AÑO DE LA PAZ.

LA UNIDAD Y EL DESARROLLO

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE:

Apellidos y VELASQUEZ CALLE FERNANDO ANDRES

nombres:
Fecha de 31/07/2010 Edad: 11 DNI: 74518539
nacimiento:
Dirección: MZ H, LT 22 1°era etapa Urb. Pachacamac
Región: Lima Distrito: Villa El Salvador
Condición de
discapacida Discapacidad Intelectual Leve
d:
Cuenta con: Carné de CONADIS Cert. de Discap. Ninguno:
Otro documento que acredita la Informe Psicológico
condición de discapacidad
Nombres y CALLE RODRIGUEZ GINA VICKY DNI:09692955
apellidos de la
madre:
Ocupación: INDEPENDIENTE

Teléfonos: celular y Celular: 937221209 Fijo:

fijo
Nombres y VELASQUEZ CARHUAS HIPÓLITO DNI: 10798993
apellidos del
padre:
Ocupación: OPERADOR
Nombres y El que está al cuidado es el papá
apellidos de el/la ya que la madre trabaja. DNI:
cuidador/a o la/el
apoderada/o, en Celular: 974873066
caso no sea la
madre o el padre:
IIEE: N° 7213 “ Peruano Japonés”
Grado y nivel: Grado: 6° “E” Nivel: Primaria
Nombre: ELIZABETH NELIDA SEBASTIAN TASAYCO
Docente de aula: Correo eliyumafer@[Link] 970376895
electrónic Celular
o: :
Directivo de la IE: Nombre: ALANIA ARTEAGA WILLIAM CRISTIAN
Correo ----------------------- Celular: 929702991
electrónic
o:
Fecha de 2023
Evaluación:
II.- FORTALEZAS DE LA/EL ESTUDIANTE:

En relación con su motivación e interés:

Fernando muestra interés en los juegos de mesa como: el ajedrez, ludo,

también realiza operaciones mentales. Le gusta que le relaten historias y
anécdotas.
Le encanta leer y en sus ratos libres sale a caminar. Se motiva cuando comparte con
su familia.

En relación con el acceso y comprensión de la información:

Fernando comprende mejor la información cuando se le presenta de manera visual

a través de dibujos, gráficos, imágenes grandes que sean llamativos, organizadores
visuales que llamen su atención también videos con contenidos cortos de igual
manera cuando se le presenta información a través de audios cortos, le gusta
escuchar relatos familiares manteniendo su atención por lo que un canal para la
comprensión de la información es la auditiva. También comprende mejor la
información a través de materiales concretos. Comprende mejor indicaciones
sencillas con un vocabulario acorde a su lenguaje.

En relación con la expresión:

Fernando expresa sus ideas e intereses de manera oral puede mantener un dialogo
con su interlocutor de algún tema acorde a su edad haciendo fluido el dialogo
usando un vocabulario sencillo. Suele expresar sus sentimientos con sus acciones.
Así mismo puede también expresar sus ideas a través de apoyos como son los
materiales y los visuales como dibujos gráficos etc. También usando material
concreto. Suele comunicarse con su familia referente a la escuela y lo que realiza en
casa.

En relación con las actividades de la vida diaria

Fernando demuestra autonomía en actividades de la vida diaria acorde a su edad

como vestirse asearse y alimentarse por sí solo, asume responsabilidades en la
limpieza al barrer su habitación, organizar su ambiente como tender su cama,
ordenar las cosas en su sitio entre las labores de casa lleva los platos ,los recoge y
lleva al caño pone la mesa ,lava los platos se prepara infusiones con sándwich
sencillos . Se desplaza de manera autónoma
dentro de casa, fuera lo hace en compañía del adulto.

En relación con la interacción con su entorno:

FAMILIA:
Fernando vive con su familia integrada por su mama, su papa y sus hermanos,
demostrando vivir en un clima agradable y de unión familiar, generalmente pasa
todo el día con su papá y sus hermanos (habiendo algunos días alternados donde
el papá sale a trabajar) La mamá trabaja todos los días. El papá es el que se dedica
apoyar de manera permanente en su educación inclusive impartiendo refuerzo en
aprendizajes ya adquiridos , esto en algunas oportunidades puede generar en
Fernando momentos tensos con el papá , los hermanos también lo apoyan
orientando sus aprendizajes ,otras personas que son su referente es la docente
así como algunos compañeros del aula.
GRUPO/IE:
En la IE actualmente su referente de confianza es la docente de aula, le cuesta
socializarse con sus compañeros, es un niño muy respetuoso, amable, participa
activamente en el desarrollo de
las actividades escolares.
OTROS:
Fernando fue diagnosticado en el año 2019 con esta discapacidad, EN EL PUESTO
PARROQUIAL DE SALUD MENTAL “SAN JOSE” de los cuales se ha estado
 observando su conducta emocional y conductual, actualmente no lleva terapias.
Fernando tiene acantosis pigmentaria ya que muestra en su cuello manchas negras,
por los cuales se sugiere atenderlo de inmediato.

