UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERAS:

Derecho; Educación Básica; Comunicación; Psicología; Psicopedagogía; Pedagogía de las

Ciencias Experimentales (Pedagogía de las Matemáticas y la Física); Pedagogía de los
Idiomas Nacionales y Extranjeros; Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía
de la Química y Biología); Educación Inicial; Pedagogía de la Lengua y la Literatura.

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

LECTURA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

DOCENTE RESPONSABLE:
MATEO NICOLÁS GUAYASAMIN MOGROVEJO

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA Y

EN LÍNEA

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:

Octubre 2024-febrero 2025

A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Lectura y redacción de textos académicos

Código: LITE_1106

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo Comunicación y Lenguaje

(Rediseño Curricular)

Número de créditos/horas: Créditos 2 Horas 96

Periodo académico/nivel: I Comunicación

I Pedagogía de la Lengua y la Literatura
I Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de la Química
y Biología)
I Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de las
Matemáticas y la Física)
I Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
I Psicología
I Psicopedagogía
II Educación Inicial
VI Educación Básica
I Derecho
Período académico/semestre: Octubre 2024-febrero 2025

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Carrera: Derecho; Educación Básica; Comunicación; Psicología;

Psicopedagogía; Pedagogía de las Ciencias Experimentales
(Pedagogía de las Matemáticas y la Física); Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros; Pedagogía de las Ciencias Experimentales
(Pedagogía de la Química y Biología); Educación Inicial; Pedagogía de
la Lengua y la Literatura.

2
B. Descripción de la asignatura

Presentación: Desde el conocimiento adecuado de la lengua, el alumno debidamente

motivado aprenderá a desarrollar su función cognitiva, su conciencia
lingüística y comunicativa para conocer el mundo, y sobre todo para
entrar en relación con sus semejantes desde la oralidad, desde la
escritura y desde la lectura. De manera especial, en este curso se tratará
de aprender la lengua como instrumento de comunicación dentro de un
contexto social y metalingüístico desde el estudio de la estructura del
texto como la máxima unidad de análisis lingüístico para traducir el
pensamiento de manera verbal y por escrito. Es prioritario que el
estudiante tenga la suficiente habilidad lingüística para comunicarse
escuchando, hablando, escribiendo y leyendo axiológica, antropológica
y cognitivamente textos de carácter académico.

Contextualización en el El estudiante tendrá la oportunidad de leer y escribir analizando las

marco de la descripción características comunes y específicas de los textos académicos y
microcurricular que aplicando las diferentes estrategias para su redacción y desarrollo.
forma parte del plan Implementa la comunicación dialógica como estrategia para la formación
curricular de la carrera: de la persona orientada a la consolidación de capacidades para la
convivencia armónica en la sociedad, la participación ciudadana, el
reconocimiento de la interculturalidad y la diversidad, y la creación de
ambientes educativos inclusivos en la Lengua y la Literatura, para
atender las demandas y requerimientos de la familia, comunidad y
estado, a partir de la generación, organización y aplicación crítica y
creativa del conocimiento abierto e integrado en relación a las
características y requerimientos de desarrollo de los contextos.
Contribución de la asignatura al Competencia del perfil profesional:
perfil profesional (UTPL-ECTS) y a Elaborar, ejecutar y evaluar proyectos para fomentar la lectoescritura
los perfiles profesionales y de mediante actividades que estimulen el desarrollo del pensamiento crítico,
egreso (rediseño curricular):
así como la habilidad y creatividad comunicativa, lingüística y literaria
desde la innovación educativa y modelos de intervención comunitaria.
Resultado de aprendizaje del perfil de egreso:
Desarrolla actividades pedagógicas y didácticas empleando los
elementos de la lengua y las propiedades textuales para fomentar la
lectoescritura, el pensamiento crítico en los sujetos educativos y el
respeto por la interculturalidad, medio ambiente, equidad de género e
inclusión social.

Prerrequisitos: Ninguno

3
Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos que siguen una
trayectoria de menor a mayor significación, considerando el aspecto
metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones
se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar
respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.

4
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
aprendizaje1
Unidad 1. Información general sobre la asignatura Chat de tutoría y 1.5 horas 1
Introducción consulta
a la lectura y ACD
Estructura textos escritura de Foro de presentación EVA 0.5 horas
académicos textos
aplicando académicos Anuncio 1 hora 1
procesos lógicos 1.1. La APE Redacte una síntesis de la unidad 1: La lectura y la académico de la
de elaboración y lectura y la escritura académicas, que consta en la guía didáctica. primera semana
los analiza de escritura en el EVA
manera crítica. académicas
1.2. Escribir Lea la unidad 1, Escribir en la universidad, del texto Texto básico 3 horas 1
Aplica los en la básico virtual.
hábitos de rigor universidad
y de coherencia Indique en qué consiste la alfabetización académica.
imprescindibles
AA
en la producción Extraiga las ideas principales sobre “La
de textos comunidad discursiva universitaria y los géneros
académicos. académicos”.

Defina cuál es el reto de escribir para aprender

en la universidad.

