fichas de
conocimientos sobre los respaldo científico, las seres vivos, materia y los sentidos.
plantas y animales. comprensión
- Los sentidos: vista, oído,
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
seres vivos, materia y relaciones que establece energía, biodiversidad, tacto, olfato y gusto.
energía, biodiversidad, entre: las fuentes de energía o Tierra y universo. - Articulaciones.
Tierra y universo. sus manifestaciones con los - Sistema óseo.
tipos de cambio que producen - Sistema muscular.
en los materiales; entre las - Sistema respiratorio.
fuerzas con el movimiento de - La salud bucal.
los cuerpos; la estructura de - Sistema digestivo.
los sistemas vivos con sus - Enfermedades y cuidado
funciones y su agrupación en del sistema respiratorio.
especies; la radiación del sol - Enfermedades y cuidado
con las zonas climáticas de la del sistema digestivo.
Tierra y las adaptaciones de - Características de los
los seres vivos. Opina sobre animales.
los impactos de diversas - Ciclo vital de los animales.
tecnologías en la solución de
- Animales vertebrados.
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida - Animales invertebrados.
colectivas. - Las plantas: origen, partes,
raíz, tallo, fruto, flores,
utilidad, importancia.
- Ciclo vital de las plantas.
- El cuerpo humano: partes.
- Primeros auxilios.
- Compara diversas especies y - Elaboran dípticos sobre las
reconoce semejanzas y características del cuerpo
- La Tierra.
diferencias. humano, los seres vivos y
- Movimientos de la Tierra. nuestro planeta.
- Alimentos nutritivos del
Perú.
- Cuidado y protección de los
animales.
- Animales prehistóricos del
Perú.
- Cuidado y conservación de
las plantas.
- Valor nutricional de los
alimentos.
- Animales nativos y exóticos.
- Animales: clases.
- Animales domésticos y
salvajes.
- Animales en peligro de
extinción.
- Los alimentos: clases.
- Dieta alimenticia: lonchera
saludable.
- Plantas en peligro de
extinción.
- Rocas y minerales.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- El Universo.
- Las estrellas.
- Los planetas.
- La materia: estados. - Clasifica los materiales de - Elabora un esquema
- Propiedades de la materia. acuerdo a sus características representando los cambios
- Los materiales y su físicas (duros, blandos, frágiles, que experimenta la materia
etc.) debido a la luz y al calor.
clasificación.
- Mezclas y combinaciones. - Relaciona desplazamiento, el - Respeta las opiniones de
- Máquinas simples: cambio de modificación de la los demás al exponer sus
 Palanca. forma de los objetos por la conclusiones.
aplicación de fuerzas sobre
 Plano inclinado. ellos. Ejemplo: El estudiante
 Rueda. relaciona la deformación que
 Polea. sufre una pelota con la fuerza
generada sobre ella cuando
- Movimiento: clases. alguien la presiona con la
planta de los pies.
- El clima.
- La temperatura.
- Compara las diferentes - Elabora un portafolio de
manifestaciones del clima a lo modelos para explicar las
- El agua potable.
largo de un año y en las relaciones entre los seres
- El suelo. diferentes zonas en la vivos.
- Ciclo del agua. superficie terrestre. Ejemplo: El
- Agua en la naturaleza. estudiante diferencia las
- Estados del agua. características de la época del
- El aire: atmósfera y capa de año en que llueve y otra en que
ozono. no.
- La energía: fuentes de
energía.
- Clases de energía.
- La luz.
- La electricidad y el
magnetismo.
- El calor.
- El sonido.
- El ecosistema. - Describe cómo el hábitat - Croquis sobre la influencia
- Adaptaciones del proporciona a los organismos del ecosistema sobre los
ecosistema. recursos para satisfacer sus seres vivos.
- Medicina tradicional. necesidades básicas. Ejemplo:
El estudiante describe cómo se
- Postres tradicionales. alimentan los animales en la
- Comidas tradicionales. selva.
- Artesanía del Perú.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Cadenas alimenticias: - Describe las interacciones entre - Participa en debates sobre
- Productores. los seres vivos y los no vivos en el tema, respetando las
- Consumidores. su hábitat. Ejemplo: El opiniones de los demás.
estudiante señala que los
- Depredadores. herbívoros comen pasto, que
- Descomponedores. algunos animales se alimentan
de herbívoros y que las plantas
necesitan del suelo para vivir.
2.2. Evalúa las - Botiquín escolar. - Argumenta por qué la creación - Elabora un cuadro para el
implicancias del saber y - Avance de la tecnología y de objetos tecnológicos para cuidado de los recursos
del quehacer científico y sus repercusiones. satisfacer necesidades requiere naturales necesarios para el
tecnológico de personas que tienen desarrollo de los
- El gas natural.
diferentes ocupaciones o organismos vivos.
- La electricidad en casa. especialidades, y opina sobre
- Artefactos eléctricos. cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida de
- Ahorro de energía eléctrica. las personas y el ambiente.
- Contaminación acústica. Ejemplo: El estudiante explica
- Agricultura orgánica. que la producción de alimentos
en conservas demanda la
- Situaciones de riesgo. producción de materia prima,
- Prevención de accidentes envases, planta procesadora,
en el hogar. etc., para que las personas
puedan consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase de
productos, en relación a la
calidad de vida y del ambiente.
