Interpretación constitucional

VALENTINA ACUÑA CUEVAS

CAMILA FERNANDA ROJAS NIETO

LAURA STEFANIA MORALES PEREZ

ROBINSON SÁNCHEZ TAMAYO

Docente

CAJICÁ, 2022
Interpretación Constitucional

1. Analizar la diferencia entre interpretar la Constitución e interpretar la Ley.

2. Describan los test de interpretación constitucional.

3. Lean la Sentencia C-022-96 y describan cómo la Corte Constitucional utilizó los criterios
de la lectura.

Solución

1. Se entiende como interpretación jurídica al sentido que se le da a la norma por parte del
intérprete auténtico, doctrinal o usual, de los cuáles, se resalta el trabajo del auténtico dado
que es el encargado de estudiar la ley, para así mismo, ejecutarla, corregirla o derogarla
(Guías jurídicas, s.f.). Igualmente se reconocen 2 tipos de interpretación, las cuáles se dividen
en: La teoría de Savigny (Gramatical, lógico, histórico y sistemático) y la teoría de Ihering
(Fines, intereses y consecuencias). (Lopez Medina; D.E, 2006) Dados estos términos
podríamos llegar a comprender la diferencia entre la interpretación de la Constitución y la
ley, partiendo desde su jerarquización:

- La Constitución Política de Colombia es un texto escrito que es declarado como la ley

con mayor rango e importancia, la cuál limita el poder del Estado y se encarga de
dictar los derechos y deberes de los ciudadanos. Esto quiere decir que su
interpretación se da para entender y ejecutar los principios y objetivos de la Nación,
siendo la guía para la creación de otras leyes (DIFIERE, s.f.). Por ejemplo:
➔ El Congreso de la República analiza la Constitución para crear, reformar o
derogar leyes.
➔ La Corte Constitucional analiza el cumplimiento de la Constitución.
➔ El Consejo de Estado analiza las Acciones de nulidad que no correspondan a
la Corte, con respecto a lo dictado por la Constitución.
➔ Los Jueces de jurisdicción ordinaria resuelven actos jurídicos según lo
decretado por la Constitución. (Rincón, 2016)
- La ley es dictada por un legislador y debe seguir los lineamientos establecidos por la
Constitución, tiene el objetivo de ordenar, permitir o prohibir algo. La interpretación
 legal vela por los intereses sociales y así mismo, adecua la ley si la Constitución
cuenta con vacíos jurídicos, es reconocida por tratar casos o acciones jurídicas
específicas, por ejemplo: La jurisprudencia dispone el deber ser de una ley para evitar
incongruencias en su interpretación y se reconoce como ley a los Códigos, los cuáles
disponen de normas establecidas por una rama determinada.(Gómez, 2020); (Pérez
Porto & Gardey, 2009).

2. Tests de interpretación presentes en la lectura:

El test de razonabilidad y el test de igualdad son desarrollos interpretativos de un caso en
particular.

- El test de razonabilidad:
Es un método que permite analizar la conformidad de una norma específica frente a lo
establecido en una norma suprema como aquellas que están contenidas en la constitución
política o en tratados internacionales generando una serie de categorías analíticas que se
deben revisar en un determinado caso.
Consiste en la examinación de cualquier violación generica de cualquier derecho
constitucional, sin embargo la Corte lo ha usado especialmente para examinar normas
expedidas en estados de excepción, o para controlar normas que limitan el derecho al libre
desarrollo. Siendo así el "test de razonabilidad" una guía metodológica para dar respuesta a la
tercera pregunta que debe hacerse en todo problema relacionado con el principio de igualdad
¿cuál es el criterio relevante para establecer un trato desigual? La respuesta a este
cuestionamiento se conforma por tres etapas precisas los cuales buscan absolver diversas
preguntas de este tipo:
1) La existencia de un objetivo perseguido a través del establecimiento
del trato desigual.
2) La validez de ese objetivo a la luz de la Constitución.
3) La razonabilidad del trato desigual, es decir, la relación de proporcionalidad entre ese trato
y el fin perseguido.
El orden de estas etapas corresponde a necesidades no sólo lógicas sino también
metodológicas:
El primer paso puede llevarse a cabo a partir del examen de los hechos sometidos a la
decisión del juez constitucional; tratándose únicamente de la determinación del fin buscado
por el trato desigual; por su parte el segundo paso, requiere de una confrontación de los
hechos con el texto constitucional, para establecer la validez del fin a la luz de los valores,
principios y derechos consignados en éste. Si el trato desigual persigue un objetivo, y éste es
constitucionalmente válido, el juez constitucional debe proceder al último paso del test, que
examina la razonabilidad del trato diferenciado. Este es el punto más complejo de la
evaluación, y su comprensión y aplicación satisfactoria dependen de un análisis de
descomposición de su contenido.

