Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
GAMIFICACIÓN Y ROBÓTICA
UNIDAD 3
Robótica en ambientes educativos
Taller práctico en clase
DOCENTE: MASTER RAINER VILLARREAL VILLARREAL
TEMA: Robótica educativa
Grupo 2:
Canchingre Vásquez Jonathan Galo
Murilllo Cuzco Braile
Haro Ruiz Enma Lucia
Holmes Cerezo Armando
Sabando Fuentes Alison
Efren Rodrigo Saquicela Ab
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Tema: Robótica educativa
Objetivo: Demostrar las habilidades necesarias para planificar una actividad de
clase con la incorporación de la robótica por medio del STEAM.
Actividades para el logro del objetivo:
El estudiante deberá, considerando una disciplina que enseñe, crear una
planificación donde contemple la implementación de la robótica.
TÍTULO DE LA Desafío STEM: Construcción de un Pulsómetro con
UNIDAD Integración de Lectura
DOCENTE Lic. Lucia Haro
GRADO/NIVEL 10mo ASIGNATURA Ciencias Naturales,
Lengua y Literatura
METAS DE APRENDIZAJE
Basándonos en el proyecto del pulsómetro y la inclusión de la lectura de un texto mientras se
realiza el reto, las metas de aprendizaje la dividimos en dos áreas principales: habilidades
científicas/técnicas:
Comprender y aplicar los conceptos básicos de circuitos eléctricos (abiertos y
cerrados) en un dispositivo funcional.
Desarrollar la capacidad de ensamblar un circuito eléctrico simple con
componentes como buzzer, batería y cables.
Identificar los momentos en que un circuito se encuentra abierto o cerrado
mediante la observación y experimentación con el pulsómetro.
Mejorar la coordinación motriz fina al pasar el aro sin activar el buzzer.
Incorporar un LED al circuito, reforzando el aprendizaje de inclusividad
tecnológica.
Competencias lectoras/comunicativas:
Practicar la lectura fluida, precisa y expresiva de un texto mientras se realiza
una actividad motora.
Desarrollar la capacidad de concentrarse y coordinar habilidades motoras y
cognitivas de forma simultánea.
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Promover la lectura comprensiva al analizar las instrucciones del pulsómetro y
al responder preguntas relacionadas con el funcionamiento del circuito.
Metas transversales (STEM + A)
Fomentar la creatividad mediante la personalización del diseño del pulsómetro.
Utilizar habilidades de razonamiento lógico y matemático para medir y
comparar tiempos
Promover la colaboración e interacción social al realizar actividades en grupo.
CONTENIDO
Conceptos/Temas: Vocabulario clave: circuito abierto, circuito
Electrónica básica: circuitos abiertos y cerrado.
cerrados.
Componentes eléctricos básicos:
Buzzer: Qué es, cómo funciona, y su
uso en dispositivos electrónicos.
Batería: Función como fuente de
energía en un circuito.
Cable conductor: Su rol en la
transmisión de corriente eléctrica.
LED: Qué es, su función, y cómo
identificar sus terminales (+ y -).
Seguridad básica
CONCEPTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES
Conceptos básicos de electricidad
Qué es la electricidad (flujo de electrones).
Diferencia entre corriente eléctrica y energía eléctrica (en términos simples).
Componentes de un circuito eléctrico:
Fuente de energía
Conductor
Interruptor
Medidas de seguridad básica en electricidad
Cómo manejar baterías y cables sin riesgos.
Manipulación de materiales:
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Actividades de
aprendizaje
Uso de cinta adhesiva, cables y baterías.
Habilidad para ensamblar componentes básicos con precisión.
Comprensión de instrucciones
HABILIDADES:
. Habilidades de Contenido (Qué Habilidades de Proceso (Cómo lo hacen)
aprenden) Habilidades Cognitivas:
Ciencias y Electrónica: Análisis y resolución de
Identificar y diferenciar estados de un problemas: Diagnosticar y corregir
circuito eléctrico (abierto y cerrado). errores en el circuito eléctrico.
