Examen sobre el Tema 1: Concepto, Características y Finalidad de la Educación

Parte 1: Tipo Test

1. ¿Qué significa el término latino *educatio* en sus dos acepciones principales?

a) Instruir y memorizar.
b) Crear y orientar.
c) Moralizar y capacitar.
d) Aprender y enseñar.

2. ¿Qué cualidades hacen posible la educación, según el texto?

a) La educatividad y la moralidad.
b) La educatividad y la educabilidad.
c) La intencionalidad y la sistematización.
d) La integralidad y la influencia.

3. Según el texto, ¿cuál de las siguientes NO es una característica de la educación?

a) Intencionalidad.
b) Individualidad exclusiva.
c) Comunicación multidireccional.
d) Perfeccionamiento.

4. ¿Qué papel juega el educador en el proceso educativo, según el enfoque de

autoeducación?

a) Es una figura secundaria y de apoyo.

b) Es quien controla todo el aprendizaje.
c) Es el único responsable del conocimiento del educando.
d) Es un modelo inflexible.

5. ¿Cuál es el objetivo principal de la educación, según la definición expuesta?

a) Memorizar información útil para la vida.

b) Mejorar al ser humano hacia lo que debe ser.
c) Promover el aislamiento social.
d) Rechazar las influencias externas.

Parte 2: Desarrollo

6. Explica las diferencias entre los conceptos de *educare* y *educere*. ¿Cómo se

complementan en el proceso educativo?
El termino latino Educato, tiene 2 acepciones fundamentales Educare y Educere.
En primer lugar, Educare, evoca la acción de crear, nutrir e instituir, es decir es un aprendizaje que
desde fuera hacie dentro y en el que por lo tanto el educador tiene un papel fundamentar.
Por otro lado, el termino Educere, evoca la acción de orientar, conducir, transportar y guiar, es decir,
es un proceso que va desde dentro hacia fuera, y en que el papel fundamental lo tiene el alumno ya
que es un proceso de autoeducación.

Ambos términos se complementas en el proceso educativo ya que la educación aborda tanto la

capacidad de aprender de los factores externos como la capacidad para aprender de nosotros
mismos.

7. Analiza las principales características de la educación descritas en el texto

(intencionalidad, integralidad, perfeccionamiento, etc.) y reflexiona sobre cómo estas
características contribuyen al desarrollo integral del individuo.
Según Rogelio Medina, Teofilo Rodríguez y Lorenzo garcia (1997) son 7 las características
fundamentales de la educación: Perfeccionamiento; Intencionalidad, Integridad;Influencia,conducción
y ayuda; Fin;Individualismo y socialización; y comunicación.
- Perfeccionamiento, todos los autores consideran la educación un proceso de mejora del ser
humano. Mediante la educación se produce la transición entre lo que se es y lo que se debe
ser. Lo que conlleva una mejora en la persona, al atribución de nuevas capacidades y la
realización de sus potenciales.
- Intencionalidad, La educación es un proceso planificado, estructurado y racionalizado, por lo
tanto al contrario de como piensas muchos autores s es proceso que se lleva a cabo de
forma consciente y que no se debe dejar en manos de la involuntariedad.
- integridad, La educación es un proceso exclusivo del Ser Humano. De esta manera si
entendemos que el ser humano tiene diferentes dimensiones la educación tiene que abordar
y atender todas estas dimensiones, buscando así una formación integral. Aunque la
educación preste una mayor atención a las dimensiones superiores del ser humano como
pueden ser los pensamientos o los sentimientos, no se olvidará de formar también las
dimensiones inferiores.
- Influencia, conducción y ayuda, hay autores que entienden la educación no como un proceso
acumulativo sino que la ven mas como un proceso de acompañamiento, donde el docente
ayuda, guía y conduce al alumno hasta alcanzar la perfección. En este proceso el papel
principal lo tiene el alumno ya que mediante su trabajo y su esfuerzo guiados por el docente
es capaz de alcanzar diferentes grados de conocimiento, por lo que la educación se
convierte en una autoeducación guiada por el docente.
- En fin, toda educación está orientada a un fin y a unos objetivos. La idea de “hombre” que
tenemos en nuestra cabeza marca la finalidad que nosotros le otorgamos al proceso
educativo. En este sentido “ la educación sería el medio ideal para que el hombre logra por
completo desarrollarse, formado así individuos libres, conscientes y responsables de sí
mismos y a su vez la educación también serie el medio perfecto para que el hombre logre la
felicidad.
- Individualismo y socialización, la educación posee este doble sentido. Por una parte el
individualismo, que sirve para que el hombre pueda autorrealizarse, autoformarse y
desarrollarse de manera individual, por lo que la educación debe potenciar la singularidad y
la autonomía de la persona. Por otro lado, también tiene que tener un cierto grado de
socialización, ya que los seres humanos convivimos en sociedad con otras personas y la
educación debe enseñarnos a enfrentarnos y a integrarnos en el ámbito social.
- Comunicación, La educación es esencialmente un acto comunicativo. Para que el proceso
educativo sea correcto debe haber una correcta comunicación entre el educador y el alumno,
comunicación, que se base en el amor, el respeto y la confianza.
 8. Reflexiona sobre la doble función de la educación (individualización y socialización).
¿Por qué es importante mantener un equilibrio entre ambas dimensiones en el
proceso educativo?

