ESCUELA: CAMPECHE CLAVE: 04DPR0444M CICLO ESCOLAR: 2023-2024 BÉCAL, CALKINÍ,

CAMPECHE.
SEMANA DEL _____ AL _____ DE MARZO DE 2024
Grad
Fase 3 o
2° Campo Lenguajes
Ejes
articuladores
Investigamos y creamos Aula.
Escenari
Proyecto mitos y leyendas sobre Páginas de la
o 60 a la 73
fenómenos naturales
Consultar diferentes fuentes de información para aprender sobre los fenómenos
naturales. A partir de la información reunida, elaborar una leyenda o un mito que
incluirán en una antología colectiva para agregarla a la Biblioteca de Aula.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Escucha narraciones, comenta y pregunta
Narración de actividades
sobre aquello que le interesa, no comprende
y eventos relevantes que
o le causa extrañeza.
tengan lugar en la familia,
Regula, al narrar, las formas de expresarse,
la escuela o el resto de la
cuidando la claridad, secuencia de ideas y
comunidad.
precisión.
Registra información sobre un tema, a partir
de la indagación en familia y el resto de la
Registro y/o resumen de
comunidad. Expone con congruencia, de
información consultada
manera oral o, en su caso, lengua de señas,
en fuentes orales,
su registro del tema.
escritas, audiovisuales,
Expone información registrada y organizada,
táctiles o sonoras, para
de manera oral o en lengua de señas, con
estudiar y/o exponer.
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves
escritura para recordar para realizar actividades en casa, listas de
actividades y acuerdos materiales o datos, asentar normas,
escolares. etcétera.
Escucha y/o lee cuentos de libros
explorados, y, al finalizar, verifica las
anticipaciones realizadas.
Apreciación de canciones,
Identifica las historias y personajes
rondas infantiles, arrullos
principales de los cuentos escuchados y/o
y cuentos.
leídos, y representa algunos por medio de
títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Indaga con personas de la comunidad u
Cambios y regularidades
otros medios de información algunos
de fenómenos naturales y
fenómenos naturales que ocurren durante
actividades de las
los meses y el año, y registra sus hallazgos,
personas.
para establecer regularidades.
Aproximación a las Utiliza las tecnologías de la información y la
tecnologías de la comunicación para investigar temas de su
información y la interés.
 Comparte y organiza la información
comunicación. investigada con sus compañeras y
compañeros.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere dos
a proyectos comunitarios. aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO

Recursos e
Fase #1. Planeación implicacione
s
Momento 1. Identificación
Lee en voz alta el texto que aparece en las páginas 60 y -Libro Proyectos
61 del libro Proyectos de Aula acerca de los mitos y de Aula.
leyendas y el origen de los mismos como un
recurso para explicar fenómenos naturales o
sucesos importantes, usando acontecimientos
ficticios y sorprendentes.
a) Comentar si conocen o les han contado alguna historia
con esas características. -Libro Múltiples
 Observar las ilustraciones y el título e inferir de qué se va Lenguajes.
a tratar la lectura de “El primer amanecer”, en la página
212 del libro Múltiples Lenguajes,
 Leer el texto donde se narra el mito Wixárica en torno a
este fenómeno natural.
 Realizar la lectura en voz alta; posteriormente, comentar
las siguientes preguntas: -Guiar diálogo de
- ¿Fueron acertadas tus predicciones sobre el texto? reflexión.
- ¿Qué fenómeno natural se explica?
- ¿Crees que lo que se dice es verdad?
- ¿Cómo se surgió el primer amaneces según los
Wixáricas?
- ¿Conoces otro mito o leyenda que explique el origen -Cuaderno.
del amanecer?
 Escribir en su cuaderno cómo surgió el amanecer según -Libro Proyectos
este mito y hacer un dibujo alusivo. de Aula.
 Leer a los alumnos en voz alta los dos mitos que
aparecen en la parte inferior de la página 61 del libro
Proyectos de Aula.
“En mi pueblo que dice que siempre que el sapo canta,
llueve”. Ángel, 7 años.
“En mi pueblo dicen que el llanto de los árboles y el canto
de la tórtola pitayera llama a la lluvia”. Diego, 8 años.
 De acuerdo con la lectura, comentar las respuestas a lo
siguiente:
a) ¿De qué fenómeno natural hablan los niños?
b) ¿Qué historias acerca de otros fenómenos
naturales existen en la comunidad donde viven
ustedes?
c) ¿Cómo piensan que se originaron esos relatos?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Reconoce mitos y leyendas populares y comprende que
surgieron para tratar de explicar fenómenos naturales.
 Anticipa el contenido de un texto al leer su título y observar
las imágenes.
Momento 2. Recuperación
 En grupo, compartir las leyendas que les han
contado sus familiares en casa.
 Elegir una de las leyendas que conocen y narrar de qué -Ejercicio
se trata en el ejercicio “Leyendas que se cuentan en mi “Leyendas que
localidad”. (Anexo al final del documento). se cuentan en mi
a) Narrar a los alumnos otros mitos y leyendas. Se localidad”.
sugiere observar los siguientes videos de leyendas
asociadas a fenómenos y elementos naturales: -Internet y
https://youtu.be/r9uF36TkcZk (2:17) recursos
https://youtu.be/SBTqM8LXmMs (2:26) multimedia para
https://youtu.be/5eDiJRSjnas (3:19) observar los
https://youtu.be/GKBAjoxr0zQ (1:53) videos.
https://youtu.be/QrSJ1E5LqAc (3:19)
https://youtu.be/RVnDvKZJhNY (2:04)
 En equipos, buscar leyendas en la biblioteca o en -Diversas
internet. fuentes de
 Registrar en el cuaderno de qué tratan las información.
leyendas que investigaron.
 Elegir las que más llamen su atención y compartirlas. -Cuaderno.
a) Leerlas en voz alta.
b) Escuchar respetuosamente la lectura de los
compañeros y compañeras.
c) Comentar por qué les interesan esas historias.
 Leer la definición de fenómenos naturales que aparece en
la página 138 del libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia. En grupo, hacer -Libro Nuestros
comentarios sobre los fenómenos naturales que conocen. saberes: Libro
 Anotar cinco fenómenos naturales en la tabla de la para alumnos,
página 63 del libro Proyectos de Aula. maestros y
 Dialogar sobre los fenómenos naturales que han familia.
presenciado en el lugar donde viven. -Libro Proyectos
 Resolver el ejercicio “Fenómenos naturales”, consistente de Aula.
en ilustrar varios de ellos. (Anexo al final del documento)
 Realizar comentarios sobre las siguientes preguntas:
a) ¿Sabes cómo se originan los fenómenos naturales del -Ejercicio
ejercicio? “Fenómenos
b) ¿Conoces algún mito o leyenda que lo explique? naturales”.
PAUTAS DE EVALUACIÓN: -Guiar diálogo de
 Investiga en diversas fuentes mitos y leyendas populares. reflexión.
 Comprende que los mitos y leyendas forman parte de la
tradición oral.
 Comparte, de forma oral o escrita, mitos y leyendas con sus
compañeros.
 Reconoce fenómenos naturales que acontecen en el
entorno.
Momento 3. Planificación