1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje autónomo (AA)
5
 Unidad 2. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 1 hora 2
La ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
corrección
idiomática 2
2.1. La Revise el documento que se encuentra en las Foro 1 hora
acentuación estrategias didácticas y responda a las preguntas
planteadas.
Lea la unidad 2 del texto básico virtual acerca de Anuncio 1 hora 2
Estructura textos las normas de acentuación y elabore un esquema académico de la
académicos utilizando 10 palabras agudas, 10 graves, 10 segunda semana
aplicando APE
esdrújulas y 5 sobreesdrújulas, que tengan relación en el EVA
procesos lógicos con un tema universitario.
de elaboración y
los analiza de Lea literal e inferencialmente el numeral 2.1.5 y Texto básico 3 horas 2
manera crítica. 2.2. del texto básico virtual sobre la tilde diacrítica y virtual
la ortografía.
Aplica los
- Actividad Recomendada. Redacte un
hábitos de rigor
microensayo sobre la utilidad de las redes
y de coherencia
sociales, utilizando intencionalmente caso
imprescindibles
de diptongos, triptongos, hiatos, la tilde
en la producción
diacrítica, palabras compuestas,
de textos
extranjerismos, latinismos, mayúsculas y
académicos.
modos de trabajar
AA la ortografía.

Estructura Unidad 2. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 3
textos La ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos corrección Lea el numeral 2.3 del texto básico virtual y elabore Texto básico y 1 hora 3
aplicando idiomática APE una oración por cada caso de los signos de anuncio
procesos 2.2. La puntuación. académico de la
puntuación. tercera semana
6
lógicos de 2.3 Los signos
elaboración de
y los interrogación
analiza de Lea el numeral 2.3 del texto básico virtual. Texto básico 1.5 horas 3
manera virtual
crítica. Elabore un cuadro sinóptico sobre los puntos
suspensivos, signos de interrogación y admiración,
Aplica los paréntesis, corchetes, la raya, el guion y las comillas.
hábitos de AA
rigor y de
coherencia
imprescindi
bles en la
producción
de textos
académicos
.
Estructura Unidad 3. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 1 hora 4
textos Los géneros chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos discursivos
aplicando académicos
procesos 3.1. La ACD
lógicos de reseña, el La importancia de la sintaxis, la semántica y la
Chat académico Rúbrica 3.5 puntos 2 horas
elaboración y resumen, el gramática en la lectura y la escritura.
los analiza de comentario,
manera crítica. la crítica
Aplica los Lea la unidad 3: Los géneros discursivos Texto básico 1 hora 4
hábitos de rigor académicos y elabore un cuadro sinóptico sobre virtual y anuncio
y de APE la reseña académica: qué es, características y académico de la
coherencia partes. cuarta semana
imprescindibles
en la Lea la unidad 3, Los géneros discursivos, del Texto básico 3 horas 4
producción de texto básico virtual y de la guía didáctica virtual
textos AA
académicos. Elabore un mapa conceptual sobre el resumen, el
comentario y la crítica.
7
Estructura Unidad 3. ACD Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 5
textos Los géneros chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos discursivos
aplicando académicos Lea el tema 3.4 sobre la monografía del texto básico Texto básico 1 hora 5
procesos 3.2. La virtual, y extraiga las ideas principales. virtual y anuncio
lógicos de monografía APE académico de la
elaboración y 3.3. La quinta semana
los analiza de relatoría Lea el siguiente REA: “Textismos y ortografía. REA y texto 2 horas 5
manera crítica. Percepción de los profesores en formación de la básico virtuales
Generación Z”, acudiendo a la biblioteca virtual:
Aplica los
hábitos de rigor
Identifique en el texto un fragmento en el cual quede
y de
clara la hipótesis que se pretende demostrar y la
coherencia
perspectiva o postura adoptado el autor.
imprescindibles
en la AA
producción de
textos
académicos.

Estructura Unidad 3. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 6
textos Los géneros chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos discursivos. ACD
aplicando 3.3. El ensayo
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.

8
 Elabore un artículo de opinión sobre uno de los
temas relacionados con las problemáticas
Actividad Rúbrica 3 puntos 4 horas
presentes en Latinoamérica y proponga 6
APE
alternativas de solución.
Actividad Recomendada. Lea el siguiente artículo:
Aplica los hábitos “Prácticas de lectura y Escritura en la Universidad
de rigor y de ¿Qué y cómo leen y escriben los estudiantes de las
coherencia licenciaturas?” acudiendo a la siguiente dirección
imprescindibles electrónica:
en la producción http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/inde
Guía didáctica 3 horas 6
de textos x.php/Amauta/article/view/951/622
académicos. - ¿Cuáles son las pautas que caracterizan a
AA este texto para sostener que es un artículo
académico?
- Redacte la comprensión inferencial sobre
este artículo en 50 palabras
Estructura
textos Repaso general sobre las 2 primeras unidades del Chat de tutoría y
académicos 2 horas 7
primer bimestre. consulta
aplicando ACD
procesos
lógicos de Revisión y Guía didáctica,
elaboración y estudio de Relea y estudie los aspectos fundamentales texto básico
los analiza de las unidades expuestos en los temas sobre la acentuación y la virtual y anuncio 1 hora 7
manera crítica. 1 y 2 del APE puntuación. académico de la
primer semana 7
Aplica los bimestre. Revise los contenidos teóricos de las 3 unidades.
hábitos de rigor Responda las actividades de aprendizaje
y de recomendadas en las unidades 1, 2 y 3 de la guía Guía didáctica y
coherencia AA 2 horas 7
didáctica. texto básico virtual
imprescindibles Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado,
en la resúmenes, síntesis, ejemplificación.