Reconocer los componentes básicos Pensamiento crítico: Reflexionar
de un circuito: buzzer, batería, cables, sobre la relación entre el diseño del
interruptores y LED. pulsómetro y su funcionalidad.
Tecnología y Diseño: Atención y concentración:
Diseñar y ensamblar un dispositivo Coordinar la lectura y la motricidad sin
funcional (pulsómetro). activar el buzzer.
Integrar un LED al circuito para Habilidades Técnicas:
complementar la funcionalidad del Ensamblar componentes eléctricos de
buzzer (inclusividad tecnológica). manera segura y efectiva.
Lengua y Literatura: Manipular herramientas y materiales
Leer e interpretar instrucciones con precisión (cables, buzzer,
técnicas. batería).
Mejorar la fluidez y comprensión Habilidades Comunicativas:
lectora al leer mientras realizan una Explicar el funcionamiento del
tarea práctica. pulsómetro a compañeros o
familiares.
Trabajar en equipo para compartir
ideas y resolver problemas durante el
ensamblaje.
Habilidades Motoras:
Mejorar la coordinación motriz fina al
manipular el aro sin tocar el alambre.
Desarrollar destreza manual al
conectar componentes pequeños.
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Habilidades Sociales:
Colaborar con otros estudiantes en la
construcción y mejora del dispositivo.
Participar en dinámicas de grupo,
como retos y discusiones.
Habilidades Metacognitivas:
Reflexionar sobre lo aprendido en
términos de contenido y habilidades
prácticas.
Autoevaluar su desempeño,
identificando fortalezas y áreas de
mejora.
TIEMPO
4 periodos de 40 min.
DISPONIBLE:
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades de aprendizaje alineadas con las metas propuestas, combinando elementos
prácticos del pulsómetro con competencias lectoras y motoras:
1. Actividades iniciales:
Introducción teórica:
Explorar conceptos clave de circuito abierto, circuito cerrado, componentes
eléctricos (buzzer, batería, cables).
Usar ejemplos prácticos, como una lámpara o un interruptor, para ilustrar los
estados de un circuito.
Leer y analizar las instrucciones del proyecto (o un texto relacionado).
Identificar las ideas principales y definir los pasos para construir el pulsómetro.
2. Actividades de desarrollo (Prácticas y ensamblaje)
Construir el dispositivo paso a paso, siguiendo las instrucciones.
Reflexionar sobre qué sucede al conectar o desconectar los polos de la
batería.
Coordinación motriz: Pasar el aro de un extremo a otro sin activar el buzzer,
anotando tiempos en una tabla.
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Lectura simultánea, Lengua, motricidad y atención:
Realizar el ejercicio combinado mientras pasan el aro por el circuito, deben
leer un texto en voz alta de manera fluida y rápida.
Competencia: Medir el tiempo y registrar errores como el contacto con el
alambre o errores en la lectura.
Mejora del dispositivo (Ingeniería y creatividad):
Añadir un LED: Integrar este componente al pulsómetro, de modo que se
encienda junto con el buzzer.
3. Actividades finales (Evaluación y reflexión)
Competencia en equipo: realizar el reto grupal en parejas o equipos, competir por el menor
tiempo de ejecución sin errores (contactos o lectura).
Reflexión conjunta, Responder preguntas como:
¿Qué aprendiste sobre los circuitos eléctricos?
¿Qué fue lo más difícil al leer y pasar el aro al mismo tiempo?
¿Cómo podrías mejorar tu tiempo y precisión?
EVALUACIONES / PROYECTOS / PRODUCTOS
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL PROYECTO/PRODUCTO
MAQUETA DE CIRCUITO CON CABLES EN FORMA DE CURVAS
GRUPO Nº
Integrantes: Curso:
Criterio Descripció ESCALA
n
Evaluación del Producto Final 0,25 0,5 0,75 1,00
0
Originalidad y la disposición estética de las
Diseño curvas, asegurando que sean visualmente
atractivas y bien estructuradas.
Precisión en la Las curvas y el trazado del circuito se asemejan
Representació al diseño propuesto, respetando las trayectorias
n de flujo de energía.
Uso Adecuado La correcta utilización de los materiales
de Materiales disponibles para asegurar la estabilidad y
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
calidad de la maqueta.