Respuestas

##### **Parte 1: Tipo Test**

**1.** b) Crear y orientar.
**2.** b) La educatividad y la educabilidad.
**3.** b) Individualidad exclusiva.
**4.** a) Es una figura secundaria y de apoyo.
**5.** b) Mejorar al ser humano hacia lo que debe ser.

##### **Parte 2: Desarrollo**

**6.**
- *Educare* significa nutrir, instruir y llevar conocimientos desde el exterior hacia el
individuo.
- *Educere* se refiere a guiar, orientar y sacar lo mejor del individuo desde su interior.
Ambos se complementan porque el proceso educativo combina la instrucción externa con la
capacidad del individuo para desarrollarse internamente.

**7.**
- La **intencionalidad** asegura que el proceso educativo sea planificado y no accidental.
- La **integralidad** abarca todas las dimensiones del ser humano (intelectual, moral,
física).
- El **perfeccionamiento** busca mejorar al individuo desde su estado actual hacia un ideal.
Estas características juntas crean un marco que fomenta el desarrollo holístico del individuo,
preparándolo para enfrentar desafíos y contribuir positivamente a la sociedad.

**8.**
La **individualización** permite al individuo descubrir y desarrollar su singularidad y
autonomía. Por otro lado, la **socialización** lo integra en la comunidad, enseñándole a
colaborar y respetar las normas sociales. El equilibrio entre ambas es crucial porque, sin
individualización, se pierde la identidad personal, y sin socialización, el individuo no puede
vivir en armonía con los demás.

Examen sobre el Tema 3.1: "Un Método Educativo para la Infancia - Fröbel"

Parte 1: Tipo Test (20 preguntas)

1. ¿Cuál fue el principal enfoque de Fröbel en la educación infantil?

a) Disciplina rígida.
b) Juego y trabajo.
c) Memorización de conceptos.
d) Exclusión del entorno natural.

2. ¿Cómo definía Fröbel a los jardines de infancia?

a) Como una extensión del hogar.
b) Como una institución rígida.
c) Como un lugar de memorización.
d) Como un entorno competitivo.

3. ¿Qué son los "dones" según Fröbel?

a) Habilidades innatas del niño.
b) Materiales diseñados para el aprendizaje infantil.
c) Regalos otorgados por el maestro.
d) Juegos basados en la religión.

4. ¿Qué actividades promovió Fröbel para el desarrollo integral de los niños?

a) Ejercicios repetitivos y mecánicos.
b) Juegos gimnásticos, cuidado de jardines y dramatizaciones.
c) Exclusivamente lectura y escritura.
d) Evaluaciones constantes y formales.

5. ¿Qué cualidad consideraba fundamental en la mujer como educadora?

a) Conocimientos avanzados de pedagogía.
b) Instinto maternal y ternura natural.
c) Experiencia en enseñanza secundaria.
d) Habilidad para imponer disciplina estricta.

6. Según Fröbel, ¿qué relación existe entre control y espontaneidad?

a) El control debe ser absoluto.
b) Ambas deben equilibrarse en el proceso educativo.
c) La espontaneidad debe eliminarse en pro del orden.
d) No hay relación significativa entre ambos conceptos.