9
producción de
textos Cuestionario Cuestionario
Resuelva el cuestionario en línea. 1 punto 1 hora 7
académicos. AA EVA

Repaso general de la asignatura sobre las Chat de tutoría y

ACD 2 horas 8
Revisión y unidades estudiadas. consulta
estudio de la Guía didáctica,
unidad 3 del Responda las actividades de aprendizaje
texto básico
primer recomendadas en la unidad 1 (Lectura y escritura
virtual y anuncio 1 hora 8
bimestre APE académicas), 2 (Corrección idiomática) y 3 (Géneros
académico de la
discursivos académicos).
semana 8
Revise todos los recursos educativos y repase los
contenidos de las semanas 1-7 para la evaluación EVA, texto-guía y
presencial. anuncios 2 horas 8
AA Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado, académicos
resúmenes, síntesis, ejemplificación.

Participe de la evaluación bimestral. Evaluación Cuestionario

en línea 2.5 puntos 1 hora
presencial

10
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
En contacto con el docente 16
Total de horas de
trabajo de la asignatura Práctico-experimental
en el bimestre 8

Autónomo 24

Total 48

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: La importancia de la sintaxis, la semántica y la gramática en la

lectura y la escritura.
Tipo de recurso: Chat calificado
Tema de la unidad: La Los géneros discursivos académicos
Resultados de aprendizaje que se espera Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias de trabajo: Para participar en el chat académico es necesario tener los siguientes
lineamientos:

- Atender, en los “anuncios de la asignatura”, la fecha,

hora y enlace que su docente tutor/a convocará al chat
calificado.
- Leer comprensivamente el tema de las Unidades 1-2 que
constan en su guía didáctica.
- La duración es de 60 minutos.
- El docente indicará las preguntas y el orden de
participación.
- Las respuestas deben ser respondidas con argumentos y
profundidad.
- Se solicitan respuestas breves y revisar la ortografía antes
de enviar la respuesta.
- En caso de no poder asistir, puede recuperar su calificación
realizando la “actividad suplementaria”.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

11
 Medianamente
Excelente Muy bien No aceptable
aceptable
Criterios

Pertinencia y 7–5 5–3 3-1 1-0

sustento de las La respuesta del La respuesta del La respuesta del La respuesta del
aportaciones con estudiante es estudiante es estudiante no es estudiante no tiene
respecto a las pertinente y pertinente, aunque pertinente ni está relación con el tema
preguntas debidamente no está debidamente planteado ni está
planteadas sustentada. debidamente sustentada. sustentada.
sustentada.

Respeta las 1.5 - 1 1 – 0.5 0.5 - 0.25 0.25 - 0

normas de El estudiante cumple El estudiante cumple El estudiante cumple El estudiante no
participación con todas las la mayoría de las determinadas normas cumple ninguna norma
establecidas por el normas de normas de de participación de participación
moderador. participación participación establecidas por el establecida por el
establecidas por el establecidas por el moderador. moderador.
moderador. moderador.

Lenguaje 1.5 - 1 1 – 0.5 0.5 - 0.25 0.25 - 0

El lenguaje utilizado El lenguaje utilizado El lenguaje utilizado El lenguaje utilizado
por el estudiante es por el estudiante es por el estudiante no es por el estudiante es
claro, sencillo y claro y sencillo, claro y el mensaje incomprensible.
comprensible. aunque poco resulta bastante
comprensible. incomprensible.

Actividad Suplementaria

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Responda al cuestionario sobre lectura y redacción de textos.
(Sólo para aquellos alumnos que no participaron en el chat
académico)

Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario

Tema de la unidad: La Los géneros discursivos académicos

Resultados de aprendizaje que se espera Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias de trabajo: Esta actividad está destinada a quienes no asistieron a la actividad
sincrónica del chat académico.
- Lea el contenido de las Unidades 1 a la 3 de su Guía didáctica y
responda a las preguntas que se encuentran en el cuestionario.
- Tiene preguntas de opción múltiple y de verdadero y falso.
- Recuerde que tiene un tiempo limitado para responder y 2
oportunidades para realizar esta actividad.
- El cuestionario está configurado para calificar la nota más alta.
12
 - Tiempo: 35 minutos.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

Cuestionario en línea

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )

Actividad de aprendizaje:
Resuelva el cuestionario en línea.

Tipo de recurso: Cu Cuestionario.

Tema de la unidad: Re Revisión y estudio de las unidades 1 y 2 del primer bimestre.