III.- HISTORIA ESCOLAR:

Fernando es un estudiante que tiene 11 años de edad inicia su escolaridad a los 3
años curso inicial 3 ,4 y 5 años respectivamente en la IEI CAPULLITO donde se
mostraba inquietud motora. Luego es matriculado en la IE PERUANO JAPONES
donde curso el 1ro, 2do grado donde se dio una repotencia volviendo a realizar
nuevamente el 2do grado continua el 3er y 4to (de forma virtual) en la actualidad
se encuentra cursando el 5to grado de forma presencial, es un niño que presenta
dificultades en las actividades de matemática, sobre todo con cifras altas, pero en
las otras áreas se desarrolla con normalidad, presentando algunas dificultades, que
con un buen asesoramiento se logran superar. Demuestra empeño e interés y se
esfuerza diariamente.

IV.- DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
AREA COMPETENCIA NIVEL DE DESARROLLO DE LA
CURRICULAR COMPETENCIA
Resuelve Respecto al logro de la competencia se ubica en el
problemas de estándar de aprendizaje de nivel V de 6to grado de
cantidad primaria
Logra Resuelve problemas referidos a acciones
de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a
MATEMATICA expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas.
Se encuentra en proceso expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos
de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales. Explica por qué debe sumar
o restar en una situación y su proceso de
resolución.
Aun por lograr resolver operaciones con
adiciones llevando y restas prestando, así como
problemas de multiplicación.
 Resuelve Logra: Resuelve problemas que presentan
problemas de equivalencias o regularidades, traduciéndolas a
forma, igualdades que contienen operaciones de
movimiento y adición o de sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios perceptuales y
localización
patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un patrón, usando
material concreto y diversas representaciones
Aún por logra Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar
y crear patrones. Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos concretos,
presenta dificultad en la resolución de
operaciones sustracciones prestando,
multiplicación y división de dos cifras.

Resuelve Logra: Resuelve problemas en los que modela

problemas de las características y datos de ubicación de los
gestión, datos objetos del entorno a formas bidimensionales y
e incertidumbre tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas
mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos términos del
lenguaje geométrico
Se encuentra en proceso Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación,
para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas, así
como su proceso de resolución

Resuelve Logra : Resuelve problemas relacionados con

problemas de datos cualitativos en situaciones de su interés,
regularidad, recolecta datos a través de preguntas sencillas,
equivalencia y los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas
cambio
horizontales y gráficos de barras simples
Aún por lograr: Lee la información contenida en
estas tablas o gráficos identificando el dato o
datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones basándose en la
información producida. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta

Se comunica Logra: expresar adecuándose a su propósito

oralmente en su comunicativo, interlocutores y contexto. En un
lengua materna intercambio, participa y responde en forma
COMUNICACIÓN pertinente a lo que le dicen.
Aun por lograr identificar información explícita,
infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza algunos
 conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible 29 y
se apoya en recursos no verbales y
paraverbales
Lee diversos tipos Logra: Leer diversos tipos de textos de
de textos escritos estructura simple en los que predominan
en su lengua palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
materna las ideas centrales Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia
Aun por lograr Obtiene información poco
evidente distinguiéndose de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para
construir su sentido global.
Escribe diversos Logra: Reflexiona sobre las ideas más
tipos de textos en importantes en el texto que escribe y opina
su lengua acerca del uso de algunos recursos ortográficos
materna según la situación comunicativa. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
Se encuentra en proceso Escribe diversos tipos
de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente
Construye su Logra Construye su identidad al tomar
identidad conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
PERSONAL características físicas, cualidades, habilidades,
SOCIAL intereses y logros y valora su pertenencia
familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. Explica con
sus propios argumentos por qué considera
buenas o malas determinadas acciones. Se
relaciona con las personas con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando alguien no la
respeta