7. ¿Qué representa la esfera en la pedagogía de Fröbel?

a) Un símbolo religioso.
b) La perfección y unidad de todas las formas.
c) Una herramienta para enseñar matemáticas.
d) Un objeto decorativo en el aula.

8. ¿Qué significa el principio de la actividad espontánea creadora?

a) La repetición constante de actividades dirigidas por el maestro.
b) Que el niño actúe por su propio interés, desarrollando su creatividad.
c) El control absoluto de las actividades infantiles.
d) La memorización de conceptos abstractos.

9. ¿Qué papel desempeña el juego en el método de Fröbel?

a) Es una actividad secundaria.
b) Es el medio principal para que los niños conozcan el mundo.
c) Es una forma de descanso sin valor educativo.
d) Es una actividad solo para los más pequeños.

10. ¿Qué principios básicos defendía Fröbel?

a) Actividad, cooperación y simbolismo.
b) Exclusividad, repetición y disciplina.
c) Rigor, control y memorización.
d) Trabajo individual y competitivo.

11. ¿Qué fomentaba el método de Fröbel en cuanto a la naturaleza?

a) Desconexión total con el entorno natural.
b) Observación y contacto con la naturaleza.
c) Sustitución de actividades al aire libre por tareas académicas.
d) Exclusión del aprendizaje en la naturaleza.

12. ¿Qué importancia otorgaba Fröbel a los sentimientos y emociones?

a) Deben reprimirse para lograr mayor disciplina.
b) Deben educarse como parte integral del desarrollo.
c) No tienen relevancia en el aprendizaje.
d) Son obstáculos en la enseñanza efectiva.

13. ¿Cuál de las siguientes NO es una característica del método de Fröbel?

a) Motricidad.
b) Simbolismo.
c) Competencia individual extrema.
d) Participación social.

14. ¿Qué ley mencionada por Fröbel implica que cada ser tiene habilidades únicas?
a) Ley de la actividad propia.
b) Ley de los opuestos.
c) Ley de la unidad.
d) Ley de las transformaciones.

15. Según Fröbel, ¿qué representa la "ley de la conexión"?

a) La independencia total del individuo.
b) La necesidad de compartir habilidades y conocimientos.
c) La imposición de ideas al educando.
d) El aislamiento del aprendizaje individual.

16. ¿Qué buscaba la educación integral en el método de Fröbel?

a) Solo el desarrollo académico del niño.
b) El equilibrio entre lo espiritual, físico y social.
c) La memorización de conocimientos básicos.
d) La exclusión del componente emocional.

17. ¿Qué es el "principio de la proximidad" en la pedagogía de Fröbel?

a) Relacionar lo conocido con lo desconocido para facilitar el aprendizaje.
b) Mantener a los niños separados del entorno natural.
c) Garantizar la disciplina a través de métodos rígidos.
d) Restringir las actividades lúdicas a un espacio limitado.

18. ¿Qué finalidad tiene el maestro según Fröbel?

a) Ser una figura autoritaria que impone conocimientos.
b) Guiar y estimular el desarrollo del niño.
c) Supervisar actividades sin involucrarse emocionalmente.
d) Priorizar los resultados académicos sobre el desarrollo integral.

19. ¿Qué valoraba Fröbel en la educación emocional de los niños?

a) Su represión para evitar conflictos.
b) Su integración en el aprendizaje para equilibrar control y espontaneidad.
c) Su exclusión del aula para fomentar un entorno académico puro.
d) Su supeditación a las actividades físicas.

20. ¿Qué aspecto esencial destacaba Fröbel en el uso del simbolismo?

a) Rechazo de elementos simbólicos en el aprendizaje.
b) La etapa de fantasía en la que los niños otorgan vida a objetos.
c) Uso exclusivo de símbolos religiosos en el aula.
d) La eliminación del simbolismo en favor de la memorización.

---
Parte 2: Desarrollo (5 preguntas)

1. Explica en qué consisten los "dones" de Fröbel y cómo contribuyen al desarrollo

integral del niño.

2. Analiza la importancia de la conexión entre lo espiritual y lo material en la visión

pedagógica de Fröbel.

3. Reflexiona sobre la relación entre el juego y el aprendizaje en el método educativo

de Fröbel. ¿Por qué es fundamental el juego para la educación infantil?