3. Diseña y construye Diseña y construye soluciones 3.1. Determina una - Prototipos. - Determina el problema - Explica la importancia de la
soluciones tecnológicas tecnológicas al establecer las alternativa de solución - Planteamiento del problema tecnológico y las causas que lo tecnología en el desarrollo
para resolver problemas posibles causas que generan tecnológica. tecnológico. generan. Propone alternativas de la humanidad.
de su entorno. problemas tecnológicos; de solución con base en
propone alternativas de - Causas del problema conocimientos científicos o
solución con conocimientos tecnológico. prácticas locales, así como los
científicos. Representa una de - Propuestas de alternativas requerimientos que debe
ellas, incluyendo las partes o de solución para el cumplir y los recursos
etapas, a través de esquemas problema tecnológico. disponibles para construirlas.
o dibujos; establece Ejemplo: El estudiante propone
características de forma, - Modelos robóticos. construir un sistema de riego
estructura y función y explica - Medicina tradicional. para el jardín de la institución
una secuencia de pasos para - Elaboración de un botiquín educativa usando material
implementarla usando escolar. reciclable, a fin de que
herramientas y materiales; disminuya el consumo de agua,
verifica el funcionamiento de la basándose en el conocimiento
solución tecnológica y realiza de las técnicas de regadío y en
ajustes. Explica el las formas de riego de jardines,
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
procedimiento, conocimiento parques o chacras observadas
científico aplicado y beneficios en su localidad.
de la solución tecnológica; 3.2. Diseña la alternativa - Representación de la - Representa su alternativa de - Presenta un álbum de
evalúa su funcionamiento de solución tecnológica. alternativa de solución. solución tecnológica con páginas web que hablan
considerando los dibujos y textos; describe sus como los adelantos
- Descripción de los pasos a
requerimientos establecidos y partes, la secuencia de pasos tecnológicos y su
seguir.
propone mejoras. para su implementación y importancia.
- Selección de herramientas,
selecciona herramientas,
materiales e instrumentos.
instrumentos y materiales
- Representación de los según sus propiedades físicas.
prototipos: ecosistema Ejemplo: El estudiante realiza
artificial, solución gráficos de su sistema de riego,
hidropónica, diseño de lo presenta y describe cómo
lentes, modelos robóticos, será construido y cómo
maquetas, etc. funcionará.
- Medicina tradicional.
- Postres tradicionales.
3.3. Implementa y valida - Construcción de la - Construye su alternativa de - Indaga mediante métodos
solución tecnológica manipulando
la alternativa de solución alternativa de solución materiales, instrumentos y científicos para construir
tecnológica planteada. herramientas según su utilidad; sus conocimientos.
- Construye los prototipos: cumple las normas de seguridad y
ecosistema artificial, considera medidas de
ecoeficiencia.
solución hidropónica,
diseño de lentes, modelos - Usa unidades de medida
robóticos, termómetro convencionales. Realiza cambios o
casero, molinillo de viento, ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
botella de Leyden, brújula funcionamiento de su alternativa de
casera, teléfono casero, solución tecnológica. Ejemplo: El
carretilla creativa, etc. estudiante construye su sistema de
- Medicina tradicional. riego usando material reciclable
(botellas descartables y
- Postres tradicionales. mangueras) y herramientas (tijeras,
cinta adhesiva, punzones, etc.),
siguiendo las recomendaciones
para su seguridad y la limpieza de
la mesa de trabajo. Riega el jardín
de la institución educativa utilizando
el sistema de riego y realiza las
modificaciones necesarias hasta
que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.
3.4. Evalúa y comunica - Evaluación de la alternativa - Realiza pruebas para verificar si la - Participa en la distribución
el funcionamiento y los de solución construida. solución tecnológica cumple con los de responsabilidades al
impactos de su requerimientos establecidos.
- Descripción del Explica cómo construyó su solución construir sus alternativas de
alternativa de solución funcionamiento de la solución tecnológica.
tecnológica tecnológica, su funcionamiento, el
 Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
alternativa de solución y el conocimiento científico o prácticas
locales aplicadas y las dificultades
impacto que provoca. superadas. Ejemplo: El estudiante
pone en funcionamiento su sistema
de riego por dos meses
(previamente, determina cuánto
volumen de agua se usaba para
regar el área correspondiente al
jardín y realiza una lectura inicial
del recibo de agua). Después de
ese tiempo, compara los recibos de
agua e indica si el consumo
disminuyó. Finalmente, menciona
qué materiales y herramientas
utilizó para construir su sistema de
riego, si fue fácil, de dónde obtuvo
las ideas para su construcción, así
como qué le gusto más y qué no le
gustó.
Personal Social 1. Construye su Construye su identidad al 1.1. Se valora a sí - Autoestima.
- Habilidades personales.
- Describe aquellas - Confecciona fichas y
identidad tomar conciencia de los mismo características personales, carteles describiendo la
aspectos que lo hacen único, - Características físicas y
cualidades, habilidades y logros autoestima y las
cuando se reconoce a sí personales. que hacen que se sienta características personales
mismo a partir de sus - Hábitos de higiene. orgulloso de sí mismo; se de las personas de su
características físicas, - Hábitos saludables. reconoce como una persona entorno.
cualidades, habilidades, - Etapas del desarrollo valiosa con características
intereses y logros y valora su humano. únicas.
pertenencia familiar y escolar. - Mi historia personal.