Estabilidad de La maqueta debe estar firme y bien construida,
la Maqueta sin partes sueltas o inestables.
Limpieza, orden y presentación general del
Presentación
proyecto (cables bien organizados, sin enredos
Visual
innecesarios).
Evaluación Global del Proyecto
Planeación y organización en el diseño de la
Planificación
maqueta, identificando la disposición de los
del Proyecto
cables antes de comenzar la construcción.
Colaboración entre los miembros del equipo, la
Trabajo en
distribución de tareas y la comunicación durante
Equipo
el proyecto.
Los estudiantes manejaron los desafíos que
Resolución de
surgieron durante la construcción, como las
Problemas
dificultades para formar curvas o asegurar
Técnicos
cables.
La eficiencia en el uso del tiempo y los recursos,
Tiempo y
asegurándose de que los estudiantes hayan
Gestión de
utilizado de manera efectiva los materiales y el
Recursos
tiempo disponible.
Reflexión sobre el proceso de creación,
Reflexión Final
identificando lo aprendido, las dificultades y las
sobre el
mejoras que se pueden aplicar en proyectos
Proyecto
futuros.
TOTAL /10 PUNTOS
MATERIALES / RECURSOS
Materiales
Cables:
Cables de colores (preferentemente de diferentes colores para representar diferentes partes
del circuito o diferentes trayectorias de flujo).
Cables flexibles para crear curvas con facilidad.
Cinta aislante o pegatinas para fijar los cables a la base o para unirlos en las intersecciones.
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Actividades de
aprendizaje
Base o soporte para la maqueta:
Cartón, madera o espuma (como base para pegar los cables).
Alfileres o chinchetas (para asegurar los cables en su lugar, si es necesario).
Elementos decorativos (opcional):
Papel de colores o cartulinas (para decorar o marcar las zonas del circuito).
Marcadores o rotuladores para hacer anotaciones o etiquetas en las curvas del circuito.
Herramientas básicas:
Tijeras para cortar los cables si es necesario.
Cinta adhesiva o pegamento (si se prefiere adherir los cables sin usar chinchetas).
Recursos
Plantillas de diseño:
Diagramas de circuitos básicos (en papel o digitales) que representen circuitos con curvas.
Estos pueden servir de referencia para que los estudiantes sigan el patrón y puedan
identificar cómo se deben organizar los cables en forma de curvas.
Modelos de circuitos (en papel o presentación) para mostrar ejemplos de circuitos con
trayectorias curvadas.
Tutoriales y videos:
Tutoriales en línea que muestren cómo crear representaciones visuales de circuitos utilizando
solo cables, especialmente aquellos que muestran cómo trabajar con curvas y formas.
Videos educativos sobre la representación gráfica de circuitos, especialmente enfocados en
el diseño visual sin usar componentes electrónicos.
Herramientas de colaboración:
Tableros virtuales (como Miro o Jamboard) para que los estudiantes puedan compartir y
comparar sus diseños antes de llevarlos a la maqueta física.
Plantillas de curvas:
Plantillas físicas o digitales que muestren ejemplos de formas curvadas, ayudando a los
estudiantes a replicar las curvas con los cables de manera más precisa.
BIBLIOGRAFÍA
Para el docente: Para el estudiante:
Circuitos Eléctricos Básicos" - Khan Academy "Desarrollo de Habilidades Lectoras" -
en Español Conceptos básicos de Progrentis
electricidad y circuitos. Ejercicios interactivos para mejorar la fluidez
https://es.khanacademy.org/science/physics/ y comprensión lectora.
Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
circuits-topic https://progrentis.com
"Tinkercad Circuits" - Autodesk (en Español) "Lectura Comprensiva: Textos y Actividades"
Simulador básico para construir y probar - Edu365
circuitos eléctricos. Actividades para trabajar la lectura en voz
https://www.tinkercad.com alta y la atención.
"Guía de Lectura y Escritura para https://edu365.cat
Secundaria" - Educar Chile Recursos prácticos para combinar lectura con
actividades experimentales.
https://www.educarchile.cl