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y los
espera lograr: analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción de
textos académicos.
Estrategias de trabajo: - Las preguntas del Cuestionario planificado para el primer bimestre
se basan en las Unidades 1, 2 y 3 de su texto Escritura académica.
De la teoría a la práctica.
- Tiene dos intentos para resolver el cuestionario.
- El cuestionario consta de 20 preguntas.
- Recuerde que se toma en cuenta la nota más alta para su
calificación.
- Tiempo: 35 minutos.
Instrumento de evaluación Cuestionario EVA

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Elabore un artículo de opinión sobre uno de los temas relacionados con
las problemáticas presentes en Latinoamérica y proponga alternativas de
solución.
Tipo de recurso: Act Actividad
Tema de la unidad: Los géneros discursivos.

Resultados de aprendizaje que se espera Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración
lograr: y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias de trabajo: La actividad consiste en realizar un artículo de opinión centrado en uno de

siguientes temas:
- Análisis político y económico del país
- Corrupción
- Narcotráfico, seguridad y delincuencia
- Deuda externa
13
 - Minería y recursos naturales
- Oportunidades para salir de la crisis

Indicaciones:

Investigar y analizar sobre el tema elegido. Colocar un título personal.

Redactar un artículo de opinión que incluya una introducción clara, un
desarrollo fundamentado en evidencia relevante, una conclusión que
resuma los puntos principales y que proponga posibles soluciones al tema.
Se recomienda citar fuentes en Normas APA, cuidar la ortografía y escribir
un texto que tenga entre 500 y 1500 palabras.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Medianamente
Aceptable Poco aceptable Nada aceptable
Criterios aceptable
5 – 3.5 3.5 – 1.5 1.5 – 1 1–0
Pertinencia y El trabajo del El trabajo del estudiante El trabajo no es pertinente ni No tiene relación
sustento de las estudiante es es pertinente, aunque no sigue las recomendaciones con el tema
aportaciones con pertinente y está debidamente de las estrategias didácticas. planteado.
respecto a la debidamente sustentado.
temática. sustentado.

Ortografía y La redacción es clara, La redacción tiene El trabajo tiene varios El trabajo tiene
Redacción comprensible y no algunos problemas de errores en la redacción y muchos errores.
tiene errores de ortografía y redacción. resulta incomprensible.
sintaxis o de
ortografía.

14
 D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de Calificación Peso

Componente Actividad Instrumento
ejecución
Chat calificado:
La importancia de la Semana 4
sintaxis, la semántica y Rúbrica
la gramática en la 4 al 10 de noviembre
lectura y la escritura. 2024

Actividad
APRENDIZAJE EN suplementaria -
3.5 35%
CONTACTO CON EL Cuestionario
DOCENTE1 Responda al
cuestionario sobre
Semanas 5 y 6
lectura y redacción de
Cuestionario 11 al 24 de
textos.
noviembre 2024
(Sólo para aquellos
alumnos que no
participaron en el chat
académico)

Semanas 7 y 8
Evaluación parcial Cuestionario EVA 25 de noviembre al 8 1 10%
APRENDIZAJE de diciembre 2024
AUTÓNOMO
Evaluación presencial 6 al 10 de diciembre
Cuestionario en línea 2.5 25%
bimestral 2024
Subtotal 3.5 35%
Actividad:
Elabore un artículo de
opinión sobre uno de
APRENDIZAJE los temas relacionados Semanas 6 y 7
PRÁCTICO con las problemáticas Rúbrica 18 de noviembre al 1 3 30%
EXPERIMENTAL presentes en de diciembre 2024
Latinoamérica y
proponga alternativas
de solución.
TOTAL 10 100%

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria.
15
 Segundo bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Compon
Resultados de Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de Instrument Calificación Tiempo Semana
entes del
aprendizaje aprendizaje os de (horas)
aprendiz
evaluación
aje2
Estructura textos Unidad 4. Textos Chat de tutoría y consulta 2 horas 9
Exponga sus inquietudes académicas a través del
académicos expositivos 4.1. ACD
chat de tutoría y consultas semanal.
aplicando procesos Situación
lógicos de enunciativa, Anuncio académico de 1 hora 9
elaboración y los organización APE Redacte una síntesis de los numerales 4.1, 4.2 y 4.3 sobre la semana 9 en el EVA
analiza de manera discursiva y Los textos expositivos, que constan en el texto básico. y texto básico
crítica. secuencia
explicativa
Aplica los hábitos de
rigor y de coherencia Siguiendo el modelo expuesto en el numeral 4.3.1 Texto básico 3 horas 9
imprescindibles en la Secuencia expositiva, del texto básico, realice la
producción de textos siguiente tarea.
académicos.
Elabore una secuencia explicativa del texto básico
AA sobre Escritura académica, 2015, de Juan Antonio
Núñez Cortés (Coord.) que usted está estudiando para
aprobar esta asignatura. Por lo tanto, debe desarrollar
a través de una tabla: el marco conceptual inicial,
planteamiento del problema, explicaciones y cierre
parcial.