Distingue sus diversas - La familia: funciones. - Comparte las manifestaciones - Organiza y desarrolla las
emociones y comportamientos, - Mi historia familiar. culturales, tradiciones y ideas de forma coherente y
menciona las causas y las - Costumbres y tradiciones. costumbres propias de su cohesionada utilizando
consecuencias de estos y las familia que hacen que se sienta convenciones del lenguaje
regula usando estrategias orgulloso de su origen. de forma pertinente.
diversas. Explica con sus
propios argumentos por qué 1.2. Autorregula sus - Expresión de emociones. - Describe sus emociones en - Elabora conclusiones al
considera buenas o malas emociones describir emociones a partir
- Controlando emociones. situaciones cotidianas;
determinadas acciones. Se de su experiencia propia y
- Características personales. reconoce sus causas y
relaciona con las personas con la de los demás.
consecuencias. Aplica
igualdad, reconociendo que estrategias de autorregulación
todos tienen diversas (ponerse en el lugar del otro,
capacidades. Desarrolla respiración y relajación).
comportamientos que
fortalecen las relaciones de 1.3. Reflexiona y - Buenas relaciones.
amistad. Identifica situaciones - Los valores en las
- Identifica situaciones y - Establece relaciones
argumenta éticamente comportamientos que le causan lógicas entre las ideas
que afectan su privacidad o la costumbres y tradiciones.
(tolerancia y respeto) agrado o desagrado, y explica propias, evaluando y
de otros y busca ayuda
de manera sencilla por qué. reflexionando sobre la
cuando alguien no la respeta. - Evaluación de las
forma, el contenido y el
responsabilidades. contexto.
- Derechos de la mujer.
- Derechos del niño.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Asertividad.
- Elección del delegado del
aula.
- Cumpliendo deberes y
respetando derechos.
1.4. Vive su sexualidad - Responsabilidades en el - Explica que los niños y las - Elabora un cuaderno de
de manera plena y aula. niñas pueden asumir las experiencias en el que
responsable - Normas de convivencia. mismas responsabilidades y registra todo el proceso de
- Responsabilidades y tareas tareas, y que pueden indagación sobre su
establecer lazos de amistad sexualidad.
de la I. E.
basados en el respeto.
- Acuerdos y
responsabilidades. - Reconoce a qué personas - Participa en conversaciones y
puede recurrir en situaciones asambleas planteando
- Evaluación de las argumentos sobre la
responsabilidades. de riesgo o en situaciones vulneración de su espacio
donde se vulnera su privacidad. personal.
2. Convive y participa Convive y participa 2.1. Interactúa con todas - Organización del aula.
- Formación de grupos.
- Muestra un trato respetuoso e - Elabora un cuaderno de
democráticamente en la democráticamente cuando se las personas. inclusivo con sus compañeros experiencias en el que
búsqueda del bien relaciona con los demás - Comunidad escolar.
de aula y expresa su registra todo el proceso de
común. respetando las diferencias, - Conocemos derechos del desacuerdo en situaciones de indagación sobre su
expresando su desacuerdo niño (a). maltrato en su institución sexualidad.
frente a situaciones que - Maltrato infantil. educativa. Cumple con sus
vulneran la convivencia y - Deberes de los niños (as). deberes.
cumpliendo con sus deberes. - La sabiduría popular.
Conoce las manifestaciones - Derechos del niño y la - Describe algunas - Registra datos y genera
culturales de su localidad, mujer. manifestaciones culturales de información, evaluando y
región o país. Construye y - Cumpliendo los deberes y su localidad o de su pueblo de comunicando el proceso y
evalúa acuerdos y normas respetando derechos. origen. Se refiere a sí mismo los resultados de su
tomando en cuenta el punto de - Costumbres y tradiciones como integrante de una investigación sobre la
vista de los demás. Recurre al de la Costa, Sierra y Selva. localidad específica o de un interacción con los demás.
diálogo para manejar pueblo originario.
- Los alimentos en nuestras
conflictos. Propone y realiza
costumbres y tradiciones.
acciones colectivas orientadas
al bienestar común a partir de - Hábitos de higiene.
la deliberación sobre asuntos - Hábitos saludables.
de interés público, en la que se 2.2. Construye normas y - Normas de convivencia. - Participa en la asamblea de
- Responsabilidades y tareas de - Participa en la elaboración de
da cuenta que existen asume acuerdos y leyes. acuerdos y normas de aula, adecuando,
la I.E.
opiniones distintas a la suya. - Responsabilidades en el aula. convivencia en el aula, y organizando y
- Deberes en el aula y en la escucha las propuestas de sus desarrollando sus ideas en
familia. compañeros; explica la forma coherente y
- Nuestros acuerdos y importancia de la participación cohesionada.
responsabilidades. de todos en dicha elaboración.
- Convivencia familiar.
- Evaluación del proyecto.