4. Describe cómo el principio de la "actividad espontánea creadora" fomenta la

autonomía y creatividad en los niños.

5. ¿Qué papel juega la naturaleza en el método educativo de Fröbel? Explica su

relevancia en la formación integral del niño.

---

#### **Respuestas**

##### **Parte 1: Tipo Test**

**1.** b) Juego y trabajo.
**2.** a) Como una extensión del hogar.
**3.** b) Materiales diseñados para el aprendizaje infantil.
**4.** b) Juegos gimnásticos, cuidado de jardines y dramatizaciones.
**5.** b) Instinto maternal y ternura natural.
**6.** b) Ambas deben equilibrarse en el proceso educativo.
**7.** b) La perfección y unidad de todas las formas.
**8.** b) Que el niño actúe por su propio interés, desarrollando su creatividad.
**9.** b) Es el medio principal para que los niños conozcan el mundo.
**10.** a) Actividad, cooperación y simbolismo.
**11.** b) Observación y contacto con la naturaleza.
**12.** b) Deben educarse como parte integral del desarrollo.
**13.** c) Competencia individual extrema.
**14.** a) Ley de la actividad propia.
**15.** b) La necesidad de compartir habilidades y conocimientos.
**16.** b) El equilibrio entre lo espiritual, físico y social.
**17.** a) Relacionar lo conocido con lo desconocido para facilitar el aprendizaje.
**18.** b) Guiar y estimular el desarrollo del niño.
**19.** b) Su integración en el aprendizaje para equilibrar control y espontaneidad.
**20.** b) La etapa de fantasía en la que los niños otorgan vida a objetos.

##### **Parte 2: Desarrollo**

**Las respuestas en esta parte dependen de la redacción del alumno, pero deben reflejar
los principios del método educativo de Fröbel explicados en el texto y conectarlos con
ejemplos prácticos.**

### **Examen sobre el Documento: Fundamentos e Historia de la Educación de Carlos

Novella**

Parte 1: Tipo Test (30 preguntas)

**1.** ¿Qué significa el término latino *educatio*?

a) Enseñar de memoria.
b) Aprender y enseñar.
c) Nutrir y guiar.
d) Moralizar y castigar.

**2.** ¿Qué concepto resalta la capacidad del individuo para aprender y desarrollarse?
a) Educatividad.
b) Educabilidad.
c) Intencionalidad.
d) Moralidad.
**3.** Según Fröbel, ¿qué representa la esfera en su teoría educativa?
a) Un símbolo religioso.
b) El equilibrio entre la naturaleza y el espíritu.
c) La perfección y unidad de todas las formas.
d) Un material didáctico avanzado.

**4.** ¿Qué principio educativo priorizó María Montessori?

a) Aprender a través de la repetición.
b) Aprender mediante la memorización de textos.
c) Aprender mediante la experiencia y el entorno preparado.
d) Aprender únicamente mediante el juego simbólico.

**5.** ¿Cuál es una de las leyes de Fröbel?

a) Ley de la repetición.
b) Ley de la conexión.
c) Ley de la rigidez educativa.
d) Ley de la uniformidad.

**6.** Según San Agustín de Hipona, ¿qué debe ser el maestro?

a) Un transmisor de conocimientos.
b) Un guía hacia la verdad interior del alumno.
c) Una figura autoritaria.
d) Un ejemplo de disciplina estricta.

**7.** ¿Qué promueve la pedagogía de Rousseau?

a) El aprendizaje autónomo mediante la naturaleza.
b) La estricta disciplina y repetición.
c) La enseñanza de normas desde temprana edad.
d) El estudio teórico intensivo.

**8.** ¿Qué caracteriza a los jardines de infancia de Fröbel?

a) Educación integral basada en juego y trabajo.
b) Exclusivo enfoque en lectura y escritura.
c) Sistema rígido de normas.
d) Uso de tecnología avanzada.

**9.** ¿Qué papel tiene la "mujer educadora" en el modelo de Fröbel?

a) Una figura secundaria.
b) Esencial por su instinto maternal.
c) Reemplazada por docentes hombres.
d) No tiene relevancia.