- Test de igualdad:
La revisión de legislación o actos públicos o privados que distinguen entre personas, para
controlar violaciones del derecho a la igualdad. Se trata de una forma específica y quizá más
detallada del test de razonabilidad de la legislación.
¿Qué es el test de igualdad Corte Constitucional?
El test de igualdad, que se aplica en el juicio integrado de igualdad, en su metodología busca
analizar tres objetos:
1) El fin buscado por la medida.
2) El medio empleado.
3) La relación entre el medio y el fin.
Según su grado de intensidad, este test puede tener tres grados: estricto, intermedio y leve.
Ejemplo:
Sentencia 725 de 2015 Corte Constitucional de Colombia
La Corte estima que el juicio a aplicar en el presente caso es de intensidad estricta. Si bien se
ha destacado el amplio margen de configuración que el constituyente ha otorgado al
legislador para regular los asuntos atinentes a la familia y al matrimonio, no es menos cierto
que lo que se encuentra en juego al inhabilitar a los condenados a más de cuatro años de
reclusión para ser testigos de matrimonio, son sus derechos fundamentales a la honra, a la
dignidad, a la buena fe y en general a la función resocializadora de la pena. Sumado a lo
anterior, que el condenado queda inhabilitado de manera permanente para ejercer de testigo,
su condición se convierte en un rasgo permanente que le impide el ejercicio de su capacidad
plena para los efectos de la norma en cuestión. En este sentido, es posible identificar que, en
materia de igualdad, la Corte es muy estricta en rechazar tratamientos diferenciados con base
en criterios sospechosos, sobre todo los relativos al género.
3. Lean la Sentencia C-022-96 y describan cómo la Corte Constitucional utilizó los criterios
de la lectura.

Test de igualdad

La corte constitucional señala:

La norma acusada establece una diferenciación irrazonable en las oportunidades de acceso

a la educación superior, en detrimento de personas que no prestaron el servicio militar y
que, teniendo méritos académicos para continuar sus estudios en su etapa superior, se
pueden ver desplazados por los beneficiarios del privilegio otorgado por la norma
demandada. Por todo lo anterior, la Corte declarará inexequible el artículo 40, literal b, de
la Ley 48 de 1993, a excepción del parágrafo, que no fué demandado y que no contradice la
norma superior, observando, eso sí, que tal declaración no significa que esté
constitucionalmente prohibido al legislador establecer ciertas prerrogativas, a manera de
estímulo, para los bachilleres que presten servicio militar, siempre que ellas satisfagan
condiciones como las que la Corte señala en el presente fallo y que se echan de menos en el
caso sub-lite.

La corte constitucional determina el principio de iguales entre desiguales ya que por un lado
se presentan las personas que prestaron el servicio militar y tienen las oportunidades de
acceso a la educación superior, en detrimento de personas que no prestaron el servicio militar
y que, teniendo méritos académicos para continuar sus estudios en su etapa superior, se
pueden ver desplazados por los beneficiarios del privilegio siendo este de un 10 %
aumentado sobre el puntaje obtenido,notándose una desigualdad de oportunidades.

