ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

1
“JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN” CLAVE: 14DES0001S
CICLO ESCOLAR 2024-2025 AMECA JALISCO

PLANEACIÓN POR PROYECTOS STEAM

PLANEACIÓN POR ESPECIALIDAD

QUINCENA DEL 9 AL 17 DE ENERO

NOMBRE DEL PROYECTO: FUERZAS: NO TODO EN EL MUNDO ES NEGATIVO

ESPECIALIDAD Matemáticas GRADO 1
DOCENTE GRUPO (S) ABCDEF
TEMPORALIDAD DEL 9 AL 17 DE ENERO SESIONES 7

Situación problema
Problemática general:
Los alumnos de la secundaria José María Morelos y Pavón presentan dificultad para comprender lo que leen y poca habilidad para el análisis e
integración de la información, falta de atención y seguimiento de indicaciones, así como la aplicación de los algoritmos para la resolución de
problemáticas locales.

Problemática específica:
Dificultad para ordenar, comparar y ubicar números con signos enteros, decimales y fraccionarios.
Contenido Proceso de del aprendizaje Ejes articuladores
Extensión de los números a Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la Pensamiento critico
positivos y negativos y su orden. recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de densidad.

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS

Momento 1. Saberes de 1 Cuaderno Ejercicios
nuestra comunidad
Comparar y ordenar en la recta numérica: Ordena los siguientes números de menor a del alumno planteados
(1) Introduce el tema a mayor en la recta numérica: Juego de
los alumnos mediante el −4,2,−13,1.5,0-4, 2, -1/2, 1.5, 0−4,2,−31,1.5,0 geometría
rescate de
conocimientos previos
Pintarrón
con relación al proyecto Ubicación en la recta numérica: Ubica los siguientes números en una recta numérica. Proyector
STEAM, para continuar Indica cuál está más a la derecha y cuál más a la izquierda: Laptop
con la creación de (2) −1.2,0.5,−3,2,−23-1.2, 0.5, -3, 2, -1/2, 1.2,0.5,−3,2,−32
preguntas que guiarán el
proyecto (el problema
del proyecto deberá
Comparar y ordenar en la recta numérica (decimales): Ordena los siguientes
tener esencia social) números decimales de menor a mayor:
−0.5,1.3,−0.75,0.4,2.2-0.5, 1.3, -0.75, 0.4, 2.2−0.5,1.3,−0.75,0.4,2.2
Momento 2. Plan y 2 Comparar fracciones: Ordena las siguientes fracciones en la recta numérica: Cuaderno Ejercicios
acción
El proyecto STEAM el
del alumno planteados
centro o alma de estos Juego de
es la indagación geometría
científica, para ello
acuerda con los alumnos
Pintarrón
Comparar enteros y fracciones: Ordena los siguientes números (enteros y fracciones) Proyector
¿Qué se va a hacer ante
de menor a mayor: Laptop
cada pregunta de
indagación?

¿Quién o quiénes lo 3 Ubicar en la recta numérica: Ubica los siguientes números en la recta numérica. ¿Cuál
realizaran?
está más cerca de cero?
¿Cómo? ¿Cuándo? −78,0.25,−1.5,2, 7/8, 0.25, -1.5, 2−87,0.25,−1.5,2
¿Dónde? ¿Para qué?
¿Con que?
Comparar y ordenar en la recta numérica (mixtos): Ordena los siguientes números
mixtos de menor a mayor:
−2.5,1.75,−3.3,0.25, 2.5, 1.75, -3.3, 0.25−2.5,1.75,−3.3,0.25

Momento 3. Respuesta 4 Ubicación en la recta numérica con decimales: Ubica los siguientes números Cuaderno Ejercicios
a la pregunta de
indagación
decimales en la recta numérica y ordena de menor a mayor: del alumno planteados
−2/5,1/5,−3/3,0.25, 4/5, 1.85, -1/3, 1/5, 8/10,1/6, 4/8, 9/5 Juego de
Se analizan, organizan e geometría
interpretan datos.
Se sintetizan ideas.
Pintarrón
Se clarifican conceptos y Proyector
explicaciones Laptop