2.3. Maneja conflictos de - Conflictos en la escuela. - Elabora y selecciona
- Solución de conflictos:
- Interviene al observar un
manera constructiva. estrategias para sintetizar y
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
asertividad. conflicto entre compañeros: resumir conflictos y buscar
- Formamos grupos. recurre al diálogo o a un adulto la alternativa de solución.
- Logros y dificultades en el cercano para que intervenga si
cumplimiento del proyecto. es necesario.
- Evaluación de
responsabilidades.
- Situaciones de riesgo.
- Conflicto familiares.
- Convivencia familiar.
- Maltrato animal.
- Discriminación.
2.4. Delibera sobre - Derechos del niño.
- Juegos pirotécnicos.
- Delibera sobre asuntos de - Explica con sus propias
asuntos públicos. interés público para proponer y palabras el propósito, su
- Manejo adecuado de la
2.5. Participa en participar en actividades punto de vista y el mensaje
tecnología.
acciones que promueven colectivas orientadas al bien en la búsqueda del bien
- Elección del delegado de común (seguridad vial, entre común.
el bienestar común. aula. otras), a partir de situaciones
- Violencia familiar. cotidianas, y reconoce que
- Deberes de la familia. existen opiniones distintas a la
- Instituciones que defienden suya.
nuestros derechos.
- Las 3R.
- Conflictos familiares.
- Instituciones de la localidad.
- Autoridades de la localidad.
- Municipio escolar.
- Plantas tradicionales del
Perú.
- Comunidad educativa.
- Instituciones que defienden
los derechos del niño.
- Acuerdo y organización del
proyecto.
3. Construye Construye Interpretaciones 3.1. Interpreta - Glaciación. - Obtiene información acerca del - Elabora conclusiones
interpretaciones históricas en las que narra críticamente fuentes - Causas del poblamiento de proceso del poblamiento cuando analiza e interpreta
históricas hechos y procesos diversas América. americano y de las primeras gráficos sobre el origen de
relacionados a la historia de su bandas a las primeras aldeas los continentes y la
región, en los que incorpora - Los alimentos en nuestras
en el Perú, en textos cortos, así aparición del hombre.
más de una dimensión y costumbres y tradiciones.
como en edificios antiguos o
reconoce diversas causas y - Primera civilización: Caral. conjuntos arqueológicos de la
consecuencias. Utiliza localidad.
Información de diversas
fuentes a partir de identificar - Explica la importancia de - Valora la importancia de las
las más pertinentes para fuentes históricas, como textos, fuentes históricas cuando
responder sus preguntas. edificios antiguos o conjuntos analiza e interpreta gráficos
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
Organiza secuencias para arqueológicos de la localidad; sobre el origen de los
comprender cambios ocurridos identifica al autor o colectivo continentes y la aparición
a través del tiempo, aplicando humano que las produjo. del hombre.
términos relacionados al - Pobladores de América.
tiempo. 3.2. Comprende el - Secuencia imágenes, objetos o - Expone sus conclusiones
tiempo histórico - Glaciación: causas del
poblamiento de América. hechos utilizando categorías sobre el tema y cuál es su
temporales (antes, ahora y propósito comunicativo
- Teorías del poblamiento de
después; años, décadas y apoyándose en la
América. siglos); describe algunas información proporcionada
- Actividades de los primeros características que muestran por los textos.
pobladores del Perú. los cambios en diversos
- Culturas pre incas: aspectos de la vida cotidiana y
 Chavín. de la historia del poblamiento
 Mochica. americano hasta el proceso de
 Paracas. sedentarización.
 Nazca.
3.3. Elabora - Caral: la ciudad milenaria. - Narra procesos históricos, - Participa a través del
explicaciones sobre - ¿Cómo vivían los hombres como el poblamiento americano diálogo, del contenido del
procesos históricos en la antigüedad? y el de la sedentarización; tema.
- Fuentes de historia. reconoce más de una causa y
- Nómadas, sedentarios, algunas consecuencias.
recolección, domesticación.
- Tawantinsuyo.
- El Imperio Incaico.
- La independencia del Perú.
- Símbolos patrios.
- Día de la Bandera.
- Personajes ilustres del
Perú.
4. Gestiona Gestiona responsablemente el 4.1. Comprende las - La localidad. - Completa un organizador
- Elementos naturales y
- Distingue los elementos
responsablemente el espacio y ambiente al realizar relaciones entre los naturales y sociales de su gráfico sobre las relaciones
espacio el ambiente actividades específicas para elementos naturales y sociales. entre los elementos
localidad y región; asocia
su cuidado a partir de sociales: - Paisajes urbanos y rurales. naturales y sociales del
recursos naturales con
reconocer las causas y - Fenómenos naturales. actividades económicas. espacio donde vive.
consecuencias de los - Lectura de mapas.
problemas ambientales. - Accidentes de tránsito.
Reconoce cómo sus acciones - La hora del Planeta.
cotidianas impactan en el - Defensa Civil.
ambiente, en el calentamiento 4.2. Maneja fuentes de - Identifica los elementos - Clasifica fuentes de
información para - Regiones naturales:
global y en su bienestar, e  Costa. cartográficos que están información para
identifica los lugares comprender el espacio  Sierra. presentes en planos y mapas, y comprender su ubicación en
vulnerables y seguros de su geográfico y el ambiente  Selva. los utiliza para ubicar el espacio.
escuela, frente a riesgos de - Placas tectónicas. elementos del espacio
desastres. Describe las - El Perú y sus departamentos. geográfico de su localidad.
características de los espacios - Elementos cartográficos.
geográficos y el ambiente de - Las regiones del Perú:
- Océanos y continentes.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
su localidad o región. Utiliza - Puntos cardinales.
representaciones cartográficas - Brigadas ambientales.