  Apoyar a los alumnos para identificar los pasos a seguir y
lo que necesitarán para elaborar su antología.
 Seguir el ejemplo del planificador que aparece en la -Libro Proyectos
página 64 del libro Proyectos de Aula y completarlo. de Aula.
Planificador
Acciones Lo que necesitan Fechas
Libros y revistas
-Apoyar a los
Buscar leyendas y personales o de la
mitos. Biblioteca Escolar o de alumnos para
Aula. organizar su
Elegir un mito o Llegar a acuerdos con trabajo.
leyenda. la comunidad de aula.
Escribir una versión del
mito o leyenda para Hojas, cuaderno,
explicar algún bolígrafos y lápiz.
fenómeno natural.
Revisar el escrito con
ayuda de las
Escritos creados por
compañeras y
nosotros mismos.
compañeros, y
modificar lo necesario.
Hojas blancas, lápices
Pasar los trabajos en
de colores, crayones,
limpio e ilustrarlos.
recortes y plumones.
Reunir todos los textos Cartón, recortes,
para formar su cartulina, lápices de
antología y diseñar una colores, hojas gruesas,
portada. fólderes y sobres.
Integrar la antología a
la biblioteca del salón.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Realiza registros escritos para planear y organizar su
trabajo.
Recursos e
Fase #2. Acción implicacione
s
Momento 4. Acercamiento
 En grupo, leer con atención la información del texto -Libro Proyectos
“Mitos y leyendas: la fantasía de la realidad” que de Aula.
aparece en la página 65 del libro de Proyectos de
Aula, donde se explican las características de un -Explicar las
mito y una leyenda. características
Una leyenda puede tener los siguientes elementos: de ambos tipos
- Puede ser escrita o contada de persona en persona de texto.
(tradición oral).
- Los personajes y hechos responden al lugar y tiempo
donde se crea.
- Usualmente las características de los personajes
dependen de la comunidad o el pueblo donde se haya
originado la historia.
- Se puede usar para explicar fenómenos naturales,
pero también para enseñar a las personas algo, es
decir, cómo actuar, qué cosas deben hacer y qué
cosas no deberían hacer.
Los elementos que forman parte de un mito son los
 siguientes:
- Narraciones ficticias cuyo origen no está ligado a
algún hecho histórico o real.
- Las historias transcurren fuera del tiempo histórico.
- Los personajes son seres extraordinarios con -Mitos y
características fantásticas: dioses, semidioses o leyendas
héroes. investigados.
- Las historias, por lo general, suelen permanecer sin
modificaciones con el paso del tiempo.
 En grupo, volver a leer algunas de las historias o mitos
que investigaron.
 Encontrar las características de estos y anotarlas en sus -Ejercicio “El
cuadernos. águila, la
 Mencionar ejemplos de mitos y leyendas basándose en serpiente y el
las características analizadas. nopal”.
 Realizar el ejercicio “El águila, la serpiente y el nopal”.
Leer el mito sobre la fundación de Tenochtitlan y
contestar las preguntas correspondientes. (Anexo al final
del documento).
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica las características de los mitos y las leyendas y
diferencia unos de otros.
Momento 5. Comprensión y producción
 De manera individual, escoger un fenómeno natural de -Libro Proyectos
los escritos en la tabla de la página 63 del libro Proyectos de Aula.
de Aula.
 Investigar más acerca de ese fenómeno en los libros de la
Biblioteca de Aula, periódicos, revistas o en internet con -Diversas
ayuda de un adulto. fuentes de
 Buscar imágenes que lo ilustren en las mismas fuentes de información.
información. -Imágenes.
 Buscar en libros de la biblioteca o en internet,
leyendas o mitos que traten de explicar cómo se
originó ese fenómeno natural.
 Registrar en su cuaderno las características de leyendas -Cuaderno.
o mitos que encontraron.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes información sobre un
fenómeno natural de su elección.
 Busca una leyenda o mito que explique el fenómeno natural
seleccionado.
Momento 6. Reconocimiento
 Individualmente, registrar la información que encontraron -Fuentes
en su investigación acerca del fenómeno natural elegido diversas de
y los elementos que hallaron en las leyendas o mitos. información.
Completar en el cuaderno la siguiente tabla: -Cuaderno.
¿Qué encontré sobre el fenómeno ¿Qué dice la leyenda o el mito
natural? acerca de ese fenómeno natural?