**10.** ¿Cuál es la principal función del juego en la educación según Fröbel?

a) Entretenimiento puro.
b) Medio para conocer el mundo.
c) Actividad secundaria.
d) Sustituto de actividades académicas.
**11.** ¿Qué plantea la Ley de Transformaciones de Fröbel?
a) Todo aprendizaje es constante y sin cambios.
b) La educación debe mantenerse inmutable.
c) Todo aprendizaje implica cambios y evolución constante.
d) Las transformaciones no son parte de la pedagogía.

**12.** Según Montessori, ¿qué rol desempeña el maestro?

a) Figura central que dicta el aprendizaje.
b) Guía y facilitador del entorno preparado.
c) Supervisor estricto de actividades.
d) Mediador entre padres y alumnos.

**13.** ¿Qué rol desempeña la naturaleza en el método de Fröbel?

a) Es un recurso marginal.
b) Es el medio para estimular la imaginación y valores éticos.
c) Es solo decorativa en el aula.
d) No tiene relevancia en su método.

**14.** ¿Qué principio educativo defendió Rousseau?

a) La imposición de normas desde la infancia.
b) La educación basada en la experiencia práctica y la naturaleza.
c) La memorización de conceptos básicos.
d) El rigor disciplinario y competitivo.

**15.** ¿Qué implica la Ley de Proximidad en el método de Fröbel?

a) Relación entre lo conocido y lo desconocido.
b) El rechazo de aprendizajes previos.
c) La repetición constante de conceptos.
d) El enfoque exclusivo en lo abstracto.

**16.** Según Fröbel, ¿cuál es el propósito del estudio de la naturaleza?

a) Desarrollar habilidades matemáticas exclusivamente.
b) Explorar la conexión espiritual y material del ser humano.
c) Aprender a memorizar datos científicos.
d) Sustituir el aprendizaje en el aula.

**17.** ¿Qué principios incluye la educación integral de Fröbel?

a) Juego, repetición y disciplina rígida.
b) Armonía, gradualidad y actividad espontánea.
c) Rechazo a la espontaneidad y reglas estrictas.
d) Exclusivo enfoque académico.

**18.** ¿Qué promovió San José de Calasanz en su propuesta pedagógica?

a) La educación elitista.
b) La educación gratuita y accesible para todos.
c) La educación basada únicamente en textos religiosos.
d) La educación enfocada en matemáticas avanzadas.
**19.** ¿Qué ley describe que cada ser humano tiene ideas propias y tendencias opuestas?
a) Ley de Proximidad.
b) Ley de Transformaciones.
c) Ley de los Opuestos.
d) Ley de Conexión.

**20.** ¿Qué valoraba la Escuela Nueva en la educación?

a) La memorización de conceptos abstractos.
b) La creatividad, el trabajo colectivo y la relación con la vida diaria.
c) La enseñanza de contenidos exclusivamente académicos.
d) La rigidez en los programas educativos.

**21.** ¿Qué distingue al método Montessori?

a) La formación intensiva del maestro como figura de autoridad.
b) El uso de materiales diseñados para promover la autonomía infantil.
c) El rechazo al entorno natural.
d) La memorización de textos sin análisis crítico.

**22.** Según Fröbel, ¿qué caracteriza la etapa de fantasía en los niños?

a) La creación de historias ficticias basadas en datos.
b) El simbolismo al otorgar vida a objetos inanimados.
c) La preferencia por actividades científicas.
d) El rechazo a actividades creativas.

**23.** ¿Qué aportó la Ley Moyano (1857) al sistema educativo español?

a) Eliminación de la educación infantil.
b) Incorporación de la educación infantil al sistema escolar.
c) Exclusión de las escuelas públicas.
d) Uso exclusivo de métodos religiosos.

**24.** ¿Qué características posee el maestro según San José de Calasanz?

a) Disciplina estricta y autoritaria.
b) Paciencia, humildad y vocación de servicio.
c) Autoridad indiscutible sobre los alumnos.
d) Rechazo a los valores cristianos.

**25.** ¿Qué propone Fröbel sobre la autoeducación?

a) Los niños deben ser dirigidos constantemente por el maestro.
b) Los niños son agentes activos en su propio aprendizaje.
c) La autoeducación es irrelevante.
d) Solo los adultos pueden participar en su educación.