- Señales de tránsito.
sencillas, tomando en cuenta
- Cuidado del Ambiente.
los puntos cardinales y otros
- Protección de la Capa de
elementos cartográficos, para Ozono.
ubicar elementos del espacio. - Causas y consecuencias de la
contaminación.
- Cuidado del agua.
- Desastres naturales.
- Mapa del Perú.
- Mar peruano.
4.3. Genera acciones - La contaminación.
- Contaminación ambiental.
- Describe los problemas - Representa en maquetas y
para conservar el ambientales de su localidad y croquis, su espacio
ambiente local y global - Contaminación de recursos
región; propone y realiza cotidiano.
naturales. actividades orientadas a
- Causas y consecuencias de solucionarlos y a mejorar la
la contaminación. conservación del ambiente
- Protección de la capa de desde su escuela, evaluando
Ozono. su efectividad a fin de llevarlas
- Cuidado del ambiente. a cabo.
- Preservación de las áreas
verdes. - Identifica en su escuela los - Elabora cartel de
- Seguridad vial. lugares seguros y vulnerables responsabilidades al
- Juegos pirotécnicos. ante desastres de diversos momento de tomar
- Contaminación en la tipos, y participa en actividades decisiones ante posibles
escuela. para la prevención (simulacros, desastres naturales.
- Uso adecuado del agua. señalización, etc.).
- Uso adecuado de la energía
eléctrica. - Identifica en su institución - Elabora cartel de
- Áreas naturales protegidas. educativa los lugares seguros y responsabilidades a través
- Brigadas de Defensa Civil y vulnerables ante desastres, y de acciones de
Cruz Roja. participa en actividades para la conservación ambiental´
- Brigadas ambientales. prevención (simulacros,
- Patrimonio natural. señalización, etc.).
5. Gestiona Gestiona responsablemente los 5.1. Comprende las - Oficios y profesiones. - Explica que el trabajo que realizan
recursos económicos al diferenciar - Los medios de comunicación. - Participa en acciones de
responsablemente los relaciones entre los sus familiares y demás personas gestión responsable de los
entre necesidades y deseos, y al - Los medios de transporte. permite la obtención de dinero para
recursos económicos elementos del sistema recursos económicos.
usar los servicios públicos de su - Actividades económicas. la adquisición de ciertos bienes y
espacio cotidiano, reconociendo
económico y financiero
- Bienes y servicios. servicios con la finalidad de
que tienen un costo. Reconoce - Tributación. satisfacer las necesidades de
que los miembros de su consumo.
comunidad se vinculan al - Tributación: SUNAT.
desempeñar distintas actividades 5.2. Toma decisiones - Usa de manera responsable los - Investiga información sobre
económicas y que estas económicas y financieras - Comprobantes de pago. recursos, dado que estos se la tributación y el rol que
actividades inciden en su bienestar - El ahorro de energía agotan, y realiza acciones
cotidianas de ahorro del uso de cumple la SUNAT.
y en el de las otras personas. eléctrica.
bienes y servicios que se consumen
- Planes de ahorro en su hogar y su institución
 Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
educativa.
Educación 1. Construye su Describe el amor de Dios 1.1. Conoce a Dios y - La creación. - Elabora conclusiones
- Los 10 mandamientos.
- Identifica la acción de Dios en
Religiosa identidad como persona presente en la creación y en el asume su identidad diversos acontecimientos de la cuando lee, analiza e
humana, amada por Plan de Salvación. Construye religiosa y espiritual - La Biblia. interpreta diversos tipos de
Historia de la Salvación.
Dios, digna, libre y su identidad como hijo de Dios como persona digna, - La Santísima Trinidad. textos.
trascendente, desde el mensaje de Jesús libre y trascendente. - Semana Santa.
comprendiendo la presente en el Evangelio. - La Virgen María. - Conoce a Dios Padre, que se - Convive y participa
doctrina de su propia Participa en la Iglesia como - Adviento. manifiesta en las Sagradas responsablemente con su
religión, abierto al comunidad de fe y de amor, - Sacramentos. Escrituras, y acepta el mensaje prójimo respetando sus
diálogo con las que le respetando la dignidad que le da a conocer para vivir distintas expresiones.
- Valores.
son más cercanas. humana y las diversas en armonía con Él y con los
- Jesús maestro. demás.
manifestaciones religiosas.
- Nuevo Testamento.
Fomenta una convivencia
armónica basada en el - La resurrección.
diálogo, el respeto, la - La buena nueva.
tolerancia y el amor fraterno. - Milagros de Jesús.