Momento 4. 5 Análisis de la propiedad de densidad: Cuaderno Ejercicios

Comunicación y
aplicación
La propiedad de densidad establece que entre dos números cualesquiera (ya sean del alumno planteados
Se presentan los enteros, fracciones o decimales) siempre existe otro número, y en efecto, existen infinitos Juego de
resultados de indagación números entre dos números dados. Este principio se cumple en: geometría
Con tus alumnos
• Números enteros: No es densa, ya que entre dos números enteros no existe otro Pintarrón
presenten los resultados
obtenidos después de número entero, pero sí existen infinitos números decimales. Proyector
dar respuesta a las • Números racionales (fracciones): Los números racionales son densos, es decir, Laptop
preguntas de siempre se puede encontrar un número racional entre dos números racionales
indagación, misma que
ayudaran a resolver el cualesquiera.
problema inicial. • Números reales: Los números reales (que incluyen a los racionales y a los
irracionales) también son densos, por lo que entre dos números reales siempre
existen infinitos números reales.
 Propiedad de densidad (enteros): Encuentra un número entre los siguientes dos números
enteros:

Momento 5. Reflexión 6 Propiedad de densidad (fracciones): Encuentra un número entre las fracciones: Cuaderno Ejercicios
sobre los aprendizajes
del alumno planteados
Se reflexiona sobre todo Juego de
lo realizado: los planes geometría
de trabajo, las
actuaciones personales
Pintarrón
o grupales, los Proyector
procedimientos e Laptop
instrumentos, los logros,
las dificultades y los
fracasos.

7 Proyecto MateQuantum_1 Cuaderno Portafolio de

del alumno evidencias
Fase 2 Pintarrón
Momento 1 Proyector Laptop
Calculadora
Portafolio
MateQuantum_1

Evaluación
Observaciones

Estrategias de evaluación
Aspectos Técnicas Instrumentos de evaluación
Planteamiento Procedimiento Desempeño de los alumnos Cuaderno de los alumnos
Resultado Justificación Análisis de desempeños
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.1
“JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN” CLAVE: 14DES0001S
CICLO ESCOLAR 2024-2025 AMECA JALISCO

PLANEACIÓN POR PROYECTOS STEAM

PLANEACIÓN POR ESPECIALIDAD

QUINCENA DEL 20 AL 31 DE ENERO

NOMBRE DEL PROYECTO: MATERIA Y DIVERSIDAD EN FRACCIONES

ESPECIALIDAD Matemáticas GRADO 1
DOCENTE GRUPO (S) ABCDEF
TEMPORALIDAD 20 AL 31 DE ENERO SESIONES 10

Situación problema
Problemática general:
Los alumnos de la secundaria José María Morelos y Pavón presentan dificultad para comprender lo que leen y poca habilidad para el análisis e
integración de la información, falta de atención y seguimiento de indicaciones, así como la aplicación de los algoritmos para la resolución de
problemáticas locales.

Problemática específica:
Dificultad para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Contenido Proceso de del aprendizaje Ejes articuladores
Expresión de fracciones como Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y Pensamiento critico
decimales y de decimales como viceversa.
fracciones.

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS

Momento 1. Saberes de 1 Comenzar esta sesión observando y comentando el video “Las fracciones en la vida Cuaderno Ejercicios
nuestra comunidad
cotidiana”. [Link] del alumno planteados
(1) Introduce el tema a Juego de
los alumnos mediante el Explicar que es común que las medidas se expresen de diferentes maneras. Citaremos geometría
rescate de
conocimientos previos
este ejemplo: Pintarrón
con relación al proyecto 1 ½ Litros también puede expresarse como 1.5 Litros o cómo 1500 mililitros. Proyector
STEAM, para continuar
con la creación de (2) Plantearemos estas preguntas: ¿Cómo se expresaría 1.75 metros usando fracciones? Laptop
preguntas que guiarán el ¿Cómo representarían 1½ Kilogramo usando punto decimal?
proyecto (el problema En parejas organizar en la tabla las fracciones siguientes, considerando si son decimales
del proyecto deberá
tener esencia social)
o no.
3 3 1 3 5 31 1 1 5 23 92 4
4 7 2 10 9 100 6 6 8 1000 10 11
Fracciones decimales Fracciones no decimales

Escribir en la tabla dos ejemplos más en cada columna.

Comentar con su compañero cómo establecieron cuáles son las fracciones decimales.
𝑎
Explicar que toda expresión de la forma , donde b es diferente de cero, recibe el
𝑏
nombre de fracción común.