2
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje autónomo (AA)

19
Estructura Unidad 4. Exponga sus inquietudes académicas a través del chat Chat de tutoría y 1 hora 10
textos Textos de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos expositivos
Participe del foro calificado a partir de la lectura: 10 Foro académico Rúbrica 3.5 puntos 2
aplicando 4.2. ACD
referentes ambientales que defendieron la horas
procesos Operaciones
lógicos de cognitivas y naturaleza
elaboración y discursivas de
los analiza de los textos
manera crítica. expositivos Desarrolle la actividad 5 sobre ANALOGÍA del texto Anuncio académico 1 hora 10
básico, que dice: “Identifique una analogía y explique de la décima
Aplica los cómo se efectúa el procedimiento en relación con el texto semana en el EVA
hábitos de rigor APE La mosca en el coche”.
y de coherencia
imprescindibles
en la producción Lea textos de su predilección, vía virtual o en físico y Texto básico y 3 horas 10
de textos realice la siguiente actividad recomendada. Extraer otras lecturas de libre
académicos. oraciones o fragmentos que planteen: definición, ejemplo, elección.
AA analogía y cita de autoridad.

Estructura Unidad 4. Exponga sus inquietudes académicas a través del chat Chat de tutoría y 1 hora 11
textos Textos ACD de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos expositivos
aplicando 4.3. Conectores Consulte los conectores de textos expositivos de la tabla Texto básico y 1 hora 11
procesos exclusivos, 4.3 del texto básico, y elabore oraciones sueltas, es anuncio académico
lógicos de elementos APE decir, de su plena libertad oracional, con cada uno de los de la undécima
elaboración y focalizadores y conectores de reformulación, de semana
los analiza de desagentivación ejemplificación y causales.
manera crítica. discursiva en la
exposición Extraiga ejemplos de oraciones con conectores de Texto básico y 1.5 11
Aplica los reformulación, de ejemplificación y causales, acudiendo a lecturas diversas de Horas
hábitos de lecturas de su libre elección acerca de temas diversos en textos físicos o de la
rigor y de donde pueda localizar los conectores en mención. Internet
coherencia
imprescindible AA

20
s en la Unidad 4. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 1 hora 12
producción de Textos chat de tutoría y consultas semanal. consulta
textos expositivos ACD
académicos. 4.4. Situación Lea la actividad 4.4. de la guía didáctica y extraiga la Guía didáctica y 1 hora 12
comunicativa y APE anuncio académico
idea substancial de los textos expositivos inductivos,
clasificación de de la semana.
los textos deductivos, de encuadramiento y de causa-efecto.
expositivos:
inducción,
deducción,
encuadramiento
- Redacte un párrafo por cada caso de textos Guía didáctica 4 horas 12
expositivos: inductivo, deductivo, de
encuadramiento y de causa efecto, cuyo tema
de escritura sea la validez académica que para
AA usted tiene esta asignatura de Lectura y
redacción de textos académicos
(LYRTA).

Estructura Unidad 5. Exponga sus inquietudes académicas a través del chat Chat de tutoría y 2 horas 13
textos Los textos ACD de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos argumentativos
aplicando 5.1. Responda las preguntas sobre “La educación Actividad Cuestionario 3 puntos 2 horas 13
procesos Consideraciones musical y el desarrollo de habilidades socio-
APE comunicativas en estudiantes de Ecuador”.
lógicos de generales acerca
elaboración y de la
los analiza de argumentación. Desarrolle los ejercicios solicitados en las actividades 1, Texto básico 2 horas 13
manera crítica. Conectores en 2 y 3 de Los textos argumentativos, que constan en el
la argumentación texto básico.
Aplica los La valoración en
hábitos de rigor los discursos AA
y de coherencia argumentativos
imprescindibles
en la producción
de textos
académicos.

21
Estructura Unidad 5. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 14
textos Los textos ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos argumentativos Lea el contenido de la unidad 5.6, Algunas técnicas Texto básico y 1.5 14
aplicando 5.2. Algunas argumentativas del texto básico, y elabore una síntesis de anuncio académico horas
procesos técnicas APE cada una de las técnicas argumentativas. de la
lógicos de argumentativas, décima cuarta
elaboración y la lectura de un
los analiza de semana
corpus y el
manera crítica. proceso de Desarrolle las actividades de la 5 a la 12 sugeridas en los Texto básico 3 horas 14
escritura de una numerales 5.6, 5.7 y 5.8: Algunas técnicas argumentativas,
Aplica los argumentación La lectura de un corpus argumentativo y El proceso de
hábitos de rigor personal escritura de una argumentación personal, respectivamente,
y de coherencia AA del texto básico.
imprescindibles
en la producción
de textos
académicos.
Estructura textos Revisión y estudio ACD Exponga sus inquietudes académicas a través del chat de Chat de tutoría y consulta 2 horas 15
académicos de la unidad 4: tutoría y consultas semanal.
aplicando textos expositivos
procesos lógicos
de elaboración y
los analiza de
manera crítica.