El derecho a la igualdad

En el caso sometido a examen de la Corte, el artículo 40, literal b, de la Ley 48 de 1993,

establece una diferenciación entre los bachilleres que han prestado el servicio militar y
aquéllos que no lo han hecho, respecto de la oportunidad de ingresar a un centro de
educación superior, originada en el aumento previsto en el puntaje de las pruebas del ICFES.
vulnera el artículo 43 de la Constitución Política, que garantiza la igualdad de derechos y
oportunidades del hombre y la mujer, y respetar los artículos 47 y 70 de la Carta, que
establecen, respectivamente, el deber del Estado de adelantar una política de integración
social de los disminuidos físicos y sensoriales, y el de promover y fomentar el acceso de
todos los colombianos a la cultura en igualdad de condiciones, por medio de la educación
permanente y la enseñanza en diferentes ámbitos de educativos sin importar sexo,raza,cultura
etc.

Test de razonabilidad

En el test de razonabilidad se deben presentar las siguientes dos preguntas ¿cuál es el criterio
relevante para establecer un trato desigual? o, en otras palabras, ¿es razonable la justificación
ofrecida para el establecimiento de un trato desigual?

Respecto a las preguntas y estudiar la razonabilidad y proporcionalidad la corte

constitucional señala:

a. Es claro que el beneficio otorgado a los bachilleres que prestan el servicio militar
persigue un objetivo: estimular la incorporación de los jóvenes a las Fuerzas Armadas y
compensar la interrupción de los estudios que significa la prestación de ese servicio.

b. El objetivo perseguido es válido desde el punto de vista constitucional, no sólo porque la

misma Constitución establece, en su artículo 216, la posibilidad de establecer prerrogativas
por la prestación del servicio militar, sino también porque está destinado a satisfacer
valores y principios constitucionales (mantenimiento del orden público, la convivencia, la
independencia nacional, etc.), establecidos en el Preámbulo de la Carta y en varios de sus
artículos (cf., entre otros, los artículos 1, 2, 217 y 218).

c. Sin embargo, el trato desigual establecido por la norma acusada carece de una
justificación razonable, en cuanto no satisface los requerimientos del concepto de
proporcionalidad. En efecto, si bien el privilegio otorgado en materia del puntaje en las
pruebas del ICFES a los bachilleres que prestan el servicio militar, es adecuado para
estimular la prestación de ese servicio y puede constituir una considerable compensación
para quienes se han incorporado a las Fuerzas Armadas, no es ni necesario para el logro de
ese fin ni proporcionado frente al sacrificio de los derechos y méritos académicos de los
demás candidatos a ingresar a un centro de educación superior.
Respecto a esto la corte constitucional declarará inexequible el artículo 40, literal b, de la
Ley 48 de 1993 pues estaban siendo vulnerados los derechos de las personas que no
prestaron el servicio militar entre ellas las mujeres (artículo 10 de la ley 48 de 1993 y los
varones descartados por el sistema de sorteo artículo 19). si esto se aceptara sería un acto
discriminatorio sabiendo que no todas las personas poseen las condiciones necesarias para
prestar el servicio militar pero si hay personas que se esfuerzan para acceder a la educación
superior y que estas personas les quiten esta oportunidad no sería lo justo.
 Referencias

Corte Constitucional. Sala Plena de la Corte Constitucional. Expediente No. D-1008, M.P.
Carlos Gaviria Díaz; 23 de enero de 1996.

DIFIERE. (s.f.). DIFIERE. Obtenido de ¿Cuál es la diferencia entre Ley y Constitución?:

[Link]

Gómez, J. (29 de Octubre de 2020). lemontech Blog. Obtenido de Jurisprudencias: ejemplos,

cómo buscarlas y para qué sirven: [Link]
tipos-e-importancia-como-fuente-del-derecho/

Guías jurídicas. (s.f.). Guías jurídicas. Obtenido de Interpretación de las normas jurídicas:
[Link]

Lopez Medina, D.E (2006) Interpretación constitucional 2A EDICIÓN) consejo superior de

judicatura.

Pérez Porto, J., & Gardey, A. (2009). Definició[Link]. Obtenido de DEFINICIÓN DE

CÓDIGO CIVIL: [Link]

Rincón, D. Y. (2016). Universidad Católica de Colombia. Obtenido de LA

INTERPRETACIÓN CONSTITUCIONAL Y SU EVOLUCIÓN EN LAS SENTENCIAS DE LA
CORTE CONSTITUCIONAL COLOMBIANA:
[Link]
%C3%93N%[Link]