 En grupo, compartir sus dudas y respuestas.

 Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
 a) ¿Cuáles son las diferencias entre ambos textos?
b) ¿Con cuál información es más fácil entender el
fenómeno natural?, ¿por qué creen que sucede esto?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Registra por escrito la información investigada.
 Comprende las diferencias entre un texto con información
científica y un mito o una leyenda que explican un fenómeno
natural.
Momento 7. Concreción
 Prepararse para escribir su propia versión de una leyenda
o un mito con todos los elementos y la información que
han encontrado y escrito.
 En grupo, leer con atención la tabla de la página 68 del -Libro Proyectos
libro Proyectos de Aula. Les será de ayuda para redactar de Aula.
su primer borrador.
Para el inicio Para el final
Así es como se originó el fenómeno
Hace mucho tiempo…
natural.
Se cuenta, desde tiempos Desde entonces, conocemos ese
ancestrales que… elemento.
Tiempo atrás, antes de nuestros Por eso es así ese fenómeno
ancestros… natural.
Quién es el personaje principal
Señora o señor Padres
Animal Gigante
Brujo o bruja Hermanas o hermanos
Cómo es el personaje principal
Vieja o viejo feliz
Valiente Grande
Dónde se desarrolla la acción
En una montaña A la orilla de un río
En un pueblo antiguo En otro planeta
Ejemplo:
Hace mucho tiempo, una valiente bruja reunió muchos pedazos de
estrellas que encontró en su camino hacia otro planeta hasta lograr crear
el fuego. Desde entonces, conocemos este elemento.