**26.** ¿Qué fomentan los "dones" de Fröbel?

a) La repetición mecánica.
b) La creatividad, la motricidad y el desarrollo manual.
c) La memorización de conceptos abstractos.
d) La enseñanza exclusiva de normas sociales.
**27.** ¿Qué planteaba la Escuela Nueva sobre la creatividad?
a) Debe ser restringida para garantizar el orden.
b) Es esencial en todas las actividades del aula.
c) Debe priorizarse únicamente en asignaturas artísticas.
d) No tiene relevancia en el aprendizaje.

**28.** ¿Qué relación propone Fröbel entre control y espontaneidad?

a) El control absoluto del maestro.
b) El equilibrio entre ambos en el aprendizaje.
c) La eliminación de la espontaneidad.
d) La rigidez en todas las actividades.

**29.** ¿Qué representa el paidocentrismo en la pedagogía?

a) Enfoque en las necesidades del maestro.
b) El niño como figura central del proceso educativo.
c) La importancia de los padres en la educación.
d) La prioridad del contenido académico.

**30.** Según Rousseau, ¿qué prepara a los niños para ser ciudadanos responsables?
a) El aprendizaje autónomo a través de la experiencia.
b) La repetición constante de normas sociales.
c) La estricta supervisión del maestro.
d) El rechazo al contacto con la naturaleza.

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#### **Respuestas a Tipo Test**

1. c) Nutrir y guiar.
2. b) Educabilidad.
3. c) La perfección y unidad de todas las formas.
4. c) Aprender mediante la experiencia y el entorno preparado.
5. b) Ley de la conexión.
6. b) Un guía hacia la verdad interior del alumno.
7. a) El aprendizaje autónomo mediante la naturaleza.
8. a) Educación integral basada en juego y trabajo.
9. b) Esencial por su instinto maternal.
10. b) Medio para conocer el mundo.
11. c) Todo aprendizaje implica cambios y evolución constante.
12. b) Guía y facilitador del entorno preparado.
13. b) Es el medio para estimular la imaginación y valores éticos.
14. b) La educación basada en la experiencia práctica y la naturaleza.
15. a) Relación entre lo conocido y lo desconocido.
16. b) Explorar la conexión espiritual y material del ser humano.
17. b) Armonía, gradualidad y actividad espontánea.
18. b) La educación gratuita y accesible para todos.
19. c) Ley de los Opuestos.
20. b) La creatividad, el trabajo colectivo y la relación con la vida diaria.
21. b) El uso de materiales diseñados para promover la autonomía infantil.
22. b) El simbolismo al otorgar vida a objetos inanimados.
23. b) Incorporación de la educación infantil al sistema escolar.
24. b) Paciencia, humildad y vocación de servicio.
25. b) Los niños son agentes activos en su propio aprendizaje.
26. b) La creatividad, la motricidad y el desarrollo manual.
27. b) Es esencial en todas las actividades del aula.
28. b) El equilibrio entre ambos en el aprendizaje.
29. b) El niño como figura central del proceso educativo.
30. a) El aprendizaje autónomo a través de la experiencia.

Parte 2: Desarrollo (10 preguntas)