Junto con su compañero, revisarán la tabla donde clasificaron las fracciones y

contestarán lo siguiente:
Las que se encuentran en la columna denominada fracciones decimales, ¿son también
fracciones comunes?
Con base en las siguientes fracciones contestarán: ¿Qué pueden comentar sobre los
denominadores?
3 31 23
10 100 1000
Momento 2. Plan y 2 En equipos, contestar lo que se les pide. Cuaderno Ejercicios
acción 2
El proyecto STEAM el Escribirán una fracción decimal que sea equivalente a 5 ____ y contestarán: ¿Cómo del alumno planteados
centro o alma de estos Juego de
obtuvieron esa fracción decimal equivalente?
es la indagación
2 geometría
científica, para ello Encontrarán una fracción decimal que sea equivalente a ____ y contestarán: Pintarrón
acuerda con los alumnos 3
¿Pudieron obtenerla? ¿Por qué? Proyector
¿Qué se va a hacer ante Completarán el siguiente enunciado: Una fracción común puede expresarse como Laptop
cada pregunta de fracción decimal cuando
indagación?

¿Quién o quiénes lo Resolver en pares el siguiente reto matemático.

realizaran? En el laboratorio, Víctor, David y Jessi, quieren determinar la capacidad expresada tanto
¿Cómo? ¿Cuándo?
en fracción como decimal, para 1 litro, de tres recipientes que son de vidrio, de plástico y
¿Dónde? ¿Para qué? de metal. Con un litro de agua pueden llenar cuatro veces el recipiente de vidrio. Con
¿Con que? otro litro de agua pueden llenar cinco veces el recipiente de plástico y con un litro de
agua el recipiente de metal puede ser llenado ocho veces. En los tres casos los
recipientes son llenados sin que sobre agua.
❖ ¿Qué fracción de 1 litro representa el contenido de cada recipiente?
❖ De acuerdo con la información anterior, completarán la siguiente tabla:
Capacidad Recipiente Recipiente Recipiente
en litros de vidrio de plástico de metal
 Expresada 1
como 4
fracción
Expresada 0.25
como
número
decimal
¿Qué cantidad de agua se puede juntar con tres recipientes de plástico? ¿Qué cantidad
de agua se puede juntar con cinco recipientes de metal? ¿Qué cantidad de agua se
puede juntar con dos recipientes de vidrio?

Compararán sus respuestas con otros pares. Si no coincidieran, verificarán dónde puede
estar el error y contestarán las siguientes preguntas:
❖ ¿cómo fue que expresaron como número decimal la capacidad de cada recipiente?
❖ Teniendo la fracción, ¿dividieron el numerador entre el denominador?
❖ ¿Cuál es la fracción decimal que representa al número decimal 0.25?
1
Encuentren una fracción decimal que represente a
8
3 Comenzar la sesión observando y comentado el video “Convertir una fracción a número Cuaderno Ejercicios
decimal” [Link] del alumno planteados
Juego de
Resolver los siguientes planteamientos: geometría
❖ En una guardería se preparó una taza de puré que se va a repartir entre cuatro Pintarrón
bebés; a todos les debe Proyector
tocar igual y no debe sobrar. ¿Qué cantidad de puré le toca a cada bebé? Laptop
❖ La tabla contiene los datos de otros posibles repartos en partes iguales; anotarán lo
que falta. No se podrá usar calculadora.
Cantidad Cantidad de ¿Cuánto le Comprobación
de tazas bebés toca a cada
bebé?
1 2
1 5
1 8
2 5
3 4
❖ Si se reparten 3 tazas de puré entre 2 bebés, ¿a cada uno le tocará más de una taza
o menos? ¿Cómo lo saben?

Subrayar las divisiones que corresponden a la fracción que se indica en cada caso.
3 4 3
a) 4 4÷3 √3 3÷5 √4
 1 1 8
b) 8
√8 8÷1 √1 1÷8

4 Cuaderno Ejercicios
Comenzaremos la sesión solicitando al grupo que represente fracciones comunes en su del alumno planteados
notación decimal. Juego de
En parejas, resolverán el problema siguiente: geometría
Adrián compró cuatro carretes de listón de 15 m cada uno, necesita hacer moños de Pintarrón
diferentes tamaños y para ello cortará un carrete en 10 trozos iguales, un segundo en 30, Proyector
el tercero en 5 y el cuarto en 2. Laptop
¿Cuánto medirá cada trozo?
Del primer carrete __________Del segundo carrete_________
Del tercer carrete __________ Del cuarto carrete___________
Después contestarán: ¿Cómo determinaron lo que debe medir cada tramo de listón?
¿Realizaron alguna operación? ¿Cuál? ¿Cuáles trozos se pueden representar con una
fracción decimal?