Convive y Logra Convive y participa democráticamente

participa cuando se relaciona con los demás respetando
democráticament las diferencias, expresando su desacuerdo
e en la búsqueda frente a situaciones que vulneran la convivencia
y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
del bien común
manifestaciones culturales de su localidad,
región o país. Construye y evalúa acuerdos y
normas tomando en cuenta el punto de vista de
los demás
Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a
partir de la deliberación sobre
asuntos de interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
Construye su Logra secuenciar. Construye
interpretación interpretaciones históricas en las que narra
histórica hechos y procesos relacionados a la historia de
 su región, en los que incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas y
consecuencias
Aún por lograr Utiliza información de diversas
fuentes a partir de identificar las más
pertinentes para responder sus preguntas.
Organiza secuencias para comprender
cambios ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos relacionados al
tiempo.
Gestiona Logra Gestiona responsablemente el espacio y
responsablement ambiente al realizar actividades específicas
e espacio y para su cuidado a partir de reconocer las
ambiente causas y consecuencias de los problemas
ambientales. Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e
identifica los lugares vulnerables y seguros de
su escuela, frente a desastres
Aún por lograr Describe las características de
los espacios geográficos y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza representaciones
cartográficas sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del
espacio.
Indaga mediante Logra Indaga al establecer las causas de un
CIENCIA Y métodos hecho o fenómeno para formular preguntas y
TECNOLOGÍ científicos para posibles respuestas sobre estos con base en
A construir sus sus experiencias.
Aún por lograr, Propone estrategias para
conocimientos
obtener información sobre el hecho o fenómeno
y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o
gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
Explica el mundo Logra Explicar, con base en evidencias
físico basándose documentadas con respaldo científico, las
relaciones que establece entre: las fuentes de
en energía o sus manifestaciones con los tipos de
cambio que producen en los materiales; entre
conocimientos
las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
sobre los seres estructura de los sistemas vivos con sus
vivos; materia y funciones y su agrupación en especies; la
energía; radiación del sol con las zonas climáticas de la
biodiversidad, Tierra y las adaptaciones de los seres vivos.
tierra y universo. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
 V.- BARRERAS Y APOYOS:

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

En relación con El estudiante no tiene acceso Incorporar en las actividades de
la motivación e a materiales educativos aprendizaje el uso de diversos
Interés pertinentes para completar materiales educativos
con éxito las tareas de estructurados y no estructurados
aprendizaje ya que en su que lo conlleve a la visualización y
mayoría trabaja con material permitan un aprendizaje más
concreto vivencial.
En relación con el El estudiante no tiene la Promover y planificar la
acceso y comprensión oportunidad de generalizar y transferencia de los aprendizajes
de la información transferir sus aprendizajes a recibidos mediante actividades de
nuevos contextos o a extensión en su contexto cotidiano
situaciones cotidianas ya que real, el hogar como conceptos,
en las actividades en operaciones, estrategias actitudes,
ocasiones se limitan a habilidades para enfrentar retos ya
ejecutarlas en situaciones sea de naturaleza académica o de
simuladas. la vida diaria.
.
El estudiante no recibe la Considerar en la planificación de
información de las las actividades de aprendizaje de
experiencias de aprendizaje manera permanente diversos
en diversos formatos (medio formatos o canales y medios de
de texto, voz, dibujo, brindar la información al
ilustración, diseño, cine, estudiante (escrito auditivos,
música, danza, movimiento, táctiles, visuales etc.)
arte visual, escultura o video) activando todos los canales
sensoriales para su mejor
comprensión.
En relación con El estudiante no tiene la
la expresión oportunidad de acceder a Propiciar oportunidades para el
diferentes opciones para acceso a herramientas digitales
navegar e interactuar con acordes a su edad articuladas a
herramientas digitales ya que las actividades de aprendizaje
aún no se consideran como como plataformas virtuales
parte de la actualización educativas con la supervisión del
digital en el aula. adulto.
El estudiante no tiene la Considerar en la planificación de
oportunidad de plasmar sus las actividades de aprendizaje de
ideas por medio de texto, manera permanente diversos
voz, dibujo, ilustración, formatos o canales y medios
diseño, cine, música, como el estudiante pueda brindar
danza/movimiento, arte información o plasmar lo que
visual, escultura o video ya sabe (escrito auditivos, grafica
que sigue un visuales etc.)
solo formato
En relación con El estudiante no tiene la Planificar el conocimiento y la
las habilidades de oportunidad de utilizar su practica en el valor y manejo del
la vida diaria dinero de manera funcional. dinero
mediante actividades funcionales
en el hogar y la IE
En relación con
la interacción En esta dimensión no se requiere apoyo porque no se presentaron
barreras
con el entorno
VI.-CONCLUSIONES:

Fernando es un estudiante que participa en el aula, da su opinión acerca de un tema

de preferencia. Los recursos de asequibilidad a la información de su preferencia son a
través de canales visuales, videos, gráficos, esquemas, etc., así como ofrecer
alternativas para aclarar vocabulario que clarifiquen y mejoren la comprensión. En la
escuela no se socializa mucho, sin embargo, algunos estudiantes lo motivan por lo
que puede ser un soporte para el trabajo entre pares que fortalezca sus iniciativas. En
la casa cuenta con el apoyo de su familia.

ELIZABETH NELIDA SEBASTIAN TASAYCO

DIRECTOR/A IE

SUD DIRECTORA IE.