1. Explica la diferencia entre los conceptos de *educare* y *educere*. ¿Cómo se

aplican en la práctica educativa?
Educación proviene del latín educatio y tienes 2 aspectos fundamentales: EDUCARE y EDUCERE.
Por un lado, Educare, evoca la acción de crear, nutrir e instituir conceptos, es decir, un aprendizaje
de fuera hacia dentro, en el cual tiene un papel fundamental el educador. En cambio, Educere, hace
referencia al acto de guiar o trasmitir conceptos, es decir, un aprendizaje de dentro hacia fuera, en el
cual el papel fundamental lo tiene el alumno, este termino hace referencia a lo que hoy en día
entendemos como autoeducación.
El concepto Educare, hoy en día lo llevamos a la práctica educativa en las aulas, cuando el profesor
nos tramite sus conocimientos sobre algún tema. Por otro lado, el termino Educere, tambien lo
llevamos a la practica, por ejemplo en los debates cuando el alumno comparte los conocimientos que
tiene sobre algún tema del que ha investigados al resto de compañeros y al educador.
2. Analiza las características de la educación descritas en el documento
(perfeccionamiento, intencionalidad, integralidad, etc.). ¿Por qué son esenciales
para el desarrollo humano?
Según Rogelio Medina, Teofilo Rodríguez y Lorenzo garcia (1997) las características principales de
la educación son 7:
- Perfeccionamiento, todos los autores coinciden en que la educación en un proceso de
perfeccionamiento del ser humanos, es decir, una transformación de lo que se es hasta lo
que se debe ser. Este proceso supone una mejora como persona, la adquisición de nuevas
capacidades y el realzamiento de los pontenciales.
- Intencionalidad, tal y como entendemos la educación se trata de un proceso planificado y
sitematizado que por lo tanto se hace manera consciente y que al contrario de lo que piensas
muchos autores no hay que dejar el proceso educativo en manos de involuntariedad, sino
que hay que educar siempre de manera consciente.
- Integralidad, la educación es aprendizaje exclusivo del Ser Huamno, y si entendemos que el
Ser Humano posee distintas dimensiones, la educación debe abarcar cada una de estas
dimensiones para conseguir así una formación integral. Y aunque el proceso educativo
siempre preste una mayor atención a las dimensiones superiores de la persona como el
pensamiento o los sentimientos, no dejara de lado la formación de la dimensiones inferiores.
- Influencia, conducción y ayuda, hay atore que no ven la educación como un proceso
acumulativo sino que la ven como un proceso de acompañamiento, donde el docente ayuda
y conduce al alumno hasta alcanzar la perfección. por lo que en este proceso el papel
principal lo tiene el alumno que con su trabajo y su esfuerzo guiado por el docente es capaz
de llegar a los diferentes niveles de crecimiento.
- Fin, toda educación va orientada a un fin. En este caso, la idea que los educadores tenemos
del “hombre” en nuestra cabeza marca el fin de la educación.
- Individualización y socialización, estos don conceptos son claves para la educación. Por un
lado, la individualización sirve para que el ser humano aprenda a formase, autorrealizarse y
 desarrollarse individualmente, por lo que la educación debe potenciar la singularidad y la
autonomía. Por otro lado, la socialización es clave en la educación, ya que los seres
humanos vivimos en sociedad rodeados de personas y la educación debe enseñarnos
convivir en comunidad.
- Comunicación, la comunicación es un factor clave en la educación, ya que para que haya
una buena educación debe haber una buena comunicación entre el educador y el alumno,
una comunicación basada en la confianza, el respeto y el amor.

Todas estas características son esenciales para que haya un buen desarrollo humano, ya que sin
ellas no tendríamos claros los objetivos de la educación y no podríamos aprender de manera correcta
y sencilla.
3. Describe los principios básicos del método educativo de Fröbel y reflexiona sobre
cómo estos principios se relacionan con la educación actual.
Según Fröbel, la enseñanza debía de desarrollarse alrededor de 2 núcleos: la familia y la
escuela. Y la educación debía empezar en la niñez, utilizando el juego como herramienta
para que el niño descubriera el mundo. Además,el método educativo de Fröbel tenía 10
principios básicos y fundamentales:
- Individualismo, cada niño aprende a su ritmo y tiene su propia forma de aprendizaje.
- Estudio del niño, el maestro es un guía en el desarrollo del niño y tiene un papel de
observador sin involucrarse.
- Actividad, los niños están activos en su propio desarrollo.
- Estudio de la naturaleza, si los niños estas en contacto con la naturaleza su
desarrollo y conocimientos serán mayores.
- Trabajo objetivo, los niños deben estar en contacto con su propio ambiente y el
maestro debe enriquecer este ambiente para que el niño descubra los estímulos
necesarios para su desarrollo.
- Mujer educadora: Fröbel pensaba que la mujer era la mejor educadora durante la
primera etapa de la niñez debido a su dotes naturales de ternura.
- Armonía entre control y espontaneidad, los docentes deben motivar a los niños con
materiales didácticos y novedosos que capten su atención por aprender, además de
hacerlo siempre de forma positiva y feliz.
- Simbolismo, durante la primera etapa de la niñez, los niños se encuentran en la
etapa de la fantasía en la cual le dan vida a los objetos.
- Cooperación, los niños deben aprender a trabajar en equipo desde pequeños pero
también hay que respetar el aprendizaje individual.
- Los sentimientos y las emociones también deben educarse desde la niñez.