22
Aplica los Relea y estudie los aspectos fundamentales expuestos Guía didáctica, texto 0.5 15
hábitos de rigor en los temas sobre los textos expositivos básico virtual y horas
y de coherencia anuncio académico
imprescindibles de la décima quinta
en la producción semana
de textos
académicos. APE
Lea los contenidos de los numerales 5.1 al 5.4 del texto Texto básico y 1 hora
básico sobre las consideraciones, conectores y valoración anuncio académico
de los discursos argumentativos, bien utilizando un de la décimo tercera
cuadro sinóptico, resumen, gráfico, semana
tabla o a través de un mapa conceptual.
AA Repase los contenidos teóricos de la unidad 4: Textos Guía didáctica y texto 2 horas 15
expositivos y la unidad 5: Textos argumentativos. básico

Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado, resúmenes,

síntesis, ejemplificación.

Cuestionario
Resuelva el cuestionario en línea. Cuestionario 1 punto 3 horas 15
EVA

Revisión y estudio Repaso general de la asignatura sobre las unidades Chat de tutoría y 2 horas 16
de la unidad 5: estudiadas. consulta
Textos ACD
argumentativos

23
 Responda las actividades de aprendizaje Guía didáctica, 1 hora 16
recomendadas para las unidades 4 (Textos texto básico y
APE expositivos) y 5 (Textos argumentativos), las cuales anuncio
constan en la guía didáctica. académico de la
décima sexta
semana

Revise todos los recursos educativos y repase los EVA, texto-guía y 2 horas 16
contenidos de las semanas 9-15 para la evaluación anuncios académicos
AA presencial.
Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado,
resúmenes, síntesis, ejemplificación.
Participe de la evaluación bimestral Evaluación Cuestionario 2.5 puntos 3 horas
presencial en línea

24
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
En contacto con el docente
Total de horas de 16
trabajo de la asignatura Práctico - experimental
en el bimestre 8

Autónomo 24

Total 48

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Participe del foro calificado a partir de la lectura: 10 referentes ambientales
que defendieron la naturaleza
Tipo de recurso: Foro académico
Tema de la unidad: Textos expositivos

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y
espera lograr: los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción
de textos académicos.
Estrategias de trabajo: La actividad consiste en dar lectura al texto: 10 referentes ambientales que
defendieron la naturaleza, como también a los videos cortos que se
exponen.
Esta lectura, observación y escucha de videos en su conjunto demora un
tiempo de 30 minutos.
Se solicita tomar anotaciones de los puntos más importantes acerca de
estos 10 activistas de la naturaleza.
El aporte consiste en redactar e ilustrar un texto informativo en donde se
hable de 3 de los 10 activistas de la conservación del planeta. Para ello:
1. Explore, lea y observe el recurso solicitado.
2. Elija 3 de los 10 referentes que más le haya llamado la atención.
3. Puede investigar información adicional de los activistas elegidos y
hacer la cita correspondiente.
4. Elabore una infografía entre 500 a 1000 palabras en la que aplique
3 de las 8 operaciones cognitivas y discursivas que se emplean
para elaborar un texto expositivo (pp. 110-116 del texto básico).
5. Insertar gráficos y su aporte personal.
6. Recuerde agregar citas y referencias bibliográficas con la norma
APA séptima edición.
7. Lea la participación de dos compañeros o compañeras, cítelos y
luego elabore un comentario complementario a lo que exponen en
su trabajo de al menos 100 palabras.
8. Cuide la ortografía, redacción, presentación y originalidad del texto,
imágenes y comentario complementario.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
 Medianamente
Aceptable Poco aceptable Nada aceptable
Criterios aceptable

Pertinencia de las 5 puntos 3 puntos 1.5 puntos 0 puntos

aportaciones con El aporte (infografía) El aporte (infografía) El aporte (infografía) El aporte no tiene validez
respecto al tema tiene relación con el tiene relación con el tiene relación con el porque:
planteado. tema propuesto, es tema propuesto, es tema propuesto, es No hay relación con el tema
claro, ordenado y claro, ordenado y claro, ordenado y propuesto.
objetivo. Habla de 3 objetivo. Habla de 2 objetivo. Cumple No es claro ni está
activistas elegidos. activistas elegidos. parcialmente con las sustentado.
Respeta la extensión Respeta la extensión estrategias de trabajo No se distingue el criterio del
solicitada (500 a 1000 solicitada (500 a 1000 solicitadas. estudiante.
palabras). Cumple palabras). Cumple con No es original.
con al menos tres de al menos dos de las No cumple con las estrategias
las ocho operaciones ocho operaciones de trabajo solicitadas.
cognitivas y cognitivas y Es una copia de otras
discursivas que se discursivas que se fuentes.
emplean para textos emplean para textos Está generado en inteligencia
expositivos. expositivos. artificial.
Ortografía y 2.5 puntos 1.5 puntos 1 punto 0 puntos
redacción Los textos no Los textos presentan Los textos presentan Los textos presentan más de
presentan errores hasta 5 errores de 6 a 10 errores 10 errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos. ortográficos.
Interacción con 2.5 puntos 1.5 puntos 1 punto 0 puntos
compañeros Establece un diálogo Establece un diálogo Se realizan No establece un diálogo con
con al menos dos con un compañero (a), comentarios con una compañeros.
compañeros y realiza pero no aporta extensión de una línea
aportes adicionales. adicionalmente con o solo se felicita.
otra información.