 Comentar entre todas y todos lo siguiente:

a) ¿Qué otras formas de inicio y fin se les ocurren para su
texto? -Orientar a los
b) ¿Qué personajes incluirán en su leyenda o mito?, ¿qué alumnos para
características tendrá cada personaje? realizar los
 Escribir en hojas una lista de lo que comentaron y pegarla cambios
en el pizarrón para consultarla en cualquier momento. correspondientes
 Tomar en cuenta las leyendas o mitos que han .
leído y la información que reunieron sobre -Hojas.
fenómenos naturales. -Leyendas y
 Realizar el ejercicio “Escribo una leyenda”, consistente en mitos
seguir los pasos especificados para crear otra versión de analizados.
una leyenda propuesta. (Anexo al final del documento)
 Compartir el ejercicio con sus compañeros para realizar -Ejercicio
sugerencias. “Escribo una
 Apoyar a los alumnos para identificar qué pueden leyenda”.
mejorar cuando elaboren su propia versión de la leyenda
 que seleccionaron con anterioridad, la cual incluirán en la
antología.
 Retomar la leyenda previamente seleccionada sobre el -Apoyar a los
fenómeno natural elegido y anotar qué cambios le alumnos para
realizarán. realizar
 De manera individual, escribir en su cuaderno el sugerencias
borrador de la leyenda o mito. sobre lo que
a) Integrar todas las características que conocen hasta pueden
ese momento. modificar.
b) Guiarse con el ejemplo y apoyarse con los elementos -Cuaderno.
que escribieron todos juntos.
 Retomar las imágenes que localizaste anteriormente para
ilustrar su texto.
a) Pueden pegar recortes o dibujar y colorear su
ilustración con lápices de colores y crayones.
b) Tomar en cuenta los elementos del fenómeno natural,
los personajes, sus características y el lugar donde se
desarrolla la acción para crear su ilustración. -Imágenes e
PAUTA DE EVALUACIÓN: ilustraciones.
 Realiza modificaciones a un mito o leyenda para crear su
propia versión.
 Redacta un borrador del mito o leyenda que va a modificar.
Recursos e
Fase #3. Intervención implicacione
s
Momento 8. Integración
 En grupo, presentar el borrador de su leyenda a sus -Apoyar a los
compañeras y compañeros. alumnos para
a) Hacer sugerencias para mejorar los textos de los realizar
demás. modificaciones
b) Anotar en las líneas de la página 70 del libro Proyectos en su borrador.
de Aula las recomendaciones que recibieron. -Libro Proyectos
 Atender las sugerencias de sus compañeros y de Aula.
compañeras y maestro o maestra para elaborar una
versión final de su leyenda o mito. -Hojas blancas.
 De manera individual, doblar una hoja blanca por la -Colores.
mitad.
a) En una mitad, copiar la versión final del texto.
b) En la otra parte, colocar la ilustración del fenómeno
natural o la forma como imaginaron su leyenda o mito.
Es importante que decidan de qué forma se
presentará la ilustración, ya sea antes o después del
texto.
 En grupo, una vez que todos tengan su
versión final ilustrada, reunir los trabajos e
integrarlos en una antología.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Redacta una nueva versión de un mito o leyenda de su
elección.
 Integra una antología de mitos y leyendas.
Momento 9. Difusión
 En grupo, presentar la antología de las -Antología de
leyendas y los mitos que escribieron. mitos y
a) Organizados por turnos, pasar uno por uno a leer su leyendas.
leyenda o mito.
- Al terminar su lectura, mostrar su ilustración y
explicar cómo se relaciona con el texto.
- Hablar sobre las fuentes de información que
consultaron para investigar acerca de los
fenómenos naturales y elaborar su leyenda o
mito e ilustración.
b) Puntualizar que es importante la participación
respetuosa de las compañeras y compañeros del aula.
 Una vez terminada la lectura y presentación de sus
trabajos, colocar su antología de mitos y leyendas en la
biblioteca del salón para consultarla cuando lo requieran.
 Resolver la sopa de letras “Mitos y leyendas sobre
fenómenos naturales”, consistente en encontrar palabras -Sopa de letras
alusivas al proyecto que realizaron. (Anexo al final del “Mitos y
documento) leyendas sobre
PAUTA DE EVALUACIÓN: fenómenos
 Presenta al público su antología de mitos y leyendas. naturales”.
Momento 10. Consideraciones
 Comentar que los textos con información científica -Guiar diálogo de
permiten comprender el entorno y los fenómenos reflexión.
naturales, verificar datos y conocer mejor el mundo que
nos rodea; por su parte, los mitos y leyendas permiten
conocer las tradiciones y saber cómo se percibe el mundo
desde diferentes perspectivas; por esa razón, ambos son
importantes.
 En grupo, formular preguntas acerca de los siguientes
aspectos de sus escritos y comentar sus respuestas:
a) Importancia de la información. ¿Qué datos buscaron y
cómo los representaron en su texto?
b) Características de la presentación: ¿qué elementos
tiene su ilustración?, ¿qué elementos tiene su leyenda
o mito?
c) Utilidad de la información: ¿cómo ayudan las
leyendas o mitos a nuestra comunidad?, ¿cómo
podemos difundir nuestros textos?
 De forma individual, reflexionar sobre las siguientes
preguntas y responder:
a) ¿Qué aprendiste sobre los fenómenos naturales?
b) ¿Cuál es la utilidad de escribir tu propia versión de una
leyenda o mito?
c) ¿En qué otro aspecto puedes mejorar con lo que
aprendiste?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona que, tanto los textos científicos como los mitos y
leyendas, realizan aportes importantes al conocimiento y a
las tradiciones.
Momento 11. Avances -Guiar diálogo de
 En grupo, reflexionar sobre lo siguiente: reflexión.
a) ¿Qué otros temas se explican con mitos o
leyendas?
b) ¿Cómo se puede explicar el origen de algo?
c) ¿Qué se puede decir acerca de cómo se originó el -Cuaderno.
universo?
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en comunidad para elaborar una leyenda o
mito e incluirla en una antología.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Redacción de acontecimientos de su día a día en orden cronológico.
- Redacción de historias breves.
- Escritura de enunciados.
- Buscar información específica en textos breves.
- Practicar lectura en voz alta.
- Revisar, de manera colectiva, la ortografía de las palabras.
- Escribir palabras o frases dictadas por el o la docente.
- Ejercicios impresos:
 Palabras muuuuy largas.
 Palabras cruzadas.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Leyendas que se cuentan en mi localidad.
 Fenómenos naturales.
 El águila, la serpiente y el nopal.
 Escribo una leyenda.
 Mitos y leyendas sobre fenómenos naturales.
- Redacción sobre el mito “El primer amanecer”, a partir de la lectura de la
página 212 del libro Múltiples lenguajes.
- Registros sobre leyendas y mitos investigados en diferentes fuentes.
- Registro de características de mitos y leyendas.
- Borrador de su nueva versión de un mito o leyenda.
- Sugerencias realizadas a partir de la lectura de los borradores de sus
compañeros.
- Producto final: Antología de mitos y leyendas.
Aspectos a evaluar
- Reconoce mitos y leyendas populares y comprende que surgieron para tratar
de explicar fenómenos naturales.
- Anticipa el contenido de un texto al leer su título y observar las imágenes.
- Investiga en diversas fuentes mitos y leyendas populares.
- Comprende que los mitos y leyendas forman parte de la tradición oral.
- Comparte, de forma oral o escrita, mitos y leyendas con sus compañeros.
- Reconoce fenómenos naturales que acontecen en el entorno.
- Realiza registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Identifica las características de los mitos y las leyendas y diferencia unos de
otros.
- Investiga en diversas fuentes información sobre un fenómeno natural de su
elección.
- Busca una leyenda o mito que explique el fenómeno natural seleccionado.
 MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR ESCOLAR