1.2. Cultiva y valora las - Oraciones. - Participa activamente en las
- Advocaciones de la Virgen
- Expresa su fe al participar en
manifestaciones su comunidad y respeta a sus diferentes celebraciones
religiosas de su entorno María. religiosas de su comunidad
compañeros y a los que
argumentando su fe de - El Santo Rosario. y región
profesan diferentes credos.
manera comprensible y - Oraciones y canciones a
respetuosa. María. - Se compromete a una - Asume actitudes y muestras
- El Papa. convivencia cristiana basada en de respeto por su prójimo,
- Oraciones a Dios Padre. el diálogo y el respeto mutuo. relacionado con sus
- Sacramentos. creencias, costumbres.
- Fiestas religiosas.
- Divino Niño.
- La familia de Jesús.
- Semana Santa.
- Año Litúrgico: Cuaresma.
- Dones del Espíritu Santo.

2. Asume la experiencia Expresa coherencia entre lo 2.1. Transforma su - Costumbres de Semana - Responde a las preguntas a
Santa. - Muestra su fe mediante
del encuentro personal que cree, dice y hace en su entorno desde el acciones concretas en la través de fichas de
y comunitario con Dios diario vivir a la luz de las encuentro personal y - La Iglesia y sus comprensión
costumbres. convivencia cotidiana, en
en su proyecto de vida enseñanzas bíblicas y de los comunitario con Dios y coherencia con relatos bíblicos
en coherencia con su santos. Comprende su desde la fe que profesa. - Preceptos de la Iglesia.
y la vida de los santos.
creencia religiosa. dimensión religiosa, espiritual - Milagros de Jesús:
y trascendente que le permita - Santa Rosa de Lima. - Descubre el amor de Dios - Opina acerca de personas y
establecer propósitos de - Señor de los milagros. proponiendo acciones para hechos, valorando el
cambio a la luz del Evangelio. - San Martín de Porres. mejorar la relación con su ejemplo legado a la
Interioriza la presencia de Dios - Divino Niño. familia y la institución sociedad actual.
en su vida personal y en su - Enseñanzas de Jesús. educativa.
entorno más cercano, - Obras de misericordia.
celebrando su fe con gratitud. - -
- Sacramentos. Participa en momentos de Elaboran organizadores
Asume su rol protagónico encuentro con Dios, personal y visuales referentes a la razón
 Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
respetando y cuidando lo comunitariamente, y celebra su fe de su fe según los principios de
creado. con gratitud. su conciencia moral.
2.2. Actúa - La creación.
- Parábolas.
- Participa responsablemente en - Participa en actividades
coherentemente en el cuidado de sí mismo, del comunitarias en forma
razón de su fe según los - Adviento.
prójimo y de la naturaleza como responsable y respetando la
principios de su - Valores. creación de Dios. posición de los demás.
conciencia moral en - Enseñanzas de Jesús.
situaciones concretas de - Santísima Trinidad.
la vida. - Mandamientos.
- Fiestas religiosas.
- Año Litúrgico: Cuaresma.
- Bienaventuranzas.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe - Percepción de los - Elabora un cuadro de
elementos básicos del arte: - Identifica y describe los
crítica manifestaciones manifestaciones artístico- manifestaciones elementos básicos del arte que acciones para la práctica de
artístico-culturales. culturales al observar, artístico-culturales:  Equilibrio de elementos, actividades artísticas en sus
 Interpretación de encuentra en su entorno y en
escuchar y describir las manifestaciones artístico- diversas manifestaciones.
características claves de una elementos..
 Actuación y culturales diversas. Reconoce
manifestación artística-cultural, que los elementos pueden
su forma, los medios que escenografía.
 Ubicación y disposición transmitir múltiples
utiliza, su temática; describe sensaciones.
las ideas o sentimientos que del espacio.
comunica. Investiga los  Movimiento y
contextos donde se origina e coreografía.
infiere información acerca del  Representación de
lugar, la época y la cultura escenas.
donde fue creada. Integra la 1.2. Contextualiza - Manifestaciones artístico – - Explica la importancia de la
información recogida y
- Especula sobre los procesos
manifestaciones culturales. que el artista ha seguido para comunicación en el registro
describe de qué manera una artístico-culturales de los distintos contextos
- Artesanía del Perú. crear su obra e identifica los
manifestación artístico-cultural, históricos y culturales.
- Folclore. distintos usos y propósitos de
comunica ideas, sentimientos
manifestaciones artístico-
e intenciones.
culturales de su comunidad
(ritual, recreativo, comercial,
decorativo, utilitario, etc.).
1.3. Reflexiona creativa y - Apreciación artística de las - Cartel de seguimiento de la
expresiones artísticas (artes - Comenta sobre los posibles
críticamente sobre significados de una obra de expresión de los
manifestaciones plásticas, música, danza y sentimientos en la
teatro) arte, con base en lo observado
artístico-culturales y lo investigado acerca del apreciación de actividades
 Creación artística. artístico-culturales
 Significado cultural. autor, y emite una opinión
 Composición de personal sobre ella.
materiales.
- Valoración artística:
 Sustancia.
 Forma.