Actividad

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Responda las preguntas sobre “La educación musical y el

desarrollo de habilidades socio-comunicativas en estudiantes de
Ecuador”.

Tipo de recurso: Actividad

Tema de la Unidad: Artículo científico

Resultados de aprendizaje que se espera Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias de trabajo: El trabajo consiste en leer el artículo académico denominado:
“La educación musical y el desarrollo de habilidades socio-
comunicativas en estudiantes de Ecuador”. Se encuentra en el
siguiente enlace: https://doi.org/10.35381/r.k.v8i15.2446
Una vez leído el artículo, responder a las preguntas planteadas
en el cuestionario habilitado. Son 10 preguntas de opción múltiple
sobre el contenido del artículo.
Tiempo: 35 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
Cuestionario

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x)
Actividad de aprendizaje: Resuelva el cuestionario en línea.
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: Textos expositivos
Textos argumentativos
Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias de trabajo: - Las preguntas del cuestionario planificado para este
segundo bimestre se basan en el contenido de las
Unidades 4 y 5 del texto básico y en la lectura cuidadosa
de los diversos textos vistos en clase.
- Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han
comprendido o no los contenidos propuestos y las lecturas;
por lo tanto, el nivel que más se evalúa es el de
comprensión literal e inferencial.
- Recuerde que se califica la nota más alta.
- Son 20 preguntas y tiene un tiempo limitado.
- Tiempo: 35 minutos
Instrumento de evaluación - Cuestionario EVA
 D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico:
Participe del foro
APRENDIZAJE EN calificado a partir de la Semanas 10 y 11
CONTACTO CON EL lectura: 10 referentes Rúbrica Del 16 al 29 de 3.5 35 %
DOCENTE2 ambientales que diciembre 2024
defendieron la
naturaleza
Semanas 15 y 16
Evaluación parcial Cuestionario EVA 20 de enero al 2 de 1 10%
APRENDIZAJE febrero 2025
AUTÓNOMO
Evaluación presencial Cuestionario en línea 31 de enero al 4 de
febrero de 2025 2.5 25%
bimestral o impreso
Subtotal 3.5 35%
Actividad:
Responda las
preguntas sobre “La
APRENDIZAJE educación musical y el Semanas 13 y 14
Cuestionario
PRÁCTICO desarrollo de Del 6 al 19 de enero 3 30%
EXPERIMENTAL habilidades socio- 2025
comunicativas en
estudiantes de
Ecuador”.
TOTAL 10 100%

Evaluación de recuperación

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 10 22 y 23 de febrero de 2025
(evaluación en línea 70%, más acumulado
actividades APE y ACD 30%)

2
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria.
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría3

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

- - - - - Enlace de Zoom
de tutoría y
consulta

Docente responsable
Nombre Mateo Nicolás Guayasamin Mogrovejo
Título(s) de tercer nivel Licenciado en Comunicación y Literatura
Título(s) de cuarto nivel Mgtr. Literatura Hispanoamericana y Educación.
Facultad Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento Filosofía, Artes y Humanidades
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono -
Currículo profesional resumido

Docente en Bachillerato e Instituciones de Educación Superior. Editor de textos y gestor cultural.

Tiene una maestría en Educación por la Universidad Iberoamericana de México y de Literatura
Hispanoamericana por la Universidad Andina.
Docente de los componentes de Redacción y Comprensión Lectora, Estética y Belleza Literaria, Fonética y
Fonología, Teoría Literaria.

F. Relación con el perfil profesional y de egreso (rediseño curricular)

Resultados de Resultado/s de
Contribución Competencia/s del perfil
aprendizaje de la aprendizaje del perfil
(inicial, medio, final) profesional
asignatura de egreso
Estructura textos Elaborar, ejecutar y Desarrolla actividades
académicos evaluar proyectos para pedagógicas y
aplicando fomentar la lectoescritura didácticas empleando
procesos lógicos mediante actividades que los elementos de la
de elaboración y estimulen el desarrollo del lengua y las
los analiza de pensamiento crítico, así propiedades textuales
manera crítica. como la habilidad y para fomentar la
Inicial
creatividad comunicativa, lectoescritura, el
Aplica los hábitos de lingüística y literaria desde pensamiento crítico
rigor y de coherencia la innovación educativa y en los sujetos
imprescindibles en la modelos de intervención educativos y el
producción de textos comunitaria. respeto por la
académicos. interculturalidad,
medio ambiente,
equidad de género e
inclusión social.
G. Bibliografía básica y complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre de la guía didáctica