Explicaremos que, en algunas ocasiones, las fracciones comunes representan divisiones

como en el problema anterior, donde el numerador es el dividendo y el denominador es
𝑛
el divisor, esto es 𝑑 =d√𝑛
En equipos, realizarán las divisiones que indican las fracciones comunes siguientes.
Aproximarán sus resultados a dos o tres cifras decimales.
4 3 21 35 5 4 7 3
5
= 10
= 4
= 100 = 7 = 9 = 15
= 2
=
Pondrán atención en los residuos de las divisiones que efectuaron y contestarán lo
siguiente:
❖ ¿En cuáles casos pudieron calcular el cociente exacto, es decir, obtuvieron como
residuo 0?
❖ ¿Qué observan en los cocientes donde no se obtuvo residuo 0?

Con la participación de todo el grupo y con la guía del profesor concluirán cómo obtener
la notación decimal de una fracción común. Lo anotarán en su cuaderno. En parejas,
resolverán el problema siguiente.
Al dividir ciertos números enteros entre una potencia de 10 (por ejemplo 10, 100 o 1 000)
Noemí obtuvo los siguientes cocientes: 0.4, 0.45, 0.125, 0.564, 2.6 y 13.567. Indicarán
un posible divisor y un posible dividendo correspondiente a cada cociente.
Cociente 0.4: ___divisor___ , dividendo Cociente 0.45:___ divisor___ , dividendo___
Cociente 0.125: ___divisor___ , dividendo Cociente 0.564:___ divisor___ , dividendo___
Cociente 2.6:___ divisor___ , dividendo___
Obtendrán las fracciones decimales correspondientes a las divisiones anteriores.
Momento 3. Respuesta 5 Proyecto MateQuantum_1 Cuaderno Ejercicios
a la pregunta de
indagación
Fase 2 del alumno planteados
Momento 2 Juego de
Se analizan, organizan e geometría
interpretan datos.
Se sintetizan ideas.
Pintarrón
Se clarifican conceptos y Proyector
explicaciones Laptop

6 Iniciar esta sesión observando y comentando el video “Cómo convertir decimales a Cuaderno Ejercicios
fracciones”. [Link] del alumno planteados
Trabajar en parejas para resolver el siguiente cuestionamiento. Podrán usar su Juego de
calculadora. geometría
Se está midiendo el largo de un paso de tres personas de diferentes estaturas. El paso Pintarrón
4 Proyector
de la más alta es de 5 de metro; la persona con menor estatura tiene un paso que mide
13 Laptop
0.648 metros y la tercera tiene un paso que mide de metro.
20
Expresarán como una fracción decimal equivalente la medida de cada uno de los tres
pasos.
648
Para el caso de la medida de 0.648 metros, una fracción decimal equivalente es 1000
¿cuál sería la fracción simplificada con la que se puede representar esta medida? ¿Cuál
sería la fracción simplificada con la que se puede representar 0.45?
Sabiendo que una fracción se puede expresar como una fracción decimal, ¿cómo se
puede encontrar dicha fracción decimal equivalente?
Establecer entre ellos un mecanismo para poder calcular la fracción simplificada que sea
equivalente a un número decimal finito.
En binas realizar las actividades que se plantean a continuación, en todos los casos
explicarán brevemente en su cuaderno por qué el resultado es otra igualdad.
− a) Sumar el número que quieran en ambos lados de la siguiente igualdad: 8 = 6
+2
− b) Restar el número que quieran en ambos lados de la siguiente igualdad: 750
= 500 + 250
− c) Multiplicar por el número que quieran en ambos lados de la siguiente igualdad:
15 = 20 − 5
− d) Dividir entre el número que quieran distinto de 0, en ambos lados de la
siguiente igualdad: 1000 = 500 × 2
Momento 4. 7 Para comenzar, escribir las expresiones decimales de las siguientes fracciones. Cuaderno Ejercicios
Comunicación y
aplicación
Después, responder. del alumno planteados
Se presentan los Fracción Número Fracción Número Fracción Número Juego de
resultados de indagación decimal decimal decimal decimal decimal decimal geometría
Con tus alumnos 245 245 245 Pintarrón
presenten los resultados
obtenidos después de 1000 10 100 Proyector
dar respuesta a las Laptop
preguntas de ¿Qué procedimiento siguieron para hallar la representación decimal de cada fracción?
indagación, misma que
ayudaran a resolver el
¿Cuál de las fracciones anteriores es la mayor y por qué? ¿Qué relación hay entre los
problema inicial. denominadores 10, 1OO y 1000 de las fracciones, y el número de cifras decimales de las
representaciones decimales?