 Técnica.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
2. Crea proyectos Crea proyectos artísticos en 2.1. Explora y - Los colores.
- Trabajo con material
- Improvisa y experimenta - Gestiona responsablemente
desde los lenguajes una variedad de lenguajes que experimenta los maneras de usar los elementos el uso de materiales y
artísticos. comunican experiencias, lenguajes artísticos reciclado.
del arte y reconoce los efectos técnicas artísticas al
ideas, sentimientos y - Manualidades.
que puede lograr combinando momento de expresar sus
observaciones. Explora, - Collage de elementos diversos medios, materiales, ideas y sentimientos
selecciona y combina los naturales y artificiales. herramientas y técnicas para
elementos del arte y utiliza - Pintura con témperas. comunicar ideas. Ejemplo: El
medios, materiales, - Dibujo libre. estudiante realiza mezclas de
herramientas y técnicas de los - Los instrumentos color con témperas, para crear
diversos lenguajes del arte musicales. diferentes tonos de color que se
para expresar de diferentes - Elaboración de recuerdos. parezcan más a su color de piel
maneras sus ideas y resolver - Mosaicos con cáscara de al hacer su autorretrato.
problemas creativos. huevo.
Demuestra habilidad para - Festival folclórico.
planificar trabajos usando sus
- Dramatización: utilería,
conocimientos del arte y
ensayo, representación.
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes - Técnica gouche.
intenciones, que se basan en - Presente para mamá.
observaciones o problemas del - Modelado en plastilina.
entorno natural, artístico y - Técnica japonesa.
cultural. Comunica sus - Manifestaciones artísticas
hallazgos identificando del Perú.
elementos o técnicas o - Técnicas mixtas.
procesos que ha usado para - Técnicas con pintura al
enriquecer sus creaciones y pastel.
mejora sus trabajos a partir de 2.2. Aplica procesos - Kirigami. - Debate con sus
retroalimentaciones. Planifica - Elaboración de maceteros
- Planifica sus proyectos sobre la
creativos base de las maneras en que compañeros expresándose
cómo y qué necesita para ecológicos. con seguridad y claridad
compartir sus experiencias y otros artistas han usado los
- Origami. sobre sus experiencias
descubrimientos hacia la elementos del arte y las
- Técnicas grasas y mixtas técnicas (por ejemplo, en personales.
comunidad educativa. del dibujo. prácticas artísticas tradicionales
- Prototipos de los medios de de su comunidad) para
transporte. comunicar sus propias
- Texturas. experiencias o sentimientos.
- Preparación de trabajos e Improvisa, experimenta y
invitaciones para Día del combina diversos elementos,
Logro. medios, materiales y técnicas
- Elaboración de para descubrir cómo puede
manualidades. comunicar una idea.
- Modelado en cerámica en
frío.
- Dramatización: utilería.
- Títeres y marionetas.
- Elaboración de portafolios.
- Sellos naturales.
- Murales.
 Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
- Elaboración del marcador
de emociones.
- Elaboración de pancartas.
- Técnica de pintura con sal.
- Maceteros ecológicos.
- Modelado en plastilina.
- Villancicos.
- Manualidades navideñas.
- Tarjetas navideñas.
- Mimo y pantomima.
2.3 Evalúa y comunica - Instrumentos musicales. - Argumenta su postura al
- Festival de talentos.
- Describe la idea o temática
sus procesos y específica desarrollada en sus elaborar un trabajo, frente a
proyectos - Elaboración de portafolios. la necesidad de comunicar
procesos de improvisación y
- Modelado en plastilina. experimentación. Explica las sus procesos y proyectos.
- Modelado en cerámica al técnicas que ha usado y las
frío. maneras en que siente que su
- Presente para mamá. trabajo es exitoso. Ejemplo: El
- Elaboración de pancartas y estudiante explica por qué
letreros. eligió estirar los brazos y
- Collage natural. desplazarse lentamente para
- Murales. representar el viento en una
- Preparación de invitaciones. danza.
- Festival folclórico.
- Sellos naturales.
- Manifestaciones artísticas
culturales.
- Mimo.
- Preparación de material
para el día del logro.
- Villancicos.
- Elaboración de recuerdos.
- Presentación de trabajos.
- Presentación de la
dramatización.
- Ensayo de la dramatización.
- Manualidades navideñas.
- Tarjetas navideñas.
- Elaboración de portafolio.
Educación Física 1. Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera 1.1. Comprende su - Lateralidad. - Reconoce la izquierda y la
derecha con relación a objetos - Dialoga con sus
manera autónoma a autónoma a través de su cuerpo. - Coordinación general. compañeros recurriendo a
través de su motricidad. motricidad cuando comprende y a sus pares, para mejorar sus
- Desplazamiento. posibilidades de movimiento en su experiencia en la
cómo usar su cuerpo comprensión de su cuerpo y
explorando la alternancia de - Marcha. diferentes acciones lúdicas.
de sus habilidades
sus lados corporales de
- Capacidad física.