Guerrero-Jiménez, G. y Guayasamín-Mogrovejo, M. (2022). Guía didáctica de Lectura y redacción de

textos académicos. Universidad Técnica Particular de Loja.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica de Lectura y redacción de textos académicos está diseñada expresamente para
estudiar esta materia de forma teórica, práctica y de manera reflexiva. Juntamente con el plan docente y
el texto básico virtual constituyen las tres herramientas básicas con las cuales usted, respetable
estudiante, debe desarrollar cada una de las actividades académicas planificadas para el estudio
adecuado de esta disciplina académica.
Por lo tanto, contiene los datos de información, la metodología de aprendizaje, la ruta de aprendizaje, las
orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje, los contenidos que detalladamente constan por
semanas de estudio, las actividades finales por bimestre con el solucionario, normas APA y las
referencias bibliográficas para que el estudio sea el más eficiente, adecuado y disciplinario con la mejor
disposición intelectual y emocional que se requiere para enfrentar los estudios que la modalidad abierta
y a distancia le ofrece a cada uno de nuestros estudiantes.

c) Nombre del texto

Núñez-Cortés, J. (Coord.) (2015). Escritura académica. De la teoría a la práctica. Pirámide.

d) Información general del texto

El texto contiene cinco unidades de estudio: 1. Escribir en la universidad. 2. La corrección idiomática:
acentuación y puntuación. 3. Los géneros discursivos académicos: reseña académica, el resumen, la
monografía y el examen escrito. 4. Los textos expositivos. 5. Los textos argumentativos. Además, en
cada unidad constan una serie de actividades y la bibliografía que se empleó para el diseño de las
temáticas descritas.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Correa-Restrepo, J. S. (2018). Manual básico para la escritura académica en la universidad. CESA.

Digitalia, https://www-digitaliapublishing-com/a/68615

b) Breve descripción del texto

El texto contiene procedimientos de escritura y explicaciones especialmente de cómo iniciarse en la

escritura en la universidad, la investigación y elaboración de textos argumentativos.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

Ramírez-Rodríguez, J. C., Moreno-Rincón, J. A., Mendoza, S. M., Acosta-Leal, J. M. (2015). Tejedores

de Comunicación: comprensión y práctica de la lectura académica en UNIMINUTO. Corporación
Universitaria Minuto de Dios. Digitalia, https://www.digitaliapublishing.com/a/131833
b) Breve descripción del texto

Es un documento que orienta al estudiante en los procesos de lectura, identificación de los niveles de
lectura, tipos de texto y varios ejercicios que permiten al estudiante alcanzar estos niveles, como
también las estrategias lectoras.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

Vidal-López, G. (2015). Taller de Lectura y Redacción I: con enfoque por competencias. Cengage
Learning. Elibro, https://elibro.net/es/lc/bibliotecautpl/titulos/40032

b) Breve descripción del texto

El texto contiene la definición de procesos de comunicación, dando especial importancia a las funciones
de lenguaje y a la intención comunicativa. Está centrado en valorar el pensamiento lógico en el proceso
comunicativo en la vida cotidiana y académica. El libro contiene ejercicios para la redacción.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

Zarzar-Charur, C. (2016). Taller de Lectura y Redacción II. Grupo Editorial Patria.

https://elibro.net/es/lc/bibliotecautpl/titulos/41329

b) Breve descripción del texto

En el presente documento se encuentran contenidos teóricos y conocimientos basados en el enfoque

por competencias. También se hallan aspectos exhaustivos sobre la lengua española y su gramática con
el fin de ayudar directamente en el desarrollo de competencias comunicativas de: leer, hablar, escribir y
escuchar correctamente.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si x No
 BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de Enlace

datos)
Biblioteca Benjamín http://biblioteca.utpl.edu.ec/
Carrión UTPL
Biblioteca Academia http://biblioteca.culturaypatrimonio.gob.ec/cgi-bin/koha/opac-
Ecuatoriana de la search.pl?q=au:ACADEMIA%20ECUATORIANA%20DE%20LA%20LENGUA
Lengua
Biblioteca de la Real https://www.rae.es/biblioteca-y-archivo/biblioteca
Academia de la
Lengua Española
Biblioteca Universidad https://biblioteca.uasb.edu.ec/
Andina Simón Bolívar
Sede Ecuador
Biblioteca del https://educacion.gob.ec/biblioteca/
Ministerio de
Educación del Ecuador

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Texto argumentativo https://youtu.be/ISfFGxzQiRk?si=xj3PN6JSF1zWBOJ3

Lectura y escritura académicas: https://www.digitaliapublishing.com/a/129696

Experiencias de acompañamiento en la
universidad.
Lectura y escritura de textos: una doble https://elibro.net/es/lc/bibliotecautpl/titulos/121795
competencia para estudiantes
universitarios
Estrategias de lectura- Cómo tener https://youtu.be/poL1-HEfdXU?si=aomQhpt78S0CZBOl
una mejor comprensión de lectura

La utilización de los REA (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.).
H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Mateo Nicolás Guayasamín Docente responsable

Mogrovejo

Fecha de 8 de agosto de 2024

elaboración:
Norman González Tamayo Par académico

Evaluación: Norman González Tamayo Miembro del equipo de

calidad y/o

Norman González Tamayo Director de la carrera

Aprobación:

Número y fecha de Acta de aprobación: ACTA No. 002 – CEDLL – CPLL – 05/09/2024
ACTA No. 002 - CEDLL- CPLL - 2024