__________________________________ ___________________________________ ______________________________

PROFR. MANUEL J. BRITO BARBOSA PROFR. MARIO EDGAR POOT PECH PROFR. JOSÉ R. CEN CALAN

LEYENDAS QUE SE CUENTAN EN MI LOCALIDAD

 Pregunta a tus padres, abuelos y otros familiares si conocen alguna

leyenda o mito que a ellos les hayan contado sus padres. Pídeles que
te la cuenten.

Ahora escribe de qué trata esa leyenda o mito y realiza una ilustración
alusiva.

Título: ________________________________________________________

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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FENÓMENOS NATURALES

 Representa con dibujos los siguientes fenómenos naturales.

Tormenta eléctrica Lluvia

 Granizo Terremoto

Maremoto Amanecer

Ciclón Erupción volcánica

EL ÁGUILA, LA SERPIENTE Y EL NOPAL

 Lee el siguiente mito y contesta lo que se te pide.

Según la mitología prehispánica, los Aztecas recibieron un

mensaje del gran dios Huitzilopochtli, quien les dijo que
debían abandonar Aztlán, el lugar donde vivían, y buscar la
tierra prometida para fundar una ciudad. Por más de 300
años, los Aztecas caminaron buscando el lugar indicado
por su dios hasta que lo encontraron en medio del lago de
Texcoco, donde vieron la señal indicada por el dios: un águila parada
sobre un nopal devorando una serpiente.
Los Aztecas fundaron en ese sitio la gran Tenochtitlán, que con el tiempo
se convirtió en una gran ciudad. Hoy, en el sitio donde se fundó
Tenochtitlan, está la ciudad de México. Es gracias a este mito, que el
escudo de nuestra bandera es un águila sobre un nopal devorando una
serpiente en un pequeño islote en medio del lago de Texcoco.

1.- ¿Quiénes son los personajes del mito?

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_________________________________________________________________________

2.- ¿Se menciona a algún ser con características fantásticas?, ¿a quién?

_________________________________________________________________________

3.- ¿Qué se explica con este mito?

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ESCRIBO UNA LEYENDA

 Lee la siguiente leyenda:

Cuenta una antigua leyenda que hace mucho, pero mucho

tiempo, existió una enorme y hermosa serpiente de cascabel;
una serpiente de alegres colores que, además, iba expulsando
agua por su cola de cascabel a su paso.

A la gente de todos los pueblos le encantaba esa serpiente que

iba regando sus cultivos y traía dicha y felicidad a todos los
rincones. Los niños reían y saltaban de alegría al verla y los
mayores le ofrecían alimentos cuando se acercaba a sus
poblados.

Pero un día, los hombres discutieron, por cosas insignificantes

pero que para los hombres son el origen de muchas disputas.
La serpiente, al ver aquello, se alejó. Entonces, llegó la sequía
y con ella murieron muchos cultivos.

Los hombres pasaron hambre durante mucho tiempo, hasta

que la serpiente regresó. Cada vez que los
hombres discutían, la serpiente desaparecía durante un
tiempo, pero luego regresaba para comprobar si los hombres
ya se habían perdonado.

Sin embargo, un día la disputa se convirtió en guerra y la

guerra duró varios años. La serpiente entonces desapareció
para siempre. Los hombres no volvieron a verla jamás.

Pero los más ancianos cuentan que ese no fue el final

verdadero de la serpiente de cascabel, sino que se fue a vivir
al centro de la tierra, porque desde entonces, de vez en
cuando la Tierra tiembla y se abre.

 Haz un dibujo de cómo te imaginas que era la serpiente de la leyenda

que leíste y de cómo se peleaba la gente en esos tiempos
 Ahora, cambiando el personaje de la serpiente por otro animal,
escribe una leyenda corta acerca de cualquier fenómeno natural.

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MITOS Y LEYENDAS SOBRE FENÓMENOS NATURALES

 Encuentra y encierra las siguientes palabras en la sopa de letras:

fenómenos lluvia nubes

leyenda fantasía origen

sobrenatural mundo divino

naturales sismos mito

z x d c v b n m q w f e r l
 t s i s m o s y u i e o p l
a s v d f g h j k l n ñ z u
o x i c v b n m q w o e r v
r t n y u i o p a s m d f i
i g o h j k l l e y e n d a
g ñ z x m c v b n m n q w e
e r t y i u i f o p o a s d
n f n a t u r a l e s g h j
k l u ñ o z x n c v b n m q
w e b r t y u t i o p a s d
f g e h j k l a ñ z x c v b
n m s q w e r s t y u i o p
a s d f g h j i k l ñ z x c
v b n m q w e a r t y u i o
m u n d o p a s d f g h j k
z x c v b n m q w e r t y u
s o b r e n a t u r a l d e

PALABRAS MUUUUY LARGAS

 Lee las siguientes palabras y luego trata de escribirlas en las líneas

sin verlas. Puedes cubrirlas con otra hoja.

Revolucionario

____________________________________________

Constitucional

____________________________________________
 Encefalograma

____________________________________________

Responsabilidad

____________________________________________

Arquitectura

____________________________________________

Frigorífico

____________________________________________

PALABRAS CRUZADAS

 Observa los dos pares de palabras de la cuadrícula que se cruzan

entre sí. Trata de escribir algunos pares de palabras que también se
crucen en cualquier letra.

b
a a
m r
h i l o e s c u e l a
g o
o