- Se orienta en un espacio y motrices.
acuerdo a su utilidad y tiempo determinados, con
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
ajustando la posición del - Gimnasia con cintas. relación a sí mismo, a los
cuerpo en el espacio y en el objetos y a sus compañeros;
- Juegos de equilibrio. coordina sus movimientos en
tiempo en diferentes etapas de
las acciones motrices, con una situaciones lúdicas y regula su
actitud positiva y una voluntad equilibrio al variar la base de
de experimentar situaciones sustentación y la altura de la
diversas. Experimenta nuevas superficie de apoyo, de esta
posibilidades expresivas de su manera, afianza sus
cuerpo y las utiliza para habilidades motrices básicas.
relacionarse y comunicar 1.2. Se expresa - Juegos de integración. - Resuelve situaciones motrices al - Elabora un plano sencillo
ideas, emociones, utilizar su lenguaje corporal (gestos,
corporalmente. - Ejercicios de flexibilidad. contacto visual, actitud corporal, sobre la forma como se
sentimientos, pensamientos. apariencia, etc.), verbal y sonoro orienta en el espacio,
- Juegos de fuerza. para comunicar actitudes, reconociendo puntos de
- Gimnasia con cintas. sensaciones, estados de ánimo y referencia.
acciones que le posibilitan
- Juegos de recreación en comunicarse mejor con los otros y
cooperación. disfrutar de las actividades lúdicas.
- Juegos tradicionales. - Vivencia el ritmo y se apropia de
- Iniciación en la gimnasia. secuencias rítmicas corporales en
situaciones de juego para
- Presentación gimnástica. expresarse corporalmente a través
de la música.
- Drill
2. Asume una vida Asume una vida saludable 2.1. Comprende las - Lateralidad. - Explica la importancia de la - Registra datos, genera
saludable. cuando diferencia los relaciones entre la - Medidas antropométricas. activación corporal información y los analiza
alimentos de su dieta personal, actividad física, (calentamiento) y psicológica
familiar y de su reglón que son alimentación, postura e - Ejercicios de calentamiento. (atención, concentración y
saludables de los que no lo higiene personal y del - Hábitos de higiene. motivación), que lo ayuda a
son. Previene riesgos ambiente, y la salud. estar predispuesto a la
relacionados con la postura e - Hábitos de nutrición.
actividad.
higiene conociendo aquellas - Hábitos de hidratación.
que favorecen y no favorecen - Identifica los alimentos propios
- Coordinación de su región que forman parte
su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la - Juegos de integración. de su dieta personal y familiar,
práctica de actividades lúdicas. - Juegos de recreación en y los clasifica en saludables o
Adapta su esfuerzo en la cooperación. no, de acuerdo a la actividad
práctica de actividad física de física que realiza. Reconoce
acuerdo a las características aquellos que son amigables
de la actividad y a sus con el ambiente (por el uso que
posibilidades, aplicando se hacen de los recursos
conocimientos relacionados naturales, el empaquetado,
con el ritmo cardiaco, la etc.)
respiración y la sudoración. 2.2. Incorpora prácticas - Medidas antropométricas. - Practica diferentes actividades - Elabora organizadores
Realiza prácticas de activación que mejoran su calidad - Juegos de resistencia. lúdicas adaptando su esfuerzo gráficos para sintetizar y
corporal y psicológica, e de vida. y aplicando los conocimientos resumir el contenido del
incorpora el autocuidado - Juegos de velocidad. de los beneficios de la práctica tema.
relacionado con los ritmos de
- Coordinación de actividad física y de la salud
actividad y descanso para
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
mejorar el funcionamiento de - Juegos de integración. relacionados con el ritmo
su organismo. - Juegos de recreación en cardiaco, la respiración y la
cooperación. sudoración.
- Juegos de fuerza. - Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
- Juegos de lateralidad. actividad-descanso, para
mejorar el funcionamiento de su
organismo.
3. Interactúa a través de Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona - Actividades motrices. - Propone cambios en las - Participa activamente en la
sus habilidades habilidades sociomotrices al utilizando sus - Juegos pre deportivos: condiciones de juego, si fuera realización de juegos
sociomotrices. tomar acuerdos sobre la habilidades necesario, para posibilitar la tradicionales, conociendo
manera de jugar y los posibles sociomotrices.  Mini fútbol. sus reglas de juego.
inclusión de sus pares; así,
cambios o conflictos que se  Atletismo: promueve el respeto y la
den y propone adaptaciones o o Carreras. participación, y busca un
modificaciones para favorecer sentido de pertenencia al grupo
la inclusión de compañeros en o Carrera de postas.
en la práctica de diferentes
actividades lúdicas, aceptando  Salto largo. actividades físicas.
al oponente como compañero
 Mini vóley.
de juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las  Mini básquet.
intenciones de sus  Lanzamientos.
compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Participa en juegos - Participa en juegos y
planteados. Propone reglas y estrategias y tácticas de responsabilidades. cooperativos y de oposición en actividades en clase o
las modifica de acuerdo a las juego. - Juegos de ginkana. parejas, pequeños y grandes pequeños grupos en los
necesidades del contexto y los grupos; acepta al oponente cuales respeto a sus
intereses del grupo en la - Juegos recreativos.
como compañero de juego y compañeros de acuerdo a
práctica de actividades físicas. - Juegos recreativos en arriba a consensos sobre la las reglas establecidas.
cooperación. manera de jugar y los posibles
- Mini fútbol. cambios que puedan
producirse.
- Atletismo.
- Juegos de fuerza. - Genera estrategias colectivas - Elabora conclusiones y
- Drill en las actividades lúdicas reflexiones a partir de la
según el rol de sus compañeros práctica de actividades
- Juegos tradicionales. y el suyo propio, a partir de los lúdicas.
- Juegos de equilibrio. resultados en el juego.
- Mini vóley.
- Mini básquet.
- Gimnasia con ula-ula.