Todos estos principios están unidos a la educación actual, ya que en la mayoría de centros
educativos los docentes están en contacto con la familia de los alumnos, para conseguir así
los objetivos establecidos, perder saber cómo actúan en casa para poder educar en el
colegio acorde a las características de cada niño.

4. Reflexiona sobre la relación entre el maestro y el alumno en la pedagogía de San

Agustín de Hipona. ¿Qué valores promueve este modelo?

En la pedagogía de San Agustín de Hipona, el alumno tenía el papel principal en la educación y el

educador un papel secundario. El maestro no comunicaba sus ideas sino que guiaba al alumno para
que por él mismo llegara a descubrir su verdad interior. El maestro no imparte la teoría para que los
alumnos se la aprendan de memoria sino que muestra sus conocimientos a través de ejercicios
prácticos que capten la tensión del alumno y después finaliza la clase con un diálogo maestro-
alumno, para que los alumnos acaben de comprender la teoría.
Además la metodología agustiniana promueve los valores como el amor, que es el motor central del
desarrollo y a través del cual el alumno consigue acercarse a Dios. Otro de los valores es la
búsqueda de la verdad, la pedagogía agustiniana está enfocada a la búsqueda constante de la
verdad, el alumno debe aprender a encontrar su verdad interior y la verdad del mundo que le rodea.
Y por último el diálogo, que como hemos dicho antes es un elemento clave de la educación
agustiniana, el diálogo es la manera de que el alumno acabe de comprender los conceptos
transmitidos por el educador, y el diálogo debe basarse en el respeto, la confianza y el amor .

5. Explica la relevancia de la Ley de Proximidad en el aprendizaje significativo según

Fröbel. Proporciona ejemplos prácticos.

La Ley de Proximidad de Fröbel afirma que el aprendizaje debe ser significativo, porque cuando es
significativo no se olvida.
Además, afirma que debe de haber una conexión entre lo conocido y lo desconocido por medio de la
comparación.
Si no hay una conexión entre los conocimientos internos, los que poseen de forma innata en nuestro
interior y los conocimientos externos, es decir, los nuevos aprendizajes no podemos avanzar en el
desarrollo del conocimiento.
Por último, en esta ley Fröbel afirma que siempre debe haber una conexión entre la teoría y la
práctica. Ya que los principios que defiende este autor como son la verdad, la justicia y la libertad,
forman el carácter de la persona viéndolos activamente, es decir, a través de la práctica y no
memorizando.

6. Describe cómo la Escuela Nueva abordó el aprendizaje activo y la creatividad.

¿Cómo se diferencia de los enfoques más tradicionales?

En primer lugar, el aprendizaje en la Escuela Nueva será un aprendizaje activo, en el cual el alumno
será partícipe de todo el proceso educativo, desarrollando así sus distintas habilidades:
sociales,intelectuales y manuales.

Será un aprendizaje que fomente la creatividad en todas las actividades, potenciando así que el
alumno busque por sí mismo las respuestas a aquello que le llame más la atención y centrando su
interés en desarrollar un mayor conocimiento sobre ese tema.

Esto se diferencia de los enfoques más tradicionales a la hora de que el niño tenga una mayor
autonomía para desarrollar el conocimiento, ya que tradicionalmente la educación se tiende a unos
formatos ya establecidos y a que los alumnos aprendan sobre los temas establecidos por el educador
más que por lo que les despierten a él interés. Haciendo que en muchas ocasiones los alumnos
pierdan interés por aprender ya que sienten que no pueden ser partícipes en el desarrollo de sus
propios conocimientos.

7. Reflexiona sobre el impacto de las leyes educativas mencionadas en el documento

(LOGSE, Ley Moyano, etc.) en el desarrollo de la educación infantil en España.

- En primer lugar, aparece la Ley Moyano en el año 1856 y es la Ley de regulación de la

enseñanza en España.
- La Ley de Villar Palasi (1970), la Ley general de la Educación en España.
- La LOGSE, en 1999, es la Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo en España.
- La LOCE, en 2002, que es la Ley Orgánica de la Calidad de la Educación en España.
- La LOE, en 2006, que es la Ley Orgánica de Educación en España.
- La LOMCE,en 2013, que es la Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa.
- La LOMLOE, en 2020, que es la Ley Orgánica por la cual se Modifica la Ley Orgánica de la
Educación.