Resolver lo siguiente: Se va a etiquetar una botella que contiene 0.750 litros de aceite.
Si la cantidad de aceite que contiene la botella se expresa mediante fracciones
decimales, ¿cuál de las siguientes etiquetas muestra las fracciones que son correctas?
Las encerrarán con un círculo.
750 750 75 75
1000
de L 100
de L 100
de L 1000
de L
Ahora, simplifiquen lo más posible cualquiera de las fracciones decimales anteriores que
representan la cantidad de aceite y anótenlas en la siguiente tabla:
Fracción decimal
Fracción
simplificada
Dividir ahora el numerador de la fracción simplificada entre su denominador. ¿Qué
cociente obtienen?
Fracción decimal
Fracción
simplificada
¿Por qué la fracción simplificada que obtuvieron y el decimal 0.750 son expresiones
numéricas equivalentes?
Para finalizar esta actividad, explicarán en el grupo:
− ¿Qué representa el 7 de 55.7 millones de personas?
− ¿De qué otra forma puede representarse el decimal 55.7?
− ¿Qué representa el 4 de 62.4 millones?
8 Iniciar esta sesión observando y comentando el video “La historia de las fracciones y los Cuaderno Ejercicios
números decimales”. [Link] del alumno planteados
Juego de
Resolver lo siguiente. geometría
Para obtener cierto tono de pintura se combinan tres colores con las cantidades Pintarrón
expresadas en números decimales, las cuales se deben enunciar en fracciones. ¿Cuáles Proyector
son las fracciones que corresponden a cada cantidad? Escríbanlas en la columna Laptop
correspondiente.
Base para obtener un tono de pintura
Color Cantidad en litros Fracción decimal Fracción en su mínima expresión
Rojo 0.45
Verde 0.08
Azul 0.75
Comparar sus respuestas. En los casos en los que no coincidan, argumentarán con
ejemplos para que descubran los errores.
 Enseguida resolver lo siguiente.
¿Qué notación decimal equivale a cada fracción?
7 2 1 13 4507
Fracción 5 6
1000 100 125 200 100
Notación con punto decimal
Responder estas preguntas: ¿Cómo se convierte una fracción impropia a notación
decimal? ¿Cómo se convierte un número decimal con una parte entera en fracción
mixta?
Momento 5. Reflexión 9 Trabajar individualmente esta actividad y la siguiente. Cuaderno Ejercicios
sobre los aprendizajes
Una pila de 8 hojas de papel tiene un espesor de 1 milímetro (mm). ¿Cuál es el espesor del alumno planteados
Se reflexiona sobre todo de una hoja? Justificarán su respuesta. Juego de
lo realizado: los planes Considerar que tienen diferentes tipos de papel y están acomodados en montones de geometría
de trabajo, las
actuaciones personales
diferente grosor. Pintarrón
o grupales, los Anotar los resultados que faltan en la tabla. Después harán lo que se indica. Proyector
procedimientos e Montón Espesor del Cantidad de Espesor de una hoja Orden de Laptop
instrumentos, los logros, montón hojas Fracción Decimal acuerdo con el
las dificultades y los (mm) apiladas grosor
fracasos.
A 4 32
B 8 80
C 3 25
D 9 100
E 5 30
F 42 500
Usar la última columna de la tabla para ordenar los tipos de papel de acuerdo con su
grosor. Corresponde el número 1 al más delgado y el 6 al más grueso. Compararán las
repuestas.
Anotar en la siguiente tabla, en orden de menor a mayor, cada montón de papel y la
medida de grosor de la hoja que determinen en la actividad anterior.
Tipos de montón
de hojas
Grosor de la hoja
(mm)
❖ De todas las fracciones que aparecen en la tabla hay una que no es decimal. ¿Cuál
es?
❖ Expliquen por qué las otras fracciones sí son decimales.

Por último, responder lo siguiente:

Calcularán el espesor de una hoja de su libro de matemáticas y anotarán el resultado.
Fracción: _____ Decimal: _____
Aproximadamente, ¿cuántas hojas de su libro de matemáticas equivalen a un milímetro
de espesor?
10 Proyecto MateQuantum_1 Cuaderno Ejercicios
Fase 2 del alumno planteados
 Momento 3 Juego de
geometría
Pintarrón
Proyector
Laptop

Evaluación
Observaciones

Estrategias de evaluación
Aspectos Técnicas Instrumentos de evaluación
Planteamiento Procedimiento Desempeño de los alumnos Cuaderno de los alumnos
Resultado Justificación Análisis de desempeños