SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACION ESCOLAR MTRA. LUCIA PALACIOS LÓPEZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA LIC. EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA,
[Link]. "MARÍA DEL CARMEN MILLÁN ACEVEDO” MTRA. EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA.
CT. 21DES0123M

Asignatura: Formación Cívica y Ética. Grupo: 1° A, B Fase: 6

Campo Formativo Ejes articuladores Metodología
 Interculturalidad
 Pensamiento critico
Ética Naturaleza y Sociedad ABP
 Fomento a la lectura y escritura
Proyecto Igualdad para una vida digna
Problemática: Convivencia y aceptación de las diferencias.
 Promover la igualdad de derechos y oportunidades para construir una sociedad justa y digna.
Propósito:
 Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la igualdad como bases para el desarrollo
 Aprecia los beneficios de participar en la comunidad y el país, en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la
convivencia y el ejercicio de los derechos humanos.
PDA
 Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la
diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
1. En comunidad se observará y reflexionará sobre la imagen, dialogando a partir de lo siguiente: Evaluación
a. ¿qué derechos se están vulnerando?
 Guía de observación
b. ¿Con qué aspectos materiales cuenta la persona que está en la imagen?
 Cuestionario
c. ¿Qué necesidades básicas crees que no están cubiertas?
Problemática d. Análisis de la película: el niño de la pijama de rayas, la princesa y el sapo,
talentos ocultos.
2. Describir y tomar nota el cuaderno situaciones en las que se hayan percibido desiguald social o economica que  Cuaderno del
impida a las personas gozar de sus derechos humanos. alumno
a. En comunidad expresar y tomar nota en el pizarrón y el cuaderno de los derechos humanos que se  Guia de observación
Identifiquemos el problema vulnern por la desigualdad socioeconomica.
b. Formular una entrevista para posteriormente aplicarla en la comunidad que permita conocer las
desigualdades.
c. Investigar en portales del INEGI o de CENEVAL, los factores relacionados con esas desigualdades.
3. El estado está comprometido a promover, respetar y garantizar el ejercicio de los derechos humanos, los cuales  Cuaderno del
se encuentran presentes en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos alumno
Encontremos el Origen a. Indagación y socialización de los art. 3° y 25°  Guia de observación
b. Elaboración de lapbook e integración de de aspectos que contribuyen para tener una vida digna  Rubrica
c. Compartir relfexiones sobre los aspectos minimos con los que se deben contar para una vida digna.  Lista de cotejo
4. En comunidad, identificar las situaciones de desigualdad que exiten en su comunidad.  Guia de observación
5. Investigar, compartir y reflexionar sobre casos en los que los derechos humanos se vulnerarón.  Cuaderno del
Propuestas a seguir 6. Plantear posibles soluciones a las problematicas alumno
7. Elegir qué información es útil compartir sobre el derecho a la igualdad y a una vida digna, la implicación de la 
desigualdad, y propuestas de posibles soluciones.
8. De manera individual, desarrollar una lista 10 aspectos para una vida digna  Cuaderno del
Organizamos los pasos 9. Identificar los derechos humanos que se vulneran por la desigualdad alumno
10. Plantear en comunidad acciones utiles para contribuir a una mayor igualdad.
11. Investigr en el libro de Colección Ximhai. De lo humano y lo comunitario primer grado, cuáles son los aspectos  Cuaderno del
que corresponden a una vida digna. alumno
a. Buscar, en notas periodisticas, casos de desiguadad tomando en cuenta los aspectos relacionados con  Rúbrica
Seguir el camino
tener una vida digna
b. Analizar en cada caso los motivos por los que se les considera que hay desigualdad
c. A partir de los análisis de los casos, se organiaran los hallazgos en un cuadro comparativo.
Registro de experiencia 12. Grupalmente dialogarán para compartir e integrar propuestas y acuerdos  Cuaderno del
a. Intercambiar propuestas y debatir sobre los derechos que se vulneran. Por lo que deben considerarse alumno
 lo siguiente:  Guia de observación
i. ¿Cuáles son los derechos que están siendo vulnerados a causa de la desigualdad?  Cuaderno del
ii. Como podrian revertir las situaciones de desigualdad y vulneravilidad de los derechos alumno
humanos para una vida digna?
iii. Dialogar sobre los tipos de desigualdades; así como los acuerdos para realizar actividaddes
de sensibilización y reconocimiento de sus derechos.
13. Despues de haber dialogado discutir lo siguiente:  Cuaderno del
a. ¿Cómo se manifiesta la desigualdad?, ¿a quiénes afecta?, ¿de qué formas? alumno
Valorando mis pasos
b. ¿Cuáles son las acciones que pueden tomar para evitar la desigualdad que vulnera los derechos  Guia de observación
humanos?

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Elaboró Revisó Subdirectora Vo. Bo. Director

Mtra. Lucia Palacios López Mtra. Ana Luisa Becerra Guzmán Mtro. Elfego Campos Morales